蘋果落地教案(通用18篇)

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    教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分,并在教學(xué)過程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教案的編寫需要綜合考慮教育教學(xué)的整體目標(biāo),將知識、能力和情感融入教學(xué)設(shè)計之中。想要寫好一份教案,不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
    蘋果落地教案篇一
    目標(biāo)預(yù)設(shè):
    1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字,讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
    2、結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思,會用“思考、吸引力”說話。
    3、會正確、流利地朗讀課文。
    4、懂得牛頓的成功源于好奇,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
    課時安排:兩課時。
    教具準(zhǔn)備:
    1、生字卡片。
    2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
    1課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字新詞,學(xué)寫兩個生字,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
    2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
    3、懂得牛頓的成功源于好奇,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié)),跟著老師寫一寫,先寫草字頭,在寫下面的平,注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字,讀詞語。蘋果怎么了?蘋果落地了,落字是三拼音節(jié),它也是上下結(jié)構(gòu),跟我寫,先寫草字頭,再寫三點水,火眼金睛看仔細哦,三點水寫在草字頭的下面,注意它在草字頭的下面哦,最后寫旁邊的各。讀字,讀詞—落地。
    3、把字寶寶送回課題,一起再讀讀,蘋果落地。
    二、初讀課文,在語言環(huán)境中識字。
    1秋天的蘋果園里,每天都會有蘋果落到地上,但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密,到底是怎么回事呢?我們一起走進這個故事!
    2打開書:26頁,用你喜歡的方式自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí),讀得特別認(rèn)真,簡直太棒了!
    4誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個舉手,相信你能行!這么長的一段,你讀得很流暢,祝賀你,挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn),捧書,讀!
    5還有兩個自然段,咱們男女生來比比看,看誰的字音讀得最準(zhǔn),句子讀得最流利。誰先來,誰先來,女士優(yōu)先,就請女孩子先來,第三段,讀。
    6誰會讀?(出示:熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!
    7女孩子,很會讀書,男孩子,你們能讀好嗎?捧好書,看到第四段,男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情,都是為了弄明白這個——問題,一起讀這個詞,再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記,是加頁等于題,我編個故事來記,頁代表書,書上有很多問題)送回詞語里,讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒,課文讀地很流利,掌聲送給自己。
    三、概括課文主要內(nèi)容,鞏固識字。
    1那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因為地球有吸引力,所以蘋果才會落地。)。
    2那蘋果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)。
    3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎?想一想。
    4誰來跟大家說一說?(這可不像平時的你們哦,大膽點,說錯了也不要緊。)你把這個三個問題都說得清清楚楚,明明白白,太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。
    5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚,牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼,蘋果樹上的_____,一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上,這件事人們都_____,牛頓卻感到______,他想,蘋果為什么會掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題,他又_________、還_________,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考,他成了世界的________。
    四、品讀課文,抓住重點詞,理解課文內(nèi)容,懂得牛頓的成功源于好奇,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
    1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家,捧書,一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個詞:放進句子,一起讀!還能換那個詞?第二個詞全班讀嗎?第三個詞再讀。還能換小結(jié):出名有名聞名,這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在這個詞的上面??凑l的動作最快!他的動作好快呀,寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!
    2、面對蘋果落地這樣常見的小事,人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。
    3、面對蘋果落地,人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常,再讀一遍看多了,就習(xí)慣了,習(xí)慣了,就覺得平常了,根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過,看到蘋果落到地上,他們會怎么做?(一腳踢開它,撿起了吃掉,看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣,看到蘋果落地,他很好奇(貼好奇)。
    4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對這件事好好奇哦,你能把為什么讀重一點?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會問問題,而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!
    5、這件事讓牛頓十分好奇,瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語”,自己跟自己說話,不會在意別人能不能聽清楚,聲音可以小一點,來,你再來讀讀!有進步,像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語?也請你來讀讀看!從你的自言自語中,我還聽出了你非常好奇,你就是那個在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧,我們一起來小聲地好奇的問一問!
    孩子們,看,牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題,盯著蘋果看,在查資料,他希望能在書中找到答案)是的,孩子們(點音樂)牛頓專心致志地研究這個問題,把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過,他沒有注意到,百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌,牛頓沒有聽到,遠處飄來桂花樹的香味,他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀:專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們,讓我們捧著書,一起讀讀第四自然段!正是因為牛頓擁有一顆好奇心,使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
    板書設(shè)計:
    好奇、蘋果落地、反復(fù)地觀察、發(fā)現(xiàn)秘密、專心地研究。
    蘋果落地教案篇二
    1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。
    2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。
    3、會正確、流利地朗讀課文。
    4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
    會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;
    感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
    感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。
    課件、生字卡片等。
    課時:三課時。
    教學(xué)過程。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    2、細讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
    1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒?,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?
    (出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
    2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?
    (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。
    3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?
    有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進行研究,成了一位大科學(xué)家。
    要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。
    2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
    1、指名分段讀課文,并正音。
    2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
    1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
    2、交流學(xué)習(xí):
    1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。
    2)、出示句式說話:
    一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
    自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。
    3)、朗讀課文第2節(jié)。
    4)學(xué)習(xí)生字“掉”。
    3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
    4、交流:1)、按要求說話:
    他想:
    他又想:
    同桌互說,指名說一說。
    2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。
    結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。
    5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
    五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。
    2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
    1、卡片讀生字,并找朋友。
    2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?
