通過總結，我們可以更好地總結經驗，避免犯同樣的錯誤，提高工作效率。總結要具備客觀性和全面性，即不僅要總結成功的經驗，也要反思失敗的原因，并提出改進的方案。以下是一些成功的總結范文，供大家參考和學習，希望能對大家有所幫助。
校長任職資格培訓總結篇一
20xx年11月27日12月1日，我在廣東省第二師范學院參加了由24位成員組成的清遠市第一屆名校長面授培訓。這次培訓收獲是巨大的，具體來說有以下四個方面：
當今國家層面的教育改革與發(fā)展正處于刀尖浪口的關鍵時刻，其中面臨著諸多的熱點、難點展問題，高考錄取制度改革問題，異地高考問題，高中學校特色化多樣化建設問題，師生的幸福問題等等。這些問題開拓了我們的視野，更是激發(fā)了我們深刻的思考。通過對這些問題的探討，我們認識到:作為基礎教育學校的校長，不僅是國家教育政策者之一，更是保證教育改革與發(fā)展良好進行的責任者。
隨著教育的改革與發(fā)展，，學校的管理也面臨著與時俱進的問題。比如學校多樣化、多元化課程建設問題，學校文化建設問題，學校的品牌和特色的創(chuàng)建問題，家校聯(lián)合問題，學校體制改革問題，學校管理運行機制創(chuàng)新問題，教師專業(yè)發(fā)展問題等等。這些問題時刻提醒我們，建設現(xiàn)代化的學校不是一句口號，而是一場需要全身心投入的曠日持久的偉大事業(yè)。
當前我國的教學改革遠遠還沒有形成燎原之勢，還僅僅局限于洋思中學、杜朗口中學、后六中學、衡水中學這些教學模式之中。但這些模式的本質還是脫離不了“提高課堂教學的有效性，提高學生的考試成績”這個功利性的魔咒！但是，教育的本質就是追求教學成績嗎？除了分數(shù)，教育沒有其他的功能嗎？還有，學校總是執(zhí)行國家規(guī)定的學科課程，而沒有滿足學生發(fā)展需要或體現(xiàn)自己獨具辦學特色的課程，這樣的結果，就是千校一面，千校一致，毫無特色可言。
這次培訓，十分重視校長自身素質的培養(yǎng)。首先，通過教授們的面授，極大地豐富了校長們關于學校管理的知識和辦學的智慧；其次，通過參觀學校，極大地增強了校長們的實踐經驗；第三，通過同學們之間的交往，也直接借鑒了兄弟學校的辦學經驗。
校長任職資格培訓總結篇二
20xx年2月8日至13日，參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學校長、教干赴上海華東師大的短期集中培訓，在6天的培訓中，在華東師范范大學開放教育學院聆聽了全國課改教授和上海知名的校長及一些教授的精彩輔導，我系統(tǒng)學習了新課程改革、教育現(xiàn)代化與學校發(fā)展規(guī)劃、校長的專業(yè)能力和實踐智慧、微時代的教育創(chuàng)新、德育中的心理視角、學校管理危機等方面的內容。這次培訓時間雖短，但讓我增長了知識，提升了素質，開闊了眼界，收獲不少，感受頗豐?；仡櫿麄€培訓學習，主要收獲如下：
一、通過培訓學習，使我進一步增強了對新課改理念的認識，學校進行課堂教學變革的重要性。
1.新課程的理念：為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。是由精英教育轉化為大眾化教育?；A教育不培養(yǎng)拔尖人才。我們要尊重孩子的學習權。每個人天生就有閱讀、寫作權，深思權想象創(chuàng)造權等權利。教育的核心環(huán)節(jié)是教師發(fā)展。從宏觀上看是“從中央集權”到“適度放權”;從中觀看是從“科學中心主權”到“社會建構主義”;從微觀看是“從傳遞中心教學”到“對話中心教學”。
2.教學的三維目標是相輔相成的，是一個有機的整體，知識與技能基礎，離開了第一維目標，第二、三維目標就無從談起。
1、傾聽。傾聽學生發(fā)言與課題有哪些關聯(lián);傾聽學生的發(fā)言與其他學生的發(fā)言有哪些關聯(lián);傾聽學生的發(fā)言與以前該生的發(fā)言有哪些關聯(lián)。
2、學會鏈接。
3、學會反芻。有表層的東西上升到深層次。
4、怎樣評課。具體的評課辦法是：發(fā)現(xiàn)那部分學生學習比較成功，對于知識的教學我認為可以采取哪些補救措施，我在這節(jié)課中學到了什么三個方面。從更深層次的改變教師的教學觀念)。
5.需要克服“非此即彼”思維模式的束縛。
教師就是要終生學習;任何國家，任何時代課程資源就是教育，教師之間不是競爭關系，而是團隊關系，是合作關系(悄悄的課堂革命---鐘啟泉)儒家講入世，強調剛健有為，以天下為己任;道家講出世，強調清靜無為，精神超脫，以柔克剛，安時處順;佛家講來世，強調萬物皆空，排除煩惱，自度度人。“以佛修心，以道養(yǎng)身，以儒治世”，成為中國知識分子的修行處世之道。(校長業(yè)務能力和實踐智慧----盧灣區(qū)第一中心小學校長程華)。
二.通過學習培訓，使我清楚地體會到要敢于實踐，將理論運用于實踐，不斷提高自身素質和能力。
一個優(yōu)秀干部應具備較強的.大局意識、履職意識、關心職工與服務職工意識。充分體現(xiàn)出包容、自信、有底氣;固本、守正;體現(xiàn)創(chuàng)新與反思將理論運用于實際的教學管理工作，不斷提高自身素質和能力。
1.要明確自己的角色定位。校長是領導者、管理者、激勵者和促進者。關注課程開發(fā)，課堂有效;關注教師發(fā)展，學生成長，把正確的發(fā)展戰(zhàn)略轉結合本校實際化成學校發(fā)展目標，形成發(fā)展方案，進而轉化成集體的行動。
2.校長具備要具備四個特征。
(1)低重心。讓教師“有飯吃”，落實教師的生存權;讓教師“有話說”，落實教師的話語權，讓教師“有事做”，滿足其自我發(fā)展權。(2)校長應是復合型的校長。不能單純的是管理型或者業(yè)務性，應該是管理與業(yè)務并重。(3)寬領域。(4)校長工作要有示范性。學高為師，身正為范;具備“六個一”，一個智慧的頭腦，一張會評價的嘴，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫的收，一顆成人之美的心腸。校長要能推功攬過，成人之美。
3、作為副校長我要做到。(1)明確自己的身份。做到不越位、不錯位、不搶帥位。(2)樂于補臺，誠于輔位。維護一把手權威。(3)善于溝通，做到向上溝通有膽，水平溝通多商議，向下溝通有“心”。你想怎樣被別人對待，就怎樣對待別人。所以，工作中我們要學會藝術的溝通，虛心的了解對方，尊重對方，正視差異，注意傾聽，尋求共同點，以別人喜歡的方式去和他們有效溝通。
4.實現(xiàn)學校人才小市場。要工作找市場，營造“上上下下的享受”。個人認為：這項適應于學校教師相對表寬松的單位，像我們學校人員比較缺乏，所有教師“一個蘿卜一個坑”的情況無法實現(xiàn)本人比較贊同程華校長的“給給想干事的人機會，能干事的人以舞臺，干事的人以榮譽，不干事的人以危機”的思想。想盡辦法體現(xiàn)這種思想，有助于工作的提升。
三、微時代給課堂教學提出新的挑戰(zhàn)。
1、從我們學校來說，至今未改變教師用一支粉筆，一塊黑板上課的教學環(huán)境，新的教學環(huán)境下要求教師能夠運用新的教育載體，使用數(shù)字化的教材，實現(xiàn)師生與教學平板的互動，實現(xiàn)人機交流，提高教學的實效性，采用“接地氣”，“趕時髦”的思維實現(xiàn)教育創(chuàng)新的來源。
2、教師進行信息化繼續(xù)教育的必要性。如果教師不進行學習新的信息操作技術，將被教育淘汰出局，成為新時代的“文盲”。學生的學習形態(tài)是實現(xiàn)“翻轉課堂”。實施大規(guī)模的網(wǎng)絡課程，教師處于從輔的地位，真正起到指導學生的作用。既解放了教師，有能讓學生在游戲中學習，在玩中學習，提高學生參與學習的積極性與主動性。教師更加高級的關注到學生的高級思維能力，把使用放在課后。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生學習能力，把時間留給學生進行探究、討論、合作。教師是講臺上的圣人，站在一旁的導師。
校長任職資格培訓總結篇三
在20xx年春季，我參加了中小學校長遠程培訓學習。這次學習的形式有兩種，一是脫崗學習，即在黃岡電大進行學習，二是網(wǎng)上培訓研修學習，即個人自學。在長達幾個月的學習中，我較好地完成了學習任務。通過這次培訓，作為校長的我不僅系統(tǒng)學習了有關教育方面的理論，而且更加堅實了學校管理工作的步伐，堅定了學校可持續(xù)發(fā)展的信心，提高了個人管理工作的素質，也提升了學校辦學理念和辦學目標。
通過培訓學習，我感到校長不僅要加強自身的學習，而且要引領全校師生的學習，為打造學習型學校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念，獨特的教育思想，獨創(chuàng)的管理方法，去推動學校的發(fā)展。因為先進的辦學理念是支撐學校發(fā)展的一面旗幟，更是一種前進力量。具體說來要做好五大理念的文章。
1、新課程理念：作為一校之長，要追尋學校發(fā)展的源頭活水。隨著新課程標準的實施，學校要認真落實國家課程方案，開齊開足必修課程，開發(fā)校本課程，以保障學生有更多的自由支配的時間，開展豐富多彩的課外活動，通過這種平臺，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
2、高效課堂理念：通過學習，我認識到，適合學生發(fā)展的教法才是最好的教法，適合提高教學質量的課堂才是高效課堂。為此，學校要著力構建符合素質教育要求的質量評價體系，建立科學多元的評價標準和評價方式，以促進學校的科學發(fā)展；注重實施高效課堂的校本管理，走內涵發(fā)展之路，全面提升辦學、特色與育人質量。
3、管理機制理念：學校要建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環(huán)節(jié)、提高教學質量上。校長有責任擔當起管理機制的抓手，做到沒有實效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學校教育發(fā)展有利的事，必須做。逐步形成完善的規(guī)章制度體系，做到依規(guī)辦事、堅持科學決策、民主管理，有效實施的校本管理機制，以激發(fā)學校辦學活力，增強學校品位效應。
4、校園文化理念：校園文化是學校特色創(chuàng)建的標志。加強校園文化建設可激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的審美水平；可培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生道德素養(yǎng)；可豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發(fā)展的過程。我們學校根據(jù)校園文化建設進行科學定位，提出辦學目標，形成自己的校園文化特色，已成為全校師生共同的價值追求。
5、校本教研理念：學校要著力營造濃厚的教科研氣氛，引領教師人人都參與、人人都有成果，讓教師有成就感。只要是能提升教師專業(yè)素質的活動都要求教師參加。如公開課執(zhí)教、撰寫教學論文、課題研究、參與教研交流等，讓教師體驗到成功的幸福感。學校針對教師發(fā)展需要，開發(fā)以解決教學實際問題為核心的培訓課程，以提升教師隊伍的整體水準。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為基本要素的校本教研制度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉化為課題，以便更好地適應新課程改革的要求，從而彰顯教師的專業(yè)化素質和教師職業(yè)的魅力。
一個好校長，就能帶出一所好學校。做這樣的校長，必須是創(chuàng)新型的校長。
1、立足校情實際，做好管理文章。抓好學校工作，管理是最重要的環(huán)節(jié)。在管理工作方面，要制定出適合學校發(fā)展的制約機制和激勵機制。為發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性拓展平臺。在原則問題上，敢于管；在取得成績時，善于獎。運用先進的管理理念，指導學校的各項工作。
2、抓好管理工作，重在狠抓落實。抓落實，就是具體的工作放手讓分管的責任人去做，重要的工作，須集體討論決策后，由承辦責任人去做。校長負責分配任務及檢查督辦。校長要用淵深的學識指導教師的教學，用務實的品質，引領教師的成長。校長有了這樣的精神，學校才會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
