通過總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識自己。正確的總結(jié)方法是將問題和解決方案進(jìn)行對比和分析。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進(jìn)步。
花園初中英語篇一
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當(dāng)你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當(dāng)我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
花園初中英語篇二
這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時參考。具體文章如下：
1全身動作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計的語言項目，通過手、腳、等身體部位的動作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點是采用刺激-反應(yīng)-強化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞匯的運用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入。
3分級評價法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價的方法，它的特點是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機會。
4趣味教學(xué)法：單詞教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運用肢體語言做動作學(xué)生猜單詞，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時編成舞蹈，效果更好。
5背誦單詞可以計時，在規(guī)定的時間內(nèi)，比一比，看誰記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個游戲在記憶單詞時特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績。具體是這樣的：老師說學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說book,book,book，再看誰贏?？此麄兺娴哪敲雌饎牛艺娓吲d。學(xué)生不但玩的好，同時學(xué)的單詞也全都記住了。
初步運用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時機地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵,使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機會。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生。
持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來源教師站（）要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
花園初中英語篇三
更何況，然而，學(xué)生誰得到一份兼職工作應(yīng)該控制的兼職工作，因為他們認(rèn)為這可以幫助他們理解父母的困難，一個學(xué)生可以得到一個條件兼職工作，有的學(xué)生說是肯定的，他們應(yīng)該把從兼職工作合理收入。
此外，學(xué)生是否在校園內(nèi)學(xué)習(xí)誰可以得到一份兼職工作。
而有些不同意，一個兼職的學(xué)生帶來良好的效果應(yīng)該比側(cè)面的更多的是因為采取了兼職工作可以帶來更多的機會得到學(xué)生與社會脫節(jié)，。
以及注意他們的安全時，它并沒有對他在白天正常學(xué)習(xí)的副作用，它也使學(xué)生體驗到了賺錢的'困難，那是一個正在討論的話題，他說這是一個學(xué)習(xí)的時間浪費，他們上班的時間，在我看來，由于事實上。
花園初中英語篇四
我對那座花園眷戀，我對那些花兒喜愛。
走在滿是牽?；ǖ男÷飞希劦揭还汕呷诵钠⒌幕ㄏ?，這種芬芳慢慢地包裹住整座花園。小路左右兩邊是絨球花、雞冠花、郁金香這些花依著時令順序開放，美麗而特別。
當(dāng)心里打翻了五味瓶時，我喜歡到花園里散心。小溪潺潺流動的聲音在安慰著我；微風(fēng)撫摸著我的臉頰；一股清香讓我平靜下來。
這座花園是可以安靜看書的地方。坐在小板凳上，靜靜地翻著書。我一會兒跟小紅帽一起去看外婆，一會兒去小矮人家里玩一玩。也許，哈利?波特會教我使用魔法，也許，魯濱孫會帶我冒險書，讓我陶醉；美景，也讓我沉迷。
姑姑的花園還帶給我了與眾不同的快樂，與眾不同的感覺。
每次我的好朋友來姑姑花園的時候，花園就充滿了他們的歡笑?；▋郝犚娏?，綻放得更美麗了；樹木聽到了，綠葉更茂盛了；小溪聽到了，流得更歡快了他們左看看，右看看，東看看，西看看。一會兒夸這朵玫瑰好看，一會兒夸那朵郁金香漂亮。夸得它們臉都紅了。有時候，我們還會打水漂，真懷念啊：我和隔壁的小姐姐、小弟弟一起打水漂，我們挑好扁平的石子后，比賽開始了，小弟弟拿起石塊往水里重重一扔，結(jié)果一個也沒漂起來，小姐姐和我一起耐心地教他。
這就是我的樂園，一個讓我輕松，讓我快樂的地方。
花園初中英語篇五
晨曦中，玉蘭披上一襲輕紗，霞光輕抹，疑是雪花綴滿枝頭，這般晶瑩潔白？疑是白云在此逗留，如此婀娜多姿？喔，她比雪花更圣潔，比白云更端莊她是人間美麗之花！朵朵花兒在金色的陽光的照耀下，白白的花瓣變得銀燦燦，亮閃閃，奪目生輝，在甘甜的雨露滋潤下，盆盆玉蘭花更顯得純潔、高雅；在暖暖的春風(fēng)吹拂中，左右搖曳，仿佛是一只只潔白的玉杯。
歲月從容而堅定的腳步在玉蘭的綻放中又邁開了，猶如玉樹雪山般排空而出。一朵朵，亭亭裹素，玉容皎潔；一瓣瓣，無一點微瑕，羊脂美玉；一縷縷，清香沁人心脾。千枝萬花，交相輝映，曉早舂霞彩，報初歲澤恩。
我喜歡玉蘭花，喜歡它純潔高雅，棄妖冶之色。去輕佻之態(tài)，無意與群芳爭艷，不惹蜂蝶狂舞。它不選擇在溫暖舒適的暮春中吐艷，而在冷雨中挺立，在寒風(fēng)中怒放。無論高綴枝頭，還是飄落在地，始終保持著一塵不染的品格。即使埋入泥土，也是一片芳心一片情，潔白無瑕。
茉莉花是白色，開放時香氣濃醇馥郁，清雅芬芳。它只有在夜里人家看不見時才輕輕舒開了潔白的花蕾，從純凈的花心里吐出一縷縷芳香。從近處看，那青翠欲滴的葉子中，星星點點地冒出幾個白中泛綠的小花蕾。這香氣，在空氣中彌漫，給人以愉悅，給人以歡欣，給人以靈感。
我愛大自然！
花園初中英語篇六
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.知識目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進(jìn)行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學(xué)生進(jìn)行對話,讓每個學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
花園初中英語篇七
摘要：在新課程改革的背景下，初中英語口語的教學(xué)方式較之以前發(fā)生了明顯變化，在新課程改革當(dāng)中指出，初中英語課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。長期以來，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，忽略了對英語口語的教學(xué)，導(dǎo)致很多初中生雖然掌握了很多的英語知識，但是，卻無法很好地應(yīng)用這門語言。英語作為一門應(yīng)用性的語言，使用英語應(yīng)當(dāng)是英語教學(xué)的最終目的所在。因此，本文將結(jié)合初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀，來進(jìn)一步提出初中英語口語有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：初中英語；口語；有效教學(xué)；策略。
1、引言。
從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的語言綜合運用能力。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)就必須從日常的口語教學(xué)開始。對于英語教學(xué)來說，就需要進(jìn)一步改善當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，初中英語口語教學(xué)在實施的過程當(dāng)中存在著教學(xué)方式陳舊的問題，學(xué)生更多的是被動地學(xué)習(xí)英語，從而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的效率極為低下。這種情況并沒有得到本質(zhì)上的改變，而且還存在著一些費時低效的問題。啞巴式的英語教學(xué)，使得學(xué)生不能夠很好地應(yīng)用這門語言，英語教學(xué)的最終目的無法實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，要求學(xué)生能夠具備綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，初中英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)納入日常英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，那么對于初中英語口語教學(xué)的研究則十分必要。
一直以來，在初中英語教學(xué)過程中，教師對于口語的教學(xué)重視程度不夠高，反而會更加重視一些考點和知識點，這就使得初中英語課堂更多的是老師講、學(xué)生聽；學(xué)生在練習(xí)英語的過程當(dāng)中，也缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。由此也就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的詞匯以及語法，但是卻無法很好地使用英語。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，在初中英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中存在著以下四個方面的問題。
2.1教學(xué)目標(biāo)不明確。
初中英語口語教學(xué)目標(biāo)并不是十分的明確，一般來說，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中會提出在哪一個年級，哪一個學(xué)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握多少詞匯，掌握多少語法結(jié)構(gòu)，把握多少社交話題等等。而教師為了滿足這樣的教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，更加重視對于知識點、語法、句法結(jié)構(gòu)的講解。學(xué)生對于這些知識點只是死記硬背。初中英語教學(xué)幾乎沒有設(shè)置專門的口語教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)更多是為考試服務(wù)的。所以，初中英語教師的口語教學(xué)基本上處于一種無目標(biāo)的狀態(tài)，在講解的過程當(dāng)中，教師更多的是即興教學(xué)，由此也就導(dǎo)致了教學(xué)毫無收益。很多教師認(rèn)為英語就是要聽、說、讀、寫，齊頭并進(jìn)。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往沒有重點部分可行，定位的錯誤也就直接導(dǎo)致了學(xué)生很難使用這種語言，也很難使用正確的語句來表達(dá)自己的觀點。這也就致使了很多學(xué)生雖然英語成績相對比較好，但是卻無法正確地使用英語。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因，就是由于初中英語口語教學(xué)沒有進(jìn)行明確的定位，知識目標(biāo)以及能力目標(biāo)相互混淆，而且十分籠統(tǒng)，由此也就導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了很大程度的問題，從而致使老師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)更加低效，甚至是無效。
