通過總結(jié)，我們可以更好地從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。總結(jié)的語言要準確、清晰，力求表達精準，避免模糊和含糊不清的表達。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇一
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則，學(xué)習一個接一個的排好隊，等待游戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，ppt課件。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
二、欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三、拓展談話，遷移經(jīng)驗。
師：我們?yōu)槭裁匆抨牐浚ㄅ抨牪粫頂D，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時候需要排隊？
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個接一個排隊買票）。
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇二
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽；三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)生分析。
該班學(xué)生水平差異比較，有一部分的同學(xué)思維比較活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。
二、教學(xué)目的。
教學(xué)1、2兩節(jié)。。
2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。
重、難點：深入理解1、2兩節(jié)詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的情感。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
三、教學(xué)和學(xué)習活動記錄。
（一）教學(xué)準備。
多媒體課件。
（二）教學(xué)和學(xué)習活動記錄。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最聰明，能最快猜出謎底。
生：太陽。
師：同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會怎樣？
生：如果沒有了太陽到處都是黑暗、寒冷。
師：是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習一首描寫太陽的詩歌。
板課題，大家來讀課題。讀了課題，你有什么想知道？
生：大家指誰？
生：太陽為大家做了哪些事？
二、品讀第1小節(jié)。
師：請大家打開書，去讀讀這首詩歌。請一位同學(xué)讀第1小節(jié)。大家覺得她讀得怎樣？
生：她讀得很美。
師：老師在聽的時候，仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
生：天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你是從詩句中的什么地方體會到的呢？
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出課件）。
生驚呼：??！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖）這些白云變成什么顏色了？
生：紅色。
師：詩中哪一個詞表示紅色？
生：紅彤彤。
師：像這樣的詞還有哪些？
生：金燦燦、綠油油、白茫?！?。
師：夕陽西下，白云像喝醉了一樣羞紅了臉，多美啊，大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩句背下來吧！
三、品讀第2小節(jié)。
生：太陽把金光往鮮花上灑。她還把小樹往高處拔。太陽陪著小朋友玩耍。
師:同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，暖烘烘的太陽照著你，你的心情怎么樣？生：快樂。那就快把你的快樂送到詩中去吧！生齊讀第2小節(jié)。
師:同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛隱藏在小節(jié)中，要靠大家去發(fā)現(xiàn)！請大家再默讀第2節(jié)，從哪些動作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？把它畫起來。
生：從灑、拔、陪、看這些動作詞能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛。
生：作者把太陽當作人來寫。
師：詩人的本領(lǐng)真高，能把太陽當做人來寫，這樣太陽就像是我們的朋友，讀起來就更親切了。
太陽在一天里就只為大家做了這幾件事嗎？你從哪知道？
生：省略號。
師：她還會做哪些好事呢？讓我們來當當小詩人來繼續(xù)編寫詩歌。（點擊出示課件）。
生：她使莊稼茁壯成長。
生：她使動物有了溫暖的家。
生：她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽他們充滿童趣的談話。
生：她讓森林更加茂盛。
……。
師：讓我們把太陽的這份愛通過朗讀傳向四方吧！齊讀第2小節(jié)。試背一下。
四、品讀第3、4小節(jié)。
師：太陽忙碌了一天，為我們做了許多好事，但她現(xiàn)在要走了，你的心情怎么樣？
生；舍不得。
師：誰能懷著依依不舍的心情來讀一讀第3小節(jié)？指一名讀。
師：勞累了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒干什么呢？請大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰愿意讀讀？指名讀。
師：誰知道太陽去哪兒？
生:老人等她一起去爬山。
生:小動物等她帶來溫暖，
生:小朋友等她一起去游泳。
……。
所以說（師指課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說什么？請把你想說的話寫下來。
五、總結(jié)升華，再次誦讀。
師：太陽是無私的，她把愛灑向世界的每一個角落，給全世界的人們帶去了溫暖和快樂。但是，是不是每個人，每個角落都能享受這份溫暖和快樂？（點擊出示課件）。
師：看了這些圖片你有什么感受？
生：十分悲慘。
師：是的，在這悲慘的環(huán)境下，這些人們還能感受到這溫暖和快樂嗎？
生:感受不到。
師：是呀！只有世界和平，社會安寧，我們才能在這一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平，社會的安寧。
師：孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄅ錁啡嘧x。）。
六、作業(yè)：
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（點擊出示作業(yè)）。
【設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】。
板書：
鮮花（灑）。
太陽小樹（拔）溫暖、快樂。
（和平）小朋友（陪、看）。
……。
總評：
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，將觀察、朗讀、想象結(jié)合起來，在倡導(dǎo)自主探究的同時，進一步落實學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習尤其如此。學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)中注重層次性，由教師的示范、指導(dǎo)、引導(dǎo)到學(xué)習的自主選擇讀書方式，教師給學(xué)生一個循序漸進發(fā)展的過程，在讀書形式中也是逐步漸進，提升了學(xué)生的學(xué)習能力。在課堂中，教師尊重學(xué)生對學(xué)習方式的選擇權(quán)。
在新課改理念的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在本課中，教師有效的運用了，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會到了什么？在自主朗讀中發(fā)現(xiàn)，體會，在獨具個性的體會中進行朗讀。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，教師富有童趣的猜謎語充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛很活躍。在詩歌教學(xué)中，注重以多種朗讀方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，抓住重點詞句指導(dǎo)理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生從圖畫中感知，從朗讀中體會，從重點詞句中提升感悟，在評價中促進教學(xué)效果；注重讓學(xué)生對讀書方式和作業(yè)有自我選擇的權(quán)利，在平等、寬松的學(xué)習氛圍中給學(xué)生展示個性朗讀的空間；注重學(xué)生的情感教育。太陽不僅是我們的，也是大家的，我們渴望和平幸福的陽光普照全世界。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習目標）
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時補充。
重點指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么？
進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
做小學(xué)語文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結(jié)，點評魅力團隊和魅力之星。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇四
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習的情況，感受學(xué)習型社會，體會學(xué)習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當今社會，不論男女老少都在不斷學(xué)習，接受新事物。
通過學(xué)習，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習的理念。
教師準備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查，準備課件。
學(xué)生準備：調(diào)查身邊大人們認真學(xué)習的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習是理所當然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進行學(xué)習呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：
1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：（調(diào)查匯報）周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？
調(diào)查對象：
近兩年學(xué)習的內(nèi)容：
學(xué)習中的感受：
生活的變化：
還想學(xué)什么：
1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查表。
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。
在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學(xué)習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細填寫認真的同學(xué)才有機會展示自己的調(diào)查表。
可在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇五
1、用“紅彤彤”來形容周圍的事物。
2、指名背誦。
1、學(xué)習第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因為太陽要下山了。
生：因為白支累紅了臉。
（3）感情讀。
2、學(xué)習第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的，可以用橫線畫出。
（2）投影第二節(jié)，畫句：
“一天中太陽做了多少好事?！?BR> （1） 理解詩句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩，說說太陽做了什么好事？
（2） 進行語言訓(xùn)練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹往高處拔，小樹??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽還做了哪些好事。（體會省略號的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學(xué)習第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說說讀后的感受，明確：
a、太陽是大家的，太陽把她的光芒平均地分給每個國家的小朋友、動植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽對于人類很重要，沒有了太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。（播放科教片，讓學(xué)生了解太陽有關(guān)知識。）（生介紹資料）
1、學(xué)到這里，你想對別的國家的.小朋友說幾句什么嗎？
2、進行平等友愛，和平共處的教育。
1、抄寫詩歌中你喜愛的部分。
2、開一個詩歌朗讀會。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇六
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩歌的意境。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！這天，我們就要來學(xué)習一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）
誰之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來?。?BR> 三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去?。?BR> 4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ鯓影?？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇七
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
以新課程標準為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時，講讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
理解詩歌的含義。
1、flash動畫：
課前活動時使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;
3、圖片資源：
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教師活動：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。
(出示課件上的太陽圖。)
學(xué)生活動：
1、說說喜歡太陽的理由。
2、齊讀課題。
教師活動：
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評價讀課文情況。
4、動畫范讀課文。
(動畫配樂課文范讀。)
學(xué)生活動：
1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽，仔細看。
3、評價學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?
