在備課過程中，編寫教案是提高教學質(zhì)量的一項重要工作。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。以下是一些教師編寫教案的注意事項和建議，希望能夠幫助大家規(guī)范教學行為。
五年級語文公開課教案篇一
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。
1、情境導入：同學們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語：
同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
五年級語文公開課教案篇二
一、教學要求。
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
二、教學重點。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
三、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：自學生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解全文。
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設計：
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應。
教學反思：
五年級語文公開課教案篇三
《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關.外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心.本文的教學重點是引導學生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現(xiàn)教學目標,突破重點,課前,我讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,我請學生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導學生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導學生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節(jié)描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導學生讀好有關的段落.在讀書交流的過程中,學生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導學生通過反復朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎上,引導學生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.
梅花魂教學反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學中突出教學重點、突破學習難點，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學中分以下幾步實施。
1、檢查預習。通過同學的預習，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發(fā)學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。
這次教學效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術，突出教學重點、突破學習難點，讓學生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學中，注重了齊讀的教學，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈送墨梅圖的意義是什么？教學設計設計了這個問題，但講課時忽視了。
從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現(xiàn)更加完美的境界。
梅花魂教學反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。
在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學。
成功之處：我做到了以下兩點：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據(jù)學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。。
2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設計的學生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實現(xiàn)針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。
不足之處：
課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現(xiàn)有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。
五年級語文公開課教案篇四
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預習。
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）。
４、用“？”標出不懂的詞語。
一、復習舊知，導入新課。
１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預習。
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ挕⒄勗?。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導總結。
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）。
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五年級語文公開課教案篇五
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文公開課教案篇六
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、初步學會生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c是什么。
教學重、難點借助課題把握課文的重點。
課前準備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領悟大意。
1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實基礎知識。
理清文章思路。
（三）課后小結。
教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點認識諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）導讀第2段，突破重點段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容。
（二）導讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對方）。
“軍營里......”(借軍令進逼，暗示要立軍令狀)主動探究。
體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
（三）指導朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學評議。
3、分角色朗讀對話。朗讀。
欣賞。
評價。
促進。
在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課后小結。
教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結全文。
教學重、難點學習作者安排材料的方法。
課前準備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學習首尾兩段。
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機妙算。
心里很妒忌——我真不如他對比法。
提示學生進一步理解“神機妙算”
（三）品評。
總結。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。
2、總結：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀。
學習如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請魯肅同去取箭。
船近曹營擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結。
五年級語文公開課教案篇七
1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。
1、學會本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。
掛圖，生字卡片。
2課時。
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。
認讀生字。
設疑導入：
觀察圖畫，隨圖識字。
1、解題：強調(diào)“魚兒”“信”學習生字。
（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。
（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。
（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。
（1）這兩個字也可以比較來學習。
（2）拼讀這兩個字。
（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。
2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。
找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。
（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。
（2）詞：今天、今后、如今。
（1）兩個字的讀音是一樣的。
（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。
（3）在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪？
鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；
書寫生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、復習生字；
2、介紹你所知道的幽默故事；
3、完成課后練習。
教學過程：復習生字。
指名讀字、組詞。
小老師領讀字。
一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習題。
1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y規(guī)律。
講一講，畫一畫。
（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。
（3）你看到了什么？說一說圖意。
（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設計：魚兒捎來的信。
爺爺——保護——魚兒。
五年級語文公開課教案篇八
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
：情境教學和媒體資源播放。
：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
：2課時。
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
五年級語文公開課教案篇九
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀的能力。
2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。
一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結構。
課文可以分為三個部分：
第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強壯一個民族”這個不爭的事實。
1段：以日本為例，說明牛奶的益處。
2段：以泰國為例，說明牛奶行動取得了令人矚目的成績。
3段：說明借鑒兩國經(jīng)驗，中華民族也定能更加強壯。
第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的營養(yǎng)價值和所含營養(yǎng)成分。
4段：用事實說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。
5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。
6段：說明牛奶還具有保健功能。
7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。
第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費量，說明我國牛奶受冷落的原因。
8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。
9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。
12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強盛一生莫斷奶。
二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會說明文的條理性、科學性。
1、一杯奶能強健一個民族的原因?
作者如何說明這個問題的`?
——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。
泰國為例，身高增長。
——舉例子、列數(shù)字、作比較。
2、牛奶的營養(yǎng)價值是什么?
