在我們的學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著重要的角色。怎樣管理好自己的時間，提高效率？以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一些啟示。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁例1（不退位減法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動探索知識的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）。
三、合作探究，交流算法。
同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
四、練習(xí)：
1、做一做第1題。
2、練習(xí)十二第1、2題。
五、小測與評價：
1、練習(xí)十二第4題。
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇二
獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？
（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨(dú)立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯.學(xué)習(xí)氣氛活躍.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因?yàn)橐獪p的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點(diǎn)：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇四
2、通過動手操作、討論交流的過程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
理解算理，掌握方法。
理解算理。
多媒體課件、小棒若干捆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）。
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=。
剛才咱們口算時，知道在計算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）。
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題。
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38。
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）。
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）。
（在研讀教材時，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）。
2．理清思路，理解算理，掌握算法。
（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。
師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）。
同位說一說。
（不會算的學(xué)生用小棒幫著算，會算的學(xué)生可以直接算，讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）。
師小結(jié)：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。
（讓學(xué)生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）。
用今天學(xué)習(xí)的計算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題。
書中61頁做一做。
指名匯報。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。
（通過例題和做一做中的對比練習(xí)，適時地總結(jié)算法。）。
三、鞏固練習(xí)。
（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計算過程，老師板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對36－2和36－20的計算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇六
師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
在練習(xí)中，設(shè)計了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇七
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的認(rèn)識。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇八
1．初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。
2．正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計思路。
本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對教材的理解，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?BR> 生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對他提出些什么問題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知。】。
2．教科書第74頁，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系?！?。
3．選擇題（教科書第74頁第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書第75頁第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神?！?。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇九
2、通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。
：通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
（二）動手操作，自主探索。
1、學(xué)生動手操作。（教師巡視）。
2、個別學(xué)生匯報。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么？你會給同學(xué)什么建議？
過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。
1、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)十和二十。
教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認(rèn)識整十?dāng)?shù)。
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？
組織學(xué)生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。
1、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。
引導(dǎo)觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2、整十?dāng)?shù)和一百的`讀和寫。
小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。
小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”的5題。
獨(dú)立填寫后，一人報答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學(xué)聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。
三、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認(rèn)識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
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兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書26頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)。
1.算一算:。
25+50=24+5=。
2.口算:。
34+40=21+6=8+81=。
75+2=60+15=70+23=。
二.練習(xí).
1.想想做做3。
獨(dú)立填表,集體訂正.
2.完成“想想做做”4。
先計算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?
(還能舉出這樣的例子)。
3、“想想做做”第5題。
（游戲形式：摘水果）。
4.完成第六題.
給充足的時間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對的給予表揚(yáng).
5.“想想做做”第7題。
（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）。
三.布置作業(yè):。
四.教學(xué)后記:。
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。
課件、計數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。
引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流。
一、課前熱身。
1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2、以小組為單位，小組長給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計正確率。
3、獎勵正確率高的小組（獎勵形式：勝利蘋果）。
二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。
幻燈片出示口算題：
20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=。
預(yù)設(shè)：指名回答。
20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
（一）情境導(dǎo)入，提出問題。
幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）。
你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）。
誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十四
使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算。
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計算的。
4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習(xí)：
1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
1.口答:。
45里有幾個和幾個一?
86里面有幾個十和幾個一?
2.口算:。
60+363+2627+405-3+40。
3.導(dǎo)入新課:。
二.新授.
1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?
(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)。
學(xué)生動手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?
405。
10。
2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?
(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)。
“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?
(板書：45-3)。
(2)45-3怎樣計算呢?請同學(xué)們想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。
集體交流45-3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚(yáng)。
(3)老師小結(jié)：計算45-3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。
(4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45-3怎樣計算?(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)。
而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)。
老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學(xué)“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-。
要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.
2..完成“想想做做”2.