教師活動：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
6、讓我們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩歌。)
學(xué)生活動：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。
3、有感情地朗讀詩句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個別回答，其他補充。
教師活動：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個共同的太陽，所以說太陽是大家的。
3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。
2、交流創(chuàng)作的詩歌。
3、齊讀課題。
4、個別回答，其他補充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會。)
5、學(xué)生暢談心愿。
教師活動：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人!
學(xué)生活動：
學(xué)生感情朗誦詩歌。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇八
唱隊歌。
中隊長整隊，各小隊整隊，報告人數(shù)。
中隊長向輔導(dǎo)員報告,輔導(dǎo)員:請允許我們開展活動。
輔導(dǎo)員：允許你們開展活動，祝你們活動取得圓滿成功。
2、中隊長宣布節(jié)目的開始。請主持人上場。
有請……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學(xué)們你們還想看小品嗎?接下來有請胡強，余鏡.李承羽為我們帶來小品。
秋：真精彩，好了，看過精彩的表演，又會為我們帶來什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒跳過舞的同學(xué)也可以是一是。下面有請：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來舞蹈，掌聲有請。
胡：同學(xué)們你們尊師守紀了嗎?下面就有請幾位同學(xué)為我們表演她們是怎樣尊師守紀的，有請。
秋：有請下面有請，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來國歌，。會唱的.同學(xué)可以跟著一起唱。
胡;最后有請楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動節(jié)目表演完畢，有請輔導(dǎo)員給我們講話，輔導(dǎo)員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯的效果,希望孩子們更加努力學(xué)習，在各方面都得到進步。
中隊長;感謝輔導(dǎo)員對我們的支持和鼓勵，我們會好好學(xué)習，天天向上。
三、活動結(jié)束，中隊長:退旗，奏樂。
今天的活動到此結(jié)束。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇九
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習的情況，感受學(xué)習型社會，體會學(xué)習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當今社會，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習，接受新事物。
通過學(xué)習，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習的。
理念。
教師準備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查,準備課件。
學(xué)生準備：調(diào)查身邊大人們認真學(xué)習的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習是理所當然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進行學(xué)習呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人。現(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學(xué)習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細填寫認真的同學(xué)才有機會展示自己的調(diào)查表?？稍趯嶋H教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集......
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十
通過本課的學(xué)習，重在培養(yǎng)孩子們愛護公物的意識?；舅悸肥且龑?dǎo)他們認識公共場合中的各種公物，體會公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識和行動。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時教師利用課前談話和猜謎等幫助學(xué)生區(qū)分概念，用圖片、視頻、活動等形式，增強學(xué)生愛護公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，并能主動愛護公物。
教學(xué)目標：
1．知識與能力。
（1）認識學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛護身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛護公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當愛護。
3．行為與習慣。
（1）能夠主動愛護公物。
（2）做到小心使用不損壞。
4．過程與方法。
嘗試看視頻、看圖片等方法，認識學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活和學(xué)習帶來便利。并學(xué)會使用和保護學(xué)校公物的方法。
教學(xué)重難點：
重點：
知道要愛護身邊的公物。
難點：
能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
教學(xué)方法與手段。
創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動。
使用教材的構(gòu)想。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)公物就存在于我們身邊，感受公物給大家?guī)淼谋憬?，激起學(xué)生愛護公物的意識和行動。
教學(xué)流程：
課前談話：
那大家猜猜老師喜歡什么？其實我是一個熱愛閱讀的人?？矗@是我新購買的圖書，想看嗎？這可是我自己的圖書哦。不過，如果大家這節(jié)課能遵守課堂紀律，積極動腦，踴躍回答問題的話，我會忍痛割愛送給你們哦。好嗎？那咱們現(xiàn)在開始上課。
一、猜謎導(dǎo)入，感知公物。
1、猜一猜：同學(xué)們，今天秦老師不但帶來了我自己喜歡的書，我還請來了幾位神秘嘉賓，他們呀就藏在咱們的教室里。他們說呀，只要你們能大聲喊出他們的名字，他們才會出現(xiàn)呢?？靵砜纯此麄兪钦l吧！
出示謎語：
（1）有面也有口，有腳沒有手，書包吃肚內(nèi)，自己不會走。
（2）小白棍，一指長，吐白沫，寫白字。為了孩子學(xué)知識，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃飯從來不挑食。果皮紙屑他都愛，美化環(huán)境都靠它。
3、小結(jié)：是的，課桌、粉筆、垃圾桶這些物品不是屬于某一個人的，而是屬于我們大家的。（板貼：這些是大家的）它們都有一個共同的名字，叫“公物”（板貼：公物）。
二、走近生活，尋找公物。
1、聽！他有話要告訴我們呢?。úシ配浺簦?BR> 2、同學(xué)們，你們能幫助他嗎？要想找到其他公物朋友，我們首先得知道公物都有一個共同的特點，那就是：大家共使用（板貼）。
3、現(xiàn)在咱們就開始行動吧！咱們先從教室開始尋找。
5、同學(xué)們，你們都有著一雙火眼金睛?，F(xiàn)在，校園里公物們都一起來到了我們的課堂上，他們終于可以和三位嘉賓匯合了。
三、體驗重要，夸夸公物。
1、快來聽聽，嘉賓有話說（播放錄音：公物大家族要開展一個“最佳貢獻獎”評選活動，小朋友們，你最想把這個獎送給哪一個公物？為什么？）。
3、小結(jié)：是呀，這小小的桌椅可以給我們的學(xué)習帶來很大的方便，因為它們我們才能舒舒服服的寫字學(xué)習?？磥砻恳粯庸锒加兴墓δ芎秃锰帯Ｓ辛怂鼈?，我們的生活和學(xué)習才會變得更加美好；有了它們，我們才能一起好好享受這樣便捷的生活。（板貼：美好共分享）。
四、情景呈現(xiàn)，保護公物。
1、可是有一天放學(xué)后，我卻聽到了教室里的哭泣。
（播放課桌椅的對話）聽完他們的對話，你知道課桌椅為什么會哭嗎？
3、這些課桌椅是怎么來的呢？我們一起來看一看?？赐杲榻B，你想說什么？
小結(jié)：是啊，一張小小的課桌是多么的來之不易，它凝聚了多少人的心血。難怪課桌椅會那么傷心。
4、然而，這樣的哭聲不僅僅在教室里，小朋友們趕緊跟著秦老師一起去校園里走一走，出示圖片：（1）破破爛爛的足球網(wǎng)（2）破破爛爛的垃圾桶（3）污跡斑斑的墻壁（4）被折下的花朵。