——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。
3、鈣缺乏的后果是什么?
4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
五年級語文公開課教案篇十
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
1、導入。
可由學生簡介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》。
(1)出自完整聽賞。
(2)欣賞并學唱主題a。
(3)欣賞并學唱主題b。
(4)完整欣賞歌曲。
3、簡介作曲家比才。
4、復習比才創(chuàng)作的其他樂曲。
(1)復習、欣賞《間奏曲》。
(2)復習欣賞《小步舞曲》。
5、再次完整欣賞《街頭少年》。
五年級語文公開課教案篇十一
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪小朋友"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學。教師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
五年級語文公開課教案篇十二
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復習生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習朗讀。
7、小結：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。)。
5、導朗讀第2節(jié)。
6、小結：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學了這篇課文有什么想法(要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習背誦。
七、復習鞏固。
聽寫生字詞。
五年級語文公開課教案篇十三
通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)同學應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應用規(guī)律。
1、小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。
２、提示同學利用畫圖表的直觀形式解決問題。
３、數(shù)學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。
五年級語文公開課教案篇十四
p23例7、做一做。
1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
使學生知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
使學生能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
一、復習。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．。
3.計算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1．教學例7：
教師出示例7，口述圖意,再列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應該怎樣寫出?教師板書.
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?
2．p23做一做：
教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）。
師：解題時用了什么技巧？
三、鞏固練習。
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：
p26第10題第（2）題、第11題。
五、總結：
今天大家有什么收獲？
板書設計：商的近似數(shù)。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
五年級語文公開課教案篇十五
內(nèi)容分析：
教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關小數(shù)加、減計算的數(shù)學問題，產(chǎn)生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設的情境中的其他一些加、減計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數(shù)加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎?！熬氁痪殹焙途毩暟说?-3題主要用來鞏固所學習的小數(shù)加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。
學習者分析：
學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數(shù)的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元角分的知識，這些都為學生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。
3、在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發(fā)學習的熱情。
教學重點和難點：
理解小數(shù)加減法的算理。
教學策略：
1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創(chuàng)造實現(xiàn)自我的平臺。
2、利用信息技術，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學生多樣化的學習需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學生學習數(shù)學的重要方式。
4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。
教學準備：
多媒體教學課件及相應的學習平臺。
教學過程：
一、課前：“預習開路”
在班級博客上，開辟欄目“預習導航”，下設自學提綱：
1、整數(shù)加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？
2、說一說4.75這個小數(shù)的意義，并說一說這個小數(shù)的組成。
3、這是我們?nèi)昙墝W的小數(shù)計算題，你會列豎式計算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4=5.2-3.4=。
4、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？把你的疑問發(fā)表在“質(zhì)疑問難”日志里。
（設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！痹谶@之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，而且剛認識小數(shù)的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。教師事先通過班級博客及學生的回帖了解學生的預習情況從而調(diào)整教學預案，并適時對學困生加強個別輔導，幫助他們夯實舊知、了解新知，縮小與其他學生之間的差距而進入課中學習。）。
二、課中：“研習筑路”
（一）找準起點，導入新知。
教師打開班級博客，點擊學生提出的疑問。
師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。
（二）展開活動，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？
（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）。
4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）。
揭題：小數(shù)加減法。
（設計意圖：問題從學生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學生完全有能力做到。）。
5、研討“4.75+3.4”的計算方法。
（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”
（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內(nèi)交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯例收集，等會兒全班一起“診斷病因”。
（3）教師邀請某一小組派一名代表在實物投影上展示列的豎式，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）。
（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。
（設計意圖：學生通過預習及在班級博客中與大家的交流，對于那些學習能力較強的學生來講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應這些學生的需求，給他們一個平臺一吐為快。而且學生的講解從某種意義上來講更兒童化，學生也更容易接受。）。
（5）教師肯定學生的聰明才智。
（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？
a，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是數(shù)位不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數(shù)點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）。
b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）。
追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）。
b、你認為小數(shù)加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？
c：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。
再次強調(diào)：1、數(shù)位對齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數(shù)點。
（7）教師規(guī)范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。
（設計意圖：即使學生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學生提供正確的導向。）。
6、研討“4.75-3.4”的計算方法。
（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。
（3）學生說一說小數(shù)減法的計算方法。
（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。
7、探討“試一試”
（1）學生根據(jù)剛才的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，獨立計算。
（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。
（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據(jù)。
（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識?；谶@點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）。
8、總結和歸納。
先小組交流，再整體交流。
（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學生形成更完整的認知結構。）。
（三）設計練習，運用知識。
把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。
層次一：教材第48練一練第1題。
（練習目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）。
