總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)所發(fā)生的事情進行梳理和總結(jié)的一種方法。寫一篇完美的總結(jié)需要先了解總結(jié)的目的和要求。接下來是一些總結(jié)案例，以供大家參考和學習。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇一
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學校所進行的高效課堂教學達標情況進行總結(jié)如下：
本學期，我校能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務(wù)。
二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應(yīng)努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我校本學期的達標工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有不足，爭取在下學期得到改正。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇二
學校工作始終以教學工作為重中之重，教學成績是學校的生命線，而課堂教學是使學生學有所得，教學成績得以提高的重要陣地。所以，我校為了全面提高教學質(zhì)量，努力打造師生幸福的人生，著力開展課堂教學模式的研究。
本學期，根據(jù)恩施市教育局“構(gòu)建高效課堂建設(shè)年”的工作意見，伴隨著實驗小學構(gòu)建高效課堂建設(shè)活動的強勢推進，我校認真學習并貫徹市教育局教育教學工作的會議重點，結(jié)合本校實際，以科學發(fā)展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質(zhì)教育,打造高效的教學模式。經(jīng)過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實際教學工作中去，其工作取得一定成效。
一、認真組織學習，領(lǐng)會各級文件精神，切實轉(zhuǎn)變教師思想觀念。
組織全體教師學習了恩施市教育局文件《關(guān)于印發(fā)開展高效課堂建設(shè)年活動的實施方案》以及《恩施市舞陽中心學校高效課堂建設(shè)實施方案》，充分認識高效課堂建設(shè)活動的重要性和必要性，明確本次活動的指導思想以及實施過程中我們究竟應(yīng)該做些什么。
二、強化組織建設(shè)，倡導全員管理，全面參與，全程監(jiān)督。
要想全面促進素質(zhì)教育，須從課堂教學入手。因此，我校建立了一個求真務(wù)實的，由校長任組長的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導小組。采取學校校長統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，并由學校業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、教科室主任及各科教研組長分包各學科及各年級的教改工作。上至校長，下到教研組長、備課組長，分工明確，責任到人，構(gòu)筑我校教育教學改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學模式。使我校教育教學改革落到實處。
三、規(guī)范教育行為，確保各項工作制度化，力求工作有章可循。
為了激勵廣大教職工，促進我校教育教學工作的長足發(fā)展，通過廣泛征求教職工的建議，繼續(xù)完善了高效課堂教學改革實施方案，相繼制定了一系列高效課堂建設(shè)實施細則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。
由教務(wù)處、教科室牽頭負責，根據(jù)上級文件精神與實施方案，及我校校情實際，起草了本校高效課堂建設(shè)執(zhí)行方案，校委會針對此方案的科學性、可操作性等方面進行研究討論后定稿，形成了符合我校特點的可行性較強的高效課堂建設(shè)執(zhí)行方案，并在教師大會上通過。
四、加強校本研訓活動，扎實推進教學改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。
為了促進廣大教師的專業(yè)成長，使他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和高效課堂教學改革的需要，我們努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚、有特長、有能力的教師隊伍。
1.有針對性的組織校本培訓。
一是集體學習解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，明確自己在本次活動中的根本目標；二是要求教師通過多種渠道自學他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據(jù)和經(jīng)驗。為此，我校專門郵購了十本關(guān)于課堂教學、教師專業(yè)技能等方面的專業(yè)理論書籍供老師們學習、借鑒。三是積極派出教師外出培訓學習。本學期結(jié)合上級教育部門培訓要求與學校實際情況，加大了外出培訓學習的力度。
2.觀察反思教學行為，整體把握研究動態(tài)。
如何進行高效課堂建設(shè)？究竟有哪些因素影響了課堂教學效率？作為活動中的教師個體，應(yīng)該從什么地方入手？……為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學行為和狀態(tài)方面入手：
一是積極落實并強化我校確立的“教研興校，科研強?！钡挠^念，教科研活動緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學實際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學要求，緊緊圍繞教學中出現(xiàn)的問題和獲取的經(jīng)驗，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進行教科研活動，應(yīng)揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程即教科研活動，問題得到解決即教研成果的意識。切實把教科研活動當作促進學校發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、促進學生身心發(fā)展的有效杠桿。
二是組織聽推門課，主要由校委會成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時交流看法，幫助教師認識平時被自己忽略的影響教學效率的地方。
三是加強教學常規(guī)督查活動，促進教學規(guī)范。學校嚴格執(zhí)行《恩施市中小學教學管理規(guī)定》，注重教學工程規(guī)范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監(jiān)督落實。二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通“三統(tǒng)一”的情況，對備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，次月初對檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學效率的問題作通報，對違規(guī)行為如實記載，通報批評，及時提出整改意見。三是在學期末進行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。然后教師自查整改，教務(wù)處、教科室再組織復查，復查中若發(fā)現(xiàn)問題便與年終績效考核掛鉤。
四是教師自我反思教學行為。在老師們充分了解自身教學行為的基礎(chǔ)上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語文組――提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學組――充分的課前準備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組――落實學法指導，打造高效課堂。
五是開展“課堂教學比武”等常規(guī)教研活動。一是組織全員參與的“課堂教學比武”活動。二是參與“四優(yōu)”評選活動。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實施計劃，確定更細的研究目標，圍繞本組的研究主題開展人人認真上好一節(jié)研討課活動。在4月、5月兩個月內(nèi)上完研討課，各教研組就活動的開展進行了總結(jié)反思。
六是認真組織了聯(lián)片教研與校際教研活動的開展。一是為支教學校送課活動。二是積極組織教師參與網(wǎng)上教研活動。三是與轄區(qū)兄弟學校開展“手拉手”聯(lián)片教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業(yè)化水平提高。
七是通過看名家教學光盤，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進行課件制作培訓和微機操作培訓，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。
五、以學習小組建設(shè)和導學案編寫為抓手，切實進行高效課堂建設(shè)扎實有序開展。
1、積極抓好班級學習小組建設(shè)工作。學生是學習的主體，應(yīng)積極主動地參與學習。就目前課堂教學中的“小組合作學習”存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象。以及在教育教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質(zhì)性的進展的問題。我校要求教師在進行小組建設(shè)時做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。小組成員應(yīng)是動態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的.地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。
2、根據(jù)本校實際認真做好導學案編寫工作。學案導學是借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。不僅對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高和改善學生的學習方法和學習策略是非常有幫助的，還對解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。
因此，在認真學習學案導學相關(guān)資料后，教科室針對我校實際，根據(jù)不同學科、不同類型知識和不同課型有各自不同的特色，認真組織教師進行了導學案的編寫工作，語文、數(shù)學現(xiàn)基本成型，在后續(xù)使用中不斷修改完善。
一節(jié)高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節(jié)課都成為高效課堂。我們在不懈地努力，我們在加大課堂教改工作的同時，將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實，繼續(xù)提高課堂教學效率。開拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，為我校素質(zhì)教育的全面推進夯實基礎(chǔ)，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。
恩施市第三實驗小學教科室。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇三
