小學(xué)一上語文教案(模板14篇)

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    教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具。教案的編寫還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,選擇適合的教學(xué)策略。接下來是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?BR>    小學(xué)一上語文教案篇一
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求,結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到:
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    (2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)生字。
    (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    (3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
    (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
    (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語的意思。
    (3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
    (2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
    (3)學(xué)會(huì)?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
    (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
    1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
    2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
    3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。
    4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語文學(xué)科特點(diǎn)的原則。
    5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
    6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
    結(jié)合人教版二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),推薦
    小學(xué)一上語文教案篇二
    :熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。
    平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。
    3、交流多音字,并組詞。
    量()()盛()()稱()()撒()()。
    1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。
    2、提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
    重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。
    掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。
    3、相信詞語的意思,找找反義詞。
    進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
    (一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
    1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
    2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、從文中得到什么啟發(fā)?
    4、例舉課外的例子說明最后一句話。
    (二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
    1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
    1找出兩次挖有什么不同?
    2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)?
    3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
    (三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
    2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
    3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
    小學(xué)一上語文教案篇三
    《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動(dòng),色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。
    2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.
    3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.
    教學(xué)難點(diǎn):感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
    1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
    2.朗誦的背景音樂。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
    2.初讀感知,識(shí)記生字,了解古詩大意。
    (1)自己讀,定位識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。
    (2)自由讀,圈出不理解的詞語。
    (3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
    注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
    小結(jié):這首詩只用了二十幾個(gè)字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實(shí),這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    3.再讀感悟,背誦古詩。
    (1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?BR>    (2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。
    4.指導(dǎo)寫字。
    (1)“雨”作偏旁時(shí),左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成橫鉤。
    (2)“車”字的下橫要寫得伸展。
    5.拓展活動(dòng)。
    (2)背一背。
    《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
    1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
    2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個(gè)詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
    小學(xué)一上語文教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    生字卡片、課件
    2課時(shí)
    1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
    2、抽查生字。
    3、學(xué)寫生字“自”。
    2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
    3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。
    4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣,熟練對(duì)話。
    2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。
    3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么?小鴨會(huì)怎么說?
    1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
    2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
    1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
    2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
    板書設(shè)計(jì):
    小鴨、游泳
    小鷹、飛翔
    小學(xué)一上語文教案篇五
    1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。
    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
    3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
    教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
    (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
    “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)
    “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
    “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
    (4)集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
    (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
    (3)齊讀青蛙說的話。
    (4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
    4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
    3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。
    1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
    2、有感情地朗讀課文。
    小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
    小學(xué)一上語文教案篇六
    1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
    2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
    3、熟記成語與兒歌。
    4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
    5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    四課時(shí)。
    1、指名借助拼音讀題目。
    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)
    1、出示所有生字。
    指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
    請(qǐng)小朋友們把書打開,回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。
    學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
    3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
    以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
    4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
    5、師小結(jié)。
    1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
    2、出示:數(shù)筆畫填空。
    瓜:第四筆是()
    桃:第八筆是()
    爺:第三筆是()
    奶:第:四筆是()
    坐:第五筆是()
    指名學(xué)生填空,集體訂正。
    3、出示:按筆順寫字。
    指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議。
    4、小游戲:對(duì)口令。
    游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
    生乙:斗這樣寫:點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。
    (2)由學(xué)生任意抽字。
    1、指名借助拼音讀題目。
    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
    3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
    4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
    1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會(huì)讀這個(gè)字?
    2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會(huì)讀?
    3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
    4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語。
    5、師:這些詞語是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
    學(xué)生自由讀兒歌。
    檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
    6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。
    師:看懂了圖畫,小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。
    指名回答。
    7、知道這些詞語的意思,你就會(huì)覺得這些漢字很有趣。
    討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
    “盯著”的.“盯”為什么用目字旁?
    “釘子”的“盯”為什么用金字旁?
    指名學(xué)生回答。
    8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
    1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
    出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
    肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
    少年沙子吵鬧炒菜抄寫
    小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。
    討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
    2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
    3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
    1、讀讀背背。
    2、學(xué)寫鉛筆字。
    1、審題
    (1)指名借助拼音讀題目。
    (2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
    (3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)習(xí)成語歌。
    看圖:圖上的小朋友在干什么?
