教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題和解決辦法。在編寫教案時，要注重活動的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教案的范文可以幫助你了解教學(xué)的整個過程和步驟。
六年級語文教案回顧拓展三篇一
2、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。
3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】。
一、交流平臺。
1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生自由讀對話。
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。
2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
4、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標(biāo)語？
6、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事。
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、布置作業(yè)。
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
六年級語文教案回顧拓展三篇二
教材簡析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點、難點：
進一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學(xué)過程：
（一）交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> 師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計意圖：溫故而知新。）。
師：通過對這些課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> 出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
師：請各小組成員進行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進一步了解魯迅，同理可檢測學(xué)生的閱讀情況及口語表達能力。
2、交流體會含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。
千夫：眾多的.人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學(xué)們花一些時間進行搜集一下。
【設(shè)計意圖】通過對魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進一步了解魯迅。
（三）趣味語文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。
（四）談收獲。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。
（設(shè)計意圖：更進一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）。
板書設(shè)計：
回顧拓展五。
交流平臺：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語文：巧對對子。
六年級語文教案回顧拓展三篇三
1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學(xué)重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教具準(zhǔn)備課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事?
第一課時。
一、深情介紹，引入課題。
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥。
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐。
指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。
4、交流。
三、細讀課文，體會感情。
默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機指導(dǎo)。
鳥很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。
指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。
3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?
三個故事有哪些相似點?
你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?
這三個小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差，說明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實聰明。
(3)告訴人們：要做善良的人。
5、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達方法。
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀。
閱讀其他民間故事。
六年級語文教案回顧拓展三篇四
讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
5.
組織學(xué)生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會。
5.
拓展。
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字。
五、完成課后練習(xí)。
六年級語文教案回顧拓展三篇五
1.
搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
2.
有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.
聽歌曲《春天的故事》。
3.
學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?BR> 揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。
默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
四、再讀課文，揣摩文章的表達順序。
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。
五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。
1.
自讀課文，同桌或師生分享。
默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
2.
全班交流。
誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
六、回顧全文，升華情感。
讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
六年級語文教案回顧拓展三篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
二、教學(xué)過程。
（一）交流平臺。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
2、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。
（二）日積月累。
1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未來。
（3）但存方寸地，留與子孫耕。
（4）有限的資源，無限的循環(huán)。
（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。
a、學(xué)生自由吟誦。
b、聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
c、教師展示搜集的資料。（略）。
3、背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
（三）趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
六年級語文教案回顧拓展三篇七
1．增強口語表達的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
教學(xué)時間：
4課時。
課前準(zhǔn)備：
收集革命影視作品。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
學(xué)會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
第二課時習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導(dǎo)寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
第三課時交流平臺日積月累成語故事。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了那些方法？
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
二、日積月累。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
六年級語文教案回顧拓展三篇八
一、導(dǎo)入。
諸葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進一步認(rèn)識他們。
二、全班交流。
（一）簡介《西游記》的作者吳承恩。
吳承恩：（約15－1583年），淮安府山陽縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。
（二）簡介《西游記》。
《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。
三、品讀片段，自主準(zhǔn)備。
漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
課件出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項檠邸d橋m躋倉是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來楹6青，行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰？（孫悟空）。
2、選文中分別提到了哪幾種動物？
（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）。
3、讀了這個片段，你想怎樣評價孫悟空？（孫悟空真是神通廣大啊?。?BR> 4、教師總結(jié)：
《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個字來概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個神奇絢麗的神話世界?！段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實生活，在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情。《西游記》的人物、情節(jié)、場面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實生活的體驗而來，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂于接受。
五、演講比賽。
1、小組的`代表談感受。
2、其他同學(xué)聽的時候，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 《三國演義》是中國古典四大名著之一，書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來讀《三國演義》吧！
《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它以驚心動魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個個性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時雨宋江、鼓上蚤時遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界，受益匪淺。
六年級語文教案回顧拓展三篇九
教學(xué)理念：
回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實際，提出觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的?！缎抡n標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的；
2、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；
3、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
4閱讀詩詞，進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
5養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強學(xué)習(xí)語文的信心。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。
（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練）。
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？（結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運用。
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以）。
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新得。
5。進行交流評價。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于29回顧·拓展八教學(xué)設(shè)計三，五上回顧·拓展八，希望對你有幫助！
六年級語文教案回顧拓展三篇十
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程?。