5、出示總圖問：看著這一張張公物的照片，你有什么想說的嗎？
6、《中小學(xué)生守則》中有這么一句話，我們一起來讀一讀，出示“愛護公共財物”。我們每一個學(xué)生都應(yīng)該愛護公物。
7、想一想：我們應(yīng)該怎樣愛護公物呢？同桌交流，想出更多的愛護公物的方法。
小結(jié)：我們班小朋友真聰明，一下就想出來這么多保護公物的方法。
五、學(xué)習榜樣，爭做衛(wèi)士。
1、這下公物朋友可開心了，他們決定開展“尋找愛護公物小衛(wèi)士”活動?？吹竭@個活動，老師立刻想到了我們班的李宋玉同學(xué)，為什么呢？你們來看這兩幅圖。這是李宋玉同學(xué)整理的，我給她寫了一段推薦詞。（ppt出示照片、推薦詞）。
2、我們班有沒有和她一樣的愛護公物的小衛(wèi)士呢？誰來推薦推薦？可以推薦他人，也可以推薦自己。
3、（面向小衛(wèi)士）你們看，你們做得多棒，同學(xué)們都推薦你們做一名“愛護公物小衛(wèi)士”呢。（面向推薦人）請你們將“愛護公物小衛(wèi)士”的獎頒給他。（播放音樂）。
4、老師現(xiàn)在想采訪一下，你能談?wù)勀愕墨@獎感受嗎？老師和同學(xué)們相信你們一定會做得更好。
六、爭做衛(wèi)士，見行動。
剛才，有三位同學(xué)獲得了“愛護公物小衛(wèi)士”的獎?wù)?，你們想不想也成為愛護公物小衛(wèi)士呢？現(xiàn)在我們太原市正在創(chuàng)建文明城市，做為太原市的一名小學(xué)生，應(yīng)當積極響應(yīng)號召，爭黨愛護公物的文明小學(xué)生，人人從我做起，從身邊的小事做起。
七、贈送公物：
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，秦老師決定把我心愛的圖書送給你們共同閱讀，那他就從我自己的書變成了（公物），他現(xiàn)在是（大家的）。希望同學(xué)們能珍惜它，愛護它。
板書設(shè)計。
這
些課桌。
是公物。
大門窗。
家……。
的大家共使用美好共分享。
教學(xué)反思：
《這些是大家的》是二年級上冊《道德與法治》三單元我們在公共場所的第一課，編著的意圖是通過“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來愛護”四個部分，認識學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護的意識，學(xué)會愛護公物的方法，形成愛護公物的行為習慣。
在教學(xué)時，我通過“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“走近生活，尋找公物”、“體驗重要，夸夸公物”、“情景呈現(xiàn)，保護公物”、“學(xué)習榜樣，爭做衛(wèi)士”等幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本課活動，讓學(xué)生在思想上提升對公物的認識，并能主動的愛護公物。
《道德與法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗相聯(lián)系。因此，我設(shè)計了“猜謎語”、“尋找公物”等這種兒童喜聞樂見的形式，激起學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。在認識公物的時候，通過和我自己心愛的書比較，體會公物的特點是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為尋找公物做了鋪墊，可以說這幾個活動是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深認識的道德與法治這門學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，我們必須潛下心來認真專研教材，將課和學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們在活動中親身體驗和學(xué)習。
教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活；教師的激勵語言單一，重視了對學(xué)生回答的評價，卻忽略了對學(xué)生激勵性的評價，導(dǎo)致有部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來；在討論愛護公物的方法時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考慮。
通過教學(xué)我也得到了一些啟示：新課程強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為主體，為學(xué)生搭建一個愉快學(xué)習的平臺。教師要在方方面面精心創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂的教學(xué)實效。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十一
一年級的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達自己的觀察、感受和想象，促進兒童觀察力、想象力和動手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過學(xué)習感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會直線拼，曲線擺的方法，動手動腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運用材料的創(chuàng)造能力和動手能力。
三、教學(xué)目標。
知識與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過程與方法：通過想一想、說一說、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂趣，了解利用材料可以進行線材造型拼擺，嘗試進行直線拼、曲線擺，體驗以物拼圖的歡樂。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識與能力。
四、教學(xué)重點、難點及解決措施。
教學(xué)重點：學(xué)生自主選擇生活中常見的線性材料，學(xué)會用直線拼和曲線擺的方法進行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛的造型。
教學(xué)難點：學(xué)生對各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學(xué)準備。
教師準備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學(xué)生準備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時：1課時（40分鐘）。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
媒體使用。
引導(dǎo)階段。
（3分鐘）。
一、導(dǎo)入新課。
“七巧板”游戲。
提問：你想來玩一玩“七巧板”嗎？
請一名學(xué)生在實物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
（板書）大家都來做。
學(xué)生回答問題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認識生活中的線。
（1）水平線。
提問：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問：你從樹林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問：你從滑雪運動中找到了什么線？
（5）折線。
提問：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來、畫出來，我們還能用線性材料來進行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認識下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂的小花”是用什么材料拼出來的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問：說一說：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過直線拼和曲線擺的方法，形成獨特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來作品的特點。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動畫示范。
說一說：你準備用什么材料拼擺什么？
欣賞動畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻。
視頻：動畫《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說一說：你準備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實踐，學(xué)生進行繪畫。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學(xué)生動手實踐）。
作業(yè)要求：
說一說：你想拼擺什么造型?
