有些事情，只有通過(guò)總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來(lái)新的思考方式。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真。可是，不管怎樣，他們畢竟已經(jīng)上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺(tái)就有多大。相信學(xué)生，會(huì)收獲許多的奇跡；相信學(xué)生，會(huì)擁有不盡的驚喜。猶如一位農(nóng)人，麥?zhǔn)蘸笃穱L著豐收的喜悅。
剛剛才種下一粒小小的種子。
剛剛才吐出尖尖的嫩芽?jī)骸?BR> 剛剛才撿到一個(gè)炫彩的貝殼。
歡笑著向朋友炫耀。
剛剛才從荊棘叢中跑出來(lái)。
滿身是傷。
卻富有成就。
哦
不管大人們?cè)趺凑f(shuō)。
反正我們已經(jīng)上路了。
一步一個(gè)腳印地上路了。
剛剛才學(xué)會(huì)了咿呀學(xué)語(yǔ)。
剛剛才學(xué)會(huì)了蹣跚學(xué)步。
剛剛才脫離了媽媽的懷抱。
剛剛帶著老師教的本領(lǐng)。
走向那長(zhǎng)滿刺的荊棘叢。
一步步走向自己的人生路。
哦
不管大人們?cè)趺凑f(shuō)。
反正我們是上路了。
無(wú)所顧慮地上路了。
迎著初升的紅日。
我們邁著穩(wěn)健的步伐。
一點(diǎn)一點(diǎn)不斷長(zhǎng)大。
也許我們會(huì)遇到挫折。
也許我們會(huì)受到挑戰(zhàn)。
但是。
只要我們迎難而進(jìn)。
人生就會(huì)多姿多彩。
哦
不管命運(yùn)怎樣懲罰。
反正我們不會(huì)望而卻步。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)。
在進(jìn)步。
因?yàn)椤?BR> 我們上路了。
我們邁著稚嫩的步伐上路了。
雖然對(duì)身旁的事物富有好奇。
雖然對(duì)出現(xiàn)的困難有所畏懼。
雖然對(duì)迷人的誘惑躑躅不前。
雖然每一步都歪歪扭扭。
但是我們邁出了人生的第一步。
我相信。
我們一定會(huì)邁出成功的第二步。
哦
我們上路了。
堅(jiān)強(qiáng)。
是我們有力的翅膀。
毅力。
是我們成功的砝碼。
勇往直前。
開辟屬于自己的一片藍(lán)天。
哦
我們上路了。
藍(lán)天是夢(mèng)。
大地是歌。
讓我們勇敢地上路。
用愛去理解世界。
讓寬容充滿生活。
哦
既然注定我們要面對(duì)風(fēng)暴。
既然注定我們只能面對(duì)困難。
哪怕弄得自己傷痕累累。
只要勇于面對(duì)。
我們就對(duì)得起生命的意義。
人生的路。
只能前進(jìn)。
不能后退。
雨過(guò)天一定會(huì)晴。
我們上路了。
一個(gè)石頭的背后。
是一道亮麗的彩虹。
凹凸不平的石頭。
在浪花地不斷沖刷下光滑。
枯萎的鮮花。
總是在努力下開放。
壓力與艱苦后是幸福。
努力與前進(jìn)后是成功。
往前走。
前面是廣闊的大海。
往前走。
前面是明媚的陽(yáng)光。
勇敢地去克服困難。
勇敢地去面對(duì)風(fēng)浪。
前進(jìn)吧。
向著勝利之光前進(jìn)。
前進(jìn)吧。
向著成功的光輝前進(jìn)。
我們上路了。
離開了港口。
我們行駛在人生的海洋上。
經(jīng)歷了風(fēng)雨經(jīng)受了坎坷。
離開了雷鳴風(fēng)暴。
勇敢地前進(jìn)吧。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
行駛下去。
前面是風(fēng)和日麗的美麗世界。
前面有令人向往的燦爛陽(yáng)光。
讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。
讓我們更加懂得迎難而上。
前進(jìn)吧。
讓我們向著理想前進(jìn)吧。
哦
我們上路了。
3、出示話題材料。我們每個(gè)人都在快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印都會(huì)記著豐富多彩的內(nèi)容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊(yùn)含在奮斗的每一過(guò)程中。成長(zhǎng)中的每一天，都令人難忘：身體上成長(zhǎng)了、生活中掌握了本領(lǐng)、實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗(yàn)和感受吧？請(qǐng)你回味一下自己成長(zhǎng)的滋味，以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語(yǔ)句流暢，內(nèi)容具體，感情真摯，題目自擬。
二、審題。
1、讀材料。我們通常怎樣來(lái)審題？板書：話題、材料、要求。
3、解話題。什么是成長(zhǎng)？
三、選材。
2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，把我們的思維觸須引入生活，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，感悟人生?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從小事入手，說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)有過(guò)怎樣的成長(zhǎng)？要求：事要小、要新。
3、說(shuō)成長(zhǎng)。學(xué)生交流所選材料，師生給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，是成長(zhǎng)。
變得穩(wěn)重了，是一種成熟。
正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點(diǎn)，也是成長(zhǎng)。
開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長(zhǎng)。
能用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，了不起。
學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)挫折，說(shuō)明你在成長(zhǎng)。
意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，也是成長(zhǎng)。
能自我調(diào)整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。
學(xué)會(huì)了生存的技能，特有成就感，是吧？
學(xué)會(huì)了從助人為樂(lè)中感受幸福、快樂(lè)，了不起。
學(xué)會(huì)了感恩，真是難能可貴的成長(zhǎng)。
3、總結(jié)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。通過(guò)以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號(hào)補(bǔ)充以下內(nèi)容：“我們?cè)诔砷L(zhǎng)中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達(dá)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，品質(zhì)變得高尚了…….”其實(shí)，這個(gè)省略號(hào)是永遠(yuǎn)也補(bǔ)充不完的。選材的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是進(jìn)行發(fā)散思維的過(guò)程。通過(guò)補(bǔ)充材料，我們的思路也充分地打開了。
四、擬題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構(gòu)思，好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
2、擬題要求：既要簡(jiǎn)潔明了，又要能概括文章內(nèi)容；既要新穎別致，又要富有個(gè)性。
3、擬題方法：
（1）擴(kuò)展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語(yǔ)為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長(zhǎng)”、“在體驗(yàn)痛苦中走向自強(qiáng)”等。
（2）修辭法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽(yáng)光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。
（3）引用法：引用名言、詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等擬題。如以“團(tuán)結(jié)”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說(shuō)豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”等。
4、學(xué)生擬題并闡釋題目。
（1）以小組為單位，盡量擬出多個(gè)精彩題目，派代表板演于黑板上。
五、寫開頭。
1、大家擬題和釋題都非常棒。通過(guò)擬題、釋題，文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)已基本確定。萬(wàn)事開頭難，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)自己喜歡的題目，為文章寫一個(gè)開頭。
2、學(xué)生完成作文開頭。
3、交流。師生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：開門見山，直切主題。
對(duì)比制造懸念入題，吸引讀者。
引用名著開頭，引人注意。
以名言引出自己的感受，點(diǎn)題。
以環(huán)境描寫入題，制造氛圍。
以敘事開頭，淡雅而溫馨。
六、總結(jié)。
那一次，我讀懂了母愛。
告別了無(wú)知，走過(guò)了天真，經(jīng)歷了快樂(lè)，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)。可我確實(shí)感到了自己在變化，在成長(zhǎng)。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀(jì)律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點(diǎn)回來(lái)了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了。”
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報(bào)幾所好學(xué)校的特長(zhǎng)班？或者報(bào)改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時(shí)還打電話咨詢老師。最終決定了一個(gè)滿意的方案：先報(bào)特長(zhǎng)班，錄取不了再報(bào)改制學(xué)校，實(shí)在不行就跟著學(xué)校分。
到七中特長(zhǎng)班的報(bào)名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會(huì)出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺?？墒?，我落選了，這無(wú)疑給了媽媽一個(gè)沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼?，媽媽卻直來(lái)安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機(jī)會(huì)吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細(xì)膩的母愛，我突然感覺自己長(zhǎng)大了?！皨寢?，您放心，我沒事?！蔽曳置骺吹搅藡寢屟壑械臏I水。
媽媽決定帶我報(bào)育才中學(xué)。報(bào)名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車都出動(dòng)了來(lái)維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。是呀，六選一，我會(huì)有這樣好的運(yùn)氣嗎？哎，我的命運(yùn)要由電腦來(lái)決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂(lè)，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了?！皨寢?，別擔(dān)心，不管能不能派上，我都會(huì)把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個(gè)小插曲。上公辦學(xué)校也沒什么不好，是金子總會(huì)發(fā)光的?！甭犃宋业脑挘瑡寢屪似饋?lái)，“丞丞長(zhǎng)大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了。”我分明看到媽媽臉上欣慰的笑容。
看榜的時(shí)候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……。
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著自己成長(zhǎng)的故事，那一次，我讀懂了母愛。
蛻變。
隨著年齡的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著思想的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著行為的變化，我們成長(zhǎng)了……長(zhǎng)大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內(nèi)涵了。對(duì)我而言，最大的變化，莫過(guò)于變得會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考了。
記得以前我總苦于學(xué)習(xí)沒有方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)總提不上去，總是在班級(jí)的“中下游”和“中游”之間來(lái)回掙扎。但是，后來(lái)我的成績(jī)向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進(jìn)，一步步走進(jìn)了“中上游”。這是為什么呢？其實(shí)，這里面還有一段“蛻變”的過(guò)程。
那是我四年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)的知識(shí)一下子升了一個(gè)高度，我的進(jìn)程有點(diǎn)跟不上大隊(duì)人馬，所以導(dǎo)致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績(jī)總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來(lái)，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來(lái)簽字的卷子分?jǐn)?shù)總不高，媽媽便開始“關(guān)注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問(wèn)我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績(jī)還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說(shuō)：“因?yàn)槊刻焖枚继砹耍险n沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進(jìn)去，所以晚上的作業(yè)都不會(huì)做?！眿寢屄犃宋业脑捄?，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會(huì)的題先自己思考，實(shí)在做不出來(lái)再問(wèn)我，但每次只能問(wèn)兩道題，多了我不能回答?！蔽乙宦爧寢尩脑?，喜出望外，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質(zhì)量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問(wèn)題次數(shù)改為一周五次，并給我請(qǐng)了輔導(dǎo)老師，雙休日教我英語(yǔ)。
果然，后來(lái)，我的成績(jī)漸漸好了。在學(xué)校，老師時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也把我當(dāng)成追趕的“目標(biāo)”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問(wèn)他為什么天天那么開心，媽媽回答說(shuō)：“為一個(gè)肯用功學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦思考的孩子服務(wù)，哪個(gè)家長(zhǎng)不開心呀！”
是呀，成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。雖然這場(chǎng)蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。
獨(dú)立思考伴我成長(zhǎng)。
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現(xiàn)在的我，活潑，大方，體會(huì)到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級(jí)。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來(lái)的心理，促使我已有不會(huì)的，也不去思考、探索，就問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來(lái)越強(qiáng)，使我不會(huì)獨(dú)立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級(jí)。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說(shuō)：“你們每個(gè)人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國(guó)而學(xué)，并不是為老師、為家長(zhǎng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì)。你不思考，不探究，就問(wèn)家長(zhǎng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時(shí)明亮起來(lái)?；丶液?，媽媽問(wèn)我：“今天作業(yè)有沒有不會(huì)的：”我堅(jiān)定地說(shuō)：“媽媽，以后我都不會(huì)再問(wèn)您題，我要自己獨(dú)立思考、探索?！睆哪且院?，媽媽再也沒問(wèn)過(guò)我學(xué)習(xí)，我也在沒有問(wèn)過(guò)媽媽，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索。
當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問(wèn)題時(shí)，你就會(huì)感到心里特別愛了，舒暢，也會(huì)更加自信。
師生情深。
有一種愛，比母愛更無(wú)私，比博愛更深沉，比友愛更誠(chéng)摯，這種愛叫師愛。老師的愛點(diǎn)燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關(guān)愛下，我不斷成長(zhǎng)。
和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過(guò)。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個(gè)這樣的老師而感到驕傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，對(duì)作文很有抵觸心理。其他同學(xué)和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵(lì)我們。這不，剛開學(xué)，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)作文寫得好的同學(xué)。同學(xué)們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來(lái)了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！
一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對(duì)我們說(shuō)：“作文不一定要寫大事，要以小見大?！蔽一腥淮笪颍涸瓉?lái)作文不一定要寫大事呀。我的靈感一下子涌了上來(lái)，提起筆，開始寫了起來(lái)。第二天，老師一進(jìn)教室，立刻笑吟吟地說(shuō)：“這次作文寫得不錯(cuò)，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來(lái)估計(jì)會(huì)是劉佳玥——她才是名副其實(shí)的才女嘛！“劉航，你來(lái)讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯(cuò)了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對(duì)著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學(xué)面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵(lì)我，似乎在說(shuō)：“寫得不錯(cuò)！”我心中立刻充滿了信心，接過(guò)作文本讀了起來(lái)。從此，我喜歡上了寫作文、語(yǔ)文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因?yàn)橄矚g上了語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，我的語(yǔ)文成績(jī)自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過(guò)了才子才女們，成了第一名，這當(dāng)然少不了老師的良苦用心。
于是在老師生日當(dāng)天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動(dòng)得都語(yǔ)無(wú)倫次了！呵呵！
成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂(lè)也有憂傷；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)在老師的關(guān)愛下悄然長(zhǎng)大！
我長(zhǎng)大了。
成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠(yuǎn)。
由于種種原因，六年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說(shuō)要快樂(lè)的面對(duì)生活，以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)......在多感恩的語(yǔ)言也是蒼白的，我下定決心，要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師。我上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，寫作也經(jīng)常自我加壓......
