高一政治商品的教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    教案的編制需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫教案時(shí)要注重知識的延伸和拓展,引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教案是教師編寫,用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。在教育教學(xué)過程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文,不斷提升自己的教學(xué)水平。
    高一政治商品的教案篇一
    高一《思想政治》主要是介紹經(jīng)濟(jì)方面的常識。經(jīng)濟(jì),在經(jīng)濟(jì)學(xué)上是指社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動(dòng)。在以生產(chǎn)勞動(dòng)為基本形式的社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生了社會(huì)基本矛盾。在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)中,生產(chǎn)力是最活躍、最革命的因素,是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。因此,高一《思想政治》要抓住生產(chǎn)力這條主線。
    1.商品,商品經(jīng)濟(jì)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,即有了社會(huì)分工和私有制以后才出現(xiàn)的,而商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展又進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可逾越的階段。
    2.社會(huì)生產(chǎn)力經(jīng)過封建社會(huì)的緩慢發(fā)展,最終導(dǎo)致資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,進(jìn)而確立資本主義經(jīng)濟(jì)制度。生產(chǎn)力便以前所未有的速度向前發(fā)展,正如馬克思所說:“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力,比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,還要大?!比欢?,資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局限性也在生產(chǎn)力的迅速發(fā)展中日益顯露出來了。換言之,資本主義社會(huì)的基本矛盾即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義占有制之間的矛盾,隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越尖銳化,從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)、壟斷的形成、國家壟斷資本主義出現(xiàn)和現(xiàn)代世界的三大矛盾,這一系列矛盾又進(jìn)一步加深了資本主義基本矛盾,使資本主義生產(chǎn)關(guān)系必然成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。要從根本上克服這些矛盾,進(jìn)一步解放生產(chǎn)力,必然要以社會(huì)主義公有制取而代之。資本主義的滅亡,社會(huì)主義的勝利是歷史發(fā)展的大趨勢。
    3.公有制經(jīng)濟(jì)在我國的產(chǎn)生、發(fā)展、狀大,是社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。目前,在我國已初步顯示了社會(huì)主義公有制的優(yōu)越性。同時(shí),我國現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級階段,生產(chǎn)力的總體水平仍然不高,而且發(fā)展又不平衡,生產(chǎn)力水平呈現(xiàn)多層性,這就決定了我國不能建立單一的公有制,必須建立與之相適應(yīng)的多種所有制形式。十一屆三中全會(huì)以來,在我國逐步建立的公有制為主體的多種所有制結(jié)構(gòu)分別與不同層次的生產(chǎn)力水平相適應(yīng),在各自的范圍和領(lǐng)域內(nèi),有力地促進(jìn)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。我們評價(jià)社會(huì)主義社會(huì)的所有制結(jié)構(gòu)是否合理,不能以“一大二公”為標(biāo)準(zhǔn),必須堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。
    4.社會(huì)主義社會(huì)必須大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì),只有大力發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì),才能實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化,大力發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)是迅速發(fā)展我國社會(huì)生產(chǎn)力的必由之路。市場經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是發(fā)達(dá)階段的商品經(jīng)濟(jì)。在我國建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力的客觀要求。
    5.社會(huì)分工是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,社會(huì)分工越來越細(xì),使社會(huì)中出現(xiàn)日趨復(fù)雜的行業(yè)和部門,各部門、各行業(yè)相互影響、相互制約,聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié),都會(huì)影響其他部門,因此,以社會(huì)分工為基礎(chǔ)的社會(huì)??陀^上要求把人力、物力、財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源,按一定比例配置給各個(gè)部門,也就是要求有合理的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),正確安排三大產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系。只有這樣,才能促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
    6.分配是社會(huì)再生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié),在國民收入的分配中必須正確處理好積累與消費(fèi)之間的關(guān)系,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的更快發(fā)展。我國個(gè)人消費(fèi)品的分配是以按勞分配為主體的多種分配方式,它是由我國多層次的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的多種所有制形式?jīng)Q定的。按勞分配是主體,堅(jiān)持體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則,執(zhí)行鼓勵(lì)一部分人和地區(qū)通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來的政策,它使勞動(dòng)者的個(gè)人收入與他們付出的勞動(dòng)直接聯(lián)系在一起,必然激勵(lì)勞動(dòng)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促使勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),改進(jìn)和革新生產(chǎn)工具,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,從而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。其他分配方式也是與人們的物質(zhì)利益息息相關(guān),對社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有不可低估的作用。
    消費(fèi)是社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)中必不。
    [1][2]。
    高一政治商品的教案篇二
    1、知識方面:理解哲學(xué)上的矛盾,對立、統(tǒng)一、基本含義。
    2、能力方面:培養(yǎng)抽象思維能力,初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。
    3、覺悟方面:運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理,認(rèn)識到無論個(gè)人成長,社會(huì)進(jìn)步,國家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。
    哲學(xué)概念一般比較抽象,學(xué)生理解困難,并且學(xué)生容易把哲學(xué)上的矛盾與生活中的矛盾混同起來,要提高學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生學(xué)好這一知識應(yīng)該多舉學(xué)生身邊的例子,深入淺出,從具體到抽象,從特殊到一般,提高教學(xué)效益。
    矛盾的含義。
    矛盾概念的理解。
    多媒體。
    a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
    1、先請幾位同學(xué)向全班介紹說明自己所找的關(guān)于矛盾的事例,教師簡單評述。
    2、教師播放一段中國與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像,并啟發(fā)設(shè)問:“誰來幫我分析一下,足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象?”學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)評:“攻與守,強(qiáng)與弱,勝與負(fù),快與慢等。引出課題。
    b、新授:
    一、矛盾的定義。
    師:我們先來學(xué)習(xí)矛盾的含義(屏幕顯示)。
    讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極,這是兩種相反方向,但是n和s卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個(gè)方向,這兩個(gè)方向是不同的,相互對立的,同時(shí)又是相互依賴,相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體內(nèi),存在著n、s兩極,n、s兩極相互排斥,相互斗爭,在哲學(xué)上叫對立;n、s兩極相互依存,雙方共處在一個(gè)統(tǒng)一中,在哲學(xué)上叫統(tǒng)一。
    (1)對立。
    師:下面我們先來了解哲學(xué)上的“對立”是什么?
    對立:是指矛盾雙方互相排斥,相互斗爭的意思。
    生物體的新陳代謝學(xué)校教學(xué)(屏幕顯示)。
    先物體在新陳代謝過程中,同化作用貯存能量,異化作用釋放能量,它們是兩種相反的作用,是相互排斥的。在教學(xué)過程中教師的教是啟發(fā)與傳授,學(xué)生的學(xué)是領(lǐng)悟與接受,兩個(gè)方面是相互區(qū)別的。
    師:請同學(xué)們舉出身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾的雙方。
    學(xué)生舉例略。
    (2)統(tǒng)一。
    “統(tǒng)一”指兩種情形。
    第一,矛盾雙方在一定條件下相互依存,一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。(屏幕顯示)。
    師:請同學(xué)看課本那幅漫畫,大家說她敢剪嗎?
