冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案范文(13篇)

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    教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,明確目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí),教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。我相信,做好教案對(duì)于一堂成功的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源,提高教學(xué)資源的利用效率。教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學(xué),提高教學(xué)效果。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考借鑒。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美??梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,注意教識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。
    學(xué)前準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件,課文圖片。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。
    2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意。
    3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
    2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
    學(xué)前準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件,課文圖片。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
    1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
    2.引入新課《秋天》。
    二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)。
    1.教師范讀課文。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
    4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    (1)出示10個(gè)生字。
    (2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。
    (3)小老師帶讀。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
    (5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
    (6)組織學(xué)生游戲。
    5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
    三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
    (1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
    (2)大雁是怎樣飛的?
    (3)理解“一會(huì)兒”。
    (4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
    (3)你還從哪些地方知道秋天到了。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
    5.指名讀。
    6.引導(dǎo)齊讀。
    四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)。
    1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
    2.師生會(huì)背。
    3.指名背誦。
    教學(xué)反思:
    在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
    2。正確流利地朗讀課文。
    3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
    過(guò)程與方法:
    經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
    態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
    1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2。初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
    3。讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
    看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
    師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
    師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
    2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)。
    過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、老師范讀課文。
    2、根據(jù)字音,讀讀課文。
    (生自由朗讀課文,師巡視)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、出示11個(gè)生字。
    2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
    3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)。
    4、游戲鞏固?!吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,你們?cè)敢鈫??誰(shuí)的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
    5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
    過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
    四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
    (一)學(xué)習(xí)第一句。
    1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。
    2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
    3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))。
    4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅?。
    5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
    過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
    (二)學(xué)習(xí)第二句。
    1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)。
    過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    1、師:丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興,我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么,同學(xué)們邊聽(tīng)邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、師:你們想不想也來(lái)讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!
    3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!
    4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽(tīng)仔細(xì)了,現(xiàn)在開(kāi)始――(小小火車哪里開(kāi))學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。
    看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、朗讀、感悟課文。
    2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
    設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知。
    1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過(guò)街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來(lái)和大家交朋友。瞧,它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書(shū)空,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車認(rèn)讀。
    3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口,口渴需要水?!眮?lái)進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。
    【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
    (一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著,喝著水)。
    (二)、師點(diǎn)撥:
    1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
    2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:
    烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?
    3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),
    把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))。
    4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。
    5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
    6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)。
    7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))。
    (三)、學(xué)習(xí)第二、三段:
    1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
    2、全班交流。
    4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))。
    5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)。
    6、說(shuō)話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì))。
    7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)。
    8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))。
    【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
    三、合作討論,拓展思維。
    1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)。
    2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?!?引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書(shū)。)。
    3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動(dòng)起來(lái),邊做動(dòng)作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。
    4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
    師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    四、串講故事,積累語(yǔ)言。
    1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
    2、學(xué)生自己試講。
    3、同桌互講。
    4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    五、拓展延伸。
    1、課外延伸:《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》。
    六、總結(jié)。
    課件展示:以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ):我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!
    鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
    【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
    七、課后作業(yè)。
    1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
    2、能夠有感情地朗讀課文。
    3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生:做一些動(dòng)物頭飾,向大人了解森林的作用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
    一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
    1、說(shuō)說(shuō)課題:你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
    2、自己借助拼音讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
    二、自主識(shí)字,同桌交流。
    1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評(píng)。
    2、交流難點(diǎn)后,讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
    3、開(kāi)火車檢查認(rèn)字情況,教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
    三、自讀課文,交流釋疑。
    1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號(hào)。
    2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
    3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
    四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀。
    1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn),重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段,點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙,固水土的作用。
    2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
    4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
    五、自悟自得,升華認(rèn)識(shí)。
    1、學(xué)生通過(guò)分角色讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。
    3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
    4、再讀課文,加深感受。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.能力目標(biāo):積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,積累詞句并運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
    3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、找一找,連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成:給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母,并連一連。
    (3)學(xué)生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
    (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、展示臺(tái)。
    1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自讀。
    2、同桌互讀。
    3、指名讀,齊讀。
    4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
    2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
    4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》,并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:
    生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
    教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題。
    (出示_圖片)。
    師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ):_)。
    有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看_。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——我多想去看看。
    (板書(shū)課題:齊讀課題)。
    二、學(xué)生自由初讀課文。
    師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
    三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
    如:升、能,注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
    四、檢查字音和認(rèn)字情況。
    1、開(kāi)火車拼讀生字。2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。
    五、指名分句朗讀課文:要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
    六、同桌一起讀課文,理清主要講什么。
    1、師:(出示課文中的插圖)在“我”家的門前,我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
    2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。
    七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
    沿著彎彎的小路,就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路,“走出大山”注意連起來(lái)讀,不要讀得一字一頓。)。
    2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座_,廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
    師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見(jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
    (最吸引孩子的就是北京的_)。
    (朗讀時(shí),注意把“遙遠(yuǎn)”、“_”讀得重一些、慢一些。)(學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。
    師:_廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿,每天都要舉行升旗儀式,你們想不想看看_的升旗儀式?(播放_(tái)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)。
    看了以后,覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
    學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
    指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句,注意“儀式”以后稍停一下,“非常壯觀”讀重一些。
    3、學(xué)生朗讀第一、二句。
    自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。
    八、課間休息(學(xué)生唱《我愛(ài)北京_》)。
    九、交流收集的圖片或照片。
    2、學(xué)生小組交流。
    3、指名全班交流,用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片,說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方?我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
    十、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。
    師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句:我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看。)。
    誰(shuí)能讀讀這句話,要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)?
