教案的編寫是教師進行教學活動的重要準備工作，也是教師實施教學計劃的具體操作。教案的設(shè)計要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學生的差異性進行個性化的調(diào)整和安排。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
認識歌教案篇一
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
計數(shù)器
一、學前準備
1、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
（1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報交流結(jié)果。
（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）
（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）
（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
（1）學生試做，小組討論。
（2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
認識歌教案篇二
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊67—68頁。
教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，發(fā)展學生觀察能力和思考問題能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生參與學習活動，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
教學難點：學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教具準備：多媒體課件、三組角、活動角。
學具準備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
教學過程：
一、創(chuàng)情引題，初步感知。
課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）。
二、探究新知，自然生成。
(一)欣賞生活中的角。
師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗角的特征。
1、擺角。
師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的.。
2、摸角。
學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）。
師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角。
師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。
（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）。
三、觀察比較，感悟角的大小。
1、做一做。
（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。
（2）讓每一個學生活動手中的角，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（指名口答），引導學生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大角越大，張口越小角越?。?。
2、比一比（老師出示自制學具）。
（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。
（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）。
（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
3、練一練。
課件出示幾組角進行比較大小。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
五、深化訓練，拓展延伸。
1、填一填。
（1）一個角有個頂點（）條邊。
（2）角的兩邊（）越大，角越大，與的長短無關(guān)。
2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角？
4、鞏固新知，出示角的歌謠。
角
我是一個小小角，
一個頂點兩條邊，
想知我的大與小，
要看張口不看邊。
認識歌教案篇三
：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
：計數(shù)器、方塊圖。
1．數(shù)數(shù)。
1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。
480、620、790、910。
3．揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾十幾）。
1．出示例題方塊圖。
1）指名學生完整的說圖意。
2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）。
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？
再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？
指名完整的說四百五十的組成。
5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）。
2．練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
3．教學試一試。
1）在計數(shù)器上撥出597，請學生說說它的組成。
2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）。
3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
4）小結(jié)：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
1．完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。（指名匯報）。
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2．學生獨立完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
1）學生完成。
2）指名說說為什么這樣做。
3）討論：從練習中你知道了什么？
4．完成想想做做第5題。
1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
2）指名結(jié)合照片說一句話。
3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？
6.完成想想做做第7題。
1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
2）生獨立完成。
讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？
認識歌教案篇四
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊67—68頁。
過程與方法：引導學生參與有關(guān)角的一系列學習活動，在動手操作中探索角的特點。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，增強他們的合作意識，同時激發(fā)他們探究數(shù)學知識的興趣。
讓學生在活動中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱并能畫角。
引導學生理解角的大小與什么有關(guān)，指導學生掌握比較角的大小的方法、教具、學具準備：
教具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件；學具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙；三根火柴。
生：想！（播放課件）。
師：大家會用火柴擺三角形嗎？（在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴）師：咦，現(xiàn)在你桌面上的這個圖形，我們以前見過嗎？它——就是我們今天要認識的新的圖形朋友——角。（板書課題：認識角）。
（1）師：生活中許多的物體上都有角，但是角非常調(diào)皮，只有眼力好、
愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?，F(xiàn)在請同學們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角？說給同桌聽聽。
（2）師：大家可真厲害！找到這么多的角，現(xiàn)在，請同學們看看老師在哪兒找到了角？（出示三角板引導指角：頂點和邊）。
（3）師：請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學看看！（指名上臺展示）。
（1）師：大家想不想知道我們數(shù)學中的角長什么樣子??？生：想！引導學生在情境圖中找出隱藏的角。
（2）認真觀察三個角，說說它們有什么相同點？誰能完整地說一說？生說出一個點和兩條線。
（3。
要求：用一張圓形紙折角，感受一下它的頂點和邊各有什么特點？（小組交流后匯報結(jié)果：頂點尖尖的，邊是直直的。）。
師：那同學們想不想給角畫張像呢？
（1）課件演示畫角方法。
（2）師生合作一起畫角。
師：介紹活動角后讓同學們做一做并把它擺在桌子上。
（1）擺一個比老師這個角更大的角；擺一個比同桌更小的角。
（2）聽口令玩變角游戲，邊玩邊思考：角的大小與什么有關(guān)？口令：“1、2、3——變大/變?。 ?BR> （1）出示一組大小差距較大的角進行比較。（觀察法）。
（2）出示一組大小差距比較接近的角進行比較。（重疊法）。