2.2教學(xué)內(nèi)容脫離實際。
從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實情況來看，我國在基礎(chǔ)教育階段沒有專門的統(tǒng)一的口語教材，學(xué)生的口語訓(xùn)練更多的是在課堂當(dāng)中來進(jìn)行。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也沒有能夠很好地將教材內(nèi)容和學(xué)生的真實生活聯(lián)系在一起。只是單純的依附教材來開展教學(xué)。比如在新課標(biāo)英語當(dāng)中，有一個單元是專門針對于迪斯尼公園的認(rèn)識。而現(xiàn)實的情況卻是大部分的初中生是沒有去過迪士尼樂園的。而為了更好地引入這些話題，教師只能通過首先談?wù)摫镜氐墓珗@，或者談?wù)搶W(xué)生了解的一些童話故事，童話人物，用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，不可否認(rèn)的是，教材的設(shè)置在很大程度上，確實與我國初中生的實際生活是脫節(jié)的，而沒有真實的情感體驗。學(xué)生想要更多地去了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，顯得十分困難。只有教材與生活之間產(chǎn)生互動，學(xué)生才能夠有更加積極的情感體驗，這樣一來，英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用才能夠深入到學(xué)生個人的心中。
2.3課堂秩序失調(diào)。
從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往會利用多媒體設(shè)備來開展教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師會播放一些動畫、音頻材料、圖片等等。這樣的一種教學(xué)方式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對于英語課程的興趣，很好地將學(xué)生的注意力集中到課堂。但是也造成了很多學(xué)生會過度于關(guān)注一些媒體材料而忽略了學(xué)習(xí)的機會，忽略了開口說英語的機會，從而導(dǎo)致練習(xí)英語的機會稍縱即逝。而且，有的教師會過度地追求熱鬧的課堂氛圍，由此導(dǎo)致了課堂教學(xué)的內(nèi)容比較空洞、學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏過快，很大程度上也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有很大的思維空間。教師也想嘗試給學(xué)生更多的發(fā)言機會，讓每一個學(xué)生都能夠擁有口語訓(xùn)練的機會。所以，在進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程當(dāng)中，往往是采取車輪戰(zhàn)的方法，讓學(xué)生依次回答問題。但是，有一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生無法正確的表述自己的觀點，從而說英語的積極性被極大限度地挫傷了，這就直接導(dǎo)致了整個課堂教學(xué)的秩序出現(xiàn)了明顯的失調(diào)，教學(xué)秩序的失調(diào)，也就促使口語教學(xué)的目標(biāo)無法完成，學(xué)生無法在課堂當(dāng)中進(jìn)行口語練習(xí)。而且，也會使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐步喪失對于英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.4缺乏有效評價。
結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，我國的初中英語教學(xué)當(dāng)中并沒有設(shè)置專門的口語測試，由于每一個課時的時間相對比較短，而我國的初中教育更多的是采取大班教學(xué)，因此無法使得每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。教師也沒有足夠的時間來組織演講、唱歌講故事等項目。所以為了提升學(xué)生的口語能力，教師更多的是采用背誦課文的方式，而且背誦的形式也十分的單一，對于學(xué)生的語調(diào)，音準(zhǔn)都沒有很大程度的要求。有的是要求學(xué)生能夠背得快速，而且能夠背得熟練。教師對于學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)生個人的學(xué)習(xí)意識，都沒有進(jìn)行全方位的評價。所以，無論學(xué)生說的好或者不好，教師雖然心里清楚，但是學(xué)生卻不知道如何改進(jìn)。從現(xiàn)實的角度來看，當(dāng)前初中的英語教學(xué)更多的是為了滿足學(xué)生考試的需求。而在考試設(shè)置方面，沒有專門針對于英語口語的考試。教師都會以分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生英語水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生的英語口語能力也就無法得到提高。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地重視培養(yǎng)初中生的英語口語能力，進(jìn)一步地激發(fā)初中生練習(xí)英語的積極性，從而使得他們能夠更加積極地利用英語來進(jìn)行交際。
通過上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中，還存在著諸多問題，這些問題的存在直接制約了初中生英語口語能力的提高。因此，就有必要針對這些問題提出相應(yīng)的有效教學(xué)策略，以進(jìn)一步的提升初中生的英語口語能力。具體來說，可以嘗試從以下四個方面入手。
3.1突出教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是最為基礎(chǔ)的，明確教學(xué)目標(biāo)是英語口語教學(xué)最為首要的任務(wù)。在初中英語教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該明確學(xué)生的口語在哪一個年級，哪一個學(xué)期應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的水準(zhǔn)，從而進(jìn)一步地確定口語教學(xué)的實際目標(biāo)。要提升學(xué)生的口語能力，需要教師有持之以恒的決心以及不懈的堅持。在每一堂英語課當(dāng)中，都必須充分地利用課堂教學(xué)的時間，巧妙地把口語練習(xí)融入到課堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生適時的進(jìn)行鍛煉，無論是造句、對話、話劇表演或者其他形式的活動，都應(yīng)當(dāng)在英語課堂當(dāng)中出現(xiàn)，這也能夠最大限度的幫助初中生學(xué)會張口說英語。而具體的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對于不同學(xué)校學(xué)生的實際情況來進(jìn)行設(shè)置。
3.2教學(xué)聯(lián)系實際。
英語教學(xué)要重視聯(lián)系實際，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)緊密地與初中生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。教材內(nèi)容應(yīng)與初中生的學(xué)齡特點相適應(yīng)，也要為初中生創(chuàng)造更加真實的生活情境。這樣一來，也就能夠最大限度地保證口語教學(xué)能夠貼近初中生的生活，從而能讓初中生獲得更加真實的情感體驗，也能夠進(jìn)一步地提升英語課堂教學(xué)的效率。比如，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)一家人在晚飯之后的真實場景，通過分組，讓小組當(dāng)中的成員分別扮演不同的家庭成員的角色，并且圍繞著一個話題“wouldyouliketodosomething”來進(jìn)行對話表演。這樣一來，學(xué)生不僅僅掌握了目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)，也能夠?qū)W會如何有禮貌的去回絕他人，或者去接受別人的建議。通過這樣的方式來使得學(xué)生有著更深層次的體會，在對話的過程當(dāng)中練習(xí)自己的口語，并且掌握相應(yīng)的英語交際原則。
3.3完善課堂管理。
教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)一步完善課堂管理，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須掌握的一項重要技能，也就是課堂管理。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，有很多行之有效的教學(xué)方法，一些教學(xué)方法在很大程度上都能夠活躍課堂氣氛。但是英語課堂教學(xué)的目的不是活躍英語課堂的氣氛，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握知識。所以教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)嘗試使用一些技巧，例如創(chuàng)設(shè)情境、暗示、提示等等方法，通過這些方法的使用適當(dāng)?shù)貙φn堂進(jìn)行管理。通過運用多媒體的教學(xué)手段，將抽象的概念具體化，形象化，以這樣的方式來進(jìn)一步的突破教學(xué)的難點。教師在各種教學(xué)方法的使用過程當(dāng)中，一定要注意把握度，不能夠舍本逐末，要明確把握英語課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，課件的使用應(yīng)當(dāng)堅持方便的原則，多媒體也只是輔助教學(xué)的，因此不應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主要方式，避免將屏幕當(dāng)作黑板，教師也應(yīng)當(dāng)嘗試多板書，讓學(xué)生主動去記憶，這樣一來，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)英語。
3.4創(chuàng)新評價方式。
