社會化是現(xiàn)代社會不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。在寫總結時，可以借鑒他人的經驗和觀點，但要有自己的思考。接下來是一些總結的范例，希望能夠對您的寫作有所幫助。
英語課程教學心得篇一
假期里我閱讀了《小學英語新課程教學法》一書，讀后我對新課標有了更深入的了解。
新課標肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的教學方式。新課標改革對建立中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質，具有重要意義。為了進一步推進課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對新課程的價值追求進行再思考，以找準方向，促使課改順利向前推進。
一.新課程的價值追求：人的發(fā)展。
新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發(fā)展的促進力量。在學習化生存的社會，在終生學習的思想得到提倡并深入人心的新世紀，教師和學生的共同成長應該是新課程的核心價值追求。
二.重視人文功能，倡導以人為本。
根據(jù)以人為本的理念，教學要面向全體學生，根據(jù)學生的需要安排教學內容和活動方式，注重學習方式的轉變和學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學生基本的英語素質，構建學生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質。
在教學和總堅持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學生的水平、愛好等情況的同時，關注學生個體的差異。所以，教師一方面要明確學生應共同達到的學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間;另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生的不同學習風格。
三.重視學習過程，在實踐中學習。
主張學生在思考、討論、解決問題、交流和合作、完成任務的過程中學習和使用英語。新課標提倡的教學思想的核心是能做某事，即在實踐中學習。教師在設計教學活動時應了解教學要求和語言內容，制定可操作的活動計劃，定位師生的角色，設置監(jiān)控的方式，考慮評價的形式。
四.重視情感態(tài)度教學。
把情感態(tài)度作為課表目標之一是情感因素的內涵、特征及其在語言學習和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語言來傳遞和表達。恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重，維持良好的人際關系。因此，語言教學互動必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學活動中納入情感交流是英語教學模式的進步和向新課標轉型的必然要求。
英語課程教學心得篇二
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
（1）picture—英語課堂中的潤滑劑。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后帶領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
（2）chant—英語課堂中的調味劑。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心發(fā)展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺中學到了知識，拓展了視野。
從教學實施上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。
我認為小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程教學心得篇三
隨著互聯(lián)網的普及，網絡學習成為了一種趨勢。對于許多人而言，網上學習比傳統(tǒng)的課堂學習更加方便、自由。而英語作為一門國際性的語言，對于我們今天的生活和職業(yè)發(fā)展至關重要。因此，很多人開始選擇參加網上英語教學課程來提高英語水平。在這篇文章中，我將分享我的網上英語教學課程心得體會。
首先，網上英語教學課程具有強大的自由度和靈活性。參加在線課程可以提供給學生自主學習的機會，學生可以根據(jù)自己的時間和意愿安排學習進度。其次，網絡教學可以幫助學生更好地建立語言環(huán)境。在線教學可以打破地域限制，讓學生可以更便利地跟任何人交流，嘗試更多真實的語言環(huán)境。此外，網上英語課程往往會采用多媒體教學方式，更容易吸引學生的興趣，提高學習效果。
雖然網絡英語教學有很多優(yōu)點，但是也存在一些挑戰(zhàn)。例如，在網絡環(huán)境下，學生掌握英語的機會更少。此外，由于在線教學的互動范圍相對有限，學生可能會覺得與教師交流不順暢。這也可能會對學習動力造成影響。
要有效地應對網絡英語教學的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些應對策略。首先，要學會利用互聯(lián)網資源，抓住一切機會增加英語學習的時間和質量。其次，我們應該主動和其他學生交流，互相學習，共同進步。此外，我們也可以多利用平臺提供的互動工具與教師溝通，解決自己的困惑問題，保持學習動力。
第五段：總結。
在本文中，我們討論了網上英語教學課程的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，以及應對這些挑戰(zhàn)的策略。總之，雖然網上英語教學與傳統(tǒng)教育方式有所不同，但是只要我們善于利用網絡資源和互動工具，就可以有效提高自己的英語水平。所以要積極探索和實踐，挑戰(zhàn)自我，在網絡學習這條路上收獲屬于自己的收獲。
英語課程教學心得篇四
一個多月的時間，肥城市教育局組織了教育教學改革發(fā)展共同體教研活動，我鎮(zhèn)與市白云山小學、石橫鎮(zhèn)、礦區(qū)各學校聯(lián)合。市白云山小學到各鎮(zhèn)進行了送課活動，同時我鎮(zhèn)在第一輪后，鎮(zhèn)內也開展了第二輪活動，通過觀看的幾節(jié)課堂教學，我感受到了課堂變革精神。
教育教學的改革其實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，形成了一種濃厚的學習氛圍。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
回想在我以往課堂教學中，我也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，從根本上讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我學習課堂變革一點初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
英語課程教學心得篇五
新課標教學中，重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數(shù)學應用等。教材的指導思想：講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術。
1、在上學期教學中，注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調查了解學生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學教案編寫，周練習中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學生分數(shù)較低，容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分，對學生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學生的角度思考，導致有時一味地抱怨學生，沒有從自身去反思自己。
1、認真領會教學目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數(shù)學理解要求，二是符合學生的認知發(fā)展需要。教學目標既要與學生的發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學生思維最近發(fā)展區(qū)的學習任務）。具體，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，同時為檢查學習效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學。
數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數(shù)學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數(shù)學知識方法、數(shù)學思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學生能力提高而練。做數(shù)學題是數(shù)學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學題。
選題過程中做到：
（1）注重基礎，注重發(fā)展。
（2）注重階段性。
（3）典型性。
（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關。
教師的成功=反思+經驗總結。
（1）反思教學中成功與得失。
（2）反思階段性教學得與失。
（4）從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
英語課程教學心得篇六
