教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探討一下吧。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還需要預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，保證教學(xué)的連貫性和效果。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
希望的種子教案篇一
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
教材分析。
學(xué)情分析。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，但要觀察清楚說(shuō)清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇二
1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子：
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔?，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情。
板書(shū)：急切。
泄氣。
興奮。
3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀。
4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————?！?BR> （2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣。
小組比賽讀，找好朋友讀。
5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說(shuō)：“——————————”。
爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————?！?BR> 6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：——————————————————。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五.感情朗讀，再次質(zhì)疑。
1.有感情地朗讀全文。
2.你還有什么問(wèn)題嗎？
六總結(jié)全文。
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門(mén)的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。
《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)。
有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣！豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大，同時(shí)也越變得沉思起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。
難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么？它們問(wèn)。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！
許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。
整個(gè)世界都在變黃啦！它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。
忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。
我們不久就要被打開(kāi)了！它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。
我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)！最小的一粒豆說(shuō)。是的，事情馬上就要揭曉了。
該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說(shuō)。
啪！豆莢裂開(kāi)來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去，把它射出來(lái)。
現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧！于是它就飛走了。
我，第二粒說(shuō)，我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！
于是它就飛走了。
我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說(shuō)。
不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前，就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！
該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了，可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。
應(yīng)該怎么辦就怎么辦！它說(shuō)。
在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類(lèi)似的粗活，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，而且也很勤儉，不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。
她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了！女人說(shuō)。我只有兩個(gè)孩子，但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦，已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開(kāi)的；她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的?？墒沁@個(gè)病孩子并沒(méi)有離開(kāi)。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早，當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候，太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)，一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢？它在風(fēng)里擺動(dòng)！母親走到窗子那兒去，把窗打開(kāi)一半。啊她說(shuō)，我的天，這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了！
病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。
媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些！這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)長(zhǎng)得好的；我將爬起床來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。
愿上帝準(zhǔn)我們這樣！母親說(shuō)，但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不致被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤(pán)繞著它向上長(zhǎng)，它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開(kāi)始希望和相信，她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來(lái)，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，它面前是一朵盛開(kāi)的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂(lè)！高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑，好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。
但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說(shuō)過(guò)如果你能捉住我，那末就請(qǐng)你來(lái)吧！它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái)，正如約拿躺在鯨魚(yú)肚中一樣（注：據(jù)希伯萊人的神話，希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚(yú)所吞，在魚(yú)腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)舊約全書(shū)約拿書(shū)》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅??？傊鼈兛傔€算有些實(shí)際的用途。可是那第四粒，它本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說(shuō)。我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)。我想，任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。
水溝說(shuō)它講得很有道理。
可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。
水溝說(shuō)：我支持我的那粒豆子。
（１８５３年）。
這個(gè)小故事，首先發(fā)表在１８５３年的《丹麥歷書(shū)》上。成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道：這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿了花的花園。
《一顆小豌豆》探究感悟。
探究感悟。
1、讀了課文題目，你想知道些什么？
這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？
2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。
四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。
3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。
瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
4、小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系？
是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來(lái)了時(shí)，小姑娘就叫了起來(lái)，看見(jiàn)了綠色真高興；當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí)，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來(lái)呢；當(dāng)小豌豆開(kāi)出了一朵紫紅色的小花時(shí)，小姑娘竟站了起來(lái)。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。
5、像小豌豆那樣，用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
如：小草、白楊、黃桷樹(shù)、松樹(shù)。
希望的種子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指?！?BR> 第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
希望的種子教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指?！?BR> 第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’?！?BR> “綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo)?
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程。
（一）.激趣導(dǎo)入：
4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？
交流。
2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。
交流。
a.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）。
c.理解詞義，積累詞語(yǔ)。
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3.指導(dǎo)提問(wèn)。
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題。
希望的種子教案篇五
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，但要觀察清楚說(shuō)清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。
（一）知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的.思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
（四）感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為綠手指。
第二部分（第25自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第68自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