試一試：請你用課前準備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學(xué)生。
動手實踐，體驗創(chuàng)作的樂趣。
展示學(xué)生作品、評價交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評。
組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。
1、說一說：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達了自己什么想法和感受？
2、評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習吧！
學(xué)生自評、互評，互相學(xué)習。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十二
認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。
二、教學(xué)重點：了解社會是由大家組成的，社會上的'事要由大家來做。
教學(xué)難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。
教學(xué)關(guān)鍵點：愿意為他人和社會提供服務(wù)。
三、課前準備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。
（2）設(shè)計電子教案與腳本。
四、教學(xué)過程。
（一）、音樂引入：
a播放歌曲《愛的奉獻》。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十三
這幾天杭城用電非常緊張，停電是家常便飯的事情。現(xiàn)在只有一個辦法，那就是節(jié)約用電。
我們?nèi)蚁肓藗€計策，白天在家里盡量不用空調(diào)，下午實在熱得不行再開空調(diào)，而且開的'也是一臺小空調(diào)，并且還是開開停停。到了晚上，也不像以前那樣兩臺空調(diào)一起開了，現(xiàn)在只用一臺了，而且把溫度打高了一度。這樣可以把節(jié)約下來的電讓給沒有用上電的居民。我們還把電視機以及一些暫時不用的家電的插頭都拔掉，據(jù)說這樣也可以省電。當然我們還要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習慣。希望大家在天氣熱的時候，不如搖搖扇子，吃根棒冰，說不定也不比開空調(diào)差多少。
在大街上，小巷里，大家都見過一些老年人吧，他們家里沒有空調(diào)，但是他們也不是照樣這么過嗎？找個陰涼地方，聊聊天，搖搖扇，一個夏天也就很快地過去了。
同學(xué)們！現(xiàn)在杭州市已經(jīng)在執(zhí)行e級用電方案了我們總不能躲在空調(diào)房里渡過整個暑假吧!如果那樣的話，我們的暑假生活就多沒意思呀！我們因該和大家一起宣傳節(jié)約用電。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學(xué)習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4、通過學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？
（學(xué)生自由回答）。
你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學(xué)生的生活實際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習氛圍）。
二、聽讀課文。
1、學(xué)生聽課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習慣。）。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會。（點評：滲透學(xué)生的自學(xué)意識。）。
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評價。（點評：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的意識，樹立學(xué)生正確的評價觀。）。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學(xué)習生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
請喜歡這一節(jié)的同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學(xué)習方式的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的意識。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）。
（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應(yīng)用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學(xué)生練習寫字，展示學(xué)生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習目標：
2、通過小組合作探究了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
3、通過觀看視頻了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助，從而產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
學(xué)習重、難點：
1、通過活動懂得社會是大家的，需要我們共同建設(shè)和維護。
2、為社會做事就要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生，有一定的認知基礎(chǔ)，知道大家共同努力，做事就容易。但小組合作學(xué)習與探究學(xué)習的能力還需提高。
教學(xué)方法：
合作探究、談話、現(xiàn)場調(diào)查、提問等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、歌曲導(dǎo)入，播放課件《眾人劃槳開大船》。
2、說說從歌曲中聽出的道理—“人多力量大”
3、小結(jié)：上好這節(jié)課是不是我們大家的事？我們應(yīng)該——“一起把這件事做好”。引入新課兵板書課題。
二、自主學(xué)習。
（一）出示學(xué)習目標。
（二）學(xué)生自主學(xué)習。
1、社會是_____的家，社會的事情就是_____。生活在社會中的每個人都有_____完成它。
2、觀察課本p87頁圖片，說出你從中明白的道理。
（三）展示交流，教師適當補充。
三、合作探究。
四人一組，指派代表發(fā)言。
四、探究升華。
1、播放敬老志愿者視頻，思考：
（1）你覺得視頻中這些敬老志愿者是什么樣的人？
（2）觀看視頻后，對你有什么啟發(fā)？
2、小結(jié)。
雖然我們只是個小學(xué)生，但是我們也可以像志愿者一樣，從點滴入手，從身邊做起，為社會貢獻自己的一份力量。向需要幫助的人伸出你的手，是關(guān)愛；說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親想想，是理解；主動承擔公共事務(wù)，是責任感。每個人都自覺主動地為他人，為社會盡一份責任，我們的生活將更加美好，我們的社會將更加和諧！
五、鞏固提高。
1、我會判斷。
（1）環(huán)保是清潔工的事，與我們無關(guān)。（）。
（2）小區(qū)門口墻上的宣傳畫報快要掉了，我拿膠水粘一下。（）。
（3）街上的水管爆裂，反映給社區(qū)工作人員。（）。
（4）社會是大家的家，社會上的一些事情就是大家的事情，生活在這個社會上的人都有義務(wù)去完成它。（）。
2、我會分析。
六、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習，你最大的收獲是什么（用一句話概括）？
七、課外實踐作業(yè)。
我們小學(xué)生可以利用自己的課余時間為所居住的社區(qū)或?qū)W校所在的社區(qū)做哪些公益活動？我們就趁這個周末開始做起吧！
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)生能感受到學(xué)習將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習樹立終身學(xué)習的觀念。
2、學(xué)生能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學(xué)習情況。
3、學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習化的社會，學(xué)習已成為每個人終身的事情。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。農(nóng)村小學(xué)生盡管不如城市學(xué)生那樣強烈感受到新科技的高速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達或不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的`學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來突破本主題的重難點：
1、落實學(xué)生課前的小調(diào)查，了解自己周圍的大人們都在學(xué)什么，為什么要學(xué)？引導(dǎo)他們感受到當今社會是一個學(xué)習型社會，不學(xué)習就跟不上社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學(xué)習將伴隨我們一生。
2、學(xué)生交流觀察，了解身邊大人們認真學(xué)習的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學(xué)到老”的道理。
三、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習化的社會，學(xué)習已成為每個人終身的事情。
2、教學(xué)難點：學(xué)生感受到學(xué)習將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習樹立終身學(xué)習的觀念。
四、教學(xué)準備。
1、教師準備：課件。
2、學(xué)生準備：課前的小調(diào)查：了解身邊大人們的學(xué)習情況。
五、教學(xué)過程。
活動一我的小調(diào)查。
[出示圖表：大家都在學(xué)調(diào)查提綱]。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：為充實自己的生活而學(xué)；不學(xué)習跟不上要求；為自己進一步的發(fā)展而學(xué)習。
活動二他們在學(xué)什么。
[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
提問：你看到人們在學(xué)什么？為什么學(xué)？
2、學(xué)生交流。
（板書：他們都在學(xué)什么新知識新技能新方法新信息）。
3、小結(jié)：大人們學(xué)習的原因：一是為充實自己的生活；二是時代發(fā)展了，只具備過去學(xué)的知識，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐了；三是為自己進一步的發(fā)展。
活動三大家都在學(xué)。
1、提問：觀察圖上的這些人他們都在學(xué)習什么？
[出示圖片：大人學(xué)跳舞；老人小孩練書法；學(xué)鋼琴；美容培訓(xùn)班]。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：通過你們的調(diào)查大家知道了除了學(xué)生，青年人、中年人、老年人都在學(xué)習，學(xué)習在伴隨著我們整個生活，隨著科技與生產(chǎn)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，促使每個人要通過不斷的學(xué)習，來適應(yīng)社會。當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。
六、板書設(shè)計。
他們都在學(xué)什么。
新知識新技能新方法新信息。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇一
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則，學(xué)習一個接一個的排好隊，等待游戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，ppt課件。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
二、欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三、拓展談話，遷移經(jīng)驗。
師：我們?yōu)槭裁匆抨牐浚ㄅ抨牪粫頂D，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時候需要排隊？
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個接一個排隊買票）。
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇二
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽；三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)生分析。
該班學(xué)生水平差異比較，有一部分的同學(xué)思維比較活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。
二、教學(xué)目的。
教學(xué)1、2兩節(jié)。。
2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。
重、難點：深入理解1、2兩節(jié)詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的情感。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