新課程改革要求提高課堂教學效率，為實施全面素質(zhì)教育騰出時間和空間。教學必得有效，實施有效教學，促進學生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學校自身發(fā)展的需要，在初，我們提出了“實施有效教學，構(gòu)建高效課堂”的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學案導學，探索促進學生自主學習、獨立思考、主動參與、小組合作學習的課堂教學新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為“全國教育科學十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學校”,增強了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學試點研究高效課堂教學模式，我校積極響應(yīng)，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學習研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂實施方案》、《關(guān)于實行導學案的指導意見》及《關(guān)于進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意見》的文件精神，制定了學校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點校，給了我們很大鼓舞和動力，為使新的教學模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：
一、健全機制，加強領(lǐng)導。
為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學校成立了以校長為組長，學校領(lǐng)導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革項目實施領(lǐng)導小組和工作指導小組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。
二、加強學習，更新觀念。
學校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認真深入地學習討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學改革。對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。
三、實驗先導，引領(lǐng)研究。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應(yīng)年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學校高效課堂實施的帶頭人。要求他們潛心學習，制定切實可行的高效課堂研究計劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)完善。
四、以有效教研活動為載體，深入開展“高效課堂”研究活動。
1.以研討課為導向，促進學習探索。
學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構(gòu)建高效課堂新的教學模式有所認識。月10日，我校舉行了“優(yōu)化教學策略，探索高效課堂模式”主題研討課活動，三位教師都在課前給學生下發(fā)了導學卡，讓學生在課前充分搜集資料，進行自主的課前預習，為新課的學習節(jié)省了很多時間，課堂上培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習能力，激發(fā)學生學習積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導又圍繞本次主題，()針對這三個學科，結(jié)合理論進行了評課，闡述了什么是“學案導學”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學的高效性”.這三節(jié)課的教學讓全體教師從理念上有一個全新的認識，這次活動是成功的，及時的，是一次引領(lǐng)、導向的活動。
2.推出示范課，加強引領(lǐng)研究。
為了深入落實我?！秲?yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂實施方案》和國家級實驗子課題《實施有效教學構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。206月9日，我校又開展了“學案導學，構(gòu)建自主探究的有效教學模式”主題教研活動，這次活動邀請了進修學校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導，這次活動，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及兩位教師將自己學案導學的有效教學模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實施學案導學中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。評課教師能夠坦誠相對，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學理念和教學策略，這次教研活動給每一位教師提供實實在在的平臺，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導學”高效課堂教學模式，深化進行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學校教學實際的“五步導學”教學模式，即：目標導學、自主學習、問題探究、反饋提升、達標應(yīng)用。年11月15日，我校組織開展了“五步導學教學模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動，把構(gòu)建高效課堂活動真正落到實處。這次活動邀請到了進修學校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導，他們對三節(jié)課做了精彩的點評，提出了寶貴的意見和建議，有效教學模式的形成，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學實踐摸索，高效課堂教學模式初見成效，老師們對“五步導學”教學模式的認識由淺入深，大多數(shù)教師將“五步導學”模式作為實施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學生的實際情況調(diào)整導學案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學，使“五步導學”模式更具實用性。5月23日，我校組織開展了高效課堂教學研究階段成果匯報會活動，()三節(jié)課教師都采用了“五步導學”課堂教學模式，通過“預習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動，推進了”五步導學“教學模式在我校的實施和運用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
”十二五"以來，我先后校確定了《有效教學策略的研究》、《小學生本課堂教學探索與實踐的研究》、《小學生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個省級課題組，下設(shè)子課題研究，共35項；《小學科學課堂教學中小組合作學習的研究》等市級科研課題3項；《小學數(shù)學有效課堂教學的研究》等縣級課題結(jié)題19項；這些課題均已結(jié)題。在省級及省級以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級論文評比獲獎26篇，競賽課、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎35人次，課件課例評比獲獎127項。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實效性的教育教學策略，積極促進了學校自己特色的高效課堂教學模式的形成，大大提高了課堂教學的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的'能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴?，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高。
六、探索中存在的問題和困惑。
不足之處：
1.在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待轉(zhuǎn)變；
2.學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
2.采取行之有效的措施，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇四
高效的課堂，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂談?wù)勛约旱膸c看法。
1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。
2、了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習-學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習-學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇五
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要。
以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等;若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。課前學生的自主學習是學案教學的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學生學習的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
四、找準難點，有效突破。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學生的課前準備。布置學生在課前進行適當?shù)念A習或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學生的興趣。
我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出“數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學生，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導致不少學生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導致學生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學困生。
我們可以用目光和微笑與學生交流，讓所有的學生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學生是課堂教學的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學生。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學生自信的氛圍。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責――營造讓學生自我管理的氛圍。
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇六
如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最重要的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認識到，農(nóng)村孩子學英語困難，主要是因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學習并消化知識，時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學生注意。
長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學生大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學習的新課內(nèi)容組織學生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來，也為每個學生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓練，使學生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學生提供自主學習的時間和空間。