（3）出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較，大小與角兩邊的長短無關(guān)。
師：可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力，
看大家能不能很快、很準確地將角找出來。（課件出示）。
集體判斷（聽口令“準備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因）。
師：調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲，你想和它玩嗎？小組合作在圖形中找出隱藏的角。（課本67頁“指一指”）。
1、談話：這節(jié)課我們在圖形王國里又認識了哪位新朋友？你知道了有關(guān)角的哪些知識？
2、如果你是角，你打算怎樣介紹自己？
3，這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯，老師想用這樣一幅圖來獎勵你們，想看嗎？（出示笑臉圖）。
說說角娃娃又藏在哪兒了？
認識歌教案篇五
學習小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學小數(shù)的知識，也為第二學段系統(tǒng)學習小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
8、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
4課時。
課件和配套光盤。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
理解小數(shù)的意義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2.教學例2。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)。
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二。
3元5角3.5元3.5讀作三點五。
誰來讀一讀這幾個小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)。
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導學生觀察。
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學目標：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。
2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境引入。
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)。
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享。
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6。
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8。
(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。
學生匯報交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。
學生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善。
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米。
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
認識歌教案篇六
這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小班認識圖形《玩手帕》教學反思。
本節(jié)活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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認識歌教案篇七
學
活動安。
排
第
周
星期三。
教學內(nèi)容。
數(shù)學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動延伸。
園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變。
教學反思。
認識歌教案篇八
1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括初步能力。
3．培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。
一、認識射線和直線。
1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。
畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
2．認識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點?
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3．認識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。
請大家在練習本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。
5．做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。
二、認識角。
1．引入課題。
我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。
2．認識角和各部分名稱。
請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問：角是怎樣組成的?
誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。
‘提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?
3．做“練—練”第2題。
讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。
5．教學角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。
演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問：這兩根細木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。
指名學生口答哪個角比較大，為什么?
誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?
學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。
再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。
6．做“練—練”第3。
讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習。
1．練習二十二第1題。
讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。
2．練習二十二第2題。
讓學生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3．練習二十二第3題。
‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習二十二第4題。
讓學生在課本上畫一個角。
追問：這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?
認識歌教案篇九
活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
認識歌教案篇十
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：他就是我們今天認識的新伙伴角。（板書課題：角）。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）。
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）。
師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記?？匆豢?，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
認識歌教案篇十一
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認識歌教案篇十二
1讓幼兒了解數(shù)字8的含義。
2讓幼兒知道7添上1是8，7比8少1.8比7多1.
3讓幼兒懂得書寫數(shù)字8。
7個蘋果，8個菠蘿，掛圖，課件，繩子。
1數(shù)數(shù)1—100。
2先出示7個蘋果7個菠蘿，排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個蘋果幾個菠蘿，（各7個）再添上一個就是幾個呢？（8個）那用數(shù)字幾來表示呢？引出數(shù)字8.
3引出數(shù)字8，提問幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢？（葫蘆、眼鏡，蝴蝶結(jié)）那數(shù)字寶寶8是怎樣寫的呢？引導幼兒寫數(shù)字8.
4（1）出示掛圖一（8只蜜蜂）讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只，用數(shù)幾來表示。
（2）出示掛圖二（7條小蝌蚪，又游來一條）引導幼兒說出7添上1是8.
（3）出示掛圖三（8只小雞，走了一只。）引導幼兒說出8去1是7.