三、教學(xué)和學(xué)習活動記錄。
（一）教學(xué)準備。
多媒體課件。
（二）教學(xué)和學(xué)習活動記錄。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最聰明，能最快猜出謎底。
生：太陽。
師：同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會怎樣？
生：如果沒有了太陽到處都是黑暗、寒冷。
師：是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習一首描寫太陽的詩歌。
板課題，大家來讀課題。讀了課題，你有什么想知道？
生：大家指誰？
生：太陽為大家做了哪些事？
二、品讀第1小節(jié)。
師：請大家打開書，去讀讀這首詩歌。請一位同學(xué)讀第1小節(jié)。大家覺得她讀得怎樣？
生：她讀得很美。
師：老師在聽的時候，仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
生：天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你是從詩句中的什么地方體會到的呢？
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出課件）。
生驚呼：??！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖）這些白云變成什么顏色了？
生：紅色。
師：詩中哪一個詞表示紅色？
生：紅彤彤。
師：像這樣的詞還有哪些？
生：金燦燦、綠油油、白茫?！?。
師：夕陽西下，白云像喝醉了一樣羞紅了臉，多美啊，大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩句背下來吧！
三、品讀第2小節(jié)。
生：太陽把金光往鮮花上灑。她還把小樹往高處拔。太陽陪著小朋友玩耍。
師:同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，暖烘烘的太陽照著你，你的心情怎么樣？生：快樂。那就快把你的快樂送到詩中去吧！生齊讀第2小節(jié)。
師:同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛隱藏在小節(jié)中，要靠大家去發(fā)現(xiàn)！請大家再默讀第2節(jié)，從哪些動作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？把它畫起來。
生：從灑、拔、陪、看這些動作詞能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛。
生：作者把太陽當作人來寫。
師：詩人的本領(lǐng)真高，能把太陽當做人來寫，這樣太陽就像是我們的朋友，讀起來就更親切了。
太陽在一天里就只為大家做了這幾件事嗎？你從哪知道？
生：省略號。
師：她還會做哪些好事呢？讓我們來當當小詩人來繼續(xù)編寫詩歌。（點擊出示課件）。
生：她使莊稼茁壯成長。
生：她使動物有了溫暖的家。
生：她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽他們充滿童趣的談話。
生：她讓森林更加茂盛。
……。
師：讓我們把太陽的這份愛通過朗讀傳向四方吧！齊讀第2小節(jié)。試背一下。
四、品讀第3、4小節(jié)。
師：太陽忙碌了一天，為我們做了許多好事，但她現(xiàn)在要走了，你的心情怎么樣？
生；舍不得。
師：誰能懷著依依不舍的心情來讀一讀第3小節(jié)？指一名讀。
師：勞累了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒干什么呢？請大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰愿意讀讀？指名讀。
師：誰知道太陽去哪兒？
生:老人等她一起去爬山。
生:小動物等她帶來溫暖，
生:小朋友等她一起去游泳。
……。
所以說（師指課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說什么？請把你想說的話寫下來。
五、總結(jié)升華，再次誦讀。
師：太陽是無私的，她把愛灑向世界的每一個角落，給全世界的人們帶去了溫暖和快樂。但是，是不是每個人，每個角落都能享受這份溫暖和快樂？（點擊出示課件）。
師：看了這些圖片你有什么感受？
生：十分悲慘。
師：是的，在這悲慘的環(huán)境下，這些人們還能感受到這溫暖和快樂嗎？
生:感受不到。
師：是呀！只有世界和平，社會安寧，我們才能在這一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平，社會的安寧。
師：孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄅ錁啡嘧x。）。
六、作業(yè)：
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（點擊出示作業(yè)）。
【設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】。
板書：
鮮花（灑）。
太陽小樹（拔）溫暖、快樂。
（和平）小朋友（陪、看）。
……。
總評：
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，將觀察、朗讀、想象結(jié)合起來，在倡導(dǎo)自主探究的同時，進一步落實學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習尤其如此。學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)中注重層次性，由教師的示范、指導(dǎo)、引導(dǎo)到學(xué)習的自主選擇讀書方式，教師給學(xué)生一個循序漸進發(fā)展的過程，在讀書形式中也是逐步漸進，提升了學(xué)生的學(xué)習能力。在課堂中，教師尊重學(xué)生對學(xué)習方式的選擇權(quán)。
在新課改理念的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在本課中，教師有效的運用了，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會到了什么？在自主朗讀中發(fā)現(xiàn)，體會，在獨具個性的體會中進行朗讀。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，教師富有童趣的猜謎語充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛很活躍。在詩歌教學(xué)中，注重以多種朗讀方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，抓住重點詞句指導(dǎo)理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生從圖畫中感知，從朗讀中體會，從重點詞句中提升感悟，在評價中促進教學(xué)效果；注重讓學(xué)生對讀書方式和作業(yè)有自我選擇的權(quán)利，在平等、寬松的學(xué)習氛圍中給學(xué)生展示個性朗讀的空間；注重學(xué)生的情感教育。太陽不僅是我們的，也是大家的，我們渴望和平幸福的陽光普照全世界。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習目標）
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時補充。
重點指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么？
進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
做小學(xué)語文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結(jié)，點評魅力團隊和魅力之星。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇四
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習的情況，感受學(xué)習型社會，體會學(xué)習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當今社會，不論男女老少都在不斷學(xué)習，接受新事物。
通過學(xué)習，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習的理念。
教師準備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查，準備課件。
學(xué)生準備：調(diào)查身邊大人們認真學(xué)習的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習是理所當然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進行學(xué)習呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：
1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：（調(diào)查匯報）周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？
調(diào)查對象：
近兩年學(xué)習的內(nèi)容：
學(xué)習中的感受：
生活的變化：
還想學(xué)什么：
1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查表。
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。
在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學(xué)習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細填寫認真的同學(xué)才有機會展示自己的調(diào)查表。
可在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇五
1、用“紅彤彤”來形容周圍的事物。
2、指名背誦。
1、學(xué)習第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因為太陽要下山了。
生：因為白支累紅了臉。
（3）感情讀。
2、學(xué)習第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的，可以用橫線畫出。
（2）投影第二節(jié)，畫句：
“一天中太陽做了多少好事?！?BR> （1） 理解詩句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩，說說太陽做了什么好事？
（2） 進行語言訓(xùn)練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹往高處拔，小樹??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽還做了哪些好事。（體會省略號的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學(xué)習第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說說讀后的感受，明確：
a、太陽是大家的，太陽把她的光芒平均地分給每個國家的小朋友、動植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽對于人類很重要，沒有了太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。（播放科教片，讓學(xué)生了解太陽有關(guān)知識。）（生介紹資料）
1、學(xué)到這里，你想對別的國家的.小朋友說幾句什么嗎？
2、進行平等友愛，和平共處的教育。
1、抄寫詩歌中你喜愛的部分。
2、開一個詩歌朗讀會。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇六
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩歌的意境。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！這天，我們就要來學(xué)習一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）
誰之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來?。?BR> 三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去?。?BR> 4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ鯓影?？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇七
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
以新課程標準為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時，講讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
理解詩歌的含義。
1、flash動畫：
課前活動時使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;
3、圖片資源：
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教師活動：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。
(出示課件上的太陽圖。)
學(xué)生活動：
1、說說喜歡太陽的理由。
2、齊讀課題。
教師活動：
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評價讀課文情況。
4、動畫范讀課文。
(動畫配樂課文范讀。)
學(xué)生活動：
1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽，仔細看。
3、評價學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?