有一個(gè)同學(xué)，就喜歡拿別人的缺點(diǎn)開玩笑。記得以前我經(jīng)常會(huì)用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來(lái)“侮辱”我，我當(dāng)時(shí)在氣頭上，剛想動(dòng)手，“不能沖動(dòng)，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對(duì)，不能讓劉老師失望。
“老師，我想和您談?wù)劊 蔽医K于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——?jiǎng)e看我個(gè)子高，性格可是很內(nèi)向的?！皻g迎，有什么事情盡管說(shuō)?！眲⒗蠋煹哪樕弦廊皇菭N爛的微笑?！拔?，我......”我的表達(dá)雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了?！八肿屇汶y看了？”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水奪眶而出?！翱熳?，我們好好寥寥?！眲⒗蠋熜奶鄣卣f(shuō)，“遇到問(wèn)題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動(dòng)，這說(shuō)明你在成長(zhǎng)......”
問(wèn)題當(dāng)然得到了和平解決，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動(dòng)。是呀，成長(zhǎng)的路上雖然有憂傷，但是快樂(lè)依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達(dá)，是溝通讓我擁有更多的友情，我長(zhǎng)大了！
成長(zhǎng)就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂(lè)，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長(zhǎng)中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實(shí)的人生。
我曾經(jīng)幾次邁出了令我成長(zhǎng)中意義非凡的長(zhǎng)遠(yuǎn)腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對(duì)我老說(shuō)小菜一碟了。
在我剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我可能算那些同學(xué)中的“差生”了，我那時(shí)還沒有適應(yīng)快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學(xué)著。在那時(shí)，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說(shuō)得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。
“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時(shí)間而設(shè)定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來(lái)，穿上衣服，用最快的時(shí)間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個(gè)清早一串串美妙的音符都會(huì)從我家那間并不起眼的房間里飄出來(lái)。伴隨著音樂(lè)，另一串更加生機(jī)勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報(bào)叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實(shí)而又五顏六色的一天開始了。
不知經(jīng)歷了多少個(gè)日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠(yuǎn)的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了?！崩蠋燂@然對(duì)我失去了信心，說(shuō)話也漫不經(jīng)心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來(lái)彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來(lái)，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來(lái)了許多的竊竊私語(yǔ)聲，老師也向我頭來(lái)了贊許的目光。“我勝利了！”我在心里對(duì)自己說(shuō)。從那以后，我終于又可以自信地學(xué)習(xí)了。
成長(zhǎng)的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂(lè)。要學(xué)會(huì)在無(wú)人喝彩的時(shí)候給自己加油，勇敢、坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的一切。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)的滋味。
多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會(huì)感到酸甜苦辣一并向你襲來(lái)，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。
劉老師是六年級(jí)下學(xué)期才教我們語(yǔ)文的。還記得報(bào)到那天，我們與劉老師相識(shí)了，她的開場(chǎng)白給我們所有的同學(xué)留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個(gè)大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實(shí)地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個(gè)大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。
聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經(jīng)常不完成作業(yè)，還欺騙老師說(shuō)自己肚子疼，所以被老師批評(píng)更是家常便飯，同學(xué)也都覺得我不誠(chéng)實(shí)。是呀，要腳踏實(shí)地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，不讓老師家長(zhǎng)操心，做個(gè)頂天立地的男子漢。
于是，我每天上課都能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成。老師在班里實(shí)行了積分制，我也像其他同學(xué)一樣，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取多得積分。
記得那是開學(xué)的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機(jī)跑過(guò)來(lái)，“陽(yáng)陽(yáng)，快看，劉老師發(fā)短信了?！倍绦?？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯(cuò)誤，劉老師來(lái)告狀了？我忐忑不安地接過(guò)手機(jī)，“扈陽(yáng)在本周的進(jìn)步是明顯的，書寫越來(lái)越工整，紀(jì)律越來(lái)越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您。”啊，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時(shí)在心中升騰起來(lái)?！瓣?yáng)陽(yáng)長(zhǎng)大了！”聽著媽媽的夸獎(jiǎng)，我的心理美滋滋的。
記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學(xué)們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評(píng)我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院?！眲⒗蠋熉犃耍谌嗤瑢W(xué)面前幫我辯解：“扈陽(yáng)最近的進(jìn)步是明顯的，昨天因?yàn)樯眢w不適才沒有完成作業(yè)，希望同學(xué)們不要那樣說(shuō)他?！蔽衣犃?，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵(lì)我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應(yīng)該了。我鼓足勇氣向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。“能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，我要表?yè)P(yáng)你。你的進(jìn)步這么大，一定要堅(jiān)持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進(jìn)的動(dòng)力。有一次語(yǔ)文測(cè)查，我還得了全班的最高分呢！
回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時(shí)而歡快、時(shí)而悲哀的樂(lè)曲，那些是我成長(zhǎng)的印跡、是我成長(zhǎng)的旋律。
完美的作文起跑線。
人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢(mèng)，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個(gè)階段的每一個(gè)開始決定著你未來(lái)的命運(yùn)，關(guān)鍵在于你是否邁好人作的第一步。
以前，我的作文成績(jī)不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。
自從上了六年級(jí)，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f(shuō)，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說(shuō)的，就怎么寫。我一聽，對(duì)呀，作文就這么簡(jiǎn)單?。∵@才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡(jiǎn)單了?？梢园涯切┱f(shuō)不出來(lái)的事情寫出來(lái)，鍛煉我們的表達(dá)能力，還能提高我們的書寫能力。每當(dāng)我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當(dāng)選四大才女”的批語(yǔ)，每當(dāng)看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績(jī)時(shí)，我的心是多么激動(dòng)??！
一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長(zhǎng)”為話題的作文。老師說(shuō)，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我在各方面都成長(zhǎng)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對(duì)了，就選我作文進(jìn)步的事情吧。因?yàn)樽魑牡倪M(jìn)步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當(dāng)作了一件快樂(lè)的事情來(lái)對(duì)待，并且每天堅(jiān)持寫日記，作文水平不斷提高的事。”
沒想到，老師向我投來(lái)了贊許的目光，“很好，是快樂(lè)、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們也給了我鼓勵(lì)的掌聲。
是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來(lái)掌握在自己手中，就看你怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來(lái)，掌握好人生的航向，使自己未來(lái)的人生更加光明。
真誠(chéng)與人交往。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話告訴我們做人要真誠(chéng)。是呀，人一從生下來(lái)就是帶著真誠(chéng)而來(lái)。第一聲哭，第一個(gè)笑，第一次生氣這些東西都是真誠(chéng)的，毫無(wú)半點(diǎn)參假。然而人漸漸長(zhǎng)大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠(chéng)就會(huì)不知不覺地被后來(lái)的事物所玷污。那一次成長(zhǎng)的滋味，讓我學(xué)會(huì)了真誠(chéng)與人交往。
記得有一次，我們國(guó)際象棋班說(shuō)要評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。聽到這個(gè)消息，我很有把握。因?yàn)檫@班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我?？墒峭趵蠋熃酉聛?lái)的話讓我又重新緊張起來(lái)。他說(shuō)：“這次評(píng)選，要讓同學(xué)們自己選舉產(chǎn)生。大家認(rèn)為誰(shuí)好，咱們就選誰(shuí)，群眾的眼睛是雪亮的嘛?！?BR> 啊呀，看來(lái)這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)同學(xué)拉選票，要求他們都選我。我當(dāng)時(shí)一位朋友們都心領(lǐng)神會(huì)了，便滿懷信心地進(jìn)了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，王老師為我頒獎(jiǎng)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。結(jié)果卻與我想的大相徑庭，沒有一個(gè)同學(xué)為我投票。我難過(guò)極了：我的成績(jī)那么好，班上誰(shuí)也不是我的對(duì)手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質(zhì)問(wèn)和我關(guān)系最好的一個(gè)同學(xué)：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠(chéng)了?！边@一席話說(shuō)得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經(jīng)常笑話那些水平不如我的同學(xué)，贏了棋就不可一世，別人向我請(qǐng)教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真誠(chéng)就是船上的帆；假如生活是無(wú)垠的天空,那么真誠(chéng)就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠(chéng)就如鐘表上不可缺少的時(shí)針,指引你生活的方向；假如生活是一臺(tái)機(jī)器,真誠(chéng)就是機(jī)器上的發(fā)動(dòng)機(jī),是你生活前進(jìn)的動(dòng)力。真誠(chéng)與人交往，這是我成長(zhǎng)中悟出的人生真諦，我相信，他會(huì)伴我走好人生之路。
換個(gè)角度看問(wèn)題。
哲人說(shuō)：境由心生。譬如面對(duì)夕陽(yáng)如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進(jìn)取者卻能從中領(lǐng)略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個(gè)角度看問(wèn)題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂(lè)地度過(guò)每一天。
記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學(xué)們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學(xué)們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“寫作文的過(guò)程就是表達(dá)你的情感的過(guò)程，是展示你才華的過(guò)程，你們應(yīng)該高興才對(duì)呀！人啊，應(yīng)該時(shí)刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。就拿作文來(lái)說(shuō)吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓?lè)地去完成這件事情呢？”聽著老師蘊(yùn)含著哲理的話，我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：對(duì)呀，無(wú)論如何都要寫，高興起來(lái)，效率還高，我們何樂(lè)而不為呢？于是，我的心靜了下來(lái)。說(shuō)也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評(píng)為班級(jí)的“四大才女”呢！
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。換個(gè)角度來(lái)看風(fēng)景，風(fēng)景便會(huì)有不一樣的豐采。而換個(gè)角度看人生，那更會(huì)有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應(yīng)該時(shí)常換個(gè)角度看問(wèn)題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。
幫助他人，快樂(lè)自己。
中國(guó)有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無(wú)私地奉獻(xiàn)，就會(huì)有“余香”。助人乃是快樂(lè)之本，我們?cè)诮o他人快樂(lè)的同時(shí)也不經(jīng)意間得到了快樂(lè)。
去年我過(guò)生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動(dòng)物園門票。我看了，欣喜若狂，因?yàn)槲覐男【拖矚g小動(dòng)物。
就在我們?cè)谲囌镜溶嚨臅r(shí)候，一個(gè)外地人走了過(guò)來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說(shuō)：“從這條路左拐，往前走，信號(hào)燈的對(duì)面就是超市?！蹦莻€(gè)外地人感激地說(shuō)：“這個(gè)小姑娘真聰明，謝謝你們?！蔽椅⑽⒁恍?。爸爸問(wèn)：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說(shuō)：“您還能說(shuō)我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說(shuō)：“就是，我們家圓圓長(zhǎng)大了嘛?！?BR> 車來(lái)了，我很想快點(diǎn)擠上去，好找個(gè)座位坐下?？墒?，媽媽卻拉住我的衣服說(shuō)：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動(dòng)嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個(gè)座位，我高興得坐下來(lái)欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個(gè)老奶奶抱著一個(gè)小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉(zhuǎn)身環(huán)顧四周，作為已經(jīng)滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對(duì)呀，這不就是一場(chǎng)工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來(lái)?！袄夏棠?，你們做吧！”老奶奶說(shuō)：“不用了，你坐吧，好孩子?！薄袄夏棠?，還是你坐吧，我腿腳有力，不累?！崩夏棠绦牢康匦α?。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。