5玩小律動《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8。
6播放課件復習鞏固數(shù)字8?？偨Y(jié)：今天我們認識了數(shù)字寶寶幾呢？課題上寫上數(shù)字8.
7游戲神密出示繩子，老師示范用繩子變成不同的.數(shù)字，每位幼兒一條，讓幼兒操作，引導幼兒用繩子變成數(shù)字8.
認識歌教案篇十三
認識藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖。
藕若干根。
1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請幼兒觀察藕。
——藕長得什么樣?
——藕上面為什么還粘著泥?
2、教師請幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽。
3、藕做的印章。教師為每個幼兒發(fā)一張白紙，每組一盒印泥。請幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。
4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。
今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做個有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學小秘密。
認識歌教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）。
1、從這幅畫上，你都看到了什么？
2、其實，有一位新的數(shù)學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認識一下角。（板書課題）。
二、放手學生，探究新知：
（一）聯(lián)系實際，初步感知。
1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？
3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
（二）抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個角）。
2、你認為它們有哪些相同的地方？
4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
（三）鞏固練習：
1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）。
2、看來，數(shù)角時不漏數(shù)，也不要錯數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學生數(shù)角）。
（四）實踐操作，豐富認識。
1、學習用尺子畫角。
（1）要想設(shè)計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）。
（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）。
（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）。
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）。
（4）、對，科學家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）。
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
《角的初步認識》設(shè)計說明。
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關(guān)于角的正確表象：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起學生探索數(shù)學的興趣。
二、放手學生，探究新知。
1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。
2、學生依據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
3、在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優(yōu)勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統(tǒng)媒體也是可以實現(xiàn)的。象活動角，伸縮角等等。
三、應用新知，培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數(shù)學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
認識歌教案篇十五
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
圖片：各種形態(tài)動作的貓。
一、導入。
1.引起興趣。
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細細長長)。
(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習性。
(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?
(2)欣賞圖片。
調(diào)皮的小貓。
睡覺的貓。
愛干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?
三、結(jié)束。
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認識歌教案篇十六
1、播放課前準備好的電腦繪畫，學生邊看邊驚嘆。
板書課題：認識“畫圖”
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1．啟動“畫圖”程序。
步驟：在啟動windws98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)。
或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)。
2．認識“畫圖”窗口。
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
(1)畫圖區(qū)。
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
(2)工具箱。
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的'“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]。
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學生操作)。
(3)工具狀態(tài)選擇器。
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細。
(4)顏料盒。
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3.退出“畫圖”程序。
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)。
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是()”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
想：還可以怎樣退出？
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]。
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4．練習。
(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。
(2)說說工具箱中有些什么工具。
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windws98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識歌教案篇十七
1.結(jié)合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。
2.通過“擺一擺”“認一認”“指一指”等活動，直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新知
師：數(shù)學課本是我們學習中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學課本上找到角嗎？（生上臺指角，糾正學生指角的動作）
師：大家真棒，今天我們就來認識一下這位新朋友——角。
（板書：認識角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻燈片出示三幅圖）
師：大家認識他們嗎？它們是什么？
（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）
師：誰能說一說它們的角藏在哪里？
（生匯報完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）
2.直觀認識角
師：現(xiàn)在請同學們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。
師：角是由一個頂點引出的兩條射線，這個尖尖的點叫做頂點，兩條直直的線叫做邊。（師同時演示摸角的過程）
師：你摸到的角有什么樣的感覺？
（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）
3.畫角
（板書畫角）
（板書：角1 ∠1）
4.指一指
師：下面的圖形中有很多角，請大家仔細找一找，并將它們標出來。
三、課堂活動
1.活動角
師：活動角在活動的過程中，角有什么樣的變化？
（變大變小）
師：那角怎樣變大，怎樣變?。?BR> （張開的時候變大，合住時變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?BR> 小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。