希望的種子教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 3、抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、教師激情導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動(dòng)：用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
首先師范說(shuō)一句，然后師說(shuō)“因?yàn)椤保瑢W(xué)生補(bǔ)充“所以……”，最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō)，最好不要虛擬)。
專(zhuān)家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試，別說(shuō)兒女們反對(duì)，我想所有人都可能不會(huì)贊同，而面對(duì)一片反對(duì)聲，老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3、指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光，堅(jiān)定的語(yǔ)氣)。
4、指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語(yǔ)氣;第二句，略帶一絲遺憾)。
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5、師范讀3—6句。
6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅(jiān)定不移，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的`故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?。
9、你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)。
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼?，?mèng)就在”(板書(shū)“心若在，夢(mèng)就在”)。
過(guò)渡：時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，老人的目光越來(lái)越渾濁，步履越來(lái)越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹(shù)一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動(dòng)的語(yǔ)氣)。
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書(shū)：有夢(mèng)就有希望)。
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望”，你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌](méi)有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
心若在夢(mèng)就在。
有夢(mèng)就有希望。
希望的種子教案篇八
在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上，住著一位老奶奶。因?yàn)樗N花的技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她“綠手指”。
她把自己的想法對(duì)兒女們講了，遭到一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂種子遺傳學(xué)，專(zhuān)家都不可能做成的事，你怎么可能呢？再說(shuō)你年紀(jì)又這么大了?！?BR> 二十年過(guò)去了。有一天早晨，她來(lái)到花園里，看到一朵金盞花，開(kāi)得特別燦爛。它不是一般的白色，是如銀如雪的純白。
她把純白金盞花種子寄給了那家園藝所。她甚至不知道那則啟事是否還有效，在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)槿藗円涯切┓N子種下去，開(kāi)花以后才能得到驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話來(lái)了。他對(duì)老奶奶說(shuō)：“我們看到了您的花，它是雪白的，漂亮極了。因?yàn)闀r(shí)隔二十年，獎(jiǎng)金不能再兌現(xiàn)了。您還有什么別的要求嗎？”
老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)：“我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……”
希望的種子教案篇九
那年秋天，我因成績(jī)不好而在屋里生悶氣。鄰居家的小妹妹來(lái)找我和她一起種花。我勉強(qiáng)答應(yīng)了，和她一起來(lái)到了園子。此時(shí)已是秋天，我沒(méi)有多大信心相信這棵小花會(huì)開(kāi)花。我隨想著，便來(lái)到了目的地。她很有信心的拿出小鏟子和水壺開(kāi)始了播種工作，“妹妹，你認(rèn)為這棵小花會(huì)活下來(lái)嗎？”“一定的。”“很有信心呀，你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？”“因?yàn)槲野严Ｍ卜N了下去?！薄跋Ｍ俊薄皩?duì)呀！”“但愿能出現(xiàn)奇跡?！蔽倚睦锲碓钢?。我和小妹妹很快就把花種好了，之后我們便開(kāi)心回家了。
可我回到家，心卻久久不能平靜?！跋Ｍ薄ⅰ跋Ｍ蔽疫€有希望，哪怕是最后一點(diǎn)希望，只要我努力，希望便會(huì)開(kāi)花。于是，我開(kāi)始重新振作，細(xì)心攻讀課本，每一天努力著，為自己的“希望”種子開(kāi)花的前提做準(zhǔn)備。
時(shí)間一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，然而我倆誰(shuí)也沒(méi)提小花，任由時(shí)間的飛逝。有一天，我期末測(cè)驗(yàn)取得了好成績(jī)，猛然那棵花突然在我腦海中亮了相，對(duì)了，我飛奔出了家門(mén)?！霸趺?，忘記你的花了？”“沒(méi)，”“走?！薄班?。”我牽著她的小手飛快地跑著，“哇！”它已經(jīng)長(zhǎng)出了完美的身軀，而令人驚奇的是在莖上，在葉的頂端，竟有著一個(gè)潔白無(wú)瑕的花骨朵，我倆滿心歡喜。
回到了家，我想或許那就像我心中的希望之花，就差一點(diǎn)努力，就可以開(kāi)花了，我更刻苦讀書(shū)，廢寢忘食。
天氣冷了起來(lái)，那朵花有些凍縮了，期末考試來(lái)了，嚴(yán)冬來(lái)了，早上，上學(xué)前，我和她去看了花兒，花已經(jīng)開(kāi)了三朵，含苞怒放，在冬日，是園中奇景，在冬日，是一個(gè)奇跡。因?yàn)橛邢Ｍ?，才?huì)有奇跡，有了奇跡，才有了這驚世之美。（在冬季）很快我踏上了走上學(xué)校的路程，“加油”我心里默念。
終于，我期末考了第一，功夫不負(fù)有心人。無(wú)論你處在怎么惡劣的環(huán)境下，無(wú)論你走到了多么低的人生低谷，必須學(xué)會(huì)用兩字支撐你走下去----希望。在心底播種下那枚叫做希望的種子，那會(huì)讓你事半功倍。
希望的種子教案篇十
期望，點(diǎn)亮了人生的圖標(biāo)，它帶給我們的不止是不幸時(shí)的安慰，更多的，是失敗后的信心，困難前的勇敢，危險(xiǎn)下的鎮(zhèn)定……哥倫布說(shuō)過(guò)：“只要我們把期望的大陸牢牢地裝在心中，風(fēng)浪就必須會(huì)被我們戰(zhàn)勝?！卑哑谕姆N子撒下，慢慢地，它迅速生長(zhǎng)，開(kāi)花了，結(jié)果了，期望的果實(shí)將我們心靈的創(chuàng)傷治愈。“我們必須理解有限的失望，可是萬(wàn)萬(wàn)不可失去無(wú)限的期望?！瘪R丁·路德這么說(shuō)過(guò)。這就好像在黑暗里為自我擰燈一樣，為自我擰燈，讓燈光驅(qū)趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個(gè)角落，相信明天是光明的，明天是充滿期望的。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎：“期望是生命的源泉，失去它，聲生命就會(huì)枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對(duì)未來(lái)的期望而存活的嗎？為了生存，不惜把自我的綠葉進(jìn)化成針狀，以此來(lái)保住自我的生命。期望，竟也能夠讓生命變的頑強(qiáng)！
在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰(zhàn)勝自我，就會(huì)迷失方向，僅有對(duì)未來(lái)充滿期望，才能夠繪出一個(gè)更完美的明天！
請(qǐng)用我們溫暖的雙手，托起期望的種子，將它撒下，讓我們每個(gè)人擁有期望的果實(shí)……。
希望的種子教案篇十一
揚(yáng)起青春的帆，我們帶著種子上路。
帶上一顆希望的種子，讓它在心中發(fā)芽。懷揣著希望，以全新的自己迎接生活的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾闹杏邢Ｍ?，所以我們的心在路上不?huì)迷惘。因?yàn)橛邢Ｍ?，我們的眼睛總是閃亮著。希望是道七彩的虹，引領(lǐng)我們前行，不管遇到了什么困難，我們都會(huì)從容去面對(duì)。奧運(yùn)健兒，中國(guó)的一代蛙泳皇后羅雪娟前不久退役了，因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)她如果再游泳，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，就這樣，體壇上的一顆閃亮的明星退隱幕后。面對(duì)從事了十幾年的游泳運(yùn)動(dòng)，羅雪娟心中有多少不甘心啊。北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)中國(guó)體育健兒難得的大好機(jī)會(huì)，她已無(wú)法一展身手，為國(guó)奪金爭(zhēng)光了。她雖然從體育賽場(chǎng)上退了下來(lái)，但是她表示，懷著希望，將繼續(xù)從事體育事業(yè)，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
帶著一顆拼搏的種子上路。海水在撞擊著暗礁時(shí)才會(huì)激起美麗的浪花。人生也是一樣，只有如雄鷹般搏擊長(zhǎng)空，才能收獲成功。在逆境中，我們要學(xué)會(huì)拼搏。洪戰(zhàn)輝家境貧寒，母親離家出走，他自幼帶著撿來(lái)的妹妹，十多年如一日，一個(gè)人打工掙錢(qián)養(yǎng)家。在這樣艱苦的生活環(huán)境中，他從未放棄讀書(shū)學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)，他的事跡也感動(dòng)了全中國(guó)十幾億顆心。是呀，生命的行途中，當(dāng)苦難成為人生的必修課時(shí)，我們不可逃避，只有在逆境中拼搏向上，生命才會(huì)因拼搏而精彩。
帶上一順執(zhí)著的種子上路?？鬃?，這位千古圣人，在他生活的春秋末年，禮崩樂(lè)壞，物欲橫流，生靈涂炭，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，孔子堅(jiān)決地干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活，堅(jiān)守自己的理想。在理想得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他依然用自己的身體語(yǔ)言在周游列國(guó)的行途中奮力抗?fàn)帲菗u搖晃晃卻執(zhí)著朝前的身影，成了思想長(zhǎng)廊里不朽的雕像。孔子以他的行動(dòng)告訴我們，只有像飛蛾撲火般的執(zhí)著，我們才能在茫茫大地上找到自己生命的歸宿。
帶看希望上路，帶著拼搏上路，帶著執(zhí)著上路。即使一路是落葉的蕭條，我們也不會(huì)感覺(jué)孤單，因?yàn)槲覀冃闹杏邢Ｍ姆N子；即使是路途上充滿了坎坷崎嶇，我們也不會(huì)退縮，因?yàn)槲覀冇衅床姆N子；即使一路上伴隨我們的只是清冷的月光和察冽的寒風(fēng)，我們也不會(huì)放棄，因?yàn)槲覀冇袌?zhí)著的種子。
走吧，眼睛望著地平線上那塊藍(lán)藍(lán)的天空，心敲擊著急促的鼓點(diǎn)；走吧，我們滿懷美好的憧憬，去尋找生命的湖。無(wú)論路途有多遠(yuǎn)，無(wú)論前程有多艱，我們無(wú)畏無(wú)懼，因?yàn)槲覀儙еN子上路。
希望的種子教案篇十二
一粒種子在溫潤(rùn)的土壤中，潛伏了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬天。
春天，當(dāng)它還沉睡在大地母親的懷抱中，雨水已滲透進(jìn)土地中，滋潤(rùn)它，喚醒它，期望也在它心中悄悄的萌芽。于是，它睜開(kāi)了那惺忪的睡眼，伸了個(gè)懶腰，試圖鉆出土地。
它向往那明媚的陽(yáng)光，它思念那和熙的春風(fēng)，它懷念那清新的空氣，它憧憬那遼闊的大地，它吮吸著那清涼的甘露，它積攢著一切的力量……盡管一次次地遭遇失敗，但它并沒(méi)有輕言放棄，本著一個(gè)不要垂頭喪氣，即使失去一切，至少還有一個(gè)期望支撐著我的信念，要更加努力，要更加堅(jiān)定！
然后，它要開(kāi)出一朵最美麗的花朵，每一朵都令人心曠神怡。當(dāng)蜜蜂“嗡嗡”地飛過(guò)時(shí)，會(huì)在花瓣尖上停足，嗅著那心人心脾的花香，還時(shí)不時(shí)在花蕊中樂(lè)此不疲地踩著花粉。當(dāng)滿載而歸時(shí)，會(huì)不忘說(shuō)上一句：“你比世界上的一切事物都美，我會(huì)經(jīng)常來(lái)拜訪你的?！?BR> 它相信蜜蜂的誓言，陶醉在蜜蜂的承諾中，幻想著，等待著。當(dāng)蜜蜂到來(lái)時(shí)，它在綻放最大甜的花瓣歡迎它，次蜜蜂又將再次滿載而歸，它就會(huì)又結(jié)出了一個(gè)個(gè)碩大的果實(shí)，總能在人們饑餓時(shí)獻(xiàn)上。
慢慢地，慢慢地，果實(shí)被風(fēng)搖落了，到別處去獨(dú)自生活了。它也將再一次變成一粒種子，再一次擁抱大地母親，也能夠再一次懷著期望沖破土地……又會(huì)經(jīng)歷一次生命歷程，它也相信自我會(huì)用努力讓明年的自我更加美麗。
期望讓種子代代生生不息，努力讓期望變成現(xiàn)實(shí)。
希望的種子教案篇十三
希望是苦難面前的一絲慰藉，希望是茫茫大漠的一泓清泉，希望是那荒野里喚我歸去的燈。生活在這樣一個(gè)紛繁蕪雜的世界，在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，一個(gè)到處充斥著惡臭的世界里，壓力已將我們的心扉緊掩，我們一直在尋找打開(kāi)自己心扉的鑰匙，我們努力地讓希望的種子在心理萌芽!
