Module第二單元的教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù),也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。教案是教師備課的重要組成部分,它是教學(xué)計劃的具體體現(xiàn)。通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
    Module第二單元的教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容:
    青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二。
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”,能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
    使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,初步體驗量化的思想,促進數(shù)感的發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
    教學(xué)過程:
    Module第二單元的教案篇二
    1、通過本單元的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
    2、通過復(fù)習(xí),學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。
    3、對學(xué)生進行思想教育。
    1、掌握議論文的閱讀方法。
    2、文言文的復(fù)習(xí)。
    一課時。
    好,今天,我這位陌生的朋友很高興來到這里,和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課?”“有!”
    好,下面大家打開課文目錄,看看這個單元的課文屬于什么文體?(議論文)。
    1、議論文:是以議論為主要表達方式,闡明自己見解和主張的文體。
    2、議論文有哪三要素?
    板書:論點、論據(jù)、論證。
    3、什么是論點?
    論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張,是議論文的靈魂。
    4、請大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點。
    第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
    第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
    第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門”。
    5、看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的?(開頭)。
    一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點;也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點;有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
    考試的時候,題目叫我們找出一篇的中心論點,我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
    6、聯(lián)系課文,說說我們在議論文中提出的中心論點,語言要達到什么要求?
    7、什么是論據(jù)?
    (論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。)。
    8、論據(jù)包括哪兩種?
    (包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。)。
    9、在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
    第九課的論據(jù):
    第八課的論據(jù):
    第六課的論據(jù):
    10、什么是論證?
    論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)。
    11、議論文有哪些論證方法?
    (1)舉例論證(2)道理論證(3)對比論證(4)比喻論證。
    12、在課文中找出各種論證方法。
    第六課:
    第七課:
    第八課:
    第九課:
    13、議論方式有兩種:立論和駁論。
    14、議論文的基本結(jié)構(gòu):
    提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。
    15、議論文的語言特色。
    富有概括性,具有強烈的感情色彩,用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。
    16、議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?
    17、小結(jié)。
    18、議論文閱讀練習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。
    名:出名。
    斯:這。
    馨:指品德高尚。
    鴻儒:大儒,博學(xué)的人。
    白丁:平民。這里指沒有學(xué)問的人。
    絲竹古今意義的區(qū)別。
    3、這篇的中心句是哪一句?
    (斯是陋室,惟吾德馨)。
    4、描寫陋室環(huán)境的句子。
    (苔痕上階綠,草色入簾青。)。
    5、表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
    (談笑有鴻儒,往來無白丁。)。
    6、作者寫這篇的目的是什么?
    表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
    7、你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個問題?
    (談笑有鴻儒,往來無白丁。)。
    8、小結(jié)。
    9、課堂作業(yè)。
    字詞聽寫題:
    Module第二單元的教案篇三
    1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
    3、積累詞匯和格言警句,自主識字。
    4、復(fù)習(xí)反義詞。
    5、完成課后練習(xí)。
    5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
    1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。
    2、復(fù)習(xí)反義詞。
    3、完成課后練習(xí)。
    4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
    小黑板、生字詞卡。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、字音。
    平舌音:祖、所、座、紫。
    翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
    前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
    后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
    三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
    2、易錯的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
    二、積累詞語:
    1、讀一讀,比一比。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)長城就像一條巨龍。
    (2)瀑布像一座珍珠的屏。
    3、讀一讀,記一記。
    天下興亡,匹夫有責(zé)。
    不到長城非好漢。
    三、朗讀、背誦課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、聽寫。
    2、寫一寫,讀一讀。
    前——()古——()。
    危——()黑——()。
    深——()多——()。
    3、組詞。
    升()懷()觀()。
    什()壞()現(xiàn)()。
    4、讀一讀,照樣子寫句子。
    長城就像一條巨龍。
    瀑布像一座珍珠的屏。
    _________像_______________。
    5、想一想,說一說。
    (1)在什么時候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?
    (2)在別人不開心的時候你怎樣安慰他?
    6、寫話。
    我愛——。
    Module第二單元的教案篇四
    本單元以“遺跡”為主題來編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生走進歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋,給300年后的人們傳遞著溫暖,驚險的鐵索橋,表達了戰(zhàn)士們一往無前的英雄氣概,白鶴梁的悠悠往事,牽動著后人珍惜古老文物的情懷,神奇的兵馬俑,展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡,浸潤著民族的精神烙印。五篇課文,分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述,風(fēng)格多樣,內(nèi)容豐富多彩,蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容,體會作者表達的感情。從遺跡入手,追尋先人足跡,感受中華民族的古代文明,培養(yǎng)民族自豪感。
    教學(xué)重難點理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明,培養(yǎng)民族自豪感。
    課時安排。
    《長城贊》???????????????????????2課時。
    《索橋的故事》???????????????????2課時。
    《我站在鐵索橋上》2課時。
    《白鶴梁的沉浮》2課時。
    《秦始皇陵兵馬俑》2課時。
    輔導(dǎo)寫考察報告2課時。
    召開報告會2課時。
    長城贊。
    這是一副長對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,感受長城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅強毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上,背誦課文,體會上下聯(lián)的對仗工整,音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,擴大閱讀面,加深對課文的感悟。
    教學(xué)重點???感悟課文內(nèi)容,體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。
    教學(xué)難點???理清文章思路,感受對聯(lián)的上下對仗。
    教學(xué)構(gòu)想???鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解長城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上,要重朗讀,并熟讀成誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料,按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料,小黑板,錄音機等。
    教學(xué)時間???2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容???初讀課文,理請文章脈絡(luò)。初步體會作者的思想感情。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:???介紹長城的知識,了解對聯(lián)的常識。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、板書課題,交流資料。
    找學(xué)生介紹長城的知識。
    3、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。
    二、初讀課文。
    1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯(lián)。
    2、指讀課文,正音。
    3、質(zhì)疑。
    三、精讀課文,感受雄偉。
    以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城?”為切入點,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    1、指名讀課文的上聯(lián),思考:長城有多少年的歷史了?你是從哪看出來的?