師：現(xiàn)在請大家完全展開活動角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長短無關(guān)。
2.比一比
師：現(xiàn)在大家把手中的活動角固定住，和你的同桌比一比誰的角大。
師：誰能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？
小結(jié)：我們在比較角的大小時，不僅要讓兩個角的頂點重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個角就大。
師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰的角大吧。
四、回歸生活，總結(jié)認識
師：我們今天認識了角，知道角有一個頂點，兩條邊，還學會了比較兩個角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。
在本節(jié)課堂上，經(jīng)過課下自己的反省和思考，我認為自己有以下幾個優(yōu)點和不足，優(yōu)點是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進步，我會繼續(xù)努力，更上一層樓。
通過與各位教師的集體教研以及個人反思，我認為有以下不足之處：
2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學生集中注意力聽講；
3.對學生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中，我會注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當?shù)臅r間去調(diào)整自我，更好地吸收知識；對孩子的態(tài)度應該更加溫和親切，為孩子營造一個民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動全身機能投入到學習中去。
上課最重要的就是與學生的交流，學生是學習的主體，課堂上當以學生為中心展開教學工作，讓學生感受到老師是在關(guān)注自己，同時老師也能從學生的眼睛中得到教學反饋，有助于促進課堂和諧共進。
認識歌教案篇十八
（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認識繪圖工具箱。
1課時。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計算機圖畫。
一、引入
為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。
出示課題：認識“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1、啟動“畫圖”程序
步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
2、認識“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件（f）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習
（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識歌教案篇十九
教學目標：
1.使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學會用尺子畫角．
4.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力． 教學重難點：
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學準備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學習這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標，請大家一起來讀學法指導。
請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認一認角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？
2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學反思：
讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。
2.教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。
整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調(diào)學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習的設(shè)計上注重對所學知識的鞏固和拓展。
首先，練習的設(shè)計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環(huán)節(jié)。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認識歌教案篇二十
認識角是國標本蘇教版數(shù)學二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認識角的形狀，教學角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思想。
讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動角、多媒體課件、白紙等。
學生每人準備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認識角 1、抽象角，認識角。
認識歌教案篇一
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
計數(shù)器
一、學前準備
1、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
（1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報交流結(jié)果。
（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）
（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）
（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
（1）學生試做，小組討論。
（2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
認識歌教案篇二
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊67—68頁。
教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，發(fā)展學生觀察能力和思考問題能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生參與學習活動，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
教學難點：學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教具準備：多媒體課件、三組角、活動角。
學具準備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
教學過程：
一、創(chuàng)情引題，初步感知。
課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）。
二、探究新知，自然生成。
(一)欣賞生活中的角。
師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗角的特征。
1、擺角。
師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的.。
2、摸角。
學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）。
師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角。
師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。
（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）。
三、觀察比較，感悟角的大小。
1、做一做。
（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。
（2）讓每一個學生活動手中的角，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（指名口答），引導學生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大角越大，張口越小角越?。?。
2、比一比（老師出示自制學具）。
（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。
（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）。
（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
3、練一練。
課件出示幾組角進行比較大小。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
五、深化訓練，拓展延伸。
1、填一填。
（1）一個角有個頂點（）條邊。
（2）角的兩邊（）越大，角越大，與的長短無關(guān)。
2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角？
4、鞏固新知，出示角的歌謠。
角
我是一個小小角，
一個頂點兩條邊，
想知我的大與小，
要看張口不看邊。
認識歌教案篇三
：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
：計數(shù)器、方塊圖。
1．數(shù)數(shù)。
1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。
480、620、790、910。