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。其中，網上英語教學課程逐漸成為一種流行的學習方式。作為一個從事英語教育工作的人士，我也開始嘗試利用網上課程來提高自己的教學水平，并幫助學生更好地學習英語。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會，也深刻體會到了網上英語教學的優(yōu)勢和劣勢。
第二段：具體經驗分享。
在網上英語教學課程中，我最先接觸到的是MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），即大規(guī)模在線開放課程。這些課程通常由知名高校或教育機構提供，內容涵蓋語法、聽力、口語、閱讀等各個方面。我參加了一些MOOC課程，并從中獲益良多。我發(fā)現(xiàn)，這些課程不僅能夠為學生提供系統(tǒng)的英語教學資源，還可以激發(fā)他們的學習熱情，增強學習動力。同時，MOOC課程的優(yōu)點還體現(xiàn)在靈活性、創(chuàng)新性和互動性方面。學生可以在任何時間、任何地點學習，還可以通過論壇、直播等方式與教師和其他學生交流互動，從而獲得更全面的學習experience。
第三段：面臨的問題。
雖然MOOC課程有很多優(yōu)點，但是在實際應用中，還是會面臨一些問題。首先，MOOC課程的學習需要具備一定的自學能力和學習策略，而像初學者和弱化水平的學生可能需要更多的指導和輔助。此外，MOOC課程的評估方式相對單一，主要是在線測試和作業(yè)評分，無法全面地評估學生的學習水平。最后，MOOC課程的資源質量和內容的更新速度也存在短板，需要不斷改進和提高。
第四段：建議和思考。
針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面來加強網上英語教學課程的質量和效果。首先，需要更加關注不同階段學生的差異化需求，為不同類型的學生提供更個性化的學習方案和支持。其次，需要創(chuàng)新評估和考核方式，將傳統(tǒng)的在線測試和作業(yè)評分與多元化的評估手段結合起來，以便更準確、全面地評估學生成績。最后，需要加強教育資源共享、質量管控和內容更新等方面的工作，確保網上英語教學課程能夠長期保持活力和創(chuàng)新性。
第五段：總結。
總體來說，網上英語教學課程具有很多優(yōu)點，尤其是MOOC課程的形式更是讓英語學習者受益匪淺。盡管存在些許問題和不足，但只要不斷改進和創(chuàng)新，結合實際教育需求和技術開發(fā)，網上英語課程將會為學生提供更加優(yōu)質和便捷的學習體驗，也將成為未來英語教育的一大趨勢。
英語課程教學心得篇七
小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，”樂”中練，變苦學為樂學真正做到”樂而好學”。下面是本站為大家準備的英語新課程教學學習心得，希望大家喜歡!
本學期我繼續(xù)學習《新課程英語教與學》這本書。通過閱讀這本書使我更加深入地理解英語課程標準的新理念、新內容和新觀點，并且了解實施新課程的途徑和方法。這本書是一部把握時代脈搏，反映英語教學改革最新發(fā)展方向的力作;它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學，而且?guī)Ыo我們在英語教學領域更深刻的思考。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。
一、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。進門跟學生打招呼：“goodmorning/afternoon/evening.”我曾聽一位老師在領讀的時候是用:“one,two,three,go.”在教學的時候使用英語，盡量避免使用母語教學，使學生在學習英語的過程中感受到英語的氛圍。
二、教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。
小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，”樂”中練，變苦學為樂學真正做到”樂而好學”。
假期里我閱讀了《小學英語新課程教學法》一書，讀后我對新課標有了更深入的了解。
新課標肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的教學方式。新課標改革對建立中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質，具有重要意義。為了進一步推進課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對新課程的價值追求進行再思考，以找準方向，促使課改順利向前推進。
一.新課程的價值追求：人的發(fā)展。
新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發(fā)展的促進力量。在學習化生存的社會，在終生學習的思想得到提倡并深入人心的新世紀，教師和學生的共同成長應該是新課程的核心價值追求。
二.重視人文功能，倡導以人為本。
根據(jù)以人為本的理念，教學要面向全體學生，根據(jù)學生的需要安排教學內容和活動方式，注重學習方式的轉變和學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學生基本的英語素質，構建學生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質。
在教學和總堅持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學生的水平、愛好等情況的同時，關注學生個體的差異。所以，教師一方面要明確學生應共同達到的學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間;另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生的不同學習風格。
三.重視學習過程，在實踐中學習。
主張學生在思考、討論、解決問題、交流和合作、完成任務的過程中學習和使用英語。新課標提倡的教學思想的核心是能做某事，即在實踐中學習。教師在設計教學活動時應了解教學要求和語言內容，制定可操作的活動計劃，定位師生的角色，設置監(jiān)控的方式，考慮評價的形式。
四.重視情感態(tài)度教學。
把情感態(tài)度作為課表目標之一是情感因素的內涵、特征及其在語言學習和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語言來傳遞和表達。恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重，維持良好的人際關系。因此，語言教學互動必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學活動中納入情感交流是英語教學模式的進步和向新課標轉型的必然要求。
新一輪新課改的風席卷了全國，山西也不例外，暑假以來，我參加了山西省繼續(xù)教育的遠程培訓，以及我們去教育局組織的英語新課標的培訓，這段時間的培訓讓我獲益匪淺，眼界也開闊了不少，下面我來淺談一下自己培訓和學習的收獲和。
心得體會。
新課標指出，可以對教材內容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網絡等現(xiàn)代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內容和形式要更直觀、生動、形象。
一、提出英語學科具有工具性和人文性雙重性質。
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據(jù)。
二、提倡采用重在語言運用的多種教學模式。
新版《課程標準》在“教學建議”部分將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學內容和學生實際、采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。
三、明確音標教學的基礎地位。
新版《課程標準》在五級知識目標里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標”的問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。
四、語法教學內容有所調整。
新版《課程標準》在語法項目表中對五級的要求也做了調整。調整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了。如被動語態(tài)中只要求學生掌握含一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認出帶有由that,which,who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質教育、減輕學生過重的學業(yè)負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。
五、為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：
1.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。2.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3.盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
4.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
通過這次培訓學習，使我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課程標準提出的要求落實到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地提高和完善!