教師活動：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
6、讓我們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩歌。)
學(xué)生活動：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。
3、有感情地朗讀詩句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個別回答，其他補充。
教師活動：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個共同的太陽，所以說太陽是大家的。
3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。
2、交流創(chuàng)作的詩歌。
3、齊讀課題。
4、個別回答，其他補充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會。)
5、學(xué)生暢談心愿。
教師活動：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人!
學(xué)生活動：
學(xué)生感情朗誦詩歌。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇八
唱隊歌。
中隊長整隊，各小隊整隊，報告人數(shù)。
中隊長向輔導(dǎo)員報告,輔導(dǎo)員:請允許我們開展活動。
輔導(dǎo)員：允許你們開展活動，祝你們活動取得圓滿成功。
2、中隊長宣布節(jié)目的開始。請主持人上場。
有請……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學(xué)們你們還想看小品嗎?接下來有請胡強，余鏡.李承羽為我們帶來小品。
秋：真精彩，好了，看過精彩的表演，又會為我們帶來什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒跳過舞的同學(xué)也可以是一是。下面有請：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來舞蹈，掌聲有請。
胡：同學(xué)們你們尊師守紀了嗎?下面就有請幾位同學(xué)為我們表演她們是怎樣尊師守紀的，有請。
秋：有請下面有請，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來國歌，。會唱的.同學(xué)可以跟著一起唱。
胡;最后有請楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動節(jié)目表演完畢，有請輔導(dǎo)員給我們講話，輔導(dǎo)員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯的效果,希望孩子們更加努力學(xué)習，在各方面都得到進步。
中隊長;感謝輔導(dǎo)員對我們的支持和鼓勵，我們會好好學(xué)習，天天向上。
三、活動結(jié)束，中隊長:退旗，奏樂。
今天的活動到此結(jié)束。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇九
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習的情況，感受學(xué)習型社會，體會學(xué)習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當今社會，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習，接受新事物。
通過學(xué)習，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習的。
理念。
教師準備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查,準備課件。
學(xué)生準備：調(diào)查身邊大人們認真學(xué)習的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習是理所當然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進行學(xué)習呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人。現(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學(xué)習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細填寫認真的同學(xué)才有機會展示自己的調(diào)查表?？稍趯嶋H教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集......
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十
通過本課的學(xué)習，重在培養(yǎng)孩子們愛護公物的意識?；舅悸肥且龑?dǎo)他們認識公共場合中的各種公物，體會公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識和行動。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時教師利用課前談話和猜謎等幫助學(xué)生區(qū)分概念，用圖片、視頻、活動等形式，增強學(xué)生愛護公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，并能主動愛護公物。
教學(xué)目標：
1．知識與能力。
（1）認識學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛護身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛護公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當愛護。
3．行為與習慣。
（1）能夠主動愛護公物。
（2）做到小心使用不損壞。
4．過程與方法。
嘗試看視頻、看圖片等方法，認識學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活和學(xué)習帶來便利。并學(xué)會使用和保護學(xué)校公物的方法。
教學(xué)重難點：
重點：
知道要愛護身邊的公物。
難點：
能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
教學(xué)方法與手段。
創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動。
使用教材的構(gòu)想。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)公物就存在于我們身邊，感受公物給大家?guī)淼谋憬?，激起學(xué)生愛護公物的意識和行動。
教學(xué)流程：
課前談話：
那大家猜猜老師喜歡什么？其實我是一個熱愛閱讀的人?？矗@是我新購買的圖書，想看嗎？這可是我自己的圖書哦。不過，如果大家這節(jié)課能遵守課堂紀律，積極動腦，踴躍回答問題的話，我會忍痛割愛送給你們哦。好嗎？那咱們現(xiàn)在開始上課。
一、猜謎導(dǎo)入，感知公物。
1、猜一猜：同學(xué)們，今天秦老師不但帶來了我自己喜歡的書，我還請來了幾位神秘嘉賓，他們呀就藏在咱們的教室里。他們說呀，只要你們能大聲喊出他們的名字，他們才會出現(xiàn)呢?？靵砜纯此麄兪钦l吧！
出示謎語：
（1）有面也有口，有腳沒有手，書包吃肚內(nèi)，自己不會走。
（2）小白棍，一指長，吐白沫，寫白字。為了孩子學(xué)知識，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃飯從來不挑食。果皮紙屑他都愛，美化環(huán)境都靠它。
3、小結(jié)：是的，課桌、粉筆、垃圾桶這些物品不是屬于某一個人的，而是屬于我們大家的。（板貼：這些是大家的）它們都有一個共同的名字，叫“公物”（板貼：公物）。
二、走近生活，尋找公物。
1、聽！他有話要告訴我們呢?。úシ配浺簦?BR> 2、同學(xué)們，你們能幫助他嗎？要想找到其他公物朋友，我們首先得知道公物都有一個共同的特點，那就是：大家共使用（板貼）。
3、現(xiàn)在咱們就開始行動吧！咱們先從教室開始尋找。
5、同學(xué)們，你們都有著一雙火眼金睛?，F(xiàn)在，校園里公物們都一起來到了我們的課堂上，他們終于可以和三位嘉賓匯合了。
三、體驗重要，夸夸公物。
1、快來聽聽，嘉賓有話說（播放錄音：公物大家族要開展一個“最佳貢獻獎”評選活動，小朋友們，你最想把這個獎送給哪一個公物？為什么？）。
3、小結(jié)：是呀，這小小的桌椅可以給我們的學(xué)習帶來很大的方便，因為它們我們才能舒舒服服的寫字學(xué)習?？磥砻恳粯庸锒加兴墓δ芎秃锰帯Ｓ辛怂鼈?，我們的生活和學(xué)習才會變得更加美好；有了它們，我們才能一起好好享受這樣便捷的生活。（板貼：美好共分享）。
四、情景呈現(xiàn)，保護公物。
1、可是有一天放學(xué)后，我卻聽到了教室里的哭泣。
（播放課桌椅的對話）聽完他們的對話，你知道課桌椅為什么會哭嗎？
3、這些課桌椅是怎么來的呢？我們一起來看一看?？赐杲榻B，你想說什么？
小結(jié)：是啊，一張小小的課桌是多么的來之不易，它凝聚了多少人的心血。難怪課桌椅會那么傷心。
4、然而，這樣的哭聲不僅僅在教室里，小朋友們趕緊跟著秦老師一起去校園里走一走，出示圖片：（1）破破爛爛的足球網(wǎng)（2）破破爛爛的垃圾桶（3）污跡斑斑的墻壁（4）被折下的花朵。