3．揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾十幾）。
1．出示例題方塊圖。
1）指名學生完整的說圖意。
2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）。
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？
再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？
指名完整的說四百五十的組成。
5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）。
2．練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
3．教學試一試。
1）在計數(shù)器上撥出597，請學生說說它的組成。
2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）。
3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
4）小結(jié)：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
1．完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。（指名匯報）。
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2．學生獨立完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
1）學生完成。
2）指名說說為什么這樣做。
3）討論：從練習中你知道了什么？
4．完成想想做做第5題。
1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
2）指名結(jié)合照片說一句話。
3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？
6.完成想想做做第7題。
1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
2）生獨立完成。
讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？
認識歌教案篇四
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊67—68頁。
過程與方法：引導學生參與有關(guān)角的一系列學習活動，在動手操作中探索角的特點。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，增強他們的合作意識，同時激發(fā)他們探究數(shù)學知識的興趣。
讓學生在活動中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱并能畫角。
引導學生理解角的大小與什么有關(guān)，指導學生掌握比較角的大小的方法、教具、學具準備：
教具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件；學具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙；三根火柴。
生：想！（播放課件）。
師：大家會用火柴擺三角形嗎？（在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴）師：咦，現(xiàn)在你桌面上的這個圖形，我們以前見過嗎？它——就是我們今天要認識的新的圖形朋友——角。（板書課題：認識角）。
（1）師：生活中許多的物體上都有角，但是角非常調(diào)皮，只有眼力好、
愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?，F(xiàn)在請同學們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角？說給同桌聽聽。
（2）師：大家可真厲害！找到這么多的角，現(xiàn)在，請同學們看看老師在哪兒找到了角？（出示三角板引導指角：頂點和邊）。
（3）師：請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學看看！（指名上臺展示）。
（1）師：大家想不想知道我們數(shù)學中的角長什么樣子??？生：想！引導學生在情境圖中找出隱藏的角。
（2）認真觀察三個角，說說它們有什么相同點？誰能完整地說一說？生說出一個點和兩條線。
（3。
要求：用一張圓形紙折角，感受一下它的頂點和邊各有什么特點？（小組交流后匯報結(jié)果：頂點尖尖的，邊是直直的。）。
師：那同學們想不想給角畫張像呢？
（1）課件演示畫角方法。
（2）師生合作一起畫角。
師：介紹活動角后讓同學們做一做并把它擺在桌子上。
（1）擺一個比老師這個角更大的角；擺一個比同桌更小的角。
（2）聽口令玩變角游戲，邊玩邊思考：角的大小與什么有關(guān)？口令：“1、2、3——變大/變?。 ?BR> （1）出示一組大小差距較大的角進行比較。（觀察法）。
（2）出示一組大小差距比較接近的角進行比較。（重疊法）。
（3）出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較，大小與角兩邊的長短無關(guān)。
師：可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力，
看大家能不能很快、很準確地將角找出來。（課件出示）。
集體判斷（聽口令“準備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因）。
師：調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲，你想和它玩嗎？小組合作在圖形中找出隱藏的角。（課本67頁“指一指”）。
1、談話：這節(jié)課我們在圖形王國里又認識了哪位新朋友？你知道了有關(guān)角的哪些知識？
2、如果你是角，你打算怎樣介紹自己？
3，這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯，老師想用這樣一幅圖來獎勵你們，想看嗎？（出示笑臉圖）。
說說角娃娃又藏在哪兒了？
認識歌教案篇五
學習小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學小數(shù)的知識，也為第二學段系統(tǒng)學習小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
8、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
4課時。
課件和配套光盤。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
理解小數(shù)的意義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2.教學例2。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)。
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二。
3元5角3.5元3.5讀作三點五。
誰來讀一讀這幾個小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)。
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導學生觀察。
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學目標：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。
2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境引入。
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)。
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享。
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6。
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8。
(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。
學生匯報交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。
學生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善。
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米。
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
認識歌教案篇六
這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小班認識圖形《玩手帕》教學反思。
本節(jié)活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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認識歌教案篇七
學
活動安。
排
第
周
星期三。
教學內(nèi)容。
數(shù)學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動延伸。
園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變。
教學反思。
認識歌教案篇八
1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括初步能力。
3．培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。
一、認識射線和直線。
1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。
畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
2．認識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點?