英語課程教學心得篇八
本人從事英語教學工作已經七年了，經歷了英語課程的這一變化過程。我認為高中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。
事物是不斷前進、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結合的產物。但教材的選擇和使用必須以完成教學內容和實現(xiàn)教學目標為首要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應了這種時代需要，并且科學的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學生的長遠發(fā)展。
通過學習，我體會到這樣的一套經典教材更需要教師的駕馭能力，尤其是對于一名像我這樣剛剛從事七年教學的青年教師。所以我不敢有絲毫怠慢，在專研英語學科專業(yè)知識的同時我更加注重學習這套教材中所涉及的天文、地理、人文、社會等各個方面的知識力爭讓自己的每一堂課都會更好。
在剛剛畢業(yè)時，我對高中教學最突出的感受就是無法發(fā)揮大學所學習到的一切知識。但新教材圓了我的夢，讓我有機會將大學期間所學到的英美概況知識、英美文學經典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識傳授給我那些可愛的孩子們、渴望獲取知識的學生們。當然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時進一步加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
語言學習是一個長期積累的過程，因此相對其它學科而言他是“枯燥”的。所以喚起學生對英語的興趣是這一學科教學的重中之重。英語不是我們的母語，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語學習的難中之難。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學生的自信心又會受到打擊。為此英語教師要做到:。
1、在教學中給予學生們更多的鼓勵，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊。
心和積極性；
2、把英語教學與教育學和心理學緊密相結合，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、學習責任感。
和寓樂于學的心態(tài)。
3、關注張不開嘴的學生、由于家庭或成長經歷而造成內向的學生，給予他們家的溫暖、張開嘴的勇氣和實踐的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相1。
鼓勵和幫助，做到教學相長。
新教材的設計一突出學生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設計出貼近學生實際生活的教學活動，以便學生積極的參與進來發(fā)揮他們的組織能力。在這一過程中學生定會通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。同時也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，還可以積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學校生活是短暫的真正的學者都是自學打高手，因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。作為教師的我們要教會他們如何自學因此我們應做到:。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗，更是新的機遇。每一位教師都應該適應新的形式，與時俱進，提升自身素質，因為“不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。我愿意為自己鐘愛的事業(yè)、為新時代的教育事業(yè)貢獻力量。
英語課程教學心得篇九
近年來，網上英語教學迅猛發(fā)展，越來越多的人選擇在網絡上學習英語語言技能。在過去的幾個月中，我也通過參加網上英語教學課程來進一步提高自己的英語能力。這篇文章將分享我在網上英語教學課程中的心得體會，討論其優(yōu)缺點，并對這種新興學習方式的未來進行一些探討。
首先，網上英語教學的好處在于其靈活性和便利性。課程可以在任何時間和任何地點上線，在學校、家里、咖啡廳，甚至是在旅途中，您只需要一個安裝了網課軟件或者應用程序的設備，就可以輕松地上課。此外，由于沒有時間和地點的限制，學生可以隨處使用任何教材資料，上課的流程也可以得到更好的靈活性和個性化。
其次，我發(fā)現(xiàn)網上英語教學課程中內容的多樣性是其另一個優(yōu)點。在線上學習環(huán)境中，您可以隨時訪問不同的教材、在線音頻、視頻和網上課程，增加您的英語水平。此外，有些課程在教授英語語言方面，更加專注于實踐技巧和詞匯量的增長，注重提高課堂實效性，而一些課程則專注于英語文化，幫助您更好地理解英語習慣和文化。
然而，與網上英語教學相伴的也帶來了一些挑戰(zhàn)和不利因子。網絡連接不佳、設備故障、甚至是學習娛樂媒介的分散性，都有可能干擾您的學習過程。此外，由于缺乏現(xiàn)場授課和交流的機會，您與老師和其他學生的互動也可能會受到影響。
最后，網上英語教學未來的發(fā)展，不僅越來越受到現(xiàn)代學生的歡迎和喜愛，也引起了更多的教育機構的關注和參與。未來，它將進一步改善接受網絡教育的體驗感以及增加更多的個性化課程選擇。然而，在普及的同時，要注意其缺乏實地教學和過于依賴數(shù)字媒介的缺失。
總之，作為一種現(xiàn)代化的教學模式，網上英語教學的可行性和魅力不容忽視。在愈來愈多的人們把網絡看作是一個成熟的學習場地時，它也將一直發(fā)揮著重要的作用。但是，只有當我們能夠更好地克服一些挑戰(zhàn)和提高課程質量，才能讓網絡教育變得更好。
英語課程教學心得篇十
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據(jù)。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準。
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準。
實際使用課程標準是提高教育教學質量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益。
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據(jù)教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結語。
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語課程教學心得篇十一
通過學習我認識到，《英語課程標準》倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語課程標準》也對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語課程標準》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。
1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習情況，對教材的順序做出適當?shù)?調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境運用并不斷學習。
3、創(chuàng)設新型師生關系。教師在整個教育教學要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
英語課程教學心得篇十二
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的'個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼希瑢W到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。
英語課程教學心得篇十三
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。
英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學校要保證向學生提供必要的教材。作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了包括學生課堂用書以外，還應該配有教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學校應在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經教育部門審定或審查的教材。所選用的教材應該具有發(fā)展性和拓展性、科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應該符合學生年齡特征、心理咨詢特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語言真實、內容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學生學習興趣、開闊學生視野、拓展學生思維方式。根據(jù)英語教學的特點，學?？梢赃m當?shù)剡x用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學內容。