    3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。
    1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
    2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。
    3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?
    出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。
    自由練說,后指名說。
    2)、這句話還可以怎么說?
    3)、練習(xí):因為今天下雨,所以__________________________。
    并換一種說法說一說。
    4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。
    5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。
    牛頓遇到問題總要___________________________。
    丁丁見到老師總要___________________________。
    我做完作業(yè),總要___________________________。
    6、完成作業(yè)本題目6。
    7、齊讀課文第一節(jié)。
    2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
    3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
    4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
    1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點。
    2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。
    北師大版語文二年級由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。
    教后感:
    教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。
    1、會照樣子用“為什么”提問題。
    2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
    1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?
    2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
    1)、齊讀第一段。
    師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
    2)、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。
    3)、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?
    1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?
    2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科。
    1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?
    2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?
    牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
    3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:
    “非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
    4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。
    5、指導(dǎo)朗讀這一段。
    1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。
    2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
    3、提出不懂的問題,并釋疑。
    1、抄寫生字,并評議。
    2、讀拼音,寫詞語。
    3、照樣子把詞語分成三類。
    4、書面完成課后題目2、3。
    普通現(xiàn)象。
    看見想、又想(提出問題)。
    認(rèn)真思考。
    專心研究。
    著名科學(xué)家。
    我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的`一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
    北師大版語文二年級1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。
    2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實驗、相互合作,得出答案。
    3、戶外觀察,進行實踐、創(chuàng)新。
    4、課后擴展,滿足好奇心。
    二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時,常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。
    1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
    2、認(rèn)讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。
    3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會用:“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
    4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
    熟讀課文,認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
    理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    1、手電、實物。
    2、觀察陽光下自己的影子。
    第一課時。
    猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
    1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,運用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。
    2、請生嘗試讀課文。
    3、聽課文錄音,要求聽清字音。
    4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
    5、全班齊讀,自我評價。
    1、小組交流二類字,相互幫助。
    2、小老師領(lǐng)讀詞組。
    1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
    (1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
    學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
    (2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
    (3)你們還知道在哪里有影子?
    2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
    (1)齊讀第四自然段。
    (2)質(zhì)疑:影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR>    學(xué)生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)。
    (3)匯報。
    抓住兩點:
    a、要有影子,必須要有光和形。
    b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
    回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
    蘋果落地教案篇三
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
    1、使學(xué)生識別文中14個二類字,會用它們組詞。
    2、理解課文內(nèi)容,體會“好奇心”的重要性。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【教學(xué)重難點】:
    體會“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【教具準(zhǔn)備】:
    教學(xué)課件,電話,生字卡片。
    【學(xué)習(xí)過程】:
    一、激趣導(dǎo)入:
    (電話鈴響,課件錄音和教師對話)“老師,我想問您,摔倒了為什么會向前爬?”“老師,為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢?”
    師:我正在上課,下課后我們一起探討好不好?
    都上課半天了,同學(xué)們的問題還問不完,說明這些小朋友都善于觀察,愛動腦筋,今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友,你們想不想認(rèn)識?我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”
    二、讀課文,識別二類字。
    1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍。
    師:看到題目,你想問哪些問題?
    2、初讀課文,體會文意。
    (1)讀課文,用多種識字方法認(rèn)字。
    (3)聽教師讀課文,訂正字音。(強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。)。
    (4)評價教師讀課文,(先說優(yōu)點,再指出不足。)。
    (5)你們想不想也讀得很好聽?愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。
    (6)傾聽者評價他聽到的讀書聲。
    (7)誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的?
    3、檢查認(rèn)字。
    (1)課件出示課文,二類字詞語閃爍,讀課文。
    (2)出示單個字。
    (3)分組研究字形、字義,及字的記字方法。
    (4)指出每個字的部首,明顯的部首先說,課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音,“我們部首不明顯,也要找出來,小朋友,想想辦法?!?BR>    (5)分4個大組各查一字,全班交流。
    (6)開火車認(rèn)讀,4輛火車同時開讀詞,比比,哪組快。
    (7)把你還不認(rèn)識的字畫下來,課后想辦法認(rèn)識。
    三、再讀課文,理解文意。
    1、默讀課文。
    師:讀了課文,你想提哪些問題?
    生:(1)、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的'蘋果?
    (2)、蘋果本應(yīng)該落地,很平常,為什么牛頓覺得很奇怪?奇怪什么?
    (3)、為什么從來沒有人鉆研,發(fā)現(xiàn)地球有吸引力?
    (4)、牛頓是個什么樣的人?
    2、其它學(xué)生在課文中找答案,互相回答。
    抓住重點問題,全班進行討論。
    (1)、牛頓和其他人有什么不同?
    (2)、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力?
    3、課件出示牛頓的簡介。(圖象十錄音)(同學(xué)們好,我是你們的新朋友,牛頓……。
    四、知理反思:
    1、課件出示:小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……。
    (課件停)你想知道什么?積極思考,每個同學(xué)想辦法回答,你想向牛頓學(xué)習(xí)什么?