    2、從長城上你看到了什么?
    3、有感情朗讀上聯(lián)。
    4、指名讀下聯(lián),思考:讀了下聯(lián),長城給你留下了怎樣的印象?
    5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚?!?。
    6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗?
    四、美讀成誦,深切體味進行有感情地朗誦。
    1、指導(dǎo)學(xué)生語氣由舒緩到激昂,正確斷句。
    2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料,板書課題后交流資料:如長城的長度、歷史、在世界上的地位等,同時引導(dǎo)學(xué)生在查資料時要查閱具有權(quán)威性的資料。
    3、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
    4、生自讀,師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文,做到準(zhǔn)確、流利。
    5、生再讀,指生讀。
    學(xué)生提出不明白的地方,進行交流。如:巍峨豐碑、長龍烽垛、隘口。
    學(xué)生默讀課文,思考,并在書上標(biāo)出來。
    交流:上聯(lián)縱寫(時間)長城的歷史,贊美中國人民的智慧和力量;下聯(lián)橫寫(空間)長城的氣勢,贊美長城對人類的偉大貢獻。
    學(xué)生默讀找出:起春秋,歷秦漢,及遼遠(yuǎn),至元明,上下兩千年,感受修筑長城的歷史悠久。
    引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長城所付出的艱辛,感受到中華民族的聰明才智和堅強毅力。
    在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,進行誦讀。
    默讀下聯(lián),然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識到長城猶如一條奔騰的巨龍,跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海,感受長城的雄偉壯麗。
    通過這個問題,再次回顧長城東達黑龍江,西至新疆,南到湖南,北達內(nèi)蒙古,時而遨游在崇山峻嶺之間,時而穿行于戈壁莽原上,時而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
    讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍,跨越了中國的十六個省、市、自治區(qū),縱橫十萬余里,起伏奔騰,其實壯麗磅礴,確實是人類的一大奇觀。
    學(xué)生練習(xí),然后以同位互讀,男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、熟讀成誦。
    2、交流長城資料,小組合辦手抄報。
    3、查找有關(guān)古跡上的對聯(lián)。
    板書設(shè)計。
    長稱贊。
    羅哲文。
    上下兩千年?巍峨豐碑?(時間)。
    縱橫十萬里?壯麗奇觀?(空間)。
    課后反思。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí),交流資料。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、復(fù)習(xí):
    背誦課文。
    二、交流資料。
    1.交流有關(guān)歌詠長城的詩詞。
    2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對聯(lián)。
    三、默寫課文。
    在背誦的基礎(chǔ)上,檢查默寫課文的情況。
    1、指名背誦。
    2、同桌互相檢查背誦情況。
    四、體會對聯(lián)的特點。
    你發(fā)現(xiàn)這幅對聯(lián)有什么特點?
    先小組討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
    通過交流,使學(xué)生明確這幅長聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),表達了對我中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情。
    五、交流“我的視角”。
    1、全班交流,填寫“我的視角”。
    2、閱讀丁丁、冬冬的視角,思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn),在小組內(nèi)交流。
    3、全班交流。
    (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
    (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
    (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
    (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
    六、教師推薦閱讀:
    《過八達嶺有感》(明熊偉)。
    《詩三首》(清魏源)。
    《登萬里長城》(清康有為)。
    通過資料的共享,促使學(xué)生進一步體會到長城的氣勢雄偉,在世界歷史上的地位,增強民族自豪感。
    七、學(xué)生默寫課文。同位互相檢查。
    改錯。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
    2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
    3、讀寫結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
    板書設(shè)計。
    長稱贊。
    第一小隊?第二小隊?第三小隊?第四小隊。
    (標(biāo)出加分情況)。
    課后反思。
    Module第二單元的教案篇五
    《驕傲吧,祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家,克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。
    課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備,腳穿四千克重的登山靴,在光滑而堅硬的冰坡上爬行?!闭n前預(yù)設(shè)是通過這個句子讓學(xué)生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎,南極的風(fēng)那么大,背著這么重的裝備就不會被風(fēng)給吹跑了。”對于這個問題我感覺很突然,沒有準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)念一想,既然學(xué)生提出了這個問題,說明有的同學(xué)對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神,然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
    通過討論引導(dǎo):
    1,南極的風(fēng)確實大,但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會,假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了,因為人一下地就會被風(fēng)吹走。
    2,讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,會是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累,玩的也不開心。我反問,那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
    課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事,可以對某一問題進行深入細(xì)致的分析,也更加深學(xué)生對登山之難,科考之難的理解。
    Module第二單元的教案篇六
    設(shè)計思路。
    回顧報告寫法――確定報告主題――擬定計劃書――搜集資料――撰寫報告。
    一、課前回顧。
    二、確定報告主題,擬定計劃書。
    除此之外,你還有其他感興趣的話題嗎?
    生交流,說明原因。
    師:看來同學(xué)們的興趣還真廣泛,下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
    學(xué)生找伙伴。
    師:同學(xué)們,在擬定計劃書之前,請想想你們都要搜集那些資料,到哪去搜集呢?