    指名讀,自由讀,齊讀。
    十一、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。
    十二、板書(shū)設(shè)計(jì):我愛(ài)北京。
    十三、課后反思:
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
    1、(看書(shū)上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生看書(shū),自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
    2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫。
    3,學(xué)生再看書(shū),說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記?演示“升”和“開(kāi)”的比較,自由記憶“升”在田字格的位置。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
    三、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
    3、在感悟課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)。
    2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
    二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)。
    1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。
    是呀,夏天真的很熱,太陽(yáng)像火一樣,這就是驕陽(yáng)似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
    來(lái),讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
    2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
    3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
    (1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
    (2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
    (3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。
    (4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
    (5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒(méi)有偷懶的,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。
    4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)。
    6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
    三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)。
    1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
    出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
    想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺(jué),還可以自由自在地干什么?
    2、對(duì)比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
    3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
    (1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)。
    (2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    (3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
    5、讓我們拿起書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
    6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
    四、文本對(duì)比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)。
    1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)到了。
    (1)聽(tīng),(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
    (2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
    指讀、齊讀。
    2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
    他們生活得怎么樣?
    4、此時(shí)的蟈蟈:
    (1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
    (2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,齊讀。
    真是一群可憐的蟈蟈呀!
    5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
    五、總結(jié)課文,揭示主題。
    播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
    六、課外作業(yè),延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    1、背誦課文。
    2、分角色演一演這個(gè)小故事。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
    2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
    學(xué)生齊讀課題。
    二、讀課文,整體感知。
    1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
    4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
    5、齊讀全文。
    三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
    1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
    2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
    3.用多種方法識(shí)記。
    做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
    聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
    找反義詞識(shí)字:輕。
    說(shuō)話識(shí)字:“仿佛、定”
    做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
    (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
    4、把生字放回課文——生自由讀課文。
    5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?!x后指名評(píng)價(jià)。
    6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
    四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
    1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
    2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)。
    1、指名讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
    第二小節(jié):
    1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)。
    討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?2、指導(dǎo)朗讀。
    1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)。
    2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽,你會(huì)怎么做?
    練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
    (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
    第三小節(jié):
    學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
    第四小節(jié):
    1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
    2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)。
    五、總結(jié)。
    從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
    第二課時(shí)。
    一、鞏固字詞。
    抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
    二、找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
    1、學(xué)生回答,教師板書(shū):
    取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
    2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“”劃出:
    教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
    三、借助想像,升華感情。
    1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
    2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
    1)、寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”
    2)、寫好“走之”。
    3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、能正確、美觀地書(shū)寫生字。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫。
    教具:掛圖、生字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說(shuō)邊板書(shū):爸爸他爸爸非常,邊說(shuō)邊板書(shū):好學(xué)的。
    2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
    3、解題,
    二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
    1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
    2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。
    3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
    4、出示生字詞。
    5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
    6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1、再次開(kāi)火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
    2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
    四、教學(xué)生字。
    1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
    2、教學(xué)新偏旁。
    3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
    4、反饋,檢查。
    5、字義區(qū)別。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫正確、美觀?
    2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
    3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
    六、布置作業(yè):
    七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、能在感情朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、讀讀生字卡片。
    2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
    3、指名朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
    2、讀了第1自然段,你知道了什么?
    3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    一、設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí),從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情,最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生的這種感受,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
    二、課前準(zhǔn)備。
    1、制作多媒體課件。(教師)。
    2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
    3、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)媒體導(dǎo)入,整體感知。
    1、師生談話,揭示題目。預(yù)設(shè):
    師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?
    生1:去過(guò)。
    生2:沒(méi)去過(guò)。
    師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北___》,同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)。
    生:想。
    師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?
    2、導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)孩子,他住在天山,他非常想去北京看看_。還有一個(gè)孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
    3、看,題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的,(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?