新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地引導”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學中，我一直認為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學生，沒辦法進行課前的自主學習即預習，同時也認為小學英語很簡單，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進教學發(fā)展，培養(yǎng)學生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導，學生主體作用，科學的預習必不可少的，同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調(diào)動教師和學生的積極性。當然，教師布置的預習問題要有很強的針對性，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內(nèi)容有充分認識，預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進行教學。
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色、有情有景，從而提高教學效率。
總之，要實施高效的英語課堂，
作為教學主導者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇七
如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險 ，下面小編給大家?guī)硇W數(shù)學高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇八
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學才是有意義、才是高效的？對于這個問題，通過學習、思考和教學實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的原有知識水平，合理設(shè)計實驗活動。根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。小學科學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，精心設(shè)計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石，合適的材料能使教學效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。
對于學生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學課堂教學真正做到高效。為學生將來學好物理化學打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇九
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學數(shù)學隨著年級的增長，因其學科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學生有點望而生畏。這對小學數(shù)學老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學永遠是教學最基本形式，教學的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學往往以教師框定的范圍為主，忽視了學生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學生卻痛苦無措，不知所云。學生慢慢的對數(shù)學學習失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主動參與者，讓每位學生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學習的樂趣，收獲的喜悅，學生才會熱愛數(shù)學，樂學、好學數(shù)學，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復合型人才。那么，為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
(1)了解學生個性。小學生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學科。所以說，數(shù)學老師要尊重學生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學習的動機，也可能成為他們繼續(xù)學習的力量。
(2)了解學生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學生的學習障礙，使學生很快融入新知識的學習，達到事半功倍的效果。教師在日常教學中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學知識的有效情境，理論連接生活，讓學生認識數(shù)學知識來源于生活，生活是數(shù)學的搖籃，生活處處皆數(shù)學，激勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，并引導學生積極主動的把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的條件。
在小學數(shù)學課堂，常?？吹綄W生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學生學會傾聽。學生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學會傾聽學生，即使學生沒有說話，但通過學生的神情，教師也能聽到學生的心聲，了解到學生的需求，教師關(guān)注學生，走進學生，理解學生，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學生學習的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學目標的時候，要分層教學，因材施教，數(shù)學教師要兼顧到不同程度的學生，要讓每位學生在課堂上都學有所得，這樣學生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學習才有可能。才能保障高效課堂的實施。
數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。恰如其分的導入，可以很快吸引學生的注意力，引導學生對要學知識的質(zhì)疑，為后來的學習做好鋪墊。數(shù)學教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導入新課。這樣，就能讓學生融入教師制定的情景營造快樂的學習氛圍，開啟學生的思維，激發(fā)學習興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學習。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學提綱，并要求自學的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學生學習時就會格外用心。教師走進學生，和學生一起學習，教師給學生足夠的時間學習，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學中發(fā)現(xiàn)好問題的學生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾。
數(shù)學教學，最重要的是教給學生方法，讓學生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學教師必須有改變教學方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學生打造好的學習方法。讓學生學會自學，在自學中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學生學以致用，自己去完善數(shù)學知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的主動學習與自主探究數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略。
信息技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學生的感官，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理論，更適用于小學數(shù)學課堂的教學，特別是對數(shù)學圖形的教學，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學生知識的疏漏，然后教師在課堂教學中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。
俗話說：“習慣成自然”。良好的習慣是學習成功的保障。小學時代，是學生各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學生良好的習慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進，學生如何不進步，數(shù)學課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學模式下，要想實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師的教學素質(zhì)，學生學習品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學教師的高效課堂，必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十
實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
教學情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要。
在教學中，學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預習――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學生的學習觀，教給他們自主學習的方法，學生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力。
放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
4、優(yōu)生帶學困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學生很實用，而且學生積極性也很高漲，從而帶動學生的學習。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十一
課堂教學歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學生為中心,時時考慮學生的需要,使他們積極、主動地參與學習活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進學生有意義的學習。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學生課后不能得到良好的課后輔導，學生能學到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師。
低年級學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我在教學中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學生活中的數(shù)學，學生活中快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣教學有較高的趣味性，學生樂于接受，使數(shù)學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學生的自主學習和操作體驗。
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學中，我注重學生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學生經(jīng)過操作體驗，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學習氣氛，提高學生的學習熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率。
