2023年一年級(jí)漢語(yǔ)教案(專業(yè)19篇)

字號(hào):

    編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的評(píng)估應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整,以不斷改進(jìn)教學(xué)。下面是一些教案的評(píng)析和修改意見(jiàn),供大家參考。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇一
    前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題,教師要強(qiáng)調(diào)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,復(fù)習(xí)聲母??磮D讀拼音,連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一題:描描讀讀。
    1、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認(rèn)讀手中的卡片)。
    2、同桌考一考,幫一幫,比一比。
    3、哪個(gè)小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母?
    4、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字,還要能寫(xiě)出老朋友的名字,請(qǐng)小朋友試著用線描一描。
    5、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
    第二題:我會(huì)連。
    1、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物,它們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫??現(xiàn)在去看看吧!第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(逐一出示6種動(dòng)物)。
    2、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子,讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘?不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。(學(xué)生自己試著讀音節(jié))。
    3、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(要求先讀準(zhǔn)音節(jié))。
    4、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲,將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上,學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前,先讀準(zhǔn)音節(jié),說(shuō)一句話:我?guī)Вǎ┗丶胰?。最后帶上?dòng)物的頭飾走回座位。
    5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你能拼出它的名字嗎?(進(jìn)行擴(kuò)展延伸)。
    第三題:讀讀畫(huà)畫(huà)。
    1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時(shí)你最想帶什么東西?
    2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。
    3、你想帶哪些東西?請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
    4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二
    1.在生活情境中識(shí)字。
    2.用小棒、毛絨、手勢(shì)擺字母。
    3.讀音節(jié),區(qū)分形近的聲母;讀音節(jié),根據(jù)提示做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作;拼讀音節(jié)詞,將同類的事物涂上相同的顏色。
    4.認(rèn)讀生字,將韻母相同的字連起來(lái)。
    5.在圖中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇三
    1、出示圖片(小朋友在寫(xiě)字)。
    哪個(gè)小朋友能告訴大家,畫(huà)上的小朋友在干嗎?
    生:在寫(xiě)字。
    師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
    結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。
    小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
    2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s。
    (師將兩幅圖掛在黑板上,在對(duì)應(yīng)的。
    位置上帖上c、s)。
    (1)自己猜一猜,看誰(shuí)最聰明。
    學(xué)生自己想,自己說(shuō)一說(shuō)。
    (2)小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看看自己說(shuō)的對(duì)。
    不對(duì)。
    (3)匯報(bào)結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇四
    《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼?,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
    師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
    師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
    (黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)。
    2、生摘?dú)馇颉?BR>    師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確,就把這個(gè)氣球送給你。
    師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)。
    誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
    3、揭示課題。
    [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]。
    二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
    1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
    (1)學(xué)生嘗試念ai。
    老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
    (2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
    (3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
    如:姐姐高,弟弟矮aaiai。
    (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
    請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè),生試寫(xiě)兩個(gè)。
    2、課間休息。
    師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
    同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
    [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的'身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
    3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
    (1)師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
    (2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    (3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    (4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
    (1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
    (2)反饋。
    a、指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
    如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
    乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
    甲:“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?!?BR>    [這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫(huà)中,在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]。
    課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán),(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán))若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
    1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì),就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上,全貼完,就可以把大花盤(pán)貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
    2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
    3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
    [這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到鞏固。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇五
    1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
    3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
    掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
    掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
    課件課時(shí):第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
    1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
    2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車讀)。
    3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
    這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
    (一)引出ai,知道復(fù)韻母。
    1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問(wèn):誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示:矮ai)。
    2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。
    3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
    師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
    (二)學(xué)習(xí)ai。
    1、讀準(zhǔn)ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
    我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
    現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
    (三)學(xué)習(xí)“ei”
    1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
    2、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
    3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
    4、師:把"ei"寫(xiě)在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)、齊讀。
    (四)學(xué)習(xí)“ui”
    師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
    1、讀準(zhǔn)ui生讀,想辦法。師:誰(shuí)會(huì)讀?