除英語教材以外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網絡資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，增強英語教學的開放性和靈活性，英語課程要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備等基本的和常規(guī)的教學設施。教育行政部門和學校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供這些教學設施。條件較好的學校還應該為英語教學配備電視機、錄像機、計算機、vcd、dvd等多媒體設備。應盡可能創(chuàng)造條件，設置視聽室，向學生開放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網絡。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。另外，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件。通過計算機和互聯(lián)網絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的.學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。
學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)。可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。
課程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟洕l(fā)展水平以及學生和家長的經濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學校要建立有效的課程資源管理體系。已經具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對課程資源進行更新和補充。
在開發(fā)和利用課程資源過程中，要堅決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向學生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
英語課程教學心得篇十四
本學期再次學習了《英語課程標準》，其中涉及的具體問題的研究主要包括以下方面：
1．對任務型教學的研究。有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的`目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
2．對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標準》的課程評價指標體系考慮到了我國地域遼闊、經濟發(fā)展水平不均衡、學校的辦學水平與教學條件的差異以及生源差距等問題，基本適應全國不同地區(qū)的要求。新課標摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個級別對于培養(yǎng)學生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學英語課程的互不銜接問題，實現(xiàn)了英語課程目標設置的梯度性和靈活性。
3．對于評價模式的研究。研究認為，關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4．對于新課標實施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風口浪尖。研究普遍認為，廣大英語任課教師是實現(xiàn)基礎教育新課程改革的關鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。
有一些研究則指出，新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。在今后的教學中我要做到以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識；第五，樹立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹立堅定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實踐過程中不斷改善自我，不斷追求教學藝術的新高度。
英語課程教學心得篇十五
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的`教學。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
英語課程教學心得篇十六
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
英語課程教學心得篇十七
在大學生活中，學習英語是必不可少的一門基礎課程。在這學期的英語課程中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐積累了許多知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我在英語課堂上的心得體會。
二、課程的內容。
在這門英語課程中，我們學習了語法、聽力、口語、寫作和閱讀等多個方面的內容。通過學習語法，我深入理解了英語的基本結構和句子成分的搭配規(guī)則。通過聽力和口語訓練，我提高了聽力理解能力和口語表達能力。通過寫作和閱讀練習，我提升了英語寫作和閱讀理解的能力。這些課程內容的綜合學習，使我在英語學習中建立了一個較為全面的基礎。
三、老師的教學方法。
我們的英語老師采用了多種教學方法，使課堂活潑有趣，能夠吸引學生的學習興趣。老師經常組織小組討論、課堂展示和角色扮演等活動，讓學生積極參與其中。這種互動式的教學方法，不僅拓寬了我們的思路，還提高了我們的語言應用能力。同時，老師還鼓勵我們多聽多說，通過與老師和同學的交流互動提高自己的口語表達能力。老師的教學方法十分靈活，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，并循序漸進地幫助我們掌握英語。
四、課程給我?guī)淼氖斋@。
通過這門英語課程的學習，我不僅掌握了一些基本的英語語法知識，還學會了如何進行有效的聽說讀寫訓練。我學會了在閱讀中提取重要信息和批判性思維的技巧。我學會了用正確的語法和詞匯進行寫作，并通過課后練習不斷提高自己的寫作水平。最重要的是，通過這門課程的學習，我養(yǎng)成了堅持不懈的學習習慣和自主學習的能力，這對我今后的學習和工作都具有重要的意義。
五、對未來英語學習的展望。
通過這門英語課程的學習，我明白了學習語言需要長期堅持，并不是一蹴而就的。所以，我打算在今后的學習中，繼續(xù)努力提高自己的英語水平。我打算多讀英語原著，多聽英語廣播和英語新聞，不斷提升自己的聽力和閱讀能力。同時，我會多參與英語角和口語訓練班，鍛煉自己的口語表達能力。我還會利用網絡資源，參加英語寫作比賽和交流活動，提高自己的寫作水平?？傊?，我將不斷努力，持之以恒地提升自己的英語能力。
綜上所述，通過這門英語課程的學習，我獲得了許多有益的知識和經驗。這門課程不僅豐富了我的英語知識，還培養(yǎng)了我的學習習慣和自主學習的能力。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
英語課程教學心得篇十八
《20xx英語課程標準》指導我們要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學生供應貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
通過本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。
新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發(fā)揮著積極的作用。
通過本次培訓我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發(fā)學生學習興和求知欲望，課后鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。
特別是關愛那些在英語學習方面有困難的'學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。
英語課程教學心得篇一
假期里我閱讀了《小學英語新課程教學法》一書，讀后我對新課標有了更深入的了解。
新課標肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的教學方式。新課標改革對建立中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質，具有重要意義。為了進一步推進課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對新課程的價值追求進行再思考，以找準方向，促使課改順利向前推進。
一.新課程的價值追求：人的發(fā)展。