層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。
練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。
（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點）。
（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）。
層次三：口算，即練習八第1題。
練習要求：當學生基本掌握小數(shù)加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數(shù)加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經(jīng)驗。
層次四：解決實際問題，即練習八弟3題。
練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
343564。
□802□52□26。
1102482304。
練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現(xiàn)方式，學生是難以有積極性的?；谶@點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學生說要砸?guī)滋柦鸬?，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）。
（四）解答疑問。
打開博客頁面，出示學生預習疑問，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級博客繼續(xù)交流、探討。
三、課后：“實習養(yǎng)路”
師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.653.4-2.65。
師：你會計算出正確的結果嗎？把你的計算方法上傳至班級博客，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心，期待在博客中的相會與交流。
（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）。
板書設計：
小數(shù)加法和減法。
（列豎式）3.4-2.65。
數(shù)位對齊。
從低位算起。
五年級語文公開課教案篇十六
教學目標：
1.知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。
2.能力目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3.情感目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
教學過程：
1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)。
1.拿出桌子下面的測量工具，根據(jù)給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)。
真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。
預設一：小物體---直接有量杯測出體積。
預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。
1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)。
2.測量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)。
通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學會了把一個物體轉(zhuǎn)換成另一個物體來解決問題的方法。)。
五年級語文公開課教案篇十七
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處置好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》。
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）。
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）。
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
b帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）。
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。
匯報b題：
1、小組交流。
2、出示：很狠恨跟根銀。
二、學習課文。
1、范讀課文。
2、同學自讀。
三、學習第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）。
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自身要說的話。）。
3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話。
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段。
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標燈。
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)。
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學習第五節(jié)。
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客。
5、看板書，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧妙。
五年級語文公開課教案篇十八
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
1、導入。
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：
師：這段音樂有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的'場景?學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(5)為樂曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。
(1)教師簡介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
五年級語文公開課教案篇一
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。
1、情境導入：同學們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語：
同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
五年級語文公開課教案篇二
一、教學要求。
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
二、教學重點。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
三、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：自學生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解全文。
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設計：
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應。
教學反思：
五年級語文公開課教案篇三
《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關.外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心.本文的教學重點是引導學生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現(xiàn)教學目標,突破重點,課前,我讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,我請學生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導學生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導學生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節(jié)描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導學生讀好有關的段落.在讀書交流的過程中,學生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導學生通過反復朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎上,引導學生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.
梅花魂教學反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學中突出教學重點、突破學習難點，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學中分以下幾步實施。
1、檢查預習。通過同學的預習，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發(fā)學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。
這次教學效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術，突出教學重點、突破學習難點，讓學生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學中，注重了齊讀的教學，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈送墨梅圖的意義是什么？教學設計設計了這個問題，但講課時忽視了。
從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現(xiàn)更加完美的境界。
梅花魂教學反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。
在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學。
成功之處：我做到了以下兩點：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據(jù)學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。。
2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設計的學生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實現(xiàn)針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。
不足之處：
課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現(xiàn)有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。
五年級語文公開課教案篇四
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預習。
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）。
４、用“？”標出不懂的詞語。
一、復習舊知，導入新課。
１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預習。