5、出示總圖問：看著這一張張公物的照片，你有什么想說的嗎？
6、《中小學(xué)生守則》中有這么一句話，我們一起來讀一讀，出示“愛護公共財物”。我們每一個學(xué)生都應(yīng)該愛護公物。
7、想一想：我們應(yīng)該怎樣愛護公物呢？同桌交流，想出更多的愛護公物的方法。
小結(jié)：我們班小朋友真聰明，一下就想出來這么多保護公物的方法。
五、學(xué)習榜樣，爭做衛(wèi)士。
1、這下公物朋友可開心了，他們決定開展“尋找愛護公物小衛(wèi)士”活動?？吹竭@個活動，老師立刻想到了我們班的李宋玉同學(xué)，為什么呢？你們來看這兩幅圖。這是李宋玉同學(xué)整理的，我給她寫了一段推薦詞。（ppt出示照片、推薦詞）。
2、我們班有沒有和她一樣的愛護公物的小衛(wèi)士呢？誰來推薦推薦？可以推薦他人，也可以推薦自己。
3、（面向小衛(wèi)士）你們看，你們做得多棒，同學(xué)們都推薦你們做一名“愛護公物小衛(wèi)士”呢。（面向推薦人）請你們將“愛護公物小衛(wèi)士”的獎頒給他。（播放音樂）。
4、老師現(xiàn)在想采訪一下，你能談?wù)勀愕墨@獎感受嗎？老師和同學(xué)們相信你們一定會做得更好。
六、爭做衛(wèi)士，見行動。
剛才，有三位同學(xué)獲得了“愛護公物小衛(wèi)士”的獎?wù)?，你們想不想也成為愛護公物小衛(wèi)士呢？現(xiàn)在我們太原市正在創(chuàng)建文明城市，做為太原市的一名小學(xué)生，應(yīng)當積極響應(yīng)號召，爭黨愛護公物的文明小學(xué)生，人人從我做起，從身邊的小事做起。
七、贈送公物：
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，秦老師決定把我心愛的圖書送給你們共同閱讀，那他就從我自己的書變成了（公物），他現(xiàn)在是（大家的）。希望同學(xué)們能珍惜它，愛護它。
板書設(shè)計。
這
些課桌。
是公物。
大門窗。
家……。
的大家共使用美好共分享。
教學(xué)反思：
《這些是大家的》是二年級上冊《道德與法治》三單元我們在公共場所的第一課，編著的意圖是通過“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來愛護”四個部分，認識學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護的意識，學(xué)會愛護公物的方法，形成愛護公物的行為習慣。
在教學(xué)時，我通過“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“走近生活，尋找公物”、“體驗重要，夸夸公物”、“情景呈現(xiàn)，保護公物”、“學(xué)習榜樣，爭做衛(wèi)士”等幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本課活動，讓學(xué)生在思想上提升對公物的認識，并能主動的愛護公物。
《道德與法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗相聯(lián)系。因此，我設(shè)計了“猜謎語”、“尋找公物”等這種兒童喜聞樂見的形式，激起學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。在認識公物的時候，通過和我自己心愛的書比較，體會公物的特點是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為尋找公物做了鋪墊，可以說這幾個活動是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深認識的道德與法治這門學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，我們必須潛下心來認真專研教材，將課和學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們在活動中親身體驗和學(xué)習。
教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活；教師的激勵語言單一，重視了對學(xué)生回答的評價，卻忽略了對學(xué)生激勵性的評價，導(dǎo)致有部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來；在討論愛護公物的方法時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考慮。
通過教學(xué)我也得到了一些啟示：新課程強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為主體，為學(xué)生搭建一個愉快學(xué)習的平臺。教師要在方方面面精心創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂的教學(xué)實效。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十一
一年級的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達自己的觀察、感受和想象，促進兒童觀察力、想象力和動手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過學(xué)習感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會直線拼，曲線擺的方法，動手動腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運用材料的創(chuàng)造能力和動手能力。
三、教學(xué)目標。
知識與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過程與方法：通過想一想、說一說、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂趣，了解利用材料可以進行線材造型拼擺，嘗試進行直線拼、曲線擺，體驗以物拼圖的歡樂。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識與能力。
四、教學(xué)重點、難點及解決措施。
教學(xué)重點：學(xué)生自主選擇生活中常見的線性材料，學(xué)會用直線拼和曲線擺的方法進行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛的造型。
教學(xué)難點：學(xué)生對各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學(xué)準備。
教師準備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學(xué)生準備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時：1課時（40分鐘）。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
媒體使用。
引導(dǎo)階段。
（3分鐘）。
一、導(dǎo)入新課。
“七巧板”游戲。
提問：你想來玩一玩“七巧板”嗎？
請一名學(xué)生在實物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
（板書）大家都來做。
學(xué)生回答問題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認識生活中的線。
（1）水平線。
提問：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問：你從樹林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問：你從滑雪運動中找到了什么線？
（5）折線。
提問：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來、畫出來，我們還能用線性材料來進行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認識下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂的小花”是用什么材料拼出來的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問：說一說：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過直線拼和曲線擺的方法，形成獨特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來作品的特點。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動畫示范。
說一說：你準備用什么材料拼擺什么？
欣賞動畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻。
視頻：動畫《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說一說：你準備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實踐，學(xué)生進行繪畫。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學(xué)生動手實踐）。
作業(yè)要求：
說一說：你想拼擺什么造型?