要嘗試構(gòu)建專門的英語口語評價方式。評價體系的構(gòu)建是英語口語課程教學(xué)的節(jié)點，是評估學(xué)生英語口語能力的一個重要標(biāo)桿。所以對于學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行評價的時候，不應(yīng)當(dāng)采取過于復(fù)雜、過于煩瑣的評價程序。重視評價方式的靈活性以及多樣性。初中生正處在生理和心理成長的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)多使用激勵的策略去評價學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到認(rèn)可并且在不斷的激勵的過程當(dāng)中，實現(xiàn)自我發(fā)展，自我提升。除去傳統(tǒng)的教師評價方式之外，教師也應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生更多地去相互評價，讓學(xué)生去自我評價，自我診斷。通過這樣的方式，讓學(xué)生找到自己在口語方面所存在的不足。當(dāng)學(xué)生意識到自己的不足之后會想盡一切辦法去改善這樣的現(xiàn)狀。并且提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語口語的自信心，養(yǎng)成大膽開口說話的習(xí)慣，從而讓學(xué)生逐步地形成自我意識。而且口語測試也應(yīng)當(dāng)納入期末考試的流程，在檢測階段要嘗試進(jìn)一步提升口語測試的地位，通過這樣的方式，才能夠進(jìn)一步地引起學(xué)生的重視，這樣一來，學(xué)生在課堂教學(xué)之后也能夠主動的去練習(xí)口語。除此之外，要達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，還需要初中英語教師進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，考試的口語能力在很大程度上影響學(xué)生信息接受的程度，而且也能夠直接影響學(xué)生口語能力的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的現(xiàn)實情況，來組織一些英語教師專門地參加一些培訓(xùn)或者比賽，通過這樣的方式來進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平。只有教師的口語能力得到提高，才能夠更好地開展口語教學(xué)，從而進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)的效益。
結(jié)語：
綜上所述，初中英語口語教學(xué)一直以來都存在著一定程度的不足。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了初中生英語口語能力的提高，也影響了初中生后續(xù)的發(fā)展，使得很多初中生養(yǎng)成了啞巴英語的習(xí)慣。在這樣的條件下，初中英語教師就應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語練習(xí)；通過使用不同的教學(xué)方法以及構(gòu)建多樣化的評價方式，來鼓勵學(xué)生張口說英語，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語水平，實現(xiàn)有效教學(xué)。
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作者：沈帥單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院。
花園初中英語篇八
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。下面是老師為同學(xué)們帶來的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹，供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實力,也要靠技巧,計劃要細(xì),哪個階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們好好理解，有不懂得可以參考更多相關(guān)知識！
初中英語學(xué)習(xí)之課后及時復(fù)習(xí)
對于課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時復(fù)習(xí)．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預(yù)習(xí)時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
初中英語學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對于英語的學(xué)習(xí)要堅持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
每個人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進(jìn)。英語的學(xué)習(xí)是一個從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學(xué)無定法，每個人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學(xué)好！
初中英語學(xué)習(xí)方法之適度的限時練習(xí)
加強英語適度的限時練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業(yè)和練習(xí)一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對適度的限時練習(xí)學(xué)習(xí)英語知識講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會考出很好的成績的哦。
花園初中英語篇九
新課標(biāo)尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達(dá)方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認(rèn)真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認(rèn)為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強好勝的學(xué)習(xí)動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點的深刻認(rèn)識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點是學(xué)生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學(xué)。
花園初中英語篇十
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
花園初中英語篇十一
題目：
姓名：李學(xué)寶。
單位：遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué)，樂在其中。
興趣教學(xué)，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點。
好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。
花園初中英語篇十二
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
花園初中英語篇十三
許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進(jìn)行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
花園初中英語篇十四
在課堂教學(xué)中，多媒體實現(xiàn)了動畫、圖像、聲音以及文字等各種資源的整合，能提高學(xué)生的形象記憶能力，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。課件教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺享受，強化記憶效果。比如，在講解under，behind，in，on這類介詞時，教師可以以ppt課件的形式向?qū)W生展示具體畫面，以某一建筑物為中心，生動的展現(xiàn)各類介詞的使用方法，方便學(xué)生理解和記憶。
二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。
1.實現(xiàn)多媒體和板書的有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)手段能較為連貫的傳遞信息，為學(xué)生記筆記提供了便利，但是它的信息量卻十分有限，而且立體性不強。多媒體教學(xué)具備知識載體豐富、信息量大以及使用快捷等突出優(yōu)勢，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式和新思路。但是我們要深刻認(rèn)識到，多媒體和板書各有利弊。例如，在講解“whatareyougoingtobewhenyougrowup?”這一話題，教師可以用圖片展示籃球飛人——喬丹的成長變化過程，并對他的成功經(jīng)歷進(jìn)行講述。在這個過程中，照片能有效吸引學(xué)生的注意力；接下來，教師可以板書有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察書寫過程，強化學(xué)生的記憶。
2.完善多媒體制作效果，增強多媒體的觀賞性。
多媒體課件能否受到學(xué)生的歡迎，很大程度上取決于課件的制作效果。盡管教師要著重考慮課件的實質(zhì)內(nèi)容，但是教師也不能忽視課件形式的設(shè)計，課件形式會給學(xué)生留下第一印象，決定著學(xué)生是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此，教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘英語課程的實質(zhì)，合理布局每一張幻燈片的圖片和文字比例。教師要對英語單詞的形狀進(jìn)行深入研究，結(jié)合具體的篇目配之以有異域風(fēng)情的圖片，既彰顯主旨，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證英語課堂多媒體教學(xué)的順利完成。
3.利用計算機軟件輔助，創(chuàng)新課堂授課模式。
計算機是多媒體技術(shù)的核心，計算機是制作各種圖片和文字特效的平臺。但是目前，這主要局限在簡單的文字和圖片組合，難以有深層次的利用。其實，很多輔助軟件都可以顯著提高多媒體的應(yīng)用價值。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各類后綴、詞根的組合，這時，教師就可以充分利用ppt設(shè)計中的動畫效果，借助動畫、色彩等多媒體教學(xué)功能，在屏幕上直觀的演示單詞的轉(zhuǎn)變過程，讓單詞變得逼真和連貫。又比如，教師還可以利用authorware軟件制作題組訓(xùn)練課件，創(chuàng)造條件讓學(xué)生直接操作。假若學(xué)生回答正確，窗口就彈出激勵性文字；而回答錯誤，窗口則應(yīng)彈出鼓勵文字，勉勵學(xué)生不要灰心。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這勢必提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，今后的教育教學(xué)中必將大規(guī)模的使用多媒體技術(shù)，所以，我們要認(rèn)清形勢，理清多媒體應(yīng)用的利弊關(guān)系，堅持具體問題、具體分析，提出切實有效的解決策略和措施。只有這樣，才能推動多媒體技術(shù)的規(guī)范利用，也才能最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平，為下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
花園初中英語篇十五
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實抓好入門教學(xué)
習(xí)加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗、掌握英語。
花園初中英語篇十六