3、實施集體領導，倡導團隊合作。作為校長要致力構建一種團結向上、和諧合作的寬松環(huán)境。形成強大凝聚力的氣場，努力營造團結合作的工作氛圍，以形成團隊精神。鼓勵教師之間互助合作，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關系。因為廣大教師承擔著全面提升辦學水平和育人重任。校長要一手抓班子建設，一手抓學校管理。以人文性的'關懷凝聚教師的智慧，并時刻為全體教師著想，努力提高教師們的經濟、生活待遇。這樣，校長的辦事效率更高。
4、建立激勵機制，推進學校發(fā)展。學校的發(fā)展與調動教師的積極性是互為聯(lián)系的，而教師積極性的發(fā)揮與學校完善的激勵機制有關。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調動社會各方參與學校教育的積極性，這樣，才能有效整合社會資源為教育資源。
校長作為學校的直接領導和管理者，只有懂教育、善管理，才是學校管理的行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學，又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我，發(fā)展自我，才能抓好教育、管好學校。
1、校長要樂于學習，善于學習，并做到學以致用。只有不斷學習的校長，才能適應時代飛速發(fā)展的需要。一個善于學習的人首先是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。只有不斷地學習、學習、再學習，才能形成自己教育管理的新思路和新方法。
2、校長要自己的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。校長的思想素養(yǎng)表現(xiàn)為：對學校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質表現(xiàn)為：，校長應該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了，才能給教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機會。從某個意義上講，校長的思想和決策往往決定著學校的發(fā)展前景。因此，在管理學校的過程中，校長只有善于思考并改進自己的領導行為，才能更好地管理學校。
3、校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的方法。一個人，只有善于反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。
好風憑借力。通過這次培訓學習，我獲益匪淺。在今后的管理工作中，以先進教管理理念、科學的管理方法去開創(chuàng)學習管理工作的新局面，以求實的精神，務實的作風，去開拓學習發(fā)展的新路徑，以敢為天下先的勇氣，鐘愛教育的情懷，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。
校長任職資格培訓總結篇四
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作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。
1992年*南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
第二階段(1997年—2002年)：烽火諸侯，激情燃燒。
1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打戰(zhàn)術：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
第三階段(2003年—2019年)：自由天空，理性建設。
2002年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學2003年成立，忠植學校創(chuàng)立于2005年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
第四階段(2019年—現(xiàn)在)：法制規(guī)范，布局謀篇。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)師德為先
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(二)學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(三)能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的`方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受?！睹姘突鹜饶c》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇五
這次有幸參加農村小學校長任職資格培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，為期三個月培訓即將結束，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發(fā)?，F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：
此次培訓，市教育局、市進修學校領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，并強調要努力解決我市學校所存在的辦學行為不規(guī)范、教學質量不高等突出問題。因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！
培訓班共設置六個專題講座，分別是：（一）、《做好學校發(fā)展規(guī)劃，強化科學和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓院副院長周積昀;（二）、《以人為本，促進學校和諧發(fā)展》——文昌市樹芳小學校長徐敏;（三）、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進修學校教導主任將日光;（四）、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學校長陳其歐;（五）、《加強常規(guī)管理提高教學質量》——文昌市教育局小學教研室主任鐘永江;（六）、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學教研室副主任林尤雄。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求。
科學的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。
豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
繼續(xù)學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。
較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。
辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作中，從而轉變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。
校長要善于走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調動學生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關注學生的全面發(fā)展，更要關心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關心集體，這樣才能健康成長。
對于一個校長來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學校發(fā)展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。
校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想！
校長任職資格培訓總結篇六
一年以來，在市教育局、教育學院的正確指導下，在區(qū)教育局黨委的直接領導下，區(qū)教師進修學校培訓部全體成員從科學培訓角度出發(fā)，從培訓計劃的探討與確定，培訓科目的選擇與取舍，培訓教材的配備與指導，培訓課程的開設與實施，培訓方式的改革與創(chuàng)新，到培訓管理的科學與務實，使整個的培訓過程均建立在科學與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎之上，取得了良好的培訓效果，學員們都能以較高的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度參加培訓，并通過這樣一系列的培訓措施，全體學員的理論與實踐水平在短期內均有顯著的提高。現(xiàn)將一年半的校長任職資格培訓工作匯報如下：
本期培訓班共完成320學時的培訓內容。參加培訓的學員共35名，其中校長1名，副校長9名，主任9名，大隊輔導員5名，優(yōu)秀青年教師11名。
根據(jù)培訓班學員的實際，按照《遼寧省中小學校長任職資格培訓實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學校長培訓規(guī)劃》的要求，培訓班共開設十門課程，必修課程六門，選修課程四門。
必修課程有：《鄧小平教育理論》、《學校管理理論與實踐》、《中小學教育科研方法基礎》、《教育法制基礎》《當代教育理論》、《教育統(tǒng)計與測量方法》，共六個專題。這些課程，為新任校長提供了必備的知識和技能，基本構建了一位新任校長的知識結構，為學員今后的學習、工作搭建了一個起始平臺。
選修課程有：《中國教育史》、《外國教育史》、《政務禮儀與服務藝術》、《提升現(xiàn)代領導力》共四個專題。選修課程是根據(jù)當前教育改革的需要，充分發(fā)揮多方面的培訓優(yōu)質資源，為學員多領域提供學習渠道。
另外，結合我區(qū)教育教學實際，我們增設了網(wǎng)絡培訓，分別是《如何成為一個好校長》、《校長的工作藝術》、《中小學校管理綱要》等。
各門課程結束之后，任課教師都布置書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)，鞏固學習效果。本期培訓班共布置了“學校管理”、“教育統(tǒng)計與測量方法”、“教育法制基礎”、“提升現(xiàn)代領導力”“考察報告”、“培訓總結”等6個專題的書面作業(yè)。和“教育科研”、“當代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務禮儀與服務藝術”等6個專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時，為了提高學員的學習效果，在各科培訓結束時，我們對學員進行了8次理論考試，題目包括填空、簡答、論述等形式，主要考查學員掌握基本理論以及應用情況。
另外，培訓班安排了教育實踐考察活動，此次教育考察活動得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關領導的高度重視，楊滿書記親自為干訓考察班排優(yōu)解難，爭取資金，使我們圓滿地完成了此次教育考察活動，達到了預期的考察目的。
此次教育考察活動，分別考察了聯(lián)豐小學、東勝小學、實驗小學和牛心臺中心小學四所師、干訓培訓基地。應該說，我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運圣火傳遞，這樣一個具有特殊意義，特殊時期內進行的。四所實驗校本著務實、務真的精神，從全區(qū)教育大局出發(fā)；從關心、關愛干訓班學員的角度出發(fā)；傾情相助、傾力而為，對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協(xié)作。在此，我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進修學校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。