    師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
    (2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深
    借助拼音自由讀,要求讀正確。
    檢查讀正確情況。
    (3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
    學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。
    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
    師:你怎么看出他很認(rèn)真?
    師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
    3、出示:日積月累溫故知新
    (1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
    (2)檢查讀正確情況。
    (3)這兩個(gè)成語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
    學(xué)生說說自己的理解,教師補(bǔ)充。
    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
    練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
    (5)檢查背誦情況。
    4、學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)看圖,說說圖上畫了什么。
    (2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
    指名朗讀,教師范讀。
    學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:
    “花兒”指什么?
    “風(fēng)雨”指什么?
    (3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
    (4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?
    (5)練習(xí)朗讀、背誦。
    (6)檢查朗讀、背誦。
    1、審題。
    (1)指名借助拼音讀題目。
    (2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
    (2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
    (3)出示:同
    3、練習(xí)。
    (1)練習(xí)描寫“同”3個(gè),仿影1個(gè)。
    (2)教師巡視指導(dǎo)。
    4、小結(jié)。
    (1)表揚(yáng)寫得好的同學(xué),指出問題。
    (2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。
    其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
    1、指名借助拼音讀題目。
    2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
    1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
    3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
    4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
    5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說他呢?
    2、組織學(xué)生發(fā)言。
    3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護(hù)好自己的眼睛
    4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。
    你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。
    1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
    2、能夠熟記成語與兒歌。
    3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
    4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
    小學(xué)一上語文教案篇七
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
    3.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
    2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
    1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
    2.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    生:……。
    (引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)。
    3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
    1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
    2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
    3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
    4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
    1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
    (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
    (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
    (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
    教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子,請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
    (4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
    (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
    3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
    今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
    老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
    (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
    (2)眾人劃槳開大船。
    (3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
    (4)讓人一寸,行理一尺。
    (5)兩虎相斗,必有一傷。
    (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
    (7)一爭兩丑,一讓兩有。
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    小學(xué)一上語文教案篇八
    知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法目標(biāo):通過朗讀,體會(huì)詩歌的語言美,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
    (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
    (播放課件《神筆馬良》)
    2.看完動(dòng)畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
    (板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)
    (二) 初讀課文,整體感知。
    1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場)
    齊讀詞語,小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。
    2.詞語會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
    看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
    (其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)
    (預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)
    4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出,聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
    (三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。
    文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
    指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)
    為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件:三個(gè)問題)
    (組內(nèi)討論)
    1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    (1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。
    為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng),怕冷)
    從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
    她嘆息什么?好像在說……
    (2)創(chuàng)設(shè)情境
    同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
    (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)
    多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)
    看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
    師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥,你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。
    引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
    你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
    是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?
    當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí),小鳥會(huì)怎樣?
    (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
    (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    (1)小女孩除了對(duì)小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰?
    (2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?
    (3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說什么?(說話訓(xùn)練:我想對(duì)西西說:……)
    善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 ?!耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑,在草地上游戲?!?BR>    2.師生配合讀,
    師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
    師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
    是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
    2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
    四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。
    1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)
    找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子,放音樂一個(gè)一個(gè)讀。
    同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)
    小學(xué)一上語文教案篇九
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    師:我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
    師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
    今天,老師就和大家再一起來認(rèn)識(shí)4位新朋友。
    二、新授:
    (一)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
    1、學(xué)習(xí)聲母zh
    出示圖1
    師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
    生:媽媽正在織毛衣。
    師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
    生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?BR>    生2:我?guī)蛬寢尨繁场?BR>    生1:zh比z多了個(gè)h
    生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
    師:你能為zh編一首兒歌嗎?
    生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
    2、學(xué)習(xí)聲母ch
    師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
    生:他們?cè)诩依锍蕴O果。
    師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
    生:chchch,小刺猬,小椅子。
    3、學(xué)習(xí)聲母sh
    師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
    生:shshsh小獅子,小椅子。
    4、學(xué)習(xí)聲母r
    師:你能向同學(xué)提問題嗎?
