三年級人教版語文教案范文(22篇)

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    教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活安排教學(xué)活動。教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評價(jià)的多樣性。以下教案范例的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
    三年級人教版語文教案篇一
    設(shè)計(jì)理念:
    根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色,力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情景,體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶,感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)會10個(gè)字及相關(guān)的詞語,會認(rèn)5個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然。
    2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方,多讀一讀。
    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
    一、欣賞風(fēng)景,導(dǎo)入課題。
    1、欣賞風(fēng)景交流感受。
    “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光,欣賞完后把你的感受告訴大家?!?BR>    (課件配樂播放風(fēng)景圖片,學(xué)生欣賞后自由交流)。
    2、板書課題齊讀課題。
    “當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上,望著遠(yuǎn)方連綿的山群,我總是把我們的大地,想象成一位和藹的巨人?,F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧!”
    二、自讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生感知巨人。
    “說到巨人,你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流,初步浮現(xiàn)對巨人的印象)。
    2、學(xué)生自由讀文。
    “現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀準(zhǔn)了。”
    3、檢查字詞。
    課件出示詞語:連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。
    緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾。
    (學(xué)生自由練讀開火車讀)。
    4、學(xué)生再次自由讀文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
    5、學(xué)生交流。
    三年級人教版語文教案篇二
    學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
    出示:聽聽,
    秋的聲音。
    四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首。
    展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
    師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()。
    就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
    感情朗讀。
    擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送作為禮物。
    布置作業(yè)。
    1、為自己寫的詩配上畫。
    2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等。
    3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————。
    聞聞,秋的味道————。
    三年級人教版語文教案篇三
    (一)、啟發(fā)談話。
    簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)。
    打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
    趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。
    趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
    我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
    (二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問題自學(xué)課文。
    1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)。
    2、拼讀生字音節(jié),查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)。
    (三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
    2、指名回答查字典的結(jié)果。
    3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
    (四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
    1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
    2、下面我們來看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。
    3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
    年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。
    設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
    4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
    (五)、課堂練習(xí)。
    1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
    2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
    三年級人教版語文教案篇四
    1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)。
    2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
    師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》。
    請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
    三年級人教版語文教案篇五
    給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
    教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。
    三年級人教版語文教案篇六
    1、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
    2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
    1課時(shí)。
    1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
    2.師:你們了解長城和運(yùn)河嗎?
    3、師出示圖,認(rèn)識長城和運(yùn)河,指明說看到了什么。
    1、自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀,注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
    連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
    曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
    譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
    不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
    創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
    奇跡:奇異的景象。
    天堂:這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生自學(xué)后討論。
    1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較:
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見了一個(gè)奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較:
    是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
    11、指名讀,生評議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)。
    2、講讀。
    (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
    (2)比較:
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
    “動人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
    1、師:作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
    4、指名匯報(bào)交流。
    5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話。
    1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩。
    2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
    長城和運(yùn)河。
    奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
    三年級人教版語文教案篇七
    1、學(xué)會本課生字、新詞。
    2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
    3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    2、繪聲繪色講故事。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、學(xué)會本課生字新詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
    重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。
    教學(xué)過程。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題,生齊讀。
    2、看到了這個(gè)題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
    二、初讀整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
    2、引入競賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
    3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
    三、課堂小結(jié)。
    由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)。
    1、寫自己喜歡的字或詞語。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
    3、體會課文所蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    繪聲繪色講故事。
    教學(xué)過程。
    一、查檢復(fù)習(xí)。
    1、指名認(rèn)讀生字。
    2、朗讀課文。
    二、精讀理解,繪聲繪色講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對自己提出的問題進(jìn)行評價(jià),梳理出有價(jià)值的問題。
    比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
    2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
    3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會。
    4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
    5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個(gè)故事。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
    (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
    (4)自愿者講給全班聽。
    6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    三年級人教版語文教案篇八
    2.揭題。
    3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落。
    4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?
    5.再讀課題。
    (二)探究體悟。
    1.躲紅軍。
    反動軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?
    師穿插介紹紅軍。
    (ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面。”
    (1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
    對比:反動軍隊(duì)的司令會著急嗎?