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中英語教學(xué)工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標(biāo)準(zhǔn)的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標(biāo)的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，和教師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困惑之處，及時的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
在初中英語的教學(xué)中，問題情境能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合初中英語教學(xué)設(shè)計要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達(dá)，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養(yǎng)團(tuán)隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個性。
在初中英語的學(xué)習(xí)以及知識訓(xùn)練中，良好的'團(tuán)隊精神是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生一般都具有較強的個人意識，教師應(yīng)該不斷的滲透和加強學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊合作，對英語知識和現(xiàn)象進(jìn)行各抒己見，相互表達(dá)觀點和看法，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，英語學(xué)習(xí)能力的共同提高?？梢宰寣W(xué)生共同完成一個英語實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然而，在團(tuán)隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團(tuán)隊協(xié)作過程中，在加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個性。實現(xiàn)發(fā)展個性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的雙重要求，實現(xiàn)個體化和社會化的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。
1.4積極開展課外活動，鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進(jìn)行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進(jìn)行小組合作時，必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性，考慮每一個學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力，合理分配任務(wù)，揚長避短，積極參與活動，促進(jìn)問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進(jìn)行吸收的同時應(yīng)該把新知識積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達(dá)能力，提高自己的交際能力。
二、結(jié)束語。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此適應(yīng)新課改要求的合作學(xué)習(xí)式教學(xué)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：段曉瓊單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市實驗中學(xué)。
花園初中英語篇十七
目前的初中英語教學(xué)中，主要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。
根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗總結(jié)，英語聽力在考試當(dāng)中失分率比較高，一些學(xué)生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語法熟練程度、相關(guān)文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學(xué)生的心理素質(zhì)也有很大的關(guān)系，需要教師在平時教學(xué)中進(jìn)行有重點的引導(dǎo)教學(xué)。
在英語聽力中，許多因素都在影響著學(xué)生最終的聽力效果和答題，主要包括學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量積累、語法熟練程度、相關(guān)文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓(xùn)練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平。
一、夯實語音基礎(chǔ)。
英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語音，才能準(zhǔn)確無誤地交流思想，促進(jìn)語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學(xué)生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準(zhǔn)確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標(biāo)開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現(xiàn)象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。
語音的.情況很復(fù)雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構(gòu)成的，也就是說學(xué)生詞匯量的多少可以決定一個學(xué)生英語聽力水平的高低。當(dāng)然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的重點單詞和短語，比如經(jīng)常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應(yīng)過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進(jìn)行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關(guān)注，那么就要求教師在教學(xué)過程中傳授和訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應(yīng)變千變?nèi)f化的聽力內(nèi)容。
三、提高語法熟練程度。
英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學(xué)生在聽到的一瞬間做出反應(yīng)，不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對英語語法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學(xué)生在聽力過程中要去除掉漢語語法結(jié)構(gòu)的禁錮，轉(zhuǎn)而以英語的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對相關(guān)文化背景知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語的學(xué)習(xí)需要有一個良好的文化氛圍，我們學(xué)習(xí)英語并不簡簡單單是為了應(yīng)付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學(xué)中就要注重對相關(guān)背景知識的介紹，激發(fā)學(xué)生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關(guān)的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務(wù)就是為學(xué)生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺提高英語的基礎(chǔ)和語感。教師可以在平時經(jīng)常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學(xué)生提供一個自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學(xué)的時候，要盡量運用英語，認(rèn)真進(jìn)行課程的設(shè)置，給學(xué)生提供一個全方位的學(xué)習(xí)空間。
五、加強聽力技巧訓(xùn)練。
由于聽力要求學(xué)生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應(yīng)，除了平時的基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練外，技巧的掌握也是決定學(xué)生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應(yīng)制定好長期的計劃，系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧，對音標(biāo)、單詞、單句、對話及短文進(jìn)行階梯式的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生了解聽力題型，領(lǐng)悟聽力技巧，增強理解能力。
要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的正確順序：首先要進(jìn)行預(yù)讀，在預(yù)讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關(guān)注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等?？吹絯hen的提問就要關(guān)注對話或短文中關(guān)于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預(yù)讀之后就是正式進(jìn)入聽力，在聽的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關(guān)鍵是重要信息點的采集。對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信和信心。
總之，初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是很重要的一個方面，它決定了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，對提高學(xué)生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應(yīng)試的工具，通過聽力可以讓學(xué)生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，這也是我國大力提倡英語學(xué)習(xí)要達(dá)到的最終目標(biāo)吧!參考文獻(xiàn)：[1]丁玲.對初中英語聽力教學(xué)的研究.中國校外教育，，(7).
[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學(xué).安徽文學(xué)，2010，(1).
[3]吳永紅.初中英語聽力教學(xué)初探.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，，(11).