    生:太陽底下是什么?
    師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
    生:rrr像禾苗
    小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來大聲讀。
    (二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
    師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個(gè)男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
    (三)學(xué)習(xí)拼讀
    “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說一個(gè)詞,看哪一行的火車開的長?選一個(gè)詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
    三、游戲
    游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
    四、學(xué)寫聲母
    由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫了,我請(qǐng)一位小老師來寫,其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫得好不好。“r”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
    五、小結(jié):
    小學(xué)一上語文教案篇十
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
    學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
    (一)觀察課文配圖
    1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
    2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
    3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的.蟬時(shí)的心情。)
    (二)揭題,解題
    1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
    2.出示課題:“所見”,讀題。
    3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
    二、初讀詩歌,理解課文
    (一)初讀課文
    l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2.檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞卡:
    (2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
    3.教師范讀。
    4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
    (指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
    (二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意
    1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!?BR>    (1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
    黃?!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
    (2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。
    振——振動(dòng) 樾——樹蔭
    教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。
    (3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
    (4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
    2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!?BR>    (1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同
    (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
    (2)理解前一個(gè)分句的意思。
    查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)
    用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
    (3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
    “閉口”在這里是停止唱歌的意思。
    “立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
    理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)
    (4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
    用自己的話說說詩句的意思。
    板書設(shè)計(jì)
    l.熟讀全詩。
    2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。
    振 欲 捕 鳴 閉 口 立
    引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。
    1.看插圖,講圖意。
    2.用自己的話說說全詩的意思。
    (夏天,一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
    1.指導(dǎo)讀第一句詩。
    想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
    指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
    2.指導(dǎo)讀第二句詩。
    意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
    “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)
    3.有感情地朗讀全詩。
    1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
    2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
    欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
    所:左邊不要寫成“戶”。
    3.指導(dǎo)書寫。
    1.朗讀全詩。
    2.背誦全詩。
    3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
    小學(xué)一上語文教案篇十一
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
    2.正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
    3.懂得珍惜友情。
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
    初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
    生字卡片
    兩課時(shí)
    一、 解題、導(dǎo)入新課。
    二、 識(shí)字寫字。
    1.自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
    (1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。
    (2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    (3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。
    3.指導(dǎo)寫字。
    三、 朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
    一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、朗讀感悟
    1.出示思考題
    (1)床前的氣球代表了什么?
    (2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?
    (3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì)想些什么?
    2.小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。
    3.全班討論:
    (1)指名讀第二自然段:體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。
    (2)指名讀第四自然段:體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
    (3)指名讀第五自然段:體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
    四、 實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位,表演課本劇。
    小學(xué)一上語文教案篇十二
    《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
    學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的.特點(diǎn),體會(huì)說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
    1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
    2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
    1、朗讀課文。
    2、了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
    1、 自制生字詞卡片。
    2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
    天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
    二、初讀課文,自主識(shí)字
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
    3、 匯報(bào)。
    小學(xué)一上語文教案篇十三
    1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
    2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
    4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
    4學(xué)情分析
    5重點(diǎn)難點(diǎn)
    1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
    2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
    6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
    1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎?
    那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。
    2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
    3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
    4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
    生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
    師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
    活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
    1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
    2、字詞學(xué)習(xí)
    師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。
    3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
    4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
    1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)
    師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?