你，王國(guó)維!未名湖畔屹立的那位學(xué)者。你是文學(xué)的驕子，一代國(guó)學(xué)大師;然而，你深深地凝視著眼前的湖水，你的眼神無(wú)光，你并沒(méi)有看到一絲希望的光芒。終于，你鼓足勇氣，縱身一躍，留下后人聲聲長(zhǎng)嘆。悲哉，王國(guó)維!
你，海子!你給我們構(gòu)筑了一幅悠閑自在的田園生活畫(huà)面。喂馬，劈柴，周游世界，我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。多少人因這幅畫(huà)面而陶醉啊!然而，只有你，海子!眼神死寂，沒(méi)有一絲希望的光芒，你沒(méi)有一絲留戀，你毅然走向山海關(guān)那冰冷的鐵軌，你躺下了，你永遠(yuǎn)都沒(méi)有回來(lái)，天才的詩(shī)人就這樣離我們而去。悲哉，海子!
還有你，楊元元!生活的磨難讓你更加地自尊，這種自尊與現(xiàn)實(shí)的處境似乎是一種矛盾，于是你認(rèn)為世界上的一切都是對(duì)你的刺激，那么耀眼，讓你睜不開(kāi)眼。我不知道在走向死亡之前，你經(jīng)歷了多少掙扎，但有一點(diǎn)我是可以肯定的，那就是你永遠(yuǎn)都沒(méi)有希望了，你留下的是父母的悲戚和輿論的嘩然。悲哉，楊元元!
您，蘇軾，面對(duì)生活的磨難，神游赤壁，高唱“大江東去”;面對(duì)“江上清風(fēng)與山間之名月”，你是何等地坦然;“天地曾不能以一瞬，而物與我皆無(wú)盡藏也”又是何等地大氣;“侶魚(yú)蝦而又麋鹿”又是何等地瀟灑。在此，你屏棄了絕望，屏棄了迷茫，你把希望演繹成了一首完美的歌，一份生命的大氣、坦然與瀟灑。這就是你，蘇軾!你以博大的胸懷來(lái)萌芽了心中的那份希望。
魯迅先生說(shuō)，希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如世界上的路，世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。是啊，希望其實(shí)就在我們心里!就看處在人生十字路口的你何去何從。
只要有一線希望，就要付出上百倍的努力。溫的這句話不知道鼓舞了多少迷茫中的人，同學(xué)們，我們也要學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，不拋棄，不放棄，讓希望的種子在心里萌芽，在火一樣的六月開(kāi)花結(jié)果!
只要有一線的希望，就要付出上百倍的努力，讓希望的種子在心里萌芽。
希望的種子教案篇十四
今天，我去參加了小記者培訓(xùn)，把小記者證掛在胸前，光榮地走向報(bào)告廳！我坐在報(bào)告廳里，開(kāi)始聽(tīng)老師講如何做好一名小記者了！頓時(shí)，“嫩苗記者”們都在奮筆疾書(shū)記筆記，認(rèn)真極了！我也不甘落后，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)。老師鼓勵(lì)我們，天杭里面有兩個(gè)人可以去全國(guó)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！在這里，我知道了新聞要實(shí)事求是，知道了如何做好一個(gè)小記者，收獲可多了！
后來(lái)，老師又給山海經(jīng)入選的同學(xué)們發(fā)了稿費(fèi)和證書(shū)，我向他們投出了羨慕的眼光，心里想著要是我能拿到稿費(fèi)和證書(shū)，那該多好?。∷麄兡弥遒M(fèi)回到了座位，同學(xué)們的眼光也跟著回到了他們的座位。
更令我吃驚的是，黎思睿居然去北京采訪了騰訊工作者，還讓我們知道了為什么qq的圖像是只企鵝，為學(xué)校爭(zhēng)光。我想，假如我是那個(gè)人，那該多開(kāi)心啊！
從那時(shí)起，我就下定決心做個(gè)優(yōu)秀的小記者，為爸媽爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，也為自己爭(zhēng)光！現(xiàn)在，我種下了希望的種子，在以后的日子中，要付出汗水，耐心等待它開(kāi)花結(jié)果！到那時(shí)，我就是一個(gè)優(yōu)秀的浙江小記者，才配的上那精致的記者證！
希望的種子教案篇十五
隨著春天的來(lái)臨，我們辭去舊歲，又迎來(lái)了新的學(xué)期。一年之計(jì)在于春。新學(xué)期里萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)，是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。
現(xiàn)在，同學(xué)們面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你們?cè)谙胧裁茨?？作為一名學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好兒童呢？將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)代發(fā)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢？在這里，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求：
首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要按照中學(xué)生守則，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，不講臟話，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到“更高、更好、更上一層樓”。
第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。
第五，要講衛(wèi)生、講文明。愛(ài)我校園從我做起，堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持校園的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買(mǎi)零食，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。
老師們，同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，是蓬勃向上的季節(jié)，希望我們?cè)谛聦W(xué)期中嚴(yán)以律己、振奮精神、埋頭工作和學(xué)習(xí)，靠自己的心血播下希望的種子，我相信，只要我們負(fù)起責(zé)任，找準(zhǔn)自己的位置，團(tuán)結(jié)一心，不怕吃苦，老師們一定能提高自身素質(zhì)，得到理想的回報(bào);同學(xué)們一定能在和諧愉快的環(huán)境中健康發(fā)展，收獲豐碩的果實(shí)，為父母為老師爭(zhēng)光、為母校爭(zhēng)光！
希望的種子教案篇十六
在人的生活中，都有人會(huì)缺少東西，有的人缺少勇氣；有的人缺少堅(jiān)持不懈的精神；有的人缺少……然而，在缺少的東西當(dāng)中，大部分人都缺少希望。
但是，人們?nèi)绻в邢Ｍ麄兙涂梢詳[脫困境，就像我們中國(guó)偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生一樣。
古時(shí)候的科技發(fā)展并不發(fā)達(dá)，不像我們現(xiàn)在能在電燈下寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)、玩游戲的。然而，就在那種惡劣的情況下。愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，他反反復(fù)復(fù)地實(shí)驗(yàn)，每一次都是以失敗告終，每一次覺(jué)得自己心灰意冷的時(shí)候，他都是自己鼓勵(lì)自己，為自己加油，不輕易地讓自己放棄。因?yàn)樗谧约盒闹胁シN下了一顆希望的.種子，他希望在他那一代能用上電燈，不再用蠟燭，那種一吹就滅的東西。就在愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)上千次的時(shí)候，第一個(gè)電燈就誕生了，可見(jiàn)希望的力量之大啊！
然而，與愛(ài)迪生相比，我是多么地不堪一擊??！記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，我信心滿滿地將筆與修正帶放在桌子上準(zhǔn)備測(cè)試，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我用眼睛將試卷瀏覽了一遍，便把筆蓋打開(kāi)，開(kāi)始不停地寫(xiě)了起來(lái)。忽然，我的筆漸漸不動(dòng)了，原來(lái)，我是被一只“難纏的攔路虎”給攔住了，我閉上眼睛開(kāi)始從大腦中“搜索”這道題的答案，可是找了半天，也沒(méi)找到合理的答案，我最終吸了口氣，不再糾結(jié)這道題，便把試卷交了上去，不再抱有得第一的希望了。
經(jīng)過(guò)這一系列的事情，我懂得了不論做什么事都要抱有希望，在心里埋下希望的種子！
希望的種子教案篇十七
向希望去努力與奮斗，就可以成長(zhǎng)出一簇繁花。不少人也因此成為大明星。
《蜘蛛俠：英雄歸來(lái)》熱映時(shí)，記者采訪過(guò)主演湯姆。
他對(duì)記者說(shuō)，他覺(jué)得蜘蛛俠是一個(gè)很酷的人，靈魂更是被蜘蛛俠善良勇敢的品質(zhì)染成紅藍(lán)雙色，一朵希望便埋在他的靈魂中。
為了讓希望快快出芽開(kāi)花，他去報(bào)名參加音樂(lè)劇，并且瘋了一般地練習(xí)，像癡迷的園丁一樣呵護(hù)著希望。
他在上學(xué)路上沉靜在劇本中，他在午餐時(shí)還大聲朗讀臺(tái)詞，他在睡前對(duì)著鏡子里的人表演練習(xí)。希望，就在他的不經(jīng)意間開(kāi)了花，他終于成為了《蜘蛛俠》的主角。
不僅是演員，漫畫(huà)家斯坦李也是如此。
不少人只知道他受萬(wàn)人矚目，可誰(shuí)又知道他年輕時(shí)的苦難。
他的家庭困苦，甚至有時(shí)候還會(huì)挨餓，父母知道他想成為漫畫(huà)家，但這個(gè)夢(mèng)想對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就像是在冰冷的水里點(diǎn)燃火一樣困難。
可斯坦李并不悲觀，因?yàn)橄Ｍ€在他的心中，只不過(guò)是上帝不肯為它降雨，只不過(guò)是上帝不肯給它陽(yáng)光，只不過(guò)是希望的種子一直在干旱和寒冷中冬眠。只要希望還在，他就不會(huì)放棄。
上天不給它降水，斯坦李就是它的清泉；上天不給它陽(yáng)光，斯坦李就是它的太陽(yáng)。
在斯坦李的堅(jiān)持下，希望終于盛開(kāi)了，像星星一樣繁多和璀璨，x戰(zhàn)警、神奇四俠、綠巨人等傳奇人物在他的筆下誕生。
明朝，倭寇在我國(guó)沿海猖狂，有一個(gè)將軍在心中種下了一種堅(jiān)硬的種子，這個(gè)將軍叫戚繼光。
他對(duì)自己說(shuō)：倭寇一日不除，我便一日不歸。我既領(lǐng)了責(zé)任，定要完成職責(zé)所在，不然，我無(wú)顏面對(duì)皇上，無(wú)顏面對(duì)百姓，無(wú)顏面對(duì)心中的種子。
所以，每次戰(zhàn)斗，他身先士卒，鼓舞軍隊(duì)，讓氣勢(shì)似洪荒巨獸一般，擊破敵人的盾甲。
多年后，他打開(kāi)地圖，以前倭寇肆虐的村落城縣，經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，地圖上已滿是紅叉，像一朵朵勝利的花。這時(shí)，一抹滿意的微笑蕩漾在他的臉上。