[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).
[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學(xué)探索，，(8).
作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向，中學(xué)英語教學(xué)。
花園初中英語篇一
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當(dāng)你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當(dāng)我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
花園初中英語篇二
這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時參考。具體文章如下：
1全身動作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計的語言項目，通過手、腳、等身體部位的動作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點是采用刺激-反應(yīng)-強化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞匯的運用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入。
3分級評價法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價的方法，它的特點是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機會。
4趣味教學(xué)法：單詞教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運用肢體語言做動作學(xué)生猜單詞，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時編成舞蹈，效果更好。
5背誦單詞可以計時，在規(guī)定的時間內(nèi)，比一比，看誰記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個游戲在記憶單詞時特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績。具體是這樣的：老師說學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說book,book,book，再看誰贏?？此麄兺娴哪敲雌饎牛艺娓吲d。學(xué)生不但玩的好，同時學(xué)的單詞也全都記住了。
初步運用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時機地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵,使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機會。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生。
持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來源教師站（）要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
花園初中英語篇三
更何況，然而，學(xué)生誰得到一份兼職工作應(yīng)該控制的兼職工作，因為他們認(rèn)為這可以幫助他們理解父母的困難，一個學(xué)生可以得到一個條件兼職工作，有的學(xué)生說是肯定的，他們應(yīng)該把從兼職工作合理收入。
此外，學(xué)生是否在校園內(nèi)學(xué)習(xí)誰可以得到一份兼職工作。
而有些不同意，一個兼職的學(xué)生帶來良好的效果應(yīng)該比側(cè)面的更多的是因為采取了兼職工作可以帶來更多的機會得到學(xué)生與社會脫節(jié)，。
以及注意他們的安全時，它并沒有對他在白天正常學(xué)習(xí)的副作用，它也使學(xué)生體驗到了賺錢的'困難，那是一個正在討論的話題，他說這是一個學(xué)習(xí)的時間浪費，他們上班的時間，在我看來，由于事實上。
花園初中英語篇四
我對那座花園眷戀，我對那些花兒喜愛。
走在滿是牽?；ǖ男÷飞希劦揭还汕呷诵钠⒌幕ㄏ?，這種芬芳慢慢地包裹住整座花園。小路左右兩邊是絨球花、雞冠花、郁金香這些花依著時令順序開放，美麗而特別。
當(dāng)心里打翻了五味瓶時，我喜歡到花園里散心。小溪潺潺流動的聲音在安慰著我；微風(fēng)撫摸著我的臉頰；一股清香讓我平靜下來。
這座花園是可以安靜看書的地方。坐在小板凳上，靜靜地翻著書。我一會兒跟小紅帽一起去看外婆，一會兒去小矮人家里玩一玩。也許，哈利?波特會教我使用魔法，也許，魯濱孫會帶我冒險書，讓我陶醉；美景，也讓我沉迷。
姑姑的花園還帶給我了與眾不同的快樂，與眾不同的感覺。
每次我的好朋友來姑姑花園的時候，花園就充滿了他們的歡笑?；▋郝犚娏?，綻放得更美麗了；樹木聽到了，綠葉更茂盛了；小溪聽到了，流得更歡快了他們左看看，右看看，東看看，西看看。一會兒夸這朵玫瑰好看，一會兒夸那朵郁金香漂亮。夸得它們臉都紅了。有時候，我們還會打水漂，真懷念啊：我和隔壁的小姐姐、小弟弟一起打水漂，我們挑好扁平的石子后，比賽開始了，小弟弟拿起石塊往水里重重一扔，結(jié)果一個也沒漂起來，小姐姐和我一起耐心地教他。
這就是我的樂園，一個讓我輕松，讓我快樂的地方。
花園初中英語篇五
晨曦中，玉蘭披上一襲輕紗，霞光輕抹，疑是雪花綴滿枝頭，這般晶瑩潔白？疑是白云在此逗留，如此婀娜多姿？喔，她比雪花更圣潔，比白云更端莊她是人間美麗之花！朵朵花兒在金色的陽光的照耀下，白白的花瓣變得銀燦燦，亮閃閃，奪目生輝，在甘甜的雨露滋潤下，盆盆玉蘭花更顯得純潔、高雅；在暖暖的春風(fēng)吹拂中，左右搖曳，仿佛是一只只潔白的玉杯。
歲月從容而堅定的腳步在玉蘭的綻放中又邁開了，猶如玉樹雪山般排空而出。一朵朵，亭亭裹素，玉容皎潔；一瓣瓣，無一點微瑕，羊脂美玉；一縷縷，清香沁人心脾。千枝萬花，交相輝映，曉早舂霞彩，報初歲澤恩。
我喜歡玉蘭花，喜歡它純潔高雅，棄妖冶之色。去輕佻之態(tài)，無意與群芳爭艷，不惹蜂蝶狂舞。它不選擇在溫暖舒適的暮春中吐艷，而在冷雨中挺立，在寒風(fēng)中怒放。無論高綴枝頭，還是飄落在地，始終保持著一塵不染的品格。即使埋入泥土，也是一片芳心一片情，潔白無瑕。
茉莉花是白色，開放時香氣濃醇馥郁，清雅芬芳。它只有在夜里人家看不見時才輕輕舒開了潔白的花蕾，從純凈的花心里吐出一縷縷芳香。從近處看，那青翠欲滴的葉子中，星星點點地冒出幾個白中泛綠的小花蕾。這香氣，在空氣中彌漫，給人以愉悅，給人以歡欣，給人以靈感。
我愛大自然！
花園初中英語篇六
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.知識目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進(jìn)行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學(xué)生進(jìn)行對話,讓每個學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
花園初中英語篇七
摘要：在新課程改革的背景下，初中英語口語的教學(xué)方式較之以前發(fā)生了明顯變化，在新課程改革當(dāng)中指出，初中英語課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。長期以來，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，忽略了對英語口語的教學(xué)，導(dǎo)致很多初中生雖然掌握了很多的英語知識，但是，卻無法很好地應(yīng)用這門語言。英語作為一門應(yīng)用性的語言，使用英語應(yīng)當(dāng)是英語教學(xué)的最終目的所在。因此，本文將結(jié)合初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀，來進(jìn)一步提出初中英語口語有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：初中英語；口語；有效教學(xué)；策略。
1、引言。
從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的語言綜合運用能力。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)就必須從日常的口語教學(xué)開始。對于英語教學(xué)來說，就需要進(jìn)一步改善當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，初中英語口語教學(xué)在實施的過程當(dāng)中存在著教學(xué)方式陳舊的問題，學(xué)生更多的是被動地學(xué)習(xí)英語，從而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的效率極為低下。這種情況并沒有得到本質(zhì)上的改變，而且還存在著一些費時低效的問題。啞巴式的英語教學(xué)，使得學(xué)生不能夠很好地應(yīng)用這門語言，英語教學(xué)的最終目的無法實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，要求學(xué)生能夠具備綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，初中英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)納入日常英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，那么對于初中英語口語教學(xué)的研究則十分必要。
一直以來，在初中英語教學(xué)過程中，教師對于口語的教學(xué)重視程度不夠高，反而會更加重視一些考點和知識點，這就使得初中英語課堂更多的是老師講、學(xué)生聽；學(xué)生在練習(xí)英語的過程當(dāng)中，也缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。由此也就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的詞匯以及語法，但是卻無法很好地使用英語。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，在初中英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中存在著以下四個方面的問題。
2.1教學(xué)目標(biāo)不明確。
初中英語口語教學(xué)目標(biāo)并不是十分的明確，一般來說，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中會提出在哪一個年級，哪一個學(xué)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握多少詞匯，掌握多少語法結(jié)構(gòu)，把握多少社交話題等等。而教師為了滿足這樣的教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，更加重視對于知識點、語法、句法結(jié)構(gòu)的講解。學(xué)生對于這些知識點只是死記硬背。初中英語教學(xué)幾乎沒有設(shè)置專門的口語教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)更多是為考試服務(wù)的。所以，初中英語教師的口語教學(xué)基本上處于一種無目標(biāo)的狀態(tài)，在講解的過程當(dāng)中，教師更多的是即興教學(xué)，由此也就導(dǎo)致了教學(xué)毫無收益。很多教師認(rèn)為英語就是要聽、說、讀、寫，齊頭并進(jìn)。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往沒有重點部分可行，定位的錯誤也就直接導(dǎo)致了學(xué)生很難使用這種語言，也很難使用正確的語句來表達(dá)自己的觀點。這也就致使了很多學(xué)生雖然英語成績相對比較好，但是卻無法正確地使用英語。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因，就是由于初中英語口語教學(xué)沒有進(jìn)行明確的定位，知識目標(biāo)以及能力目標(biāo)相互混淆，而且十分籠統(tǒng)，由此也就導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了很大程度的問題，從而致使老師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)更加低效，甚至是無效。