    生討論交流。
    師總結(jié):搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
    師:下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工,每人負(fù)責(zé)好搜集的資料,從哪一種渠道搜集資料,開始擬定計劃書。
    生分工,擬定計劃書。
    三、搜集資料,撰寫報告。
    利用課下時間搜集資料,并對資料進行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn):是否與研究的課題有關(guān);這個資料已由還是未有;資料中要把不同的觀點保留下來。
    撰寫時可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,分成四部分,努力做到問題明確,方法恰當(dāng),結(jié)論清楚。
    報告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個同學(xué)執(zhí)筆,然后集體討論修改,完成小組合作的成果。
    教后記。
    優(yōu)點:學(xué)生喜歡利用課下時間搜集資料。
    缺點:撰寫調(diào)查報告有一定困難。
    Module第二單元的教案篇七
    二?教學(xué)目的?。
    1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
    3.背誦《水鄉(xiāng)歌》,熟讀《小山村》回答課后的問題。?。
    4.自學(xué)故事、自讀短文,理解內(nèi)容。?。
    5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。
    三?教學(xué)重難點:沒有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點;記憶30個識記生字?。
    四?課前準(zhǔn)備:自制課件、卡片等。?。
    六?課時安排?。
    課時分配共6課時?課題?課時?。
    《小山村》?2課時?。
    《水鄉(xiāng)歌》?2課時?。
    語文天地?2課時?。
    《小山村》第一課時?。
    師:今天,我們來學(xué)一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
    二?初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。
    2?自主識字。?。
    2)?齊讀生字詞,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。
    5)?把生字從詞里面抽出來,再進行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
    6)?用“????????”組詞。?。
    3?再讀課文,說說自己有什么進步??焖贅?biāo)出自然段。?。
    三?再讀,理解課文,感受家園的美和語言文字的美。?。
    新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?看屏幕上放大的插圖。?。
    4說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:?。
    五?復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。?。
    《小山村》?第?二?課?時?。
    一?復(fù)習(xí)生字詞。開火車輪讀、指名讀(主要針對那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生)?。
    三?指導(dǎo)書寫生字。?。
    1?比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。?。
    2?觀察每個字的部件在田字格中的位置。?。
    3?范寫,邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。?。
    四?作業(yè)?:1?練寫生字。?。
    2?整理識字卡,把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類,看看自己能人多少個。?。
    《水鄉(xiāng)歌》第一課時?。
    四.?讀課文,體會詩的意境美,學(xué)習(xí)語言。?。
    1.?自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。
    2.?齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。
    3.?師生接讀課文,在讀中體會意境。?。
    師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。?。
    師:什么樣?????生:“千條渠、萬條河……”?。
    師:?水鄉(xiāng)什么多?生:橋多?。
    ……?。
    六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。
    九?作業(yè)?:“咱們的家鄉(xiāng)什么多?!笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料,夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
    《水鄉(xiāng)歌》第二課時?。
    一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。
    二?練習(xí)。說話練習(xí):“我愛江南,因為……”?。
    三?指導(dǎo)學(xué)生寫生字。?。
    3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)?。
    Module第二單元的教案篇八
    課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
    1、在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識整理的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
    2、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實際問題,能正確、熟練地進行口算,掌握方法,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力。
    重點:正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。
    難點:能按照解題的一般步驟,分析和解決問題。
    (一)課堂設(shè)計。
    師:在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天,我們一起對本單元的知識進行梳理,歸納和整理。
    1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,看誰算得又對又快!
    12-9=13-6=15-7=16-8=。
    11-7=17-9=15-6=13-9=。
    11-9=12-6=13-5=14-7=。
    18-9=15-8=11-3=12-4=。
    2.知識整理,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
    師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,如果要按一定的順序來排列,你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
    學(xué)生交流匯報。
    師:我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?
    (1)師:橫著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。
    預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
    師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
    生:因為被減數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。
    (2)師:豎著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。
    預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。
    預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
    師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
    小結(jié):因為被減數(shù)的個位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。
    (3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
    小結(jié):斜著觀察,每一斜行算式的差相同。
    預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。
    預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。
    師小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識,還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!
    (4)鞏固練習(xí):
    師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
    3.解決問題:第24頁第2題。
    師:小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,她有問題要考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?
    師:認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
    預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
    師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?
    師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
    師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,所以是一個多余信息。
    師:會解決這個問題嗎?
    告訴你的同桌你打算怎么列算式?
    12-9=3(朵)。
    師:算式中的12、9、3分別表示什么?
    生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。
    師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    同桌互相提問并解答。
    (二)分層練習(xí),強化提高。
    老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,男同學(xué)積極回答,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進行個比賽好不好!
    第一輪1.奪紅旗。
    師:比一比看誰算得又對又快。
    第二輪2.想一想,算一算:
    (1)桃子比西瓜多幾個?
    (2)西瓜比桃子少幾個?
    獨立完成,集體對改。
    小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計算,因為求的同一部分,所以算式都是12-7=5(個)。
    第三輪3.跳繩比賽。
    (1)小明比小麗多跳了幾下?
    (2)小玉比小明少跳了幾下?
    學(xué)生獨立解答,匯報。
    師小結(jié):在解決問題時要認(rèn)真審題,看清問題,找到解決問題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
    (三)全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?
    Module第二單元的教案篇九
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),會一個一個,十個十個,五個五個地數(shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、讓學(xué)生通過操作實踐活動,初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義,初步體會十進制計數(shù)法;會讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會用學(xué)具表示這些數(shù),會比較它們的大??;會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
    3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    重點、難點。
    1、重點。
    (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
    (2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、難點。
    數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
    課時劃分:(10課時)。
    認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時;
    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時;
    認(rèn)識幾十幾1課時;
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時;
    數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時;
    比較數(shù)的大小1課時;
    多些、少些、多的多、少得多1課時;
    一、認(rèn)數(shù)。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),會一個一個,十個十個,五個五個地數(shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、讓學(xué)生通過操作實踐活動,初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義,初步體會十進制計數(shù)法;會讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會用學(xué)具表示這些數(shù),會比較它們的大??;會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
    3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    重點、難點。
    1、重點。
    (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
    (2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、難點。
    數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
    課時劃分:(10課時)。
    認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時;
    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時;
    認(rèn)識幾十幾1課時;
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時;
    數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時;
    比較數(shù)的大小1課時;
    多些、少些、多的多、少得多1課時;
    一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”,主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了,大部分孩......