    師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
    2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    (板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
    3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
    1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
    2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
    第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
    哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
    3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
    4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
    過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
    5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)
    我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
    (課件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
    6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
    這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
    7.就因?yàn)樗宦爠窀?,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)
    你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
    那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
    8.全班交流:
    他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
    他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)
    養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
    現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
    9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
    (寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
    10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)
    小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
    1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
    2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
    (要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
    寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。
    1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。
    2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
    小學(xué)一上語文教案篇十四
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    一、課前三分鐘的說話活動(dòng)。
    二、導(dǎo)入課題。
    如果可能的話,老師和前面那位同學(xué)一樣,也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》,借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,盡情地向人們展示自己美麗的身姿,愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意,太棒了!現(xiàn)在,就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
    三、播放課件,生觀看,并說說自己找找自己。
    1、學(xué)生觀看,找找自己,邊看邊指:滿池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,請(qǐng)趕快找一找,找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn),自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
    2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
    亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
    翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
    ……。
    說得真好,能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅,如此動(dòng)人,真了不起!想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本,讀讀課文,找出描寫我們樣子的句子,并進(jìn)行朗讀分享。
    四、生自讀課文,勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
    過渡:荷花們,這些句子美嗎,是呀,每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,都洋溢著濃濃的情感。現(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想想美在哪兒,然后美美地讀出來。
    五、生自讀課文,勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
    指名朗讀,其他聽讀感受美,感受到的評(píng)議讀美。
    他讀出美了嗎?從哪兒聽出來的,沒有讀出來,應(yīng)該怎么讀。
    1、“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!保ㄊ呛喒P畫)。
    “挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,數(shù)不勝數(shù),密密麻麻,長勢茂盛,富有生機(jī)。(學(xué)生演示)“碧綠”不是一般的綠,是翠色欲滴的綠,是濕潤閃亮的綠,好美啊,“大圓盤”是寫我們的小裙子,形狀像個(gè)盤子,又大又圓,同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀,穿上它,我們就更漂亮了。喜歡嗎?來,一起讀出我們的喜歡來。
    2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    “跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”!
    是呀,我們?yōu)槭裁刺鰜?,不探出來,不跳長出來,不伸出來,也不鉆出來,而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的,才可以叫做冒出來,。
    請(qǐng)問,你們冒出來,最想說些什么?做些什么?
    我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
    我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。)。
    我想讓人們都來觀賞我!站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢!
    我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?,請(qǐng)好好欣賞吧)。
    我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?BR>    我想讓游客記下我的美麗!(看,有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
    讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
    3、(1)所有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
    啟發(fā)想象:雪白雪白的花瓣兒,嫩黃嫩黃的蓮蓬,碧綠碧綠的葉子,配在一起,真的是鮮艷奪目,美麗極了。讀出你的這種美吧!
    花瓣像一張潔白無暇的玉床,嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢!這種感覺是多么有趣,多么美妙,快點(diǎn)讀出來吧!
    (2)、有的才展開兩三片花瓣兒。
    欲開又合,羞羞答答,這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢,我看看,來(學(xué)生擺姿勢),讀一讀,讀出你的嬌嫩羞澀。
    (3)、有的還是花骨朵兒,飽脹得好像馬上要破裂似的。
    花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可愛喲,真惹人喜歡。真想摸一摸,還是算了,那樣會(huì)傷害他的。
    是什么力量讓它如此飽脹?
    花瓣你爭我搶,使勁往外擠,想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
    花蕊著急地探著頭,多想看看外面精彩的世界。
    花香拼命想冒出去,非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
    總之,在這小小的花苞里面,有不可阻擋的生命力在膨脹著,在涌動(dòng)著。
    師:讀到這兒,有的荷花特別著急,有點(diǎn)不高興了。為什么呢,因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢?現(xiàn)在,就給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述:
    有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,在站崗放哨。
    有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
    有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
    有的相依相偎,像親密的姐妹在竊竊私語,偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
    剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢,都笑出聲了。
    六、想象說話,朗讀感悟:想荷花。
    1、想象說話:你想和他們玩什么?
    那就盡情地玩耍吧,快去吧,它在等著你呢,希望你玩的快樂,相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們,此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙,談?wù)劙?。通過朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
    2、配樂朗讀,自由讀文,指名朗讀,其他聽讀表演。
    伴著優(yōu)美的聲音,讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧,表演。
    那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道:男生;這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆,我有個(gè)疑問:為什么說我們是活的畫呢,這位了不起的畫家是誰呀,你想對(duì)這位畫家說什么呢?荷花們可以竊竊私語,交流交流。
    是啊,白荷花們,正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿,賦予你們勃勃向上的生機(jī),為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫卷!讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、贊美之情,好嗎。
    停頓……。