    啟發(fā)學(xué)生圍繞漫畫展開分析,然后針對學(xué)生分析教師進(jìn)行點(diǎn)評,講解,重點(diǎn)扣?。骸安桓仪暗睦碛桑奔由顚Φ谝环N情形的理解。再引導(dǎo)學(xué)生討論“議一議”加深對第二種情形的理解。
    二、理解矛盾概念的注意點(diǎn)。
    1、矛盾的對立和統(tǒng)一,始終是不可分割的。
    師:統(tǒng)一離不開對立。矛盾雙方的“依存”離不開對立。“依存”中很重要的一點(diǎn)是:一方的性質(zhì)依賴另一方的性質(zhì)規(guī)定,也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對立,所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開對立,轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對立面轉(zhuǎn)化。然而對立也離不開統(tǒng)一。事物的排斥,對立、斗爭必須有一個(gè)共同的基礎(chǔ),有一個(gè)場所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向,才能斗得起來。同化和異化的排斥,斗爭是生物體這一統(tǒng)一體中。離開了這一共同基礎(chǔ)、場所,是斗不起來的。
    師:請同學(xué)們討論一下“要自由就不能有紀(jì)律,講紀(jì)律沒有自由。
    學(xué)生討論(略)。
    2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。
    學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
    3、不能把哲學(xué)上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。
    投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開分析。
    c、知識小結(jié):讓學(xué)生回憶知識提綱,教師整理。
    d、課堂練習(xí)(投影出示)。
    高一政治商品的教案篇三
    1、教學(xué)理念:注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過程,努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識”。
    3、教學(xué)方法:設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線,通過設(shè)計(jì)合理的任務(wù)(即問題),促進(jìn)學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出教室”。
    4、基于信息技術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),將學(xué)習(xí)資源的獲取、選擇、整合的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
    [教材分析]。
    本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題——市場配置資源。
    1.知識結(jié)構(gòu)分析。
    本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是:由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場經(jīng)濟(jì)的含義——從價(jià)格、供求和競爭方面介紹市場機(jī)制是如何配置資源的——引出市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)——由市場合理配置資源需要一定的條件,引出如何規(guī)范市場秩序,尤其是建立、健全社會(huì)信用制度——為了全面地認(rèn)識市場機(jī)制,引出市場機(jī)制的局限性,指出市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
    2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析。
    本框下設(shè)三目,分別講述“市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場調(diào)節(jié)的局限性”。
    第一目“市場調(diào)節(jié)”講了三層意思:其一:合理配置資源的必要性;其二,市場配置資源的具體運(yùn)行機(jī)制;其三,市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目的知識,呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價(jià)格的因素”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”的有關(guān)知識。
    第二目“市場秩序”包含以下三層意思:其一,規(guī)范市場秩序的重要意義;其二,如何規(guī)范市場秩序;其三,對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者進(jìn)行學(xué)法、懂法、守法、用法教育,樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。
    第三目“市場調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思:其一,有些領(lǐng)域是市場不能調(diào)節(jié)的;其二,市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。
    3.知識學(xué)習(xí)意義分析。
    第四單元“面向市場經(jīng)濟(jì)”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明“從經(jīng)濟(jì)體制看,我國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺上表演的;從所處的社會(huì)發(fā)展階段看,我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì);從所處的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境看,我國當(dāng)前面對的是經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、面向全球開放的時(shí)期”這三個(gè)層次的內(nèi)容。第九課則承擔(dān)“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”的任務(wù)。本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論,讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識,同時(shí)更為深刻地認(rèn)識到作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生力軍,高中生應(yīng)樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠實(shí)守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件”等意識。
    4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明。
    針對教材的知識發(fā)展線索,建議教學(xué)中采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問題,如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)等,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以講授法為主;一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,如規(guī)范市場秩序、建立社會(huì)信用制度等,采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的主體性。特別是建議教師在進(jìn)行整個(gè)第四單元的教學(xué)時(shí),多設(shè)計(jì)一個(gè)“合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生前后知識間的貫通,逐步養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣,以有效地解決學(xué)生“前學(xué)后忘”的問題,提高教學(xué)的實(shí)效性。
    [學(xué)情分析]。
    1.原有認(rèn)知發(fā)展分析。
    高中學(xué)生通過對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識、體驗(yàn),對于生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等問題有一些感性的、具體的認(rèn)識,從而會(huì)產(chǎn)生對“什么是市場經(jīng)濟(jì),市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、國家的宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化”等問題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是,市場的資源配置涉及市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場經(jīng)濟(jì)的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強(qiáng)的問題,使得學(xué)生掌握本課知識有較大的困難,運(yùn)用本課知識指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,理論聯(lián)系實(shí)際、組織社會(huì)調(diào)查是有效的方法,值得實(shí)踐。
    2.原有知識結(jié)構(gòu)分析。
    從知識邏輯的生長角度來說,經(jīng)過第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格、供求、價(jià)值規(guī)律”等知識的學(xué)習(xí),同學(xué)們在進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識框架:(能說明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(fèi)(需求)對商品價(jià)格的作用——(進(jìn)而能說明并運(yùn)用)價(jià)值規(guī)律來理解市場主體之間的競爭(有序地或盲目地競爭)對于資源配置的影響——(并知道)政府對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“市場配置資源”的知識起著奠基的作用。
    從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來說,同學(xué)們對我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些現(xiàn)象有所了解和思考,如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競爭”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等,對市場調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力的作用、市場調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認(rèn)知,這對于開展相關(guān)的“合作——探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。
    3.非認(rèn)知因素分析。
    受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端,如看到市場運(yùn)行中的一些不良現(xiàn)象,就容易全盤否定市場的優(yōu)點(diǎn)、或者對誠信機(jī)制的建設(shè)缺乏信心等,這些問題是很好的教育資源,在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè),并有準(zhǔn)備地對待課堂上實(shí)際生成的問題。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.知識目標(biāo):理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場經(jīng)濟(jì)的含義;理解市場配置資源的具體機(jī)制;知道市場配置資源的優(yōu)點(diǎn),懂得規(guī)范市場秩序的必要性,理解建立健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場調(diào)節(jié)的局限性。
    2.能力目標(biāo):經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力,能闡釋“市場是配置資源的基礎(chǔ)”,能分析“用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性”。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立自覺遵守、維護(hù)市場秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    1.教學(xué)重點(diǎn)——市場配置資源的機(jī)制。
    在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中,計(jì)劃和市場是資源配置的兩種基本手段,由于計(jì)劃手段存在嚴(yán)重不足,現(xiàn)代各國紛紛采用市場作為資源配置的基礎(chǔ)性機(jī)制。而在市場經(jīng)濟(jì)中,生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn),主要是通過價(jià)格的漲落及供求行情的變化來引導(dǎo)、安排和調(diào)整,即市場配置資源的具體機(jī)制主要是價(jià)格和供求兩個(gè)機(jī)制,而這兩個(gè)是密不可分的——供求善的變化本身就是通過價(jià)格信號的變化反映出來的。
    本重點(diǎn)的突破,不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)”這一邏輯,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識“價(jià)格與供求的相互關(guān)系”,以達(dá)到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一知識點(diǎn)。
    2.教學(xué)難點(diǎn)——市場配置資源的的優(yōu)缺點(diǎn)。
    現(xiàn)代社會(huì)市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用,是因?yàn)樗哂衅渌侄尾痪邆涞膬?yōu)點(diǎn):第一,市場能夠通過價(jià)格的漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息,以實(shí)現(xiàn)資源的配置;第二,市場主體之間的激烈競爭,使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下,積極調(diào)整生活經(jīng)營活動(dòng),從而提高技術(shù)水平和管理效能,提高資源的利用效率,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,存在著市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域,市場也解決不了國防、治安等物品的供給問題。-、毒品等嚴(yán)重危害公民身心健康、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、影響社會(huì)安定的物品不能讓市場調(diào)節(jié);此外,市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。
    在這一難點(diǎn)的突破時(shí),應(yīng)讓學(xué)生從“現(xiàn)象”入手,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。同時(shí),應(yīng)該用矛盾的觀點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)“在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下,市場主體自發(fā)地追逐利益,為了自己的利益而不顧他人的利益,于是可能導(dǎo)致不正當(dāng)競爭行為與違法違德的逐利行為”,同時(shí)也可能導(dǎo)致“盲目決策,導(dǎo)致供求關(guān)系失衡,致使經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)”。
    [教學(xué)環(huán)境]。
    學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);。
    [教學(xué)方法]。
    講授法與探究法相結(jié)合。
    一、設(shè)計(jì)思想:
    依據(jù)新課程理念支撐,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識。
    二、教材分析。
    征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié),是財(cái)政收入的重要內(nèi)容,承接上一框題,同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識,在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。
    三、教法與學(xué)法。
    情境教學(xué)法,講授法,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識目標(biāo):(1)知道稅收的含義及其在國家財(cái)政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
    2.能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力,觀察分析實(shí)際問題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力,把握事物本質(zhì)的能力。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段,理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念,增強(qiáng)主人翁意識。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段;。
    (2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識。
    六、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課:情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑。
    教師活動(dòng):塑造陳膽大形象,引出話題。
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)興趣,引出新課。
    (二)新課教學(xué):情景分析、層層遞進(jìn)。
    第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)。
    教師設(shè)計(jì)問題:同學(xué)們,關(guān)于個(gè)稅,你了解多少呢?學(xué)生:回答問題。
    設(shè)計(jì)意圖:完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊。
    第二階段陳膽大陷入困境。
    教師創(chuàng)設(shè)如下對話情景。
    他問王副局長:“王局長,我也知道應(yīng)該依法納稅,可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難,能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折啊;如果不能打折,我實(shí)在交不起了,我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保,我貸出來再交稅?!?BR>    王局長是相當(dāng)?shù)臑殡y啊!