在考察中，學員們觀摩了語文、數(shù)學、英語、音樂等學科的優(yōu)秀課例；觀看了“雙高普九”專題片；參觀了校園文化建設；欣賞了學校各種藝術隊表演；聽取了學校領導關于辦學思想、辦學目標和學校管理的經驗介紹。學員們將考察的情況和體會寫成考察報告，把名校的辦學經驗“內化”為自己的思想，以便在今后的學校管理實踐中加以運用。
校長任職資格培訓總結篇七
為期三個月的x中小學校長任職資格培訓就要結束了，在培訓中，我嚴格按照有關要求，遵守培訓紀律、認真聽講、勤于思考、善于交流，積極參與班級論壇，通過全方位地對課程進行學習、理解和反思，再借助寶貴的交流平臺，讓我收獲頗多，深受啟發(fā)。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，進一步增強了工作責任感和使命感。專家們思想深邃，高瞻遠矚，大氣磅礴，報告觀點蘊含豐富的哲理，寓意深刻，振奮人心。對我而言，就是一次頭腦風暴洗禮，就是一桌豐盛的思想盛宴，洗滌著我陳舊的教育思想，催生我新的教育智慧，點燃我新的教育激情。在專家們的啟迪下，緊跟新時期的教育步伐，我領悟了教育的真諦，豐富了理論知識，又完善了實踐能力，獲益頗豐。
幼兒園的管理工作比較瑣碎，尤其我又是主管后勤和安全工作的副園長。每天，我盡量擠出時間聽專家的講座。這些優(yōu)秀專家的精彩講座讓我如饑似渴的享受著。每天聽著講座，學習著，反思著，這些都促使我不斷的進行思維的碰撞，不斷的反思今后的步伐：
學政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對教育的影響，并時刻關注教育的發(fā)展動態(tài)；學管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應并逐步駕奴自己的角色工作；學理論，讓理論提升自己的'整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域；學專業(yè)，學習教研、科研專業(yè)知識，學習教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與團隊成員一起引領整個隊伍快速前進。
平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。
每位教師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內每一位教師的自身優(yōu)勢，為她們實現(xiàn)自身價值提供幫助，攜手為白塘幼教營造春色滿園的良好局面。
培訓活動就要劃上句號了，但是培訓的生產力卻是一個省略號。非常感謝為我們搭建的這次學習平臺，我將不辜負各級領導對我們的期望，將我的所學所悟運用到工作實踐中去，為學前教育的發(fā)展獻上我的綿薄之力！
校長任職資格培訓總結篇八
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
第二階段(1997年—20xx年)：烽火諸侯，激情燃燒。
1997年，xx大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打戰(zhàn)術：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
第三階段(20xx年—20xx年)：自由天空，理性建設。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
第四階段(20xx年—現(xiàn)在)：法制規(guī)范，布局謀篇。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)模化、國際化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)師德為先。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(二)學生為本。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(三)能力為重。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學習。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇九
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的'個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇十
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇十一
影子校長培訓生活即將結束回顧這十幾天的學習深感收獲頗豐。下面談談自己的感想：
根據(jù)教育部“20xx—20xx年中國移動中小學校長培訓項目”的有關安排本人有幸在新疆教育學院參加為期13天的“影子校長”培訓活動通過一天半的集中學習不僅使自己對《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》有了進一步的了解而且對基地學校校長“特別”之處有了初步的了解明確了本次影子校長培訓的具體要求。通過烏魯木齊市一中閆校長的發(fā)言使自己明白要善于發(fā)現(xiàn)學校存在的問題帶問題深入到基地學校去培訓。要認真做好反思尤其是他拿出的十幾年前在培訓時做的筆記對大家的觸動很大。通過八一學校王校長的講座使自己明確這次培訓的目標更加明確了“影子校長”培訓目的和意義。
實驗小學目前辦學規(guī)模為36個教學班在校學生2100多人。其中維、哈、回、蒙等少數(shù)民族用漢語言文字學習的300多人。學校已初步建成校園有線電視系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、辦公電話系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)系統(tǒng)、安全技防系統(tǒng)。500余臺電腦、近百臺電視機、有線上網(wǎng)與無線上網(wǎng)并存、教師人手一臺筆記本電腦、1個校園網(wǎng)、36個班級網(wǎng)站的運行為學科教學與信息技術的整合建構了優(yōu)勢平臺為學校的發(fā)展提供了良好的物質基礎。學校目前有教職工106人其中大專以上學歷的96.91本科以上學歷占73.19研究生學歷3人青年教師占60以上。實驗小學有一支傳統(tǒng)作風好素質較為整齊的教師隊伍這是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的根本保證。在過去的辦學歷程中教師在參加全國、自治區(qū)、烏魯木齊市有關小學各學科研討課、觀摩課、競賽課獲獎層面較高數(shù)量多學生獲獎率高且等級也高多次獲得華羅庚杯和奧林匹克數(shù)學競賽新疆賽區(qū)第一名的好成績。教師撰寫的有關學術論文在中央教科所辦的有關刊物和地方教育報刊、雜志、學術團體中交流的人員較多發(fā)表的多。教師教書育人的成果突出充分顯示了教師隊伍的學術水平和教育教學的實力。教師隊伍中有國家級骨干教師4人、有自治區(qū)學科帶頭人、教學能手、課程改革骨干教師數(shù)十人、有各級教育學會的骨干人員教師整體素質高敬業(yè)精神強教學效果好?，F(xiàn)在實驗小學正以開展小學領域的教育科學實驗研究為宗旨努力成為自治區(qū)小學教育教學領域內改革研究的排頭兵已成為引領新疆小學教育的一面旗幟。
1、通過這十天的跟蹤學習給我印象比較深的是在早晨北京時間9點在校門口就可以看見田征校長的身影由衷感到實驗小學的校長是一個身先士卒、以身作則、務實勤奮的領導讓我們真的很欽佩。
2、實驗小學的旗幟領航不在于學校的規(guī)模有多么大也不在于校園面積有多寬而在于學校文化內涵的提升辦學理念貫徹始終。學校確立了“以人為本”的教育理念。把人的全面、持續(xù)和個性化的發(fā)展作為教育的核心追求。學校辦學目標明確定位準確做法扎實。置身校園你能感受到明確的辦學思想、向上的校園文化、科學認真的研究態(tài)度、務實執(zhí)著的工作作風、勃勃向上的.發(fā)展生機、充滿智慧的管理手段。在培訓的這段時間里我們發(fā)現(xiàn)田校長是一名高瞻遠矚、博學多才、心胸寬廣的校長。他的高瞻遠矚表現(xiàn)在他的辦學思想和辦學理念超前而大膽、博大而高遠。博才多學表現(xiàn)在學識涉足各個學科他是學?？茖W學科的成員學校的電教設備也是他親自設計規(guī)劃、指揮安裝。有人說過領導的思想高度決定著學校的發(fā)展之路正是因為田校長的教育思想高屋建瓴才有了實驗小學今天的蓬勃發(fā)展在他的帶領下實驗小學發(fā)展成了新疆的名校成為引領新疆小學的一名旗幟。
3、對優(yōu)良的學校干部隊伍建設的認識。實驗小學有一支團結進取、高效協(xié)作的領導班子他們是富有思想具有專業(yè)精神、專業(yè)能力的領導班子。通過交流感受到班子成員都是教師群體之中的佼佼者他們不僅是具備良好的政治素養(yǎng)講正氣、講團結、甘當重任的好干部同時也是業(yè)務精湛率先垂范甘為人梯好教師。我們知道有思想的人在一起有個性的人在一起才能迸發(fā)出創(chuàng)造力。他們?yōu)閷嶒炐W創(chuàng)造了一個又一個殊榮為實驗小學的發(fā)展增添了光彩。
4、學校積極推進義務教育階段課程改革認真規(guī)范地落實國家課程和地方課程大力開發(fā)校本課程實施學科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持“有效教學”的課堂教學理念堅持師生雙主體互動式的課堂教學方式以生為本以強化基礎知識和技能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點滿足不同興趣愛好、不同發(fā)展方向、不同層次學生的需求促進學生全面而有個性地發(fā)展。教師樹立起為學生終生發(fā)展打基礎的教育理念。課堂教學以學生為主體以打牢基礎知識培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點使學生得到生動、活潑主動的發(fā)展在參加校本研修、集體備課、聽課、評課等教研活動中的體會一是培訓面廣面向全部學科的教師培訓。二是培訓有層次如有學科骨干教師有管理干部做到了面向全體全面推進。三是培訓有重點主題鮮明既有語文學科區(qū)級學科帶頭人又有數(shù)學科的骨干還有專業(yè)教師的專題研討和做專家型干部等。四是培訓有方式有說課、做課、論壇校本研修小課題實驗有專家點評、專家講座。不管是傳統(tǒng)方式或創(chuàng)新的學習方式均能使受培訓者獲益匪淺。五是培訓有效果教師定點定時定員參加參與面廣參與積極性高。在交流中我們知道他們的研修已經常態(tài)化、規(guī)范化、科學化正是這種有效的研修活動使更多的教師迅速成長起來。正是學校的教科研活動鍛造了一支業(yè)務精湛、技藝高超、人格高尚、教學魅力盡顯的優(yōu)秀的教師隊伍。
1、強化教學管理健全了業(yè)務學習制度、隨堂聽課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時加強教學的過程管理做到三個改進一是改進備課實行了個人全面?zhèn)湔n和集體備課相結合的制度同時加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導。二是改進課堂教學完善了推門隨堂聽課的制度。三是改進練習設計。
2、深化課程改革課程設置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開足開齊每一門課積極開展校本培訓和校內公開課促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高從而推動了學校整體教育教學水平的提高。
3、加強校園文化建設營造良好的育人環(huán)境。依托校園文化形成學校精神創(chuàng)造學校的靈魂引領學校發(fā)展。
4、學生良好習慣的養(yǎng)成以習慣培養(yǎng)促進學生的學習規(guī)范學校的辦學提高學校的教育教學質量。
5、加強青年教師培訓和管理。加快學校特色挖掘和建設以學校特色建設打造學校的可持續(xù)發(fā)展。
校長任職資格培訓總結篇十二
集中培訓時間:7月20------23日。
參加培訓人員:中小學校長38人.