然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚，注重過程評價。
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.課堂上，學生一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力??我都及時抓住學生閃光的這一刻,恰當有效的進行評價。即使是錯誤或不夠準確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當作孩子中的一員，投入到他們的隊伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的'角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十三
我們這一代人，幾乎都是從應(yīng)試教育中走出來的，我們很多數(shù)學老師，并非都能很好的把握數(shù)學的一些本質(zhì)性的東西。很多時候，也只是停留在會做數(shù)學習題的層面上。比如，在教學三角形的穩(wěn)定性時：認為構(gòu)建一個三角形拉不動，構(gòu)建一個平行四邊形拉得動，于是把能否拉得動看成三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)內(nèi)容。(用鋼筋焊接一個四邊形，你也拉不動)其實三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)并非如此，而是三角形的三條邊長一旦確定，它的形狀與大小就固定不變了。四邊形的四條邊長確定了，卻可以圍成形狀和大小都不同的四邊形。
1、查閱相關(guān)資料。
新課程標準必看，因為它就像航海的指南，讓我們不會迷失方向。其次極力推薦史寧中教授的《小學數(shù)學教學中的核心問題》，這本書中談到了很多小學數(shù)學的一些本質(zhì)性問題。比如說，從書中我了解到了如何解釋自然數(shù)的加法，一種是對應(yīng)的方法，一種是定義的方法。知道了小學幾何知識是基于歐幾里得幾何，它的本質(zhì)是兩點間的直線距離，幾何學就是研究如何構(gòu)建空間度量方法的學科。再次就是從網(wǎng)絡(luò)中查閱資料，一定得把每個知識概念的來龍去脈弄清楚。
2、看名師課堂實錄。
觀摩了現(xiàn)代與經(jīng)典的名師課堂，聽了名師的講座，深感他們的課堂魅力所在。他們的智慧與付出，讓我們見識了他們的教學功底。名師的課堂實錄中，記載著他們對數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)性把握，但需要我們?nèi)ャ@研與揣摩，才能領(lǐng)悟到。我每次都是反復看過，思過之后而把握住的。
3、老師要做大量習題。
曾看過吳正憲老師的成長經(jīng)歷，她會在教學前做大量數(shù)學練習的。老師在做過大量練習之后，既能促進對數(shù)學知識的把握，又能做到讓自己設(shè)計的課堂練習典型而精煉。讓課堂的鞏固練習富有梯度和針對性，而不是茫無目的的練習。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十四
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。
(2)解放兒童的雙手使他們能干;。
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。
(4)解放兒童的嘴使他們能說;。
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十五
備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學，聯(lián)系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎(chǔ)上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的'學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業(yè)方面，學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。當發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，在以后的教學中我就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十六
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十七
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課件。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個正派的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的`愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應(yīng)用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。
當然，在實際教學過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。力爭在今后的教學中再創(chuàng)佳績！
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十八
準確把握課程標準，設(shè)定科學合理教學目標。要切合學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律、心理及數(shù)學學科特征，既要有知識和技能目標，又要有情感態(tài)度和價值觀目標，要準確定位，目標要具體、明確、可觀察、可測量。
例如教師在教學《認識平行四邊形》時，首先從學生的實際入手，選取日常生活中學生能夠接觸的物體圖片，讓學生找出平行四邊形，再要求學生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學生已有的平行四邊形的感性認識。接著讓學生做一個平行四邊形，并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形，引導學生通過觀察、測量，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導學生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點，在具體活動中認識平行四邊形，知道了它的基本特征并認識平行四邊形的高和底;通過觀察、操作、比較等探索過程，發(fā)展了空間觀念;通過應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。這樣使目標具體、明確。
引導學生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預習，幫助學生形成自身的體驗和感受，為掌握新知識做好充分準備。同時教師檢查，及時調(diào)整教學方案，準確把握教學起點。通過預習不但可以提高課堂教學的有效性，還可以培養(yǎng)學生的自學能力。
根據(jù)小學生的認知規(guī)律、心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此這個學習情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇，拘泥于過多的非數(shù)學信息，也不能干擾和弱化數(shù)學知識和技能的學習和數(shù)學思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的，在創(chuàng)設(shè)情景時要便于學生探索，千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。
例如教師在教學《三角形的認識》時用多媒體出示現(xiàn)實生活場景圖。讓學生仔細觀察場景圖，找出其中的三角形并引入課題，然后要求學生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子，激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學習新知打下了基礎(chǔ)，從思想上吸引學生主動參與學習活動。再如：學習了“長方形面積的計算”，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。
根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，又要重視掛圖、標本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。但任何教學手段都有它的`局限性。如在教學《厘米的認識》時，運用傳統(tǒng)的“米尺”進行教學，讓學生親眼看到“1厘米”的長度，用手比畫一下“1厘米”的長短，教學效果會更直觀，學生對厘米的認識會更感性。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐、估計長度等。所以，我們在選用教學手段的時候，應(yīng)注重一個“實”和一個“適”字，這樣才能提高課堂效率。
練習是教師了解學生掌握知識的一種方式，也是教師及時了解教學狀況調(diào)整教學內(nèi)容的一種措施，因此，在練習題的設(shè)計上教師既要考慮全體學生的知識掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學習潛能的挖掘情況針對這樣的狀況，教師在設(shè)計練習時要遵循以下一些原則：注重練習的基礎(chǔ)性，面向全體學生;注重練習的多樣性，提高學生的興趣;注重練習的層次性，提高學生的能力。這樣可讓不同層次的學生學得有興致，有活力，使課堂教學更有成效。
新課程強調(diào)教師對教學進行反思，教師要反思教學目標、教學方法、教學設(shè)計、教學結(jié)構(gòu)、時間安排等。通過課堂聽學生答問、查學生作業(yè)、看學生操作等途徑，獲取學生真正理解、掌握、運用知識的程度和判斷學生獲得基本技能的實際水平。教師要養(yǎng)成在平時教學中進行反思的習慣，才能教學相長，課堂教學才更有效。
總之，提高數(shù)學課堂教學的有效性是一個長遠常新的課題，不能一蹴而就，教師只要在自己平時工作中不斷學習、不斷反思、不斷改進，要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性;才能大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)，才能真正把課堂教學的有效性落到實處。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十九
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學課改實驗校數(shù)學教學觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學課堂教學中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學課堂教學中如何突破教學中的重難點，如何真正做到以學生為主體，如何解決課堂教學中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學課堂教學。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導學卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導學卡的不同的設(shè)計，尤其是學生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導學卡的真正作用，同時也讓我對導學卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學生的學習方式改變了，由原來的被動學習真正變成了自主學習，真正實現(xiàn)了“我要學”，讓老師們看到了我快樂我學習的數(shù)學課堂。在課堂教學中學生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生的思維非?；钴S。
3、小組合作學習按照導學卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，讓學生在自主探究中學習數(shù)學知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學知識的形成，“135”互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學模式”一定能在我的數(shù)學課堂教學中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學模式”一定會開花結(jié)果。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇一
