心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體驗進行總結(jié)的一種方式。在寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，展示個人的思考和理解。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家提供寫作的靈感和參考。
暑假初中語文培訓的心得體會篇一
隨著暑假的到來，許多初中生都會選擇參加各種培訓班來提高自己的學習成績。在我參加完暑假初中培訓后，我深深體會到了其中的好處。在此，我想分享一下我的心得體會。
在暑假期間，學校結(jié)束了緊張的課程安排。然而，作為一個現(xiàn)代學生，我們不能沉溺于陽光和歡樂的放假時光。我們還要注意自己的學習成績。因此，我們可以通過參加各種各樣的暑期培訓班來提升自己的成績，這樣可以為我們未來的學習，特別是升入高中做好準備。
在初中培訓課程中，首先要解決的問題就是課程安排。除了學校本身的知識外，培訓班通常會為我們提供一些額外的課程，比如英語、數(shù)學和科學等課程。而在此基礎上，他們還會針對我們的缺陷安排一些補習課程，讓我們更好地掌握基礎知識并取得更好的成績。
第三段：小班教學的好處。
相對于全年級的龐大的教學班，小班教學更能夠提高學生的學習興趣。在這樣的教學環(huán)境下，老師可以更好地了解我們的學習需求。他們可以隨時與我們交流，幫助我們解決學習中的疑惑問題。此外，小班教學有助于提高我們的學習效率，因為老師可以更加注重學生個體的學習差異，提供更為針對性的教學。
第四段：培訓班的學習氛圍。
在培訓班的學習氛圍中，我們感受到了許多良好的學習習慣。例如，我們要定時完成家庭作業(yè)，良好的作息習慣，養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，參加暑假初中培訓班是我們養(yǎng)成良好學習習慣的一種途徑。
第五段：培訓班結(jié)束后的收獲。
參加初中培訓班的最終目的是提高自己的學習成績，在結(jié)束后，我們可以依次回顧和總結(jié)自己的培訓成果。在這個過程中，我們可以檢查自己的運用能力，查看自己的學習筆記是否完整，檢查并分析自己所學課程的短板，總結(jié)自己需要改善的方面。這樣，我們可以更好地總結(jié)自己的學習成果，為未來的學習和成長打下良好基礎。
綜上所述，參加暑假初中培訓班是很有益的。它為我們提供了一個良好的學習平臺，幫助我們提高自己的成績和學習習慣，為我們未來的學習和成長打下了堅實的基礎。
暑假初中語文培訓的心得體會篇二
隨著暑假的來臨，很多學生選擇參加各種培訓班來提高自己的學習成績。我作為一名初中生，在暑假期間參加了語文培訓班。通過這段時間的學習和鍛煉，我深刻體會到了語文學習的重要性，同時也收獲了很多，下面我將和大家分享我的暑假語文培訓心得體會。
首先，培訓班讓我重拾了對語文學習的熱愛。在平時的學校課程中，語文學習往往顯得單調(diào)乏味，許多學生對此感到厭煩。然而，暑假培訓班為我?guī)聿灰粯拥捏w驗。老師們采用了許多有趣的教學方法，例如講述有趣的故事、設計生動的小游戲等，這讓我對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，老師們耐心地解答我的問題，讓我感受到了學習語文的樂趣。這種改變讓我重新燃起對語文學習的熱情，使我對未來的學習充滿了期待。
其次，培訓班讓我意識到了語文學習的重要性。語文作為一門基礎學科，貫穿了我們的整個學習生涯。其作用不僅僅局限于文學欣賞和寫作能力的培養(yǎng)，還與我們的思維方式和表達能力息息相關。通過培訓班的學習，我了解到了語文學習的廣闊領域，認識到要想在其他學科中取得好成績，首先要從語文學習做起。同時，我也意識到語文學習的重要性不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力。這種認識讓我更加努力地學習語文，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，培訓班讓我提高了語文學習的方法和技巧。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R講座，教授了許多學習技巧和應試技巧。例如，老師們教會了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P鍵詞，如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何應對不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學習中發(fā)揮了巨大的作用，讓我能夠更加高效地閱讀和寫作。通過運用這些方法，我的語文成績得到了明顯的提升，同時也獲得了更多的信心和動力。
最后，培訓班不僅僅是學習，還是交流和思考的平臺。在培訓班上，我結(jié)識了許多來自不同學校的同學們。我們共同學習、討論問題，互相鼓勵和幫助。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺，更加理解了許多文學作品的深層意義，也擴大了自己的視野。同時，我還參加了許多有關語文的社團活動，例如朗誦比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我培養(yǎng)了自己的表達能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了自我價值的提升。
總的來說，參加語文培訓班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學習，我重新燃起了對語文學習的熱情，認識到了語文學習的重要性，提高了語文學習的方法和技巧，同時也獲得了更多的成長和思考。這段經(jīng)歷將對我的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我相信，在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷探索語文學習的樂趣和奧秘。
暑假初中語文培訓的心得體會篇三
暑假是中學生們最寶貴的時間之一。而對于那些想要提高自己的學習成績和實力的學生來說，參加初中培訓已經(jīng)成為一種不可避免的選擇。在參加了數(shù)次的暑假初中培訓后，我深深地認識到了它的重要性以及對我的成長所產(chǎn)生的深刻影響。以下是我對這次經(jīng)歷的心得體會。
第一段：選擇適合自己的培訓機構(gòu)。
選擇適合自己的培訓機構(gòu)是參加暑假初中培訓的第一步。首先，我們需要考慮是否需要報名全日制或半日制的課程，還是需要參加團隊項目或者單獨的輔導等等。比較不同的培訓機構(gòu)的價格、授課內(nèi)容、師資力量、學習環(huán)境也是必要的。最后，我們還可以通過聽取身邊的親朋好友的意見來做出更恰當?shù)臎Q策。
第二段：培訓帶來的知識收獲。
在我參加暑假初中培訓的過程中，我獲得了很多新的知識，同時也鞏固了已有的知識儲備。培訓機構(gòu)的老師們給了我們更深入的學習方法和技巧，這些技巧在平時的學習中也很實用，使我在不斷的學習中更容易地把知識吸收和應用到實際中。
第三段：培訓給我?guī)淼某砷L。
參加暑假初中培訓的過程中，我也不斷地在角色扮演、項目合作、社交技巧和領導能力等方面得到提升。在與其他同齡人進行互動和學習中，我建立了更多長久的友誼和網(wǎng)絡，這些關系對于我未來的人際交往是非常有幫助的。
第四段：培訓給我?guī)淼淖孕拧?BR> 在培訓的過程中，我得到了更多的鼓勵和支持，這使我在學習和人際互動中變得更加自信，也更勇敢的表達自己的觀點和見解。這種自信不僅是由于我獲得了更多知識的支持，還因為我能夠更加靈活地應用這些知識。
第五段：最后的總結(jié)和評估。
總體而言，暑假初中培訓對我的學習和人生產(chǎn)生了非常深遠的影響。不僅在知識儲備方面得到提高，在其他諸如職場面試和人際關系等方面都產(chǎn)生了極大的積極影響。同時，培訓也讓我認識到了自己的優(yōu)缺點，讓我更加努力去完善自己。我相信，參加暑假初中培訓是我的一個重要的人生階段，它會對我的未來有著深刻的影響。
結(jié)論：經(jīng)過這次暑假初中培訓，我意識到要想在未來更好的發(fā)展自己，需要不斷地學習和提升自己。在實踐中去改善自己的不足，獲取必要的能力和技巧，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。我相信，參加暑假初中培訓是一個非常重要的選擇，它讓我有了更加廣闊的人生視角，培養(yǎng)了更多的技能和經(jīng)驗，同時也讓我更進一步地認識自己，知道了如何更好地實現(xiàn)自己的目標和夢想。
暑假初中語文培訓的心得體會篇四
暑假加入了一期語文培訓班，這段時間的學習讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅提高了語文成績，還掌握了一些學習方法和技巧。以下是我對這次暑假語文培訓的心得體會。
首先，我學會了高效的閱讀方法。以前在閱讀時，我總是眼追字追，沒有系統(tǒng)的思考和理解。在培訓班中，老師教給了我們許多閱讀策略，例如，預讀題目、首尾法、速讀法等等。通過這些方法，我學會了篩選和捕捉文章的重點，更好地理解文章的主旨和細節(jié)。這不僅提高了我在語文考試中的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問題的能力。
其次，通過課堂討論和寫作練習，我提高了我的寫作能力。培訓班中，老師常常會給我們布置寫作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進行寫作。這樣的寫作方式不僅鍛煉了我們的表達能力，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫作過程中，我也漸漸擺脫了機械性的堆砌字句，開始注重文章的邏輯性和條理性。通過老師的指導和同學們的建議，我逐漸學會了如何策劃和組織一篇文章，使其更有說服力和連貫性。
另外，我還學到了大量的知識和文化背景。在整個培訓過程中，老師們不僅講解課本知識，還引導我們拓寬視野，了解更多的文化背景知識。我們讀了許多名著、百科全書，了解了中國古代文化和當代社會的發(fā)展。這些知識的學習不僅培養(yǎng)了我們的文學修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感。在接下來的學習和生活中，我會繼續(xù)挖掘這些知識的價值，努力理解和應用于實際中。
最后，我收獲了友誼和快樂。在培訓班中，我結(jié)識了許多志同道合的同學們。我們一起學習、討論、互助，共同進步。培訓班的學習氛圍輕松愉快，老師們也都很和藹可親。在他們的引導和幫助下，我們一起走過了這段充實而快樂的暑假。這次培訓不僅讓我學到了知識，更重要的是，結(jié)識了這群可愛的同學和師長。
綜上所述，參加暑假語文培訓對我來說是一段非常值得回味的經(jīng)歷。通過高效的閱讀方法、寫作練習，我提高了語文素養(yǎng)和思維能力；通過學習知識和文化背景，我豐富了自己的見識和知識面；通過結(jié)交新朋友和享受學習與快樂，我收獲了友誼和快樂。這次培訓班的經(jīng)歷不僅將對我未來的學習產(chǎn)生積極影響，更培養(yǎng)了我終身學習的意識和興趣。我將繼續(xù)努力，在語文學習上不斷進步，為自己的未來奠定更堅實的基礎。
暑假初中語文培訓的心得體會篇五
暑假是中學生最長的假期，也是最為輕松自由的時間段。不過，近年來，越來越多的孩子選擇在暑期報名參加中學生培訓班，以期能夠在學業(yè)上更上一層樓——而我也不例外。
第二段：學習壓力。
在參加暑期初中培訓班的這些日子里，學習壓力是不可避免的。每天早上九點、下午兩點，還有晚上七點半，這是我們的培訓班上課時間。每天這么長時間的課堂學習和做題，自然令我倍感壓力。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，壓力來自于自己的心態(tài)，只要調(diào)整好自己的心態(tài)，學習的壓力也會隨之輕松許多。