    板書設(shè)計:
    蘋果落地教案篇四
    1、使學(xué)生識別文中14個二類字,會用它們組詞。
    2、理解課文內(nèi)容,體會“好奇心”的重要性。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    體會“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)課件,電話,生字卡片。
    一、激趣導(dǎo)入:
    (電話鈴響,課件錄音和教師對話)“老師,我想問您,摔倒了為什么會向前爬?”“老師,為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢?”
    師:我正在上課,下課后我們一起探討好不好?
    都上課半天了,同學(xué)們的問題還問不完,說明這些小朋友都善于觀察,愛動腦筋,今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友,你們想不想認(rèn)識?我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”
    二、讀課文,識別二類字
    1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍
    師:看到題目,你想問哪些問題?
    生:(1)蘋果為什么會落地?
    (2)誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地?
    2、初讀課文,體會文意
    (1)讀課文,用多種識字方法認(rèn)字。
    (3)聽教師讀課文,訂正字音。(強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。)
    (4)評價教師讀課文,(先說優(yōu)點,再指出不足。)
    (5)你們想不想也讀得很好聽?愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。
    (6)傾聽者評價他聽到的'讀書聲。
    (7)誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的?
    3、檢查認(rèn)字
    (1)課件出示課文,二類字詞語閃爍,讀課文。
    (2)出示單個字。
    (3)分組研究字形、字義,及字的記字方法。
    (4)指出每個字的部首,明顯的部首先說,課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音,“我們部首不明顯,也要找出來,小朋友,想想辦法?!?BR>    (5)分4個大組各查一字,全班交流。
    (6)開火車認(rèn)讀,4輛火車同時開讀詞,比比,哪組快。
    (7)把你還不認(rèn)識的字畫下來,課后想辦法認(rèn)識。
    三、再讀課文,理解文意
    1、默讀課文
    師:讀了課文,你想提哪些問題?
    生:(1)、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果?
    (2)、蘋果本應(yīng)該落地,很平常,為什么牛頓覺得很奇怪?奇怪什么?
    (3)、為什么從來沒有人鉆研,發(fā)現(xiàn)地球有吸引力?
    (4)、牛頓是個什么樣的人?
    2、其它學(xué)生在課文中找答案,互相回答。
    抓住重點問題,全班進行討論。
    (1)、牛頓和其他人有什么不同?
    (2)、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力?
    3、課件出示牛頓的簡介。(圖象十錄音)(同學(xué)們好,我是你們的新朋友,牛頓……
    四、知理反思:
    1、課件出示:小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……
    (課件停)你想知道什么?積極思考,每個同學(xué)想辦法回答,你想向牛頓學(xué)習(xí)什么?
    板書設(shè)計:
    蘋果落地
    牛頓 ? ? ?科學(xué)家
    (好奇|發(fā)現(xiàn))
    蘋果落地 ? ?觀察研究
    附:《蘋果落地》第一課時課件腳本
    1、頁面1:
    背景圖:《蘋果落地》插圖,滿園蘋果樹,一個個蘋果慢慢向下落。
    前景:《蘋果落地》課題在中央閃爍,授課人、時間、課件制作室字幕向上移動。
    配音:蘋果落地的聲音。師生對話電話錄音。
    2、頁面2:
    牛頓在樹邊思考狀,4個卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開不同形式。
    3、一級子頁面—--二類字
    (1)、完整課文,帶二類字詞語閃爍。(配音“讀得真捧”)
    (2)、出示單個字,每個部首變色(配音“對了”或“再想想”)
    (3)“左、右、專、反”閃爍配音,(我們的部首不明顯也要找出來呀,小朋友,想想辦法)
    (4)出示每個單個字(配音“小朋友,再讀一讀,把你還不認(rèn)識的字畫下來,下課后想辦法認(rèn)識他們?!保?BR>    4、一級子頁面—--自我介紹
    牛頓在蘋果樹下和同學(xué)們打招呼“小朋友們,你們好,我是你們的新朋友—牛頓……”
    他人介紹:“牛頓是英國人,他小時候除了數(shù)學(xué),其它功課都不好,老師認(rèn)為他是“低能兒”,但他勤奮好學(xué),肯于鉆研,終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。
    (介紹同時,動畫出現(xiàn)牛頓生長過程。)
    5、一級子頁面----門鈴響了
    (動畫)小明正在家里寫作業(yè),突然門鈴響了……
    6、退出界面
    《蘋果落地》插圖,蘋果園為背景。
    總結(jié)字幕:(滾動)
    我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事,積極動腦思考,專心地研究,終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。
    我們要向牛頓學(xué)習(xí),仔細觀察周圍的小事情,積極思考多動腦筋,你一定也會成為科學(xué)家的!