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ挕⒄勗?。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導總結。
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）。
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五年級語文公開課教案篇五
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文公開課教案篇六
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、初步學會生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c是什么。
教學重、難點借助課題把握課文的重點。
課前準備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領悟大意。
1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實基礎知識。
理清文章思路。
（三）課后小結。
教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點認識諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）導讀第2段，突破重點段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容。
（二）導讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對方）。
“軍營里......”(借軍令進逼，暗示要立軍令狀)主動探究。
體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
（三）指導朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學評議。
3、分角色朗讀對話。朗讀。
欣賞。
評價。
促進。
在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課后小結。
教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學目標。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結全文。
教學重、難點學習作者安排材料的方法。
課前準備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學習首尾兩段。
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機妙算。
心里很妒忌——我真不如他對比法。
提示學生進一步理解“神機妙算”
（三）品評。
總結。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。
2、總結：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀。
學習如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請魯肅同去取箭。
船近曹營擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結。
五年級語文公開課教案篇七
1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。
1、學會本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。
掛圖，生字卡片。
2課時。
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。
認讀生字。
設疑導入：
觀察圖畫，隨圖識字。
1、解題：強調(diào)“魚兒”“信”學習生字。
（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。
（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。
（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。
（1）這兩個字也可以比較來學習。
（2）拼讀這兩個字。
（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。
2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。
找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。
（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。
（2）詞：今天、今后、如今。
（1）兩個字的讀音是一樣的。
（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。
（3）在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪？
鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；
書寫生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、復習生字；
2、介紹你所知道的幽默故事；
3、完成課后練習。
教學過程：復習生字。
指名讀字、組詞。
小老師領讀字。
一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習題。
1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y規(guī)律。
講一講，畫一畫。
（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。
（3）你看到了什么？說一說圖意。
（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設計：魚兒捎來的信。
爺爺——保護——魚兒。
五年級語文公開課教案篇八
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
：情境教學和媒體資源播放。
：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
：2課時。
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
五年級語文公開課教案篇九
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀的能力。
2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。
一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結構。
課文可以分為三個部分：
第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強壯一個民族”這個不爭的事實。
1段：以日本為例，說明牛奶的益處。
2段：以泰國為例，說明牛奶行動取得了令人矚目的成績。
3段：說明借鑒兩國經(jīng)驗，中華民族也定能更加強壯。
第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的營養(yǎng)價值和所含營養(yǎng)成分。
4段：用事實說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。
5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。
6段：說明牛奶還具有保健功能。
7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。
第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費量，說明我國牛奶受冷落的原因。
8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。
9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。
12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強盛一生莫斷奶。
二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會說明文的條理性、科學性。
1、一杯奶能強健一個民族的原因?
作者如何說明這個問題的`?
——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。
泰國為例，身高增長。
——舉例子、列數(shù)字、作比較。
2、牛奶的營養(yǎng)價值是什么?
——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。
3、鈣缺乏的后果是什么?
4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
五年級語文公開課教案篇十
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
1、導入。
可由學生簡介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》。
(1)出自完整聽賞。
(2)欣賞并學唱主題a。
(3)欣賞并學唱主題b。
(4)完整欣賞歌曲。
3、簡介作曲家比才。
4、復習比才創(chuàng)作的其他樂曲。
(1)復習、欣賞《間奏曲》。
(2)復習欣賞《小步舞曲》。
5、再次完整欣賞《街頭少年》。
五年級語文公開課教案篇十一
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪小朋友"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學。教師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
五年級語文公開課教案篇十二
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復習生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習朗讀。
7、小結：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。)。
5、導朗讀第2節(jié)。
6、小結：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學了這篇課文有什么想法(要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習背誦。
七、復習鞏固。
聽寫生字詞。
五年級語文公開課教案篇十三
通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)同學應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應用規(guī)律。
1、小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。
２、提示同學利用畫圖表的直觀形式解決問題。
３、數(shù)學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。
五年級語文公開課教案篇十四
p23例7、做一做。
1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
使學生知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
使學生能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
一、復習。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．。
3.計算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1．教學例7：
教師出示例7，口述圖意,再列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應該怎樣寫出?教師板書.
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?