第三段：知識體系。
參加初中培訓班的收獲之一，就是學到了更加系統(tǒng)和完整的知識體系，這對于我日后的學習會有很大幫助。我覺得，課程系統(tǒng)性演示和講解，再加上練習，是培訓班學習效果的一大保證。通過掌握每個知識點，我們逐漸提高了自己的學科水平，同時也對學習內(nèi)容產(chǎn)生了更深層次的理解和認知。
第四段：培養(yǎng)習慣。
在初中培訓班學習的過程中，不僅要學習新的知識和技能，同時還需培養(yǎng)好的學習習慣和方法。這樣一來，我們就可以通過自身的努力提升自己的學習成果。從每天按時起床，到良好的筆記習慣和良好的自我管理能力的培養(yǎng)，我感到自己變得更加自律和有條理，這是我覺得深得其益之一。
第五段：總結(jié)。
初中培訓班雖然只是一個短暫的暑期生活，但是在這個過程中，我也得到了很多東西：不斷地克服壓力，學會了對學習過程的規(guī)劃、組織、掌控，同時也對自己的能力和潛力有了更為清醒的認識。說到底，我想?yún)⒓舆@些課程的最初目的也不是去“一定”得拿到“好”的成績，而是向自己的內(nèi)心不停地推進——我要通往「自己所能達到的最遠處」，而樂于學習的心態(tài)和不畏艱難的勇氣，終會領我達成目標。
暑假初中語文培訓的心得體會篇六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味；文山中學羅海英老師聲情并茂閱讀教學的嘗試；上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
暑假初中語文培訓的心得體會篇七
語文教研工作，對于培養(yǎng)和建設一支素質(zhì)較好的語文教師隊伍，改革語文教學和提高語文教學質(zhì)量，是有重要作用的。下面是有初中語文。
歡迎參閱。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生。
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心。
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生。
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。
作文。
的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員。
合同。
聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發(fā)組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經(jīng)驗，了解教學前沿的最新動態(tài)。
再者是嚴肅教研時間。我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學設計注重生成與建構(gòu)，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考。
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經(jīng)常看到如下場面：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。
暑假初中語文培訓的心得體會篇八
暑假是學生放松心情、充實自己的好時光，為了提高自己的語文水平，我報名參加了一門語文培訓課程。在這段時間的學習中，我深刻感受到了語文學習的種種因素對于學習效果的影響，并總結(jié)出了一些應對之策。接下來，我將分析這些因素以及對策。
首先，一個重要的因素是學習環(huán)境。在學校，教室里的學習環(huán)境是相對固定的，有利于培養(yǎng)學生的學習專注力。然而，暑假培訓班通常在較為雜亂的環(huán)境中進行，學生的學習興趣難以持久。針對這一問題，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。通過調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進入學習狀態(tài)，提高學習效果。
其次，教學方法也是影響語文學習的重要因素。在學校，老師通常采用講解、討論和練習相結(jié)合的方式進行授課。然而，在暑假培訓班中，由于時間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動和動手實踐的機會。因此，我認為積極參與課堂討論、主動與老師互動，提出自己的問題和觀點，可以幫助我更好地掌握語文知識和理解語文思想。
第三，學習方法也是影響語文學習效果的重要因素。在學校，我通常采用背誦、默寫和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來鞏固語文知識。然而，在暑假培訓班中，由于學習內(nèi)容緊湊，沒有太多的時間進行復習。因此，我認為合理安排學習時間，制定專項復習計劃，利用課余時間進行預習和復習，可以提高學習效果。
第四，個人學習興趣也是影響語文學習的重要因素。在學校，有老師的引領和同學的競爭，我通常能夠保持較高的學習動力。然而，在暑假培訓班中，由于學習氛圍較為松散，缺乏競爭和激勵，個人學習興趣容易下降。因此，我認為培養(yǎng)學習興趣是很重要的。我通過找到自己喜歡的文學作品，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對語文學習的興趣，從而提高學習效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語文學習的重要因素。在學校，我會和父母一起討論課堂內(nèi)容，爭取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓班中，由于接觸的時間較少，很難與家人分享學習經(jīng)驗。因此，我認為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵可以給我更多的動力和信心。
總結(jié)起來，暑假培訓的語文學習過程中，學習環(huán)境、教學方法、學習方法、個人學習興趣和家庭教育環(huán)境都對學習效果有著重要的影響。為了提高學習效果，我應該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論，制定復習計劃，培養(yǎng)學習興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語文學習水平一定會得到提高。
暑假初中語文培訓的心得體會篇九
良
鎮(zhèn)
中
學
曉平。
年9月28日。
2016年9月28日，學校組織我們初中全體語文教師學習了“初中語文教材編排網(wǎng)絡培訓”此次網(wǎng)絡培訓課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。通過學習，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設。下面我就自己的學習體會總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造高效課堂：
通過培訓，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
二、加強專業(yè)知識，提高教學能力：
我認為，作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的能力有了進一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
三、了解教材體系，組織駕馭課堂：
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡培訓，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，也更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
暑假初中語文培訓的心得體會篇十
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓，在xx試驗小學，主要聽了xx教師關于《語文課程標準》的解讀，通過學習，收獲頗深，下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
語文課程標準》總結(jié)和概括了歷年來關于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。”這為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應了方向和思路，還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務階段的重要地位?！?BR> 作為義務教育的教師，只有明確了語文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加精確。但是，在新課改推動的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終生進展的根底。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學習方式：學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程：建立開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學問的定義：布魯姆將學問定義為對詳細事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學問維度的分類：事實性學問；概念性學問；程序性學問；元認知學問。
3、認知過程維度的分類：記憶；理解；應用；分析；評價；制造。
4、語文學問的根本范疇：語文教材中的根本學問是什么？人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的學問觀。從認知心理學的廣義學問觀看，學問可分為三類：陳述性學問、程序性學問和策略性學問。陳述性學問也稱描述性學問，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來答復事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學問也叫步驟性學問，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來答復“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學問是指學習者在學習情境中對學習任務的熟悉、對學習方法的選擇和對學習過程的調(diào)控。
5、語文學問和語文學問教學：“精要、好懂、又用”這六個字始終被奉為語文學問教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文學問教學的通用策略。所謂“精要”，是對語文學問教學內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文學問教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文學問教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
學問教學的四種方法：以體驗為主要途徑的學問教學法；以案例為主要形式的學問教學法；以訓練為主要行為方法的學問教學法；以分析為主要手段的`學問教學法。