班主任教師:孟景慧(莫旗培訓中心培訓部副主任)。
培訓工作總結。
一、《小學校長提高培訓及中學校長業(yè)務研修培訓班開班儀式》。
主持人:孟景慧。
介紹到會的領導。
何樹芳:教育局副局長。
許桂秋：教研培訓中心主任。
大會第一項：何樹芳副局長講話。
同志們:我們要將農村校長培訓擺在突出位置，加強民族地區(qū)校長培訓，重視城市薄弱學校校長培訓。新任中小學校長應做到持證上崗，任職資格培訓時間累計不少于300學時；在任中小學校長5年內累計參加脫產培訓時間不得少于240學時?！笆濉逼陂g，要求我們中小學校長學習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實踐中鞏固和豐富學到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學校的工作方面校長必須走在工作的前面，我們素質的好壞直接影響到我們在教師心目中的形象和威信。所以、我們在培訓中,一定要認真學習,更新觀念、提高我們的威信，帶領大家把學校的教育教學工作搞好。我希望通過本次培訓，能夠提高校長們的教育理論水平，能夠提高校長們的教育教學管理能力，提高莫旗的教育質量。
大會第二項：許桂秋校長介紹本次培訓的'具體安排。
培訓方式。
培訓時間安排。
第一期：1、教育專題講座60學時。
2、崗位自修56學時。
3、集中考試4學時（9月份）。
第二期：1、實踐研討活動20課時。
2、崗位自修56學時。
3、地考察80學時。
4、撰寫論文26學時。
同志們：大家對這次學習要高度的重視，在學習中能夠得到資源的開發(fā)。我們在座的同志都是莫旗教育界的精英，領頭人。我們要努力的去工作，莫旗的教育工作就有好的發(fā)展。
現(xiàn)在、我們的教師們缺少進取、拼搏的精神。我們作為校長的應該想辦法把教師們的工作的積極性調動起來，把學校的教育教學工作搞上去。我們莫旗的教育處于呼倫貝爾市教育方陣的后面。需要我們當校長的在制度上、方法上、管理方面多下功夫，把教師們的工作積極性調動起來，讓我們莫旗的教育工作邁上一個新的臺階。
三、集中培訓的課時安排。
四、學員的出勤學習情況。
本次培中小學校長任職資格崗位訓班報到注冊的一共36人，其中小學校長22人；九年義務教育學校長長11人；幼兒園副園長1人；青少年活動中心主任1人、副主任1人。
（一）出勤情況,本次培訓24人滿勤，11人請事假，1人請病假。
因為本次培訓的課程設置的合理，切合了校長們的工作實際，所以校長們對每一學科都學得很起勁。
五、集中培訓小結。
首先是“集中培訓”的課程設置有了新的改進、注重實用、實效性。針對校中小學長們的工作實際開設了課程。很受學員們的喜歡。
這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時間段，課程設計的使用，有指導性，對今后的教育教學工作有主導作用。
校長任職資格培訓總結篇十三
7月6日至8日，我有幸參加了鐘祥市繼教中心組織的校長任職資格培訓。這次培訓，我感覺到繼教中心的領導傾注了大量的心血，大到選題邀請專家，小至生活細節(jié)，都準備得十分充分；其間，儒雅睿智的賀主任、顏值極高但又要求嚴格的楊丹老師、梁老師等都給我們留下了美好的印象。三天時間里，我們聆聽了劉期錫主任、王慶中校長、郭茂榮校長、賀竹山主任、張德蘭校長的報告，專家們用深厚的理論沉淀和信手拈來的實踐案例為我們做了非常精彩細致的講解，讓我們獲取了許多有價值的理念和工作方法，真正獲益匪淺?，F(xiàn)總結如下：
他說，校長的領導力要引領學校特色發(fā)展，要從學校日常工作開始，要在實踐中生成與提升。他特別提出了五種力，即洞察力、反思力、未來力、團隊力、執(zhí)行力。其中，我印象最深的是執(zhí)行力。辦好一所學校如果沒有一個堅強有力的執(zhí)行力作保證，再好的思想和理念也難以得到貫徹與落實?！耙粋€好校長就是一所好學校”，是指領導在辦學中的作用。但要實現(xiàn)這些思想和理念關鍵之所在是學校的領導班子和中層干部的所作所為。如果領導干部的思想跟不上教育發(fā)展，理解不透校長的思想和理念。執(zhí)行力不夠，學校就難以發(fā)展。
我想，作為學校的一名副職，如何提高自身的執(zhí)行力呢？一是要正確領會學校領導班子的決策和校長意圖，弄清并理解，之后，所作所為才不至于草率、盲目，事倍功半。二是要明確學校工作每個階段都有其工作重點。工作中要重點突破，要對分管工作與學校階段工作相匹配的創(chuàng)新想法。三是要有把計劃、決策、方案變成實際操作的能力，這是智力、魄力、膽識、毅力、學習力、創(chuàng)造力等的總和。
讓我觸動最大的是文化建設，過去張貼幾張名人畫像，刷寫幾幅墻面語，就算校園文化了，這種形式主義的校園文化能發(fā)揮多大的作用呢？王校長講到辦學理念中三次蛻變而來的“三為兩尊”：“為學生的成長服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務，尊重主體，尊重全體。”這看似簡單的思路，五年來卻發(fā)生了三次蛻變。它蛻變的過程，體現(xiàn)了王校長等華泰人的不懈追求，體現(xiàn)了華泰人的教育理想。他們的“八個一合格”的目標即：一顆博愛之心，一身文明習慣，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的外國語，一手規(guī)范漂亮的字，一項文體、科技或勞動的特長，一份各科成績進步的成績單；“一三九”班級自主管理運行機制，即每一個班級建立一名學生班主任、三套班委會、九個學習小組的自主管理機構，操作性都很強，可以說是字字珠璣，值得學習。
我從杭州華泰中學王慶中校長的身上感受到他有那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求的精神。今后我必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力。在思想道德修養(yǎng)方面要做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到春風化雨潤無聲，不斷提升自身的能力素質，在改革創(chuàng)新路上做教師的引路人。
他如數(shù)家珍似的道出了當前教育面臨的種種困惑與問題。郭茂榮校長直言，教育已陷入重重包圍，要實現(xiàn)教育“突圍”，必須務教育之本，悟樂學之道。郭校長說，稱職的校長應審時度勢，不盲目跟風，始終保持一顆平常心。要使學生“樂學”，教師首先就得具備“樂教”精神，而“樂教”的關鍵是“善教”。郭校長指出做智慧型校長要樂于學習，勤于思考，敏于實踐，善于總結。“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是孔子對學習與思考的重要性的闡述。郭校長所提煉的教師修養(yǎng)的“四重”與“八正”讓我們思考：什么是教育？什么是真教育？什么是好教育？教育的本質是什么？一個好教師究竟是什么？一個好校長究竟是什么？實踐出真知。從郭校長的實踐中我們領悟到：一位好校長就是要善于管理加正確引領。怎樣管理？用人性管理！怎樣引領？用文化引領！其次是敢于創(chuàng)新：校長要敢干創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能有特色，有特色才能富成效。否則只能因循守舊，亦步亦趨，只能“重復別人的故事”。還要勇于實踐：校長不僅要敢想，更要敢要正確做事，做正確的事。
首先，賀主任從專業(yè)的角度解讀了《義務教育學校校長標準》，標準指出校長的六項專業(yè)職責是規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。小結中，賀主任指出“以德為先”理念是道德使命。近階段，網(wǎng)絡媒體上經常報道一些關于學校校長和教師的負面新聞，校長要有正氣才能帶出良好的學校風氣；其次，“育人為本”是辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要遵循教育規(guī)律，注重教育內涵發(fā)展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發(fā)展；三是“引領發(fā)展”是角色定位?！耙粋€好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任，這是其他教師不能替代的。四是“能力為重”是實踐導向。在《專業(yè)標準》中對校長提出了六項專業(yè)能力職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。作為校長，我們要精通業(yè)務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，隨時掌握學校的教學動態(tài)，熟悉老師們的教學情況。才能引領學?？茖W化、專業(yè)化發(fā)展；最后，賀主任指出，“終身學習”理念是時代要求。作為校長，我們要有“活到老，學到老”終身學習觀。
講座中，賀主任為我們帶來李鎮(zhèn)西的《我的“春暉”夢》，聽后感觸頗深，令人神往。春暉教育的精髓是什么？我想，應該是教育的自由、個性、活潑、瀟灑！但我以為，今天的中國教育，不可能出現(xiàn)春暉。一言蔽之，這是體制的問題。
另外，賀主任的《校長如何做得更好》，我聽后深受啟發(fā)，我覺得這是賀主任做人的肺腑之言：第一、公正、民主，增強凝聚力。第二、具備終身學習精神，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新。第三、要以身作則。第四、要真誠、尊重。第五、要引領教師成長。第六、要善于溝通、團結和包容。第第七要尊重前任。你怎樣對待別人，別人也會怎樣對待你。第八、關注教師身心健康。第九、要善于調適外部環(huán)境，保駕護航。第十、要每天巡視校園。這十條可以說是字字珠璣，我想，今后將作為我工作的座右銘。
她報告的題目是《做貼著地面行走的校長》。張校長指出，要做一個“愛工作，會生活”的校長，最好的校長應該是“管理家+教育家”的結合。她說，作為校長做人真誠坦率，嚴于律已，率先垂范，以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進良好師風、學風和校風的形成。“腹有詩書氣自華。”校長應該有書生氣，走進書籍王國，讀名著、讀經典、讀大家，與大師、專家、學者親切對話。她校搞得楹聯(lián)文化建設頗有思想高度；校長一定要比教師站得高，看得遠；校長的威信來自非凡的膽識和魅力，校長的威信更來自工作的雷厲風行，干凈利落的執(zhí)行力度。
第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。
結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養(yǎng)，博學而有品位。在學校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達到文化認同的目的。我們的辦學宗旨是：為學生的終生發(fā)展奠定基礎，為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。
第三是要堅定科研興校的信念。學校必須改革和創(chuàng)新，否則就沒有出路。而改革創(chuàng)新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。第四是要把學生的全面發(fā)展作為教育的最終目的。我們一定要為學生的成長負責，為他的未來奠基，要著眼于學生今后的人生。
校長任職資格培訓總結篇十四
此次培訓，市教育局、市進修學校領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，并強調要努力解決我市學校所存在的辦學行為不規(guī)范、教學質量不高等突出問題。因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
(四)、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學校長陳其歐;(五)、《加強常規(guī)管理提高教學質量》——文昌市教育局小學教研室主任鐘永江;(六)、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學教研室副主任林尤雄。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
二、校長要擁有淵博的學識。
為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求。
科學的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。
豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。繼續(xù)學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。
較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。
三、校長要確立以人為本的辦學理念。
辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作中，從而轉變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。
四、校長要以生為本，關注學生的全面發(fā)展。
校長要善于走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調動學生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關注學生的全面發(fā)展，更要關心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關心集體，這樣才能健康成長。
五、.校長要有獻身的精神。
對于一個校長來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存;他已把獻身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學校發(fā)展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。
校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想!