在心中撒下一顆希望的種子，用汗水澆灌，當(dāng)花盛開(kāi)時(shí)，必然無(wú)比鮮艷，無(wú)比美麗！
希望的種子教案篇十八
你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？它有著一張金黃色的小臉蛋，每天跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，還有著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的搖桿，太美了！
可那天老師拿來(lái)了幾棵向日葵的小苗，看著老師放到我眼前的小苗，卻像一個(gè)沒(méi)精打采的孩子，它的腰彎曲著，葉子耷拉著，上面還有一個(gè)個(gè)被蟲(chóng)咬的小窟窿，一副奄奄一息的樣子。我們幾個(gè)小伙伴看到它都覺(jué)得很傷心，下定決心一定要救活它！
在我們小區(qū)的小花園里，挨著杜鵑花的地方有一塊空地。我們每?jī)扇朔值搅艘恢晷∶?，同伴用鋤頭挖著松軟的泥土，過(guò)了一會(huì)兒，出現(xiàn)了一個(gè)淺淺的坑，我小心翼翼地扶著小苗，把小苗放進(jìn)坑里，唯恐同伴不小心把它的腰給折斷了。當(dāng)我把周?chē)耐烈话岩话训芈襁M(jìn)去按實(shí)的時(shí)候，心想：會(huì)不會(huì)有條蚯蚓鉆出，這樣就可以為它松土了。
看著干巴巴的“小嬰兒”，我迫不及待地去拿來(lái)水，把水倒在“小嬰兒”的根部，好讓她喝個(gè)夠！
喝了水的向日葵一下子好像挺起了腰桿，精神極了！面對(duì)這個(gè)可愛(ài)的小寶寶，我給它起了個(gè)名字叫“希望?！币?yàn)?，我希望下次再?lái)到這里看到它的樣子會(huì)是是生機(jī)勃勃的，朝氣煥發(fā)的。
那天晚上我做了一個(gè)美麗的夢(mèng)！夢(mèng)中的向日葵好高?。∮形覂杀赌敲锤?！向日葵的花也很大，有我的頭那么大！還有那葉子，就像一把巨大的大蒲扇！還有那密密集集的果實(shí)，等待人們?nèi)テ穱L……我在夢(mèng)中情不自禁地笑了！
希望的種子教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、?引出課題。
1、?出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、?出示完整課題，讀好課題。
二、?學(xué)習(xí)課文。
1、?聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）。
2、?學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）。
3、?自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？
4、?交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。
5、?區(qū)別句子。
（1）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。
（2）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！
觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？
（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）。
6、?學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、?齊讀第二小節(jié)。
三、?重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話。
1、?自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“?！?BR> 2、?學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。
3、?自由讀，并提出問(wèn)題。
4、?學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。
1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
五、總結(jié)。
原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。
希望的種子教案篇一
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
教材分析。
學(xué)情分析。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，但要觀察清楚說(shuō)清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇二
1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子：
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔?，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情。
板書(shū)：急切。
泄氣。
興奮。
3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀。
4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————?！?BR> （2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣。
小組比賽讀，找好朋友讀。
5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說(shuō)：“——————————”。
爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————?！?BR> 6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：——————————————————。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五.感情朗讀，再次質(zhì)疑。
1.有感情地朗讀全文。
2.你還有什么問(wèn)題嗎？
六總結(jié)全文。
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門(mén)的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。
《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)。
有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣！豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大，同時(shí)也越變得沉思起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。
難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么？它們問(wèn)。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！
許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。
整個(gè)世界都在變黃啦！它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。
忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。
我們不久就要被打開(kāi)了！它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。
我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)！最小的一粒豆說(shuō)。是的，事情馬上就要揭曉了。
該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說(shuō)。
啪！豆莢裂開(kāi)來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去，把它射出來(lái)。
現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧！于是它就飛走了。
我，第二粒說(shuō)，我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！
于是它就飛走了。
我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說(shuō)。
不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前，就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！
該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了，可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。
應(yīng)該怎么辦就怎么辦！它說(shuō)。
在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類(lèi)似的粗活，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，而且也很勤儉，不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。
她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了！女人說(shuō)。我只有兩個(gè)孩子，但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦，已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開(kāi)的；她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的?？墒沁@個(gè)病孩子并沒(méi)有離開(kāi)。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早，當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候，太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)，一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢？它在風(fēng)里擺動(dòng)！母親走到窗子那兒去，把窗打開(kāi)一半。啊她說(shuō)，我的天，這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了！
病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。
媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些！這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)長(zhǎng)得好的；我將爬起床來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。
愿上帝準(zhǔn)我們這樣！母親說(shuō)，但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不致被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤(pán)繞著它向上長(zhǎng)，它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開(kāi)始希望和相信，她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來(lái)，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，它面前是一朵盛開(kāi)的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂(lè)！高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑，好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。
但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說(shuō)過(guò)如果你能捉住我，那末就請(qǐng)你來(lái)吧！它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái)，正如約拿躺在鯨魚(yú)肚中一樣（注：據(jù)希伯萊人的神話，希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚(yú)所吞，在魚(yú)腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)舊約全書(shū)約拿書(shū)》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅??？傊鼈兛傔€算有些實(shí)際的用途。可是那第四粒，它本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說(shuō)。我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)。我想，任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。
水溝說(shuō)它講得很有道理。
可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。
水溝說(shuō)：我支持我的那粒豆子。
（１８５３年）。
這個(gè)小故事，首先發(fā)表在１８５３年的《丹麥歷書(shū)》上。成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道：這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿了花的花園。
《一顆小豌豆》探究感悟。
探究感悟。
1、讀了課文題目，你想知道些什么？
這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？
2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。
四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。
3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。
瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
4、小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系？
是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來(lái)了時(shí)，小姑娘就叫了起來(lái)，看見(jiàn)了綠色真高興；當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí)，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來(lái)呢；當(dāng)小豌豆開(kāi)出了一朵紫紅色的小花時(shí)，小姑娘竟站了起來(lái)。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。
5、像小豌豆那樣，用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
如：小草、白楊、黃桷樹(shù)、松樹(shù)。
希望的種子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指?！?BR> 第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
希望的種子教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指?！?BR> 第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’?！?BR> “綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo)?
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程。
（一）.激趣導(dǎo)入：
4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？
交流。
2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。
交流。
a.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）。
c.理解詞義，積累詞語(yǔ)。
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3.指導(dǎo)提問(wèn)。
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題。
希望的種子教案篇五
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，但要觀察清楚說(shuō)清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。
（一）知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評(píng)價(jià)：
通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的.思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
（四）感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為綠手指。
第二部分（第25自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第68自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
希望的種子教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 3、抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、教師激情導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動(dòng)：用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
首先師范說(shuō)一句，然后師說(shuō)“因?yàn)椤保瑢W(xué)生補(bǔ)充“所以……”，最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō)，最好不要虛擬)。
專(zhuān)家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試，別說(shuō)兒女們反對(duì)，我想所有人都可能不會(huì)贊同，而面對(duì)一片反對(duì)聲，老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3、指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光，堅(jiān)定的語(yǔ)氣)。
4、指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語(yǔ)氣;第二句，略帶一絲遺憾)。
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5、師范讀3—6句。
6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅(jiān)定不移，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的`故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?。
9、你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)。
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼?，?mèng)就在”(板書(shū)“心若在，夢(mèng)就在”)。
過(guò)渡：時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，老人的目光越來(lái)越渾濁，步履越來(lái)越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹(shù)一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動(dòng)的語(yǔ)氣)。
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書(shū)：有夢(mèng)就有希望)。
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望”，你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌](méi)有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
心若在夢(mèng)就在。
有夢(mèng)就有希望。
希望的種子教案篇八
在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上，住著一位老奶奶。因?yàn)樗N花的技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她“綠手指”。