2.2教學(xué)內(nèi)容脫離實際。
從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實情況來看，我國在基礎(chǔ)教育階段沒有專門的統(tǒng)一的口語教材，學(xué)生的口語訓(xùn)練更多的是在課堂當(dāng)中來進(jìn)行。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也沒有能夠很好地將教材內(nèi)容和學(xué)生的真實生活聯(lián)系在一起。只是單純的依附教材來開展教學(xué)。比如在新課標(biāo)英語當(dāng)中，有一個單元是專門針對于迪斯尼公園的認(rèn)識。而現(xiàn)實的情況卻是大部分的初中生是沒有去過迪士尼樂園的。而為了更好地引入這些話題，教師只能通過首先談?wù)摫镜氐墓珗@，或者談?wù)搶W(xué)生了解的一些童話故事，童話人物，用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，不可否認(rèn)的是，教材的設(shè)置在很大程度上，確實與我國初中生的實際生活是脫節(jié)的，而沒有真實的情感體驗。學(xué)生想要更多地去了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，顯得十分困難。只有教材與生活之間產(chǎn)生互動，學(xué)生才能夠有更加積極的情感體驗，這樣一來，英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用才能夠深入到學(xué)生個人的心中。
2.3課堂秩序失調(diào)。
從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往會利用多媒體設(shè)備來開展教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師會播放一些動畫、音頻材料、圖片等等。這樣的一種教學(xué)方式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對于英語課程的興趣，很好地將學(xué)生的注意力集中到課堂。但是也造成了很多學(xué)生會過度于關(guān)注一些媒體材料而忽略了學(xué)習(xí)的機會，忽略了開口說英語的機會，從而導(dǎo)致練習(xí)英語的機會稍縱即逝。而且，有的教師會過度地追求熱鬧的課堂氛圍，由此導(dǎo)致了課堂教學(xué)的內(nèi)容比較空洞、學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏過快，很大程度上也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有很大的思維空間。教師也想嘗試給學(xué)生更多的發(fā)言機會，讓每一個學(xué)生都能夠擁有口語訓(xùn)練的機會。所以，在進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程當(dāng)中，往往是采取車輪戰(zhàn)的方法，讓學(xué)生依次回答問題。但是，有一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生無法正確的表述自己的觀點，從而說英語的積極性被極大限度地挫傷了，這就直接導(dǎo)致了整個課堂教學(xué)的秩序出現(xiàn)了明顯的失調(diào)，教學(xué)秩序的失調(diào)，也就促使口語教學(xué)的目標(biāo)無法完成，學(xué)生無法在課堂當(dāng)中進(jìn)行口語練習(xí)。而且，也會使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐步喪失對于英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.4缺乏有效評價。
結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，我國的初中英語教學(xué)當(dāng)中并沒有設(shè)置專門的口語測試，由于每一個課時的時間相對比較短，而我國的初中教育更多的是采取大班教學(xué)，因此無法使得每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。教師也沒有足夠的時間來組織演講、唱歌講故事等項目。所以為了提升學(xué)生的口語能力，教師更多的是采用背誦課文的方式，而且背誦的形式也十分的單一，對于學(xué)生的語調(diào)，音準(zhǔn)都沒有很大程度的要求。有的是要求學(xué)生能夠背得快速，而且能夠背得熟練。教師對于學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)生個人的學(xué)習(xí)意識，都沒有進(jìn)行全方位的評價。所以，無論學(xué)生說的好或者不好，教師雖然心里清楚，但是學(xué)生卻不知道如何改進(jìn)。從現(xiàn)實的角度來看，當(dāng)前初中的英語教學(xué)更多的是為了滿足學(xué)生考試的需求。而在考試設(shè)置方面，沒有專門針對于英語口語的考試。教師都會以分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生英語水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生的英語口語能力也就無法得到提高。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地重視培養(yǎng)初中生的英語口語能力，進(jìn)一步地激發(fā)初中生練習(xí)英語的積極性，從而使得他們能夠更加積極地利用英語來進(jìn)行交際。
通過上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中，還存在著諸多問題，這些問題的存在直接制約了初中生英語口語能力的提高。因此，就有必要針對這些問題提出相應(yīng)的有效教學(xué)策略，以進(jìn)一步的提升初中生的英語口語能力。具體來說，可以嘗試從以下四個方面入手。
3.1突出教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是最為基礎(chǔ)的，明確教學(xué)目標(biāo)是英語口語教學(xué)最為首要的任務(wù)。在初中英語教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該明確學(xué)生的口語在哪一個年級，哪一個學(xué)期應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的水準(zhǔn)，從而進(jìn)一步地確定口語教學(xué)的實際目標(biāo)。要提升學(xué)生的口語能力，需要教師有持之以恒的決心以及不懈的堅持。在每一堂英語課當(dāng)中，都必須充分地利用課堂教學(xué)的時間，巧妙地把口語練習(xí)融入到課堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生適時的進(jìn)行鍛煉，無論是造句、對話、話劇表演或者其他形式的活動，都應(yīng)當(dāng)在英語課堂當(dāng)中出現(xiàn)，這也能夠最大限度的幫助初中生學(xué)會張口說英語。而具體的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對于不同學(xué)校學(xué)生的實際情況來進(jìn)行設(shè)置。
3.2教學(xué)聯(lián)系實際。
英語教學(xué)要重視聯(lián)系實際，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)緊密地與初中生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。教材內(nèi)容應(yīng)與初中生的學(xué)齡特點相適應(yīng)，也要為初中生創(chuàng)造更加真實的生活情境。這樣一來，也就能夠最大限度地保證口語教學(xué)能夠貼近初中生的生活，從而能讓初中生獲得更加真實的情感體驗，也能夠進(jìn)一步地提升英語課堂教學(xué)的效率。比如，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)一家人在晚飯之后的真實場景，通過分組，讓小組當(dāng)中的成員分別扮演不同的家庭成員的角色，并且圍繞著一個話題“wouldyouliketodosomething”來進(jìn)行對話表演。這樣一來，學(xué)生不僅僅掌握了目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)，也能夠?qū)W會如何有禮貌的去回絕他人，或者去接受別人的建議。通過這樣的方式來使得學(xué)生有著更深層次的體會，在對話的過程當(dāng)中練習(xí)自己的口語，并且掌握相應(yīng)的英語交際原則。
3.3完善課堂管理。
教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)一步完善課堂管理，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須掌握的一項重要技能，也就是課堂管理。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，有很多行之有效的教學(xué)方法，一些教學(xué)方法在很大程度上都能夠活躍課堂氣氛。但是英語課堂教學(xué)的目的不是活躍英語課堂的氣氛，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握知識。所以教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)嘗試使用一些技巧，例如創(chuàng)設(shè)情境、暗示、提示等等方法，通過這些方法的使用適當(dāng)?shù)貙φn堂進(jìn)行管理。通過運用多媒體的教學(xué)手段，將抽象的概念具體化，形象化，以這樣的方式來進(jìn)一步的突破教學(xué)的難點。教師在各種教學(xué)方法的使用過程當(dāng)中，一定要注意把握度，不能夠舍本逐末，要明確把握英語課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，課件的使用應(yīng)當(dāng)堅持方便的原則，多媒體也只是輔助教學(xué)的，因此不應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主要方式，避免將屏幕當(dāng)作黑板，教師也應(yīng)當(dāng)嘗試多板書，讓學(xué)生主動去記憶，這樣一來，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)英語。
3.4創(chuàng)新評價方式。
