教案通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)估方法等內(nèi)容，提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種指導(dǎo)教學(xué)的書(shū)面計(jì)劃，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以設(shè)計(jì)一份完美的教案。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠給大家提供一些啟示。
級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。
2、培養(yǎng)欣賞漫畫(huà)的情趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
3、體會(huì)幽默畫(huà)的含義。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
感情幽默畫(huà)的含義。
字卡
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。
2、“相”會(huì)意字，
3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。
“正”會(huì)意字?！昂谩睍?huì)意字。
4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)字。
5、老師小結(jié)。
6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？
四、布置作業(yè)。
把兩幅漫畫(huà)拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫(huà)的意思。
級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、文學(xué)常識(shí)：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽(yáng)光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長(zhǎng)。絕：消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類(lèi)活用：奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異(連續(xù))絕：久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類(lèi))絕巘：極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕：斷。
5、通假字：闕;同“缺”，中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子：
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫(xiě)三峽地貌，(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用：(1)20xx年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。)。
11、欣賞：(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng)，趣;表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。
(如：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度。如：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天，寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
級(jí)語(yǔ)文教案篇三
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到？無(wú)疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。）。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過(guò)渡，明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過(guò)交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）。
2、存疑解問(wèn)，深層感悟。
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注：在交流過(guò)程中，學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）學(xué)生們?cè)僮x文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問(wèn)。
（4）交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問(wèn)題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過(guò)程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟，運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠動(dòng)筆圈畫(huà)，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。
2、交流。
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
閱讀理解。
初讀感知大意提出問(wèn)題。
再讀深入思考解決問(wèn)題。
回讀入文品析自我感悟。
級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情，品讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，結(jié)合描寫(xiě)市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句，感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入，揭示內(nèi)容。
1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師，就是這些人群中的一個(gè)，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉(cāng)老師的為人正直
(一)串讀課文，感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開(kāi)場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：要知道，二年級(jí)期末，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，學(xué)生手冊(cè)上除了音樂(lè)、圖畫(huà)、體操和操行是乙之外，剩下的都是丙?，F(xiàn)在，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：令我羞愧的是，班主任老師把爸爸叫去，逼著我要留級(jí)，經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求，才讓我上三年級(jí)。所以，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
師：課文的這一段描寫(xiě)是插敘，從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響，不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹，哄她們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒(méi)法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼命。
但和那些阿諛?lè)畛杏绣X(qián)人家的老師不同，和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同，大倉(cāng)老師——，這讓我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看，不溜號(hào)，用心聽(tīng)。(不溜號(hào)?)
2、師小結(jié)：盡管只有短短的幾天接觸，大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感，并促使我下定決心，今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”，更是拉近了窮學(xué)生的心，并成為我前進(jìn)的動(dòng)力，要知道，在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛，窮人地位十分低下的不平等社會(huì)，這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文，感受我的心情變化
1、然而，一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事，更出乎我的意料，使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手，卻沒(méi)有被叫到，心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來(lái)：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來(lái)，清楚地大聲回答：“俺!”