處理閱讀教學中的幾個關系：教學是一項簡單的活動，需要教師預先作出周密的安排?！胺彩骂A則立”預設是很重要的。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因。學生是學習的主體，其學習的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學有效，教師必需洞察學生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進展。
綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學生主體制造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出，語文綜合性學習“主要表達為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的嚴密結(jié)合。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十一
暑假語文培訓已經(jīng)結(jié)束了，這個暑假給我留下了很多難忘的回憶。我的語文成績一直不理想，所以我選擇報名參加了一個專業(yè)的語文培訓班。通過一個月的緊張學習，我深刻地體會到了語文的魅力和重要性。下面我將通過以下五個方面來總結(jié)我在暑假語文培訓中的心得體會。
第一，在語文培訓班，我深入學習了課本上的內(nèi)容。以前，我總是覺得課本上的內(nèi)容很枯燥，對課文內(nèi)容也沒有深入的了解。但是在培訓班上，老師通過生動有趣的講解和讓我們做各種活動，使得我對課本上的知識點有了更加深入的了解。這樣，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題，從而更好地掌握作者的寫作技巧。
第二，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進行閱讀訓練，既包括課內(nèi)的課文，也包括課外的文章。通過大量的閱讀訓練，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛好，拓寬了自己的視野。通過閱讀，我不僅了解了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的表達能力。
第三，語文培訓班中，老師鍛煉了我們的寫作能力。每天，老師都會給我們布置一篇作文，并在下次上課時逐一點評。通過這種方式，我不僅學習到了各種不同類型的作文寫作方法，還提高了自己的寫作能力。老師不僅會指出我們的不足之處，還會給予我們鼓勵和肯定。這讓我更加有信心去寫作，也增強了我對語文的熱愛。
第四，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行各種思維訓練，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等。通過這些訓練，我逐漸養(yǎng)成了思考問題、審視問題的習慣。同時，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時的學習和生活中，我能夠更好地解決問題和處理事務。
第五，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力。每周，老師會組織我們進行辯論賽，讓我們通過辯論的方式來爭取自己的觀點。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的表達能力和溝通能力。通過辯論，我迅速提高了自己的說理能力和爭論能力，讓我更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
總的來說，這個暑假的語文培訓班給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。我不僅學習到了很多知識，還培養(yǎng)了自己的學習方法和學習習慣。在以后的學習和生活中，我會更加努力地學習語文，提高自己的語文水平。我相信，只要用心學習，就一定能夠在語文學習中取得優(yōu)秀的成績。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十二
在“網(wǎng)絡集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”會。每年一期的骨干教師業(yè)務培訓會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的小學語文教研員，語文骨干教師組成龐的培訓，匯集在雙語實驗學校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務骨干，掀起了2010年暑期培訓的'熱潮。
也許時代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓會上，會議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學，讓名師的教學智慧在講壇上領風騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡集體備課的研討活動，猶如教師培訓這道餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施，把“集體備課“這一網(wǎng)絡理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十三
今年暑假我參加了_工業(yè)園區(qū)語文教師培訓。培訓時間不長，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓期間，我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑，接受培訓以后，真有一種茅塞頓開的感覺?？梢哉f，短短的三個星期，我學了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學理念，重新思考自己的課堂教學，我從中受益匪淺。
在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種學習培訓外，更應根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實效，要立足語文的根本。下面我就談談本次培訓學習后，我對語文教學中“自主、合作、探究”的學習方式的幾點新認識：
一、自主學習并不是自由學習。
“以學生為本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學生充分自主的學習。語文新課標也指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！钡?，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在教師預先設計的活動中“自主”：合作交流、匯報表演、操作檢查，很難看到學生靜靜地進行個體思考，這種自主其實是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學生自己說了算。在沒有充分引導虛設情境的情況下便叫學生自己讀書，在沒有指導、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學生一讀到底;有的教師還提出學習內(nèi)容由學生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段;學習方式由學生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀;學習伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導作用，其結(jié)果是不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實際上卻是“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學習要有個度，老師在課堂上還起著一個不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老師說得：“自主學習不是擺脫牽引學習，不是放任自流。”
二、合作學習并不是課堂表演。
“合作學習”也是新課標的新理念，所以現(xiàn)在教師們在課堂上總要設計一個小組討論的學習形式。小組合作有它的優(yōu)點，可以集中大家的智慧，取長補短。但是慢慢地，小組學習在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學環(huán)節(jié)，而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價值的問題，沒有自主選擇交流的對象，沒有足夠的討論時間。可以說，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實，合作要有實效，首先要選擇有價值的，個體無法解決的，有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣，學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題去進行研究。這個伙伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學不是只教不學。
“以學生發(fā)展為本”越來越成為人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、有內(nèi)在的學習需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了不教。”《學記》中說“善歌者，使人繼齊聲;善教者，使人繼其志”。所以在教學中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學生的“學”，把老師預先準備好的全灌輸給學生，學生只要接受，不要思考，使學生的主動性慢慢地被磨滅。在教學中要讓學生自己思考怎么做、做什么，不再讓學生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識地在教學中融入探究性學習，這是培養(yǎng)學生學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓，讓我接觸了最新的語文教學觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學方法。同時通過培訓，我也深刻感受到，只有善于學習的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領學生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力，做一名新時代既會學習又會教學的好老師。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十四
在這次培訓中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的`方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下：
1、看教學目標的制訂。工作總結(jié)首先是作文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的****，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助。
這篇內(nèi)容主要描述學生、教學、方式、老師、轉(zhuǎn)變、課堂、語文、真正，希望對大家有用。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十五
本次語文教師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出重量之厚重、深遠。