    蘋果落地教案篇五
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo)。
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的'理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2—5段。
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇六
    課時目標(biāo):
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    三、讀通課文,了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    五、鞏固生字詞語。
    第二課時。
    課時目標(biāo):
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的'意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》,齊讀。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
    二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2-5段。
    三、總結(jié)。
    1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    第三課時。
    課時目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    二、揭示原因。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    三、用詞說句。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    四、課外作業(yè)選擇。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇七
    1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
    2、學(xué)會用“為什么”提問。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的'詞義。
    (3)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    課時目標(biāo):
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2-5段。
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇八
    1、使學(xué)生識別文中14個二類字,會用它們組詞。
    2、理解課文內(nèi)容,體會“好奇心”的重要性。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    體會“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,積極考慮探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)課件,電話,生字卡片。
    (電話鈴響,課件錄音和教師對話)“老師,我想問您,摔倒了為什么會向前爬?”“老師,為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢?”
    師:我正在上課,下課后我們一起研討好不好?
    都上課半天了,同學(xué)們的問題還問不完,說明這些小朋友都善于觀察,愛動腦筋,今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友,你們想不想認(rèn)識?我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”
    師:看到題目,你想問哪些問題?
    生:(1)蘋果為什么會落地?
    2、初讀課文,體會文意。
    (1)讀課文,用多種識字方法認(rèn)字。
    (3)聽教師讀課文,訂正字音。(強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。)。
    (4)評價教師讀課文,(先說優(yōu)點,再指出缺乏。)。
    (5)你們想不想也讀得很好聽?愿意讀的.同學(xué)站起來讀一讀。
    (6)傾聽者評價他聽到的讀書聲。
    (7)誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的?
    3、檢查認(rèn)字。
    (1)課件出示課文,二類字詞語閃爍,讀課文。
    (2)出示單個字。
    (3)分組研究字形、字義,和字的記字方法。
    (4)指出每個字的部首,明顯的部首先說,課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音,“我們部首不明顯,也要找出來,小朋友,想想方法?!?BR>    (5)分4個大組各查一字,全班交流。
    (6)開火車認(rèn)讀,4輛火車同時開讀詞,比比,哪組快。
    (7)把你還不認(rèn)識的字畫下來,課后想方法認(rèn)識。
    1、默讀課文。
    師:讀了課文,你想提哪些問題?
    生:(1)、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果?
    (2)、蘋果本應(yīng)該落地,很平常,為什么牛頓覺得很奇怪?奇怪什么?
    (3)、為什么從來沒有人鉆研,發(fā)現(xiàn)地球有吸引力?
    (4)、牛頓是個什么樣的人?
    2、其它學(xué)生在課文中找答案,互相回答。
    抓住重點問題,全班進行討論。
    (1)、牛頓和其他人有什么不同?
    (2)、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力?
    3、課件出示牛頓的簡介。(圖象十錄音)(同學(xué)們好,我是你們的新朋友,牛頓……。
    1、課件出示:小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……。
    (課件停)你想知道什么?積極考慮,每個同學(xué)想方法回答,你想向牛頓學(xué)習(xí)什么?
    牛頓科學(xué)家。
    (好奇|發(fā)現(xiàn))。
    蘋果落地教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
    2、學(xué)會用“為什么”提問。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    三、讀通課文,了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    六、鞏固生字詞語。
    第二課時。
    課時目標(biāo):
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》,齊讀。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
    二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2-5段。
    三、總結(jié)。
    1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    第三課時。
    課時目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查,.
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    二、揭示原因。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    三、用詞說句。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    四、課外作業(yè)選擇。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、、科學(xué)家”等新詞語的意思。
    2、學(xué)會用“為什么”提問。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    三、讀通課文,了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (2)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    五、鞏固生字詞語。
    第二課時。
    課時目標(biāo):
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo)。
    二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2-5段。
    三、總結(jié)。
    1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    第三課時。
    課時目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    二、揭示原因。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    三、用詞說句。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    四、課外作業(yè)選擇。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇十一
    理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
    激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。
    學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。
    培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重難點。
    引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要,進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
    教具準(zhǔn)備。
    一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?
    學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
    揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。
    簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
    二、老師范讀。
    三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。
    生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
    檢查初讀情況:
    重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
    按自然段輪流讀課文,注意糾正。
    小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
    指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
    理解內(nèi)容,深入體會。
    過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。
    匯報交流。
    理解“奇怪、自言自語”,說話造句。
    為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。
    比較句子,體會帶點詞的用法。
    為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
    為了弄明白這個問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
    指導(dǎo)讀出語氣,突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。
    總結(jié)拓展。
    學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
    師:其實,牛頓小時候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。
    四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
    交流匯報。
    師:小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。
    布置作業(yè)。
    請小朋友們細心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進行展評、交流。
    教學(xué)后記。
    本課的一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
    蘋果落地教案篇十二
    目標(biāo)教學(xué):
    1、知識與技能:能舉例說明重力的普遍存在,知道重力是如何產(chǎn)生的。
    2、過程與方法:經(jīng)歷實驗、觀察、搜集資料的過程,能夠運用多種方法認(rèn)識和研究重力問題。會描述和記錄自己的觀察結(jié)果能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:了解牛頓的貢獻,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,敢于大膽想象,學(xué)習(xí)像牛頓一樣思考。
    教材分析:
    本節(jié)課的授課內(nèi)容選自蘇教版《科學(xué)》四年級(下冊)第四單元“無處不在的力”中的第三課“蘋果為什么會落地”。
    教材的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生研究“大科學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究的蘋果落地現(xiàn)象”,使學(xué)生知道在日常生活中只要善于觀察、勤于思考、勇于探索,我們也能像牛頓那樣成為“科學(xué)家”。
    由此實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的目標(biāo)——通過科學(xué)教育使小學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),樂于探索,熱愛科學(xué),樹立初步的社會責(zé)任感,學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料:直尺,裝大半瓶水的大可樂瓶(瓶口穿好繩)。
    演示材料:神六發(fā)射及衛(wèi)星繞地飛行的視頻資料。
    教學(xué)過程:
    1、談問號提問題。
    師:同學(xué)們,老師精心準(zhǔn)備了一份禮物,想送給大家,猜猜它是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:同學(xué)們都沒有猜對,到底是什么呢?看!(出示問號標(biāo)志)喜歡不喜歡?