在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫(xiě)我的表現(xiàn)。(2)那么，你們有沒(méi)有體會(huì)到這些文字的背后，隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié)，用標(biāo)注的方法寫(xiě)寫(xiě)你讀到的。注意要聯(lián)系上下文，或者結(jié)合板書(shū)內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議，能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱(chēng)為自己，面對(duì)山本春美的第一次異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
(1)出示句子：大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
a，指名一生寫(xiě)，理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的，——根本不理會(huì)
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示：
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)市太說(shuō)：“ ?！?BR> 大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)春美說(shuō)：“ ?！?BR> 大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)同學(xué)說(shuō)：“ ?！?BR> (生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事，而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲， 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié))，大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子：大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?！彼穆曇舨桓?，但是很有力，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美，在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng)，大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
(生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白：現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞，而是 。
板書(shū)：正直
大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書(shū)，難怪作者有這樣的感覺(jué)：剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了，他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀：連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了。)
(三)、師生串讀，體會(huì)文章寫(xiě)法。
2、是啊，課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫(xiě)，使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前，還細(xì)致的描寫(xiě)了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程，作者花這么多的筆墨，寫(xiě)了自己的變化，這樣的交替描寫(xiě)，讓我們深深感受到：一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng)，尤其是正直的老師，足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家，可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
(四)延伸課外，拓展閱讀。
這樣一個(gè)好老師最終還是離開(kāi)了我，離開(kāi)了學(xué)校，在離別前，作者有這樣一段描寫(xiě)：九月一日舉行了第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō)： “這次根據(jù)需要，大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教?！?校長(zhǎng)講完后，大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái)，恭敬地行了個(gè)禮，全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?！巴瑢W(xué)們，在這即將分別的時(shí)刻，我有很多話要說(shuō)，但胸里發(fā)悶，什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌，來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完，便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái)：
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木，
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了，恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲，不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去，大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子，竭盡全力在唱著。
師：你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么，這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師，走進(jìn)市太。
附板書(shū)：
有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂(lè)趣
春美(異議)
級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、 檢查。
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
級(jí)語(yǔ)文教案篇六
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。
３、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
１課時(shí)
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？
（（1) 概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）
３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
４、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開(kāi)辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書(shū)：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書(shū)：
最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見(jiàn)就。
但是和相比還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋(píng)果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，做詞語(yǔ)作業(yè)。
附板書(shū)：
15、落花生。
種花生收花生。
準(zhǔn)備品嘗花生。
品花生。
議花生。
（不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見(jiàn)就，但是和相比，還是最可貴。
級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、掌握重要句子的含義。
2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強(qiáng)閱讀能力。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強(qiáng)閱讀能力。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
說(shuō) 明
預(yù)習(xí)板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強(qiáng)（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯(cuò)別字：一勞勇逸（ ）切切私語(yǔ)（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國(guó)古代天文學(xué)家們一直認(rèn)為，太陽(yáng)在黃道上每經(jīng)過(guò)一個(gè)回歸年的運(yùn)行，都會(huì)回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此，它并沒(méi)有完全回到原來(lái)這個(gè)起點(diǎn)上，而是還存在著一段微小的距離。這個(gè)差距，天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí)，第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去，從而使恒星年和太陽(yáng)年有了分別，這在我國(guó)歷法史上是一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。
（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論?！皶r(shí)人少解歷書(shū)，竟無(wú)異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對(duì)意見(jiàn)，他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當(dāng)時(shí)年僅三十三歲的祖沖之，面對(duì)權(quán)貴，毫無(wú)懼色，他嚴(yán)正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實(shí)”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理，他愿意聽(tīng)取確鑿的證據(jù)來(lái)相互討論，至于空洞的說(shuō)教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實(shí)測(cè)的結(jié)果，針對(duì)戴法興的謬論，逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫(xiě)的《駁議》，成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻(xiàn)。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據(jù)選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“歲差”下一個(gè)定義。
2．說(shuō)說(shuō)“愿聞顯據(jù)，以竊理實(shí)”在文中的意思： 。
3．為什么說(shuō)祖沖之制定的《大明歷》是我國(guó)歷法史上的一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)？
4．祖沖之如何對(duì)待別人的反對(duì)意見(jiàn)？
5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對(duì)你又有哪些啟發(fā)？
檢測(cè)板塊
下列加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的是（ ）a．在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車(chē)、船、風(fēng)車(chē)之類(lèi)的小玩意兒。b．可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。c．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。d．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開(kāi)了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國(guó)核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動(dòng)）