下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫忙談談我的一點粗淺的熟悉吧。
固然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個留意點：
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭論占去了課上大局部時間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思維的初步，討論的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。
某些個傳統(tǒng)教法當然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參加實踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學習，教師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最根本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質(zhì)疑、答復、爭論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權(quán)交給學生，引導學生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。
讓學生布滿興趣地學習語文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學理念和教學模式，比方細心編制導入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力查找切入口、教出新意來，對教師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學相長嘛！比方我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關語句追本溯源，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質(zhì)問題對學生啟發(fā)，提高了教學效率。
其次，教學中抓契機創(chuàng)設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《家鄉(xiāng)》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對她有著深厚的情感，請大家回憶一下我們兒時的家鄉(xiāng)是怎樣的？當學生在美妙的回憶中品嘗著對家鄉(xiāng)的愛意的時候，教師再設問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學生熱忱立刻高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題則可引導學生綻開豐富想象，教會他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育學生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發(fā)學生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會遇到哪些布滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，學生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平?？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細教學目的和實際狀況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十六
隨著寒假的結(jié)束，迎來了漫長的暑假。為了提高自己的語文水平，我報名參加了一次暑假語文培訓班。在這次培訓中，我積累了很多知識，提高了自己的閱讀和寫作能力。下面，我將分享我在暑假語文培訓中所得到的心得體會。
在暑假語文培訓班中，老師們采用了多種教學方法。他們通過講解、討論、小組合作等多種方式來幫助我們理解和掌握知識。其中，我覺得小組合作的方式最為有效。在小組合作中，我們可以相互交流，討論問題，互相促進。這些互動使我更加主動地參與到學習中，加深了我對知識的理解，提高了學習效果。
在暑假語文培訓中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。他們給我們布置了大量的閱讀任務，并提供了相應的導讀材料。在閱讀過程中，我逐漸學會了運用不同的閱讀策略，提高了閱讀的速度和準確性。同時，通過閱讀，我也拓寬了自己的視野，增加了對世界的了解。閱讀讓我更加細致入微地理解文本，培養(yǎng)了我的審美意識和鑒賞能力。
不僅如此，暑假語文培訓也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作任務中，老師們會對我們的作文進行詳細的點評和改進指導。通過老師的指導，我逐漸提高了自己的寫作水平，學會了運用一些修辭手法和語言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。在寫作過程中，我還注意到了自己的一些問題，如語法錯誤和表達不清等，這讓我更加謹慎地對待寫作，提高了書面表達能力。
同時，暑假語文培訓也幫助我加深了對語文知識的理解和記憶。老師們通過豐富的教案和練習冊，將抽象的知識變得生動有趣。通過在課堂上的學習和課后的復習，我逐漸掌握了很多基礎知識，并能夠應用到實際生活中。這些知識不僅對我的語文學習有幫助，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨立思考和解決問題的能力。
最后，暑假語文培訓中教師的輔導和同學的互動也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵我們發(fā)言，對我們的問題和困惑進行解答。通過和同學們一起學習，我們相互交流經(jīng)驗，互相幫助。這種團隊合作和交流讓我更加樂于分享和學習，拓寬了我的視野，豐富了我的知識。
總之，參加暑假語文培訓班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。通過教師的輔導和同學的互動，我明白了學習不僅是自己的事情，更是一個團隊合作的過程。在今后的學習中，我會繼續(xù)保持用心學習的態(tài)度，不斷提高自己的語文水平，為更好地面對挑戰(zhàn)做好準備。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十七
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開頭了新的一期小學語文教師培訓。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強的指導作用；一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與急躁，其他一切從零開頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他教師們的閱歷，盼望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的力量和對課堂的駕馭力量。
說句實在話，參與培訓最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際動身，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服?？墒沁@些來源于實際來源于課堂的東西通過陳教師的總結(jié)與提煉又高于實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳教師所做的“朗讀感悟，注意溝通——農(nóng)村小學閱讀教學分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學進展了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳教師在敘述這些理論的.同時也引入了大量的實例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中許多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過于單一等。我想這些我應當在以后的教學中留意改良，從自身動身，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十八
20xx年7月22至28日，縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內(nèi)容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結(jié)合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的`課件，增強教材內(nèi)容的.直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十九
暑假是許多青少年放松心情和放松身體的時間，同時也是學習和提高自己技能的好時機。我作為一名初中教師，今年暑假參與了一次針對初中生的培訓，讓我受益匪淺，下面我來分享一下我的心得體會。
第二段：明確目的，構(gòu)建信任。
在培訓的開始，我深刻地認識到了“建立信任”的重要性。因為學生們并不是專門來聽我的課程的，他們可能是為了讓家長安心而來參加培訓的，所以一開始我并沒有太大的自信。但隨著交流和實踐，我發(fā)現(xiàn)只有和學生們建立了信任關系，他們才會真正地接受我的教育。因此，我們在交流中，注意傾聽學生們的意見，提出問題讓學生們和自己一起尋找答案，這樣既讓學生們感受到了被關注的溫暖，又能讓我獲得他們的支持，構(gòu)建了良好的互動關系。
第三段：具體方法，從學生出發(fā)。
在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的方法：從學生出發(fā)。這意味著在我課堂中提供的內(nèi)容和方法，必須以學生的利益為中心，考慮他們的興趣愛好、能力、挑戰(zhàn)度等方面。同時，還要給予他們足夠的空間，讓他們有機會積極參與到討論中來，并從不斷的實踐和反饋中提高自己的綜合素質(zhì)。在這個過程中，我像一個指導員和助手的角色，引導學生們探索自己的興趣和天賦，讓他們自主學習，并不斷地鼓勵和支持。
第四段：把握心態(tài)，成長與發(fā)展。
在這一次培訓中，也讓我真正體會到了學生心中的壓力和煩惱。布置作業(yè)的時候，我沒有想到這些學生也有許多其他事情要處理，包括課外興趣、家庭壓力、個人情感等問題，假如每一項任務都會讓他們感到過度認為和懈怠。因此，我調(diào)整了課堂作業(yè)的難度和時間，幫助學生們逐漸養(yǎng)成積極的心態(tài)和良好的學習習慣。同時，我也與教育機構(gòu)和家長保持了溝通，并建立了有效的合作關系。這樣就使得我的學生在整個培訓過程中實現(xiàn)了全面的成長和發(fā)展。
第五段：反思總結(jié)，未來展望。
參加這個暑假初中生培訓的經(jīng)歷，讓我意識到我作為一名教師在課堂和平時工作中做的還有很多不足，還有很多需要進一步探索和完善的地方。我會繼續(xù)深入研究教育理論和實踐，結(jié)合我的工作和個人成長需要，從中汲取營養(yǎng)，并不斷探索新的教學方法和策略，提升自己的教學水平。整個培訓的過程，也讓我更加深刻地認識到了我們的學生有這樣那樣的問題和挑戰(zhàn)，學生們需要我們更多的關注、支持和指導。我相信，只要我們教師保持一顆熱心和有耐心，用適合學生的教育方式傳授知識，一定能成為這些學生的引路人，幫助他們成為年輕而成熟的社會人。