    問題:同學(xué)們,王局長為什么這么為難?
    學(xué)生活動(dòng):小組合作討論派代表談。
    預(yù)設(shè):(略)。
    引申:稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性,而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。
    總結(jié):稅收是國家憑借政治權(quán)力,依法取得財(cái)政收入的基本形式,是國家參與社會(huì)財(cái)富的分配。(本質(zhì))。
    設(shè)計(jì)意圖:講解稅收的本質(zhì)及其特征。
    創(chuàng)設(shè)如下情景:
    甲說:我們安排會(huì)計(jì),做兩套帳。一本是內(nèi)部帳,一本外部帳,多隱瞞收入,發(fā)票盡量少開,能不開就不開。
    乙說:拖,拖死他,來了就說沒錢。
    丙說:把職工名冊改一下,弄一些殘疾證,來騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
    丁說:下次,稅務(wù)的人來時(shí)候,你先躲一下,我們把他們轟出去。
    問題:大家說說,這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
    預(yù)設(shè):略。
    設(shè)計(jì)意圖:講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
    (過渡):陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
    問題:增值稅是一種什么樣的稅?
    預(yù)設(shè):(略)。
    設(shè)計(jì)意圖:講解增值稅,同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。
    第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
    過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn):
    觀點(diǎn)一:錢是我辛辛苦苦賺的,交給國家,我一分好處都沒有得到!!!
    觀點(diǎn)二:交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了),交了白交?
    觀點(diǎn)三:我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了,這次的判決對我實(shí)在不公平的。
    問題:如果你是他的朋友,你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
    預(yù)設(shè):略。
    設(shè)計(jì)意圖:講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
    (三)、課堂結(jié)尾:情景回歸、總結(jié)升華。
    設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)歸納,鞏固知識,形成體系。
    七、教學(xué)結(jié)尾:課堂諍言。
    稅收,一個(gè)牽動(dòng)千萬百姓神經(jīng)的話題;。
    稅收,一個(gè)需要社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。
    兩個(gè)稅種,促進(jìn)公平彰顯民生情懷;。
    三大特征,組織財(cái)政折射國家智慧。
    四種表現(xiàn),偷盜國家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧;。
    讓我們永存公民之心,常履納稅之責(zé),心系蒼生,稅解民憂。
    設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)特色,形成有限課堂無盡回味。
    高一政治商品的教案篇四
    高一新生水平不一,剛進(jìn)入高中一年,接觸《經(jīng)濟(jì)生活》,會(huì)感到陌生,不好理解。因此教學(xué)中將面向全體,搞好銜接;立足課本,注重規(guī)范;強(qiáng)化積累,拓展視野;注重基礎(chǔ),因材施教。另外,參照縣教育局提供的教學(xué)進(jìn)度安排,今年高一的政治教學(xué)內(nèi)容包括了以往在高二要講的必修三文化生活部分的部分內(nèi)容,因此相對來說今年的教學(xué)時(shí)間顯得會(huì)比較緊促。因此,制定出合理的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。我特做了以下的具體工作安排:
    1、加強(qiáng)對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材的學(xué)習(xí)與研究,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新知識結(jié)構(gòu),了解考試評價(jià)方法,嚴(yán)格按照新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。
    2、提高備課效率,努力實(shí)現(xiàn)資源共享。備課組成員之間加強(qiáng)溝通,共同研究,尋找有效的教學(xué)方法。
    3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,立足課本,注重夯實(shí)基礎(chǔ)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評等各個(gè)環(huán)節(jié),向課堂要效率,認(rèn)真做好四備、三點(diǎn)、兩法(四備即備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí);三點(diǎn)即每堂課都要鉆透重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn);兩法即既要研究教法,又要研究學(xué)法)。
    4、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,做到讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫助自己提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政,挖掘?qū)W生的潛能。
    5、做好培優(yōu)工作,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。積極開展輔差工作,努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。
    6、與組內(nèi)教師之間多交流,互相聽課,取長補(bǔ)短,加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)交流風(fēng)氣。積極參加縣、校組織的各種活動(dòng),如公開課,示范課,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    高一政治商品的教案篇五
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    教學(xué)準(zhǔn)備
    1、識記四種消費(fèi)心理的含義。
    2、理解怎樣正確看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理。
    3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
    4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
    5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
    (二)能力目標(biāo)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
    2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
    3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    適度消費(fèi)。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、進(jìn)行新課。
    (一)樹立正確的消費(fèi)觀。
    1、消費(fèi)心理面面觀。
    教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng),使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
    (1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
    教師點(diǎn)評:有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),不能盲目從眾。
    (2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
    教師活動(dòng):我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
    教師點(diǎn)評:青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性,個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
    (3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
    (4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
    教師活動(dòng):即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。
    總之,人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然,不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此,我們在日常生活中要樹立正確的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
    (二)做理智的消費(fèi)者。
    (1)量入為出,適度消費(fèi)。
    教師提問:什么是適度消費(fèi)?對量入為出,適度消費(fèi)如何理解?
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法。
    教師總結(jié):量入為出,適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
    理解這一原則注意:一方面,消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?,信貸消費(fèi)與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi),否則,一方面,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量,另一方面,也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場,應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
    (2)避免盲從,理性消費(fèi)。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
    教師活動(dòng):針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié):
    首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
    盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?,人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā),理性消費(fèi)。
    其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響,而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此,在消費(fèi)時(shí),要注意保持冷靜。
    最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?,隨著生活水平的提高,人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
    教師活動(dòng):針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié):
    (3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。
    綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺,我們國家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購;重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個(gè)綠色消費(fèi)者。
    教師活動(dòng):大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了?
    學(xué)生活動(dòng):根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方,對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
    教師活動(dòng):針對學(xué)生的辯論作點(diǎn)評、總結(jié):
    (4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
    勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神,它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國還處在社會(huì)主義的初級階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。
    總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
    三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
    四、實(shí)例探究。
    [例1]目前,在歐美一些國家,人們崇尚綠色消費(fèi),對此認(rèn)識正確的是()。
    a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿效性和盲目性。
    b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
    d.人們對綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對科學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
    答案:c。
    [例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種()。
    a.攀比心理b.求實(shí)心理。
    c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。
    答案:b。
    [例3]近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
    a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對鋪張浪費(fèi)。
    b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
    c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性。
    d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對大吃大喝。
    答案:c。
    [例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風(fēng),城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費(fèi)趨勢()。
    a、是量入為出的適度消費(fèi)。
    b、看到了知識就是力量,是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