校長任職資格培訓總結篇十五
要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：
一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；
另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。
校長任職資格培訓總結篇十六
我有幸參加了安康市小學校長任職資格培訓學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教育工作者，能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，使我真正領悟到了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果?！邦I導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利?！苯逃降膬热莺唵胃爬橐韵挛鍌€方面：權利公平、機會公平、學業(yè)成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問題上，校長應負有最重要的責任。
首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學目標。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。
隨著基礎教育的深化改革與發(fā)展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校評價是指根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，學校不應把考試成績、升學率作為唯一的評價標準，學校應以學生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過程來體現(xiàn)學校工作的效果，什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生？要有正確的評價依據(jù)。學校評價標準應當體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質要求，在基礎教育改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標準、一把尺子來衡量所有的學校工作。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的`知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。
教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學校的教育教學再上新的臺階。
校長任職資格培訓總結篇一
20xx年11月27日12月1日，我在廣東省第二師范學院參加了由24位成員組成的清遠市第一屆名校長面授培訓。這次培訓收獲是巨大的，具體來說有以下四個方面：
當今國家層面的教育改革與發(fā)展正處于刀尖浪口的關鍵時刻，其中面臨著諸多的熱點、難點展問題，高考錄取制度改革問題，異地高考問題，高中學校特色化多樣化建設問題，師生的幸福問題等等。這些問題開拓了我們的視野，更是激發(fā)了我們深刻的思考。通過對這些問題的探討，我們認識到:作為基礎教育學校的校長，不僅是國家教育政策者之一，更是保證教育改革與發(fā)展良好進行的責任者。
隨著教育的改革與發(fā)展，，學校的管理也面臨著與時俱進的問題。比如學校多樣化、多元化課程建設問題，學校文化建設問題，學校的品牌和特色的創(chuàng)建問題，家校聯(lián)合問題，學校體制改革問題，學校管理運行機制創(chuàng)新問題，教師專業(yè)發(fā)展問題等等。這些問題時刻提醒我們，建設現(xiàn)代化的學校不是一句口號，而是一場需要全身心投入的曠日持久的偉大事業(yè)。
當前我國的教學改革遠遠還沒有形成燎原之勢，還僅僅局限于洋思中學、杜朗口中學、后六中學、衡水中學這些教學模式之中。但這些模式的本質還是脫離不了“提高課堂教學的有效性，提高學生的考試成績”這個功利性的魔咒！但是，教育的本質就是追求教學成績嗎？除了分數(shù)，教育沒有其他的功能嗎？還有，學校總是執(zhí)行國家規(guī)定的學科課程，而沒有滿足學生發(fā)展需要或體現(xiàn)自己獨具辦學特色的課程，這樣的結果，就是千校一面，千校一致，毫無特色可言。
這次培訓，十分重視校長自身素質的培養(yǎng)。首先，通過教授們的面授，極大地豐富了校長們關于學校管理的知識和辦學的智慧；其次，通過參觀學校，極大地增強了校長們的實踐經驗；第三，通過同學們之間的交往，也直接借鑒了兄弟學校的辦學經驗。
校長任職資格培訓總結篇二
20xx年2月8日至13日，參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學校長、教干赴上海華東師大的短期集中培訓，在6天的培訓中，在華東師范范大學開放教育學院聆聽了全國課改教授和上海知名的校長及一些教授的精彩輔導，我系統(tǒng)學習了新課程改革、教育現(xiàn)代化與學校發(fā)展規(guī)劃、校長的專業(yè)能力和實踐智慧、微時代的教育創(chuàng)新、德育中的心理視角、學校管理危機等方面的內容。這次培訓時間雖短，但讓我增長了知識，提升了素質，開闊了眼界，收獲不少，感受頗豐?；仡櫿麄€培訓學習，主要收獲如下：
一、通過培訓學習，使我進一步增強了對新課改理念的認識，學校進行課堂教學變革的重要性。
1.新課程的理念：為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。是由精英教育轉化為大眾化教育?；A教育不培養(yǎng)拔尖人才。我們要尊重孩子的學習權。每個人天生就有閱讀、寫作權，深思權想象創(chuàng)造權等權利。教育的核心環(huán)節(jié)是教師發(fā)展。從宏觀上看是“從中央集權”到“適度放權”;從中觀看是從“科學中心主權”到“社會建構主義”;從微觀看是“從傳遞中心教學”到“對話中心教學”。
2.教學的三維目標是相輔相成的，是一個有機的整體，知識與技能基礎，離開了第一維目標，第二、三維目標就無從談起。
1、傾聽。傾聽學生發(fā)言與課題有哪些關聯(lián);傾聽學生的發(fā)言與其他學生的發(fā)言有哪些關聯(lián);傾聽學生的發(fā)言與以前該生的發(fā)言有哪些關聯(lián)。
2、學會鏈接。
3、學會反芻。有表層的東西上升到深層次。
4、怎樣評課。具體的評課辦法是：發(fā)現(xiàn)那部分學生學習比較成功，對于知識的教學我認為可以采取哪些補救措施，我在這節(jié)課中學到了什么三個方面。從更深層次的改變教師的教學觀念)。
5.需要克服“非此即彼”思維模式的束縛。
教師就是要終生學習;任何國家，任何時代課程資源就是教育，教師之間不是競爭關系，而是團隊關系，是合作關系(悄悄的課堂革命---鐘啟泉)儒家講入世，強調剛健有為，以天下為己任;道家講出世，強調清靜無為，精神超脫，以柔克剛，安時處順;佛家講來世，強調萬物皆空，排除煩惱，自度度人。“以佛修心，以道養(yǎng)身，以儒治世”，成為中國知識分子的修行處世之道。(校長業(yè)務能力和實踐智慧----盧灣區(qū)第一中心小學校長程華)。
二.通過學習培訓，使我清楚地體會到要敢于實踐，將理論運用于實踐，不斷提高自身素質和能力。
一個優(yōu)秀干部應具備較強的.大局意識、履職意識、關心職工與服務職工意識。充分體現(xiàn)出包容、自信、有底氣;固本、守正;體現(xiàn)創(chuàng)新與反思將理論運用于實際的教學管理工作，不斷提高自身素質和能力。
1.要明確自己的角色定位。校長是領導者、管理者、激勵者和促進者。關注課程開發(fā)，課堂有效;關注教師發(fā)展，學生成長，把正確的發(fā)展戰(zhàn)略轉結合本校實際化成學校發(fā)展目標，形成發(fā)展方案，進而轉化成集體的行動。
2.校長具備要具備四個特征。
(1)低重心。讓教師“有飯吃”，落實教師的生存權;讓教師“有話說”，落實教師的話語權，讓教師“有事做”，滿足其自我發(fā)展權。(2)校長應是復合型的校長。不能單純的是管理型或者業(yè)務性，應該是管理與業(yè)務并重。(3)寬領域。(4)校長工作要有示范性。學高為師，身正為范;具備“六個一”，一個智慧的頭腦，一張會評價的嘴，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫的收，一顆成人之美的心腸。校長要能推功攬過，成人之美。
3、作為副校長我要做到。(1)明確自己的身份。做到不越位、不錯位、不搶帥位。(2)樂于補臺，誠于輔位。維護一把手權威。(3)善于溝通，做到向上溝通有膽，水平溝通多商議，向下溝通有“心”。你想怎樣被別人對待，就怎樣對待別人。所以，工作中我們要學會藝術的溝通，虛心的了解對方，尊重對方，正視差異，注意傾聽，尋求共同點，以別人喜歡的方式去和他們有效溝通。
4.實現(xiàn)學校人才小市場。要工作找市場，營造“上上下下的享受”。個人認為：這項適應于學校教師相對表寬松的單位，像我們學校人員比較缺乏，所有教師“一個蘿卜一個坑”的情況無法實現(xiàn)本人比較贊同程華校長的“給給想干事的人機會，能干事的人以舞臺，干事的人以榮譽，不干事的人以危機”的思想。想盡辦法體現(xiàn)這種思想，有助于工作的提升。
三、微時代給課堂教學提出新的挑戰(zhàn)。
1、從我們學校來說，至今未改變教師用一支粉筆，一塊黑板上課的教學環(huán)境，新的教學環(huán)境下要求教師能夠運用新的教育載體，使用數(shù)字化的教材，實現(xiàn)師生與教學平板的互動，實現(xiàn)人機交流，提高教學的實效性，采用“接地氣”，“趕時髦”的思維實現(xiàn)教育創(chuàng)新的來源。
2、教師進行信息化繼續(xù)教育的必要性。如果教師不進行學習新的信息操作技術，將被教育淘汰出局，成為新時代的“文盲”。學生的學習形態(tài)是實現(xiàn)“翻轉課堂”。實施大規(guī)模的網(wǎng)絡課程，教師處于從輔的地位，真正起到指導學生的作用。既解放了教師，有能讓學生在游戲中學習，在玩中學習，提高學生參與學習的積極性與主動性。教師更加高級的關注到學生的高級思維能力，把使用放在課后。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生學習能力，把時間留給學生進行探究、討論、合作。教師是講臺上的圣人，站在一旁的導師。
校長任職資格培訓總結篇三
在20xx年春季，我參加了中小學校長遠程培訓學習。這次學習的形式有兩種，一是脫崗學習，即在黃岡電大進行學習，二是網(wǎng)上培訓研修學習，即個人自學。在長達幾個月的學習中，我較好地完成了學習任務。通過這次培訓，作為校長的我不僅系統(tǒng)學習了有關教育方面的理論，而且更加堅實了學校管理工作的步伐，堅定了學校可持續(xù)發(fā)展的信心，提高了個人管理工作的素質，也提升了學校辦學理念和辦學目標。
通過培訓學習，我感到校長不僅要加強自身的學習，而且要引領全校師生的學習，為打造學習型學校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念，獨特的教育思想，獨創(chuàng)的管理方法，去推動學校的發(fā)展。因為先進的辦學理念是支撐學校發(fā)展的一面旗幟，更是一種前進力量。具體說來要做好五大理念的文章。
1、新課程理念：作為一校之長，要追尋學校發(fā)展的源頭活水。隨著新課程標準的實施，學校要認真落實國家課程方案，開齊開足必修課程，開發(fā)校本課程，以保障學生有更多的自由支配的時間，開展豐富多彩的課外活動，通過這種平臺，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
2、高效課堂理念：通過學習，我認識到，適合學生發(fā)展的教法才是最好的教法，適合提高教學質量的課堂才是高效課堂。為此，學校要著力構建符合素質教育要求的質量評價體系，建立科學多元的評價標準和評價方式，以促進學校的科學發(fā)展；注重實施高效課堂的校本管理，走內涵發(fā)展之路，全面提升辦學、特色與育人質量。
3、管理機制理念：學校要建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環(huán)節(jié)、提高教學質量上。校長有責任擔當起管理機制的抓手，做到沒有實效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學校教育發(fā)展有利的事，必須做。逐步形成完善的規(guī)章制度體系，做到依規(guī)辦事、堅持科學決策、民主管理，有效實施的校本管理機制，以激發(fā)學校辦學活力，增強學校品位效應。
4、校園文化理念：校園文化是學校特色創(chuàng)建的標志。加強校園文化建設可激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的審美水平；可培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生道德素養(yǎng)；可豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發(fā)展的過程。我們學校根據(jù)校園文化建設進行科學定位，提出辦學目標，形成自己的校園文化特色，已成為全校師生共同的價值追求。