    Module第二單元的教案篇十
    1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。
    2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進行解題。
    能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進行檢驗。
    一、口算檢測。
    二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
    1、出示教科書p25的第4題。
    (1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。
    (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?
    (3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
    2、獨立練習(xí)教科書p25的第5題。
    3、出示教科書p26的第8題。
    [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。]。
    4、獨立練習(xí)教科書p26的第7題。
    [(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]。
    三、課堂練習(xí)。
    [教科書p26的6題。用想加算減法計算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]。
    四、總結(jié)。
    本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?
    倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    Module第二單元的教案篇十一
    1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
    2、能讀會寫單元字詞,記住成語意思。
    3、記住課文內(nèi)容要點。
    (一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
    (二)認(rèn)真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義。
    (三)記住單元課文內(nèi)容要點:
    1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨自抗?fàn)?,在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
    2、《雷電頌》課后練習(xí)一:對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
    反復(fù)的修辭方法。
    3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)。
    4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
    象征意義:
    象征革命高潮時廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
    5、《浪之歌》《雨之歌》。
    海浪是一個浪漫的女性的形象,也是一個人間世界的守護者的形象。
    雨是奉獻著和使者的形象。
    1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:
    2、作家作品:
    (1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
    (2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
    3、閱讀分析。
    (一)在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
    一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
    在這叫喊聲里——充滿了對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
    海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。
    海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
    蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
    (1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?
    (2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
    (3)文段主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
    Module第二單元的教案篇十二
    1:知識與技能:了解利率調(diào)整的原因,知道如何是收益最大;讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識,解決實際問題的能力。
    2:過程與方法:經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲蓄知識,解決和利率有關(guān)的實際問題的過程,體會成功的喜悅。
    3:情感價值觀:感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。
    教學(xué)重點:深化百分?jǐn)?shù)的意義和運用,掌握百分?jǐn)?shù)問題的解決辦法。
    教學(xué)難點:強調(diào)生活體驗和社會實踐,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
    課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。
    教學(xué)用具:多媒體、堂上小組匯總用紙:
    本課的教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中,只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個肥沃的土壤,注意以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),選擇那些看得見、摸得著、感興趣的,能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容,才是生動的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    一:復(fù)習(xí)引入。
    2:利息是計算方法?
    同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān),可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式,帶來的效益是不同的,那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢?今天我們一起來探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。
    二:探索新知。
    活動(一):調(diào)查最新的利率,了解國家調(diào)整利率的原因。
    1:自己或小組為單位,匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產(chǎn)品。
    (給一個調(diào)查表學(xué)生自己填寫,并用于小組討論與匯總)。
    2:匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方?
    (學(xué)生自己回答,發(fā)表自己的看法)。
    3:提出問題,你知道國家調(diào)整利率的原因嗎?
    (學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報)。
    綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果,調(diào)整理利率的原因大體如下:
    a:宏觀調(diào)控經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。如:為了限制房地產(chǎn)過熱,可以調(diào)高利息。
    b:抑制通貨膨脹,調(diào)高利率,引導(dǎo)儲蓄,減少市場上資金的流動。
    c:控制外匯匯率及外匯儲備,調(diào)高利率,持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
    活動(二)利用調(diào)查的利率來給李阿姨設(shè)計收益最大的儲蓄方法。
    1:帶著以上的問題,讓小組討論?
    2:小組匯報方法?
    3:各小組補充?
    4:開始計算。
    5:小組匯報你選用了那種方法,并把答案算出來。(溫馨提示:理財產(chǎn)品有很多種,越高回報率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險越大)(同時板書)。
    6:學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案(嘗試成功的喜悅)。
    7:總結(jié):確定儲蓄原則:
    能定期不活期,
    能長期不短期,
    能國債不儲蓄。
    8:學(xué)生自己獨立完成:
    老師有1萬元錢,有兩種理財方式:一種是買3年期國債,年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品,年收益率4.3%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后,哪種理財方式收益更大?(學(xué)生獨立完成、交流、指名回答集體訂正)。
    活動(三)了解千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)。
    日常生活中常常見到百分?jǐn)?shù),但你知道嗎?除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)!請同學(xué)們打開課本16頁,自己閱讀學(xué)習(xí)。
    1:交流感知;練習(xí)本自己寫千分號、萬分號!在規(guī)定的時間內(nèi)看看自己能寫多少個千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)!
    2:嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)(自己準(zhǔn)備好ppt展示)。
    三:本課小結(jié)。
    讓孩子自己說說自己本課的收獲,并回家分享給爸媽知道,自己的理財經(jīng)驗。
    四:拓展練習(xí):
    結(jié)合自己調(diào)查的利率表,給自己的壓歲錢設(shè)計一個合理的方案,供自己六年后上大學(xué)用,并算出到期后的本息,明天匯報!