    形成了強(qiáng)烈的求知欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
    2、學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)多讀幾遍,想出好辦法記住它們。
    3、小組匯報(bào)。
    4、多種方式檢查字音。
    廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路。
    (1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
    (2)同學(xué)們真棒,這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音,把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ),請(qǐng)同桌互讀。)。
    (3)游戲:摘星星。(沿著彎彎的小路,把這些詞都讀準(zhǔn)了,摘下星星,你就到達(dá)北京城了。)。
    設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    (三)指導(dǎo)寫字。
    2、課件演示書(shū)寫,教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置。
    (1)教師逐筆范寫,學(xué)生跟筆書(shū)空。
    (2)教師整齊范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫,教師巡查指導(dǎo)。
    (3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫,學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫與書(shū)中的生字有什么不同。
    (4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫生字,同桌相互評(píng)價(jià),推薦優(yōu)秀書(shū)寫作品。集體展示,共同評(píng)價(jià)。
    投影展示學(xué)生書(shū)寫的生字,教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書(shū)寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位,以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖,美觀地書(shū)寫生字。
    (四)初讀課文。
    1、教師導(dǎo)學(xué):生字寶寶回到課文里啦,你能讀準(zhǔn)字音,數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文,標(biāo)句子序號(hào)。)。
    2、教師設(shè)疑:你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)。
    (出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的_,廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思,讓學(xué)生知道。
    最吸引孩子的就是北京的_。
    學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次,在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到美的熏陶。
    (五)布置作業(yè)。
    1、朗讀課文,背誦課文。
    2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    1.能用普通話讀兒歌,通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí),了解兒歌的基本類型,開(kāi)發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。
    3.通過(guò)學(xué)編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài),創(chuàng)作兒歌。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
    同學(xué)們,首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
    1.孩子們唱得真好聽(tīng),看來(lái),大家都喜歡兒歌,是吧?
    請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。
    二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
    1.學(xué)習(xí)《丟手絹》
    師:瞧,小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
    (1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
    自學(xué)提示一:
    1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,開(kāi)始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書(shū)姿勢(shì))(你在讀兒歌的過(guò)程中,遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法嗎?)
    2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他
    多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
    這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))
    引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
    師小結(jié):以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí),就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!
    三、學(xué)習(xí)多篇兒歌,感受兒歌的不同類型
    出示自學(xué)提示二:
    1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
    師:孩子們讀得真是津津有味,我們來(lái)看第一首(抽生讀,糾正)
    (1)問(wèn)答歌
    師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn):里面有提問(wèn),也有回答,這叫問(wèn)答歌(師板書(shū):?jiǎn)柎鸶?,
    多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
    簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式:在問(wèn)答歌里,有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的,也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題,隱藏答案,學(xué)生按照自己的想法填寫回答。
    1.老師問(wèn),抽生說(shuō) 2.全班問(wèn),抽生答
    (2)謎語(yǔ)歌《蝸?!?BR>    生用自己喜歡的方式讀兒歌,說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師:(板書(shū):謎語(yǔ)歌)
    引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
    (3)教誨歌《小熊過(guò)橋》
    師范讀兒歌,請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽(tīng),想一想這是一只怎樣的小熊?
    誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)
    讀出兒歌的節(jié)奏
    引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
    讀出兒歌的韻味
    感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來(lái)瑯瑯上口
    師簡(jiǎn)介:在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,
    四、學(xué)編兒歌,感受樂(lè)趣
    播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
    出示兒歌小毽子的前半部分,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
    小小毽子我愛(ài)你,把它學(xué)好不容易。
    從小練好踢毽子,既能強(qiáng)身又健體。
    學(xué)生試著編寫兒歌,同桌相互評(píng)價(jià),感受樂(lè)趣。
    五、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書(shū)籍
    師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè),想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣!
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思
    今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄冏R(shí)字少,沒(méi)有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)閱讀,進(jìn)而愛(ài)上閱讀,因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái),我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
    今年我接一年級(jí)的新班,忙過(guò)了黑色的九月,坐下來(lái)靜靜地思考:一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌,說(shuō)兒歌,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達(dá)能力,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
    兒歌如此之多,如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過(guò)寫動(dòng)物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點(diǎn),何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
    冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。
    學(xué)情分析:
    我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
    教學(xué)要求:
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
    教具:
    多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà),最后定格。)。
    師:這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
    師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題,生齊讀。)。
    過(guò)渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩(shī)歌,你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌,教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)。
    師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
    二、自主識(shí)字。
    (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    師:你們想讀嗎?
    生:想!
    師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
    (生自由朗讀課文,師巡視)。
    (二)再讀課文,自學(xué)生字。
    師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,到詩(shī)歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。
    請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
    師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
    師:誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
    生:我有!
    師:那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
    (指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
    (三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
    師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)!
    生:我來(lái)開(kāi)!
    師:你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
    師:真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。
    師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
    生:我來(lái)摘!
    (請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)。
    過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
    過(guò)渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
    師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了,詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
    生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
    師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,可我沒(méi)時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié),誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,我就跟誰(shuí)一起去。
    (1)生介紹(朗讀)。
    (2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))。
    (3)再讀并配上動(dòng)作。
    師:聽(tīng)了小朋友的介紹,我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。