到了動(dòng)物園，剛要進(jìn)門，天上下起了毛毛細(xì)雨。媽媽抱歉地說(shuō)：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說(shuō)：“沒事，我今天很快樂(lè)。”是的，此時(shí)的我，被開心與快樂(lè)包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂(lè)??！一種濃濃的成就感溢滿全身。
從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準(zhǔn)則，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)付出是有回報(bào)的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質(zhì)回報(bào)，而是不物質(zhì)回報(bào)更加珍貴的精神回報(bào)：幫助他人，是在收獲快樂(lè)！
快樂(lè)伴我成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每個(gè)天使都是快樂(lè)的，而我就是這樣一個(gè)快樂(lè)的小女孩?？鞓?lè)中，我健康成長(zhǎng)。
記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經(jīng)心地回答?！班?，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場(chǎng)買幾個(gè)吧。”說(shuō)著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我?！鞍 ?？”我故意拉了長(zhǎng)音，心里很不痛快?！霸趺戳?？”媽媽明知故問(wèn)?！班?，沒什么?！蔽腋吲d地接過(guò)錢，向市場(chǎng)走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)一下子想起了老師曾經(jīng)對(duì)我們的教導(dǎo)：一個(gè)人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂(lè)要干，不快樂(lè)也要干，何不快樂(lè)地去干呢？換一個(gè)角度思考問(wèn)題，可以讓我們的心情陽(yáng)光起來(lái)。我想，學(xué)習(xí)了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。
這不，我的心情一下子開朗起來(lái)。我突然感到天是那么的藍(lán)，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香??！原來(lái)，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場(chǎng)，完成了媽媽交給的任務(wù)。
回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂(lè)的心境都記錄了下來(lái)。是呀，做人快樂(lè)最重要，快樂(lè)伴我健康成長(zhǎng)！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問(wèn)題，主動(dòng)探究。
（1）你們大家有什么感想？
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?BR> 除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論。
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
（1）同學(xué)們分組討論。
（2）各組匯報(bào)結(jié)果。
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像。
（3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一次，我們幾位同學(xué)去拜訪大學(xué)時(shí)的老師。老師問(wèn)我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當(dāng)官的仕途受阻呀……一時(shí)間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語(yǔ)，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來(lái)高貴典雅，有的杯子看起來(lái)簡(jiǎn)陋低廉……老師說(shuō)：“都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！?BR> 我們說(shuō)得已經(jīng)口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說(shuō)：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰(shuí)都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合自身體驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生：四年來(lái)的身體外形輪廓圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生：討論：我們?cè)谏砀摺Ⅲw重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報(bào)交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學(xué)生：交流心理上的變化。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：學(xué)會(huì)健康生活。
老師：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過(guò)比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過(guò)程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠(chéng)對(duì)人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、（出示心情圖表卡）請(qǐng)學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個(gè)解釋。
（注意用盡量少的話說(shuō)清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因?yàn)開______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩(shī)說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每天都有不同的心情，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》（讀一讀，是否說(shuō)清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分類）。
5、無(wú)論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一筆可貴的財(cái)富。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂(lè)體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！
還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！
今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。
2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）
能給這些板塊取個(gè)好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。
2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。
第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。
第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。
第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。
2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。
3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫下來(lái)，可以寫“后記”。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（閱讀“閱讀材料”1-3）。
一、激情談話，導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問(wèn)題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識(shí)。
（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
（4）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）。
2、你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的`啟蒙教育。）。
3、能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)“新來(lái)的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進(jìn)門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（‘新來(lái)的王老師”）。
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對(duì)啟蒙老師的印象。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的啟蒙。
組織演講――愛國(guó)。
老師的批評(píng)（兩次）――正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語(yǔ)課的寬容――愛國(guó)。
老師領(lǐng)進(jìn)門。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘。
新來(lái)的王老師。
“差生檔案”――鼓勵(lì)。
第二課時(shí)（閱讀“閱讀材料”4-5）。
一、談話導(dǎo)入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？
明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。
3、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。
三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?BR> （4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”來(lái)回憶小學(xué)生活，為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂(lè)小隊(duì)。
作文上的紅雙圈。
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝。
第三課時(shí)（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）。
一、明確習(xí)作內(nèi)容。
通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流回憶。
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
三、引導(dǎo)表達(dá)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？
3、教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)。
四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五集體評(píng)議，修改習(xí)作。
六布置作業(yè)。
完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時(shí)（活動(dòng)課：暢談成長(zhǎng)足跡）。
一、激情導(dǎo)入。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過(guò)去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長(zhǎng)的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、評(píng)議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)優(yōu)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛能使自己健康成長(zhǎng)，理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時(shí)記憶，初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。）。
（二）故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事：
2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的`幸福故事。
（三）辨析討論深入理解。
1、父母的愛無(wú)所不在。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：接下來(lái)，吳老師要做個(gè)小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來(lái)做？（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)？
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過(guò)來(lái)？
衣服弄臟了誰(shuí)來(lái)洗？
誰(shuí)為我過(guò)生日？
（2）討論匯報(bào)：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛。
（3）小結(jié)：家人的愛無(wú)所不在，家人總是默默付出，不求回報(bào)。
2、松是愛嚴(yán)也是愛。
（3）小結(jié)：是??！家人的愛有時(shí)候是關(guān)心呵護(hù)，有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長(zhǎng)的故事，現(xiàn)在你最想對(duì)家人說(shuō)的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復(fù)的話語(yǔ)，讓幸?？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
3、教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2、出示習(xí)作要求：
（1）．寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫寫自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？
（1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？
學(xué)生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,。
師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話、真話)。
[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么？
2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》。（板書課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動(dòng)：請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問(wèn)題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國(guó)人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁(yè)探究回答問(wèn)題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁(yè)探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁(yè)探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長(zhǎng)大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。
5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過(guò)李嘉誠(chéng)的故事一起來(lái)探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《李嘉誠(chéng)談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問(wèn)題：
學(xué)習(xí)對(duì)李嘉誠(chéng)的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來(lái)了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。
知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
四、課后總結(jié)
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛”
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的`。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
第二框：“善用法律保護(hù)自己”
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
課時(shí)安排。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)。
生活離不開法律第二課時(shí)。
法不可違誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)。
第四課時(shí)。
犯罪必受懲罰。
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)。
加強(qiáng)自我防范。
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)。
第七課時(shí)。
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)。
敢打官司。
善于斗爭(zhēng)。
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)。
到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？
你從中感受到什么？
1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
（1）這段主要寫了什么？
（2）寫了哪幾樣生物？
（3）作者是如何來(lái)寫的？他們都有什么變化？
（4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對(duì)煩惱，解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活中的煩惱，遇事冷靜，樂(lè)于解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)“勇登陽(yáng)光島”活動(dòng)，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學(xué)會(huì)與他人溝通和交流，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