    板書設(shè)計:
    生活與百分?jǐn)?shù)。
    整存整取國債理財產(chǎn)品。
    a:1+1+1+1+1+1a:1+1+1+1+1+1a:一次6年。
    b:2+2+2b:3+3。
    c:3+3。
    確定儲蓄原則。
    能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。
    Module第二單元的教案篇十三
    《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進大自然的愿望。教學(xué)中,我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上,利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們在情境中發(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,去感受自然的美,體會詩人對秋天的贊美之情。
    二、設(shè)計理念。
    古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上,尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二,古詩文化博大精深,貴在積累,讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
    2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。
    3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
    四、教學(xué)重點:熟讀成誦,理解詩句的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
    教學(xué)難點:,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    六、教學(xué)過程。
    (一)、談話激趣,引入課題。
    師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)。
    師:你們感覺怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會怎么做?讓詩人看到了對,唐代就有一位叫杜牧的著名詩人,他在山中行走的時候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩山行。這節(jié)課,我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書:山行(杜牧)。
    (二)初讀,感知詩意。
    師:那么你們平時是怎么學(xué)古詩的?(由學(xué)生的方法自然過渡)那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
    (生自由朗讀。)。
    同桌互讀。檢查字音。
    師:誰愿意讀給大家聽?指名朗讀,評價,校正斜的讀音。
    (三)再讀,質(zhì)疑解疑。
    師:默讀全詩,想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請你圈一圈,畫一畫。(學(xué)生默讀,思考,圈畫。)。
    師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),現(xiàn)在請你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報,師相機調(diào)控。)。
    那么誰有不理解的字詞,說一說。
    (生說出不理解的字詞,簡單的大家說,難一點的大家一起討論。)。
    師:下面我們來看看大家提出的問題。
    師:同學(xué)們真愛動腦筋,提出這么多的.問題,既然問題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個一起來商討這些問題,爭取人人都當(dāng)老師,把自己知道的告訴對方。
    (同桌互相討論。教師參與其中,適時引領(lǐng)。)。
    師:想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
    (匯報時教師參與其中,適時引領(lǐng)。)。
    師:說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了提出的問題,基本了解了詩意?,F(xiàn)在,讓我們結(jié)合對詩的理解,再來朗讀這首詩。
    (四)、畫詩悟境。
    這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請你做個小畫家,說一說,你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)。
    師:看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰想說出你心中的圖畫?
    師:同學(xué)們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀,看一看。
    (五)配樂朗讀,再現(xiàn)意境。
    配樂朗誦一:看,把這些景物合起來,多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來,也可以加上動作。
    配樂朗誦二:師:還想讀嗎?這次請同學(xué)們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩中美麗的景物。
    (六)拓展積累:
    其實描寫風(fēng)景的古詩有很多,現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機會,請你背一背這樣的詩,越多越好。
    (七)結(jié)語:同學(xué)們,古人云,詩中有畫,我們說,畫中有詩,同學(xué)們,學(xué)古詩快樂嗎?老師也很快樂,古詩是我國文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請相信,將來它一定會成為你寶貴的精神財富。
    Module第二單元的教案篇十四
    內(nèi)容課時數(shù)。
    線的認(rèn)識3。
    平移與平行。
    相交與垂直。
    旋轉(zhuǎn)與角4。
    角的度量。
    畫角。
    練習(xí)二1。
    線的認(rèn)識。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、借助實際情境和操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線。
    2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
    3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
    教學(xué)重難點:認(rèn)識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
    課前準(zhǔn)備:直尺。
    課時安排:1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。
    二:探究交流,獲取新知。
    1.線的特征。
    (1)直線的認(rèn)識。
    (2)認(rèn)識線段。
    (3)認(rèn)識射線。
    (4)舉生活中的例子。
    師:那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直,可以看作那種線呢?
    師:如果這樣呢?(揪斷一根頭發(fā)抻直)。
    (5)猜謎語。
    師:聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識,機靈狗想出幾個謎語考考大家。
    有始有終是什么段。
    有始無終是什么線。
    無始無終是什么線。
    2、線的讀法。
    (1)線段讀法,
    出示線段(若干條擺放雜亂無章的的線段),讓學(xué)生找出最短的線段。
    學(xué)生說教師指。(故意指錯)。
    一學(xué)生迫不及待上前面來指。
    (2)直線、射線的讀法。
    師:那射線你能把它表示出來嗎?
    師:也就是說射線是有方向性的,我們只能從它的端點向另一端來讀。
    師:直線也可以用一個小寫字母來表示。
    師:這條直線也可以讀作直線l。
    (3)基本練習(xí):鞏固三種線的讀法,重點強化射線的讀法。
    (指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說)。
    師:三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了,那你能畫出線來嗎?
    3、點與線的聯(lián)系。
    (1)過一點畫直線。
    師:現(xiàn)在紙上任意畫一個點,1鐘時間過這一點畫直線。
    生畫后匯報結(jié)果。
    師:看了大家畫的,老師也想畫一畫,同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。
    師:過一點大家畫了直線,也看了老師畫直線,你想說些什么嗎?
    過一點可以畫無數(shù)條直線。(板書)。
    (2)過兩點畫直線。
    師:過兩點畫直線,畫好后把結(jié)論告訴大家。
    學(xué)生操作體會,總結(jié)過兩點只能畫一條直線。(板書)。
    (3)兩點之間的直線段最短。
    師:為什么?
    師:既然機靈狗走的已經(jīng)是最短的線路,可還是遲到了,那該怎么辦呢?
    機動練習(xí):比眼力(比較下面四條水平線段的長度)練一練的第2題。
    師:同學(xué)們請你先估一估,說一說。
    師:觀察到的與驗證的結(jié)果可能不同,所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾,
    教學(xué)反思:
    平移與平行。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、借助實際情境和操作活動,認(rèn)識平行線。
    2、能用三角尺和直尺畫平行線。
    教學(xué)重難點:認(rèn)識平行線,能用三角尺和直尺畫平行線。
    課前準(zhǔn)備:直尺,三角尺,一張長方形的紙,水彩筆,小字典。
    課時安排:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,動手操作,初步感知平行。
    1、移一移,畫一畫。
    讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移,用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。
    2、作品展示,引導(dǎo)分類。
    讓學(xué)生分一分類,并說一說為什么這么分?