    c、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性。
    d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
    答案:d。
    五、課余作業(yè)。
    1、深入社會(huì)實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
    2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。
    課后小結(jié)。
    學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題。
    完成課后同步練習(xí)題。
    板書。
    樹立正確的消費(fèi)觀。
    高一政治商品的教案篇六
    1.了解商品的含義及基本屬性。
    商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,商品的基本屬性:使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性,商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。
    2.理解貨幣的概念、本質(zhì)及其在商品交換中的作用。
    貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。貨幣是商品交換的媒介。
    3.理解貨幣的兩個(gè)基本職能。
    價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的兩個(gè)基本職能。
    貨幣之所以能充當(dāng)價(jià)值尺度的職能是由于貨幣本身有價(jià)值。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能,就是把商品的價(jià)值用貨幣來表現(xiàn);只需要觀念中的貨幣表示即可。
    貨幣充當(dāng)商品交換的媒介的職能,叫做流通手段。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)需要現(xiàn)實(shí)的貨幣;以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換,叫商品流通,其公式是:商品——貨幣——商品。
    4.了解貨幣的其他職能。
    貨幣除具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能外,還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。
    5.了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律。
    紙幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。紙幣是由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號。
    紙幣與金屬貨幣相比,紙幣的制作成本低,更易于保管、攜帶和運(yùn)輸,避免了鑄幣在流通中的磨損。國家有權(quán)發(fā)行紙幣,有權(quán)規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數(shù)量,但不能規(guī)定紙幣的實(shí)際購買力,也不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多,會(huì)引起物價(jià)上漲和通貨膨脹;反之,會(huì)使商品銷售發(fā)生困難,阻礙商品流通。
    6.了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。
    流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額∕貨幣流通次數(shù)。
    通貨膨脹:經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量,是導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一。
    通貨緊縮:是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價(jià)全面持續(xù)下跌,通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。
    7.理解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)。
    信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。功能:信用卡具有存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算和查詢等功能。優(yōu)點(diǎn):使用信用卡能減少現(xiàn)金的使用,簡化收款手續(xù),方便購物消費(fèi),增強(qiáng)消費(fèi)安全,給持卡人帶來諸多便利。
    8.了解支票的含義、類型及在使用上的特點(diǎn)。
    支票是活期存款的支付憑證,是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給收款人或者持票人的票據(jù)。類型:轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票;特點(diǎn):凡在銀行開立支票存款帳戶的,銀行給予空白支票簿,存戶可在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。
    9.了解外匯和匯率。
    外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。匯率:又稱匯價(jià),是兩種貨幣之間的兌換比例。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣,說明外幣對人民幣的匯率升高;反之,則說明外幣對人民幣的匯率跌落。
    10.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
    有利于實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展。
    11.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義,樹立正確的金錢觀。
    (1)在一定意義上,貨幣是財(cái)富的象征。在社會(huì)主義初級階段,仍然存在著商品貨幣關(guān)系,生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),都離不開貨幣。
    (2)對于金錢,要取之有道,用之有益、用之有度。正確的金錢觀,指導(dǎo)我們理性地對待金錢,通過合乎道德與法律的正當(dāng)途徑掙錢,把錢用到有利于國家社會(huì)、有利于他人的地方,用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。
    高一政治商品的教案篇七
    讓學(xué)生了解秋天的保健常識,培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識。
    幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
    進(jìn)一步培養(yǎng)獲取信息,自主探究,合作學(xué)習(xí)等方面的能力。
    根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我就設(shè)計(jì)了三個(gè)版塊的內(nèi)容:一,認(rèn)識秋天的天氣特點(diǎn);二,秋天的麻煩,讓學(xué)生認(rèn)識秋天的疾病及原因;三,秋天的保健,怎樣讓自己更健康。
    我在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下意圖:
    課堂教學(xué)源于生活。
    品德與生活課程強(qiáng)調(diào)“關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活”,我們的課堂就應(yīng)該落實(shí)這一理念。秋天是一個(gè)傳染病高發(fā)的季節(jié),讓學(xué)生說說自己在秋天生過哪些疾病,說說生病時(shí)的難受的感覺,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學(xué),能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,使之產(chǎn)生親近感,較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
    在生活中指導(dǎo)生活。
    品德與生活應(yīng)當(dāng)源于生活,但絕不是兒童生活的簡單翻版,課程的教學(xué)意義在于“高于生活”.因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)從“認(rèn)識秋天的特點(diǎn)”,“秋天的麻煩”過渡到“秋天的保健”逐層深入,實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學(xué)生從課前調(diào)查以及課內(nèi)醫(yī)生的介紹,老師的指導(dǎo),同學(xué)的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是“在生活中指導(dǎo)兒童生活”,一定會(huì)給兒童今后的生活帶來幫助。
    用“綜合”的理念設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
    品德與生活是綜合課程,就要運(yùn)用多種教與學(xué)的方法,以“綜合”的理念來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),整體發(fā)揮教育優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生向社區(qū)或家長了解秋天容易得的疾病,了解秋天關(guān)于飲食,起居,運(yùn)動(dòng)方面的知識,既拓展了學(xué)生知識面,讓他們了解基本的保健知識,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。而在課堂教學(xué)中,“認(rèn)識秋天”這一環(huán)節(jié)中采用優(yōu)美的圖片,在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)起學(xué)生熱愛秋天,熱愛環(huán)境的情感?!扒锾斓穆闊崩锍鍪疽恍┘膊〉恼掌浅V庇^,能喚起學(xué)生的記憶,“秋天的保健”這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“秋天保健知識大比拼活動(dòng)”,把小朋友分為“運(yùn)動(dòng)組”,“水果組”,“蔬菜組”,“起居組”四個(gè)組,分別用實(shí)物呈現(xiàn),圖片展示,兒歌吟誦,自由講述,現(xiàn)場采訪等形式讓學(xué)生而“其他食品組”則以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將原本枯燥說教的知識以清晰,明了的形式呈現(xiàn)在兒童面前,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,而且學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了自主探究,合作學(xué)習(xí)的能力。在其中的拍手游戲中,在《勞動(dòng)最光榮》的音樂聲中,讓學(xué)生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時(shí),又同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育。“送健康大禮”這一教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“演一演,唱一唱,選一選,辨一辨”這四個(gè)活動(dòng),促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,積極思考,全體參與。在“演一演”這一活動(dòng)后,讓他們說說“看了這個(gè)活動(dòng)后的想法”,對學(xué)生又進(jìn)行了良好行為習(xí)慣的教育??傊谶@堂課中,我沒有純粹地進(jìn)行思想教育,或者簡單地將課程所涉及的各學(xué)科知識拼湊起來,而注重了知識性,人文性與思想性的統(tǒng)一,恰當(dāng)?shù)匕盐樟苏n程核心,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,實(shí)現(xiàn)了各領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的有機(jī)融合。
    高一政治商品的教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與能力:
    提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力。
    2、過程與方法:
    本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對性的進(jìn)行講述,或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題,通過與學(xué)生一起討論,甚至辯論,共同總結(jié)出解決問題的方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    使學(xué)生充分認(rèn)識我國的未成年人保護(hù)法,引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益,增強(qiáng)自我保護(hù)意識,依法保護(hù)自身合法權(quán)益。
    重點(diǎn)分析:
    增強(qiáng)自我保護(hù)意識是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿。對未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長提供了必要條件,而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù),還需要未成年人自身的大力配合。
    教法建議:
    本框從三個(gè)方面簡要闡述了如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力:第一、要依法自律;第二、要正確對待父母和學(xué)校的教育;第三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在講“第一”時(shí),教師可以直接引用法律原文,還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授。接下來,教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí),可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們在日常生活中,遇到的一些煩惱或疑問,讓學(xué)生展開討論,進(jìn)行自我教育,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。在此教師還可以組織一場辯論會(huì)或演講會(huì)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
    提問:前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容?
    歸納:――介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
    下面看一個(gè)案例:
    投影:“14歲的北京少女馬某,在觀看流星雨的夜晚,被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。
    討論一:這個(gè)案件給我們的啟示是什么?
    歸納:――未成年人保護(hù)法關(guān)于對未成年人的保護(hù)不只是家庭、學(xué)校、社會(huì)及司法機(jī)關(guān)的工作,更重要的是未成年人自己長本事,提高自己的自我保護(hù)意識和能力,才能有效地防范來自社會(huì)生活中的各種侵權(quán)侵害,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此,接下來就來講:
    四、增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書)。
    (一)增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力的必要性(板書)。
    討論二:題目――未成年的中學(xué)生怎樣做才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識?