暑假初中語文培訓的心得體會篇一
隨著暑假的到來，許多初中生都會選擇參加各種培訓班來提高自己的學習成績。在我參加完暑假初中培訓后，我深深體會到了其中的好處。在此，我想分享一下我的心得體會。
在暑假期間，學校結(jié)束了緊張的課程安排。然而，作為一個現(xiàn)代學生，我們不能沉溺于陽光和歡樂的放假時光。我們還要注意自己的學習成績。因此，我們可以通過參加各種各樣的暑期培訓班來提升自己的成績，這樣可以為我們未來的學習，特別是升入高中做好準備。
在初中培訓課程中，首先要解決的問題就是課程安排。除了學校本身的知識外，培訓班通常會為我們提供一些額外的課程，比如英語、數(shù)學和科學等課程。而在此基礎上，他們還會針對我們的缺陷安排一些補習課程，讓我們更好地掌握基礎知識并取得更好的成績。
第三段：小班教學的好處。
相對于全年級的龐大的教學班，小班教學更能夠提高學生的學習興趣。在這樣的教學環(huán)境下，老師可以更好地了解我們的學習需求。他們可以隨時與我們交流，幫助我們解決學習中的疑惑問題。此外，小班教學有助于提高我們的學習效率，因為老師可以更加注重學生個體的學習差異，提供更為針對性的教學。
第四段：培訓班的學習氛圍。
在培訓班的學習氛圍中，我們感受到了許多良好的學習習慣。例如，我們要定時完成家庭作業(yè)，良好的作息習慣，養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，參加暑假初中培訓班是我們養(yǎng)成良好學習習慣的一種途徑。
第五段：培訓班結(jié)束后的收獲。
參加初中培訓班的最終目的是提高自己的學習成績，在結(jié)束后，我們可以依次回顧和總結(jié)自己的培訓成果。在這個過程中，我們可以檢查自己的運用能力，查看自己的學習筆記是否完整，檢查并分析自己所學課程的短板，總結(jié)自己需要改善的方面。這樣，我們可以更好地總結(jié)自己的學習成果，為未來的學習和成長打下良好基礎。
綜上所述，參加暑假初中培訓班是很有益的。它為我們提供了一個良好的學習平臺，幫助我們提高自己的成績和學習習慣，為我們未來的學習和成長打下了堅實的基礎。
暑假初中語文培訓的心得體會篇二
隨著暑假的來臨，很多學生選擇參加各種培訓班來提高自己的學習成績。我作為一名初中生，在暑假期間參加了語文培訓班。通過這段時間的學習和鍛煉，我深刻體會到了語文學習的重要性，同時也收獲了很多，下面我將和大家分享我的暑假語文培訓心得體會。
首先，培訓班讓我重拾了對語文學習的熱愛。在平時的學校課程中，語文學習往往顯得單調(diào)乏味，許多學生對此感到厭煩。然而，暑假培訓班為我?guī)聿灰粯拥捏w驗。老師們采用了許多有趣的教學方法，例如講述有趣的故事、設計生動的小游戲等，這讓我對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，老師們耐心地解答我的問題，讓我感受到了學習語文的樂趣。這種改變讓我重新燃起對語文學習的熱情，使我對未來的學習充滿了期待。
其次，培訓班讓我意識到了語文學習的重要性。語文作為一門基礎學科，貫穿了我們的整個學習生涯。其作用不僅僅局限于文學欣賞和寫作能力的培養(yǎng)，還與我們的思維方式和表達能力息息相關。通過培訓班的學習，我了解到了語文學習的廣闊領域，認識到要想在其他學科中取得好成績，首先要從語文學習做起。同時，我也意識到語文學習的重要性不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力。這種認識讓我更加努力地學習語文，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，培訓班讓我提高了語文學習的方法和技巧。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R講座，教授了許多學習技巧和應試技巧。例如，老師們教會了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P鍵詞，如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何應對不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學習中發(fā)揮了巨大的作用，讓我能夠更加高效地閱讀和寫作。通過運用這些方法，我的語文成績得到了明顯的提升，同時也獲得了更多的信心和動力。
最后，培訓班不僅僅是學習，還是交流和思考的平臺。在培訓班上，我結(jié)識了許多來自不同學校的同學們。我們共同學習、討論問題，互相鼓勵和幫助。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺，更加理解了許多文學作品的深層意義，也擴大了自己的視野。同時，我還參加了許多有關語文的社團活動，例如朗誦比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我培養(yǎng)了自己的表達能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了自我價值的提升。
總的來說，參加語文培訓班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學習，我重新燃起了對語文學習的熱情，認識到了語文學習的重要性，提高了語文學習的方法和技巧，同時也獲得了更多的成長和思考。這段經(jīng)歷將對我的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我相信，在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷探索語文學習的樂趣和奧秘。
暑假初中語文培訓的心得體會篇三
暑假是中學生們最寶貴的時間之一。而對于那些想要提高自己的學習成績和實力的學生來說，參加初中培訓已經(jīng)成為一種不可避免的選擇。在參加了數(shù)次的暑假初中培訓后，我深深地認識到了它的重要性以及對我的成長所產(chǎn)生的深刻影響。以下是我對這次經(jīng)歷的心得體會。
第一段：選擇適合自己的培訓機構(gòu)。
選擇適合自己的培訓機構(gòu)是參加暑假初中培訓的第一步。首先，我們需要考慮是否需要報名全日制或半日制的課程，還是需要參加團隊項目或者單獨的輔導等等。比較不同的培訓機構(gòu)的價格、授課內(nèi)容、師資力量、學習環(huán)境也是必要的。最后，我們還可以通過聽取身邊的親朋好友的意見來做出更恰當?shù)臎Q策。
第二段：培訓帶來的知識收獲。
在我參加暑假初中培訓的過程中，我獲得了很多新的知識，同時也鞏固了已有的知識儲備。培訓機構(gòu)的老師們給了我們更深入的學習方法和技巧，這些技巧在平時的學習中也很實用，使我在不斷的學習中更容易地把知識吸收和應用到實際中。
第三段：培訓給我?guī)淼某砷L。
參加暑假初中培訓的過程中，我也不斷地在角色扮演、項目合作、社交技巧和領導能力等方面得到提升。在與其他同齡人進行互動和學習中，我建立了更多長久的友誼和網(wǎng)絡，這些關系對于我未來的人際交往是非常有幫助的。
第四段：培訓給我?guī)淼淖孕拧?BR> 在培訓的過程中，我得到了更多的鼓勵和支持，這使我在學習和人際互動中變得更加自信，也更勇敢的表達自己的觀點和見解。這種自信不僅是由于我獲得了更多知識的支持，還因為我能夠更加靈活地應用這些知識。
第五段：最后的總結(jié)和評估。
總體而言，暑假初中培訓對我的學習和人生產(chǎn)生了非常深遠的影響。不僅在知識儲備方面得到提高，在其他諸如職場面試和人際關系等方面都產(chǎn)生了極大的積極影響。同時，培訓也讓我認識到了自己的優(yōu)缺點，讓我更加努力去完善自己。我相信，參加暑假初中培訓是我的一個重要的人生階段，它會對我的未來有著深刻的影響。
結(jié)論：經(jīng)過這次暑假初中培訓，我意識到要想在未來更好的發(fā)展自己，需要不斷地學習和提升自己。在實踐中去改善自己的不足，獲取必要的能力和技巧，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。我相信，參加暑假初中培訓是一個非常重要的選擇，它讓我有了更加廣闊的人生視角，培養(yǎng)了更多的技能和經(jīng)驗，同時也讓我更進一步地認識自己，知道了如何更好地實現(xiàn)自己的目標和夢想。
暑假初中語文培訓的心得體會篇四
暑假加入了一期語文培訓班，這段時間的學習讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅提高了語文成績，還掌握了一些學習方法和技巧。以下是我對這次暑假語文培訓的心得體會。
首先，我學會了高效的閱讀方法。以前在閱讀時，我總是眼追字追，沒有系統(tǒng)的思考和理解。在培訓班中，老師教給了我們許多閱讀策略，例如，預讀題目、首尾法、速讀法等等。通過這些方法，我學會了篩選和捕捉文章的重點，更好地理解文章的主旨和細節(jié)。這不僅提高了我在語文考試中的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問題的能力。
其次，通過課堂討論和寫作練習，我提高了我的寫作能力。培訓班中，老師常常會給我們布置寫作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進行寫作。這樣的寫作方式不僅鍛煉了我們的表達能力，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫作過程中，我也漸漸擺脫了機械性的堆砌字句，開始注重文章的邏輯性和條理性。通過老師的指導和同學們的建議，我逐漸學會了如何策劃和組織一篇文章，使其更有說服力和連貫性。
另外，我還學到了大量的知識和文化背景。在整個培訓過程中，老師們不僅講解課本知識，還引導我們拓寬視野，了解更多的文化背景知識。我們讀了許多名著、百科全書，了解了中國古代文化和當代社會的發(fā)展。這些知識的學習不僅培養(yǎng)了我們的文學修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感。在接下來的學習和生活中，我會繼續(xù)挖掘這些知識的價值，努力理解和應用于實際中。
最后，我收獲了友誼和快樂。在培訓班中，我結(jié)識了許多志同道合的同學們。我們一起學習、討論、互助，共同進步。培訓班的學習氛圍輕松愉快，老師們也都很和藹可親。在他們的引導和幫助下，我們一起走過了這段充實而快樂的暑假。這次培訓不僅讓我學到了知識，更重要的是，結(jié)識了這群可愛的同學和師長。
綜上所述，參加暑假語文培訓對我來說是一段非常值得回味的經(jīng)歷。通過高效的閱讀方法、寫作練習，我提高了語文素養(yǎng)和思維能力；通過學習知識和文化背景，我豐富了自己的見識和知識面；通過結(jié)交新朋友和享受學習與快樂，我收獲了友誼和快樂。這次培訓班的經(jīng)歷不僅將對我未來的學習產(chǎn)生積極影響，更培養(yǎng)了我終身學習的意識和興趣。我將繼續(xù)努力，在語文學習上不斷進步，為自己的未來奠定更堅實的基礎。
暑假初中語文培訓的心得體會篇五
暑假是中學生最長的假期，也是最為輕松自由的時間段。不過，近年來，越來越多的孩子選擇在暑期報名參加中學生培訓班，以期能夠在學業(yè)上更上一層樓——而我也不例外。
第二段：學習壓力。
在參加暑期初中培訓班的這些日子里，學習壓力是不可避免的。每天早上九點、下午兩點，還有晚上七點半，這是我們的培訓班上課時間。每天這么長時間的課堂學習和做題，自然令我倍感壓力。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，壓力來自于自己的心態(tài)，只要調(diào)整好自己的心態(tài)，學習的壓力也會隨之輕松許多。
第三段：知識體系。