    師:老師就把這份禮物送給大家。(貼黑板上)想一想,老師為什么要給大家這份禮物?(生答略。)。
    師:真不錯,我們想到一塊了。我希望你們大膽想象,積極思考。
    因為提出疑問,解決疑問就是科學(xué)探究。許多科學(xué)家的科學(xué)探究就是從問號開始的。
    師:同學(xué)們,老師要恭喜你們邁出了科學(xué)探究的第一步,提出了一個非常有研究價值的問題。
    知道嗎,你們的問題和牛頓的問題背后蘊涵的道理是一樣的。我們這節(jié)課就重點研究蘋果為什么會落地。
    (板書課題)。
    2、聯(lián)系生活談現(xiàn)象。
    你們能說出生活中一些類似蘋果落地的現(xiàn)象嗎?為什么所有的物體都要落到地上?學(xué)生討論、交流。
    解釋蘋果為什么會落地想知道大科學(xué)家牛頓是怎么解釋蘋果落地的現(xiàn)象嗎?
    出示牛頓的第一個解釋:是某種看不見的力把蘋果拉向地面,這種力使其他東西掉下來時,也都落向地面,這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有豎直向下的重力。
    我們來做個小游戲好嗎?
    出示游戲方法:一個同學(xué)拿著一根長尺,從高處往下丟落,另一個同學(xué)在下面接住。同座位相互合作來玩這個游戲,比比看誰抓住尺子的次數(shù)多。
    但要怎樣才能保證比賽公平呢?
    學(xué)生交流后提出:丟尺子的同學(xué),拿尺子的位置要一致,否則不公平。
    老師補充:玩的時候還要思考,尺子怎么運動的,你玩的過程中有什么體會?同坐學(xué)生進行游戲,并注意觀察尺子的運動。
    交流:尺子是怎樣運動的?你能用簡單的示意圖畫畫嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫尺子重力的方向示意圖)。
    在游戲的過程中,你有怎樣的體會呢?(引導(dǎo)學(xué)生感受到重力使物體下落的速度)。
    那么使尺子下落的力是誰給的呢?(地球)。
    其實尺子下落的原因來源于地球?qū)Τ咦拥囊?,這種力使尺子豎直向下運動直落地面是不是只有尺子受到地球引力的'影響呢?(地球上的萬物都受到地球引力的影響,使它們形成了豎直向下的重力)。
    我們把物體受到地球吸引而產(chǎn)生的力叫重力。
    板書:重力你們現(xiàn)在能解釋為什么所有的物體都要落到地上了嗎?
    3、想做這個實驗嗎?好,大家來看看究竟是怎么做的?(出示實驗方法)。
    4、學(xué)生動手實驗。
    5、交流發(fā)現(xiàn)。
    思考:為什么水沒有潑灑出來呢?
    a、有繩子拉著大瓶,所以大瓶不會甩飛。
    b、在大瓶飛速旋轉(zhuǎn)的情況下,水沒有潑灑出來。
    6、這個游戲的道理就是牛頓的第二個解釋,你能試著說一說這個道理是什么,并解釋月亮不掉下來的原因嗎?月球圍繞地球轉(zhuǎn)動和剛才的旋轉(zhuǎn)小桶有什么聯(lián)系呢?小組討論討論,并進行交流。
    (揭示:大瓶在飛速旋轉(zhuǎn)時有一種向外甩出去的力,我們能感覺到拉住大瓶的繩子繃得緊緊的,只要一松手大瓶就肯定飛出去。這種使大瓶向外甩出去的力,叫離心力。)。
    那么月球在圍繞地球旋轉(zhuǎn)時,會產(chǎn)生離心力,使月球不會落到地球上。
    而地球的引力也象根看不見的繩子緊緊拉住月球,不讓月球甩出運轉(zhuǎn)軌道。今天的航天事業(yè)離不開這個解釋。
    7、播放神六發(fā)射成功的錄像。
    提問:為什么宇宙飛船可以飛出地球到太空遨游呢?