2．p23做一做：
教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）。
師：解題時用了什么技巧？
三、鞏固練習。
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：
p26第10題第（2）題、第11題。
五、總結：
今天大家有什么收獲？
板書設計：商的近似數(shù)。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
五年級語文公開課教案篇十五
內(nèi)容分析：
教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關小數(shù)加、減計算的數(shù)學問題，產(chǎn)生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設的情境中的其他一些加、減計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數(shù)加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎?！熬氁痪殹焙途毩暟说?-3題主要用來鞏固所學習的小數(shù)加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。
學習者分析：
學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數(shù)的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元角分的知識，這些都為學生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。
3、在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發(fā)學習的熱情。
教學重點和難點：
理解小數(shù)加減法的算理。
教學策略：
1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創(chuàng)造實現(xiàn)自我的平臺。
2、利用信息技術，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學生多樣化的學習需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學生學習數(shù)學的重要方式。
4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。
教學準備：
多媒體教學課件及相應的學習平臺。
教學過程：
一、課前：“預習開路”
在班級博客上，開辟欄目“預習導航”，下設自學提綱：
1、整數(shù)加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？
2、說一說4.75這個小數(shù)的意義，并說一說這個小數(shù)的組成。
3、這是我們?nèi)昙墝W的小數(shù)計算題，你會列豎式計算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4=5.2-3.4=。
4、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？把你的疑問發(fā)表在“質(zhì)疑問難”日志里。
（設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！痹谶@之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，而且剛認識小數(shù)的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。教師事先通過班級博客及學生的回帖了解學生的預習情況從而調(diào)整教學預案，并適時對學困生加強個別輔導，幫助他們夯實舊知、了解新知，縮小與其他學生之間的差距而進入課中學習。）。
二、課中：“研習筑路”
（一）找準起點，導入新知。
教師打開班級博客，點擊學生提出的疑問。
師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。
（二）展開活動，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？
（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）。
4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）。
揭題：小數(shù)加減法。
（設計意圖：問題從學生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學生完全有能力做到。）。
5、研討“4.75+3.4”的計算方法。
（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”
（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內(nèi)交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯例收集，等會兒全班一起“診斷病因”。
（3）教師邀請某一小組派一名代表在實物投影上展示列的豎式，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）。
（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。
（設計意圖：學生通過預習及在班級博客中與大家的交流，對于那些學習能力較強的學生來講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應這些學生的需求，給他們一個平臺一吐為快。而且學生的講解從某種意義上來講更兒童化，學生也更容易接受。）。
（5）教師肯定學生的聰明才智。
（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？
a，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是數(shù)位不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數(shù)點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）。
b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）。
追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）。
b、你認為小數(shù)加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？
c：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。
再次強調(diào)：1、數(shù)位對齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數(shù)點。
（7）教師規(guī)范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。
（設計意圖：即使學生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學生提供正確的導向。）。
6、研討“4.75-3.4”的計算方法。
（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。
（3）學生說一說小數(shù)減法的計算方法。
（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。
7、探討“試一試”
（1）學生根據(jù)剛才的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，獨立計算。
（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。
（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據(jù)。
（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識?；谶@點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）。
8、總結和歸納。
先小組交流，再整體交流。
（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學生形成更完整的認知結構。）。
（三）設計練習，運用知識。
把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。
層次一：教材第48練一練第1題。
（練習目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）。
層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。
練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。
（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點）。
（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）。
層次三：口算，即練習八第1題。
練習要求：當學生基本掌握小數(shù)加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數(shù)加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經(jīng)驗。
層次四：解決實際問題，即練習八弟3題。
練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
343564。
□802□52□26。
1102482304。
練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現(xiàn)方式，學生是難以有積極性的?；谶@點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學生說要砸?guī)滋柦鸬?，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）。
（四）解答疑問。
打開博客頁面，出示學生預習疑問，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級博客繼續(xù)交流、探討。
三、課后：“實習養(yǎng)路”
師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.653.4-2.65。
師：你會計算出正確的結果嗎？把你的計算方法上傳至班級博客，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心，期待在博客中的相會與交流。
（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）。
板書設計：
小數(shù)加法和減法。
（列豎式）3.4-2.65。
數(shù)位對齊。
從低位算起。
五年級語文公開課教案篇十六
教學目標：
1.知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。
2.能力目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3.情感目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
教學過程：
1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)。
1.拿出桌子下面的測量工具，根據(jù)給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)。
真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。
預設一：小物體---直接有量杯測出體積。
預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。
1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)。
2.測量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)。
通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學會了把一個物體轉(zhuǎn)換成另一個物體來解決問題的方法。)。
五年級語文公開課教案篇十七
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處置好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》。
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）。
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）。
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
b帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）。
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。
匯報b題：
1、小組交流。
2、出示：很狠恨跟根銀。
二、學習課文。
1、范讀課文。
2、同學自讀。
三、學習第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）。
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自身要說的話。）。
3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話。
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段。
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標燈。
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)。
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學習第五節(jié)。
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客。
5、看板書，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧妙。
五年級語文公開課教案篇十八
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
1、導入。
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：
師：這段音樂有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的'場景?學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(5)為樂曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。
(1)教師簡介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。