    3、說一說。
    二、試一試。
    1、找平行線。
    有困難的學(xué)生可用直尺移一移,再判斷是否平行。
    2、全班交流。
    三、折一折。
    把一張長方形的紙折一折,把互相平行的線用相同顏色畫出來。
    四、找一找。
    找找生活中的平行線。
    五、畫一畫平行線。
    1、小組討論如何畫出一組平行線。
    2、自學(xué)方法。
    3、指名說一說,并板演,思考為什么可以這么畫?
    4、自己畫一畫,再畫給同桌看一看。
    六、實踐活動。
    1、給小字典上的每個頂點標(biāo)上字母。
    2、說說哪些線是平行的,并寫下來(如ab與cd)。
    3、全班交流,進一步理解平行線。
    課后反思:
    Module第二單元的教案篇十五
    本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:認(rèn)識線段、射線與直線,認(rèn)識相交與垂直,認(rèn)識平行線及畫法,認(rèn)識平角、周角,以及認(rèn)識角的度量單位、用量角器量角和畫角。
    線與角是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容,線與角是構(gòu)成平面圖形的兩個基本要素,通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將了解線段、射線與直線的區(qū)別,明確平行線和垂線的特征,理解角的組成和平角、周角的定義,掌握量角和畫角的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的能力,讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識的過程,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。
    本單元是有關(guān)線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和角的進一步認(rèn)識,將為后續(xù)學(xué)習(xí),平面圖形、立體圖形、圖形運動的特征,以及圖形的測量積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,奠定知識基礎(chǔ)。
    線與角。
    線的認(rèn)識(1課時)。
    認(rèn)識線段、射線與直線;理解各種線的特征。
    相交與垂直(1課時)。
    平移與平行(1課時)。
    平行線的認(rèn)識;平行線的畫法。
    旋轉(zhuǎn)與角(1課時)。
    認(rèn)識平角和周角;角之間的大小關(guān)系。
    角的度量(一)(1課時)。
    認(rèn)識角的度量單位。
    角的度量(二)(1課時)。
    量角和畫角。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.認(rèn)識線段、射線與直線,會用字母表示線段、射線與直線。知道兩點間所有連線中線段最短。
    2.認(rèn)識平面上兩條直線相交(垂直)和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具畫平行線和垂線。
    3.認(rèn)識平角和周角,了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
    4.認(rèn)識角的度量單位,會用量角器等工具量角和畫角。
    1.經(jīng)歷線段、射線與直線產(chǎn)生的過程,發(fā)展抽象概括能力。
    2.能借助三角尺、方格紙等工具畫出已知直線的垂線或平行線,發(fā)展空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
    3.結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動,發(fā)展推理能力。
    4.經(jīng)歷探究角的度量單位的產(chǎn)生過程,發(fā)展估計意識和策略。
    1.在從實物原型抽象出“線”的活動中,感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
    2.在運用知識解決生活問題的過程中,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    3.感受角與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    4.養(yǎng)成獨立探究、交流反思、認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點。
    1.認(rèn)識線段、射線與直線,并能夠正確區(qū)分。
    2.認(rèn)識平行線和垂線,能用三角尺和直尺畫平行線和垂線。
    3.會用量角器量角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。
    難點。
    1.能用三角尺畫平行線和垂線。
    2.會用量角器量角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。
    Module第二單元的教案篇十六
    1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個字,會寫“洗、認(rèn)”等6個生字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,初步感受語言的韻律美。
    3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
    1、照片導(dǎo)入,喚醒情感。
    指名說,說出自己的感受。(照片最好是班級某位學(xué)生的全家福)。
    (3)出示三字經(jīng)片段:香九齡,能溫席;孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨;悌于長,宜先知。
    教師讀,講訴黃香溫席,孔融讓梨的故事?!獛W(xué)生讀。
    2、初讀兒歌,合作識字寫字。
    (1)用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
    (2)分小組合作學(xué)習(xí)生字。
    互相當(dāng)小老師提醒字音,如:認(rèn)、錯、掃、事。
    看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。
    (3)小組匯報學(xué)習(xí)成果。(可推選代表,也可小組共同匯報)。
    (4)進行“識字比賽”,以小組或個人形式進行。
    (5)組詞比賽。
    (6)相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
    看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師送大家兩個字——認(rèn)真(板書)。
    你會寫這兩個字嗎?看書本,說說應(yīng)該注意的筆畫,描一描。
    獨立寫字,學(xué)生作業(yè)展示、評價。
    (7)出示其他幾個要寫的字,指導(dǎo)寫字。
    3、讀懂兒歌,懂得道理。
    (1)分小組輪讀。
    (2)合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?
    (3)全班交流,教師相機指導(dǎo)朗讀。
    (4)師生比賽朗讀;男女生比賽朗讀;同桌輪讀……。
    4、實踐活動:
    (1)把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽。
    1、認(rèn)識“全”“奇”等14個生字,會寫“爸”“全”等六個生字。
    2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
    3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
    學(xué)生:留心觀察家人喜歡看什么電視;教師:生字卡片。
    1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。
    2、交流課前的調(diào)查:說說自己喜歡看什么電視,爸爸媽媽喜歡看什么電視?
    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號,遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
    2、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。
    3、全班交流:說說自己學(xué)會了什么,誰教會自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
    1、借助拼音自己讀。
    2、自愿試讀,正音。
    3、識記生字交流,說說自己的.識記方法。
    4、檢查識記,開火車認(rèn)讀。
    1、自由練讀。
    2、個別讀,評議。(重點評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn))。
    3、全班齊讀課文。
    一、復(fù)習(xí)生字:認(rèn)讀生字卡片。
    二、看圖說話;這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié):1、指名朗讀。
    2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
    學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié):1、先大聲地讀讀詩歌!