獨(dú)立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記:學(xué)生能夠動手操作,感興趣.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計算方法課時。
四、教學(xué)過程。
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
六、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
七、作業(yè)p64的2題。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁例1（不退位減法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動探索知識的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）。
三、合作探究，交流算法。
同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
四、練習(xí)：
1、做一做第1題。
2、練習(xí)十二第1、2題。
五、小測與評價：
1、練習(xí)十二第4題。
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇二
獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？
（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨(dú)立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯.學(xué)習(xí)氣氛活躍.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因?yàn)橐獪p的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點(diǎn)：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇四
2、通過動手操作、討論交流的過程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
理解算理，掌握方法。
理解算理。
多媒體課件、小棒若干捆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）。
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=。
剛才咱們口算時，知道在計算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）。
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題。
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38。
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）。
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）。
（在研讀教材時，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）。
2．理清思路，理解算理，掌握算法。
（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。
師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）。
同位說一說。
（不會算的學(xué)生用小棒幫著算，會算的學(xué)生可以直接算，讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）。
師小結(jié)：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。
（讓學(xué)生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）。
用今天學(xué)習(xí)的計算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題。
書中61頁做一做。
指名匯報。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。
（通過例題和做一做中的對比練習(xí)，適時地總結(jié)算法。）。
三、鞏固練習(xí)。
（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計算過程，老師板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對36－2和36－20的計算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇六
師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
在練習(xí)中，設(shè)計了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇七
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的認(rèn)識。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇八
1．初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。
2．正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計思路。
本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對教材的理解，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?BR> 生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對他提出些什么問題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知。】。
2．教科書第74頁，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系?！?。
3．選擇題（教科書第74頁第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書第75頁第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神?！?。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇九
2、通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。
：通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
（二）動手操作，自主探索。
1、學(xué)生動手操作。（教師巡視）。
2、個別學(xué)生匯報。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么？你會給同學(xué)什么建議？
過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。
1、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)十和二十。
教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認(rèn)識整十?dāng)?shù)。
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？
組織學(xué)生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。
1、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。
引導(dǎo)觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2、整十?dāng)?shù)和一百的`讀和寫。
小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。
小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”的5題。
獨(dú)立填寫后，一人報答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學(xué)聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。
三、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認(rèn)識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
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兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書26頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)。
1.算一算:。
25+50=24+5=。
2.口算:。
34+40=21+6=8+81=。
75+2=60+15=70+23=。
二.練習(xí).
1.想想做做3。
獨(dú)立填表,集體訂正.
2.完成“想想做做”4。
先計算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?
(還能舉出這樣的例子)。
3、“想想做做”第5題。
（游戲形式：摘水果）。
4.完成第六題.
給充足的時間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對的給予表揚(yáng).
5.“想想做做”第7題。
（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）。
三.布置作業(yè):。
四.教學(xué)后記:。
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。
課件、計數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。
引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流。
一、課前熱身。
1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2、以小組為單位，小組長給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計正確率。
3、獎勵正確率高的小組（獎勵形式：勝利蘋果）。
二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。
幻燈片出示口算題：
20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=。
預(yù)設(shè)：指名回答。
20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
（一）情境導(dǎo)入，提出問題。
幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）。
你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）。
誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十四
使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算。
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計算的。
4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習(xí)：
1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
1.口答:。
45里有幾個和幾個一?
86里面有幾個十和幾個一?
2.口算:。
60+363+2627+405-3+40。
3.導(dǎo)入新課:。
二.新授.
1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?
(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)。
學(xué)生動手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?
405。
10。
2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?
(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)。
“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?
(板書：45-3)。
(2)45-3怎樣計算呢?請同學(xué)們想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。
集體交流45-3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚(yáng)。
(3)老師小結(jié)：計算45-3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。
(4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45-3怎樣計算?(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)。
而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)。
老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學(xué)“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-。
要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.
2..完成“想想做做”2.
獨(dú)立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記:學(xué)生能夠動手操作,感興趣.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計算方法課時。
四、教學(xué)過程。
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
六、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
七、作業(yè)p64的2題。