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學校所進行的高效課堂教學達標情況進行總結(jié)如下：
本學期，我校能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務(wù)。
二、自學指導的設(shè)計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應(yīng)努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我校本學期的達標工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有不足，爭取在下學期得到改正。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇二
學校工作始終以教學工作為重中之重，教學成績是學校的生命線，而課堂教學是使學生學有所得，教學成績得以提高的重要陣地。所以，我校為了全面提高教學質(zhì)量，努力打造師生幸福的人生，著力開展課堂教學模式的研究。
本學期，根據(jù)恩施市教育局“構(gòu)建高效課堂建設(shè)年”的工作意見，伴隨著實驗小學構(gòu)建高效課堂建設(shè)活動的強勢推進，我校認真學習并貫徹市教育局教育教學工作的會議重點，結(jié)合本校實際，以科學發(fā)展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質(zhì)教育,打造高效的教學模式。經(jīng)過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實際教學工作中去，其工作取得一定成效。
一、認真組織學習，領(lǐng)會各級文件精神，切實轉(zhuǎn)變教師思想觀念。
組織全體教師學習了恩施市教育局文件《關(guān)于印發(fā)開展高效課堂建設(shè)年活動的實施方案》以及《恩施市舞陽中心學校高效課堂建設(shè)實施方案》，充分認識高效課堂建設(shè)活動的重要性和必要性，明確本次活動的指導思想以及實施過程中我們究竟應(yīng)該做些什么。
二、強化組織建設(shè)，倡導全員管理，全面參與，全程監(jiān)督。
要想全面促進素質(zhì)教育，須從課堂教學入手。因此，我校建立了一個求真務(wù)實的，由校長任組長的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導小組。采取學校校長統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，并由學校業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、教科室主任及各科教研組長分包各學科及各年級的教改工作。上至校長，下到教研組長、備課組長，分工明確，責任到人，構(gòu)筑我校教育教學改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學模式。使我校教育教學改革落到實處。
三、規(guī)范教育行為，確保各項工作制度化，力求工作有章可循。
為了激勵廣大教職工，促進我校教育教學工作的長足發(fā)展，通過廣泛征求教職工的建議，繼續(xù)完善了高效課堂教學改革實施方案，相繼制定了一系列高效課堂建設(shè)實施細則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。
由教務(wù)處、教科室牽頭負責，根據(jù)上級文件精神與實施方案，及我校校情實際，起草了本校高效課堂建設(shè)執(zhí)行方案，校委會針對此方案的科學性、可操作性等方面進行研究討論后定稿，形成了符合我校特點的可行性較強的高效課堂建設(shè)執(zhí)行方案，并在教師大會上通過。
四、加強校本研訓活動，扎實推進教學改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。
為了促進廣大教師的專業(yè)成長，使他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和高效課堂教學改革的需要，我們努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚、有特長、有能力的教師隊伍。
1.有針對性的組織校本培訓。
一是集體學習解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，明確自己在本次活動中的根本目標；二是要求教師通過多種渠道自學他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據(jù)和經(jīng)驗。為此，我校專門郵購了十本關(guān)于課堂教學、教師專業(yè)技能等方面的專業(yè)理論書籍供老師們學習、借鑒。三是積極派出教師外出培訓學習。本學期結(jié)合上級教育部門培訓要求與學校實際情況，加大了外出培訓學習的力度。
2.觀察反思教學行為，整體把握研究動態(tài)。
如何進行高效課堂建設(shè)？究竟有哪些因素影響了課堂教學效率？作為活動中的教師個體，應(yīng)該從什么地方入手？……為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學行為和狀態(tài)方面入手：
一是積極落實并強化我校確立的“教研興校，科研強?！钡挠^念，教科研活動緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學實際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學要求，緊緊圍繞教學中出現(xiàn)的問題和獲取的經(jīng)驗，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進行教科研活動，應(yīng)揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程即教科研活動，問題得到解決即教研成果的意識。切實把教科研活動當作促進學校發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、促進學生身心發(fā)展的有效杠桿。
二是組織聽推門課，主要由校委會成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時交流看法，幫助教師認識平時被自己忽略的影響教學效率的地方。
三是加強教學常規(guī)督查活動，促進教學規(guī)范。學校嚴格執(zhí)行《恩施市中小學教學管理規(guī)定》，注重教學工程規(guī)范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監(jiān)督落實。二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通“三統(tǒng)一”的情況，對備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，次月初對檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學效率的問題作通報，對違規(guī)行為如實記載，通報批評，及時提出整改意見。三是在學期末進行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。然后教師自查整改，教務(wù)處、教科室再組織復查，復查中若發(fā)現(xiàn)問題便與年終績效考核掛鉤。
四是教師自我反思教學行為。在老師們充分了解自身教學行為的基礎(chǔ)上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語文組――提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學組――充分的課前準備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組――落實學法指導，打造高效課堂。
五是開展“課堂教學比武”等常規(guī)教研活動。一是組織全員參與的“課堂教學比武”活動。二是參與“四優(yōu)”評選活動。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實施計劃，確定更細的研究目標，圍繞本組的研究主題開展人人認真上好一節(jié)研討課活動。在4月、5月兩個月內(nèi)上完研討課，各教研組就活動的開展進行了總結(jié)反思。
六是認真組織了聯(lián)片教研與校際教研活動的開展。一是為支教學校送課活動。二是積極組織教師參與網(wǎng)上教研活動。三是與轄區(qū)兄弟學校開展“手拉手”聯(lián)片教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業(yè)化水平提高。
七是通過看名家教學光盤，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進行課件制作培訓和微機操作培訓，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。
五、以學習小組建設(shè)和導學案編寫為抓手，切實進行高效課堂建設(shè)扎實有序開展。
1、積極抓好班級學習小組建設(shè)工作。學生是學習的主體，應(yīng)積極主動地參與學習。就目前課堂教學中的“小組合作學習”存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象。以及在教育教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質(zhì)性的進展的問題。我校要求教師在進行小組建設(shè)時做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。小組成員應(yīng)是動態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的.地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。
2、根據(jù)本校實際認真做好導學案編寫工作。學案導學是借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。不僅對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高和改善學生的學習方法和學習策略是非常有幫助的，還對解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。
因此，在認真學習學案導學相關(guān)資料后，教科室針對我校實際，根據(jù)不同學科、不同類型知識和不同課型有各自不同的特色，認真組織教師進行了導學案的編寫工作，語文、數(shù)學現(xiàn)基本成型，在后續(xù)使用中不斷修改完善。
一節(jié)高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節(jié)課都成為高效課堂。我們在不懈地努力，我們在加大課堂教改工作的同時，將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實，繼續(xù)提高課堂教學效率。開拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，為我校素質(zhì)教育的全面推進夯實基礎(chǔ)，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。
恩施市第三實驗小學教科室。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇三
新課程改革要求提高課堂教學效率，為實施全面素質(zhì)教育騰出時間和空間。教學必得有效，實施有效教學，促進學生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學校自身發(fā)展的需要，在初，我們提出了“實施有效教學，構(gòu)建高效課堂”的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學案導學，探索促進學生自主學習、獨立思考、主動參與、小組合作學習的課堂教學新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為“全國教育科學十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學校”,增強了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學試點研究高效課堂教學模式，我校積極響應(yīng)，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學習研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂實施方案》、《關(guān)于實行導學案的指導意見》及《關(guān)于進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意見》的文件精神，制定了學校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點校，給了我們很大鼓舞和動力，為使新的教學模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：