100年來(lái)，百年名校東南大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)了15萬(wàn)多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國(guó)核物理鼻祖”之稱(chēng)的趙忠堯，就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校（現(xiàn)東南大學(xué)前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造，1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)，但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認(rèn)真，尤其是物理學(xué)得相當(dāng)好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請(qǐng)他回來(lái)?yè)?dān)任助教。任教期間，他工作勤奮踏實(shí)，深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn)，趙忠堯開(kāi)始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國(guó)加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯通過(guò)“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過(guò)重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負(fù)電子對(duì)的產(chǎn)生和泯滅過(guò)程的最實(shí)驗(yàn)根據(jù)。之后，他在美國(guó)《物理評(píng)論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。趙忠堯的實(shí)驗(yàn)成果證明，他是最早觀察到正負(fù)電子對(duì)產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國(guó)，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國(guó)，建立了中國(guó)第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，并使新中國(guó)于1955年就有了第一臺(tái)700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺(tái)質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬(wàn)千伏。通過(guò)這兩臺(tái)加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國(guó)的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國(guó)較早邁入了核物理研究強(qiáng)國(guó)的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國(guó)作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究，雖沒(méi)有獲得過(guò)應(yīng)有的榮譽(yù)和地位，但他一直孜孜不倦、默默無(wú)聞地工作著，從不喜歡張揚(yáng)、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué)，但他對(duì)祖國(guó)和世界物理學(xué)的卓越貢獻(xiàn)無(wú)疑是對(duì)母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時(shí)，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才?！北磉_(dá)了對(duì)母校的無(wú)限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國(guó)核物理的鼻祖辭別人世時(shí)，有人這樣評(píng)價(jià)他：在中國(guó)物理學(xué)史上，他是一座豐碑；在中國(guó)物理學(xué)史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專(zhuān)業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
4．趙忠堯在我國(guó)核物理研究方面作出了哪些貢獻(xiàn)？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是亨利托馬斯、達(dá)納李托馬斯二人寫(xiě)的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒(méi)有按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后，讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)找了出來(lái)，對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)也就是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語(yǔ)言方面進(jìn)行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于伽利略的精神概括的詳細(xì)具體，但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時(shí)過(guò)分依賴(lài)參考書(shū)，缺乏自己的思考，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)思維受到束縛，甚至背離了問(wèn)題，影響了課堂進(jìn)度。除此之外，學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過(guò)少?？傊ㄟ^(guò)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這一課，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己課堂教學(xué)中的不足，我將更加努力，進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。
級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?
2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)
3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1．能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)讀輕聲。能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2．能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
1．學(xué)會(huì)常用漢字450個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。
2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)，分析、記憶字形，能初步理解字義。
3．學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，懂得意思，大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。
4．練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5．會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。
6．學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字用具。
1．能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
2．聽(tīng)話能集中注意力，不隨便插話。
3．學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。能用完整的語(yǔ)句回答老師提出的問(wèn)題?？磮D或觀察簡(jiǎn)單事物后，能說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
4．能當(dāng)眾說(shuō)話，口齒清楚，聲音響亮。學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。
2．能理解課文中的詞語(yǔ)和句子。能結(jié)合句子理解詞語(yǔ)。懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。
3．認(rèn)識(shí)自然段。了解課文內(nèi)容。
4．能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內(nèi)容。
5．讀書(shū)的姿勢(shì)正確，養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的良好習(xí)慣。
1．能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)完整、通順的句子。
2．學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，練習(xí)寫(xiě)句子。
3．學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
生字卡片
3課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）?。ǎ?BR> 蘭（）塊（）都（）注（）
級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
（2）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（ ）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（ ）。
（3）老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)（）
（4）完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整
微波（ ）（）
有（）一（ ）
大洋（）（）
（）梁（ ）棟
古（ ）古（ ）
不落（）（）
（）（）龍蛇
曲高（ ）（）
（ ）（ ）白雪
不同（）（ ）
別（）一（）
不解（）（）
（ ）（）天日
（）（）金星
一反（ ）（）
為（ ）（）為
（ ）去（ ）來(lái)
不再（ ）（）
（）（）私語(yǔ)
（）（）有神
無(wú)（ ）（）對(duì)
1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和 ，又表現(xiàn)了他 和 ，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱(chēng)為 。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞，能說(shuō)出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。
1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽(tīng)錄音。
1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段，明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開(kāi)頭）。
3）聽(tīng)錄音，要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽(tīng)錄音。
1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段，明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。（三個(gè)問(wèn)題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽(tīng)錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽(tīng)錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說(shuō)，不背誦，語(yǔ)言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說(shuō)一次。
1、方法指導(dǎo)：說(shuō)話的方法及說(shuō)新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來(lái)歷。
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開(kāi)嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
識(shí)字2
1、會(huì)寫(xiě)“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁(yè)，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
我會(huì)填 這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà)，按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
1、 出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、 你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？
4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）
5、 匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。
看看讀讀這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、 同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）