第一課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。
2、準(zhǔn)備若干個(gè)氣球。
3、準(zhǔn)備故事《嚕嚕豬的煩惱》和學(xué)生煩惱的圖片等光盤課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、唱兒歌，認(rèn)識(shí)嚕嚕豬。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，它的名字叫嚕嚕豬。來(lái)，我們一起跟嚕嚕豬打個(gè)招呼吧！
2、瞧，嚕嚕豬正唱著《上學(xué)歌》高高興興地背著書包上學(xué)去。
3、咦，放學(xué)了，嚕嚕豬怎么啦？怎么一臉不高興的樣子啊？
二、聽故事，走進(jìn)嚕嚕豬。
1、播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2、小朋友們，聽完了這個(gè)故事，你知道嚕嚕豬遇到了哪些麻煩？
3、小朋友們聽得可真認(rèn)真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點(diǎn)兒都不開心。
三、作對(duì)照，自我剖析。
1、小朋友們，嚕嚕豬在成長(zhǎng)中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遇到煩惱的事呢？讓我們一起走進(jìn)“觀察哨”。
2、“觀察哨”里，我們看到了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？
3、下面我們分成四個(gè)小組，分別對(duì)圖中的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論。討論的問(wèn)題是：
（1）對(duì)于圖中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題，你有什么好的解決方法？
（2）你也有類似的情況嗎？你是怎樣解決的？如果沒有解決，就請(qǐng)小組同學(xué)共同來(lái)幫助你解決。
（3）推選一名小組代表，準(zhǔn)備作匯報(bào)交流。
4、現(xiàn)在，我們請(qǐng)各小組的代表來(lái)匯報(bào)你們討論的幾個(gè)問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。
四、玩游戲，拓展延伸。
1、小朋友們，“觀察哨”活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊的一些煩惱，學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)這些煩惱，戰(zhàn)勝這些煩惱，所以大家心情很開心。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲――吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2、游戲：吹氣球。
（1）選擇四名同學(xué)作為代表，將同學(xué)們的煩惱全部吹到氣球中。
（2）吹氣球引導(dǎo)作為觀眾的學(xué)生文明參與游戲活動(dòng)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，氣太多氣球會(huì)爆炸。我們小小的身體就會(huì)吃不消，所以，生活中我們得學(xué)會(huì)趕走煩惱。
活動(dòng)總結(jié)。
1、小朋友們，學(xué)了這節(jié)課，你們有什么收獲？
2、教師總結(jié)：小朋友們，我們得生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，但是也會(huì)有煩惱。我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待煩惱，讓我們得成長(zhǎng)不煩惱。
第二課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備歌曲《一同去郊游》《我相信》。
2、準(zhǔn)備《勇登陽(yáng)光島》光盤課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、歌曲熱身，迎接挑戰(zhàn)。
看，嚕嚕豬又來(lái)了！你瞧，它今天特別高興，不再煩惱了！嚕嚕豬用什么好方法讓自己不再煩惱？讓我們唱著歌，手拉手，跟著嚕嚕豬一起去勇登陽(yáng)光島吧！（播放《一同去郊游》）。
二、闖關(guān)登島，掌握方法。
第一關(guān)：勇敢橋。
1、我們一起來(lái)看看第一關(guān)。這一關(guān)的名字叫勇敢橋，讓我們看看，它出了什么難題？
2、呈現(xiàn)三個(gè)生活場(chǎng)景圖：
（1）課堂上，老師提的問(wèn)題我都會(huì)，可我就是不敢舉手回答。
（2）體育課上，鞋帶松了，我不會(huì)系，也不敢請(qǐng)老師幫忙。
（3）我很喜歡我們班的王老師，我想抱抱她，可是我不敢。
3、小組討論：為什么他們不敢與老師交流？
4、全班交流：如何做到不緊張呢？
5、播放老師心語(yǔ)錄音。（孩子們，你們知道嗎？老師很喜歡你們。喜歡你們甜甜的`問(wèn)候，喜歡你們憨憨的微笑，喜歡你們充滿好奇的眼神，喜歡你們上課那高高舉起的小手――――每當(dāng)遇到困難時(shí)，你們總能第一個(gè)想到老師，你們那充滿信賴的樣子讓老師覺得，能幫到你們，是老師的幸福。老師真想和你們成為好朋友?。?BR> 6、教師小結(jié)：咱們找到了解決這個(gè)煩惱的辦法――不害怕，有信心，老師媽媽一樣親。恭喜大家過(guò)了一關(guān)，我們可以過(guò)橋啦！
第二關(guān)：友誼車站。
1、第二關(guān)有什么？讓我們一起來(lái)看看。只有消除了誤會(huì)才能上車哦！
2、老師想知道生活中你有沒有被人誤會(huì)過(guò)，這些誤會(huì)你都消除了嗎？你是怎么消除的？
3、教師小結(jié)：我們找到了解決第二個(gè)煩惱的辦法――有誤會(huì)，別擔(dān)心，解釋清楚就可以。坐上小車，穿過(guò)隧道，我們繼續(xù)向太陽(yáng)島進(jìn)發(fā)。
第三關(guān)：快樂(lè)滑板。
1、第三關(guān)如果能通過(guò)，可以獲得一塊快樂(lè)滑板哦！讓我們看看它帶來(lái)的是什么難題？
2、你們的金點(diǎn)子是什么？
3、教師小結(jié)：你們找到了解決第三個(gè)煩惱的辦法――做好事，不為名，陽(yáng)光快樂(lè)開心。恭喜大家，每人獲得一塊滑板，繼續(xù)出發(fā)。
第四關(guān)：陽(yáng)光碼頭。
1、看，我們來(lái)到了陽(yáng)光碼頭，從這里乘上汽艇就可以到陽(yáng)光島了。加油吧！
這一天又有什么問(wèn)題在等著考驗(yàn)我們呢？
2、你和小伙伴鬧過(guò)矛盾嗎？你們之間是怎么解決的？誰(shuí)來(lái)演一演？
3、教師小結(jié)：看來(lái)我們找到了解決第四個(gè)煩惱解決的辦法――鬧矛盾，要禮讓，互相理解多寬容?？欤蠹亿s緊登上汽艇，陽(yáng)光島馬上就到啦！
第五關(guān)：彩虹熱氣球。
1、彩虹熱氣球給我們提出的難題是什么？
2、議一議：對(duì)這件事你的看法是什么？當(dāng)我們看法不同的時(shí)候，又怎么辦呢？
3、教師小結(jié)：意見不同沒關(guān)系，關(guān)鍵是大家要多交流多討論，爭(zhēng)取達(dá)成一致的意見。看來(lái)同學(xué)們找到了解決第五個(gè)煩惱的辦法：有看法，很可貴，交流判斷我能行。
小朋友們真了不去，一下子闖關(guān)了五關(guān)，給自己鼓鼓掌吧！看，陽(yáng)光島就在前方，讓我們一起乘上熱氣球，登上陽(yáng)光島吧！
三、總結(jié)方法，同伴共享。
1、在大家的努力下，我們登上陽(yáng)光島啦！大家這么能干，陽(yáng)光島的主人還有一份特別的禮物要送給大家呢，看――（出示兒歌）。
不害怕，有信心，老師媽媽一樣親。
有誤會(huì)，別擔(dān)心，解釋清楚就可以。
做好事，不為名，陽(yáng)光心態(tài)樂(lè)開心。
鬧矛盾，要禮讓，互相理解多寬容。
有看法，很可貴，交流判斷我能行。
小朋友，不煩惱，快樂(lè)生活好開心！
2、齊讀兒歌。
活動(dòng)總結(jié)。
小朋友，今天我們和嚕嚕豬一起勇登陽(yáng)光島，找到了許多解決煩惱的好方法。相信只要能夠勇敢、積極地面對(duì)，尋找解決的辦法，我們就能消除煩惱，天天快樂(lè)。相信我們一定行！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過(guò)程：
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸。
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.通過(guò)音樂(lè)劇的表演，學(xué)生知道維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)公民義不容辭的`責(zé)任，從我做起。
2.用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展想象力及表現(xiàn)力。
3.用表演、朗誦、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》。
4.通過(guò)看圖講故事，直扣主題引發(fā)學(xué)生對(duì)亂砍濫伐的痛惡，對(duì)小動(dòng)物失去家園的同情。
5.通過(guò)讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的音樂(lè)給圖畫配樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生自主性，在選擇的過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)與情感的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)音樂(lè)劇學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種形式表現(xiàn)《森林的故事》。
教材分析。
音樂(lè)情景劇《森林的故事》講述了這樣一個(gè)故事：森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂(lè)園。清晨，陽(yáng)光透過(guò)茂密的枝葉灑在樹林中，動(dòng)物們都靜靜地等待著又一個(gè)美好的一天。當(dāng)太陽(yáng)全部升起來(lái)的時(shí)候，動(dòng)物們開始狂歡。
隨著人類不斷地亂砍濫伐，動(dòng)物們失去了自己的家園，它們?cè)诹鳒I、它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首《不得了》。這時(shí)，動(dòng)物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動(dòng)物們這才松了口氣，人們開始意識(shí)到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當(dāng)森林里又變得綠樹如蔭時(shí)，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，由向民勝填詞、孟衛(wèi)東作曲。3/4、2/4拍交替，四個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)，中速、稍快。這首歌大量使用了重復(fù)的手法，旋律中大量運(yùn)用了大小二度音程，使人感到一種無(wú)奈沮喪之感。八分休止符的多次出現(xiàn)使音樂(lè)的節(jié)奏輕快、活潑，也讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣的急切。此歌簡(jiǎn)單易學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師出示《森林的故事》五張圖片。
師：你能說(shuō)說(shuō)這五張圖片在給我們講述一個(gè)怎樣的故事嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。
師:沒想到由于人們亂砍濫伐，使森林里的動(dòng)物們?cè)獾绞ゼ覉@的劫難。
二、給圖畫配樂(lè)、朗誦。
教師：讓我們給圖畫配上合適的音樂(lè)。
學(xué)生根據(jù)自己熟悉的音樂(lè)為圖畫配樂(lè)。
教師歸納學(xué)生的配樂(lè)同時(shí)提出建議：用我們欣賞過(guò)的《苗嶺的早晨》為圖畫配樂(lè)好嗎？
生：好。
學(xué)生用《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段給第一、第二張圖畫配樂(lè)，并請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
師：還有其他音樂(lè)嗎？
生：《快樂(lè)一天》的第一段音樂(lè)。
師：我們給第三幅畫面配一個(gè)什么音樂(lè)最合適？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出來(lái)。
生：傷心地、驚恐地。
師：老師這里有一首歌曲最能表達(dá)第三幅圖的情景，歌的名字叫《不得了》。
學(xué)生感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。
師：我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲。教師范唱。
學(xué)生模唱歌曲。間奏的引入仿佛動(dòng)物們慌亂的腳步；旋律的層層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物們傷心、無(wú)可奈何的樣子。
學(xué)生完整地演唱歌曲，為圖片三配樂(lè)。
師：第四副圖配什么音樂(lè)？
生：《少先隊(duì)員植樹造林歌》《我和小樹來(lái)比賽》。
學(xué)生演唱《少先隊(duì)員植樹造林歌》。
師：最后一幅圖畫我們還用《苗嶺的早晨》，你們覺得哪個(gè)樂(lè)段合適？
生：第三樂(lè)段，再現(xiàn)部。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述故事情節(jié)配樂(lè)。
師：我們把這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪組最成功。
三、設(shè)計(jì)情景劇。
分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材：各種動(dòng)物頭飾、模仿小鳥叫的水筲。
四、各組展示。
1.學(xué)生配合旁白，交代劇情。
表演故事場(chǎng)景：
（1）森林的早晨，播放：《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段，學(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)物靜臥于森林里，隨音樂(lè)表現(xiàn)愉悅心情。自由表演。
（2）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，幾個(gè)扮演小動(dòng)物的同學(xué)隨音樂(lè)跳舞。
（3）森林的劫難，配樂(lè)：歌曲《不得了》，動(dòng)物們慌張?zhí)痈Z，同時(shí)演唱《不得了》。
（4）少先隊(duì)員植樹配樂(lè)：《少先隊(duì)植樹造林歌》，部分同學(xué)扮演少先隊(duì)員唱《少先隊(duì)植樹造林歌》。
（5）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，全組同學(xué)高興地狂歡、跳舞，表現(xiàn)高興歡快的情緒。
2.師生合作進(jìn)行表演。
五、課堂小結(jié)。
師：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，希望通過(guò)我們的表演能喚醒更多的人們參與保護(hù)環(huán)境。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對(duì)比中感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課。
1、聽關(guān)鍵詞語(yǔ)，猜成語(yǔ)。
2、板書課題。
二、在對(duì)比閱讀中探究寓意。
1回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，
2抓事件，對(duì)比寓言角色的特點(diǎn)。
（1）板書。
易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤。
（2）小結(jié)。
3練習(xí)對(duì)話，明白寓意。
（1）出示對(duì)話及提示語(yǔ)，生說(shuō)感受。
（2）去掉提示語(yǔ)，練習(xí)對(duì)話。
〈1〉小組練習(xí)。
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法。
引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀。
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根。
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么。
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報(bào)。
［二］以讀引寫。
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫話完成水珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸。
不同的主角，不同的故事，卻蘊(yùn)含著相似的寓意。小故事里蘊(yùn)含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真。可是，不管怎樣，他們畢竟已經(jīng)上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺(tái)就有多大。相信學(xué)生，會(huì)收獲許多的奇跡；相信學(xué)生，會(huì)擁有不盡的驚喜。猶如一位農(nóng)人，麥?zhǔn)蘸笃穱L著豐收的喜悅。
剛剛才種下一粒小小的種子。
剛剛才吐出尖尖的嫩芽?jī)骸?BR> 剛剛才撿到一個(gè)炫彩的貝殼。
歡笑著向朋友炫耀。
剛剛才從荊棘叢中跑出來(lái)。
滿身是傷。
卻富有成就。
哦
不管大人們?cè)趺凑f(shuō)。
反正我們已經(jīng)上路了。
一步一個(gè)腳印地上路了。
剛剛才學(xué)會(huì)了咿呀學(xué)語(yǔ)。
剛剛才學(xué)會(huì)了蹣跚學(xué)步。
剛剛才脫離了媽媽的懷抱。
剛剛帶著老師教的本領(lǐng)。
走向那長(zhǎng)滿刺的荊棘叢。
一步步走向自己的人生路。
哦
不管大人們?cè)趺凑f(shuō)。
反正我們是上路了。
無(wú)所顧慮地上路了。
迎著初升的紅日。
我們邁著穩(wěn)健的步伐。
一點(diǎn)一點(diǎn)不斷長(zhǎng)大。
也許我們會(huì)遇到挫折。
也許我們會(huì)受到挑戰(zhàn)。
但是。
只要我們迎難而進(jìn)。
人生就會(huì)多姿多彩。
哦
不管命運(yùn)怎樣懲罰。
反正我們不會(huì)望而卻步。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)。
在進(jìn)步。
因?yàn)椤?BR> 我們上路了。
我們邁著稚嫩的步伐上路了。
雖然對(duì)身旁的事物富有好奇。
雖然對(duì)出現(xiàn)的困難有所畏懼。
雖然對(duì)迷人的誘惑躑躅不前。
雖然每一步都歪歪扭扭。
但是我們邁出了人生的第一步。
我相信。
我們一定會(huì)邁出成功的第二步。
哦
我們上路了。
堅(jiān)強(qiáng)。
是我們有力的翅膀。
毅力。
是我們成功的砝碼。
勇往直前。
開辟屬于自己的一片藍(lán)天。
哦
我們上路了。
藍(lán)天是夢(mèng)。
大地是歌。
讓我們勇敢地上路。
用愛去理解世界。
讓寬容充滿生活。
哦
既然注定我們要面對(duì)風(fēng)暴。
既然注定我們只能面對(duì)困難。
哪怕弄得自己傷痕累累。
只要勇于面對(duì)。
我們就對(duì)得起生命的意義。
人生的路。
只能前進(jìn)。
不能后退。
雨過(guò)天一定會(huì)晴。
我們上路了。
一個(gè)石頭的背后。
是一道亮麗的彩虹。
凹凸不平的石頭。
在浪花地不斷沖刷下光滑。
枯萎的鮮花。
總是在努力下開放。
壓力與艱苦后是幸福。
努力與前進(jìn)后是成功。
往前走。
前面是廣闊的大海。
往前走。
前面是明媚的陽(yáng)光。
勇敢地去克服困難。
勇敢地去面對(duì)風(fēng)浪。
前進(jìn)吧。
向著勝利之光前進(jìn)。
前進(jìn)吧。
向著成功的光輝前進(jìn)。
我們上路了。