她把自己的想法對(duì)兒女們講了，遭到一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂種子遺傳學(xué)，專(zhuān)家都不可能做成的事，你怎么可能呢？再說(shuō)你年紀(jì)又這么大了?！?BR> 二十年過(guò)去了。有一天早晨，她來(lái)到花園里，看到一朵金盞花，開(kāi)得特別燦爛。它不是一般的白色，是如銀如雪的純白。
她把純白金盞花種子寄給了那家園藝所。她甚至不知道那則啟事是否還有效，在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)槿藗円涯切┓N子種下去，開(kāi)花以后才能得到驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話來(lái)了。他對(duì)老奶奶說(shuō)：“我們看到了您的花，它是雪白的，漂亮極了。因?yàn)闀r(shí)隔二十年，獎(jiǎng)金不能再兌現(xiàn)了。您還有什么別的要求嗎？”
老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)：“我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……”
希望的種子教案篇九
那年秋天，我因成績(jī)不好而在屋里生悶氣。鄰居家的小妹妹來(lái)找我和她一起種花。我勉強(qiáng)答應(yīng)了，和她一起來(lái)到了園子。此時(shí)已是秋天，我沒(méi)有多大信心相信這棵小花會(huì)開(kāi)花。我隨想著，便來(lái)到了目的地。她很有信心的拿出小鏟子和水壺開(kāi)始了播種工作，“妹妹，你認(rèn)為這棵小花會(huì)活下來(lái)嗎？”“一定的。”“很有信心呀，你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？”“因?yàn)槲野严Ｍ卜N了下去?！薄跋Ｍ俊薄皩?duì)呀！”“但愿能出現(xiàn)奇跡?！蔽倚睦锲碓钢?。我和小妹妹很快就把花種好了，之后我們便開(kāi)心回家了。
可我回到家，心卻久久不能平靜?！跋Ｍ薄ⅰ跋Ｍ蔽疫€有希望，哪怕是最后一點(diǎn)希望，只要我努力，希望便會(huì)開(kāi)花。于是，我開(kāi)始重新振作，細(xì)心攻讀課本，每一天努力著，為自己的“希望”種子開(kāi)花的前提做準(zhǔn)備。
時(shí)間一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，然而我倆誰(shuí)也沒(méi)提小花，任由時(shí)間的飛逝。有一天，我期末測(cè)驗(yàn)取得了好成績(jī)，猛然那棵花突然在我腦海中亮了相，對(duì)了，我飛奔出了家門(mén)?！霸趺?，忘記你的花了？”“沒(méi)，”“走?！薄班?。”我牽著她的小手飛快地跑著，“哇！”它已經(jīng)長(zhǎng)出了完美的身軀，而令人驚奇的是在莖上，在葉的頂端，竟有著一個(gè)潔白無(wú)瑕的花骨朵，我倆滿心歡喜。
回到了家，我想或許那就像我心中的希望之花，就差一點(diǎn)努力，就可以開(kāi)花了，我更刻苦讀書(shū)，廢寢忘食。
天氣冷了起來(lái)，那朵花有些凍縮了，期末考試來(lái)了，嚴(yán)冬來(lái)了，早上，上學(xué)前，我和她去看了花兒，花已經(jīng)開(kāi)了三朵，含苞怒放，在冬日，是園中奇景，在冬日，是一個(gè)奇跡。因?yàn)橛邢Ｍ?，才?huì)有奇跡，有了奇跡，才有了這驚世之美。（在冬季）很快我踏上了走上學(xué)校的路程，“加油”我心里默念。
終于，我期末考了第一，功夫不負(fù)有心人。無(wú)論你處在怎么惡劣的環(huán)境下，無(wú)論你走到了多么低的人生低谷，必須學(xué)會(huì)用兩字支撐你走下去----希望。在心底播種下那枚叫做希望的種子，那會(huì)讓你事半功倍。
希望的種子教案篇十
期望，點(diǎn)亮了人生的圖標(biāo)，它帶給我們的不止是不幸時(shí)的安慰，更多的，是失敗后的信心，困難前的勇敢，危險(xiǎn)下的鎮(zhèn)定……哥倫布說(shuō)過(guò)：“只要我們把期望的大陸牢牢地裝在心中，風(fēng)浪就必須會(huì)被我們戰(zhàn)勝?！卑哑谕姆N子撒下，慢慢地，它迅速生長(zhǎng)，開(kāi)花了，結(jié)果了，期望的果實(shí)將我們心靈的創(chuàng)傷治愈。“我們必須理解有限的失望，可是萬(wàn)萬(wàn)不可失去無(wú)限的期望?！瘪R丁·路德這么說(shuō)過(guò)。這就好像在黑暗里為自我擰燈一樣，為自我擰燈，讓燈光驅(qū)趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個(gè)角落，相信明天是光明的，明天是充滿期望的。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎：“期望是生命的源泉，失去它，聲生命就會(huì)枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對(duì)未來(lái)的期望而存活的嗎？為了生存，不惜把自我的綠葉進(jìn)化成針狀，以此來(lái)保住自我的生命。期望，竟也能夠讓生命變的頑強(qiáng)！
在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰(zhàn)勝自我，就會(huì)迷失方向，僅有對(duì)未來(lái)充滿期望，才能夠繪出一個(gè)更完美的明天！
請(qǐng)用我們溫暖的雙手，托起期望的種子，將它撒下，讓我們每個(gè)人擁有期望的果實(shí)……。
希望的種子教案篇十一
揚(yáng)起青春的帆，我們帶著種子上路。
帶上一顆希望的種子，讓它在心中發(fā)芽。懷揣著希望，以全新的自己迎接生活的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾闹杏邢Ｍ?，所以我們的心在路上不?huì)迷惘。因?yàn)橛邢Ｍ?，我們的眼睛總是閃亮著。希望是道七彩的虹，引領(lǐng)我們前行，不管遇到了什么困難，我們都會(huì)從容去面對(duì)。奧運(yùn)健兒，中國(guó)的一代蛙泳皇后羅雪娟前不久退役了，因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)她如果再游泳，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，就這樣，體壇上的一顆閃亮的明星退隱幕后。面對(duì)從事了十幾年的游泳運(yùn)動(dòng)，羅雪娟心中有多少不甘心啊。北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)中國(guó)體育健兒難得的大好機(jī)會(huì)，她已無(wú)法一展身手，為國(guó)奪金爭(zhēng)光了。她雖然從體育賽場(chǎng)上退了下來(lái)，但是她表示，懷著希望，將繼續(xù)從事體育事業(yè)，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
帶著一顆拼搏的種子上路。海水在撞擊著暗礁時(shí)才會(huì)激起美麗的浪花。人生也是一樣，只有如雄鷹般搏擊長(zhǎng)空，才能收獲成功。在逆境中，我們要學(xué)會(huì)拼搏。洪戰(zhàn)輝家境貧寒，母親離家出走，他自幼帶著撿來(lái)的妹妹，十多年如一日，一個(gè)人打工掙錢(qián)養(yǎng)家。在這樣艱苦的生活環(huán)境中，他從未放棄讀書(shū)學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)，他的事跡也感動(dòng)了全中國(guó)十幾億顆心。是呀，生命的行途中，當(dāng)苦難成為人生的必修課時(shí)，我們不可逃避，只有在逆境中拼搏向上，生命才會(huì)因拼搏而精彩。
帶上一順執(zhí)著的種子上路?？鬃?，這位千古圣人，在他生活的春秋末年，禮崩樂(lè)壞，物欲橫流，生靈涂炭，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，孔子堅(jiān)決地干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活，堅(jiān)守自己的理想。在理想得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他依然用自己的身體語(yǔ)言在周游列國(guó)的行途中奮力抗?fàn)帲菗u搖晃晃卻執(zhí)著朝前的身影，成了思想長(zhǎng)廊里不朽的雕像。孔子以他的行動(dòng)告訴我們，只有像飛蛾撲火般的執(zhí)著，我們才能在茫茫大地上找到自己生命的歸宿。
帶看希望上路，帶著拼搏上路，帶著執(zhí)著上路。即使一路是落葉的蕭條，我們也不會(huì)感覺(jué)孤單，因?yàn)槲覀冃闹杏邢Ｍ姆N子；即使是路途上充滿了坎坷崎嶇，我們也不會(huì)退縮，因?yàn)槲覀冇衅床姆N子；即使一路上伴隨我們的只是清冷的月光和察冽的寒風(fēng)，我們也不會(huì)放棄，因?yàn)槲覀冇袌?zhí)著的種子。
走吧，眼睛望著地平線上那塊藍(lán)藍(lán)的天空，心敲擊著急促的鼓點(diǎn)；走吧，我們滿懷美好的憧憬，去尋找生命的湖。無(wú)論路途有多遠(yuǎn)，無(wú)論前程有多艱，我們無(wú)畏無(wú)懼，因?yàn)槲覀儙еN子上路。
希望的種子教案篇十二
一粒種子在溫潤(rùn)的土壤中，潛伏了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬天。
春天，當(dāng)它還沉睡在大地母親的懷抱中，雨水已滲透進(jìn)土地中，滋潤(rùn)它，喚醒它，期望也在它心中悄悄的萌芽。于是，它睜開(kāi)了那惺忪的睡眼，伸了個(gè)懶腰，試圖鉆出土地。
它向往那明媚的陽(yáng)光，它思念那和熙的春風(fēng)，它懷念那清新的空氣，它憧憬那遼闊的大地，它吮吸著那清涼的甘露，它積攢著一切的力量……盡管一次次地遭遇失敗，但它并沒(méi)有輕言放棄，本著一個(gè)不要垂頭喪氣，即使失去一切，至少還有一個(gè)期望支撐著我的信念，要更加努力，要更加堅(jiān)定！
然后，它要開(kāi)出一朵最美麗的花朵，每一朵都令人心曠神怡。當(dāng)蜜蜂“嗡嗡”地飛過(guò)時(shí)，會(huì)在花瓣尖上停足，嗅著那心人心脾的花香，還時(shí)不時(shí)在花蕊中樂(lè)此不疲地踩著花粉。當(dāng)滿載而歸時(shí)，會(huì)不忘說(shuō)上一句：“你比世界上的一切事物都美，我會(huì)經(jīng)常來(lái)拜訪你的?！?BR> 它相信蜜蜂的誓言，陶醉在蜜蜂的承諾中，幻想著，等待著。當(dāng)蜜蜂到來(lái)時(shí)，它在綻放最大甜的花瓣歡迎它，次蜜蜂又將再次滿載而歸，它就會(huì)又結(jié)出了一個(gè)個(gè)碩大的果實(shí)，總能在人們饑餓時(shí)獻(xiàn)上。
慢慢地，慢慢地，果實(shí)被風(fēng)搖落了，到別處去獨(dú)自生活了。它也將再一次變成一粒種子，再一次擁抱大地母親，也能夠再一次懷著期望沖破土地……又會(huì)經(jīng)歷一次生命歷程，它也相信自我會(huì)用努力讓明年的自我更加美麗。
期望讓種子代代生生不息，努力讓期望變成現(xiàn)實(shí)。
希望的種子教案篇十三
希望是苦難面前的一絲慰藉，希望是茫茫大漠的一泓清泉，希望是那荒野里喚我歸去的燈。生活在這樣一個(gè)紛繁蕪雜的世界，在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，一個(gè)到處充斥著惡臭的世界里，壓力已將我們的心扉緊掩，我們一直在尋找打開(kāi)自己心扉的鑰匙，我們努力地讓希望的種子在心理萌芽!