    2.找藏胞。
    (1)(ppt)指名讀。
    (2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會語氣。
    (3)對比:要是反動軍隊(duì)會去找找藏胞嗎?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
    3.搶春耕。
    (1)匯報(bào):“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
    指名讀并說原因。
    理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
    因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
    指導(dǎo)朗讀。
    理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。
    了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累。
    對比:反動軍隊(duì)會這么做嗎?
    (2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上。”
    擋住百姓眼睛的烏云是誰?
    朱總司令著急嗎?為什么而急?
    對比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。
    (3)再讀朱總司令的三段話。
    4.夸紅軍。
    (1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么?
    (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會說什么呢?
    組內(nèi)練說。
    班內(nèi)交流。
    (3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?BR>    (三)延伸內(nèi)化。
    1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
    2.看圖感受:看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
    3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)。
    三年級人教版語文教案篇九
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
    2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
    教學(xué)過程:
    一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?
    比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。
    放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文,初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評議。
    5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
    7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
    (自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
    出示填空:我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
    三、探究課文,感情朗讀。
    (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
    如:學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
    師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
    (說體會,談感想)。
    3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
    (2)學(xué)生自己寫,師生評議。
    (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    (1)課件出示練習(xí)題。
    (2)抄寫19個(gè)詞語。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)知目標(biāo):會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    教學(xué)過程:
    一、聽寫詞語,鞏固反饋。
    (1)學(xué)生聽寫詞語。
    (2)同桌相互檢查。
    二、展開想象,推測原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
    2、學(xué)生自由推測。
    三、研讀課文,探究解惑。
    1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
    7、全班交流。
    四、總結(jié)全文,拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
    板書設(shè)計(jì):
    13花鐘。
    濕度。
    溫度花鐘光照。
    昆蟲活動。
    三年級人教版語文教案篇十
    1.知識目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。
    2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
    3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
    三年級人教版語文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
    重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、導(dǎo)課:
    (學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
    老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
    天,是這樣藍(lán),
    風(fēng),是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設(shè)計(jì):
    花兒也會放風(fēng)箏。
    天是這樣藍(lán)。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長尾巴的蝴蝶。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
    同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
    說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練:
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
    不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩。
    2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解詩句,能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。
    2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動物要趕時(shí)候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)、會寫5個(gè)一類生字,會認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。
    2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意,學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
    3、通過學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    教學(xué)過程:
    一、錄象導(dǎo)入:
    二、初讀課文:
    1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固:固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
    造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文:
    學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請同學(xué)們自由朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?
    3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動人的故事嗎?
    五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。
    六、完成課后練習(xí)。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽一條長長的小河。
    一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語。
    此題已在第二課時(shí)完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
    (2)暑假里,你想做什么?
    七、作業(yè):
    1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
    3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
    三年級人教版語文教案篇十二
    教材說明:
    《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文,這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
    知識目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
    能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
    課前準(zhǔn)備:
    1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
    2、多媒體課件、投影、掛圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
    1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
    2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)。
    3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
    (想)那老師帶大家去。(板書課題)。
    (培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。)。
    二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。
    1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
    (想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    三、欣賞語言,感受海濱小城的美麗、整潔。
    1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
    (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR>    (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。
    (3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。
    2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。
    把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。
    (我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂此不疲)。
    3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
    (1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
    (2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)合語境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
    (在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。)。
    a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
    b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
    請同學(xué)們想象這情景怎樣,請學(xué)生描述,出示課件感受。
    c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是?!?BR>    指導(dǎo)朗讀,感悟。
    (3)指導(dǎo)讀課文。
    a、師范讀一段。
    b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
    (鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)。
    過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?
    四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。
    選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
    (創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
    五、總結(jié)全文,鞏固方法。
    1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
    2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
    六、作業(yè)。
    把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
    三年級人教版語文教案篇十三
    1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
    2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
    通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
    1課時(shí)
    1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
    (1)春天到了,________________________________________。
    (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
    小結(jié):春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?
    2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
    過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
    出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
    1.出示習(xí)作要求:
    第一幅圖:
    同學(xué)a:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?!?BR>    同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?BR>    同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
    第二幅圖:
    李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
    第三幅圖:
    同學(xué)a對同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
    第四幅圖:
    結(jié)果會是什么呢?
    以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
    思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
    2.教師引導(dǎo)歸納出示:
    (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
    (2)順序:按事情發(fā)展的順序。
    (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
    1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
    2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)
    【板書:自己的生日】
    同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?