離開了港口。
我們行駛在人生的海洋上。
經(jīng)歷了風(fēng)雨經(jīng)受了坎坷。
離開了雷鳴風(fēng)暴。
勇敢地前進(jìn)吧。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
行駛下去。
前面是風(fēng)和日麗的美麗世界。
前面有令人向往的燦爛陽(yáng)光。
讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。
讓我們更加懂得迎難而上。
前進(jìn)吧。
讓我們向著理想前進(jìn)吧。
哦
我們上路了。
3、出示話題材料。我們每個(gè)人都在快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印都會(huì)記著豐富多彩的內(nèi)容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊(yùn)含在奮斗的每一過(guò)程中。成長(zhǎng)中的每一天，都令人難忘：身體上成長(zhǎng)了、生活中掌握了本領(lǐng)、實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗(yàn)和感受吧？請(qǐng)你回味一下自己成長(zhǎng)的滋味，以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語(yǔ)句流暢，內(nèi)容具體，感情真摯，題目自擬。
二、審題。
1、讀材料。我們通常怎樣來(lái)審題？板書：話題、材料、要求。
3、解話題。什么是成長(zhǎng)？
三、選材。
2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，把我們的思維觸須引入生活，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，感悟人生?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從小事入手，說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)有過(guò)怎樣的成長(zhǎng)？要求：事要小、要新。
3、說(shuō)成長(zhǎng)。學(xué)生交流所選材料，師生給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，是成長(zhǎng)。
變得穩(wěn)重了，是一種成熟。
正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點(diǎn)，也是成長(zhǎng)。
開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長(zhǎng)。
能用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，了不起。
學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)挫折，說(shuō)明你在成長(zhǎng)。
意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，也是成長(zhǎng)。
能自我調(diào)整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。
學(xué)會(huì)了生存的技能，特有成就感，是吧？
學(xué)會(huì)了從助人為樂(lè)中感受幸福、快樂(lè)，了不起。
學(xué)會(huì)了感恩，真是難能可貴的成長(zhǎng)。
3、總結(jié)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。通過(guò)以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號(hào)補(bǔ)充以下內(nèi)容：“我們?cè)诔砷L(zhǎng)中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達(dá)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，品質(zhì)變得高尚了…….”其實(shí)，這個(gè)省略號(hào)是永遠(yuǎn)也補(bǔ)充不完的。選材的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是進(jìn)行發(fā)散思維的過(guò)程。通過(guò)補(bǔ)充材料，我們的思路也充分地打開了。
四、擬題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構(gòu)思，好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
2、擬題要求：既要簡(jiǎn)潔明了，又要能概括文章內(nèi)容；既要新穎別致，又要富有個(gè)性。
3、擬題方法：
（1）擴(kuò)展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語(yǔ)為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長(zhǎng)”、“在體驗(yàn)痛苦中走向自強(qiáng)”等。
（2）修辭法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽(yáng)光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。
（3）引用法：引用名言、詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等擬題。如以“團(tuán)結(jié)”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說(shuō)豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”等。
4、學(xué)生擬題并闡釋題目。
（1）以小組為單位，盡量擬出多個(gè)精彩題目，派代表板演于黑板上。
五、寫開頭。
1、大家擬題和釋題都非常棒。通過(guò)擬題、釋題，文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)已基本確定。萬(wàn)事開頭難，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)自己喜歡的題目，為文章寫一個(gè)開頭。
2、學(xué)生完成作文開頭。
3、交流。師生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：開門見山，直切主題。
對(duì)比制造懸念入題，吸引讀者。
引用名著開頭，引人注意。
以名言引出自己的感受，點(diǎn)題。
以環(huán)境描寫入題，制造氛圍。
以敘事開頭，淡雅而溫馨。
六、總結(jié)。
那一次，我讀懂了母愛。
告別了無(wú)知，走過(guò)了天真，經(jīng)歷了快樂(lè)，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)。可我確實(shí)感到了自己在變化，在成長(zhǎng)。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀(jì)律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點(diǎn)回來(lái)了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了。”
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報(bào)幾所好學(xué)校的特長(zhǎng)班？或者報(bào)改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時(shí)還打電話咨詢老師。最終決定了一個(gè)滿意的方案：先報(bào)特長(zhǎng)班，錄取不了再報(bào)改制學(xué)校，實(shí)在不行就跟著學(xué)校分。
到七中特長(zhǎng)班的報(bào)名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會(huì)出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺?？墒?，我落選了，這無(wú)疑給了媽媽一個(gè)沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼?，媽媽卻直來(lái)安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機(jī)會(huì)吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細(xì)膩的母愛，我突然感覺自己長(zhǎng)大了?！皨寢?，您放心，我沒事?！蔽曳置骺吹搅藡寢屟壑械臏I水。
媽媽決定帶我報(bào)育才中學(xué)。報(bào)名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車都出動(dòng)了來(lái)維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。是呀，六選一，我會(huì)有這樣好的運(yùn)氣嗎？哎，我的命運(yùn)要由電腦來(lái)決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂(lè)，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了?！皨寢?，別擔(dān)心，不管能不能派上，我都會(huì)把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個(gè)小插曲。上公辦學(xué)校也沒什么不好，是金子總會(huì)發(fā)光的?！甭犃宋业脑挘瑡寢屪似饋?lái)，“丞丞長(zhǎng)大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了。”我分明看到媽媽臉上欣慰的笑容。
看榜的時(shí)候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……。
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著自己成長(zhǎng)的故事，那一次，我讀懂了母愛。
蛻變。
隨著年齡的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著思想的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著行為的變化，我們成長(zhǎng)了……長(zhǎng)大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內(nèi)涵了。對(duì)我而言，最大的變化，莫過(guò)于變得會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考了。
記得以前我總苦于學(xué)習(xí)沒有方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)總提不上去，總是在班級(jí)的“中下游”和“中游”之間來(lái)回掙扎。但是，后來(lái)我的成績(jī)向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進(jìn)，一步步走進(jìn)了“中上游”。這是為什么呢？其實(shí)，這里面還有一段“蛻變”的過(guò)程。
那是我四年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)的知識(shí)一下子升了一個(gè)高度，我的進(jìn)程有點(diǎn)跟不上大隊(duì)人馬，所以導(dǎo)致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績(jī)總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來(lái)，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來(lái)簽字的卷子分?jǐn)?shù)總不高，媽媽便開始“關(guān)注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問(wèn)我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績(jī)還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說(shuō)：“因?yàn)槊刻焖枚继砹耍险n沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進(jìn)去，所以晚上的作業(yè)都不會(huì)做?！眿寢屄犃宋业脑捄?，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會(huì)的題先自己思考，實(shí)在做不出來(lái)再問(wèn)我，但每次只能問(wèn)兩道題，多了我不能回答?！蔽乙宦爧寢尩脑?，喜出望外，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質(zhì)量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問(wèn)題次數(shù)改為一周五次，并給我請(qǐng)了輔導(dǎo)老師，雙休日教我英語(yǔ)。
果然，后來(lái)，我的成績(jī)漸漸好了。在學(xué)校，老師時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也把我當(dāng)成追趕的“目標(biāo)”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問(wèn)他為什么天天那么開心，媽媽回答說(shuō)：“為一個(gè)肯用功學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦思考的孩子服務(wù)，哪個(gè)家長(zhǎng)不開心呀！”
是呀，成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。雖然這場(chǎng)蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。
獨(dú)立思考伴我成長(zhǎng)。
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現(xiàn)在的我，活潑，大方，體會(huì)到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級(jí)。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來(lái)的心理，促使我已有不會(huì)的，也不去思考、探索，就問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來(lái)越強(qiáng)，使我不會(huì)獨(dú)立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級(jí)。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說(shuō)：“你們每個(gè)人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國(guó)而學(xué)，并不是為老師、為家長(zhǎng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì)。你不思考，不探究，就問(wèn)家長(zhǎng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時(shí)明亮起來(lái)?；丶液?，媽媽問(wèn)我：“今天作業(yè)有沒有不會(huì)的：”我堅(jiān)定地說(shuō)：“媽媽，以后我都不會(huì)再問(wèn)您題，我要自己獨(dú)立思考、探索?！睆哪且院?，媽媽再也沒問(wèn)過(guò)我學(xué)習(xí)，我也在沒有問(wèn)過(guò)媽媽，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索。
當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問(wèn)題時(shí)，你就會(huì)感到心里特別愛了，舒暢，也會(huì)更加自信。
師生情深。
有一種愛，比母愛更無(wú)私，比博愛更深沉，比友愛更誠(chéng)摯，這種愛叫師愛。老師的愛點(diǎn)燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關(guān)愛下，我不斷成長(zhǎng)。
和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過(guò)。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個(gè)這樣的老師而感到驕傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，對(duì)作文很有抵觸心理。其他同學(xué)和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵(lì)我們。這不，剛開學(xué)，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)作文寫得好的同學(xué)。同學(xué)們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來(lái)了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！
一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對(duì)我們說(shuō)：“作文不一定要寫大事，要以小見大?！蔽一腥淮笪颍涸瓉?lái)作文不一定要寫大事呀。我的靈感一下子涌了上來(lái)，提起筆，開始寫了起來(lái)。第二天，老師一進(jìn)教室，立刻笑吟吟地說(shuō)：“這次作文寫得不錯(cuò)，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來(lái)估計(jì)會(huì)是劉佳玥——她才是名副其實(shí)的才女嘛！“劉航，你來(lái)讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯(cuò)了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對(duì)著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學(xué)面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵(lì)我，似乎在說(shuō)：“寫得不錯(cuò)！”我心中立刻充滿了信心，接過(guò)作文本讀了起來(lái)。從此，我喜歡上了寫作文、語(yǔ)文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因?yàn)橄矚g上了語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，我的語(yǔ)文成績(jī)自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過(guò)了才子才女們，成了第一名，這當(dāng)然少不了老師的良苦用心。
于是在老師生日當(dāng)天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動(dòng)得都語(yǔ)無(wú)倫次了！呵呵！
成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂(lè)也有憂傷；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)在老師的關(guān)愛下悄然長(zhǎng)大！
我長(zhǎng)大了。
成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠(yuǎn)。
由于種種原因，六年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說(shuō)要快樂(lè)的面對(duì)生活，以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)......在多感恩的語(yǔ)言也是蒼白的，我下定決心，要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師。我上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，寫作也經(jīng)常自我加壓......