    生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。
    2、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
    師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開(kāi)啦?。ㄉ穑煟簎i—,回家啦?。ㄉ穑煟簎i—,我會(huì)念ui了!(生答)。
    3、ui,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
    下面,我們比一比,看誰(shuí)反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    三、課中操。
    四、學(xué)法遷移,形成能力。
    1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
    師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試一試。師放生讀。
    2、標(biāo)調(diào)兒歌。
    注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)。
    四、形式多樣,快樂(lè)拼讀。
    1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)。
    2、出示圖片,拼讀。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇六
    aieiui。
    1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
    讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
    字母卡掛圖。
    1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
    2、認(rèn)讀單韻母卡片。
    1、復(fù)韻母ai。
    〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?
    〈2〉觀察圖畫(huà),他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮〉?BR>    〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。
    〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
    〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
    2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
    教師示范正確的寫(xiě)法與格式。
    1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
    2、教師范讀學(xué)生跟讀。
    3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
    這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
    aieiui。
    1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).
    2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.。
    認(rèn)讀7個(gè)生字。
    生字卡片字母卡片掛圖。
    1、抽讀卡片。
    2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。
    3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
    ﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
    教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
    ﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
    教師范寫(xiě)音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。
    ﹙1﹚圖中有什么東西?
    ﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水.。
    ﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
    3、生字教學(xué)。
    ﹙1﹚出示生字卡片。
    a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
    b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
    ﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
    ﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。
    1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
    2、教師檢查,糾正讀音。
    3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
    4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
    這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇七
    師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。
    師:字母b讀廣播的“播”的音。
    (教師示范讀,并講解)。
    發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇。
    口訣:拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”
    學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
    2、字母b的書(shū)寫(xiě)。
    注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇八
    識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。
    1、教學(xué)內(nèi)容:清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情
    2、教學(xué)方法:本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。
    第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
    第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。
    第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě),下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。
    教學(xué)過(guò)程:
    低年級(jí)的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
    師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀?
    生:這是一只青蛙。
    生:這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。
    師:怎樣給它打招呼?
    生:(情緒高昂地)大青蛙好!
    生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!
    師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)
    師:讀得真好!誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話?
    生:(爭(zhēng)著舉手)我來(lái)!青青草青草在風(fēng)中跳舞。
    生:青菜媽媽買(mǎi)了許多青菜。
    師:聽(tīng),大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!
    生:大青蛙,我們做好朋友吧!
    師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)
    師:“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
    (出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)
    師:你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
    隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
    每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
    師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。
    生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
    師:是嗎?我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。)
    生:它們都有一個(gè)“青”字。
    生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。
    生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
    師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)
    師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
    師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?
    (學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”?)
    師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!
    生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。
    師:你的順口溜編得真有趣!
    生:我編了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。
    (謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的‘清’字!”)
    生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
    師:你們的方法真好!
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇九
    1、通過(guò)讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
    2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
    卡片、錄音機(jī)、小紅花。
    師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?
    師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
    學(xué)生猜出后,教師板書(shū):雙手。
    師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
    (生自由回答)。
    1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
    2、師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。
    師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
    3、出示生字卡。
    (1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。
    師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
    (2)學(xué)生輪流讀。
    (3)去掉拼音認(rèn)讀。
    (4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
    (把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。
    4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
    (學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。
    5、再試著讀課文。
    師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
    (分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)。
    師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?
    學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文,在課文中找出答案。
    師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
    1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
    2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
    3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
    師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問(wèn)題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十
    一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
    二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
    三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說(shuō)出旋律相似的地方。
    四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲,準(zhǔn)確地唱歌。
    第一課時(shí)。
    一律動(dòng):
    聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。
    二聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求。
    1.完整聆聽(tīng)全曲。
    提示:樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
    2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?;蛴貌噬P畫(huà)在白紙上,聽(tīng)后,展示給大家看。
    3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏,應(yīng)怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂(lè)曲合作。
    三、表演《布谷》教學(xué)基本要求。
    2.聽(tīng)歌曲的錄音,分小組拉起手,聽(tīng)第一段歌曲向左方向走,聽(tīng)第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
    3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
    四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
    五、教師小結(jié),下課。
    第二課時(shí)。
    一、律動(dòng):
    聆聽(tīng)《小燕子》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
    二、聆聽(tīng)《小燕子》教學(xué)基本要求。
    1.完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。
    提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么?
    2.聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
    3.隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音,分組表演。
    三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求。
    1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示:注意聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話,使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。
    2.再聽(tīng)范唱。
    3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作,邊唱邊表演。
    四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》:
    五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng):教師小結(jié)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十一
    1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
    2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
    3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。
    4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
    能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
    那么,我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢?