新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發(fā)展的促進力量。在學習化生存的社會，在終生學習的思想得到提倡并深入人心的新世紀，教師和學生的共同成長應該是新課程的核心價值追求。
二.重視人文功能，倡導以人為本。
根據(jù)以人為本的理念，教學要面向全體學生，根據(jù)學生的需要安排教學內容和活動方式，注重學習方式的轉變和學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學生基本的英語素質，構建學生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質。
在教學和總堅持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學生的水平、愛好等情況的同時，關注學生個體的差異。所以，教師一方面要明確學生應共同達到的學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間;另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生的不同學習風格。
三.重視學習過程，在實踐中學習。
主張學生在思考、討論、解決問題、交流和合作、完成任務的過程中學習和使用英語。新課標提倡的教學思想的核心是能做某事，即在實踐中學習。教師在設計教學活動時應了解教學要求和語言內容，制定可操作的活動計劃，定位師生的角色，設置監(jiān)控的方式，考慮評價的形式。
四.重視情感態(tài)度教學。
把情感態(tài)度作為課表目標之一是情感因素的內涵、特征及其在語言學習和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語言來傳遞和表達。恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重，維持良好的人際關系。因此，語言教學互動必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學活動中納入情感交流是英語教學模式的進步和向新課標轉型的必然要求。
英語課程教學心得篇二
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
（1）picture—英語課堂中的潤滑劑。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后帶領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
（2）chant—英語課堂中的調味劑。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心發(fā)展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺中學到了知識，拓展了視野。
從教學實施上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。
我認為小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程教學心得篇三
隨著互聯(lián)網的普及，網絡學習成為了一種趨勢。對于許多人而言，網上學習比傳統(tǒng)的課堂學習更加方便、自由。而英語作為一門國際性的語言，對于我們今天的生活和職業(yè)發(fā)展至關重要。因此，很多人開始選擇參加網上英語教學課程來提高英語水平。在這篇文章中，我將分享我的網上英語教學課程心得體會。
首先，網上英語教學課程具有強大的自由度和靈活性。參加在線課程可以提供給學生自主學習的機會，學生可以根據(jù)自己的時間和意愿安排學習進度。其次，網絡教學可以幫助學生更好地建立語言環(huán)境。在線教學可以打破地域限制，讓學生可以更便利地跟任何人交流，嘗試更多真實的語言環(huán)境。此外，網上英語課程往往會采用多媒體教學方式，更容易吸引學生的興趣，提高學習效果。
雖然網絡英語教學有很多優(yōu)點，但是也存在一些挑戰(zhàn)。例如，在網絡環(huán)境下，學生掌握英語的機會更少。此外，由于在線教學的互動范圍相對有限，學生可能會覺得與教師交流不順暢。這也可能會對學習動力造成影響。
要有效地應對網絡英語教學的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些應對策略。首先，要學會利用互聯(lián)網資源，抓住一切機會增加英語學習的時間和質量。其次，我們應該主動和其他學生交流，互相學習，共同進步。此外，我們也可以多利用平臺提供的互動工具與教師溝通，解決自己的困惑問題，保持學習動力。
第五段：總結。
在本文中，我們討論了網上英語教學課程的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，以及應對這些挑戰(zhàn)的策略。總之，雖然網上英語教學與傳統(tǒng)教育方式有所不同，但是只要我們善于利用網絡資源和互動工具，就可以有效提高自己的英語水平。所以要積極探索和實踐，挑戰(zhàn)自我，在網絡學習這條路上收獲屬于自己的收獲。
英語課程教學心得篇四
一個多月的時間，肥城市教育局組織了教育教學改革發(fā)展共同體教研活動，我鎮(zhèn)與市白云山小學、石橫鎮(zhèn)、礦區(qū)各學校聯(lián)合。市白云山小學到各鎮(zhèn)進行了送課活動，同時我鎮(zhèn)在第一輪后，鎮(zhèn)內也開展了第二輪活動，通過觀看的幾節(jié)課堂教學，我感受到了課堂變革精神。
教育教學的改革其實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，形成了一種濃厚的學習氛圍。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
回想在我以往課堂教學中，我也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，從根本上讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我學習課堂變革一點初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
英語課程教學心得篇五
新課標教學中，重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數(shù)學應用等。教材的指導思想：講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術。
1、在上學期教學中，注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調查了解學生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學教案編寫，周練習中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學生分數(shù)較低，容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分，對學生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學生的角度思考，導致有時一味地抱怨學生，沒有從自身去反思自己。
1、認真領會教學目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數(shù)學理解要求，二是符合學生的認知發(fā)展需要。教學目標既要與學生的發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學生思維最近發(fā)展區(qū)的學習任務）。具體，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，同時為檢查學習效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學。
數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數(shù)學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數(shù)學知識方法、數(shù)學思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學生能力提高而練。做數(shù)學題是數(shù)學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學題。
選題過程中做到：
（1）注重基礎，注重發(fā)展。
（2）注重階段性。
（3）典型性。
（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關。
教師的成功=反思+經驗總結。
（1）反思教學中成功與得失。
（2）反思階段性教學得與失。
（4）從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
英語課程教學心得篇六
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。其中，網上英語教學課程逐漸成為一種流行的學習方式。作為一個從事英語教育工作的人士，我也開始嘗試利用網上課程來提高自己的教學水平，并幫助學生更好地學習英語。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會，也深刻體會到了網上英語教學的優(yōu)勢和劣勢。