要嘗試構(gòu)建專門的英語口語評價方式。評價體系的構(gòu)建是英語口語課程教學(xué)的節(jié)點，是評估學(xué)生英語口語能力的一個重要標(biāo)桿。所以對于學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行評價的時候，不應(yīng)當(dāng)采取過于復(fù)雜、過于煩瑣的評價程序。重視評價方式的靈活性以及多樣性。初中生正處在生理和心理成長的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)多使用激勵的策略去評價學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到認(rèn)可并且在不斷的激勵的過程當(dāng)中，實現(xiàn)自我發(fā)展，自我提升。除去傳統(tǒng)的教師評價方式之外，教師也應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生更多地去相互評價，讓學(xué)生去自我評價，自我診斷。通過這樣的方式，讓學(xué)生找到自己在口語方面所存在的不足。當(dāng)學(xué)生意識到自己的不足之后會想盡一切辦法去改善這樣的現(xiàn)狀。并且提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語口語的自信心，養(yǎng)成大膽開口說話的習(xí)慣，從而讓學(xué)生逐步地形成自我意識。而且口語測試也應(yīng)當(dāng)納入期末考試的流程，在檢測階段要嘗試進(jìn)一步提升口語測試的地位，通過這樣的方式，才能夠進(jìn)一步地引起學(xué)生的重視，這樣一來，學(xué)生在課堂教學(xué)之后也能夠主動的去練習(xí)口語。除此之外，要達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，還需要初中英語教師進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，考試的口語能力在很大程度上影響學(xué)生信息接受的程度，而且也能夠直接影響學(xué)生口語能力的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的現(xiàn)實情況，來組織一些英語教師專門地參加一些培訓(xùn)或者比賽，通過這樣的方式來進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平。只有教師的口語能力得到提高，才能夠更好地開展口語教學(xué)，從而進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)的效益。
結(jié)語：
綜上所述，初中英語口語教學(xué)一直以來都存在著一定程度的不足。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了初中生英語口語能力的提高，也影響了初中生后續(xù)的發(fā)展，使得很多初中生養(yǎng)成了啞巴英語的習(xí)慣。在這樣的條件下，初中英語教師就應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語練習(xí)；通過使用不同的教學(xué)方法以及構(gòu)建多樣化的評價方式，來鼓勵學(xué)生張口說英語，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語水平，實現(xiàn)有效教學(xué)。
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作者：沈帥單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院。
花園初中英語篇八
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。下面是老師為同學(xué)們帶來的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹，供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實力,也要靠技巧,計劃要細(xì),哪個階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們好好理解，有不懂得可以參考更多相關(guān)知識！
初中英語學(xué)習(xí)之課后及時復(fù)習(xí)
對于課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時復(fù)習(xí)．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預(yù)習(xí)時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
初中英語學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對于英語的學(xué)習(xí)要堅持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
每個人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進(jìn)。英語的學(xué)習(xí)是一個從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學(xué)無定法，每個人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學(xué)好！
初中英語學(xué)習(xí)方法之適度的限時練習(xí)
加強英語適度的限時練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業(yè)和練習(xí)一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對適度的限時練習(xí)學(xué)習(xí)英語知識講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會考出很好的成績的哦。
花園初中英語篇九
新課標(biāo)尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達(dá)方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認(rèn)真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認(rèn)為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強好勝的學(xué)習(xí)動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點的深刻認(rèn)識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點是學(xué)生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學(xué)。
花園初中英語篇十
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
花園初中英語篇十一
題目：
姓名：李學(xué)寶。
單位：遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué)，樂在其中。
興趣教學(xué)，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點。
好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。
花園初中英語篇十二
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
花園初中英語篇十三
許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認(rèn)清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認(rèn)清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達(dá)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進(jìn)行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴(yán)重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
花園初中英語篇十四
在課堂教學(xué)中，多媒體實現(xiàn)了動畫、圖像、聲音以及文字等各種資源的整合，能提高學(xué)生的形象記憶能力，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。課件教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺享受，強化記憶效果。比如，在講解under，behind，in，on這類介詞時，教師可以以ppt課件的形式向?qū)W生展示具體畫面，以某一建筑物為中心，生動的展現(xiàn)各類介詞的使用方法，方便學(xué)生理解和記憶。
二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。
1.實現(xiàn)多媒體和板書的有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)手段能較為連貫的傳遞信息，為學(xué)生記筆記提供了便利，但是它的信息量卻十分有限，而且立體性不強。多媒體教學(xué)具備知識載體豐富、信息量大以及使用快捷等突出優(yōu)勢，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式和新思路。但是我們要深刻認(rèn)識到，多媒體和板書各有利弊。例如，在講解“whatareyougoingtobewhenyougrowup?”這一話題，教師可以用圖片展示籃球飛人——喬丹的成長變化過程，并對他的成功經(jīng)歷進(jìn)行講述。在這個過程中，照片能有效吸引學(xué)生的注意力；接下來，教師可以板書有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察書寫過程，強化學(xué)生的記憶。
2.完善多媒體制作效果，增強多媒體的觀賞性。
多媒體課件能否受到學(xué)生的歡迎，很大程度上取決于課件的制作效果。盡管教師要著重考慮課件的實質(zhì)內(nèi)容，但是教師也不能忽視課件形式的設(shè)計，課件形式會給學(xué)生留下第一印象，決定著學(xué)生是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此，教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘英語課程的實質(zhì)，合理布局每一張幻燈片的圖片和文字比例。教師要對英語單詞的形狀進(jìn)行深入研究，結(jié)合具體的篇目配之以有異域風(fēng)情的圖片，既彰顯主旨，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證英語課堂多媒體教學(xué)的順利完成。
3.利用計算機軟件輔助，創(chuàng)新課堂授課模式。
計算機是多媒體技術(shù)的核心，計算機是制作各種圖片和文字特效的平臺。但是目前，這主要局限在簡單的文字和圖片組合，難以有深層次的利用。其實，很多輔助軟件都可以顯著提高多媒體的應(yīng)用價值。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各類后綴、詞根的組合，這時，教師就可以充分利用ppt設(shè)計中的動畫效果，借助動畫、色彩等多媒體教學(xué)功能，在屏幕上直觀的演示單詞的轉(zhuǎn)變過程，讓單詞變得逼真和連貫。又比如，教師還可以利用authorware軟件制作題組訓(xùn)練課件，創(chuàng)造條件讓學(xué)生直接操作。假若學(xué)生回答正確，窗口就彈出激勵性文字；而回答錯誤，窗口則應(yīng)彈出鼓勵文字，勉勵學(xué)生不要灰心。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這勢必提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，今后的教育教學(xué)中必將大規(guī)模的使用多媒體技術(shù)，所以，我們要認(rèn)清形勢，理清多媒體應(yīng)用的利弊關(guān)系，堅持具體問題、具體分析，提出切實有效的解決策略和措施。只有這樣，才能推動多媒體技術(shù)的規(guī)范利用，也才能最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平，為下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
花園初中英語篇十五
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實抓好入門教學(xué)
習(xí)加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗、掌握英語。
花園初中英語篇十六