你，王國(guó)維!未名湖畔屹立的那位學(xué)者。你是文學(xué)的驕子，一代國(guó)學(xué)大師;然而，你深深地凝視著眼前的湖水，你的眼神無(wú)光，你并沒(méi)有看到一絲希望的光芒。終于，你鼓足勇氣，縱身一躍，留下后人聲聲長(zhǎng)嘆。悲哉，王國(guó)維!
你，海子!你給我們構(gòu)筑了一幅悠閑自在的田園生活畫(huà)面。喂馬，劈柴，周游世界，我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。多少人因這幅畫(huà)面而陶醉啊!然而，只有你，海子!眼神死寂，沒(méi)有一絲希望的光芒，你沒(méi)有一絲留戀，你毅然走向山海關(guān)那冰冷的鐵軌，你躺下了，你永遠(yuǎn)都沒(méi)有回來(lái)，天才的詩(shī)人就這樣離我們而去。悲哉，海子!
還有你，楊元元!生活的磨難讓你更加地自尊，這種自尊與現(xiàn)實(shí)的處境似乎是一種矛盾，于是你認(rèn)為世界上的一切都是對(duì)你的刺激，那么耀眼，讓你睜不開(kāi)眼。我不知道在走向死亡之前，你經(jīng)歷了多少掙扎，但有一點(diǎn)我是可以肯定的，那就是你永遠(yuǎn)都沒(méi)有希望了，你留下的是父母的悲戚和輿論的嘩然。悲哉，楊元元!
您，蘇軾，面對(duì)生活的磨難，神游赤壁，高唱“大江東去”;面對(duì)“江上清風(fēng)與山間之名月”，你是何等地坦然;“天地曾不能以一瞬，而物與我皆無(wú)盡藏也”又是何等地大氣;“侶魚(yú)蝦而又麋鹿”又是何等地瀟灑。在此，你屏棄了絕望，屏棄了迷茫，你把希望演繹成了一首完美的歌，一份生命的大氣、坦然與瀟灑。這就是你，蘇軾!你以博大的胸懷來(lái)萌芽了心中的那份希望。
魯迅先生說(shuō)，希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如世界上的路，世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。是啊，希望其實(shí)就在我們心里!就看處在人生十字路口的你何去何從。
只要有一線希望，就要付出上百倍的努力。溫的這句話不知道鼓舞了多少迷茫中的人，同學(xué)們，我們也要學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，不拋棄，不放棄，讓希望的種子在心里萌芽，在火一樣的六月開(kāi)花結(jié)果!
只要有一線的希望，就要付出上百倍的努力，讓希望的種子在心里萌芽。
希望的種子教案篇十四
今天，我去參加了小記者培訓(xùn)，把小記者證掛在胸前，光榮地走向報(bào)告廳！我坐在報(bào)告廳里，開(kāi)始聽(tīng)老師講如何做好一名小記者了！頓時(shí)，“嫩苗記者”們都在奮筆疾書(shū)記筆記，認(rèn)真極了！我也不甘落后，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)。老師鼓勵(lì)我們，天杭里面有兩個(gè)人可以去全國(guó)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！在這里，我知道了新聞要實(shí)事求是，知道了如何做好一個(gè)小記者，收獲可多了！
后來(lái)，老師又給山海經(jīng)入選的同學(xué)們發(fā)了稿費(fèi)和證書(shū)，我向他們投出了羨慕的眼光，心里想著要是我能拿到稿費(fèi)和證書(shū)，那該多好?。∷麄兡弥遒M(fèi)回到了座位，同學(xué)們的眼光也跟著回到了他們的座位。
更令我吃驚的是，黎思睿居然去北京采訪了騰訊工作者，還讓我們知道了為什么qq的圖像是只企鵝，為學(xué)校爭(zhēng)光。我想，假如我是那個(gè)人，那該多開(kāi)心啊！
從那時(shí)起，我就下定決心做個(gè)優(yōu)秀的小記者，為爸媽爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，也為自己爭(zhēng)光！現(xiàn)在，我種下了希望的種子，在以后的日子中，要付出汗水，耐心等待它開(kāi)花結(jié)果！到那時(shí)，我就是一個(gè)優(yōu)秀的浙江小記者，才配的上那精致的記者證！
希望的種子教案篇十五
隨著春天的來(lái)臨，我們辭去舊歲，又迎來(lái)了新的學(xué)期。一年之計(jì)在于春。新學(xué)期里萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)，是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。
現(xiàn)在，同學(xué)們面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你們?cè)谙胧裁茨?？作為一名學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好兒童呢？將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)代發(fā)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢？在這里，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求：
首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要按照中學(xué)生守則，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，不講臟話，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到“更高、更好、更上一層樓”。
第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。
第五，要講衛(wèi)生、講文明。愛(ài)我校園從我做起，堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持校園的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買(mǎi)零食，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。
老師們，同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，是蓬勃向上的季節(jié)，希望我們?cè)谛聦W(xué)期中嚴(yán)以律己、振奮精神、埋頭工作和學(xué)習(xí)，靠自己的心血播下希望的種子，我相信，只要我們負(fù)起責(zé)任，找準(zhǔn)自己的位置，團(tuán)結(jié)一心，不怕吃苦，老師們一定能提高自身素質(zhì)，得到理想的回報(bào);同學(xué)們一定能在和諧愉快的環(huán)境中健康發(fā)展，收獲豐碩的果實(shí)，為父母為老師爭(zhēng)光、為母校爭(zhēng)光！
希望的種子教案篇十六
在人的生活中，都有人會(huì)缺少東西，有的人缺少勇氣；有的人缺少堅(jiān)持不懈的精神；有的人缺少……然而，在缺少的東西當(dāng)中，大部分人都缺少希望。
但是，人們?nèi)绻в邢Ｍ麄兙涂梢詳[脫困境，就像我們中國(guó)偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生一樣。
古時(shí)候的科技發(fā)展并不發(fā)達(dá)，不像我們現(xiàn)在能在電燈下寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)、玩游戲的。然而，就在那種惡劣的情況下。愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，他反反復(fù)復(fù)地實(shí)驗(yàn)，每一次都是以失敗告終，每一次覺(jué)得自己心灰意冷的時(shí)候，他都是自己鼓勵(lì)自己，為自己加油，不輕易地讓自己放棄。因?yàn)樗谧约盒闹胁シN下了一顆希望的.種子，他希望在他那一代能用上電燈，不再用蠟燭，那種一吹就滅的東西。就在愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)上千次的時(shí)候，第一個(gè)電燈就誕生了，可見(jiàn)希望的力量之大啊！