第二段：具體經驗分享。
在網上英語教學課程中，我最先接觸到的是MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），即大規(guī)模在線開放課程。這些課程通常由知名高校或教育機構提供，內容涵蓋語法、聽力、口語、閱讀等各個方面。我參加了一些MOOC課程，并從中獲益良多。我發(fā)現(xiàn)，這些課程不僅能夠為學生提供系統(tǒng)的英語教學資源，還可以激發(fā)他們的學習熱情，增強學習動力。同時，MOOC課程的優(yōu)點還體現(xiàn)在靈活性、創(chuàng)新性和互動性方面。學生可以在任何時間、任何地點學習，還可以通過論壇、直播等方式與教師和其他學生交流互動，從而獲得更全面的學習experience。
第三段：面臨的問題。
雖然MOOC課程有很多優(yōu)點，但是在實際應用中，還是會面臨一些問題。首先，MOOC課程的學習需要具備一定的自學能力和學習策略，而像初學者和弱化水平的學生可能需要更多的指導和輔助。此外，MOOC課程的評估方式相對單一，主要是在線測試和作業(yè)評分，無法全面地評估學生的學習水平。最后，MOOC課程的資源質量和內容的更新速度也存在短板，需要不斷改進和提高。
第四段：建議和思考。
針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面來加強網上英語教學課程的質量和效果。首先，需要更加關注不同階段學生的差異化需求，為不同類型的學生提供更個性化的學習方案和支持。其次，需要創(chuàng)新評估和考核方式，將傳統(tǒng)的在線測試和作業(yè)評分與多元化的評估手段結合起來，以便更準確、全面地評估學生成績。最后，需要加強教育資源共享、質量管控和內容更新等方面的工作，確保網上英語教學課程能夠長期保持活力和創(chuàng)新性。
第五段：總結。
總體來說，網上英語教學課程具有很多優(yōu)點，尤其是MOOC課程的形式更是讓英語學習者受益匪淺。盡管存在些許問題和不足，但只要不斷改進和創(chuàng)新，結合實際教育需求和技術開發(fā)，網上英語課程將會為學生提供更加優(yōu)質和便捷的學習體驗，也將成為未來英語教育的一大趨勢。
英語課程教學心得篇七
小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，”樂”中練，變苦學為樂學真正做到”樂而好學”。下面是本站為大家準備的英語新課程教學學習心得，希望大家喜歡!
本學期我繼續(xù)學習《新課程英語教與學》這本書。通過閱讀這本書使我更加深入地理解英語課程標準的新理念、新內容和新觀點，并且了解實施新課程的途徑和方法。這本書是一部把握時代脈搏，反映英語教學改革最新發(fā)展方向的力作;它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學，而且?guī)Ыo我們在英語教學領域更深刻的思考。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。
一、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。進門跟學生打招呼：“goodmorning/afternoon/evening.”我曾聽一位老師在領讀的時候是用:“one,two,three,go.”在教學的時候使用英語，盡量避免使用母語教學，使學生在學習英語的過程中感受到英語的氛圍。
二、教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。
小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，”樂”中練，變苦學為樂學真正做到”樂而好學”。
假期里我閱讀了《小學英語新課程教學法》一書，讀后我對新課標有了更深入的了解。
新課標肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的教學方式。新課標改革對建立中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質，具有重要意義。為了進一步推進課程改革向縱深發(fā)展，我們有必要對新課程的價值追求進行再思考，以找準方向，促使課改順利向前推進。
一.新課程的價值追求：人的發(fā)展。
新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發(fā)展。學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發(fā)展的促進力量。在學習化生存的社會，在終生學習的思想得到提倡并深入人心的新世紀，教師和學生的共同成長應該是新課程的核心價值追求。
二.重視人文功能，倡導以人為本。
根據(jù)以人為本的理念，教學要面向全體學生，根據(jù)學生的需要安排教學內容和活動方式，注重學習方式的轉變和學生的可持續(xù)發(fā)展，提高學生基本的英語素質，構建學生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質。
在教學和總堅持以人為本還體現(xiàn)在注意整體學生的水平、愛好等情況的同時，關注學生個體的差異。所以，教師一方面要明確學生應共同達到的學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間;另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生的不同學習風格。
三.重視學習過程，在實踐中學習。
主張學生在思考、討論、解決問題、交流和合作、完成任務的過程中學習和使用英語。新課標提倡的教學思想的核心是能做某事，即在實踐中學習。教師在設計教學活動時應了解教學要求和語言內容，制定可操作的活動計劃，定位師生的角色，設置監(jiān)控的方式，考慮評價的形式。
四.重視情感態(tài)度教學。
把情感態(tài)度作為課表目標之一是情感因素的內涵、特征及其在語言學習和人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。情感態(tài)度很大程度上需要語言來傳遞和表達。恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重，維持良好的人際關系。因此，語言教學互動必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學活動中納入情感交流是英語教學模式的進步和向新課標轉型的必然要求。
新一輪新課改的風席卷了全國，山西也不例外，暑假以來，我參加了山西省繼續(xù)教育的遠程培訓，以及我們去教育局組織的英語新課標的培訓，這段時間的培訓讓我獲益匪淺，眼界也開闊了不少，下面我來淺談一下自己培訓和學習的收獲和。
心得體會。
新課標指出，可以對教材內容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網絡等現(xiàn)代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內容和形式要更直觀、生動、形象。
一、提出英語學科具有工具性和人文性雙重性質。
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據(jù)。
二、提倡采用重在語言運用的多種教學模式。
新版《課程標準》在“教學建議”部分將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學內容和學生實際、采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。
三、明確音標教學的基礎地位。
新版《課程標準》在五級知識目標里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標”的問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。
四、語法教學內容有所調整。
新版《課程標準》在語法項目表中對五級的要求也做了調整。調整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了。如被動語態(tài)中只要求學生掌握含一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認出帶有由that,which,who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質教育、減輕學生過重的學業(yè)負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。
五、為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：
1.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。2.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3.盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
4.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
通過這次培訓學習，使我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課程標準提出的要求落實到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地提高和完善!