    同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:在今天這節(jié)課中,老師也有收獲,同學(xué)們送給我一份珍貴的禮物,那就是大膽猜想,積極動腦。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,保持與發(fā)展這種良好。
    蘋果落地教案篇十三
    1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用‘思考、吸引力“說話。
    2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。
    3、會正確、流利地朗讀課文。
    4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
    教學(xué)重點。
    會用‘思考、吸引力“說話;會正確、流利地朗讀課文;感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
    教學(xué)難點。
    感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的.習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、生字卡片等。
    課時三課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    2、細讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)。
    1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
    2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。
    3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進行研究,成了一位大科學(xué)家。
    二、自學(xué)課文:(6’)。
    要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。
    2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
    三、檢查:(5’)。
    1、指名分段讀課文,并正音。
    2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
    四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)。
    1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
    2、交流學(xué)習(xí):
    1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。
    2)、出示句式說話:
    一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)。
    自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。
    3)、朗讀課文第2節(jié)。
    4)學(xué)習(xí)生字“掉”。
    3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
    4、交流:1)、按要求說話:
    他想:
    他又想:
    同桌互說,指名說一說。
    2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。
    結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。
    5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
    五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。
    教后感:。
    第二課時。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。
    2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)。
    1、卡片讀生字,并找朋友。
    2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?
    3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)。
    1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
    2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。
    3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?
    出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他。
    自由練說,后指名說。
    2)、這句話還可以怎么說?
    3)、練習(xí):因為今天下雨,所以。
    并換一種說法說一說。
    4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。
    5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。
    牛頓遇到問題總要。
    丁丁見到老師總要。
    我做完作業(yè),總要。
    6、完成作業(yè)本題目6。
    7、齊讀課文第一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)。
    ---------------------------。
    2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
    3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
    4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
    四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)。
    五、復(fù)習(xí)生字:(10’)。
    1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點。
    2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。
    教后感:
    教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。
    第三課時。
    1、會照樣子用“為什么”提問題。
    2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)。
    1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?
    2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
    1)、齊讀第一段。
    師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
    通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我。
    蘋果落地教案篇十四
    雖然喬布斯一直在強調(diào)他銷售的是夢想,我倒覺得他只是在為他的創(chuàng)新產(chǎn)品賦予更多的人文內(nèi)涵。所以,真正喜歡蘋果的人不會因為喬布斯不干了而放棄對蘋果的喜愛。何況,很多非it行業(yè)的消費者可能并不知道有喬布斯這個人的存在。所以,當(dāng)前“蘋果新時代”不是因為喬布斯的離開而到來的,因為任何一個傳奇隨著時間的推移都會歸于平凡,這是超越任何營銷理論的社會趨勢。而隨著蘋果手機、蘋果電腦由少數(shù)人的時尚玩物慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦接癸L(fēng)雅者的街機的時候,不管愿不愿意,蘋果都已經(jīng)站在了市場發(fā)展的十字路口。在當(dāng)前的形勢下,蘋果如何“落地”,如何走進老百姓的生活?這個問題已經(jīng)跟當(dāng)初蘋果如何“造神”一樣,已經(jīng)成為關(guān)乎蘋果未來生死存亡的問題。
    蘋果用戶的煩惱。
    在中國,購買蘋果的大概有三類人,第一類是崇洋媚外、追趕潮流者,蘋果是海外排隊才能買到的機子,必然要在第一時間成為此類人群中的手中之物,他們不會考慮這個東西到底好不好用,而主要看外形和稀有性;第二類是it發(fā)燒友,蘋果開創(chuàng)的是一個智能手機的新時代,憤怒的小鳥這些應(yīng)用都因蘋果而紅,而這群人,真正需要的是蘋果的好玩;第三類是附庸風(fēng)雅者,這群人不是需要蘋果,而是需要身份和面子,也許,他們買蘋果手機根本就不知道蘋果手機的核心價值是好玩的應(yīng)用。很顯然,第一、第二類都是小眾人群,蘋果能有現(xiàn)在的規(guī)模,第三類人群必然是占據(jù)了蘋果客戶的絕大多數(shù)。
    對此,我們有可能有很多解釋,我們會說這是創(chuàng)新者的堅持,或者說這是封閉惹的禍,甚至說這只是饑渴營銷的手段。但有一點可以肯定的是,這是蘋果面臨大眾時,正在面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
    從夢想到生活。
    喬布斯說他銷售的是夢想,他確實做到了。很多客戶因為蘋果創(chuàng)新的夢想,因為喬布斯的故事而選擇了蘋果,成為蘋果忠實的粉絲。他曾經(jīng)是那樣的驕傲,那樣的與眾不同,他也自發(fā)的向周圍的朋友推薦蘋果,銷售喬布斯的夢想。而今天,他發(fā)現(xiàn)自己的夢想已經(jīng)成為身邊“俗人”手中普通的玩物,這讓自己很受傷。受傷的不是因為大家都選擇蘋果,而是因為不懂得蘋果真正內(nèi)涵的人擁有蘋果。讓蘋果失去了應(yīng)有的價值,曾經(jīng)的夢想不在是夢想,蘋果已經(jīng)無法回到當(dāng)年的“珍稀”年代;曾經(jīng)的夢想必將回到生活,移動互聯(lián)網(wǎng)不是某一群人的互聯(lián),而是整個是世界的互聯(lián)、互通。只有真正的為每一個用戶創(chuàng)造無界限的互聯(lián)網(wǎng)價值和體驗,才是真正的移動互聯(lián)網(wǎng)價值創(chuàng)造者。所以,蘋果不可能成為少數(shù)人的蘋果,蘋果最終要落地,成為每個人的蘋果;而蘋果的用戶也不可能一直依靠蘋果的夢想而生活,不可能永遠成為移動互聯(lián)網(wǎng)的孤島,而是要真正要享受到蘋果所帶來的移動互聯(lián)網(wǎng)價值;未來決定客戶選擇的,不是給客戶創(chuàng)造標(biāo)新立異的資本,而是產(chǎn)品對客戶生活的價值。