    (板書(shū)課題:數(shù)花生)。
    二、數(shù)花生。
    (1)想一想,一把花生有多少個(gè)呢?學(xué)生猜測(cè),小組交流。
    (2)數(shù)一數(shù),問(wèn):一把花生有多少個(gè)呢?指名回答。
    你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。
    剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十二
    :本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?!朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩(shī)意,開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。
    2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
    1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
    2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
    教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
    :《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
    :在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě),在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),正確書(shū)寫(xiě)生字。
    實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十三
    1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、在活動(dòng)中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)畫(huà)、敢畫(huà)的情趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
    使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
    各種彩筆、有色繪畫(huà)紙。
    一、導(dǎo)入
    下面我們來(lái)欣賞一些大畫(huà)家的畫(huà)好不好?
    二、作品欣賞
    1、出示畢加索的作品。
    2、你覺(jué)得這些畫(huà)怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家。
    3、原來(lái),我們手中的筆,還能畫(huà)出這么奇妙的畫(huà),你想不想試一試?
    三、嘗試練習(xí)作畫(huà)
    學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫(huà),畫(huà)他們想畫(huà)的,畫(huà)他們喜歡畫(huà)的。
    1、在學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
    2、你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫(huà)。
    3、在學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程中,教師巡視。
    a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。
    b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。
    c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
    四、學(xué)生作品展示
    1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。
    2、出示畫(huà)家完成的作品,比一比。
    五、 小結(jié)
    你們真棒!是我們班的小畫(huà)家,比畢加索這樣的大畫(huà)家都畫(huà)的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫(huà)。
    本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫(huà),許多學(xué)生都讓我畫(huà)各種東西。在第二個(gè)班,我沒(méi)有示范,是讓學(xué)生先看書(shū)上的范畫(huà),然后講解了其中的一部分畫(huà)的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫(huà),交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理,學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受,然后再畫(huà),這個(gè)班的作業(yè)就有了提高,不再是單調(diào)小魚(yú)、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容,有了自己的想法,畫(huà)面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。
    我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣,他們的知識(shí)能力也不一樣,作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們,盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。
    新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
    在教學(xué)過(guò)程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂(lè)趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十四
    1?通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
    1?制作多媒體課件。(教師)
    2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
    1課時(shí)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
    2?出謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
    3?板書(shū)“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
    2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
    3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
    二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
    1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
    2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字?
    3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
    4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
    5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    6?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
    7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
    (二)識(shí)記“你我他”
    1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
    2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
    可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
    3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
    4?引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng),鞏固生字。
    (三)朗讀感悟
    指導(dǎo)學(xué)生讀文
    (一)1?觀察圖畫(huà),看清“人”的字理演變過(guò)程,了解圖畫(huà)突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    2?自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
    3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
    (1)數(shù)筆畫(huà):第一筆是撇,第二筆是捺。
    (2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
    4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
    5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
    (2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
    6?認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
    7?開(kāi)火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (二)1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長(zhǎng),他是體育委員。
    3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識(shí)記“他”
    4?玩開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲。
    (三)朗讀感悟
    1?學(xué)生在開(kāi)火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
    2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
    3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
    4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
    5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
    三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋(píng)果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰(shuí)讀對(duì)了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí),看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘多。
    讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
    2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
    2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十五
    教學(xué)重點(diǎn):
    1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
    2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)方法手段:
    講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    教具準(zhǔn)備:
    字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
    課時(shí)安排: 兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
    2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
    3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
    4板書(shū)課題。齊讀課題。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
    2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
    三、初讀課文。
    1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓?lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
    2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
    (通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
    3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
    (通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
    四、游戲識(shí)字。
    1智慧樹(shù)。
    a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
    b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
    誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
    誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
    (學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
    2開(kāi)火車讀詞。
    3找朋友識(shí)字。
    請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
    全班檢查。
    4故事中識(shí)字。
    (出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
    在課件中出示:1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
    2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。
    3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。
    (通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
    五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十六
    本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學(xué)生理解課文,課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
    相關(guān)資料:。
    陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過(guò)曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.