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中英語教學(xué)工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標(biāo)準(zhǔn)的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標(biāo)的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，和教師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困惑之處，及時的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
在初中英語的教學(xué)中，問題情境能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合初中英語教學(xué)設(shè)計要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達(dá)，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養(yǎng)團(tuán)隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個性。
在初中英語的學(xué)習(xí)以及知識訓(xùn)練中，良好的'團(tuán)隊精神是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生一般都具有較強的個人意識，教師應(yīng)該不斷的滲透和加強學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊合作，對英語知識和現(xiàn)象進(jìn)行各抒己見，相互表達(dá)觀點和看法，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，英語學(xué)習(xí)能力的共同提高?？梢宰寣W(xué)生共同完成一個英語實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然而，在團(tuán)隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團(tuán)隊協(xié)作過程中，在加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個性。實現(xiàn)發(fā)展個性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的雙重要求，實現(xiàn)個體化和社會化的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。
1.4積極開展課外活動，鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進(jìn)行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進(jìn)行小組合作時，必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性，考慮每一個學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力，合理分配任務(wù)，揚長避短，積極參與活動，促進(jìn)問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進(jìn)行吸收的同時應(yīng)該把新知識積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達(dá)能力，提高自己的交際能力。
二、結(jié)束語。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此適應(yīng)新課改要求的合作學(xué)習(xí)式教學(xué)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：段曉瓊單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市實驗中學(xué)。
花園初中英語篇十七
目前的初中英語教學(xué)中，主要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。
根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗總結(jié)，英語聽力在考試當(dāng)中失分率比較高，一些學(xué)生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語法熟練程度、相關(guān)文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學(xué)生的心理素質(zhì)也有很大的關(guān)系，需要教師在平時教學(xué)中進(jìn)行有重點的引導(dǎo)教學(xué)。
在英語聽力中，許多因素都在影響著學(xué)生最終的聽力效果和答題，主要包括學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量積累、語法熟練程度、相關(guān)文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓(xùn)練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平。
一、夯實語音基礎(chǔ)。
英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語音，才能準(zhǔn)確無誤地交流思想，促進(jìn)語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學(xué)生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準(zhǔn)確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標(biāo)開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現(xiàn)象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。
語音的.情況很復(fù)雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構(gòu)成的，也就是說學(xué)生詞匯量的多少可以決定一個學(xué)生英語聽力水平的高低。當(dāng)然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的重點單詞和短語，比如經(jīng)常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應(yīng)過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進(jìn)行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關(guān)注，那么就要求教師在教學(xué)過程中傳授和訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應(yīng)變千變?nèi)f化的聽力內(nèi)容。
三、提高語法熟練程度。
英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學(xué)生在聽到的一瞬間做出反應(yīng)，不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對英語語法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學(xué)生在聽力過程中要去除掉漢語語法結(jié)構(gòu)的禁錮，轉(zhuǎn)而以英語的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對相關(guān)文化背景知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語的學(xué)習(xí)需要有一個良好的文化氛圍，我們學(xué)習(xí)英語并不簡簡單單是為了應(yīng)付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學(xué)中就要注重對相關(guān)背景知識的介紹，激發(fā)學(xué)生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關(guān)的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務(wù)就是為學(xué)生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺提高英語的基礎(chǔ)和語感。教師可以在平時經(jīng)常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學(xué)生提供一個自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學(xué)的時候，要盡量運用英語，認(rèn)真進(jìn)行課程的設(shè)置，給學(xué)生提供一個全方位的學(xué)習(xí)空間。
五、加強聽力技巧訓(xùn)練。
由于聽力要求學(xué)生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應(yīng)，除了平時的基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練外，技巧的掌握也是決定學(xué)生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應(yīng)制定好長期的計劃，系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧，對音標(biāo)、單詞、單句、對話及短文進(jìn)行階梯式的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生了解聽力題型，領(lǐng)悟聽力技巧，增強理解能力。
要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的正確順序：首先要進(jìn)行預(yù)讀，在預(yù)讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關(guān)注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等?？吹絯hen的提問就要關(guān)注對話或短文中關(guān)于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預(yù)讀之后就是正式進(jìn)入聽力，在聽的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關(guān)鍵是重要信息點的采集。對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信和信心。
總之，初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是很重要的一個方面，它決定了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，對提高學(xué)生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應(yīng)試的工具，通過聽力可以讓學(xué)生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，這也是我國大力提倡英語學(xué)習(xí)要達(dá)到的最終目標(biāo)吧!參考文獻(xiàn)：[1]丁玲.對初中英語聽力教學(xué)的研究.中國校外教育，，(7).
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作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向，中學(xué)英語教學(xué)。