5、校本教研理念：學校要著力營造濃厚的教科研氣氛，引領教師人人都參與、人人都有成果，讓教師有成就感。只要是能提升教師專業(yè)素質的活動都要求教師參加。如公開課執(zhí)教、撰寫教學論文、課題研究、參與教研交流等，讓教師體驗到成功的幸福感。學校針對教師發(fā)展需要，開發(fā)以解決教學實際問題為核心的培訓課程，以提升教師隊伍的整體水準。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為基本要素的校本教研制度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉化為課題，以便更好地適應新課程改革的要求，從而彰顯教師的專業(yè)化素質和教師職業(yè)的魅力。
一個好校長，就能帶出一所好學校。做這樣的校長，必須是創(chuàng)新型的校長。
1、立足校情實際，做好管理文章。抓好學校工作，管理是最重要的環(huán)節(jié)。在管理工作方面，要制定出適合學校發(fā)展的制約機制和激勵機制。為發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性拓展平臺。在原則問題上，敢于管；在取得成績時，善于獎。運用先進的管理理念，指導學校的各項工作。
2、抓好管理工作，重在狠抓落實。抓落實，就是具體的工作放手讓分管的責任人去做，重要的工作，須集體討論決策后，由承辦責任人去做。校長負責分配任務及檢查督辦。校長要用淵深的學識指導教師的教學，用務實的品質，引領教師的成長。校長有了這樣的精神，學校才會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
3、實施集體領導，倡導團隊合作。作為校長要致力構建一種團結向上、和諧合作的寬松環(huán)境。形成強大凝聚力的氣場，努力營造團結合作的工作氛圍，以形成團隊精神。鼓勵教師之間互助合作，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關系。因為廣大教師承擔著全面提升辦學水平和育人重任。校長要一手抓班子建設，一手抓學校管理。以人文性的'關懷凝聚教師的智慧，并時刻為全體教師著想，努力提高教師們的經濟、生活待遇。這樣，校長的辦事效率更高。
4、建立激勵機制，推進學校發(fā)展。學校的發(fā)展與調動教師的積極性是互為聯(lián)系的，而教師積極性的發(fā)揮與學校完善的激勵機制有關。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調動社會各方參與學校教育的積極性，這樣，才能有效整合社會資源為教育資源。
校長作為學校的直接領導和管理者，只有懂教育、善管理，才是學校管理的行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學，又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我，發(fā)展自我，才能抓好教育、管好學校。
1、校長要樂于學習，善于學習，并做到學以致用。只有不斷學習的校長，才能適應時代飛速發(fā)展的需要。一個善于學習的人首先是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。只有不斷地學習、學習、再學習，才能形成自己教育管理的新思路和新方法。
2、校長要自己的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。校長的思想素養(yǎng)表現(xiàn)為：對學校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質表現(xiàn)為：，校長應該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了，才能給教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機會。從某個意義上講，校長的思想和決策往往決定著學校的發(fā)展前景。因此，在管理學校的過程中，校長只有善于思考并改進自己的領導行為，才能更好地管理學校。
3、校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的方法。一個人，只有善于反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。
好風憑借力。通過這次培訓學習，我獲益匪淺。在今后的管理工作中，以先進教管理理念、科學的管理方法去開創(chuàng)學習管理工作的新局面，以求實的精神，務實的作風，去開拓學習發(fā)展的新路徑，以敢為天下先的勇氣，鐘愛教育的情懷，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。
校長任職資格培訓總結篇四
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作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。
1992年*南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
第二階段(1997年—2002年)：烽火諸侯，激情燃燒。
1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打戰(zhàn)術：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
第三階段(2003年—2019年)：自由天空，理性建設。
2002年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學2003年成立，忠植學校創(chuàng)立于2005年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
第四階段(2019年—現(xiàn)在)：法制規(guī)范，布局謀篇。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)師德為先
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(二)學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(三)能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的`方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受?！睹姘突鹜饶c》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇五
這次有幸參加農村小學校長任職資格培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，為期三個月培訓即將結束，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發(fā)?，F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：
此次培訓，市教育局、市進修學校領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，并強調要努力解決我市學校所存在的辦學行為不規(guī)范、教學質量不高等突出問題。因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！
培訓班共設置六個專題講座，分別是：（一）、《做好學校發(fā)展規(guī)劃，強化科學和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓院副院長周積昀;（二）、《以人為本，促進學校和諧發(fā)展》——文昌市樹芳小學校長徐敏;（三）、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進修學校教導主任將日光;（四）、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學校長陳其歐;（五）、《加強常規(guī)管理提高教學質量》——文昌市教育局小學教研室主任鐘永江;（六）、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學教研室副主任林尤雄。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求。
科學的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。
豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
繼續(xù)學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。
較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。
辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作中，從而轉變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。
校長要善于走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調動學生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關注學生的全面發(fā)展，更要關心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關心集體，這樣才能健康成長。
對于一個校長來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學校發(fā)展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。
校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想！
校長任職資格培訓總結篇六
一年以來，在市教育局、教育學院的正確指導下，在區(qū)教育局黨委的直接領導下，區(qū)教師進修學校培訓部全體成員從科學培訓角度出發(fā)，從培訓計劃的探討與確定，培訓科目的選擇與取舍，培訓教材的配備與指導，培訓課程的開設與實施，培訓方式的改革與創(chuàng)新，到培訓管理的科學與務實，使整個的培訓過程均建立在科學與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎之上，取得了良好的培訓效果，學員們都能以較高的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度參加培訓，并通過這樣一系列的培訓措施，全體學員的理論與實踐水平在短期內均有顯著的提高。現(xiàn)將一年半的校長任職資格培訓工作匯報如下：
本期培訓班共完成320學時的培訓內容。參加培訓的學員共35名，其中校長1名，副校長9名，主任9名，大隊輔導員5名，優(yōu)秀青年教師11名。
根據(jù)培訓班學員的實際，按照《遼寧省中小學校長任職資格培訓實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學校長培訓規(guī)劃》的要求，培訓班共開設十門課程，必修課程六門，選修課程四門。
必修課程有：《鄧小平教育理論》、《學校管理理論與實踐》、《中小學教育科研方法基礎》、《教育法制基礎》《當代教育理論》、《教育統(tǒng)計與測量方法》，共六個專題。這些課程，為新任校長提供了必備的知識和技能，基本構建了一位新任校長的知識結構，為學員今后的學習、工作搭建了一個起始平臺。
選修課程有：《中國教育史》、《外國教育史》、《政務禮儀與服務藝術》、《提升現(xiàn)代領導力》共四個專題。選修課程是根據(jù)當前教育改革的需要，充分發(fā)揮多方面的培訓優(yōu)質資源，為學員多領域提供學習渠道。
另外，結合我區(qū)教育教學實際，我們增設了網(wǎng)絡培訓，分別是《如何成為一個好校長》、《校長的工作藝術》、《中小學校管理綱要》等。
各門課程結束之后，任課教師都布置書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)，鞏固學習效果。本期培訓班共布置了“學校管理”、“教育統(tǒng)計與測量方法”、“教育法制基礎”、“提升現(xiàn)代領導力”“考察報告”、“培訓總結”等6個專題的書面作業(yè)。和“教育科研”、“當代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務禮儀與服務藝術”等6個專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時，為了提高學員的學習效果，在各科培訓結束時，我們對學員進行了8次理論考試，題目包括填空、簡答、論述等形式，主要考查學員掌握基本理論以及應用情況。