    2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢?
    (身為球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。)。
    (奶奶放棄了自己愛看的京劇,換成了足球頻道,奶奶不看電視卻看我們,和我們一齊拍手歡笑。)。
    (我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈。)。
    四、說話訓(xùn)練:
    1、齊讀第2—5節(jié)詩。小組討論:用“因為……所以……”說話。
    例:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。
    因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。
    五、鞏固生字:1、聽字標(biāo)序2、聽字舉卡片3、找朋友。
    六、作業(yè):1、擴詞:關(guān)、寫、完、全。
    2、朗讀詩歌,最好能把詩歌背出來。
    第6課胖乎乎的小手。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“胖”等13個生字,寫“看”等6個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
    3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
    二、教學(xué)過程:
    (一)謎語激趣,引入課文:
    1、謎語激趣:
    小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?!皟煽眯涫畟€杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話?!?BR>    2、引入課文:
    人的手多么靈巧,今天我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(揭示課題)這雙小手幫誰做過什么事?我們來讀讀課文。
    (二)初讀課文,整體感知:
    1、自讀課文,借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出,多讀幾遍。
    學(xué)生提出難讀的生字詞,如后鼻音的生字。
    Module第二單元的教案篇十七
    1。通過具體的操作活動,認(rèn)識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。
    2。通過動手操作的活動,認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫垂線;通過探索活動,體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。
    3。通過學(xué)具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
    單元教學(xué)建議:
    直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此,教材安排了大量的學(xué)生操作活動,目的是增強學(xué)生感受的力度,幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗,同時,也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。所以,在教學(xué)中,需要精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,每一個活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。
    如直線、線段、射線的認(rèn)識,教材安排了折紙的活動,通過學(xué)生的折紙,獲得其中的折痕,應(yīng)該說,這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個端點的稱為線段,只有一個端點的為射線,沒有端點是直線。這些活動對學(xué)生建立上述三個概念,可能會起一定的作用。
    又如在平行線的認(rèn)識上,安排了在方格紙上平移鉛筆的活動,通過對平移前后的比較,引出了平行線。接著,在練習(xí)中,又安排了移一移、折一折等活動,以進一步讓學(xué)生認(rèn)識平行線。實踐活動中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行,也需要學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
    同樣,在垂線、平角、周角以及量角與畫角中,也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都能有積極參與的機會,以提供他們形象地認(rèn)識抽象概念的平臺。
    在學(xué)生生活的環(huán)境中,存在著大量的數(shù)學(xué)問題,這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材,所以,在教學(xué)的過程中,多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念,是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。
    如學(xué)生在操作活動后逐步認(rèn)識了直線、線段與射線,教材安排了看一看的活動,從汽車的燈光、到一條筆直的公路(教學(xué)中還可以補充類似的內(nèi)容)是學(xué)生進一步認(rèn)識的載體,也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識平行線后,教材安排了說一說(教材p18)的活動,雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸,但在學(xué)習(xí)了平行線后,再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識后,教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況(教材p21),都是學(xué)生進一步認(rèn)識垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識深化的材料,也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。因此,在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性,注意從學(xué)生的身邊的事例中進行學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)本單元的一個不可忽視的方式。
    雖然,本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念,學(xué)生在理解時有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機會,教材仍安排了較多的`自主探索的題材,通過學(xué)生獨立、或相互交流的方式,發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,從而提高他們探索的能力。
    如學(xué)生在認(rèn)識垂線的概念后,教材安排了一個小實驗的內(nèi)容(教材p22),請學(xué)生自己在公路上設(shè)計確定一個車站的位置。這個問題的知識點是從一點到已知直線中,距離是最短的。對于這個知識點的結(jié)論性語言教材并沒有出示,而是通過學(xué)生在設(shè)計的過程中,逐步獲得這一認(rèn)識。所以,在開展這一活動時,要留給學(xué)生充分的時間,以小組為單位,幾個學(xué)生可以互相討論,從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    又如在認(rèn)識平行線后,教材安排的小魚平移活動(教材p17),這是一個綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的,需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺,通過擺的過程,來尋找互相平行的線段。當(dāng)然,尋找的活動需要學(xué)生自主地探索,并能在探索的過程中,說一說互相平行線段的特點。
    Module第二單元的教案篇十八
    本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?!缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文,而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌,描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。
    本單元共要會寫14個生字,認(rèn)識30個二類字。并認(rèn)識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
    1、教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
    2、學(xué)習(xí)30個生字,鞏固學(xué)過的字,鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個生字。
    3、背誦《水鄉(xiāng)歌》,熟讀《小山村》回答課后的問題。
    4、自學(xué)故事、自讀短文,理解內(nèi)容。
    5、培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    自制課件、卡片等。
    學(xué)生自主識字能力已有一定基礎(chǔ),但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應(yīng),預(yù)習(xí)時間應(yīng)留長一些,加強自主識字方法的指導(dǎo)和主動性的調(diào)動;對南方的景物孩子了解很少,所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文,感受江南的美。
    共6課時。
    課題課時。
    《小山村》2課時。
    《水鄉(xiāng)歌》2課時。
    語文天地2課時。
    《小山村》第一課時。
    一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字,示意學(xué)生讀出來,然后問:你怎么理解這個詞?鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解,引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭,也可以指家鄉(xiāng)。說到這里,你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了?齊背誦《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖,近景圖。從總體上認(rèn)識居住地的環(huán)境特點。
    師:今天,我們來學(xué)一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
    二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
    1、教師讀課文,如果有學(xué)生跟著讀,不去制止,相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后,反問:你怎么也讀了?課文中的生字是怎么認(rèn)識的?鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,重點培養(yǎng)自主識字的能力。
    2、自主識字。
    1)多媒體出示含有生字的詞,讓學(xué)生自己讀一讀,哪個字不認(rèn)識,就在書上的生字表里面畫出來,拼一拼,或請教旁邊的同學(xué)。
    2)齊讀生字詞,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
    3)交流識字方法,教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法,形聲字識字法。
    4)在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識困難的字進行交流,記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽,促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。