    要求:(1)學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論;。
    (2)時(shí)間為15分鐘;。
    (3)每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來;。
    (4)其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。
    討論過程(略)。
    最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié),除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外,還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去。
    (二)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書)。
    下課之前,教師布置關(guān)于“正確對待家長的正確教育”辯論會(huì)的工作。
    教學(xué)手段:
    1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下,可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例,解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學(xué)生理解、掌握各知識點(diǎn)。
    3、條件的地區(qū),可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),開展多種方式的教學(xué)。
    高一政治商品的教案篇九
    自讀,即在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。由于現(xiàn)行教材知識起點(diǎn)不高,坡度小,可讀性強(qiáng),多數(shù)內(nèi)容通過學(xué)生自讀就可以解決教學(xué)要求的70%―80%左右,所以“自讀”在一般水平的班級都可以實(shí)行。
    在“自讀”過程中,我都要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,給學(xué)生設(shè)計(jì)一些既突出重難點(diǎn),又兼具社會(huì)性、趣味性的自學(xué)題目。這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力,有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求,也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如,我在講“商品的兩個(gè)基本屬性”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:常言道“便宜沒好貨,好貨不便宜”,還有“質(zhì)量是企業(yè)的生命線”,請用相關(guān)知識進(jìn)行分析。在“講價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí),我設(shè)計(jì)的問題是:“同一商品生產(chǎn)者為什么有時(shí)賺錢,有時(shí)賠錢;生產(chǎn)同類商品的不同生產(chǎn)者為什么有時(shí)賺錢,有時(shí)賠錢?”用這樣的問題作為研究的對象,然后鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),并啟發(fā)學(xué)生在“自讀”時(shí)要大膽生疑,由疑惑引起思索,由思索產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    “自讀”時(shí)教師巡回檢查,并解決學(xué)生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學(xué)要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣,就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊了學(xué)生的思路,達(dá)到了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生思想認(rèn)識的目的。學(xué)生自讀時(shí),老師巡視檢查,也有效地預(yù)防了個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,解決了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的“老師滿堂灌、學(xué)生在搗蛋;老師費(fèi)勁兒、學(xué)生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。
    “啟思”和“精講”,是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教師引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題,以及教師精心講授學(xué)生在“自讀”時(shí)提出的問題的階段,它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),一般安排10~15分鐘的時(shí)間。由于“自讀”過程中學(xué)生對所設(shè)問題有了一個(gè)大致的思考,同時(shí)教師也基本掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問題,這時(shí)的課堂教學(xué)就有了針對性?!皢⑺肌敝饕且龑?dǎo)學(xué)生自主地解決問題,能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)能所用?!熬v”能使學(xué)生感到教師講的正是他需要問的,講在了學(xué)生心上,學(xué)生聽得更用心了,達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合,提高了教學(xué)的效率,進(jìn)而提高了教學(xué)的整體效果。
    多練,是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計(jì)并提出練習(xí)和思考題,輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí),完成課堂教學(xué)的階段,一般安排10~15分鐘時(shí)間。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握思想政治課的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的有效途徑之一,只有通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本原理才能理解、記憶、鞏固和融會(huì)貫通。
    我們要求學(xué)生多練,但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),講和練又是一對矛盾。在解決這一矛盾時(shí),講和練都不可偏廢,而是要突出“精”字,必須以精講來保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上,要注意作到:第一,既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識,又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第二,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們要求多層次、多類型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn),但就一堂課來說,題型不宜過多過雜,要從本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上講,都要做到少而精。第三,課堂練習(xí)題不宜過難,一般以能解決本節(jié)教學(xué)的基本問題為主,綜合性強(qiáng)、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一篇課文之后再出現(xiàn)為宜。
    教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)方法不能強(qiáng)求一致。就思想政治課教學(xué)來說,“自讀、啟思、精講、多練”的教學(xué)模式是我在高中教學(xué)中的粗淺體會(huì),今后,還要隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。
    高一政治商品的教案篇十
    1)知識目標(biāo):
    明確人民代表大會(huì)是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān);知道人民代表大會(huì)的主要職權(quán);了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
    2)能力目標(biāo):
    培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,能夠運(yùn)用事例說明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn);增強(qiáng)收集相關(guān)信息、選取有用信息的能力,能多渠道將人代會(huì)的有關(guān)資料用于知識學(xué)習(xí);鍛煉辯證思考問題的能力,通過人大代表團(tuán)會(huì)議討論模擬加強(qiáng)辯證看待問題思維。
    3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    通過對人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí),明確我國具有人民民主專政的國家性質(zhì),堅(jiān)定熱愛社會(huì)主義政治制度的信念;通過對人大代表的了解,樹立權(quán)利、義務(wù)不可分割意識;通過模擬與討論,從公民如何參與政治活動(dòng)角度進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生公民意識。
    人民代表大會(huì)的權(quán)力;人民代表的權(quán)利與義務(wù)。
    課件
    【導(dǎo)入】從生活出發(fā),激趣引入
    課前準(zhǔn)備:
    教師:正確評價(jià)學(xué)生的討論,并就第1題做出歸納:
    (1)我國是個(gè)地廣人多的國家,所以不可能十三億人口一起到北京集中開會(huì)。
    (2) 人民當(dāng)家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權(quán)利,在我國,人民行使管理國家的權(quán)力,那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表,由他們組成各級國家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力,決定全國和地方的一切重大事務(wù),并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān),具體行使管理國家和社會(huì)的權(quán)力。
    學(xué)生:全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)都是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān),共同構(gòu)成了我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系,但全國人大更為重要,因?yàn)樗俏覈淖罡邍覚?quán)力機(jī)關(guān)。
    老師:對。全國人大和地方各級人大在性質(zhì)、地位、職能等方面與地方各級人大存在很大差別,我們一起來了解二者的具體內(nèi)容。
    2.全國人民代表大會(huì)
    (1)性質(zhì):最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
    (2)地位:在我國國家機(jī)構(gòu)中居于最高地位,其他國家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生,對它負(fù)責(zé),受它監(jiān)督。
    (3)職權(quán):最高立法權(quán)、最高決定權(quán)、最高任免權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)。
    老師:請同學(xué)們閱讀教材第56頁,思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么。
    學(xué)生:立法權(quán):制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán),是我國的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī),報(bào)全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。
    決定權(quán):各級人民代表大會(huì)和縣級以上人大會(huì),依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事務(wù)的權(quán)力。
    任免權(quán):各級人民代表大會(huì)及其會(huì),對相關(guān)國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
    監(jiān)督權(quán):監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施,監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
    老師:教材第54頁的圖片材料中全國人大行使了哪些職權(quán)?是如何體現(xiàn)出來的?
    (閱讀教材,認(rèn)真思考并積極討論)
    學(xué)生:選舉出體現(xiàn)了它的任免權(quán);審議并通過《政府工作報(bào)告》體現(xiàn)了它的監(jiān)督權(quán);審議并通過《中華人民共和國憲法修正案》體現(xiàn)了它的立法權(quán)。
    學(xué)生:大約半個(gè)月。
    老師:對。那么在全國人大閉會(huì)期間,涉及全國的重大事務(wù)由誰來處理呢?
    學(xué)生:在全國人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,全國人大的部分職權(quán)由全國人大會(huì)行使,以便更好地發(fā)揮最高權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
    (4)全國人大的常設(shè)機(jī)構(gòu):全國人大常務(wù)委員會(huì)。
    3.地方各級人民代表大會(huì)
    (1)性質(zhì):地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
    (2)職權(quán):立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
    (3)作用:地方各級人民代表大會(huì)討論決定本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題,并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
    全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系,代表人民行使國家權(quán)力。
    規(guī)律總結(jié)
    注意:(1)人大代表直接行使國家權(quán)力,人大代表代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力,行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)具體行使國家權(quán)力,三者說法有差別。
    (2)全國人大與地方各級人大在性質(zhì)、職權(quán)、地位上的差別,把握全國人大往往有“最高”二字。
    (3)同級人大產(chǎn)生同級其他國家機(jī)關(guān),并不是說所有國家機(jī)關(guān)都由全國人大產(chǎn)生。
    自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合視頻材料和閱讀教材,認(rèn)真思考。
    合作探究學(xué)生分組討論、交流。
    過程評價(jià)
    此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人大代表代表人民行使國家權(quán)力,應(yīng)忠實(shí)履行自己的職責(zé),這是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要保證,使他們在將來成為人大代表時(shí),也能自覺樹立忠實(shí)履職的意識。
    通過以上幾組問題的探討,我們知道了人大作為人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān),在國家政治生活中起著舉足輕重的作用,但是人大的作用發(fā)揮的怎么樣,還與人大代表有著密切的聯(lián)系,下面讓我們一起走近全國人大代表呂華榮,一起來學(xué)習(xí)人大代表的相關(guān)知識。
    二、人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員
    合作學(xué)習(xí)
    老師:人民代表大會(huì)是由誰組成的?