2、 你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）
讀讀畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周?chē)鞘膫€(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、 出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、 引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
3、 這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
4、 匯報(bào)，集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
1、 游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、 下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、 借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
6、 看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、 老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
1、 揭題：生活中，我們常會(huì)遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、 師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、 這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、 匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、 表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?？梢詢蓚€(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、 哪組想?yún)R報(bào)就讓哪
級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。
2、培養(yǎng)欣賞漫畫(huà)的情趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
3、體會(huì)幽默畫(huà)的含義。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
感情幽默畫(huà)的含義。
字卡
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。
2、“相”會(huì)意字，
3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。
“正”會(huì)意字?！昂谩睍?huì)意字。
4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)字。
5、老師小結(jié)。
6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？
四、布置作業(yè)。
把兩幅漫畫(huà)拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫(huà)的意思。
級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、文學(xué)常識(shí)：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽(yáng)光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長(zhǎng)。絕：消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類(lèi)活用：奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異(連續(xù))絕：久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類(lèi))絕巘：極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕：斷。
5、通假字：闕;同“缺”，中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子：
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫(xiě)三峽地貌，(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用：(1)20xx年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。)。
11、欣賞：(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng)，趣;表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。
(如：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度。如：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天，寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
級(jí)語(yǔ)文教案篇三
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到？無(wú)疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。）。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過(guò)渡，明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過(guò)交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）。
2、存疑解問(wèn)，深層感悟。
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注：在交流過(guò)程中，學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）學(xué)生們?cè)僮x文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問(wèn)。
（4）交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問(wèn)題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過(guò)程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟，運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠動(dòng)筆圈畫(huà)，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。
2、交流。
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
閱讀理解。
初讀感知大意提出問(wèn)題。
再讀深入思考解決問(wèn)題。
回讀入文品析自我感悟。
級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情，品讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，結(jié)合描寫(xiě)市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句，感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入，揭示內(nèi)容。
1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師，就是這些人群中的一個(gè)，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉(cāng)老師的為人正直
(一)串讀課文，感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開(kāi)場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：要知道，二年級(jí)期末，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，學(xué)生手冊(cè)上除了音樂(lè)、圖畫(huà)、體操和操行是乙之外，剩下的都是丙?，F(xiàn)在，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：令我羞愧的是，班主任老師把爸爸叫去，逼著我要留級(jí)，經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求，才讓我上三年級(jí)。所以，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
師：課文的這一段描寫(xiě)是插敘，從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響，不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹，哄她們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒(méi)法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼命。
但和那些阿諛?lè)畛杏绣X(qián)人家的老師不同，和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同，大倉(cāng)老師——，這讓我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看，不溜號(hào)，用心聽(tīng)。(不溜號(hào)?)
2、師小結(jié)：盡管只有短短的幾天接觸，大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感，并促使我下定決心，今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”，更是拉近了窮學(xué)生的心，并成為我前進(jìn)的動(dòng)力，要知道，在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛，窮人地位十分低下的不平等社會(huì)，這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文，感受我的心情變化
1、然而，一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事，更出乎我的意料，使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手，卻沒(méi)有被叫到，心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來(lái)：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來(lái)，清楚地大聲回答：“俺!”
在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫(xiě)我的表現(xiàn)。(2)那么，你們有沒(méi)有體會(huì)到這些文字的背后，隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié)，用標(biāo)注的方法寫(xiě)寫(xiě)你讀到的。注意要聯(lián)系上下文，或者結(jié)合板書(shū)內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議，能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱(chēng)為自己，面對(duì)山本春美的第一次異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
(1)出示句子：大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
a，指名一生寫(xiě)，理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的，——根本不理會(huì)
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示：
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)市太說(shuō)：“ ?！?BR> 大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)春美說(shuō)：“ ?！?BR> 大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)同學(xué)說(shuō)：“ ?！?BR> (生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事，而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲， 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié))，大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子：大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?！彼穆曇舨桓?，但是很有力，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美，在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng)，大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