    現(xiàn)在,谷歌收購摩托,諾基亞聯(lián)手微軟,騰訊建立開放平臺,蘋果的對手正在試圖像蘋果一樣搭建完整的生態(tài)系統(tǒng)。微軟和諾基亞,掌握著最大的手機終端消費人群和最大的pc系統(tǒng)消費人群,在互聯(lián)、互通的實現(xiàn)方面具備自己不可比擬的優(yōu)勢。我們可以想象,如果wp7成功實現(xiàn)pc終端與手機終端的全面兼容,pc應(yīng)用能自由在手機終端中使用。其殺傷力是無可比擬的。而谷歌收購摩托羅拉,讓自己在擁有最大的智能手機系統(tǒng)安卓的同時,又通過摩托羅拉開拓了安卓系統(tǒng)規(guī)?;卣沟目焖偻ǖ溃瑸槟贻p公司的谷歌是蘋果任何時候都不可能輕視的對手。移動互聯(lián)網(wǎng)的競爭已經(jīng)不再是終端之爭、應(yīng)用之爭、系統(tǒng)之爭,而是徹頭徹尾的客戶規(guī)模之爭,因為只有擁有規(guī)模,才能為客戶創(chuàng)造真正的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。對此,蘋果已經(jīng)沒有選擇,不是自己一統(tǒng)江山,搶占用移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶生活的主流,就是被對手逼在生活的角落,最后成為異類、被孤立、被絞殺。
    蘋果落地教案篇十五
    這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
    二、初讀課文,整體感悟,自主識字。
    1.初讀課文,整體感悟。
    (1)師:請同學(xué)們自己試讀課文,想一想,怎樣才能把課文讀通順?生1:遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問同學(xué)、問老師。生2:還可以看上下文猜一猜。
    生3:讀課文時,要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。
    2.自主識字,合作交流。
    (1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。(3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師及時評價。
    (4)做游戲鞏固生字。
    具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。
    (在識字過程中,“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?!懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)。
    三、讀好課文,深化感悟。
    1.認(rèn)識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后,提出不明白的問題。
    3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流,教師指導(dǎo)。
    5.看了牛頓的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多思考,多問幾個為什么)。
    四、自問自答。
    1.學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問?
    生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。
    2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂,想辦法查閱資料,尋找問題的答案。
    蘋果落地教案篇十六
    1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
    2、學(xué)會用“為什么”提問。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用“為什么”提問。
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問題。
    b、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)。
    三、讀通課文,了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
    六、鞏固生字詞語。
    1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
    2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
    3、有感情的朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    2、看拼音寫詞語。
    3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè),其他學(xué)生自己批改。
    4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
    二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
    1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
    2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
    (1)連起來讀一讀。
    (2)說說自己的理解。
    (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
    3、你能回答牛頓的問題嗎?
    (1)小小組討論交流。
    (2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
    4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
    5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
    6、有感情的朗讀2-5段。
    三、總結(jié)。
    1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?
    2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
    3、完成句子的抄寫。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。
    一、復(fù)習(xí)檢查,.
    1、聽寫生字新詞。
    2、填空。
    (2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
    二、揭示原因。
    1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?
    2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
    3、齊讀最后一段。
    三、用詞說句。
    1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
    2、小小組交流介紹牛頓。
    3、同學(xué)評說。
    四、課外作業(yè)選擇。
    1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
    2、說說牛頓小時候的故事。
    4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。
    蘋果落地教案篇十七
    上完了《蘋果為什么落地》一課,幾位跨學(xué)科來聽課的老師對我說:原來科學(xué)課這么有趣!活動真多!的確,在課堂中能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),享受成功的愉悅,興趣盎然地參與到科學(xué)研究中是我一貫的理念。這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在玩樂中探究,學(xué)生的興奮點始終高昂。“蘋果落地現(xiàn)象”與我們的生活息息相關(guān),本課的知識點是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的,相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。本課將組織學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗,透過“蘋果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動,再現(xiàn)重力與引力的現(xiàn)象并進行有系統(tǒng)、有層次的探討與研究活動。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)引力和重力的經(jīng)歷,進一步認(rèn)識科學(xué)與生活的息息相關(guān)。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開教學(xué):
    一、創(chuàng)設(shè)生活情景,導(dǎo)入新課。
    二、小組合作,實驗探究(分兩部分):
    (一)認(rèn)識生活中的“蘋果落地”現(xiàn)象,感受物體重力的存在。
    此環(huán)節(jié)主要通過以問題“生活中,還有很多‘蘋果落地的現(xiàn)象’,誰能來說一說呀?”激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,從而認(rèn)識生活中蘋果落地現(xiàn)象;在此基礎(chǔ)上展示課件(出示動畫:樹葉飄落、雨點落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來、水龍頭打開水流下來、球拋向空中后掉下來-----)使學(xué)生加深對生活中“蘋果落地”現(xiàn)象的認(rèn)識,從而揭示物體都要落地的!進而激發(fā)學(xué)生做實驗、自主探究的熱情!