    陶行知手腦相長(zhǎng)歌。
    人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。
    用腦不用手,快要被打倒。
    用手不用腦,飯也吃不飽。
    手腦都會(huì)用,才算是開(kāi)天辟地的大好佬!
    教學(xué)建議。
    1指導(dǎo)看圖。
    課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫(huà)的是小朋友有的在找書(shū),有的在讀書(shū),有的在拉手風(fēng)琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹(shù),空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫(huà)可以幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。
    指導(dǎo)看圖時(shí),應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文,體會(huì)雙手和大腦的作用。
    2指導(dǎo)誦讀。
    結(jié)合看圖,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用,把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)拼讀,逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),能迅速地借助拼音讀出來(lái)。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文,在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個(gè)寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動(dòng)腦筋想問(wèn)題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績(jī),才能有所創(chuàng)造。
    3、教學(xué)生字。
    課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生,如“個(gè)”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行,在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫(xiě)臨寫(xiě)的練習(xí)。本課生字的筆畫(huà)不多,應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫(huà)擺放的位置,應(yīng)怎樣寫(xiě)才好看。如在指導(dǎo)寫(xiě)“個(gè)”字的時(shí)候,要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?!叭俗诸^”要寫(xiě)在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫(xiě),起筆不要頂著“人字頭”的上端。
    [教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形。
    3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,看圖說(shuō)題意。
    1、導(dǎo)入課題:小朋友,請(qǐng)大家猜猜看,世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?
    (人的本領(lǐng)最大)。
    是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
    (板書(shū):人)。
    請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)?
    (揭示課題:人有兩個(gè)寶)。
    2、指名看拼音讀課題,注意讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
    3、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。
    (演示投影片,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話:雙手是人的一個(gè)寶;大腦也是人的一個(gè)寶)。
    二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    1、學(xué)生輕聲讀課文,指名朗讀,相機(jī)正音:
    雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。
    2、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(出示生字卡片)。
    第一句:人、個(gè)、手、大;
    第二句:工;
    第三句:又、用、才。
    3、檢查識(shí)字情況。
    先打亂順序認(rèn)讀生字,再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
    4、齊讀全文。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字:人、個(gè)、手、大。
    1、記憶字形。(演示)。
    人:兩筆寫(xiě)成,一撇一捺;
    個(gè):人字頭下面加一豎;
    手:起筆是撇,稍平;
    大:一橫中間站個(gè)人。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
    3、提示捺的寫(xiě)法:起筆要輕,捺要有腳,寫(xiě)到腳時(shí)停一停,輕輕提筆寫(xiě)腳尖。
    (教師在“人、個(gè)、大”的捺畫(huà)上描紅)。
    4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文,根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
    2、在田字格本上聽(tīng)寫(xiě):個(gè)、大、人、手。
    二、細(xì)讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這句話告訴我們什么?
    (這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦)。
    (2)齊讀,注意詞兒連讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句。
    為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
    (1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
    (2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。
    “做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢?
    (讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話:我們的雙手會(huì)……)。
    雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
    (3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。
    大腦會(huì)干什么?
    “思考”在這里是什么意思?(動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法)。
    你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。
    他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
    (4)齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?
    3、學(xué)習(xí)第三句。
    (1)指名朗讀第三句。
    (2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
    什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?
    農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?
    小朋友,你們做過(guò)哪些東西?是怎樣做出來(lái)的?
    (3)小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
    三、看圖試背課文。
    1、齊讀課文。
    2、問(wèn)題引讀:
    人有哪兩個(gè)寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個(gè)寶?
    3、嘗試背誦。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字:工、又、用、才。
    1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
    2、師指導(dǎo)寫(xiě)法:注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
    3、學(xué)生描紅。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
    2.正確、流利地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,學(xué)會(huì)珍惜糧食。
    教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
    2.朗誦、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn):1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    總課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    授課時(shí)間:
    1.看古詩(shī)中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩(shī)人叫李紳,他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天,他來(lái)到郊外的農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩(shī))。
    2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
    1.自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
    2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。
    3.多種形式的讀生字卡片,檢查認(rèn)讀。
    4.再讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
    2.指導(dǎo)朗讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
    教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。
    3.現(xiàn)在,你和詩(shī)人就在田間,你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么?