一、健全機制，加強領(lǐng)導。
為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學校成立了以校長為組長，學校領(lǐng)導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革項目實施領(lǐng)導小組和工作指導小組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。
二、加強學習，更新觀念。
學校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認真深入地學習討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學改革。對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。
三、實驗先導，引領(lǐng)研究。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應(yīng)年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學校高效課堂實施的帶頭人。要求他們潛心學習，制定切實可行的高效課堂研究計劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)完善。
四、以有效教研活動為載體，深入開展“高效課堂”研究活動。
1.以研討課為導向，促進學習探索。
學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構(gòu)建高效課堂新的教學模式有所認識。月10日，我校舉行了“優(yōu)化教學策略，探索高效課堂模式”主題研討課活動，三位教師都在課前給學生下發(fā)了導學卡，讓學生在課前充分搜集資料，進行自主的課前預習，為新課的學習節(jié)省了很多時間，課堂上培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習能力，激發(fā)學生學習積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導又圍繞本次主題，()針對這三個學科，結(jié)合理論進行了評課，闡述了什么是“學案導學”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學的高效性”.這三節(jié)課的教學讓全體教師從理念上有一個全新的認識，這次活動是成功的，及時的，是一次引領(lǐng)、導向的活動。
2.推出示范課，加強引領(lǐng)研究。
為了深入落實我?！秲?yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂實施方案》和國家級實驗子課題《實施有效教學構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。206月9日，我校又開展了“學案導學，構(gòu)建自主探究的有效教學模式”主題教研活動，這次活動邀請了進修學校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導，這次活動，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及兩位教師將自己學案導學的有效教學模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實施學案導學中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。評課教師能夠坦誠相對，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學理念和教學策略，這次教研活動給每一位教師提供實實在在的平臺，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導學”高效課堂教學模式，深化進行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學校教學實際的“五步導學”教學模式，即：目標導學、自主學習、問題探究、反饋提升、達標應(yīng)用。年11月15日，我校組織開展了“五步導學教學模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動，把構(gòu)建高效課堂活動真正落到實處。這次活動邀請到了進修學校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導，他們對三節(jié)課做了精彩的點評，提出了寶貴的意見和建議，有效教學模式的形成，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學實踐摸索，高效課堂教學模式初見成效，老師們對“五步導學”教學模式的認識由淺入深，大多數(shù)教師將“五步導學”模式作為實施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學生的實際情況調(diào)整導學案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學，使“五步導學”模式更具實用性。5月23日，我校組織開展了高效課堂教學研究階段成果匯報會活動，()三節(jié)課教師都采用了“五步導學”課堂教學模式，通過“預習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動，推進了”五步導學“教學模式在我校的實施和運用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
”十二五"以來，我先后校確定了《有效教學策略的研究》、《小學生本課堂教學探索與實踐的研究》、《小學生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個省級課題組，下設(shè)子課題研究，共35項；《小學科學課堂教學中小組合作學習的研究》等市級科研課題3項；《小學數(shù)學有效課堂教學的研究》等縣級課題結(jié)題19項；這些課題均已結(jié)題。在省級及省級以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級論文評比獲獎26篇，競賽課、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎35人次，課件課例評比獲獎127項。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實效性的教育教學策略，積極促進了學校自己特色的高效課堂教學模式的形成，大大提高了課堂教學的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的'能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴?，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高。
六、探索中存在的問題和困惑。
不足之處：
1.在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待轉(zhuǎn)變；
2.學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
2.采取行之有效的措施，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇四
高效的課堂，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂談?wù)勛约旱膸c看法。
1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。
2、了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習-學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習-學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇五
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要。
以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等;若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。課前學生的自主學習是學案教學的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學生學習的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
四、找準難點，有效突破。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學生的課前準備。布置學生在課前進行適當?shù)念A習或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學生的興趣。
我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出“數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學生，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導致不少學生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導致學生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學困生。
我們可以用目光和微笑與學生交流，讓所有的學生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學生是課堂教學的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學生。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學生自信的氛圍。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責――營造讓學生自我管理的氛圍。
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇六
如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最重要的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認識到，農(nóng)村孩子學英語困難，主要是因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學習并消化知識，時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學生注意。
長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學生大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學習的新課內(nèi)容組織學生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來，也為每個學生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓練，使學生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學生提供自主學習的時間和空間。