    通過用身邊的橡皮、球等物品,做模擬蘋果落地的實驗,找到球、橡皮這樣的物體和蘋果的運動有共同之處,從而學(xué)生認(rèn)識常見的力!
    播放課件中視頻《發(fā)現(xiàn)地球引力》后,師生談話:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球引力和重力。
    (二)游戲“定點下落”,感識重力的方向。
    通過游戲“定點下落”,使學(xué)生在仔細觀察現(xiàn)象的同時,試著解釋其原因感識重力的方向是豎直向下的。
    講解:(出示裝水的塑料瓶)科學(xué)上,我們把這個方向叫做水平方向,和它垂直的方向叫做豎直方向。(板書)豎直方向與垂直方向構(gòu)成直角。無論是蘋果、筆,還是小球,或者是其他的任何物體從高處落下時,都由于受到重力作用,向豎直方向下落。(板書:豎直)換句話說,也就是重力的方向是豎直向下的。(板書:向下)。
    三、拓展延伸。
    1、通過交流活動,引導(dǎo)學(xué)生讓從本節(jié)課獲得的收獲談起,從而進一步總結(jié)、整理備課的所學(xué)知識!
    2、引導(dǎo)學(xué)生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒有了地球引力,世界將會怎樣呢?”談起,進一步與生活相聯(lián)系。
    3、播放視頻《宇宙中的超重失重現(xiàn)象》,引導(dǎo)學(xué)生課后探究的興趣,從而進一步認(rèn)識到:生活中處處有科學(xué)!
    本課采用探究的教學(xué)法進行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地猜想、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。但也存有一定的問題,有待于在今后開展猜想教學(xué)時改正,具體反思如下:
    1、教學(xué)本課第一課時的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結(jié)合”的科學(xué)探究思想,打破了教科書編排的內(nèi)容,創(chuàng)造性地突出了“科學(xué)猜想”這個環(huán)節(jié)。在日常的生活中和學(xué)習(xí)中,往往因為要研究的事物信息還不充分而經(jīng)常要靠猜想解決問題,尋找深入研究的途徑;在科學(xué)課中,科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式,又是課程目標(biāo),而猜想正是科學(xué)探究過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在本課教學(xué)中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺地有根據(jù)的猜想,使判斷建立在實驗探究等有效事實的基礎(chǔ)上。教師抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時機,給學(xué)生充分的時間,鼓勵學(xué)生從各個角度去大膽猜想或假設(shè),既培養(yǎng)了學(xué)生的良好思維習(xí)慣,又使學(xué)生交流了思維方法,相互之間受到啟發(fā)。
    2、教學(xué)本課的不足之處在于:我講的稍多,學(xué)生說的偏少,師生互動多,生生互動少,組間互動少。由于本課是以科學(xué)猜想為主題的思維訓(xùn)練課,所以教師應(yīng)正確把握師生角色,盡可能地鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、爭論中主動參與、發(fā)展、探究和知識建構(gòu)。教師不能牽著學(xué)生走,而應(yīng)跟著學(xué)生的思路走,并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以保證探究的效果。再者,教學(xué)過程中教學(xué)評價應(yīng)貫穿教學(xué)的全程,力求評價方式多元化。
    3、要創(chuàng)設(shè)巧妙的質(zhì)疑情境,教會學(xué)生質(zhì)疑的方法。學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問題,這是他們不會或不善于利用教材中的有關(guān)因素去構(gòu)設(shè)問題。這時,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置質(zhì)疑的情景,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始,學(xué)之源。亞里士多德曾經(jīng)說過:“思維是從問題驚訝開始的。”“質(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花?!百|(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié),應(yīng)該說是課堂的閃光點。人常說:“此時無聲勝有聲”,但是我相信,只要正確地面對學(xué)生的“質(zhì)疑”,定會讓課堂“此時有聲勝無聲”。
    總之,作為教師應(yīng)該具有開放的教學(xué)觀念,不要被書本、內(nèi)容、時間所限制。只有這樣,才能給學(xué)生自主探究的條件,才能讓學(xué)生在自主動手實踐的過程中習(xí)得科學(xué)的思想方法,科學(xué)的結(jié)論。
    蘋果落地教案篇十八
    這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
    二、初讀課文,整體感悟,自主識字。
    1.初讀課文,整體感悟。
    (1)師:請同學(xué)們自己試讀課文,想一想,怎樣才能把課文讀通順?生1:遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問同學(xué)、問老師。生2:還可以看上下文猜一猜。
    生3:讀課文時,要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。
    2.自主識字,合作交流。
    (1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。(3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師及時評價。
    (4)做游戲鞏固生字。
    具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。
    (在識字過程中,“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?!懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)。
    三、讀好課文,深化感悟。
    1.認(rèn)識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后,提出不明白的問題。
    3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流,教師指導(dǎo)。
    5.看了牛頓的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多思考,多問幾個為什么)。
    四、自問自答。
    1.學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問?
    生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。
    2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂,想辦法查閱資料,尋找問題的答案。