另外，培訓班安排了教育實踐考察活動，此次教育考察活動得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關領導的高度重視，楊滿書記親自為干訓考察班排優(yōu)解難，爭取資金，使我們圓滿地完成了此次教育考察活動，達到了預期的考察目的。
此次教育考察活動，分別考察了聯(lián)豐小學、東勝小學、實驗小學和牛心臺中心小學四所師、干訓培訓基地。應該說，我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運圣火傳遞，這樣一個具有特殊意義，特殊時期內進行的。四所實驗校本著務實、務真的精神，從全區(qū)教育大局出發(fā)；從關心、關愛干訓班學員的角度出發(fā)；傾情相助、傾力而為，對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協(xié)作。在此，我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進修學校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。
在考察中，學員們觀摩了語文、數(shù)學、英語、音樂等學科的優(yōu)秀課例；觀看了“雙高普九”專題片；參觀了校園文化建設；欣賞了學校各種藝術隊表演；聽取了學校領導關于辦學思想、辦學目標和學校管理的經驗介紹。學員們將考察的情況和體會寫成考察報告，把名校的辦學經驗“內化”為自己的思想，以便在今后的學校管理實踐中加以運用。
校長任職資格培訓總結篇七
為期三個月的x中小學校長任職資格培訓就要結束了，在培訓中，我嚴格按照有關要求，遵守培訓紀律、認真聽講、勤于思考、善于交流，積極參與班級論壇，通過全方位地對課程進行學習、理解和反思，再借助寶貴的交流平臺，讓我收獲頗多，深受啟發(fā)。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，進一步增強了工作責任感和使命感。專家們思想深邃，高瞻遠矚，大氣磅礴，報告觀點蘊含豐富的哲理，寓意深刻，振奮人心。對我而言，就是一次頭腦風暴洗禮，就是一桌豐盛的思想盛宴，洗滌著我陳舊的教育思想，催生我新的教育智慧，點燃我新的教育激情。在專家們的啟迪下，緊跟新時期的教育步伐，我領悟了教育的真諦，豐富了理論知識，又完善了實踐能力，獲益頗豐。
幼兒園的管理工作比較瑣碎，尤其我又是主管后勤和安全工作的副園長。每天，我盡量擠出時間聽專家的講座。這些優(yōu)秀專家的精彩講座讓我如饑似渴的享受著。每天聽著講座，學習著，反思著，這些都促使我不斷的進行思維的碰撞，不斷的反思今后的步伐：
學政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對教育的影響，并時刻關注教育的發(fā)展動態(tài)；學管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應并逐步駕奴自己的角色工作；學理論，讓理論提升自己的'整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域；學專業(yè)，學習教研、科研專業(yè)知識，學習教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與團隊成員一起引領整個隊伍快速前進。
平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。
每位教師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內每一位教師的自身優(yōu)勢，為她們實現(xiàn)自身價值提供幫助，攜手為白塘幼教營造春色滿園的良好局面。
培訓活動就要劃上句號了，但是培訓的生產力卻是一個省略號。非常感謝為我們搭建的這次學習平臺，我將不辜負各級領導對我們的期望，將我的所學所悟運用到工作實踐中去，為學前教育的發(fā)展獻上我的綿薄之力！
校長任職資格培訓總結篇八
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
第二階段(1997年—20xx年)：烽火諸侯，激情燃燒。
1997年，xx大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打戰(zhàn)術：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
第三階段(20xx年—20xx年)：自由天空，理性建設。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
第四階段(20xx年—現(xiàn)在)：法制規(guī)范，布局謀篇。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)模化、國際化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)師德為先。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(二)學生為本。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(三)能力為重。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學習。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇九
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的'個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇十
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長任職資格培訓總結篇十一
影子校長培訓生活即將結束回顧這十幾天的學習深感收獲頗豐。下面談談自己的感想：
根據(jù)教育部“20xx—20xx年中國移動中小學校長培訓項目”的有關安排本人有幸在新疆教育學院參加為期13天的“影子校長”培訓活動通過一天半的集中學習不僅使自己對《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》有了進一步的了解而且對基地學校校長“特別”之處有了初步的了解明確了本次影子校長培訓的具體要求。通過烏魯木齊市一中閆校長的發(fā)言使自己明白要善于發(fā)現(xiàn)學校存在的問題帶問題深入到基地學校去培訓。要認真做好反思尤其是他拿出的十幾年前在培訓時做的筆記對大家的觸動很大。通過八一學校王校長的講座使自己明確這次培訓的目標更加明確了“影子校長”培訓目的和意義。
實驗小學目前辦學規(guī)模為36個教學班在校學生2100多人。其中維、哈、回、蒙等少數(shù)民族用漢語言文字學習的300多人。學校已初步建成校園有線電視系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、辦公電話系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)系統(tǒng)、安全技防系統(tǒng)。500余臺電腦、近百臺電視機、有線上網(wǎng)與無線上網(wǎng)并存、教師人手一臺筆記本電腦、1個校園網(wǎng)、36個班級網(wǎng)站的運行為學科教學與信息技術的整合建構了優(yōu)勢平臺為學校的發(fā)展提供了良好的物質基礎。學校目前有教職工106人其中大專以上學歷的96.91本科以上學歷占73.19研究生學歷3人青年教師占60以上。實驗小學有一支傳統(tǒng)作風好素質較為整齊的教師隊伍這是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的根本保證。在過去的辦學歷程中教師在參加全國、自治區(qū)、烏魯木齊市有關小學各學科研討課、觀摩課、競賽課獲獎層面較高數(shù)量多學生獲獎率高且等級也高多次獲得華羅庚杯和奧林匹克數(shù)學競賽新疆賽區(qū)第一名的好成績。教師撰寫的有關學術論文在中央教科所辦的有關刊物和地方教育報刊、雜志、學術團體中交流的人員較多發(fā)表的多。教師教書育人的成果突出充分顯示了教師隊伍的學術水平和教育教學的實力。教師隊伍中有國家級骨干教師4人、有自治區(qū)學科帶頭人、教學能手、課程改革骨干教師數(shù)十人、有各級教育學會的骨干人員教師整體素質高敬業(yè)精神強教學效果好?，F(xiàn)在實驗小學正以開展小學領域的教育科學實驗研究為宗旨努力成為自治區(qū)小學教育教學領域內改革研究的排頭兵已成為引領新疆小學教育的一面旗幟。
1、通過這十天的跟蹤學習給我印象比較深的是在早晨北京時間9點在校門口就可以看見田征校長的身影由衷感到實驗小學的校長是一個身先士卒、以身作則、務實勤奮的領導讓我們真的很欽佩。
2、實驗小學的旗幟領航不在于學校的規(guī)模有多么大也不在于校園面積有多寬而在于學校文化內涵的提升辦學理念貫徹始終。學校確立了“以人為本”的教育理念。把人的全面、持續(xù)和個性化的發(fā)展作為教育的核心追求。學校辦學目標明確定位準確做法扎實。置身校園你能感受到明確的辦學思想、向上的校園文化、科學認真的研究態(tài)度、務實執(zhí)著的工作作風、勃勃向上的.發(fā)展生機、充滿智慧的管理手段。在培訓的這段時間里我們發(fā)現(xiàn)田校長是一名高瞻遠矚、博學多才、心胸寬廣的校長。他的高瞻遠矚表現(xiàn)在他的辦學思想和辦學理念超前而大膽、博大而高遠。博才多學表現(xiàn)在學識涉足各個學科他是學?？茖W學科的成員學校的電教設備也是他親自設計規(guī)劃、指揮安裝。有人說過領導的思想高度決定著學校的發(fā)展之路正是因為田校長的教育思想高屋建瓴才有了實驗小學今天的蓬勃發(fā)展在他的帶領下實驗小學發(fā)展成了新疆的名校成為引領新疆小學的一名旗幟。
3、對優(yōu)良的學校干部隊伍建設的認識。實驗小學有一支團結進取、高效協(xié)作的領導班子他們是富有思想具有專業(yè)精神、專業(yè)能力的領導班子。通過交流感受到班子成員都是教師群體之中的佼佼者他們不僅是具備良好的政治素養(yǎng)講正氣、講團結、甘當重任的好干部同時也是業(yè)務精湛率先垂范甘為人梯好教師。我們知道有思想的人在一起有個性的人在一起才能迸發(fā)出創(chuàng)造力。他們?yōu)閷嶒炐W創(chuàng)造了一個又一個殊榮為實驗小學的發(fā)展增添了光彩。
4、學校積極推進義務教育階段課程改革認真規(guī)范地落實國家課程和地方課程大力開發(fā)校本課程實施學科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持“有效教學”的課堂教學理念堅持師生雙主體互動式的課堂教學方式以生為本以強化基礎知識和技能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點滿足不同興趣愛好、不同發(fā)展方向、不同層次學生的需求促進學生全面而有個性地發(fā)展。教師樹立起為學生終生發(fā)展打基礎的教育理念。課堂教學以學生為主體以打牢基礎知識培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點使學生得到生動、活潑主動的發(fā)展在參加校本研修、集體備課、聽課、評課等教研活動中的體會一是培訓面廣面向全部學科的教師培訓。二是培訓有層次如有學科骨干教師有管理干部做到了面向全體全面推進。三是培訓有重點主題鮮明既有語文學科區(qū)級學科帶頭人又有數(shù)學科的骨干還有專業(yè)教師的專題研討和做專家型干部等。四是培訓有方式有說課、做課、論壇校本研修小課題實驗有專家點評、專家講座。不管是傳統(tǒng)方式或創(chuàng)新的學習方式均能使受培訓者獲益匪淺。五是培訓有效果教師定點定時定員參加參與面廣參與積極性高。在交流中我們知道他們的研修已經常態(tài)化、規(guī)范化、科學化正是這種有效的研修活動使更多的教師迅速成長起來。正是學校的教科研活動鍛造了一支業(yè)務精湛、技藝高超、人格高尚、教學魅力盡顯的優(yōu)秀的教師隊伍。
1、強化教學管理健全了業(yè)務學習制度、隨堂聽課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時加強教學的過程管理做到三個改進一是改進備課實行了個人全面?zhèn)湔n和集體備課相結合的制度同時加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導。二是改進課堂教學完善了推門隨堂聽課的制度。三是改進練習設計。
2、深化課程改革課程設置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開足開齊每一門課積極開展校本培訓和校內公開課促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高從而推動了學校整體教育教學水平的提高。
3、加強校園文化建設營造良好的育人環(huán)境。依托校園文化形成學校精神創(chuàng)造學校的靈魂引領學校發(fā)展。
4、學生良好習慣的養(yǎng)成以習慣培養(yǎng)促進學生的學習規(guī)范學校的辦學提高學校的教育教學質量。
5、加強青年教師培訓和管理。加快學校特色挖掘和建設以學校特色建設打造學校的可持續(xù)發(fā)展。
校長任職資格培訓總結篇十二
集中培訓時間:7月20------23日。
參加培訓人員:中小學校長38人.
