教案是教師備課工作的重要組成部分，可以提高課堂效率。教師可以通過添加教學活動和教學資源來豐富教案內容，提供更多的學習支持。下面是一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考和借鑒。
小學一年級語文星夜教案篇一
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做。”認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文星夜教案篇二
1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
一、激趣導入，揭示課題。
二、讀文。
1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文，互相指正。
3、師生同讀課文，師高音，生低聲。
4、生齊讀課文，師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。
6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。
7、生默讀課文，標出自然段。
1、自由讀課文，思考：
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享：在組內讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報學習情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。
2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導學生逐漸理解課文內容。
(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學對照自己的畫，看哪里畫得不當?
(3)小組內展示自己的畫，組內欣賞評價。
五、引導總結。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸：
1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學一年級語文星夜教案篇三
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們，她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數一數筆畫。
2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數一數筆畫。
(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文星夜教案篇四
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認字。
月兒比喻成了小船。
經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
2課時
1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> 2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
（二）初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
（三）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發(fā)光。”
3．學生自由練讀，指名讀，交流。
（四）學習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
（）的月兒（）的船（）的星星（）的天
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
（五）練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、
1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進課文中美妙的意境。
（一）復習生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）
c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
（創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。）
（三）讀讀演演
1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展練習，發(fā)展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
（五）書寫指導
指導寫“田，電”
（六）趣味作業(yè)、課外延伸（機動）
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）
附：作業(yè)
1、我會說：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學一年級語文星夜教案篇五
1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
1.認字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
兩課時
第一課時
一、填句練習，導入新課
1.出示練習題目： 笑了。
2.學生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準、讀通
l.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.小組內互相幫助，讀好課文。
4.指導分段讀課文，其他學生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認讀生字
1.學生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認讀，其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結合，細讀課文，理解內容
l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）
二、總結全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學生自由反饋）
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學生表演課文。
6.學生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內容的理解。
四、指導寫字
1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。
2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調。
5、教師強調“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點。
小學一年級語文星夜教案篇六
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6。
1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字，使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學目的：
1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學一年級語文星夜教案篇七
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導入新課
1．20xx年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
在閱讀教學中，預習已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學亦應倡導學生作前預習，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇д勔稽c淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯(lián)想
習作前，筆者要求學生留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時，填好觀察記錄表。
教學片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習?！?BR> 生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。”
（教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌?！?BR> 生c：“他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。”
（教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR> 生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學生評價、補充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”
小學一年級語文星夜教案篇八
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。
2、能學會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學生認讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學生利用多種形式認讀生字
（4）讓學生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節(jié)課學習的內容。
1，學生談收獲。
2，學生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
小學一年級語文星夜教案篇九
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
小學一年級語文星夜教案篇十
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬 復 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR> 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
小學一年級語文星夜教案篇十一
《地球爺爺的手》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。
識字、朗讀課文
2課時
生字卡片、錄音機、教學媒體
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。
1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
1、卡片認讀生字和詞語
（學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
1、自由練習
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習讀好地球爺爺的話（聲音緩慢、粗壯有力）
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結構
3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛
4、學生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
小學一年級語文星夜教案篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
生字卡片、教學掛圖。
一、導入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
小學一年級語文星夜教案篇十三
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W設計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大?！方虒W設計》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學一年級語文星夜教案篇十四
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
小學一年級語文星夜教案篇十五
1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
第三課時
教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回??！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
小學一年級語文星夜教案篇十六
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的，并說說好在哪里。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力?
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的`景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內互相介紹。
(2)推選最佳的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
小學一年級語文星夜教案篇十七
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。
有感情地朗讀課文，識字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子，讀句子。)
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
(師適當介紹)
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法。)
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導寫“很”字，范寫，強調筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)
練寫本課6個生字，小組互相交流。
小學一年級語文星夜教案篇一
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做。”認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文星夜教案篇二
1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
一、激趣導入，揭示課題。
二、讀文。
1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文，互相指正。
3、師生同讀課文，師高音，生低聲。
4、生齊讀課文，師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。
6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。
7、生默讀課文，標出自然段。
1、自由讀課文，思考：
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享：在組內讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報學習情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。
2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導學生逐漸理解課文內容。
(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學對照自己的畫，看哪里畫得不當?
(3)小組內展示自己的畫，組內欣賞評價。
五、引導總結。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸：
1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學一年級語文星夜教案篇三
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們，她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數一數筆畫。
2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數一數筆畫。
(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文星夜教案篇四
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認字。
月兒比喻成了小船。
經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
2課時
1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> 2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
（二）初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
（三）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發(fā)光。”
3．學生自由練讀，指名讀，交流。
（四）學習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
（）的月兒（）的船（）的星星（）的天
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
（五）練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、
1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進課文中美妙的意境。
（一）復習生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）
c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
（創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。）
（三）讀讀演演
1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展練習，發(fā)展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
（五）書寫指導
指導寫“田，電”
（六）趣味作業(yè)、課外延伸（機動）
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）
附：作業(yè)
1、我會說：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學一年級語文星夜教案篇五
1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
1.認字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
兩課時
第一課時
一、填句練習，導入新課
1.出示練習題目： 笑了。
2.學生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準、讀通
l.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.小組內互相幫助，讀好課文。
4.指導分段讀課文，其他學生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認讀生字
1.學生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認讀，其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結合，細讀課文，理解內容
l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）
二、總結全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學生自由反饋）
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學生表演課文。
6.學生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內容的理解。
四、指導寫字
1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。
2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調。
5、教師強調“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點。
小學一年級語文星夜教案篇六
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6。
1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字，使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學目的：
1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學一年級語文星夜教案篇七
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導入新課
1．20xx年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
在閱讀教學中，預習已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學亦應倡導學生作前預習，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇д勔稽c淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯(lián)想
習作前，筆者要求學生留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時，填好觀察記錄表。
教學片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習?！?BR> 生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。”
（教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌?！?BR> 生c：“他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。”
（教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR> 生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學生評價、補充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”
小學一年級語文星夜教案篇八
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。
2、能學會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學生認讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學生利用多種形式認讀生字
（4）讓學生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節(jié)課學習的內容。
1，學生談收獲。
2，學生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
小學一年級語文星夜教案篇九
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
小學一年級語文星夜教案篇十
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬 復 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR> 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
小學一年級語文星夜教案篇十一
《地球爺爺的手》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。
識字、朗讀課文
2課時
生字卡片、錄音機、教學媒體
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。
1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
1、卡片認讀生字和詞語
（學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
1、自由練習
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習讀好地球爺爺的話（聲音緩慢、粗壯有力）
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結構
3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛
4、學生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
小學一年級語文星夜教案篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
生字卡片、教學掛圖。
一、導入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
小學一年級語文星夜教案篇十三
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W設計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大?！方虒W設計》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學一年級語文星夜教案篇十四
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
小學一年級語文星夜教案篇十五
1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
第三課時
教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回??！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
小學一年級語文星夜教案篇十六
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的，并說說好在哪里。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力?
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的`景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內互相介紹。
(2)推選最佳的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
小學一年級語文星夜教案篇十七
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。
有感情地朗讀課文，識字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子，讀句子。)
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
(師適當介紹)
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法。)
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導寫“很”字，范寫，強調筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)
練寫本課6個生字，小組互相交流。