英語課程教學心得篇八
本人從事英語教學工作已經七年了，經歷了英語課程的這一變化過程。我認為高中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。
事物是不斷前進、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結合的產物。但教材的選擇和使用必須以完成教學內容和實現(xiàn)教學目標為首要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應了這種時代需要，并且科學的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學生的長遠發(fā)展。
通過學習，我體會到這樣的一套經典教材更需要教師的駕馭能力，尤其是對于一名像我這樣剛剛從事七年教學的青年教師。所以我不敢有絲毫怠慢，在專研英語學科專業(yè)知識的同時我更加注重學習這套教材中所涉及的天文、地理、人文、社會等各個方面的知識力爭讓自己的每一堂課都會更好。
在剛剛畢業(yè)時，我對高中教學最突出的感受就是無法發(fā)揮大學所學習到的一切知識。但新教材圓了我的夢，讓我有機會將大學期間所學到的英美概況知識、英美文學經典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識傳授給我那些可愛的孩子們、渴望獲取知識的學生們。當然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時進一步加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
語言學習是一個長期積累的過程，因此相對其它學科而言他是“枯燥”的。所以喚起學生對英語的興趣是這一學科教學的重中之重。英語不是我們的母語，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語學習的難中之難。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學生的自信心又會受到打擊。為此英語教師要做到:。
1、在教學中給予學生們更多的鼓勵，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊。
心和積極性；
2、把英語教學與教育學和心理學緊密相結合，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、學習責任感。
和寓樂于學的心態(tài)。
3、關注張不開嘴的學生、由于家庭或成長經歷而造成內向的學生，給予他們家的溫暖、張開嘴的勇氣和實踐的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相1。
鼓勵和幫助，做到教學相長。
新教材的設計一突出學生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設計出貼近學生實際生活的教學活動，以便學生積極的參與進來發(fā)揮他們的組織能力。在這一過程中學生定會通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。同時也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，還可以積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學校生活是短暫的真正的學者都是自學打高手，因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。作為教師的我們要教會他們如何自學因此我們應做到:。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗，更是新的機遇。每一位教師都應該適應新的形式，與時俱進，提升自身素質，因為“不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。我愿意為自己鐘愛的事業(yè)、為新時代的教育事業(yè)貢獻力量。
英語課程教學心得篇九
近年來，網上英語教學迅猛發(fā)展，越來越多的人選擇在網絡上學習英語語言技能。在過去的幾個月中，我也通過參加網上英語教學課程來進一步提高自己的英語能力。這篇文章將分享我在網上英語教學課程中的心得體會，討論其優(yōu)缺點，并對這種新興學習方式的未來進行一些探討。
首先，網上英語教學的好處在于其靈活性和便利性。課程可以在任何時間和任何地點上線，在學校、家里、咖啡廳，甚至是在旅途中，您只需要一個安裝了網課軟件或者應用程序的設備，就可以輕松地上課。此外，由于沒有時間和地點的限制，學生可以隨處使用任何教材資料，上課的流程也可以得到更好的靈活性和個性化。
其次，我發(fā)現(xiàn)網上英語教學課程中內容的多樣性是其另一個優(yōu)點。在線上學習環(huán)境中，您可以隨時訪問不同的教材、在線音頻、視頻和網上課程，增加您的英語水平。此外，有些課程在教授英語語言方面，更加專注于實踐技巧和詞匯量的增長，注重提高課堂實效性，而一些課程則專注于英語文化，幫助您更好地理解英語習慣和文化。
然而，與網上英語教學相伴的也帶來了一些挑戰(zhàn)和不利因子。網絡連接不佳、設備故障、甚至是學習娛樂媒介的分散性，都有可能干擾您的學習過程。此外，由于缺乏現(xiàn)場授課和交流的機會，您與老師和其他學生的互動也可能會受到影響。
最后，網上英語教學未來的發(fā)展，不僅越來越受到現(xiàn)代學生的歡迎和喜愛，也引起了更多的教育機構的關注和參與。未來，它將進一步改善接受網絡教育的體驗感以及增加更多的個性化課程選擇。然而，在普及的同時，要注意其缺乏實地教學和過于依賴數(shù)字媒介的缺失。
總之，作為一種現(xiàn)代化的教學模式，網上英語教學的可行性和魅力不容忽視。在愈來愈多的人們把網絡看作是一個成熟的學習場地時，它也將一直發(fā)揮著重要的作用。但是，只有當我們能夠更好地克服一些挑戰(zhàn)和提高課程質量，才能讓網絡教育變得更好。
英語課程教學心得篇十
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據(jù)。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準。
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準。
實際使用課程標準是提高教育教學質量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益。
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據(jù)教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結語。
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語課程教學心得篇十一
通過學習我認識到，《英語課程標準》倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語課程標準》也對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語課程標準》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。
1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習情況，對教材的順序做出適當?shù)?調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境運用并不斷學習。
3、創(chuàng)設新型師生關系。教師在整個教育教學要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
英語課程教學心得篇十二
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的'個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼希瑢W到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。
英語課程教學心得篇十三
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。
英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學校要保證向學生提供必要的教材。作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了包括學生課堂用書以外，還應該配有教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學校應在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經教育部門審定或審查的教材。所選用的教材應該具有發(fā)展性和拓展性、科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應該符合學生年齡特征、心理咨詢特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語言真實、內容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學生學習興趣、開闊學生視野、拓展學生思維方式。根據(jù)英語教學的特點，學?？梢赃m當?shù)剡x用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學內容。