新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地引導”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學中，我一直認為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學生，沒辦法進行課前的自主學習即預習，同時也認為小學英語很簡單，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進教學發(fā)展，培養(yǎng)學生主體意識和能力，真正體現(xiàn)教師主導，學生主體作用，科學的預習必不可少的，同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調(diào)動教師和學生的積極性。當然，教師布置的預習問題要有很強的針對性，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內(nèi)容有充分認識，預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進行教學。
英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色、有情有景，從而提高教學效率。
總之，要實施高效的英語課堂，
作為教學主導者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇七
如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險 ，下面小編給大家?guī)硇W數(shù)學高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇八
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學才是有意義、才是高效的？對于這個問題，通過學習、思考和教學實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的原有知識水平，合理設(shè)計實驗活動。根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。小學科學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，精心設(shè)計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石，合適的材料能使教學效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。
對于學生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學課堂教學真正做到高效。為學生將來學好物理化學打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇九
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學數(shù)學隨著年級的增長，因其學科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學生有點望而生畏。這對小學數(shù)學老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學永遠是教學最基本形式，教學的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學往往以教師框定的范圍為主，忽視了學生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學生卻痛苦無措，不知所云。學生慢慢的對數(shù)學學習失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主動參與者，讓每位學生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學習的樂趣，收獲的喜悅，學生才會熱愛數(shù)學，樂學、好學數(shù)學，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復合型人才。那么，為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
(1)了解學生個性。小學生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學科。所以說，數(shù)學老師要尊重學生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學習的動機，也可能成為他們繼續(xù)學習的力量。
(2)了解學生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學生的學習障礙，使學生很快融入新知識的學習，達到事半功倍的效果。教師在日常教學中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學知識的有效情境，理論連接生活，讓學生認識數(shù)學知識來源于生活，生活是數(shù)學的搖籃，生活處處皆數(shù)學，激勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，并引導學生積極主動的把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的條件。
在小學數(shù)學課堂，常?？吹綄W生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學生學會傾聽。學生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學會傾聽學生，即使學生沒有說話，但通過學生的神情，教師也能聽到學生的心聲，了解到學生的需求，教師關(guān)注學生，走進學生，理解學生，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學生學習的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學目標的時候，要分層教學，因材施教，數(shù)學教師要兼顧到不同程度的學生，要讓每位學生在課堂上都學有所得，這樣學生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學習才有可能。才能保障高效課堂的實施。
數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。恰如其分的導入，可以很快吸引學生的注意力，引導學生對要學知識的質(zhì)疑，為后來的學習做好鋪墊。數(shù)學教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導入新課。這樣，就能讓學生融入教師制定的情景營造快樂的學習氛圍，開啟學生的思維，激發(fā)學習興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學習。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學提綱，并要求自學的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學生學習時就會格外用心。教師走進學生，和學生一起學習，教師給學生足夠的時間學習，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學中發(fā)現(xiàn)好問題的學生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾。
數(shù)學教學，最重要的是教給學生方法，讓學生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學教師必須有改變教學方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學生打造好的學習方法。讓學生學會自學，在自學中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學生學以致用，自己去完善數(shù)學知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的主動學習與自主探究數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略。
信息技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學生的感官，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理論，更適用于小學數(shù)學課堂的教學，特別是對數(shù)學圖形的教學，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學生知識的疏漏，然后教師在課堂教學中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。
俗話說：“習慣成自然”。良好的習慣是學習成功的保障。小學時代，是學生各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學生良好的習慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進，學生如何不進步，數(shù)學課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學模式下，要想實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師的教學素質(zhì)，學生學習品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學教師的高效課堂，必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十
實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
教學情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要。
在教學中，學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預習――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學生的學習觀，教給他們自主學習的方法，學生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力。
放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
4、優(yōu)生帶學困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學生很實用，而且學生積極性也很高漲，從而帶動學生的學習。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十一
課堂教學歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學生為中心,時時考慮學生的需要,使他們積極、主動地參與學習活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進學生有意義的學習。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學生課后不能得到良好的課后輔導，學生能學到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師。
低年級學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我在教學中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學生活中的數(shù)學，學生活中快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣教學有較高的趣味性，學生樂于接受，使數(shù)學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學生的自主學習和操作體驗。
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學中，我注重學生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學生經(jīng)過操作體驗，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學習氣氛，提高學生的學習熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率。
然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚，注重過程評價。