有一個(gè)同學(xué)，就喜歡拿別人的缺點(diǎn)開玩笑。記得以前我經(jīng)常會(huì)用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來(lái)“侮辱”我，我當(dāng)時(shí)在氣頭上，剛想動(dòng)手，“不能沖動(dòng)，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對(duì)，不能讓劉老師失望。
“老師，我想和您談?wù)劊 蔽医K于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——?jiǎng)e看我個(gè)子高，性格可是很內(nèi)向的?！皻g迎，有什么事情盡管說(shuō)?！眲⒗蠋煹哪樕弦廊皇菭N爛的微笑?！拔?，我......”我的表達(dá)雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了?！八肿屇汶y看了？”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水奪眶而出?！翱熳?，我們好好寥寥?！眲⒗蠋熜奶鄣卣f(shuō)，“遇到問(wèn)題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動(dòng)，這說(shuō)明你在成長(zhǎng)......”
問(wèn)題當(dāng)然得到了和平解決，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動(dòng)。是呀，成長(zhǎng)的路上雖然有憂傷，但是快樂(lè)依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達(dá)，是溝通讓我擁有更多的友情，我長(zhǎng)大了！
成長(zhǎng)就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂(lè)，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長(zhǎng)中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實(shí)的人生。
我曾經(jīng)幾次邁出了令我成長(zhǎng)中意義非凡的長(zhǎng)遠(yuǎn)腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對(duì)我老說(shuō)小菜一碟了。
在我剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我可能算那些同學(xué)中的“差生”了，我那時(shí)還沒有適應(yīng)快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學(xué)著。在那時(shí)，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說(shuō)得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。
“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時(shí)間而設(shè)定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來(lái)，穿上衣服，用最快的時(shí)間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個(gè)清早一串串美妙的音符都會(huì)從我家那間并不起眼的房間里飄出來(lái)。伴隨著音樂(lè)，另一串更加生機(jī)勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報(bào)叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實(shí)而又五顏六色的一天開始了。
不知經(jīng)歷了多少個(gè)日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠(yuǎn)的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了?！崩蠋燂@然對(duì)我失去了信心，說(shuō)話也漫不經(jīng)心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來(lái)彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來(lái)，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來(lái)了許多的竊竊私語(yǔ)聲，老師也向我頭來(lái)了贊許的目光。“我勝利了！”我在心里對(duì)自己說(shuō)。從那以后，我終于又可以自信地學(xué)習(xí)了。
成長(zhǎng)的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂(lè)。要學(xué)會(huì)在無(wú)人喝彩的時(shí)候給自己加油，勇敢、坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的一切。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)的滋味。
多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會(huì)感到酸甜苦辣一并向你襲來(lái)，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。
劉老師是六年級(jí)下學(xué)期才教我們語(yǔ)文的。還記得報(bào)到那天，我們與劉老師相識(shí)了，她的開場(chǎng)白給我們所有的同學(xué)留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個(gè)大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實(shí)地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個(gè)大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。
聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經(jīng)常不完成作業(yè)，還欺騙老師說(shuō)自己肚子疼，所以被老師批評(píng)更是家常便飯，同學(xué)也都覺得我不誠(chéng)實(shí)。是呀，要腳踏實(shí)地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，不讓老師家長(zhǎng)操心，做個(gè)頂天立地的男子漢。
于是，我每天上課都能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成。老師在班里實(shí)行了積分制，我也像其他同學(xué)一樣，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取多得積分。
記得那是開學(xué)的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機(jī)跑過(guò)來(lái)，“陽(yáng)陽(yáng)，快看，劉老師發(fā)短信了?！倍绦?？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯(cuò)誤，劉老師來(lái)告狀了？我忐忑不安地接過(guò)手機(jī)，“扈陽(yáng)在本周的進(jìn)步是明顯的，書寫越來(lái)越工整，紀(jì)律越來(lái)越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您。”啊，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時(shí)在心中升騰起來(lái)?！瓣?yáng)陽(yáng)長(zhǎng)大了！”聽著媽媽的夸獎(jiǎng)，我的心理美滋滋的。
記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學(xué)們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評(píng)我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院?！眲⒗蠋熉犃耍谌嗤瑢W(xué)面前幫我辯解：“扈陽(yáng)最近的進(jìn)步是明顯的，昨天因?yàn)樯眢w不適才沒有完成作業(yè)，希望同學(xué)們不要那樣說(shuō)他?！蔽衣犃?，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵(lì)我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應(yīng)該了。我鼓足勇氣向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。“能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，我要表?yè)P(yáng)你。你的進(jìn)步這么大，一定要堅(jiān)持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進(jìn)的動(dòng)力。有一次語(yǔ)文測(cè)查，我還得了全班的最高分呢！
回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時(shí)而歡快、時(shí)而悲哀的樂(lè)曲，那些是我成長(zhǎng)的印跡、是我成長(zhǎng)的旋律。
完美的作文起跑線。
人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢(mèng)，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個(gè)階段的每一個(gè)開始決定著你未來(lái)的命運(yùn)，關(guān)鍵在于你是否邁好人作的第一步。
以前，我的作文成績(jī)不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。
自從上了六年級(jí)，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f(shuō)，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說(shuō)的，就怎么寫。我一聽，對(duì)呀，作文就這么簡(jiǎn)單?。∵@才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡(jiǎn)單了?？梢园涯切┱f(shuō)不出來(lái)的事情寫出來(lái)，鍛煉我們的表達(dá)能力，還能提高我們的書寫能力。每當(dāng)我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當(dāng)選四大才女”的批語(yǔ)，每當(dāng)看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績(jī)時(shí)，我的心是多么激動(dòng)??！
一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長(zhǎng)”為話題的作文。老師說(shuō)，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我在各方面都成長(zhǎng)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對(duì)了，就選我作文進(jìn)步的事情吧。因?yàn)樽魑牡倪M(jìn)步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當(dāng)作了一件快樂(lè)的事情來(lái)對(duì)待，并且每天堅(jiān)持寫日記，作文水平不斷提高的事。”
沒想到，老師向我投來(lái)了贊許的目光，“很好，是快樂(lè)、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們也給了我鼓勵(lì)的掌聲。
是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來(lái)掌握在自己手中，就看你怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來(lái)，掌握好人生的航向，使自己未來(lái)的人生更加光明。
真誠(chéng)與人交往。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話告訴我們做人要真誠(chéng)。是呀，人一從生下來(lái)就是帶著真誠(chéng)而來(lái)。第一聲哭，第一個(gè)笑，第一次生氣這些東西都是真誠(chéng)的，毫無(wú)半點(diǎn)參假。然而人漸漸長(zhǎng)大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠(chéng)就會(huì)不知不覺地被后來(lái)的事物所玷污。那一次成長(zhǎng)的滋味，讓我學(xué)會(huì)了真誠(chéng)與人交往。
記得有一次，我們國(guó)際象棋班說(shuō)要評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。聽到這個(gè)消息，我很有把握。因?yàn)檫@班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我?？墒峭趵蠋熃酉聛?lái)的話讓我又重新緊張起來(lái)。他說(shuō)：“這次評(píng)選，要讓同學(xué)們自己選舉產(chǎn)生。大家認(rèn)為誰(shuí)好，咱們就選誰(shuí)，群眾的眼睛是雪亮的嘛?！?BR> 啊呀，看來(lái)這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)同學(xué)拉選票，要求他們都選我。我當(dāng)時(shí)一位朋友們都心領(lǐng)神會(huì)了，便滿懷信心地進(jìn)了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，王老師為我頒獎(jiǎng)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。結(jié)果卻與我想的大相徑庭，沒有一個(gè)同學(xué)為我投票。我難過(guò)極了：我的成績(jī)那么好，班上誰(shuí)也不是我的對(duì)手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質(zhì)問(wèn)和我關(guān)系最好的一個(gè)同學(xué)：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠(chéng)了?！边@一席話說(shuō)得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經(jīng)常笑話那些水平不如我的同學(xué)，贏了棋就不可一世，別人向我請(qǐng)教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真誠(chéng)就是船上的帆；假如生活是無(wú)垠的天空,那么真誠(chéng)就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠(chéng)就如鐘表上不可缺少的時(shí)針,指引你生活的方向；假如生活是一臺(tái)機(jī)器,真誠(chéng)就是機(jī)器上的發(fā)動(dòng)機(jī),是你生活前進(jìn)的動(dòng)力。真誠(chéng)與人交往，這是我成長(zhǎng)中悟出的人生真諦，我相信，他會(huì)伴我走好人生之路。
換個(gè)角度看問(wèn)題。
哲人說(shuō)：境由心生。譬如面對(duì)夕陽(yáng)如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進(jìn)取者卻能從中領(lǐng)略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個(gè)角度看問(wèn)題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂(lè)地度過(guò)每一天。
記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學(xué)們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學(xué)們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“寫作文的過(guò)程就是表達(dá)你的情感的過(guò)程，是展示你才華的過(guò)程，你們應(yīng)該高興才對(duì)呀！人啊，應(yīng)該時(shí)刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。就拿作文來(lái)說(shuō)吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓?lè)地去完成這件事情呢？”聽著老師蘊(yùn)含著哲理的話，我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：對(duì)呀，無(wú)論如何都要寫，高興起來(lái)，效率還高，我們何樂(lè)而不為呢？于是，我的心靜了下來(lái)。說(shuō)也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評(píng)為班級(jí)的“四大才女”呢！
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。換個(gè)角度來(lái)看風(fēng)景，風(fēng)景便會(huì)有不一樣的豐采。而換個(gè)角度看人生，那更會(huì)有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應(yīng)該時(shí)常換個(gè)角度看問(wèn)題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。
幫助他人，快樂(lè)自己。
中國(guó)有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無(wú)私地奉獻(xiàn)，就會(huì)有“余香”。助人乃是快樂(lè)之本，我們?cè)诮o他人快樂(lè)的同時(shí)也不經(jīng)意間得到了快樂(lè)。
去年我過(guò)生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動(dòng)物園門票。我看了，欣喜若狂，因?yàn)槲覐男【拖矚g小動(dòng)物。
就在我們?cè)谲囌镜溶嚨臅r(shí)候，一個(gè)外地人走了過(guò)來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說(shuō)：“從這條路左拐，往前走，信號(hào)燈的對(duì)面就是超市?！蹦莻€(gè)外地人感激地說(shuō)：“這個(gè)小姑娘真聰明，謝謝你們?！蔽椅⑽⒁恍?。爸爸問(wèn)：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說(shuō)：“您還能說(shuō)我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說(shuō)：“就是，我們家圓圓長(zhǎng)大了嘛?！?BR> 車來(lái)了，我很想快點(diǎn)擠上去，好找個(gè)座位坐下?？墒?，媽媽卻拉住我的衣服說(shuō)：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動(dòng)嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個(gè)座位，我高興得坐下來(lái)欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個(gè)老奶奶抱著一個(gè)小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉(zhuǎn)身環(huán)顧四周，作為已經(jīng)滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對(duì)呀，這不就是一場(chǎng)工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來(lái)?！袄夏棠?，你們做吧！”老奶奶說(shuō)：“不用了，你坐吧，好孩子?！薄袄夏棠?，還是你坐吧，我腿腳有力，不累?！崩夏棠绦牢康匦α?。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。