    學(xué)生:人民代表,這從名稱上就可以看出來。
    老師:也就是說,人大代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,全國人民代表大會(huì)代表是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,地方各級人民代表大會(huì)代表是地方各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。這就是人大代表的法律地位。
    1.人民代表的法律地位——各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員
    老師:那么,人民代表是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們閱讀教材第56頁“相關(guān)鏈接”,人大代表的產(chǎn)生的方式與任期。
    2.人民代表的產(chǎn)生方式和任期
    學(xué)生:(閱讀教材后回答)
    全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表,由下一級人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表,由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期5年。
    老師:在這里應(yīng)注意:全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)的代表都是由民主選舉產(chǎn)生的,但在具體產(chǎn)生方式上,全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表是由間接選舉產(chǎn)生的,即由下一級人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。如十屆全國人大的代表就是由各省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的代表和港澳特別行政區(qū)的人民代表構(gòu)成的'。而縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級人大代表是由直接選舉的方式選舉出來的,即由選民直接投票選舉產(chǎn)生。
    3.人民代表的權(quán)利和義務(wù)
    學(xué)生:人民代表的權(quán)利:除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外,還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)利。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,對政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)利。
    活動(dòng):角色扮演、體味責(zé)任
    情景設(shè)置:大屏幕展示一組圖片,從學(xué)生日常生活出發(fā),引出材料:
    《元芳,你怎么看?》
    某校校門口每天一到放學(xué)時(shí)間就會(huì)“呼啦”出現(xiàn)許多流動(dòng)小吃攤,看起來種類豐富,賣相誘人,學(xué)生趨之若鶩。對此小販喜笑顏開,過路行人紛紛側(cè)目,而附近居民則無奈搖頭。
    現(xiàn)在我們高一(6)班就是山東省代表團(tuán),在座“代表”依座次分為“山東市民代表、教育界代表、經(jīng)濟(jì)界代表”3個(gè)討論小組,就“假如你是一名人大代表,你該怎么做”為議題進(jìn)行小組內(nèi)討論,每組推薦出一個(gè)最佳議案,再拿到會(huì)議上進(jìn)行討論。
    教師準(zhǔn)備:
    事先預(yù)設(shè)好代表的立場,以便與學(xué)生課堂的發(fā)言作對比歸納。例如:“山東市民代表”應(yīng)注重從流動(dòng)小攤與日常生活出行,市容市貌角度展開,“教育界代表”可從流動(dòng)小攤與學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生食品安全等方面客觀分析,“經(jīng)濟(jì)界代表”則需從經(jīng)濟(jì)生活角度提出見解。
    學(xué)生發(fā)言后,教師點(diǎn)評:從大家的發(fā)言來看,大家的社會(huì)責(zé)任意識都很強(qiáng),相信將來大家不管是否能當(dāng)選為人大代表,都能夠關(guān)注國家的命運(yùn),關(guān)注人民的根本利益,積極參與國家的政治生活,做一個(gè)盡責(zé)任的公民。相信未來中國政治的春天屬于我們在坐的每一位同學(xué)。
    老師:如果你是人大代表,你該如何履行自己的職責(zé)?
    學(xué)生:在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中,協(xié)助憲法和法律的實(shí)施,與人民群眾保持密切聯(lián)系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務(wù),對人民負(fù)責(zé),并接受人民監(jiān)督。
    老師:權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的,人民代表依法享有、行使權(quán)利的同時(shí),也要依法履行自己的職責(zé)。
    規(guī)律總結(jié)
    1.人大代表產(chǎn)生于人民,權(quán)力源于人民,人大代表理應(yīng)忠實(shí)履行人民賦予的職責(zé),為人民服務(wù),對人民負(fù)責(zé),自覺接受人民監(jiān)督。因此,要正確認(rèn)識和把握人民代表與人民的關(guān)系。
    2.人民代表的權(quán)利與人大的權(quán)力不能混淆。
    課堂小結(jié)
    本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會(huì)的有關(guān)知識,通過對人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)以及人大代表的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容的理解與把握,進(jìn)一步感受我們的國家是人民當(dāng)家作主的國家,是為人民服務(wù)的。
    高一政治商品的教案篇十一
    理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義以及特點(diǎn);。
    掌握影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素;。
    掌握如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
    能力目標(biāo)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    牢固奉獻(xiàn)意識,培養(yǎng)熱愛人民的情感;。
    在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和國家的關(guān)系,做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的因素。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    自覺站在最廣大人民的利益上。
    在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系。
    教學(xué)方法。
    案例教學(xué)法。
    情景教學(xué)法。
    角色扮演法。
    教學(xué)過程教學(xué)。
    環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教。
    導(dǎo)
    入
    呈現(xiàn)案例:
    《廣東一男子扶老人被指撞人;為證清白投水自殺》:的最后一天,河源市東源縣漳溪鄉(xiāng)村民老吳騎摩托外出,在途中遇到一名八旬老人摔倒在地,好心將其扶起送醫(yī),不料反被老人咬定自己就是肇事者。兩天后,認(rèn)為有冤無處說的老吳,在巨大心理壓力下,選擇自殺身亡來證明清白。
    問題探究,分組討論:
    如果你是老吳,你會(huì)選擇扶起老人嗎?
    為什么?
    總結(jié):
    不同的人對同一件事情會(huì)有不同的看法,就像看待摔倒老人該不該扶的這個(gè)問題一樣,能否找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量和判斷呢?這就是我們今天要共同探討的問題。
    課題呈現(xiàn):價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
    審讀并理解所呈現(xiàn)案例,提取有效信息。
    分組討論,發(fā)表看法。
    設(shè)疑導(dǎo)思,設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望新。
    課
    教
    (一)。
    價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義。
    概念講授:
    利用學(xué)生在上一環(huán)節(jié)討論所得結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生,在諸多觀點(diǎn)中,大家都作出了判斷(即為什么?),都作出了選擇(即選擇扶不扶)。
    總結(jié):
    價(jià)值判斷:對事物能否滿足主題的需要以及滿足的程度作出判斷。
    價(jià)值選擇:在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的選擇。
    這是這節(jié)課學(xué)習(xí)前所必須要掌握的基礎(chǔ)知識。
    在教師啟發(fā)下主動(dòng)思考,理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本概念。
    啟發(fā)式教學(xué):在啟發(fā)引導(dǎo)中講授基本概念,而非直接呈現(xiàn),易于學(xué)生接受理論概念新。
    課
    教
    (二)。
    影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素(認(rèn)識角度,立場,地位及需要)。
    多媒體呈現(xiàn):
    “老人摔倒該不該扶”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果:
    擔(dān)心自己被訛詐,所以我不扶;。
    及時(shí)扶起老人可以讓老人得到及時(shí)救治,避免傷害,所以我會(huì)扶;。
    尊老愛幼,救死扶傷是中華民族的傳統(tǒng)美德,所以我會(huì)扶;。
    老人摔倒不關(guān)我事,我不管閑事,所以我不會(huì)扶。
    問題探究:
    為什么一個(gè)說擔(dān)心自己,一個(gè)說擔(dān)心老人?
    為什么一個(gè)說傳統(tǒng)美德,一個(gè)說不管閑事?
    網(wǎng)友們的看法都對嗎?
    總結(jié):
    認(rèn)識事物的角度不同,所站的立場不同,都會(huì)對價(jià)值判斷和價(jià)值選擇產(chǎn)生不同的影響。
    圍繞問題進(jìn)行小組討論,發(fā)表并交流各自的看法。
    合作總結(jié):影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的其中兩個(gè)因素。
    從同一案例不同角度和側(cè)面,引導(dǎo)學(xué)生通過分析不同觀點(diǎn)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    基于道德兩難問題,幫助學(xué)生分析不同的人的判斷和選擇,鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力新。
    課
    教
    (三)。
    影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素(認(rèn)識角度,立場,地位及需要)。
    多媒體呈現(xiàn):
    醫(yī)生,律師,倫理學(xué)家對“摔倒老人該不該扶”的看法:
    醫(yī)生:扶不扶是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題;。
    律師:要扶必須要健全相關(guān)法律法規(guī);。
    倫理學(xué)家:扶不扶是一個(gè)反映社會(huì)良知的問題。
    問題探究:
    為什么不同職業(yè)的人,在看待同一問題時(shí),同時(shí)同地會(huì)有不同的判斷和選擇?
    這些人的看法都對嗎?
    總結(jié):
    人們的社會(huì)地位不同,需要不同,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同。面對同一事物或行為,不同階級和階層的人會(huì)做出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
    思考及分析問題,發(fā)表看法。
    新
    課
    教
    (四)。
    價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。
    過渡:
    多媒體呈現(xiàn):
    古代、彭宇案發(fā)生后以及20對于“摔倒老人該不該扶”看法的變化。
    問題探究:
    對于“摔倒老人該不該扶”這一價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否一成不變?