(生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白：現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞，而是 。
板書(shū)：正直
大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書(shū)，難怪作者有這樣的感覺(jué)：剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了，他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀：連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了。)
(三)、師生串讀，體會(huì)文章寫(xiě)法。
2、是啊，課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫(xiě)，使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前，還細(xì)致的描寫(xiě)了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程，作者花這么多的筆墨，寫(xiě)了自己的變化，這樣的交替描寫(xiě)，讓我們深深感受到：一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng)，尤其是正直的老師，足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家，可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
(四)延伸課外，拓展閱讀。
這樣一個(gè)好老師最終還是離開(kāi)了我，離開(kāi)了學(xué)校，在離別前，作者有這樣一段描寫(xiě)：九月一日舉行了第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō)： “這次根據(jù)需要，大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教?！?校長(zhǎng)講完后，大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái)，恭敬地行了個(gè)禮，全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?！巴瑢W(xué)們，在這即將分別的時(shí)刻，我有很多話要說(shuō)，但胸里發(fā)悶，什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌，來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完，便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái)：
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木，
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了，恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲，不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去，大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子，竭盡全力在唱著。
師：你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么，這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師，走進(jìn)市太。
附板書(shū)：
有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂(lè)趣
春美(異議)
級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、 檢查。
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
級(jí)語(yǔ)文教案篇六
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。
３、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
１課時(shí)
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？
（（1) 概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）
３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
４、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開(kāi)辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書(shū)：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書(shū)：
最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見(jiàn)就。
但是和相比還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋(píng)果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，做詞語(yǔ)作業(yè)。
附板書(shū)：
15、落花生。
種花生收花生。
準(zhǔn)備品嘗花生。
品花生。
議花生。
（不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見(jiàn)就，但是和相比，還是最可貴。
級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、掌握重要句子的含義。
2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強(qiáng)閱讀能力。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強(qiáng)閱讀能力。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
說(shuō) 明
預(yù)習(xí)板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強(qiáng)（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯(cuò)別字：一勞勇逸（ ）切切私語(yǔ)（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國(guó)古代天文學(xué)家們一直認(rèn)為，太陽(yáng)在黃道上每經(jīng)過(guò)一個(gè)回歸年的運(yùn)行，都會(huì)回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此，它并沒(méi)有完全回到原來(lái)這個(gè)起點(diǎn)上，而是還存在著一段微小的距離。這個(gè)差距，天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí)，第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去，從而使恒星年和太陽(yáng)年有了分別，這在我國(guó)歷法史上是一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。
（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論?！皶r(shí)人少解歷書(shū)，竟無(wú)異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對(duì)意見(jiàn)，他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當(dāng)時(shí)年僅三十三歲的祖沖之，面對(duì)權(quán)貴，毫無(wú)懼色，他嚴(yán)正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實(shí)”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理，他愿意聽(tīng)取確鑿的證據(jù)來(lái)相互討論，至于空洞的說(shuō)教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實(shí)測(cè)的結(jié)果，針對(duì)戴法興的謬論，逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫(xiě)的《駁議》，成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻(xiàn)。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據(jù)選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“歲差”下一個(gè)定義。
2．說(shuō)說(shuō)“愿聞顯據(jù)，以竊理實(shí)”在文中的意思： 。
3．為什么說(shuō)祖沖之制定的《大明歷》是我國(guó)歷法史上的一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)？
4．祖沖之如何對(duì)待別人的反對(duì)意見(jiàn)？
5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對(duì)你又有哪些啟發(fā)？
檢測(cè)板塊
下列加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的是（ ）a．在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車(chē)、船、風(fēng)車(chē)之類(lèi)的小玩意兒。b．可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。c．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。d．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開(kāi)了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國(guó)核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動(dòng)）
100年來(lái)，百年名校東南大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)了15萬(wàn)多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國(guó)核物理鼻祖”之稱(chēng)的趙忠堯，就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校（現(xiàn)東南大學(xué)前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造，1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)，但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認(rèn)真，尤其是物理學(xué)得相當(dāng)好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請(qǐng)他回來(lái)?yè)?dān)任助教。任教期間，他工作勤奮踏實(shí)，深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn)，趙忠堯開(kāi)始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國(guó)加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯通過(guò)“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過(guò)重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負(fù)電子對(duì)的產(chǎn)生和泯滅過(guò)程的最實(shí)驗(yàn)根據(jù)。之后，他在美國(guó)《物理評(píng)論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。趙忠堯的實(shí)驗(yàn)成果證明，他是最早觀察到正負(fù)電子對(duì)產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國(guó)，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國(guó)，建立了中國(guó)第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，并使新中國(guó)于1955年就有了第一臺(tái)700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺(tái)質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬(wàn)千伏。通過(guò)這兩臺(tái)加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國(guó)的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國(guó)較早邁入了核物理研究強(qiáng)國(guó)的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國(guó)作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究，雖沒(méi)有獲得過(guò)應(yīng)有的榮譽(yù)和地位，但他一直孜孜不倦、默默無(wú)聞地工作著，從不喜歡張揚(yáng)、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué)，但他對(duì)祖國(guó)和世界物理學(xué)的卓越貢獻(xiàn)無(wú)疑是對(duì)母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時(shí)，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才?！北磉_(dá)了對(duì)母校的無(wú)限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國(guó)核物理的鼻祖辭別人世時(shí)，有人這樣評(píng)價(jià)他：在中國(guó)物理學(xué)史上，他是一座豐碑；在中國(guó)物理學(xué)史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專(zhuān)業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