到了動(dòng)物園，剛要進(jìn)門，天上下起了毛毛細(xì)雨。媽媽抱歉地說(shuō)：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說(shuō)：“沒事，我今天很快樂(lè)。”是的，此時(shí)的我，被開心與快樂(lè)包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂(lè)??！一種濃濃的成就感溢滿全身。
從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準(zhǔn)則，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)付出是有回報(bào)的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質(zhì)回報(bào)，而是不物質(zhì)回報(bào)更加珍貴的精神回報(bào)：幫助他人，是在收獲快樂(lè)！
快樂(lè)伴我成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每個(gè)天使都是快樂(lè)的，而我就是這樣一個(gè)快樂(lè)的小女孩?？鞓?lè)中，我健康成長(zhǎng)。
記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經(jīng)心地回答?！班?，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場(chǎng)買幾個(gè)吧。”說(shuō)著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我?！鞍 ?？”我故意拉了長(zhǎng)音，心里很不痛快?！霸趺戳?？”媽媽明知故問(wèn)?！班?，沒什么?！蔽腋吲d地接過(guò)錢，向市場(chǎng)走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)一下子想起了老師曾經(jīng)對(duì)我們的教導(dǎo)：一個(gè)人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂(lè)要干，不快樂(lè)也要干，何不快樂(lè)地去干呢？換一個(gè)角度思考問(wèn)題，可以讓我們的心情陽(yáng)光起來(lái)。我想，學(xué)習(xí)了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。
這不，我的心情一下子開朗起來(lái)。我突然感到天是那么的藍(lán)，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香??！原來(lái)，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場(chǎng)，完成了媽媽交給的任務(wù)。
回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂(lè)的心境都記錄了下來(lái)。是呀，做人快樂(lè)最重要，快樂(lè)伴我健康成長(zhǎng)！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問(wèn)題，主動(dòng)探究。
（1）你們大家有什么感想？
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?BR> 除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論。
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
（1）同學(xué)們分組討論。
（2）各組匯報(bào)結(jié)果。
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像。
（3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一次，我們幾位同學(xué)去拜訪大學(xué)時(shí)的老師。老師問(wèn)我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當(dāng)官的仕途受阻呀……一時(shí)間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語(yǔ)，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來(lái)高貴典雅，有的杯子看起來(lái)簡(jiǎn)陋低廉……老師說(shuō)：“都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！?BR> 我們說(shuō)得已經(jīng)口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說(shuō)：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰(shuí)都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合自身體驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生：四年來(lái)的身體外形輪廓圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生：討論：我們?cè)谏砀摺Ⅲw重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報(bào)交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學(xué)生：交流心理上的變化。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：學(xué)會(huì)健康生活。
老師：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過(guò)比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過(guò)程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠(chéng)對(duì)人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、（出示心情圖表卡）請(qǐng)學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個(gè)解釋。
（注意用盡量少的話說(shuō)清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因?yàn)開______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩(shī)說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每天都有不同的心情，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》（讀一讀，是否說(shuō)清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分類）。
5、無(wú)論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一筆可貴的財(cái)富。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂(lè)體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！
還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！
今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。
2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）
能給這些板塊取個(gè)好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。
2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。
第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。
第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。
第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。
2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。
3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫下來(lái)，可以寫“后記”。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（閱讀“閱讀材料”1-3）。
一、激情談話，導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問(wèn)題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識(shí)。
（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
（4）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）。
2、你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的`啟蒙教育。）。
3、能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)“新來(lái)的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進(jìn)門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（‘新來(lái)的王老師”）。
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對(duì)啟蒙老師的印象。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的啟蒙。
組織演講――愛國(guó)。
老師的批評(píng)（兩次）――正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語(yǔ)課的寬容――愛國(guó)。
老師領(lǐng)進(jìn)門。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘。
新來(lái)的王老師。
“差生檔案”――鼓勵(lì)。
第二課時(shí)（閱讀“閱讀材料”4-5）。
一、談話導(dǎo)入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？
明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。
3、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。
三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?BR> （4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”來(lái)回憶小學(xué)生活，為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂(lè)小隊(duì)。
作文上的紅雙圈。
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝。
第三課時(shí)（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）。
一、明確習(xí)作內(nèi)容。
通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流回憶。
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
三、引導(dǎo)表達(dá)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？
3、教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)。
四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五集體評(píng)議，修改習(xí)作。
六布置作業(yè)。
完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時(shí)（活動(dòng)課：暢談成長(zhǎng)足跡）。
一、激情導(dǎo)入。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過(guò)去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長(zhǎng)的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、評(píng)議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)優(yōu)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛能使自己健康成長(zhǎng)，理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時(shí)記憶，初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。）。
（二）故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事：
2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的`幸福故事。
（三）辨析討論深入理解。
1、父母的愛無(wú)所不在。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：接下來(lái)，吳老師要做個(gè)小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來(lái)做？（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)？
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過(guò)來(lái)？
衣服弄臟了誰(shuí)來(lái)洗？
誰(shuí)為我過(guò)生日？
（2）討論匯報(bào)：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛。
（3）小結(jié)：家人的愛無(wú)所不在，家人總是默默付出，不求回報(bào)。
2、松是愛嚴(yán)也是愛。
（3）小結(jié)：是??！家人的愛有時(shí)候是關(guān)心呵護(hù)，有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長(zhǎng)的故事，現(xiàn)在你最想對(duì)家人說(shuō)的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復(fù)的話語(yǔ)，讓幸?？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
3、教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2、出示習(xí)作要求：
（1）．寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫寫自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？
（1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？
學(xué)生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,。
師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話、真話)。
[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么？
2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》。（板書課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動(dòng)：請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問(wèn)題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國(guó)人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁(yè)探究回答問(wèn)題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁(yè)探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁(yè)探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長(zhǎng)大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。
5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過(guò)李嘉誠(chéng)的故事一起來(lái)探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《李嘉誠(chéng)談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問(wèn)題：
學(xué)習(xí)對(duì)李嘉誠(chéng)的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來(lái)了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。
知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
四、課后總結(jié)
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛”
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的`。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