    高一政治商品的教案篇十二
    1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民__專政的特點(diǎn)。
    2、理解人民__專政的本質(zhì)、__與專政的關(guān)系。
    3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國__的廣泛性和真實(shí)性,分析堅(jiān)持人民__專政的意義。
    (二)能力目標(biāo)。
    從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛國熱情,堅(jiān)定堅(jiān)持人民__專政的立場。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    人民__專政的國家性質(zhì),人民__的廣泛性、真實(shí)性,堅(jiān)持人民__專政的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    __與專政的關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    (一)引入新課。
    同學(xué)們知道,我國是人民__專政的社會(huì)主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
    (二)進(jìn)行新課。
    一、面對新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考。
    教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料,同時(shí)思考所提出的問題。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。
    教師點(diǎn)評:1、從社會(huì)制度方面看,兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下,中國廢除了半殖民地半封建制度,建立了社會(huì)主義制度。2、從國家政權(quán)方面看,國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中,并為其服務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。
    二、廣泛、真實(shí)的__。
    1、國家的基本理論。
    (1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
    學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
    教師點(diǎn)評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為__被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
    (2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。
    教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。
    (3)國體及其決定因素。
    國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
    根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。
    2、我國的國體。
    “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民__專政的社會(huì)主義國家。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
    教師活動(dòng):從這段話中可以看出社會(huì)各階級、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
    學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
    教師總結(jié):國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級,階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有__,對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。
    人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的__權(quán)利上。
    3、人民__的廣泛性和真實(shí)性。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
    教師活動(dòng):總結(jié)講評。
    (1)、人民__的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的__權(quán)利,二是表現(xiàn)在__主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有__權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
    (2)、人民__的真實(shí)性,一是表現(xiàn)在人民享有的__權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,思考、體會(huì)我國人民__的廣泛性和真實(shí)性。
    (3)、尊重和保障人權(quán),是人民__真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
    教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對的。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論。
    教師活動(dòng):總結(jié)講評。
    我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
    中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20,中國人均gdp首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元,比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長11.1%,高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
    事實(shí)說明,建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
    4、人民__專政的專政職能。
    學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
    教師點(diǎn)評:保護(hù)人民__權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
    5、__與專政。
    (1)__及其階級性。
    教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁__的含義,思考:應(yīng)該怎樣理解__的含義及其階級性?
    學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
    教師點(diǎn)評:首先,__是一種國家制度,是同____制度相對立的。其次,__具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
    (2)人民__專政是__與專政的辯證統(tǒng)一。
    教師活動(dòng):同學(xué)們可以看課本p7頁,思考我國的__與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。
    學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
    教師點(diǎn)評:__具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實(shí)行__,對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,一切__國家是一樣的,但我國的人民__專政是新型的__和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實(shí)行__,只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政,真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),都是片面的。
    三、堅(jiān)持人民__專政。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
    1、堅(jiān)持人民__專政的重要性。
    (1)堅(jiān)持人民__專政是四項(xiàng)基本原則之一,是我國的立國之本。
    (2)堅(jiān)持人民__專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民__,才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對敵對勢力的專政,才能保障人民__,維護(hù)國家安定。
    2、堅(jiān)持人民__專政的新的時(shí)代內(nèi)容。
    突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè),依法治國;發(fā)展人民__,加強(qiáng)__制度建設(shè)。
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
    本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,懂得我國是人民__專政的社會(huì)主義國家,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,我國的人民__具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅(jiān)持人民__專政。
    (四)實(shí)例探究。
    [例1]下列關(guān)于國家的說法不正確地是。
    a.國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的b.國家是為社會(huì)謀利益的工具。
    c.國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的d.國家的根本屬性是階級性。
    答案:b。
    (3)__的廣泛性(4)__的真實(shí)性()。
    a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
    答案:c。
    [例3]下列對__與專政關(guān)系的理解不正確地是()。
    a.對一定階級既有__又有專政b.__是專政的基礎(chǔ),專政是__的保障。
    c.__與專政互為前提d.統(tǒng)治階級的__就是對被統(tǒng)治階級的專政。
    答案:a。
    [例4]我國人民__的真實(shí)性表現(xiàn)在()。
    a.人民享有政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各方面的__權(quán)利。
    b.一切社會(huì)主義的勞動(dòng)者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人。
    c.對社會(huì)的大多數(shù)實(shí)行__,對極少數(shù)敵人實(shí)行專政。
    d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現(xiàn)。
    答案d。
    課后習(xí)題。
    用__與專政的關(guān)系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
    高一政治商品的教案篇十三
    財(cái)政收入與支出。
    2、財(cái)政及其作用。
    【內(nèi)容解析】。
    本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容“財(cái)政與稅收”是承接上一課的,社會(huì)所創(chuàng)造出來的財(cái)富不能全部由個(gè)人支配,為了使政府能夠順利地承擔(dān)自己的各項(xiàng)職能,政府必須參與社會(huì)財(cái)富的分配。在介紹我國個(gè)人收入分配的有關(guān)知識后,這一課教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何參與社會(huì)分配的,即有關(guān)政府財(cái)政收入與支出的一般知識,幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。本框教學(xué)的重點(diǎn)是財(cái)政收入的這個(gè)知識點(diǎn),解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要細(xì)致講解讓學(xué)生把握好國家籌集財(cái)政收入的具體渠道以及影響財(cái)政收入的因素。
    二、教學(xué)目標(biāo)與解析。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知道財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)。
    了解國家預(yù)算和結(jié)算的含義。
    理解財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。
    懂得財(cái)政的資源配置作用。
    理解財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。
    知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道。
    理解影響財(cái)政收入的主要因素。
    了解財(cái)政支出的含義和我國財(cái)政支出的具體用途。
    9、懂得財(cái)政收支的對比關(guān)系以及如何確定財(cái)政收支的合理關(guān)系。
    【目標(biāo)解析】。
    1、國家的收入和支出就是財(cái)政,就其本質(zhì)而言,財(cái)政是國家(政府)為實(shí)現(xiàn)其職能憑借公共權(quán)力直接參與社會(huì)分配的一種活動(dòng),即財(cái)政是以國家(或政府)為主體的分配關(guān)系。
    2、國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財(cái)政收入。一般來說,國家籌集財(cái)政收入的具體渠道包括稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收入,通常簡稱為稅、利、債、費(fèi)。
    3、影響財(cái)政收入的因素很多,主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策,
    4、國家對籌集的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用就是財(cái)政支出。財(cái)政支出劃分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出,行政管理和國防支出,社會(huì)保障支出和債務(wù)支出五個(gè)方面。
    5、財(cái)政收入和支出的關(guān)系,有收支平衡、盈余、赤字三種情況。
    6、由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度基本收支計(jì)劃,稱作國家預(yù)算,也稱政府預(yù)算。上一年度國家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告,稱作國家決算,也稱政府決算。
    7、財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財(cái)政學(xué)通常把財(cái)政的這個(gè)作用稱為“收入再分配作用”。
    8、財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。促進(jìn)資源合理配置是財(cái)政最古老、最基本的作用,正是因?yàn)橛行┦虑槭袌龈刹涣?、搞不好,才需要政府通過財(cái)政活動(dòng)籌集資金為居民提供這些產(chǎn)品與服務(wù)。
    9、財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用,即通過調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行與增長,避免經(jīng)濟(jì)大起大落的作用。
    三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入:
    [課件]沅陵一中新校區(qū)、沅水二橋。
    講解9月10由大漢集團(tuán)承辦的坐落于高速公路口的沅陵一中新校區(qū)的正式開工。建設(shè)工期2年,規(guī)劃150個(gè)教學(xué)班,可容納7500名學(xué)生就讀。打造新校區(qū)及周邊基礎(chǔ)設(shè)施,預(yù)計(jì)所需資金50億元。
    月25沅水二橋正式開工。它連接太常鄉(xiāng),橫跨沅水,南岸終點(diǎn)與龍興路二期道路連接。全長近一千米,工程總投資概算為2.2億元,建設(shè)工期3年,將于年底建成通車。
    提示:耗資巨大,工期較長,成本回收周期長,個(gè)人不愿意投資,只能由國家來投資興辦。
    [過渡]除了公立學(xué)校,城市道路交通外,政府還為我們提供了很多其他的服務(wù),如城市衛(wèi)生、醫(yī)院、國防、安全等,人們的生活離不開政府的公共服務(wù)。而國家提供這些服務(wù)就要求它必須要有一定的收入,因此國家必須參與社會(huì)分配。那么,國家如何取得收入以滿足各方面支出的需要呢,這就涉及我們今天要學(xué)習(xí)的國家財(cái)政的內(nèi)容。
    財(cái)政收入與支出。
    財(cái)政的含義:國家的收入與支出。
    即一方面國家參與社會(huì)總財(cái)富分配得到收入,另一方面國家根據(jù)實(shí)際情況對相應(yīng)的行業(yè)或地區(qū)進(jìn)行支出,總起來稱為財(cái)政,所以財(cái)政收入和支出是國家參與社會(huì)財(cái)富分配的兩個(gè)方面。通過國家在社會(huì)財(cái)富中的分配,來調(diào)節(jié)國家、企業(yè)、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。所以,財(cái)政的本質(zhì)是分配關(guān)系。
    財(cái)政收入。
    (1)含義:國家通過一定形式和渠道籌集起來的財(cái)政資金,就是財(cái)政收入。
    [問題]國家有哪些形式和渠道來取得財(cái)政收入呢?