參加初中培訓班的收獲之一，就是學到了更加系統(tǒng)和完整的知識體系，這對于我日后的學習會有很大幫助。我覺得，課程系統(tǒng)性演示和講解，再加上練習，是培訓班學習效果的一大保證。通過掌握每個知識點，我們逐漸提高了自己的學科水平，同時也對學習內(nèi)容產(chǎn)生了更深層次的理解和認知。
第四段：培養(yǎng)習慣。
在初中培訓班學習的過程中，不僅要學習新的知識和技能，同時還需培養(yǎng)好的學習習慣和方法。這樣一來，我們就可以通過自身的努力提升自己的學習成果。從每天按時起床，到良好的筆記習慣和良好的自我管理能力的培養(yǎng)，我感到自己變得更加自律和有條理，這是我覺得深得其益之一。
第五段：總結(jié)。
初中培訓班雖然只是一個短暫的暑期生活，但是在這個過程中，我也得到了很多東西：不斷地克服壓力，學會了對學習過程的規(guī)劃、組織、掌控，同時也對自己的能力和潛力有了更為清醒的認識。說到底，我想?yún)⒓舆@些課程的最初目的也不是去“一定”得拿到“好”的成績，而是向自己的內(nèi)心不停地推進——我要通往「自己所能達到的最遠處」，而樂于學習的心態(tài)和不畏艱難的勇氣，終會領我達成目標。
暑假初中語文培訓的心得體會篇六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味；文山中學羅海英老師聲情并茂閱讀教學的嘗試；上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
暑假初中語文培訓的心得體會篇七
語文教研工作，對于培養(yǎng)和建設一支素質(zhì)較好的語文教師隊伍，改革語文教學和提高語文教學質(zhì)量，是有重要作用的。下面是有初中語文。
歡迎參閱。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生。
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心。
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生。
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。
作文。
的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員。
合同。
聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發(fā)組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經(jīng)驗，了解教學前沿的最新動態(tài)。
再者是嚴肅教研時間。我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學設計注重生成與建構(gòu)，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考。
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經(jīng)常看到如下場面：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。
暑假初中語文培訓的心得體會篇八
暑假是學生放松心情、充實自己的好時光，為了提高自己的語文水平，我報名參加了一門語文培訓課程。在這段時間的學習中，我深刻感受到了語文學習的種種因素對于學習效果的影響，并總結(jié)出了一些應對之策。接下來，我將分析這些因素以及對策。
首先，一個重要的因素是學習環(huán)境。在學校，教室里的學習環(huán)境是相對固定的，有利于培養(yǎng)學生的學習專注力。然而，暑假培訓班通常在較為雜亂的環(huán)境中進行，學生的學習興趣難以持久。針對這一問題，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。通過調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進入學習狀態(tài)，提高學習效果。
其次，教學方法也是影響語文學習的重要因素。在學校，老師通常采用講解、討論和練習相結(jié)合的方式進行授課。然而，在暑假培訓班中，由于時間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動和動手實踐的機會。因此，我認為積極參與課堂討論、主動與老師互動，提出自己的問題和觀點，可以幫助我更好地掌握語文知識和理解語文思想。
第三，學習方法也是影響語文學習效果的重要因素。在學校，我通常采用背誦、默寫和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來鞏固語文知識。然而，在暑假培訓班中，由于學習內(nèi)容緊湊，沒有太多的時間進行復習。因此，我認為合理安排學習時間，制定專項復習計劃，利用課余時間進行預習和復習，可以提高學習效果。
第四，個人學習興趣也是影響語文學習的重要因素。在學校，有老師的引領和同學的競爭，我通常能夠保持較高的學習動力。然而，在暑假培訓班中，由于學習氛圍較為松散，缺乏競爭和激勵，個人學習興趣容易下降。因此，我認為培養(yǎng)學習興趣是很重要的。我通過找到自己喜歡的文學作品，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對語文學習的興趣，從而提高學習效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語文學習的重要因素。在學校，我會和父母一起討論課堂內(nèi)容，爭取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓班中，由于接觸的時間較少，很難與家人分享學習經(jīng)驗。因此，我認為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵可以給我更多的動力和信心。
總結(jié)起來，暑假培訓的語文學習過程中，學習環(huán)境、教學方法、學習方法、個人學習興趣和家庭教育環(huán)境都對學習效果有著重要的影響。為了提高學習效果，我應該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論，制定復習計劃，培養(yǎng)學習興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語文學習水平一定會得到提高。
暑假初中語文培訓的心得體會篇九
良
鎮(zhèn)
中
學
曉平。
年9月28日。
2016年9月28日，學校組織我們初中全體語文教師學習了“初中語文教材編排網(wǎng)絡培訓”此次網(wǎng)絡培訓課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。通過學習，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設。下面我就自己的學習體會總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造高效課堂：
通過培訓，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
二、加強專業(yè)知識，提高教學能力：
我認為，作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的能力有了進一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
三、了解教材體系，組織駕馭課堂：
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡培訓，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，也更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
暑假初中語文培訓的心得體會篇十
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓，在xx試驗小學，主要聽了xx教師關于《語文課程標準》的解讀，通過學習，收獲頗深，下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
語文課程標準》總結(jié)和概括了歷年來關于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。”這為我們精確地熟悉和定位語文課程性質(zhì)和功能供應了方向和思路，還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務階段的重要地位?！?BR> 作為義務教育的教師，只有明確了語文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加精確。但是，在新課改推動的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終生進展的根底。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學習方式：學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語文課程：建立開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學問的定義：布魯姆將學問定義為對詳細事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學問維度的分類：事實性學問；概念性學問；程序性學問；元認知學問。
3、認知過程維度的分類：記憶；理解；應用；分析；評價；制造。
4、語文學問的根本范疇：語文教材中的根本學問是什么？人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的學問觀。從認知心理學的廣義學問觀看，學問可分為三類：陳述性學問、程序性學問和策略性學問。陳述性學問也稱描述性學問，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來答復事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學問也叫步驟性學問，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來答復“做什么”和“怎么做”的問題。策略性學問是指學習者在學習情境中對學習任務的熟悉、對學習方法的選擇和對學習過程的調(diào)控。
5、語文學問和語文學問教學：“精要、好懂、又用”這六個字始終被奉為語文學問教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文學問教學的通用策略。所謂“精要”，是對語文學問教學內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文學問教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文學問教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
學問教學的四種方法：以體驗為主要途徑的學問教學法；以案例為主要形式的學問教學法；以訓練為主要行為方法的學問教學法；以分析為主要手段的`學問教學法。
處理閱讀教學中的幾個關系：教學是一項簡單的活動，需要教師預先作出周密的安排?！胺彩骂A則立”預設是很重要的。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因。學生是學習的主體，其學習的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學有效，教師必需洞察學生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向進展。
綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關懷的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學生主體制造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出，語文綜合性學習“主要表達為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的嚴密結(jié)合。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十一
暑假語文培訓已經(jīng)結(jié)束了，這個暑假給我留下了很多難忘的回憶。我的語文成績一直不理想，所以我選擇報名參加了一個專業(yè)的語文培訓班。通過一個月的緊張學習，我深刻地體會到了語文的魅力和重要性。下面我將通過以下五個方面來總結(jié)我在暑假語文培訓中的心得體會。
第一，在語文培訓班，我深入學習了課本上的內(nèi)容。以前，我總是覺得課本上的內(nèi)容很枯燥，對課文內(nèi)容也沒有深入的了解。但是在培訓班上，老師通過生動有趣的講解和讓我們做各種活動，使得我對課本上的知識點有了更加深入的了解。這樣，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題，從而更好地掌握作者的寫作技巧。
第二，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進行閱讀訓練，既包括課內(nèi)的課文，也包括課外的文章。通過大量的閱讀訓練，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛好，拓寬了自己的視野。通過閱讀，我不僅了解了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的表達能力。
第三，語文培訓班中，老師鍛煉了我們的寫作能力。每天，老師都會給我們布置一篇作文，并在下次上課時逐一點評。通過這種方式，我不僅學習到了各種不同類型的作文寫作方法，還提高了自己的寫作能力。老師不僅會指出我們的不足之處，還會給予我們鼓勵和肯定。這讓我更加有信心去寫作，也增強了我對語文的熱愛。
第四，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行各種思維訓練，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等。通過這些訓練，我逐漸養(yǎng)成了思考問題、審視問題的習慣。同時，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時的學習和生活中，我能夠更好地解決問題和處理事務。
第五，語文培訓班中，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力。每周，老師會組織我們進行辯論賽，讓我們通過辯論的方式來爭取自己的觀點。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的表達能力和溝通能力。通過辯論，我迅速提高了自己的說理能力和爭論能力，讓我更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
總的來說，這個暑假的語文培訓班給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。我不僅學習到了很多知識，還培養(yǎng)了自己的學習方法和學習習慣。在以后的學習和生活中，我會更加努力地學習語文，提高自己的語文水平。我相信，只要用心學習，就一定能夠在語文學習中取得優(yōu)秀的成績。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十二
在“網(wǎng)絡集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”會。每年一期的骨干教師業(yè)務培訓會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的小學語文教研員，語文骨干教師組成龐的培訓，匯集在雙語實驗學校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務骨干，掀起了2010年暑期培訓的'熱潮。
也許時代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓會上，會議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學，讓名師的教學智慧在講壇上領風騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡集體備課的研討活動，猶如教師培訓這道餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施，把“集體備課“這一網(wǎng)絡理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十三
今年暑假我參加了_工業(yè)園區(qū)語文教師培訓。培訓時間不長，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓期間，我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑，接受培訓以后，真有一種茅塞頓開的感覺?？梢哉f，短短的三個星期，我學了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學理念，重新思考自己的課堂教學，我從中受益匪淺。
在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種學習培訓外，更應根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實效，要立足語文的根本。下面我就談談本次培訓學習后，我對語文教學中“自主、合作、探究”的學習方式的幾點新認識：
一、自主學習并不是自由學習。
“以學生為本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學生充分自主的學習。語文新課標也指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！钡?，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在教師預先設計的活動中“自主”：合作交流、匯報表演、操作檢查，很難看到學生靜靜地進行個體思考，這種自主其實是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學生自己說了算。在沒有充分引導虛設情境的情況下便叫學生自己讀書，在沒有指導、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學生一讀到底;有的教師還提出學習內(nèi)容由學生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段;學習方式由學生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀;學習伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導作用，其結(jié)果是不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實際上卻是“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學習要有個度，老師在課堂上還起著一個不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老師說得：“自主學習不是擺脫牽引學習，不是放任自流。”
二、合作學習并不是課堂表演。
“合作學習”也是新課標的新理念，所以現(xiàn)在教師們在課堂上總要設計一個小組討論的學習形式。小組合作有它的優(yōu)點，可以集中大家的智慧，取長補短。但是慢慢地，小組學習在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學環(huán)節(jié)，而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價值的問題，沒有自主選擇交流的對象，沒有足夠的討論時間。可以說，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實，合作要有實效，首先要選擇有價值的，個體無法解決的，有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣，學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題去進行研究。這個伙伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學不是只教不學。
“以學生發(fā)展為本”越來越成為人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、有內(nèi)在的學習需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了不教。”《學記》中說“善歌者，使人繼齊聲;善教者，使人繼其志”。所以在教學中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學生的“學”，把老師預先準備好的全灌輸給學生，學生只要接受，不要思考，使學生的主動性慢慢地被磨滅。在教學中要讓學生自己思考怎么做、做什么，不再讓學生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識地在教學中融入探究性學習，這是培養(yǎng)學生學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓，讓我接觸了最新的語文教學觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學方法。同時通過培訓，我也深刻感受到，只有善于學習的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領學生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力，做一名新時代既會學習又會教學的好老師。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十四
在這次培訓中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的`方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下：
1、看教學目標的制訂。工作總結(jié)首先是作文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的****，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助。
這篇內(nèi)容主要描述學生、教學、方式、老師、轉(zhuǎn)變、課堂、語文、真正，希望對大家有用。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十五
本次語文教師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出重量之厚重、深遠。
下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫忙談談我的一點粗淺的熟悉吧。