第二框：“善用法律保護(hù)自己”
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
課時(shí)安排。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)。
生活離不開法律第二課時(shí)。
法不可違誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)。
第四課時(shí)。
犯罪必受懲罰。
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)。
加強(qiáng)自我防范。
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)。
第七課時(shí)。
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)。
敢打官司。
善于斗爭(zhēng)。
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)。
到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？
你從中感受到什么？
1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
（1）這段主要寫了什么？
（2）寫了哪幾樣生物？
（3）作者是如何來(lái)寫的？他們都有什么變化？
（4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對(duì)煩惱，解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活中的煩惱，遇事冷靜，樂(lè)于解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)“勇登陽(yáng)光島”活動(dòng)，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學(xué)會(huì)與他人溝通和交流，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
第一課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。
2、準(zhǔn)備若干個(gè)氣球。
3、準(zhǔn)備故事《嚕嚕豬的煩惱》和學(xué)生煩惱的圖片等光盤課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、唱兒歌，認(rèn)識(shí)嚕嚕豬。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，它的名字叫嚕嚕豬。來(lái)，我們一起跟嚕嚕豬打個(gè)招呼吧！
2、瞧，嚕嚕豬正唱著《上學(xué)歌》高高興興地背著書包上學(xué)去。
3、咦，放學(xué)了，嚕嚕豬怎么啦？怎么一臉不高興的樣子啊？
二、聽故事，走進(jìn)嚕嚕豬。
1、播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2、小朋友們，聽完了這個(gè)故事，你知道嚕嚕豬遇到了哪些麻煩？
3、小朋友們聽得可真認(rèn)真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點(diǎn)兒都不開心。
三、作對(duì)照，自我剖析。
1、小朋友們，嚕嚕豬在成長(zhǎng)中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遇到煩惱的事呢？讓我們一起走進(jìn)“觀察哨”。
2、“觀察哨”里，我們看到了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？
3、下面我們分成四個(gè)小組，分別對(duì)圖中的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論。討論的問(wèn)題是：
（1）對(duì)于圖中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題，你有什么好的解決方法？
（2）你也有類似的情況嗎？你是怎樣解決的？如果沒有解決，就請(qǐng)小組同學(xué)共同來(lái)幫助你解決。
（3）推選一名小組代表，準(zhǔn)備作匯報(bào)交流。
4、現(xiàn)在，我們請(qǐng)各小組的代表來(lái)匯報(bào)你們討論的幾個(gè)問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。
四、玩游戲，拓展延伸。
1、小朋友們，“觀察哨”活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊的一些煩惱，學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)這些煩惱，戰(zhàn)勝這些煩惱，所以大家心情很開心。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲――吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2、游戲：吹氣球。
（1）選擇四名同學(xué)作為代表，將同學(xué)們的煩惱全部吹到氣球中。
（2）吹氣球引導(dǎo)作為觀眾的學(xué)生文明參與游戲活動(dòng)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，氣太多氣球會(huì)爆炸。我們小小的身體就會(huì)吃不消，所以，生活中我們得學(xué)會(huì)趕走煩惱。
活動(dòng)總結(jié)。
1、小朋友們，學(xué)了這節(jié)課，你們有什么收獲？
2、教師總結(jié)：小朋友們，我們得生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，但是也會(huì)有煩惱。我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待煩惱，讓我們得成長(zhǎng)不煩惱。
第二課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備歌曲《一同去郊游》《我相信》。
2、準(zhǔn)備《勇登陽(yáng)光島》光盤課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、歌曲熱身，迎接挑戰(zhàn)。
看，嚕嚕豬又來(lái)了！你瞧，它今天特別高興，不再煩惱了！嚕嚕豬用什么好方法讓自己不再煩惱？讓我們唱著歌，手拉手，跟著嚕嚕豬一起去勇登陽(yáng)光島吧！（播放《一同去郊游》）。
二、闖關(guān)登島，掌握方法。
第一關(guān)：勇敢橋。
1、我們一起來(lái)看看第一關(guān)。這一關(guān)的名字叫勇敢橋，讓我們看看，它出了什么難題？
2、呈現(xiàn)三個(gè)生活場(chǎng)景圖：
（1）課堂上，老師提的問(wèn)題我都會(huì)，可我就是不敢舉手回答。
（2）體育課上，鞋帶松了，我不會(huì)系，也不敢請(qǐng)老師幫忙。
（3）我很喜歡我們班的王老師，我想抱抱她，可是我不敢。
3、小組討論：為什么他們不敢與老師交流？
4、全班交流：如何做到不緊張呢？
5、播放老師心語(yǔ)錄音。（孩子們，你們知道嗎？老師很喜歡你們。喜歡你們甜甜的`問(wèn)候，喜歡你們憨憨的微笑，喜歡你們充滿好奇的眼神，喜歡你們上課那高高舉起的小手――――每當(dāng)遇到困難時(shí)，你們總能第一個(gè)想到老師，你們那充滿信賴的樣子讓老師覺得，能幫到你們，是老師的幸福。老師真想和你們成為好朋友?。?BR> 6、教師小結(jié)：咱們找到了解決這個(gè)煩惱的辦法――不害怕，有信心，老師媽媽一樣親。恭喜大家過(guò)了一關(guān)，我們可以過(guò)橋啦！
第二關(guān)：友誼車站。
1、第二關(guān)有什么？讓我們一起來(lái)看看。只有消除了誤會(huì)才能上車哦！
2、老師想知道生活中你有沒有被人誤會(huì)過(guò)，這些誤會(huì)你都消除了嗎？你是怎么消除的？
3、教師小結(jié)：我們找到了解決第二個(gè)煩惱的辦法――有誤會(huì)，別擔(dān)心，解釋清楚就可以。坐上小車，穿過(guò)隧道，我們繼續(xù)向太陽(yáng)島進(jìn)發(fā)。
第三關(guān)：快樂(lè)滑板。
1、第三關(guān)如果能通過(guò)，可以獲得一塊快樂(lè)滑板哦！讓我們看看它帶來(lái)的是什么難題？
2、你們的金點(diǎn)子是什么？
3、教師小結(jié)：你們找到了解決第三個(gè)煩惱的辦法――做好事，不為名，陽(yáng)光快樂(lè)開心。恭喜大家，每人獲得一塊滑板，繼續(xù)出發(fā)。
第四關(guān)：陽(yáng)光碼頭。
1、看，我們來(lái)到了陽(yáng)光碼頭，從這里乘上汽艇就可以到陽(yáng)光島了。加油吧！
這一天又有什么問(wèn)題在等著考驗(yàn)我們呢？
2、你和小伙伴鬧過(guò)矛盾嗎？你們之間是怎么解決的？誰(shuí)來(lái)演一演？
3、教師小結(jié)：看來(lái)我們找到了解決第四個(gè)煩惱解決的辦法――鬧矛盾，要禮讓，互相理解多寬容?？欤蠹亿s緊登上汽艇，陽(yáng)光島馬上就到啦！
第五關(guān)：彩虹熱氣球。
1、彩虹熱氣球給我們提出的難題是什么？
2、議一議：對(duì)這件事你的看法是什么？當(dāng)我們看法不同的時(shí)候，又怎么辦呢？
3、教師小結(jié)：意見不同沒關(guān)系，關(guān)鍵是大家要多交流多討論，爭(zhēng)取達(dá)成一致的意見。看來(lái)同學(xué)們找到了解決第五個(gè)煩惱的辦法：有看法，很可貴，交流判斷我能行。
小朋友們真了不去，一下子闖關(guān)了五關(guān)，給自己鼓鼓掌吧！看，陽(yáng)光島就在前方，讓我們一起乘上熱氣球，登上陽(yáng)光島吧！
三、總結(jié)方法，同伴共享。
1、在大家的努力下，我們登上陽(yáng)光島啦！大家這么能干，陽(yáng)光島的主人還有一份特別的禮物要送給大家呢，看――（出示兒歌）。
不害怕，有信心，老師媽媽一樣親。
有誤會(huì)，別擔(dān)心，解釋清楚就可以。
做好事，不為名，陽(yáng)光心態(tài)樂(lè)開心。
鬧矛盾，要禮讓，互相理解多寬容。
有看法，很可貴，交流判斷我能行。
小朋友，不煩惱，快樂(lè)生活好開心！
2、齊讀兒歌。
活動(dòng)總結(jié)。
小朋友，今天我們和嚕嚕豬一起勇登陽(yáng)光島，找到了許多解決煩惱的好方法。相信只要能夠勇敢、積極地面對(duì)，尋找解決的辦法，我們就能消除煩惱，天天快樂(lè)。相信我們一定行！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過(guò)程：
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸。
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.通過(guò)音樂(lè)劇的表演，學(xué)生知道維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)公民義不容辭的`責(zé)任，從我做起。
2.用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展想象力及表現(xiàn)力。
3.用表演、朗誦、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》。
4.通過(guò)看圖講故事，直扣主題引發(fā)學(xué)生對(duì)亂砍濫伐的痛惡，對(duì)小動(dòng)物失去家園的同情。
5.通過(guò)讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的音樂(lè)給圖畫配樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生自主性，在選擇的過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)與情感的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)音樂(lè)劇學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種形式表現(xiàn)《森林的故事》。
教材分析。
音樂(lè)情景劇《森林的故事》講述了這樣一個(gè)故事：森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂(lè)園。清晨，陽(yáng)光透過(guò)茂密的枝葉灑在樹林中，動(dòng)物們都靜靜地等待著又一個(gè)美好的一天。當(dāng)太陽(yáng)全部升起來(lái)的時(shí)候，動(dòng)物們開始狂歡。
隨著人類不斷地亂砍濫伐，動(dòng)物們失去了自己的家園，它們?cè)诹鳒I、它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首《不得了》。這時(shí)，動(dòng)物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動(dòng)物們這才松了口氣，人們開始意識(shí)到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當(dāng)森林里又變得綠樹如蔭時(shí)，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，由向民勝填詞、孟衛(wèi)東作曲。3/4、2/4拍交替，四個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)，中速、稍快。這首歌大量使用了重復(fù)的手法，旋律中大量運(yùn)用了大小二度音程，使人感到一種無(wú)奈沮喪之感。八分休止符的多次出現(xiàn)使音樂(lè)的節(jié)奏輕快、活潑，也讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣的急切。此歌簡(jiǎn)單易學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師出示《森林的故事》五張圖片。
師：你能說(shuō)說(shuō)這五張圖片在給我們講述一個(gè)怎樣的故事嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。
師:沒想到由于人們亂砍濫伐，使森林里的動(dòng)物們?cè)獾绞ゼ覉@的劫難。
二、給圖畫配樂(lè)、朗誦。
教師：讓我們給圖畫配上合適的音樂(lè)。
學(xué)生根據(jù)自己熟悉的音樂(lè)為圖畫配樂(lè)。
教師歸納學(xué)生的配樂(lè)同時(shí)提出建議：用我們欣賞過(guò)的《苗嶺的早晨》為圖畫配樂(lè)好嗎？
生：好。
學(xué)生用《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段給第一、第二張圖畫配樂(lè)，并請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
師：還有其他音樂(lè)嗎？
生：《快樂(lè)一天》的第一段音樂(lè)。
師：我們給第三幅畫面配一個(gè)什么音樂(lè)最合適？
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出來(lái)。
生：傷心地、驚恐地。
師：老師這里有一首歌曲最能表達(dá)第三幅圖的情景，歌的名字叫《不得了》。
學(xué)生感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。
師：我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲。教師范唱。
學(xué)生模唱歌曲。間奏的引入仿佛動(dòng)物們慌亂的腳步；旋律的層層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物們傷心、無(wú)可奈何的樣子。
學(xué)生完整地演唱歌曲，為圖片三配樂(lè)。
師：第四副圖配什么音樂(lè)？
生：《少先隊(duì)員植樹造林歌》《我和小樹來(lái)比賽》。
學(xué)生演唱《少先隊(duì)員植樹造林歌》。
師：最后一幅圖畫我們還用《苗嶺的早晨》，你們覺得哪個(gè)樂(lè)段合適？
生：第三樂(lè)段，再現(xiàn)部。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述故事情節(jié)配樂(lè)。
師：我們把這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪組最成功。
三、設(shè)計(jì)情景劇。
分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材：各種動(dòng)物頭飾、模仿小鳥叫的水筲。
四、各組展示。
1.學(xué)生配合旁白，交代劇情。
表演故事場(chǎng)景：
（1）森林的早晨，播放：《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段，學(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)物靜臥于森林里，隨音樂(lè)表現(xiàn)愉悅心情。自由表演。
（2）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，幾個(gè)扮演小動(dòng)物的同學(xué)隨音樂(lè)跳舞。
（3）森林的劫難，配樂(lè)：歌曲《不得了》，動(dòng)物們慌張?zhí)痈Z，同時(shí)演唱《不得了》。
（4）少先隊(duì)員植樹配樂(lè)：《少先隊(duì)植樹造林歌》，部分同學(xué)扮演少先隊(duì)員唱《少先隊(duì)植樹造林歌》。
（5）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段，全組同學(xué)高興地狂歡、跳舞，表現(xiàn)高興歡快的情緒。
2.師生合作進(jìn)行表演。
五、課堂小結(jié)。
師：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，希望通過(guò)我們的表演能喚醒更多的人們參與保護(hù)環(huán)境。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對(duì)比中感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課。
1、聽關(guān)鍵詞語(yǔ)，猜成語(yǔ)。
2、板書課題。
二、在對(duì)比閱讀中探究寓意。
1回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，
2抓事件，對(duì)比寓言角色的特點(diǎn)。
（1）板書。
易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤。
（2）小結(jié)。
3練習(xí)對(duì)話，明白寓意。
（1）出示對(duì)話及提示語(yǔ)，生說(shuō)感受。
（2）去掉提示語(yǔ)，練習(xí)對(duì)話。
〈1〉小組練習(xí)。
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法。
引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀。
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根。
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么。
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報(bào)。
［二］以讀引寫。
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫話完成水珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸。
不同的主角，不同的故事，卻蘊(yùn)含著相似的寓意。小故事里蘊(yùn)含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。