    [過渡]財(cái)政收入是不是想要多少就有多少呢,有哪些因素影響國家的財(cái)政收入呢?
    公式:財(cái)政收入總量=社會(huì)財(cái)富總量x分配比例。
    [問題]從這個(gè)公式可以看出,財(cái)政收入主要受什么因素的影響呢?
    (2)影響財(cái)政收入的因素。
    a.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平:基礎(chǔ)性的,根與葉、源與流的關(guān)系,只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的前提下,社會(huì)財(cái)富才能不斷增加,才能保證國家財(cái)政收入的持續(xù)增長。
    b.分配政策:在社會(huì)財(cái)富一定的情況下,對國家分配的比例越高,分配的財(cái)富就越多。
    會(huì)影響企業(yè)收入和個(gè)人收入,影響企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)和人民生活水平的提高;。
    財(cái)政收入過少,會(huì)影響國家的宏觀經(jīng)濟(jì)建設(shè),影響國家對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的能力,
    進(jìn)而影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活整體水平的提高。因此,國家財(cái)政收入的增長要和企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,人民生活水平的提高保持一致。國家應(yīng)制定合理的分配政策,既保證國家財(cái)政收入穩(wěn)步增長,又促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
    小結(jié):影響財(cái)政收入的因素主要是兩個(gè):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。一個(gè)是講要把蛋糕做大,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,一個(gè)是講要把蛋糕分好,這里同樣也表明了要處理好效率與公平的關(guān)系。
    [過渡]我們講到了財(cái)政收入的形式和影響財(cái)政收入的因素,國家通過各種形式和渠道取得收入后,也就有了資金和能力進(jìn)行財(cái)政支出了。
    高一政治商品的教案篇十四
    (1)識記貨幣的本質(zhì)和基本職能,價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
    (2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
    (3)初步運(yùn)用所學(xué)知識,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法,說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。
    (4)運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
    2.能力目標(biāo)。
    (1)通過梳理貨幣產(chǎn)生的歷史,剖析貨幣產(chǎn)生的必然性,培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。
    (2)通過從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
    (3)通過對通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過理解貨幣的本質(zhì)和作用,使學(xué)生逐步形成與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的的商品貨幣觀念,理性看待金錢的力量,樹立正確的金錢觀。
    二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排。
    教學(xué)內(nèi)容:第一課神奇的貨幣。
    課時(shí)安排:3~4課時(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):貨幣的本質(zhì)及其基本職能;紙幣。
    教學(xué)難點(diǎn):貨幣的本質(zhì);紙幣和貨幣的區(qū)別;外匯和匯率。
    高一政治商品的教案篇十五
    目標(biāo)預(yù)設(shè):
    1.知識與能力:通過教學(xué),使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略,了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
    2.過程與方法:結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實(shí)際,全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握搞好學(xué)習(xí)的方法,要求學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn),了解自己的學(xué)習(xí)方式。
    3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題的能力,初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心,激發(fā)其次創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):做學(xué)習(xí)的管理者;了解自己的學(xué)習(xí)方式。
    難點(diǎn):了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    收集有關(guān)增強(qiáng)記憶方面的材料。
    1.進(jìn)入中學(xué),面對新的同學(xué)和新的學(xué)校,你有何感受?
    2.歸納一下自己的學(xué)習(xí)心得。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
    (出示名人名言:盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。)。
    齊讀一遍,告訴我們什么道理?
    二、新授。
    (一)學(xué)習(xí)新特點(diǎn)(板書)。
    活動(dòng)1。
    1、說一說:初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同?請你填在書上。
    2、討論:與小學(xué)學(xué)習(xí)生活相比,初中學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?
    通過討論,使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識。
    師:面對這么多新的課程,這么多頭緒,如何搞好學(xué)習(xí)呢?
    (二)做學(xué)習(xí)的管理者(板書)。
    活動(dòng)2。
    1、分角色表演p12三個(gè)小朋友對初中學(xué)習(xí)生活的感受。
    請同學(xué)們談?wù)勀銓Τ踔械膶W(xué)習(xí)生活有什么新的感受?
    提示:從如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)安排時(shí)間與小學(xué)時(shí)的區(qū)別人手,談?wù)勀愕睦Щ?、不適應(yīng),信心、信念及適應(yīng)辦法,應(yīng)對辦法及想法。
    師:為什么我們對初中生活會(huì)有不同感受呢?關(guān)鍵是我們在學(xué)習(xí)時(shí),采用了不同的方法,對我們剛進(jìn)入初中的新生來說,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
    2、說說你在學(xué)習(xí)中有哪些困惑?有哪些難題需要解決?
    3、介紹學(xué)習(xí)方法。
    a、安排一名學(xué)生介紹“如何合理安排時(shí)間”。
    b、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。
    師:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,科學(xué)安排時(shí)間,是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它,就會(huì)使我們在學(xué)習(xí)上游刃有余,事半功倍。(劃書)。
    (三)了解自己的學(xué)習(xí)方式(板書)。
    心理學(xué)家認(rèn)為,每個(gè)人在學(xué)習(xí)方式上都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí),就能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
    活動(dòng)3。
    反思自己的學(xué)習(xí)方式屬于何種類型?
    用書面表達(dá)的方式填在書上。p14——15。
    除了書中這種歸類方式,另外還有根據(jù)氣質(zhì)類型、性格類型劃分學(xué)習(xí)方式的。不管何種方式,都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢,克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)得更愉快、更好。剛進(jìn)入初中,需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式,把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。
    活動(dòng)4。
    了解教師的教學(xué)風(fēng)格。
    1、材料:進(jìn)入初中后,李明的數(shù)學(xué)成績越來越好,語文成績卻下降了。媽媽問他原因,他說數(shù)學(xué)老師講課很有意思,他很喜歡;而語文老師的上課方式他不太喜歡,不想聽,對語文也沒什么興趣了。
    李明是以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定自己的學(xué)習(xí)喜好。
    李明是以自己對老師上課方式的喜好來確定自己的學(xué)習(xí)喜好的。
    如果李明這樣下去,會(huì)有什么后果。
    如果李明這樣繼續(xù)下去,語文成績會(huì)繼續(xù)下降,甚至?xí)绊懽约旱臄?shù)學(xué)成績,不利于他的全面發(fā)展。
    如果你是李明,你會(huì)怎么辦。
    如果我是李明,我會(huì)明白,老師的教學(xué)也各有特點(diǎn),我們要更多地熟悉了解他們的特點(diǎn),感受他們各自的獨(dú)特魅力,同時(shí)要求自己去適應(yīng)不同老師的教學(xué)方式,從中尋找學(xué)習(xí)的樂趣,提高自己的語文成績。
    2、為曾經(jīng)給自己上過課的老師,列出一個(gè)教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)清單。
    張老師上課特別有熱情,很能感染我。
    李老師上課幽默、風(fēng)趣,很能吸引我們的注意力。
    王老師上課鼓動(dòng)性強(qiáng),讓我們躍躍欲試。
    劉老師上課通俗易懂,很會(huì)啟發(fā),讓我們學(xué)得輕松,記得牢固。
    趙老師上課板書工整,字體漂亮,讓我們很愿模仿,提高書寫水平。
    師:與我們學(xué)習(xí)方式一樣,老師的教學(xué)也各有特點(diǎn)。要全面了解他們,適應(yīng)他們的教學(xué)方式,感受他們各自的獨(dú)特魅力。(劃書)。
    三、課堂總結(jié)。
    初中學(xué)習(xí)是人們一生學(xué)習(xí)中的黃金時(shí)期,把握好這三年的學(xué)習(xí)生活,無論對我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還是走向社會(huì),都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。