    (讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想,就能很快理解詩(shī)句的意思,讀出的詩(shī)句也很有感情了)。
    4.是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦??!讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
    5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
    6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。
    (聯(lián)系生活實(shí)際,想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易,我們要愛(ài)惜糧食。)。
    7.有感情地朗讀古詩(shī)。
    以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,還可以配上動(dòng)作,每組推薦一名代表。
    1.分小組演讀。
    2.小組代表展示。
    3.師生評(píng)議。
    4.(出示圖片)很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,愿意一起來(lái)背一背嗎?(全班齊背)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十八
    1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
    2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
    3.口語(yǔ)交際:師生見(jiàn)面問(wèn)好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己。
    4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)建議。
    1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
    2.借助圖中人物對(duì)話,組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng):
    (1)作簡(jiǎn)單的自我介紹。
    (2)老師也可參與其中,模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
    3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
    4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說(shuō)明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長(zhǎng)。
    5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書(shū)包”。
    6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
    7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語(yǔ)文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、
    目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    第一、二課時(shí)。
    1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
    2.口語(yǔ)交際:師生見(jiàn)面問(wèn)好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。
    3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
    1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
    2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
    3.引入:從這一天開(kāi)始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,好嗎?
    【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
    口頭揭示本課目標(biāo)。
    【互動(dòng)探究,合作求解】。
    1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校:
    (1)提問(wèn):和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢?
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
    (3)給學(xué)生充足的時(shí)間,自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
    2.自主交流:
    (4)提問(wèn):在你參觀校園的過(guò)程中,老師對(duì)你說(shuō)些什么?你是怎樣向。
    老師問(wèn)好的?
    (5)簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
    (6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
    (7)提問(wèn):在參觀校園的過(guò)程中,你有沒(méi)有遇到什么困難?是怎樣克。
    服的?
    訓(xùn)練學(xué)生整理書(shū)包,擺放文具。
    第三課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。
    2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
    教學(xué)過(guò)程:
    【導(dǎo)入】。
    1.實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)”圖。
    2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文書(shū)會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)吧!
    【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
    口頭揭示本課目標(biāo)。
    【互動(dòng)探究,合作求解】。
    1、自己翻看語(yǔ)文書(shū)吧!
    2、請(qǐng)你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
    3.請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢?(預(yù)測(cè):如果介紹的孩子說(shuō)不出方法,就鼓勵(lì)他向大家求助。)。
    4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書(shū),才能更好地愛(ài)護(hù)書(shū)呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
    5.練習(xí):請(qǐng)小朋友們用正確地翻書(shū)方法,找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。(也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼,大家找。)。
    6.提問(wèn):你知道“目錄”有什么用嗎?
    7.討論:大家的書(shū)都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測(cè):如果除了“寫(xiě)上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書(shū)上畫(huà)上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍,不要在書(shū)上亂畫(huà)。)。
    8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢?
    9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
    齊唱《上學(xué)歌》。
    【課后優(yōu)化作業(yè)】。
    向你周圍還沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書(shū),把《上學(xué)歌》唱給他們聽(tīng),并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。
    第一單元字與畫(huà)。
    教材分析:
    教學(xué)目標(biāo):
    一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。
    二、利用圖畫(huà),認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過(guò)程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
    四、能聽(tīng)懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
    本單元只有圖畫(huà)與字,沒(méi)有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí),可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫(huà)的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí),可先出示圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。
    有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
    要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
    第6頁(yè)的9幅圖和9個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
    最后脫離圖畫(huà)識(shí)字,教師可板書(shū)字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識(shí)字,也可與前一部分的8?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十九
    1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    開(kāi)放題的教學(xué)。
    掛圖。
    呈現(xiàn)目標(biāo)。
    任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
    1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
    互動(dòng)探究。
    合作求解。
    一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境。
    (一)出示圖片:生日?qǐng)D1。
    教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚(yú),于是,他就去做了一盤(pán)魚(yú)。(出示圖片)。
    二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    (一)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你們猜想到什么?
    (二)根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú),以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
    (三)小結(jié):我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
    (四)教師:每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、
    (五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。
    (出示圖片:吹泡泡)。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒??在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
    小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。
    從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    強(qiáng)化訓(xùn)練。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
    5-2=3+2=4-4=5+0=。
    4-0=5-3=4+1=3+0=。
    問(wèn)題指向。
    預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
    課后反思。