    【板書:準(zhǔn)備生日】
    結(jié)果又會怎樣?
    【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
    小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要
    【板書:理清線索】
    3.師生口頭共同續(xù)編故事。
    (過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
    (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。
    【板書:語意連貫】
    『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』
    (4)出示:常用的過渡方法有:
    a.用一個(gè)句子過渡;
    b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;
    c.用提示語過渡。
    (5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
    (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
    過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
    1.出示討論提示:
    (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
    (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
    (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
    (4)結(jié)局如何。
    (5)我有什么感受或收獲。
    2.討論交流。
    3.教師小結(jié)。
    續(xù)寫指導(dǎo)
    理清線索
    語意連貫
    合理想象
    讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。
    三年級人教版語文教案篇十四
    編寫三年級語文教案可貴的沉默時(shí),一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默,給大家作為參考,歡迎閱讀!
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,學(xué)會回報(bào)父母的愛。
    2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
    3、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、理解孩子們的情緒變化。
    2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
    課前準(zhǔn)備。
    1.課文插圖及歌曲《懂你》。
    2.文字投影片。
    3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    課時(shí)安排兩課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。
    二、自由朗讀,整體感知。
    1、自由朗讀課文,思考:
    (1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。
    (出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。
    還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
    帶著這樣一個(gè)問題,我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
    三、深入學(xué)習(xí),感悟情感。
    (板書:熱鬧沉默熱鬧)。
    2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
    3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。
    (第一至第九自然段和第十四自然段)。
    3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。
    (2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。
    (3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會到孩子們此時(shí)的興奮不已?
    (詞語:異口同聲驕傲神氣十足)。
    (句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。
    越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。
    幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)。
    (4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。
    4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。
    (2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。
    5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。
    (2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來。)。
    (3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非常快。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))。
    (4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
    (5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己:“他們在想些什么呀?”
    (6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    在一次校本課活動中,我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的,《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后,我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄,冷靜地思考,有一些感悟和收獲:
    整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在,通過讀,學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛,學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想,這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子,在和媽媽說自己的心理話時(shí),動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂感情,誰說孩子小不會善解人意,會的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,他們?nèi)?,全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!
    三年級人教版語文教案篇十五
    1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。
    2.結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。
    教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。
    師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)
    生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
    生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
    生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
    師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
    要求:1.把課文讀通順、讀流利。
    2.課文講了一件什么事?
    3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
    1. 指名讀課文,集體正音。
    2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?
    生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。
    3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
    生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。
    師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
    1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。
    2. 集體分角色讀。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
    1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
    2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?!?BR>    1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?
    生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
    生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。
    生3;行動和目的要一致。
    師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
    2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。(同桌交流?BR>    3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?
    生:行動和目的要一致。
    師:行動和目的要一致,才能達(dá)到目的。
    三年級人教版語文教案篇十六
    1、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課生字。
    2、體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。
    了解作者是如何把事物寫清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
    一課前導(dǎo)入:
    課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說說自己的感受。
    二檢查本課生字詞的認(rèn)讀:
    1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
    2、指名學(xué)生認(rèn)讀,余下糾錯(cuò)。
    3、齊讀本課的生字。
    4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。
    三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:
    1、指名學(xué)生開火車接讀課文,余生及時(shí)指出讀書的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。
    2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
    3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?
    四合作探究交流課文內(nèi)容:
    1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時(shí)板書:吹泡泡)
    2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個(gè)方面呢?你最喜歡的是哪個(gè)方面?(小隊(duì)合作探究)
    3、指生回答,師生評議相互補(bǔ)充。
    4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)
    5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
    五借機(jī)導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
    1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
    美好的想像和感受。
    2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。
    3、師生比賽讀、配合讀。
    4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)
    六回扣全篇,情感升華:
    1、學(xué)生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時(shí)的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。
    2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
    七教師總結(jié)并布置作業(yè):
    練習(xí)試背第四、五自然段。
    第二課時(shí)執(zhí)教人:付存法
    教學(xué)目標(biāo):
    1會書寫本課中的全部生字。
    2語言積累第四五自然段。
    3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
    教學(xué)重點(diǎn):
    語言積累第四五自然段。
    生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
    3、多方式認(rèn)讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
    4、小隊(duì)內(nèi)先交流識字記字的辦法。
    5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字,相互補(bǔ)充,特別注意強(qiáng)調(diào)難寫出字的地方。
    6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字,每個(gè)寫一遍并想組詞。
    7、齊讀生字,開火車組詞。
    二語言積累:
    1、師生試背四五自然段,想想竅門。
    2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。
    3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊(duì)內(nèi)相互檢查。
    4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評議。
    5、男女分開角色來背,師生配合背誦。
    6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運(yùn)用)
    三口語交際,生活拓展:
    1、談話導(dǎo)入。
    2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時(shí)候什么心情?