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.課堂上，學生一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力??我都及時抓住學生閃光的這一刻,恰當有效的進行評價。即使是錯誤或不夠準確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當作孩子中的一員，投入到他們的隊伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的'角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十三
我們這一代人，幾乎都是從應(yīng)試教育中走出來的，我們很多數(shù)學老師，并非都能很好的把握數(shù)學的一些本質(zhì)性的東西。很多時候，也只是停留在會做數(shù)學習題的層面上。比如，在教學三角形的穩(wěn)定性時：認為構(gòu)建一個三角形拉不動，構(gòu)建一個平行四邊形拉得動，于是把能否拉得動看成三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)內(nèi)容。(用鋼筋焊接一個四邊形，你也拉不動)其實三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)并非如此，而是三角形的三條邊長一旦確定，它的形狀與大小就固定不變了。四邊形的四條邊長確定了，卻可以圍成形狀和大小都不同的四邊形。
1、查閱相關(guān)資料。
新課程標準必看，因為它就像航海的指南，讓我們不會迷失方向。其次極力推薦史寧中教授的《小學數(shù)學教學中的核心問題》，這本書中談到了很多小學數(shù)學的一些本質(zhì)性問題。比如說，從書中我了解到了如何解釋自然數(shù)的加法，一種是對應(yīng)的方法，一種是定義的方法。知道了小學幾何知識是基于歐幾里得幾何，它的本質(zhì)是兩點間的直線距離，幾何學就是研究如何構(gòu)建空間度量方法的學科。再次就是從網(wǎng)絡(luò)中查閱資料，一定得把每個知識概念的來龍去脈弄清楚。
2、看名師課堂實錄。
觀摩了現(xiàn)代與經(jīng)典的名師課堂，聽了名師的講座，深感他們的課堂魅力所在。他們的智慧與付出，讓我們見識了他們的教學功底。名師的課堂實錄中，記載著他們對數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)性把握，但需要我們?nèi)ャ@研與揣摩，才能領(lǐng)悟到。我每次都是反復看過，思過之后而把握住的。
3、老師要做大量習題。
曾看過吳正憲老師的成長經(jīng)歷，她會在教學前做大量數(shù)學練習的。老師在做過大量練習之后，既能促進對數(shù)學知識的把握，又能做到讓自己設(shè)計的課堂練習典型而精煉。讓課堂的鞏固練習富有梯度和針對性，而不是茫無目的的練習。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十四
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。
(2)解放兒童的雙手使他們能干;。
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。
(4)解放兒童的嘴使他們能說;。
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十五
備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學，聯(lián)系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎(chǔ)上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的'學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業(yè)方面，學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。當發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，在以后的教學中我就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十六
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十七
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課件。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個正派的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的`愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應(yīng)用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。
當然，在實際教學過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。力爭在今后的教學中再創(chuàng)佳績！
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十八
準確把握課程標準，設(shè)定科學合理教學目標。要切合學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律、心理及數(shù)學學科特征，既要有知識和技能目標，又要有情感態(tài)度和價值觀目標，要準確定位，目標要具體、明確、可觀察、可測量。
例如教師在教學《認識平行四邊形》時，首先從學生的實際入手，選取日常生活中學生能夠接觸的物體圖片，讓學生找出平行四邊形，再要求學生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學生已有的平行四邊形的感性認識。接著讓學生做一個平行四邊形，并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形，引導學生通過觀察、測量，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導學生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點，在具體活動中認識平行四邊形，知道了它的基本特征并認識平行四邊形的高和底;通過觀察、操作、比較等探索過程，發(fā)展了空間觀念;通過應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。這樣使目標具體、明確。
引導學生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預習，幫助學生形成自身的體驗和感受，為掌握新知識做好充分準備。同時教師檢查，及時調(diào)整教學方案，準確把握教學起點。通過預習不但可以提高課堂教學的有效性，還可以培養(yǎng)學生的自學能力。
根據(jù)小學生的認知規(guī)律、心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此這個學習情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇，拘泥于過多的非數(shù)學信息，也不能干擾和弱化數(shù)學知識和技能的學習和數(shù)學思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的，在創(chuàng)設(shè)情景時要便于學生探索，千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。
例如教師在教學《三角形的認識》時用多媒體出示現(xiàn)實生活場景圖。讓學生仔細觀察場景圖，找出其中的三角形并引入課題，然后要求學生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子，激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學習新知打下了基礎(chǔ)，從思想上吸引學生主動參與學習活動。再如：學習了“長方形面積的計算”，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。
根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，又要重視掛圖、標本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。但任何教學手段都有它的`局限性。如在教學《厘米的認識》時，運用傳統(tǒng)的“米尺”進行教學，讓學生親眼看到“1厘米”的長度，用手比畫一下“1厘米”的長短，教學效果會更直觀，學生對厘米的認識會更感性。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐、估計長度等。所以，我們在選用教學手段的時候，應(yīng)注重一個“實”和一個“適”字，這樣才能提高課堂效率。
練習是教師了解學生掌握知識的一種方式，也是教師及時了解教學狀況調(diào)整教學內(nèi)容的一種措施，因此，在練習題的設(shè)計上教師既要考慮全體學生的知識掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學習潛能的挖掘情況針對這樣的狀況，教師在設(shè)計練習時要遵循以下一些原則：注重練習的基礎(chǔ)性，面向全體學生;注重練習的多樣性，提高學生的興趣;注重練習的層次性，提高學生的能力。這樣可讓不同層次的學生學得有興致，有活力，使課堂教學更有成效。
新課程強調(diào)教師對教學進行反思，教師要反思教學目標、教學方法、教學設(shè)計、教學結(jié)構(gòu)、時間安排等。通過課堂聽學生答問、查學生作業(yè)、看學生操作等途徑，獲取學生真正理解、掌握、運用知識的程度和判斷學生獲得基本技能的實際水平。教師要養(yǎng)成在平時教學中進行反思的習慣，才能教學相長，課堂教學才更有效。
總之，提高數(shù)學課堂教學的有效性是一個長遠常新的課題，不能一蹴而就，教師只要在自己平時工作中不斷學習、不斷反思、不斷改進，要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性;才能大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)，才能真正把課堂教學的有效性落到實處。
小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)篇十九
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學課改實驗校數(shù)學教學觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學課堂教學中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學課堂教學中如何突破教學中的重難點，如何真正做到以學生為主體，如何解決課堂教學中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學課堂教學。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導學卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導學卡的不同的設(shè)計，尤其是學生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導學卡的真正作用，同時也讓我對導學卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學生的學習方式改變了，由原來的被動學習真正變成了自主學習，真正實現(xiàn)了“我要學”，讓老師們看到了我快樂我學習的數(shù)學課堂。在課堂教學中學生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生的思維非?；钴S。
3、小組合作學習按照導學卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，讓學生在自主探究中學習數(shù)學知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學知識的形成，“135”互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學模式”一定能在我的數(shù)學課堂教學中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學模式”一定會開花結(jié)果。