然而，與愛(ài)迪生相比，我是多么地不堪一擊??！記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，我信心滿滿地將筆與修正帶放在桌子上準(zhǔn)備測(cè)試，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我用眼睛將試卷瀏覽了一遍，便把筆蓋打開(kāi)，開(kāi)始不停地寫(xiě)了起來(lái)。忽然，我的筆漸漸不動(dòng)了，原來(lái)，我是被一只“難纏的攔路虎”給攔住了，我閉上眼睛開(kāi)始從大腦中“搜索”這道題的答案，可是找了半天，也沒(méi)找到合理的答案，我最終吸了口氣，不再糾結(jié)這道題，便把試卷交了上去，不再抱有得第一的希望了。
經(jīng)過(guò)這一系列的事情，我懂得了不論做什么事都要抱有希望，在心里埋下希望的種子！
希望的種子教案篇十七
向希望去努力與奮斗，就可以成長(zhǎng)出一簇繁花。不少人也因此成為大明星。
《蜘蛛俠：英雄歸來(lái)》熱映時(shí)，記者采訪過(guò)主演湯姆。
他對(duì)記者說(shuō)，他覺(jué)得蜘蛛俠是一個(gè)很酷的人，靈魂更是被蜘蛛俠善良勇敢的品質(zhì)染成紅藍(lán)雙色，一朵希望便埋在他的靈魂中。
為了讓希望快快出芽開(kāi)花，他去報(bào)名參加音樂(lè)劇，并且瘋了一般地練習(xí)，像癡迷的園丁一樣呵護(hù)著希望。
他在上學(xué)路上沉靜在劇本中，他在午餐時(shí)還大聲朗讀臺(tái)詞，他在睡前對(duì)著鏡子里的人表演練習(xí)。希望，就在他的不經(jīng)意間開(kāi)了花，他終于成為了《蜘蛛俠》的主角。
不僅是演員，漫畫(huà)家斯坦李也是如此。
不少人只知道他受萬(wàn)人矚目，可誰(shuí)又知道他年輕時(shí)的苦難。
他的家庭困苦，甚至有時(shí)候還會(huì)挨餓，父母知道他想成為漫畫(huà)家，但這個(gè)夢(mèng)想對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就像是在冰冷的水里點(diǎn)燃火一樣困難。
可斯坦李并不悲觀，因?yàn)橄Ｍ€在他的心中，只不過(guò)是上帝不肯為它降雨，只不過(guò)是上帝不肯給它陽(yáng)光，只不過(guò)是希望的種子一直在干旱和寒冷中冬眠。只要希望還在，他就不會(huì)放棄。
上天不給它降水，斯坦李就是它的清泉；上天不給它陽(yáng)光，斯坦李就是它的太陽(yáng)。
在斯坦李的堅(jiān)持下，希望終于盛開(kāi)了，像星星一樣繁多和璀璨，x戰(zhàn)警、神奇四俠、綠巨人等傳奇人物在他的筆下誕生。
明朝，倭寇在我國(guó)沿海猖狂，有一個(gè)將軍在心中種下了一種堅(jiān)硬的種子，這個(gè)將軍叫戚繼光。
他對(duì)自己說(shuō)：倭寇一日不除，我便一日不歸。我既領(lǐng)了責(zé)任，定要完成職責(zé)所在，不然，我無(wú)顏面對(duì)皇上，無(wú)顏面對(duì)百姓，無(wú)顏面對(duì)心中的種子。
所以，每次戰(zhàn)斗，他身先士卒，鼓舞軍隊(duì)，讓氣勢(shì)似洪荒巨獸一般，擊破敵人的盾甲。
多年后，他打開(kāi)地圖，以前倭寇肆虐的村落城縣，經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，地圖上已滿是紅叉，像一朵朵勝利的花。這時(shí)，一抹滿意的微笑蕩漾在他的臉上。
在心中撒下一顆希望的種子，用汗水澆灌，當(dāng)花盛開(kāi)時(shí)，必然無(wú)比鮮艷，無(wú)比美麗！
希望的種子教案篇十八
你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？它有著一張金黃色的小臉蛋，每天跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，還有著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的搖桿，太美了！
可那天老師拿來(lái)了幾棵向日葵的小苗，看著老師放到我眼前的小苗，卻像一個(gè)沒(méi)精打采的孩子，它的腰彎曲著，葉子耷拉著，上面還有一個(gè)個(gè)被蟲(chóng)咬的小窟窿，一副奄奄一息的樣子。我們幾個(gè)小伙伴看到它都覺(jué)得很傷心，下定決心一定要救活它！
在我們小區(qū)的小花園里，挨著杜鵑花的地方有一塊空地。我們每?jī)扇朔值搅艘恢晷∶?，同伴用鋤頭挖著松軟的泥土，過(guò)了一會(huì)兒，出現(xiàn)了一個(gè)淺淺的坑，我小心翼翼地扶著小苗，把小苗放進(jìn)坑里，唯恐同伴不小心把它的腰給折斷了。當(dāng)我把周?chē)耐烈话岩话训芈襁M(jìn)去按實(shí)的時(shí)候，心想：會(huì)不會(huì)有條蚯蚓鉆出，這樣就可以為它松土了。
看著干巴巴的“小嬰兒”，我迫不及待地去拿來(lái)水，把水倒在“小嬰兒”的根部，好讓她喝個(gè)夠！
喝了水的向日葵一下子好像挺起了腰桿，精神極了！面對(duì)這個(gè)可愛(ài)的小寶寶，我給它起了個(gè)名字叫“希望?！币?yàn)?，我希望下次再?lái)到這里看到它的樣子會(huì)是是生機(jī)勃勃的，朝氣煥發(fā)的。
那天晚上我做了一個(gè)美麗的夢(mèng)！夢(mèng)中的向日葵好高?。∮形覂杀赌敲锤?！向日葵的花也很大，有我的頭那么大！還有那葉子，就像一把巨大的大蒲扇！還有那密密集集的果實(shí)，等待人們?nèi)テ穱L……我在夢(mèng)中情不自禁地笑了！
希望的種子教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、?引出課題。
1、?出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、?出示完整課題，讀好課題。
二、?學(xué)習(xí)課文。
1、?聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）。
2、?學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）。
3、?自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？
4、?交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。
5、?區(qū)別句子。
（1）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。
（2）?爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！
觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？
（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）。
6、?學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、?齊讀第二小節(jié)。
三、?重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話。
1、?自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“?！?BR> 2、?學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。
3、?自由讀，并提出問(wèn)題。
4、?學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。
1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
五、總結(jié)。
原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。