班主任教師:孟景慧(莫旗培訓中心培訓部副主任)。
培訓工作總結。
一、《小學校長提高培訓及中學校長業(yè)務研修培訓班開班儀式》。
主持人:孟景慧。
介紹到會的領導。
何樹芳:教育局副局長。
許桂秋：教研培訓中心主任。
大會第一項：何樹芳副局長講話。
同志們:我們要將農村校長培訓擺在突出位置，加強民族地區(qū)校長培訓，重視城市薄弱學校校長培訓。新任中小學校長應做到持證上崗，任職資格培訓時間累計不少于300學時；在任中小學校長5年內累計參加脫產培訓時間不得少于240學時?！笆濉逼陂g，要求我們中小學校長學習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實踐中鞏固和豐富學到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學校的工作方面校長必須走在工作的前面，我們素質的好壞直接影響到我們在教師心目中的形象和威信。所以、我們在培訓中,一定要認真學習,更新觀念、提高我們的威信，帶領大家把學校的教育教學工作搞好。我希望通過本次培訓，能夠提高校長們的教育理論水平，能夠提高校長們的教育教學管理能力，提高莫旗的教育質量。
大會第二項：許桂秋校長介紹本次培訓的'具體安排。
培訓方式。
培訓時間安排。
第一期：1、教育專題講座60學時。
2、崗位自修56學時。
3、集中考試4學時（9月份）。
第二期：1、實踐研討活動20課時。
2、崗位自修56學時。
3、地考察80學時。
4、撰寫論文26學時。
同志們：大家對這次學習要高度的重視，在學習中能夠得到資源的開發(fā)。我們在座的同志都是莫旗教育界的精英，領頭人。我們要努力的去工作，莫旗的教育工作就有好的發(fā)展。
現(xiàn)在、我們的教師們缺少進取、拼搏的精神。我們作為校長的應該想辦法把教師們的工作的積極性調動起來，把學校的教育教學工作搞上去。我們莫旗的教育處于呼倫貝爾市教育方陣的后面。需要我們當校長的在制度上、方法上、管理方面多下功夫，把教師們的工作積極性調動起來，讓我們莫旗的教育工作邁上一個新的臺階。
三、集中培訓的課時安排。
四、學員的出勤學習情況。
本次培中小學校長任職資格崗位訓班報到注冊的一共36人，其中小學校長22人；九年義務教育學校長長11人；幼兒園副園長1人；青少年活動中心主任1人、副主任1人。
（一）出勤情況,本次培訓24人滿勤，11人請事假，1人請病假。
因為本次培訓的課程設置的合理，切合了校長們的工作實際，所以校長們對每一學科都學得很起勁。
五、集中培訓小結。
首先是“集中培訓”的課程設置有了新的改進、注重實用、實效性。針對校中小學長們的工作實際開設了課程。很受學員們的喜歡。
這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時間段，課程設計的使用，有指導性，對今后的教育教學工作有主導作用。
校長任職資格培訓總結篇十三
7月6日至8日，我有幸參加了鐘祥市繼教中心組織的校長任職資格培訓。這次培訓，我感覺到繼教中心的領導傾注了大量的心血，大到選題邀請專家，小至生活細節(jié)，都準備得十分充分；其間，儒雅睿智的賀主任、顏值極高但又要求嚴格的楊丹老師、梁老師等都給我們留下了美好的印象。三天時間里，我們聆聽了劉期錫主任、王慶中校長、郭茂榮校長、賀竹山主任、張德蘭校長的報告，專家們用深厚的理論沉淀和信手拈來的實踐案例為我們做了非常精彩細致的講解，讓我們獲取了許多有價值的理念和工作方法，真正獲益匪淺?，F(xiàn)總結如下：
他說，校長的領導力要引領學校特色發(fā)展，要從學校日常工作開始，要在實踐中生成與提升。他特別提出了五種力，即洞察力、反思力、未來力、團隊力、執(zhí)行力。其中，我印象最深的是執(zhí)行力。辦好一所學校如果沒有一個堅強有力的執(zhí)行力作保證，再好的思想和理念也難以得到貫徹與落實?！耙粋€好校長就是一所好學校”，是指領導在辦學中的作用。但要實現(xiàn)這些思想和理念關鍵之所在是學校的領導班子和中層干部的所作所為。如果領導干部的思想跟不上教育發(fā)展，理解不透校長的思想和理念。執(zhí)行力不夠，學校就難以發(fā)展。
我想，作為學校的一名副職，如何提高自身的執(zhí)行力呢？一是要正確領會學校領導班子的決策和校長意圖，弄清并理解，之后，所作所為才不至于草率、盲目，事倍功半。二是要明確學校工作每個階段都有其工作重點。工作中要重點突破，要對分管工作與學校階段工作相匹配的創(chuàng)新想法。三是要有把計劃、決策、方案變成實際操作的能力，這是智力、魄力、膽識、毅力、學習力、創(chuàng)造力等的總和。
讓我觸動最大的是文化建設，過去張貼幾張名人畫像，刷寫幾幅墻面語，就算校園文化了，這種形式主義的校園文化能發(fā)揮多大的作用呢？王校長講到辦學理念中三次蛻變而來的“三為兩尊”：“為學生的成長服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務，尊重主體，尊重全體。”這看似簡單的思路，五年來卻發(fā)生了三次蛻變。它蛻變的過程，體現(xiàn)了王校長等華泰人的不懈追求，體現(xiàn)了華泰人的教育理想。他們的“八個一合格”的目標即：一顆博愛之心，一身文明習慣，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的外國語，一手規(guī)范漂亮的字，一項文體、科技或勞動的特長，一份各科成績進步的成績單；“一三九”班級自主管理運行機制，即每一個班級建立一名學生班主任、三套班委會、九個學習小組的自主管理機構，操作性都很強，可以說是字字珠璣，值得學習。
我從杭州華泰中學王慶中校長的身上感受到他有那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求的精神。今后我必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力。在思想道德修養(yǎng)方面要做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到春風化雨潤無聲，不斷提升自身的能力素質，在改革創(chuàng)新路上做教師的引路人。
他如數(shù)家珍似的道出了當前教育面臨的種種困惑與問題。郭茂榮校長直言，教育已陷入重重包圍，要實現(xiàn)教育“突圍”，必須務教育之本，悟樂學之道。郭校長說，稱職的校長應審時度勢，不盲目跟風，始終保持一顆平常心。要使學生“樂學”，教師首先就得具備“樂教”精神，而“樂教”的關鍵是“善教”。郭校長指出做智慧型校長要樂于學習，勤于思考，敏于實踐，善于總結。“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是孔子對學習與思考的重要性的闡述。郭校長所提煉的教師修養(yǎng)的“四重”與“八正”讓我們思考：什么是教育？什么是真教育？什么是好教育？教育的本質是什么？一個好教師究竟是什么？一個好校長究竟是什么？實踐出真知。從郭校長的實踐中我們領悟到：一位好校長就是要善于管理加正確引領。怎樣管理？用人性管理！怎樣引領？用文化引領！其次是敢于創(chuàng)新：校長要敢干創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能有特色，有特色才能富成效。否則只能因循守舊，亦步亦趨，只能“重復別人的故事”。還要勇于實踐：校長不僅要敢想，更要敢要正確做事，做正確的事。
首先，賀主任從專業(yè)的角度解讀了《義務教育學校校長標準》，標準指出校長的六項專業(yè)職責是規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。小結中，賀主任指出“以德為先”理念是道德使命。近階段，網(wǎng)絡媒體上經常報道一些關于學校校長和教師的負面新聞，校長要有正氣才能帶出良好的學校風氣；其次，“育人為本”是辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要遵循教育規(guī)律，注重教育內涵發(fā)展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發(fā)展；三是“引領發(fā)展”是角色定位?！耙粋€好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任，這是其他教師不能替代的。四是“能力為重”是實踐導向。在《專業(yè)標準》中對校長提出了六項專業(yè)能力職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。作為校長，我們要精通業(yè)務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，隨時掌握學校的教學動態(tài)，熟悉老師們的教學情況。才能引領學?？茖W化、專業(yè)化發(fā)展；最后，賀主任指出，“終身學習”理念是時代要求。作為校長，我們要有“活到老，學到老”終身學習觀。
講座中，賀主任為我們帶來李鎮(zhèn)西的《我的“春暉”夢》，聽后感觸頗深，令人神往。春暉教育的精髓是什么？我想，應該是教育的自由、個性、活潑、瀟灑！但我以為，今天的中國教育，不可能出現(xiàn)春暉。一言蔽之，這是體制的問題。
另外，賀主任的《校長如何做得更好》，我聽后深受啟發(fā)，我覺得這是賀主任做人的肺腑之言：第一、公正、民主，增強凝聚力。第二、具備終身學習精神，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新。第三、要以身作則。第四、要真誠、尊重。第五、要引領教師成長。第六、要善于溝通、團結和包容。第第七要尊重前任。你怎樣對待別人，別人也會怎樣對待你。第八、關注教師身心健康。第九、要善于調適外部環(huán)境，保駕護航。第十、要每天巡視校園。這十條可以說是字字珠璣，我想，今后將作為我工作的座右銘。
她報告的題目是《做貼著地面行走的校長》。張校長指出，要做一個“愛工作，會生活”的校長，最好的校長應該是“管理家+教育家”的結合。她說，作為校長做人真誠坦率，嚴于律已，率先垂范，以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進良好師風、學風和校風的形成。“腹有詩書氣自華。”校長應該有書生氣，走進書籍王國，讀名著、讀經典、讀大家，與大師、專家、學者親切對話。她校搞得楹聯(lián)文化建設頗有思想高度；校長一定要比教師站得高，看得遠；校長的威信來自非凡的膽識和魅力，校長的威信更來自工作的雷厲風行，干凈利落的執(zhí)行力度。
第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。
結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養(yǎng)，博學而有品位。在學校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達到文化認同的目的。我們的辦學宗旨是：為學生的終生發(fā)展奠定基礎，為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。
第三是要堅定科研興校的信念。學校必須改革和創(chuàng)新，否則就沒有出路。而改革創(chuàng)新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。第四是要把學生的全面發(fā)展作為教育的最終目的。我們一定要為學生的成長負責，為他的未來奠基，要著眼于學生今后的人生。
校長任職資格培訓總結篇十四
此次培訓，市教育局、市進修學校領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，并強調要努力解決我市學校所存在的辦學行為不規(guī)范、教學質量不高等突出問題。因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
(四)、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學校長陳其歐;(五)、《加強常規(guī)管理提高教學質量》——文昌市教育局小學教研室主任鐘永江;(六)、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學教研室副主任林尤雄。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
二、校長要擁有淵博的學識。
為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求。
科學的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。
豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。繼續(xù)學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。
較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。
三、校長要確立以人為本的辦學理念。
辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作中，從而轉變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。
四、校長要以生為本，關注學生的全面發(fā)展。
校長要善于走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調動學生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關注學生的全面發(fā)展，更要關心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關心集體，這樣才能健康成長。
五、.校長要有獻身的精神。
對于一個校長來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存;他已把獻身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學校發(fā)展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。
校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想!
校長任職資格培訓總結篇十五
要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：
一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；
另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。
校長任職資格培訓總結篇十六
我有幸參加了安康市小學校長任職資格培訓學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教育工作者，能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，使我真正領悟到了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果?！邦I導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利?！苯逃降膬热莺唵胃爬橐韵挛鍌€方面：權利公平、機會公平、學業(yè)成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問題上，校長應負有最重要的責任。
首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學目標。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。
隨著基礎教育的深化改革與發(fā)展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校評價是指根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，學校不應把考試成績、升學率作為唯一的評價標準，學校應以學生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過程來體現(xiàn)學校工作的效果，什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生？要有正確的評價依據(jù)。學校評價標準應當體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質要求，在基礎教育改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標準、一把尺子來衡量所有的學校工作。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的`知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。
教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學校的教育教學再上新的臺階。