    5)把生字從詞里面抽出來,再進行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
    6)用“”組詞。
    3、再讀課文,說說自己有什么進步??焖贅?biāo)出自然段。
    三、再讀,理解課文,感受家園的`美和語言文字的美。
    1、讀了課文,你有什么感受?這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么?用筆畫出關(guān)鍵詞來。(學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記)交流。
    2、果樹林有多美???讀一讀??雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。(指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,感受景色的美。)。
    新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?看屏幕上放大的插圖。
    3、鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。(給學(xué)生自己體會,提高、練習(xí)的機會)。
    老師再說:“你們來讀,讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好,我都想跟你們比賽了,咱們換個位置,我來讀,你們想象?!?BR>    4、說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
    粉紅的()雪白的()清澈的()。
    彎曲的()漂亮的()奇妙的()。
    四、自由練習(xí)朗讀,可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。
    六、作業(yè):把課文朗誦給爸爸媽媽聽,讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了,就獎給自己一個星星。
    Module第二單元的教案篇十九
    1.學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”,認(rèn)識“站、坐”2個生字。
    2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
    3.了解我國的京劇文化,激發(fā)學(xué)生對京劇文化的興趣。
    1.認(rèn)識筆畫:撇、彎鉤。
    2.指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”(書空筆順、口頭組詞)。
    2.昨天我們認(rèn)識了有關(guān)人的器官名稱,今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。
    二、播放歌曲《中國功夫》,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1.課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
    2.了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”,相機出示這兩句話。
    3.師介紹:這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
    【設(shè)計意圖】。
    用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣,同時能使課堂氛圍活躍起來,符合低段學(xué)生的心理特點,符合學(xué)情。
    三、學(xué)習(xí)名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”
    1.學(xué)生自由看圖、說說看到了什么?學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘?!?BR>    2.學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
    (1)認(rèn)讀生字,重點指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
    (2)交流識字方法,認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)。
    (3)給生字?jǐn)U詞。
    注意名言與生活相結(jié)合,感受古文之美,古人之智,激發(fā)對國學(xué)的熱愛。
    3.結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強理解,邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
    4.讀名言,學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓?!?,出示圖片理解。
    5.師相機補充介紹這句名言的意思:站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘那樣端正,行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。
    6.結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
    【設(shè)計意圖】。
    把學(xué)習(xí)和實際相結(jié)合,幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止,一舉兩得。
    四、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫“耳”、“手”字。
    1.出示生字“耳”和“手”,學(xué)生觀察?!笆帧钡?第一筆平撇,第四筆彎鉤。
    2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤,師范寫筆畫,生練寫。
    3.指導(dǎo)寫字:
    (1)師范寫講解(“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡;“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上,第一筆撇為平撇。)。
    (2)學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
    (3)寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)。
    (4)學(xué)生在課本上練寫,師巡指導(dǎo)。
    Module第二單元的教案篇二十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程,能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
    2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過程,明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同,也可能不同。
    3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動,培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
    教學(xué)重點:能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
    教學(xué)難點:從觀察的物體中抽象出平面圖形。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
    1.觀察圖形,理解題意。
    題中的物體是由4個小正方體拼擺成的,前后共兩行,前面一行有3個小正方體,后面一行有1個小正方體。通過觀察,辨認(rèn)三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
    2.擺正方體,觀察圖形。
    學(xué)生用學(xué)具照著書上圖形操作,從不同方向觀察,并且連線。
    3.交流看法。
    學(xué)生做完題以后,老師指名說說為什么這么連線。
    4.教師根據(jù)書上圖形,分析做題方法。
    二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
    1.分析第一個圖形。
    照著書上圖形擺小正方體,分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
    2、分析第二個圖形。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說說,從上面看和從左面看到的正方形,忽略距離的遠(yuǎn)近,拉在同一個平面上。
    3.分析第三個圖形。
    總結(jié)。
    規(guī)律:從同一位置觀察由相同個數(shù)的小正方體拼擺成的物體,看到的形狀可能相同,也可能不同。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.擺一擺,看一看。
    從左面、右面、上面看到的圖形相同,從前面看到的圖形不同。
    2.易錯題分析。
    讓學(xué)生擺一擺,看一看。從左面和從前面看到的圖形相同,從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
    Module第二單元的教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
    2、通過解決實際問題,了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點:學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
    一、復(fù)小結(jié)引出新課,表示位置的時候,區(qū)域小,沒有參照點時可以用數(shù)對表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示,如第二問,可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場,西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。
    二、新課探究。
    1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)。
    預(yù)設(shè)1:a市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學(xué)生先說,說的不準(zhǔn)確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:a市東偏南30°是以a市為頂點,以正東方向為起始邊,向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。)。
    預(yù)設(shè)2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)。
    預(yù)設(shè)3:是以誰為參照點的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯)。
    預(yù)設(shè)4:臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)。
    先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向,標(biāo)出度數(shù);用一條。
    線段表示一定的距離,標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個名稱。
    想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離。
    二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。
    想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離。
    四、我的收獲與思考。
    五、板書設(shè)計。
    位置與方向,具體位置:方向、距離。