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3．認識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。
請大家在練習本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。
5．做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。
二、認識角。
1．引入課題。
我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。
2．認識角和各部分名稱。
請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問：角是怎樣組成的?
誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。
‘提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?
3．做“練—練”第2題。
讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。
5．教學角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。
演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問：這兩根細木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。
指名學生口答哪個角比較大，為什么?
誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?
學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。
再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。
6．做“練—練”第3。
讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習。
1．練習二十二第1題。
讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。
2．練習二十二第2題。
讓學生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3．練習二十二第3題。
‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習二十二第4題。
讓學生在課本上畫一個角。
追問：這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?
認識歌教案篇九
活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
認識歌教案篇十
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：他就是我們今天認識的新伙伴角。（板書課題：角）。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）。
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）。
師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記?？匆豢?，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
認識歌教案篇十一
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認識歌教案篇十二
1讓幼兒了解數(shù)字8的含義。
2讓幼兒知道7添上1是8，7比8少1.8比7多1.
3讓幼兒懂得書寫數(shù)字8。
7個蘋果，8個菠蘿，掛圖，課件，繩子。
1數(shù)數(shù)1—100。
2先出示7個蘋果7個菠蘿，排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個蘋果幾個菠蘿，（各7個）再添上一個就是幾個呢？（8個）那用數(shù)字幾來表示呢？引出數(shù)字8.
3引出數(shù)字8，提問幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢？（葫蘆、眼鏡，蝴蝶結(jié)）那數(shù)字寶寶8是怎樣寫的呢？引導幼兒寫數(shù)字8.
4（1）出示掛圖一（8只蜜蜂）讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只，用數(shù)幾來表示。
（2）出示掛圖二（7條小蝌蚪，又游來一條）引導幼兒說出7添上1是8.
（3）出示掛圖三（8只小雞，走了一只。）引導幼兒說出8去1是7.
5玩小律動《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8。
6播放課件復習鞏固數(shù)字8?？偨Y(jié)：今天我們認識了數(shù)字寶寶幾呢？課題上寫上數(shù)字8.
7游戲神密出示繩子，老師示范用繩子變成不同的.數(shù)字，每位幼兒一條，讓幼兒操作，引導幼兒用繩子變成數(shù)字8.
認識歌教案篇十三
認識藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖。
藕若干根。
1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請幼兒觀察藕。
——藕長得什么樣?
——藕上面為什么還粘著泥?
2、教師請幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽。
3、藕做的印章。教師為每個幼兒發(fā)一張白紙，每組一盒印泥。請幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。
4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。
今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做個有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學小秘密。
認識歌教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）。
1、從這幅畫上，你都看到了什么？
2、其實，有一位新的數(shù)學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認識一下角。（板書課題）。
二、放手學生，探究新知：
（一）聯(lián)系實際，初步感知。
1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？
3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
（二）抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個角）。
2、你認為它們有哪些相同的地方？
4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
（三）鞏固練習：
1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）。
2、看來，數(shù)角時不漏數(shù)，也不要錯數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學生數(shù)角）。
（四）實踐操作，豐富認識。
1、學習用尺子畫角。
（1）要想設(shè)計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）。
（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）。
（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）。
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）。
（4）、對，科學家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）。
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
《角的初步認識》設(shè)計說明。
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關(guān)于角的正確表象：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起學生探索數(shù)學的興趣。
二、放手學生，探究新知。
1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。
2、學生依據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
3、在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優(yōu)勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統(tǒng)媒體也是可以實現(xiàn)的。象活動角，伸縮角等等。
三、應用新知，培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數(shù)學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
認識歌教案篇十五
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
圖片：各種形態(tài)動作的貓。
一、導入。
1.引起興趣。
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細細長長)。
(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習性。
(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?
(2)欣賞圖片。
調(diào)皮的小貓。
睡覺的貓。
愛干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?