固然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個留意點：
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭論占去了課上大局部時間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思維的初步，討論的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。
某些個傳統(tǒng)教法當然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參加實踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學習，教師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最根本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質(zhì)疑、答復、爭論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權(quán)交給學生，引導學生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。
讓學生布滿興趣地學習語文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學理念和教學模式，比方細心編制導入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力查找切入口、教出新意來，對教師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學相長嘛！比方我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關語句追本溯源，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質(zhì)問題對學生啟發(fā)，提高了教學效率。
其次，教學中抓契機創(chuàng)設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《家鄉(xiāng)》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對她有著深厚的情感，請大家回憶一下我們兒時的家鄉(xiāng)是怎樣的？當學生在美妙的回憶中品嘗著對家鄉(xiāng)的愛意的時候，教師再設問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學生熱忱立刻高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題則可引導學生綻開豐富想象，教會他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育學生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發(fā)學生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會遇到哪些布滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，學生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平?？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細教學目的和實際狀況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十六
隨著寒假的結(jié)束，迎來了漫長的暑假。為了提高自己的語文水平，我報名參加了一次暑假語文培訓班。在這次培訓中，我積累了很多知識，提高了自己的閱讀和寫作能力。下面，我將分享我在暑假語文培訓中所得到的心得體會。
在暑假語文培訓班中，老師們采用了多種教學方法。他們通過講解、討論、小組合作等多種方式來幫助我們理解和掌握知識。其中，我覺得小組合作的方式最為有效。在小組合作中，我們可以相互交流，討論問題，互相促進。這些互動使我更加主動地參與到學習中，加深了我對知識的理解，提高了學習效果。
在暑假語文培訓中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。他們給我們布置了大量的閱讀任務，并提供了相應的導讀材料。在閱讀過程中，我逐漸學會了運用不同的閱讀策略，提高了閱讀的速度和準確性。同時，通過閱讀，我也拓寬了自己的視野，增加了對世界的了解。閱讀讓我更加細致入微地理解文本，培養(yǎng)了我的審美意識和鑒賞能力。
不僅如此，暑假語文培訓也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作任務中，老師們會對我們的作文進行詳細的點評和改進指導。通過老師的指導，我逐漸提高了自己的寫作水平，學會了運用一些修辭手法和語言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。在寫作過程中，我還注意到了自己的一些問題，如語法錯誤和表達不清等，這讓我更加謹慎地對待寫作，提高了書面表達能力。
同時，暑假語文培訓也幫助我加深了對語文知識的理解和記憶。老師們通過豐富的教案和練習冊，將抽象的知識變得生動有趣。通過在課堂上的學習和課后的復習，我逐漸掌握了很多基礎知識，并能夠應用到實際生活中。這些知識不僅對我的語文學習有幫助，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨立思考和解決問題的能力。
最后，暑假語文培訓中教師的輔導和同學的互動也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵我們發(fā)言，對我們的問題和困惑進行解答。通過和同學們一起學習，我們相互交流經(jīng)驗，互相幫助。這種團隊合作和交流讓我更加樂于分享和學習，拓寬了我的視野，豐富了我的知識。
總之，參加暑假語文培訓班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。通過教師的輔導和同學的互動，我明白了學習不僅是自己的事情，更是一個團隊合作的過程。在今后的學習中，我會繼續(xù)保持用心學習的態(tài)度，不斷提高自己的語文水平，為更好地面對挑戰(zhàn)做好準備。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十七
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開頭了新的一期小學語文教師培訓。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強的指導作用；一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與急躁，其他一切從零開頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他教師們的閱歷，盼望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的力量和對課堂的駕馭力量。
說句實在話，參與培訓最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際動身，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服?？墒沁@些來源于實際來源于課堂的東西通過陳教師的總結(jié)與提煉又高于實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳教師所做的“朗讀感悟，注意溝通——農(nóng)村小學閱讀教學分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學進展了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳教師在敘述這些理論的.同時也引入了大量的實例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中許多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過于單一等。我想這些我應當在以后的教學中留意改良，從自身動身，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十八
20xx年7月22至28日，縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內(nèi)容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結(jié)合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的`課件，增強教材內(nèi)容的.直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
暑假初中語文培訓的心得體會篇十九
暑假是許多青少年放松心情和放松身體的時間，同時也是學習和提高自己技能的好時機。我作為一名初中教師，今年暑假參與了一次針對初中生的培訓，讓我受益匪淺，下面我來分享一下我的心得體會。
第二段：明確目的，構(gòu)建信任。
在培訓的開始，我深刻地認識到了“建立信任”的重要性。因為學生們并不是專門來聽我的課程的，他們可能是為了讓家長安心而來參加培訓的，所以一開始我并沒有太大的自信。但隨著交流和實踐，我發(fā)現(xiàn)只有和學生們建立了信任關系，他們才會真正地接受我的教育。因此，我們在交流中，注意傾聽學生們的意見，提出問題讓學生們和自己一起尋找答案，這樣既讓學生們感受到了被關注的溫暖，又能讓我獲得他們的支持，構(gòu)建了良好的互動關系。
第三段：具體方法，從學生出發(fā)。
在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的方法：從學生出發(fā)。這意味著在我課堂中提供的內(nèi)容和方法，必須以學生的利益為中心，考慮他們的興趣愛好、能力、挑戰(zhàn)度等方面。同時，還要給予他們足夠的空間，讓他們有機會積極參與到討論中來，并從不斷的實踐和反饋中提高自己的綜合素質(zhì)。在這個過程中，我像一個指導員和助手的角色，引導學生們探索自己的興趣和天賦，讓他們自主學習，并不斷地鼓勵和支持。
第四段：把握心態(tài)，成長與發(fā)展。
在這一次培訓中，也讓我真正體會到了學生心中的壓力和煩惱。布置作業(yè)的時候，我沒有想到這些學生也有許多其他事情要處理，包括課外興趣、家庭壓力、個人情感等問題，假如每一項任務都會讓他們感到過度認為和懈怠。因此，我調(diào)整了課堂作業(yè)的難度和時間，幫助學生們逐漸養(yǎng)成積極的心態(tài)和良好的學習習慣。同時，我也與教育機構(gòu)和家長保持了溝通，并建立了有效的合作關系。這樣就使得我的學生在整個培訓過程中實現(xiàn)了全面的成長和發(fā)展。
第五段：反思總結(jié)，未來展望。
參加這個暑假初中生培訓的經(jīng)歷，讓我意識到我作為一名教師在課堂和平時工作中做的還有很多不足，還有很多需要進一步探索和完善的地方。我會繼續(xù)深入研究教育理論和實踐，結(jié)合我的工作和個人成長需要，從中汲取營養(yǎng)，并不斷探索新的教學方法和策略，提升自己的教學水平。整個培訓的過程，也讓我更加深刻地認識到了我們的學生有這樣那樣的問題和挑戰(zhàn)，學生們需要我們更多的關注、支持和指導。我相信，只要我們教師保持一顆熱心和有耐心，用適合學生的教育方式傳授知識，一定能成為這些學生的引路人，幫助他們成為年輕而成熟的社會人。