4．趙忠堯在我國(guó)核物理研究方面作出了哪些貢獻(xiàn)？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是亨利托馬斯、達(dá)納李托馬斯二人寫(xiě)的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒(méi)有按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后，讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)找了出來(lái)，對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)也就是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語(yǔ)言方面進(jìn)行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于伽利略的精神概括的詳細(xì)具體，但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時(shí)過(guò)分依賴(lài)參考書(shū)，缺乏自己的思考，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)思維受到束縛，甚至背離了問(wèn)題，影響了課堂進(jìn)度。除此之外，學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過(guò)少?？傊ㄟ^(guò)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這一課，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己課堂教學(xué)中的不足，我將更加努力，進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。
級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?
2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)
3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1．能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)讀輕聲。能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2．能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
1．學(xué)會(huì)常用漢字450個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。
2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)，分析、記憶字形，能初步理解字義。
3．學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，懂得意思，大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。
4．練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5．會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。
6．學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字用具。
1．能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
2．聽(tīng)話能集中注意力，不隨便插話。
3．學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。能用完整的語(yǔ)句回答老師提出的問(wèn)題?？磮D或觀察簡(jiǎn)單事物后，能說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
4．能當(dāng)眾說(shuō)話，口齒清楚，聲音響亮。學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。
2．能理解課文中的詞語(yǔ)和句子。能結(jié)合句子理解詞語(yǔ)。懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。
3．認(rèn)識(shí)自然段。了解課文內(nèi)容。
4．能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內(nèi)容。
5．讀書(shū)的姿勢(shì)正確，養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的良好習(xí)慣。
1．能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)完整、通順的句子。
2．學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，練習(xí)寫(xiě)句子。
3．學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
生字卡片
3課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）?。ǎ?BR> 蘭（）塊（）都（）注（）
級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
（2）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（ ）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（ ）。
（3）老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)（）
（4）完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整
微波（ ）（）
有（）一（ ）
大洋（）（）
（）梁（ ）棟
古（ ）古（ ）
不落（）（）
（）（）龍蛇
曲高（ ）（）
（ ）（ ）白雪
不同（）（ ）
別（）一（）
不解（）（）
（ ）（）天日
（）（）金星
一反（ ）（）
為（ ）（）為
（ ）去（ ）來(lái)
不再（ ）（）
（）（）私語(yǔ)
（）（）有神
無(wú)（ ）（）對(duì)
1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和 ，又表現(xiàn)了他 和 ，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱(chēng)為 。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞，能說(shuō)出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。
1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽(tīng)錄音。
1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段，明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開(kāi)頭）。
3）聽(tīng)錄音，要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽(tīng)錄音。
1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段，明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。（三個(gè)問(wèn)題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽(tīng)錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽(tīng)錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說(shuō)，不背誦，語(yǔ)言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說(shuō)一次。
1、方法指導(dǎo)：說(shuō)話的方法及說(shuō)新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來(lái)歷。
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開(kāi)嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
識(shí)字2
1、會(huì)寫(xiě)“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁(yè)，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
我會(huì)填 這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà)，按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
1、 出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、 你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？
4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）
5、 匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。
看看讀讀這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、 同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）
2、 你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）
讀讀畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周?chē)鞘膫€(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、 出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、 引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
3、 這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
4、 匯報(bào)，集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
1、 游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、 下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、 借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
6、 看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、 老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
1、 揭題：生活中，我們常會(huì)遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、 師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、 這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、 匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、 表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?？梢詢蓚€(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、 哪組想?yún)R報(bào)就讓哪
級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。