三、結(jié)束。
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認識歌教案篇十六
1、播放課前準備好的電腦繪畫，學生邊看邊驚嘆。
板書課題：認識“畫圖”
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1．啟動“畫圖”程序。
步驟：在啟動windws98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)。
或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)。
2．認識“畫圖”窗口。
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
(1)畫圖區(qū)。
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
(2)工具箱。
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的'“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]。
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學生操作)。
(3)工具狀態(tài)選擇器。
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細。
(4)顏料盒。
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3.退出“畫圖”程序。
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)。
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是()”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
想：還可以怎樣退出？
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]。
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4．練習。
(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。
(2)說說工具箱中有些什么工具。
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windws98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識歌教案篇十七
1.結(jié)合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。
2.通過“擺一擺”“認一認”“指一指”等活動，直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新知
師：數(shù)學課本是我們學習中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學課本上找到角嗎？（生上臺指角，糾正學生指角的動作）
師：大家真棒，今天我們就來認識一下這位新朋友——角。
（板書：認識角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻燈片出示三幅圖）
師：大家認識他們嗎？它們是什么？
（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）
師：誰能說一說它們的角藏在哪里？
（生匯報完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）
2.直觀認識角
師：現(xiàn)在請同學們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。
師：角是由一個頂點引出的兩條射線，這個尖尖的點叫做頂點，兩條直直的線叫做邊。（師同時演示摸角的過程）
師：你摸到的角有什么樣的感覺？
（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）
3.畫角
（板書畫角）
（板書：角1 ∠1）
4.指一指
師：下面的圖形中有很多角，請大家仔細找一找，并將它們標出來。
三、課堂活動
1.活動角
師：活動角在活動的過程中，角有什么樣的變化？
（變大變小）
師：那角怎樣變大，怎樣變?。?BR> （張開的時候變大，合住時變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?BR> 小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。
師：現(xiàn)在請大家完全展開活動角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長短無關(guān)。
2.比一比
師：現(xiàn)在大家把手中的活動角固定住，和你的同桌比一比誰的角大。
師：誰能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？
小結(jié)：我們在比較角的大小時，不僅要讓兩個角的頂點重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個角就大。
師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰的角大吧。
四、回歸生活，總結(jié)認識
師：我們今天認識了角，知道角有一個頂點，兩條邊，還學會了比較兩個角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。
在本節(jié)課堂上，經(jīng)過課下自己的反省和思考，我認為自己有以下幾個優(yōu)點和不足，優(yōu)點是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進步，我會繼續(xù)努力，更上一層樓。
通過與各位教師的集體教研以及個人反思，我認為有以下不足之處：
2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學生集中注意力聽講；
3.對學生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中，我會注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當?shù)臅r間去調(diào)整自我，更好地吸收知識；對孩子的態(tài)度應該更加溫和親切，為孩子營造一個民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動全身機能投入到學習中去。
上課最重要的就是與學生的交流，學生是學習的主體，課堂上當以學生為中心展開教學工作，讓學生感受到老師是在關(guān)注自己，同時老師也能從學生的眼睛中得到教學反饋，有助于促進課堂和諧共進。
認識歌教案篇十八
（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認識繪圖工具箱。
1課時。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計算機圖畫。
一、引入
為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。
出示課題：認識“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1、啟動“畫圖”程序
步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
2、認識“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件（f）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習
（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識歌教案篇十九
教學目標：
1.使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學會用尺子畫角．
4.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力． 教學重難點：
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學準備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學習這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標，請大家一起來讀學法指導。
請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認一認角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？
2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學反思：
讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。
2.教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。
整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調(diào)學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習的設(shè)計上注重對所學知識的鞏固和拓展。
首先，練習的設(shè)計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環(huán)節(jié)。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認識歌教案篇二十
認識角是國標本蘇教版數(shù)學二年級（下冊）第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認識角的形狀，教學角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思想。
讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動角、多媒體課件、白紙等。
學生每人準備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認識角 1、抽象角，認識角。