除英語教材以外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網絡資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，增強英語教學的開放性和靈活性，英語課程要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備等基本的和常規(guī)的教學設施。教育行政部門和學校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供這些教學設施。條件較好的學校還應該為英語教學配備電視機、錄像機、計算機、vcd、dvd等多媒體設備。應盡可能創(chuàng)造條件，設置視聽室，向學生開放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網絡。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。另外，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件。通過計算機和互聯(lián)網絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的.學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。
學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)。可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。
課程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟洕l(fā)展水平以及學生和家長的經濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學校要建立有效的課程資源管理體系。已經具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對課程資源進行更新和補充。
在開發(fā)和利用課程資源過程中，要堅決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向學生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
英語課程教學心得篇十四
本學期再次學習了《英語課程標準》，其中涉及的具體問題的研究主要包括以下方面：
1．對任務型教學的研究。有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的`目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
2．對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標準》的課程評價指標體系考慮到了我國地域遼闊、經濟發(fā)展水平不均衡、學校的辦學水平與教學條件的差異以及生源差距等問題，基本適應全國不同地區(qū)的要求。新課標摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個級別對于培養(yǎng)學生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學英語課程的互不銜接問題，實現(xiàn)了英語課程目標設置的梯度性和靈活性。
3．對于評價模式的研究。研究認為，關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4．對于新課標實施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風口浪尖。研究普遍認為，廣大英語任課教師是實現(xiàn)基礎教育新課程改革的關鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。
有一些研究則指出，新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。在今后的教學中我要做到以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識；第五，樹立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹立堅定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實踐過程中不斷改善自我，不斷追求教學藝術的新高度。
英語課程教學心得篇十五
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的`教學。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
英語課程教學心得篇十六
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
英語課程教學心得篇十七
在大學生活中，學習英語是必不可少的一門基礎課程。在這學期的英語課程中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐積累了許多知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我在英語課堂上的心得體會。
二、課程的內容。
在這門英語課程中，我們學習了語法、聽力、口語、寫作和閱讀等多個方面的內容。通過學習語法，我深入理解了英語的基本結構和句子成分的搭配規(guī)則。通過聽力和口語訓練，我提高了聽力理解能力和口語表達能力。通過寫作和閱讀練習，我提升了英語寫作和閱讀理解的能力。這些課程內容的綜合學習，使我在英語學習中建立了一個較為全面的基礎。
三、老師的教學方法。
我們的英語老師采用了多種教學方法，使課堂活潑有趣，能夠吸引學生的學習興趣。老師經常組織小組討論、課堂展示和角色扮演等活動，讓學生積極參與其中。這種互動式的教學方法，不僅拓寬了我們的思路，還提高了我們的語言應用能力。同時，老師還鼓勵我們多聽多說，通過與老師和同學的交流互動提高自己的口語表達能力。老師的教學方法十分靈活，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，并循序漸進地幫助我們掌握英語。
四、課程給我?guī)淼氖斋@。
通過這門英語課程的學習，我不僅掌握了一些基本的英語語法知識，還學會了如何進行有效的聽說讀寫訓練。我學會了在閱讀中提取重要信息和批判性思維的技巧。我學會了用正確的語法和詞匯進行寫作，并通過課后練習不斷提高自己的寫作水平。最重要的是，通過這門課程的學習，我養(yǎng)成了堅持不懈的學習習慣和自主學習的能力，這對我今后的學習和工作都具有重要的意義。
五、對未來英語學習的展望。
通過這門英語課程的學習，我明白了學習語言需要長期堅持，并不是一蹴而就的。所以，我打算在今后的學習中，繼續(xù)努力提高自己的英語水平。我打算多讀英語原著，多聽英語廣播和英語新聞，不斷提升自己的聽力和閱讀能力。同時，我會多參與英語角和口語訓練班，鍛煉自己的口語表達能力。我還會利用網絡資源，參加英語寫作比賽和交流活動，提高自己的寫作水平?？傊?，我將不斷努力，持之以恒地提升自己的英語能力。
綜上所述，通過這門英語課程的學習，我獲得了許多有益的知識和經驗。這門課程不僅豐富了我的英語知識，還培養(yǎng)了我的學習習慣和自主學習的能力。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
英語課程教學心得篇十八
《20xx英語課程標準》指導我們要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學生供應貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
通過本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。
新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發(fā)揮著積極的作用。
通過本次培訓我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發(fā)學生學習興和求知欲望，課后鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。
特別是關愛那些在英語學習方面有困難的'學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。