試一試：請你用課前準備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學(xué)生。
動手實踐，體驗創(chuàng)作的樂趣。
展示學(xué)生作品、評價交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評。
組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。
1、說一說：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達了自己什么想法和感受？
2、評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習吧！
學(xué)生自評、互評，互相學(xué)習。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十二
認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。
二、教學(xué)重點：了解社會是由大家組成的，社會上的'事要由大家來做。
教學(xué)難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。
教學(xué)關(guān)鍵點：愿意為他人和社會提供服務(wù)。
三、課前準備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。
（2）設(shè)計電子教案與腳本。
四、教學(xué)過程。
（一）、音樂引入：
a播放歌曲《愛的奉獻》。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十三
這幾天杭城用電非常緊張，停電是家常便飯的事情。現(xiàn)在只有一個辦法，那就是節(jié)約用電。
我們?nèi)蚁肓藗€計策，白天在家里盡量不用空調(diào)，下午實在熱得不行再開空調(diào)，而且開的'也是一臺小空調(diào)，并且還是開開停停。到了晚上，也不像以前那樣兩臺空調(diào)一起開了，現(xiàn)在只用一臺了，而且把溫度打高了一度。這樣可以把節(jié)約下來的電讓給沒有用上電的居民。我們還把電視機以及一些暫時不用的家電的插頭都拔掉，據(jù)說這樣也可以省電。當然我們還要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習慣。希望大家在天氣熱的時候，不如搖搖扇子，吃根棒冰，說不定也不比開空調(diào)差多少。
在大街上，小巷里，大家都見過一些老年人吧，他們家里沒有空調(diào)，但是他們也不是照樣這么過嗎？找個陰涼地方，聊聊天，搖搖扇，一個夏天也就很快地過去了。
同學(xué)們！現(xiàn)在杭州市已經(jīng)在執(zhí)行e級用電方案了我們總不能躲在空調(diào)房里渡過整個暑假吧!如果那樣的話，我們的暑假生活就多沒意思呀！我們因該和大家一起宣傳節(jié)約用電。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學(xué)習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4、通過學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？
（學(xué)生自由回答）。
你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學(xué)生的生活實際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習氛圍）。
二、聽讀課文。
1、學(xué)生聽課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習慣。）。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會。（點評：滲透學(xué)生的自學(xué)意識。）。
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評價。（點評：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的意識，樹立學(xué)生正確的評價觀。）。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學(xué)習生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
請喜歡這一節(jié)的同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學(xué)習方式的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的意識。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）。
（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應(yīng)用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學(xué)生練習寫字，展示學(xué)生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習目標：
2、通過小組合作探究了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
3、通過觀看視頻了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助，從而產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
學(xué)習重、難點：
1、通過活動懂得社會是大家的，需要我們共同建設(shè)和維護。
2、為社會做事就要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生，有一定的認知基礎(chǔ)，知道大家共同努力，做事就容易。但小組合作學(xué)習與探究學(xué)習的能力還需提高。
教學(xué)方法：
合作探究、談話、現(xiàn)場調(diào)查、提問等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、歌曲導(dǎo)入，播放課件《眾人劃槳開大船》。
2、說說從歌曲中聽出的道理—“人多力量大”
3、小結(jié)：上好這節(jié)課是不是我們大家的事？我們應(yīng)該——“一起把這件事做好”。引入新課兵板書課題。
二、自主學(xué)習。
（一）出示學(xué)習目標。
（二）學(xué)生自主學(xué)習。
1、社會是_____的家，社會的事情就是_____。生活在社會中的每個人都有_____完成它。
2、觀察課本p87頁圖片，說出你從中明白的道理。
（三）展示交流，教師適當補充。
三、合作探究。
四人一組，指派代表發(fā)言。
四、探究升華。
1、播放敬老志愿者視頻，思考：
（1）你覺得視頻中這些敬老志愿者是什么樣的人？
（2）觀看視頻后，對你有什么啟發(fā)？
2、小結(jié)。
雖然我們只是個小學(xué)生，但是我們也可以像志愿者一樣，從點滴入手，從身邊做起，為社會貢獻自己的一份力量。向需要幫助的人伸出你的手，是關(guān)愛；說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親想想，是理解；主動承擔公共事務(wù)，是責任感。每個人都自覺主動地為他人，為社會盡一份責任，我們的生活將更加美好，我們的社會將更加和諧！
五、鞏固提高。
1、我會判斷。
（1）環(huán)保是清潔工的事，與我們無關(guān)。（）。
（2）小區(qū)門口墻上的宣傳畫報快要掉了，我拿膠水粘一下。（）。
（3）街上的水管爆裂，反映給社區(qū)工作人員。（）。
（4）社會是大家的家，社會上的一些事情就是大家的事情，生活在這個社會上的人都有義務(wù)去完成它。（）。
2、我會分析。
六、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習，你最大的收獲是什么（用一句話概括）？
七、課外實踐作業(yè)。
我們小學(xué)生可以利用自己的課余時間為所居住的社區(qū)或?qū)W校所在的社區(qū)做哪些公益活動？我們就趁這個周末開始做起吧！
大家排好隊教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)生能感受到學(xué)習將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習樹立終身學(xué)習的觀念。
2、學(xué)生能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學(xué)習情況。
3、學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習化的社會，學(xué)習已成為每個人終身的事情。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。農(nóng)村小學(xué)生盡管不如城市學(xué)生那樣強烈感受到新科技的高速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達或不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的`學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受當今的社會是學(xué)習的社會，學(xué)習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來突破本主題的重難點：
1、落實學(xué)生課前的小調(diào)查，了解自己周圍的大人們都在學(xué)什么，為什么要學(xué)？引導(dǎo)他們感受到當今社會是一個學(xué)習型社會，不學(xué)習就跟不上社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學(xué)習將伴隨我們一生。
2、學(xué)生交流觀察，了解身邊大人們認真學(xué)習的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學(xué)到老”的道理。
三、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)生初步感受我們的社會是個學(xué)習化的社會，學(xué)習已成為每個人終身的事情。
2、教學(xué)難點：學(xué)生感受到學(xué)習將伴隨人的一生，學(xué)生主動學(xué)習樹立終身學(xué)習的觀念。
四、教學(xué)準備。
1、教師準備：課件。
2、學(xué)生準備：課前的小調(diào)查：了解身邊大人們的學(xué)習情況。
五、教學(xué)過程。
活動一我的小調(diào)查。
[出示圖表：大家都在學(xué)調(diào)查提綱]。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：為充實自己的生活而學(xué)；不學(xué)習跟不上要求；為自己進一步的發(fā)展而學(xué)習。
活動二他們在學(xué)什么。
[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
提問：你看到人們在學(xué)什么？為什么學(xué)？
2、學(xué)生交流。
（板書：他們都在學(xué)什么新知識新技能新方法新信息）。
3、小結(jié)：大人們學(xué)習的原因：一是為充實自己的生活；二是時代發(fā)展了，只具備過去學(xué)的知識，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐了；三是為自己進一步的發(fā)展。
活動三大家都在學(xué)。
1、提問：觀察圖上的這些人他們都在學(xué)習什么？
[出示圖片：大人學(xué)跳舞；老人小孩練書法；學(xué)鋼琴；美容培訓(xùn)班]。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：通過你們的調(diào)查大家知道了除了學(xué)生，青年人、中年人、老年人都在學(xué)習，學(xué)習在伴隨著我們整個生活，隨著科技與生產(chǎn)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，促使每個人要通過不斷的學(xué)習，來適應(yīng)社會。當今社會是學(xué)習的社會，學(xué)習將伴隨人的一生。
六、板書設(shè)計。
他們都在學(xué)什么。
新知識新技能新方法新信息。