    3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流,相互補(bǔ)充,師巡視指導(dǎo)。
    4、指名交流:余下評議補(bǔ)充。
    5、師小結(jié):說說時(shí),要注意表達(dá)清楚,語言有條理。
    6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容,不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。
    7、師小結(jié):由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。
    四學(xué)生談本課的收獲:
    五布置作業(yè):
    學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
    復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
    教后記與板書教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。
    三年級人教版語文教案篇十七
    1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
    2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
    讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
    這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)。
    一、談話揭題。
    1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。
    看到這個(gè)詞,你想說什么?
    2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?
    3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)。
    三年級人教版語文教案篇十八
    1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
    2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
    3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
    4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
    5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
    6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
    學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
    口語交際和習(xí)作。
    課件
    4課時(shí)
    完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。
    口語交際 我們的課余生活
    1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
    a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
    b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
    d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
    e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
    3.全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4.共同評議。
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
    b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR>    c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
    三年級人教版語文教案篇十九
    1、教學(xué)目標(biāo):
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字,會寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
    (2)借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    (3)有感情的朗讀詩歌,并能背誦。
    2、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn):感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
    4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
    教學(xué)過程
    1、 教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
    2、 “同學(xué)們的故事很精彩,口語表達(dá)能力不錯(cuò)哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書:夜書所見))。
    1、自由朗讀。
    借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音,把這首詩正確、流利的讀出來。
    2、同桌互讀互查。
    3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
    4、在讀準(zhǔn)字音的情況下,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。
    1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?
    生1:夜是晚上的意思。
    生2:所見是看見的意思。
    2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
    3、誰能把題目的意思連起來說完整。
    生:夜晚寫下自己所看見的
    4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進(jìn)詩文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。
    生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。
    師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
    6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個(gè)寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè),齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
    生1:我們一家人吃月餅,看月亮。
    生2:全家圍在一起很開心,團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!
    8、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
    生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),深處他鄉(xiāng)。
    9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
    生:因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓椤_@個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時(shí)候,他一定……
    11、說的太好了,可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)
    12、把作者想家的感情,味道讀出來。
    13、這時(shí)候,詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
    15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
    16、為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
    17、這是深秋的一個(gè)夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時(shí),你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈?,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時(shí)遲,那時(shí)快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時(shí)有什么感覺啊?)
    19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)
    20、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
    (一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
    (二)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
    (三)老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。
    同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!
    三年級人教版語文教案篇二十
    1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
    3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
    習(xí)作
    1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
    3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
    日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn):
    1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
    3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背:
    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
    2.采取多種形式讀古詩句。
    3.采取多種形式背古詩句。
    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵(lì)。
    三年級人教版語文教案篇二十一
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見識。
    在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
    1、進(jìn)行口語交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩。
    3課時(shí)
    進(jìn)行口語交際。
    出示展示課余生活的照片
    1、交流自己做了什么事
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    1、每組選出一個(gè)上臺。
    2、評比誰講得好。
    回家講給媽媽聽。
    完成習(xí)作。
    帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
    2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
    2、老師點(diǎn)評。
    第三課時(shí)
    1、掌握多音字。
    2、背誦古詩。
    3、從生字中學(xué)生字
    課件
    1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
    2、師范讀,學(xué)生跟讀
    3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    背誦古詩
    三年級人教版語文教案篇二十二
    1.認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)新詞。
    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    一.看圖激趣導(dǎo)入。
    1.出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。
    2.簡介大禹。
    3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
    二.初讀課文,了解課文大意。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.學(xué)生按要求自讀課文。
    3.檢查初讀課文的情況:
    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。
    (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。
    三.再讀課文,理清文章層次。
    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
    (2)試著給課文分段。
    四.作業(yè)布置:
    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。