交流平臺。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況?。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
六年級語文教案回顧拓展三篇十一
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學(xué)重難點：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
教學(xué)課時：1課時。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預(yù)設(shè)：誠信。
輕諾必寡信。
民無信不立。不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷。
1．先做后交流人物美好的心靈【作業(yè)本5】。
桑娜和丈夫――善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年――善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，
老教授――無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。
蘇珊――善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一――環(huán)境描寫。
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。
b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。
3．分享精彩片斷二――心理活動描寫。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1．師：同學(xué)們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的.傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、學(xué)習(xí)“課外書屋”，推薦優(yōu)秀書籍。
1．自由讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》。
2．學(xué)生自由交流文中最感興趣的地方。
3．學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，說說自己對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》等的了解。
3．學(xué)生課外推薦交流課外閱讀中的其他歌頌人的美好心靈的作品。
五、詞語積累。
2.找到近義詞【作業(yè)本3】。
六、課堂總結(jié)。
針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
六年級語文教案回顧拓展三篇十二
1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 二、日積月累。
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2.請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4.請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2.教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3.鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
板書設(shè)計：
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話。
相關(guān)鏈接：
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
六年級語文教案回顧拓展三篇十三
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀魯迅巧對先生的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的'體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
六年級語文教案回顧拓展三篇十四
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題相同點不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六年級語文教案回顧拓展三篇十五
1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備。
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、交流平臺。
1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的'看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。
題目。
讀后收獲。
人物。
性格、特點。
個人見解。
課內(nèi)閱讀。
六年級語文教案回顧拓展三篇十六
1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。
對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
2課時。
（交流平臺）。
1．溫故而知新。
學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié),看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平?！?。
4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：
預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）。
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
六年級語文教案回顧拓展三篇十七
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
：1課時。
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預(yù)設(shè)：誠信。
輕諾必寡信。
民無信不立。不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈。
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，
老教授——無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。
蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫。
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。
a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。
b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。
3．分享精彩片斷二——心理活動描寫。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
1．師：同學(xué)們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)。
針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
六年級語文教案回顧拓展三篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時安排：2課時。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過程：
第一課時（交流平臺）。
一、激情導(dǎo)入。
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受。
1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.交流自己的讀文感受。
（1）說話要機智巧妙、簡練得體。
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……。
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的。
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?BR> 例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……。
（2）劇本、相聲的特點。
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲。
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。
第二課時(日積月累和展示臺)。
一、日積月累。
2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）。
3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4.悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。
（2）四人小組交流自己的想法。
（3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
（4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦。
5.課外拓展：
（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）。
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人。
水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水。
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）。
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬。
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。
……。
（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)。
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺。
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設(shè)計廣告詞、提示語。
6.朗誦、講故事等。
六年級語文教案回顧拓展三篇十九
1、交流了解到的民風(fēng)民俗以及本組課文的文法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。
2、閱讀古詩《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。感知不同文體表達節(jié)日風(fēng)俗的方法。
3、閱讀《有趣的標(biāo)點》，了解標(biāo)點符號的妙用。
1、掌握并正確利用本組課文中學(xué)到的文法。
2、體會標(biāo)點符號的妙用。
相關(guān)的資料
（一）、學(xué)生自由讀小林和小東的對話，明確交流的內(nèi)容。
（交流了解到的民風(fēng)民俗、本組課文的寫法）
（二）、交流民風(fēng)民俗。
1、小組內(nèi)交流自己了解到的民風(fēng)民俗。
2、指名說說。
3、教師小結(jié)：我國有56個民族，疆域遼闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而有豐富多彩。吃穿住行、禮儀、姓氏、節(jié)日等處處都有歷史文化的積淀。想了解更多的就多瀏覽“國家文化網(wǎng)------民風(fēng)民俗”。
（三）交流本組課文的寫法。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，回顧課文的寫法。
2、指名反饋。
3、小結(jié)：這些表達方法在我們今后的習(xí)作中有著很好的指導(dǎo)作用。
二、日積月累
（一）、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)、讀通。指名讀。
（二）學(xué)習(xí)《元日》
1、再讀古詩，想象古詩所描繪的畫面。（即詩意）
2、這首詩描繪了正月初一，人們迎接新年的景象。從詩中，你了解了哪些人們迎接新年的習(xí)俗？（放鞭炮、飲屠蘇酒、換新桃符）
（三）學(xué)習(xí)《天竺寺八月十五夜桂子》
1、從題目理解到什么。（地點：天竺寺；時間：八月十五）
2、“夜桂子”在這里是什么意思？（傳說月宮中有桂花樹，每到中秋之夜，嫦娥都會向人間拋撒桂花）
3、理解古詩意思。
4、通過這首詩我們了解中秋節(jié)人們賞月的習(xí)俗，中秋節(jié)還有哪些習(xí)俗？（吃月餅、吃團圓飯……）
（四）、有感情地朗讀、背誦。
（五）、拓展課外再搜集關(guān)于描寫節(jié)日風(fēng)俗的`古詩。
（六）、教師小結(jié)。
三、趣味語文。
1、學(xué)生自由閱讀《有趣的標(biāo)點》，想想有趣之處在哪里。
2、說說你體會到什么？（標(biāo)點符號的作用很神奇，很有趣等）
3、練習(xí)感受標(biāo)點的有趣。
上海隊大敗廣東隊得了冠軍。
上海隊勝：
廣東隊勝：
（2）有一戶人家，他們的兒子外出打工，三年過去，杳無音信，突然有一天郵遞員送來一封兒子的信，做父母自然喜出望外，媽媽首先去看，讀著讀著就號淘大哭起來，父親心里“咯噔”一下，馬上去看，去哈哈大笑起來。同一封信，為什么母親看了號啕大哭，父親卻哈哈大笑呢，原來這封信沒有一個標(biāo)點，請看這封信。（出示這封信的內(nèi)容）
兒子的生活好痛苦一點也沒有錢多病少掙了好多錢。
母親讀哭：
父親讀笑：
4、小結(jié)：標(biāo)點有趣、神奇，但我們一定要小心使用，不然可能會鬧出笑話或把事情弄糟糕。
板書：
回顧?拓展二
交流平臺：民風(fēng)民俗 課文文法
日積月累:節(jié)日古詩
趣味語文:有趣的標(biāo)點
教學(xué)反思:本節(jié)課能按時完成教學(xué)內(nèi)容,時間掌握不錯,效果比預(yù)期的好，可能學(xué)生準(zhǔn)備充分吧。先說交流民風(fēng)民俗，學(xué)生收集的資料五花八門，經(jīng)過小組交流和全班交流，他們拓展了許多民風(fēng)民俗的知識了。再交流本組課文寫法時，此時的氣氛也一下子安靜了下來，說的人少了?！叭辗e月累”同學(xué)們都能課堂背誦超出了預(yù)期目標(biāo)?！叭の墩Z文”通過拓展練習(xí)，加深了同學(xué)們對標(biāo)點符號的妙用和準(zhǔn)確使用的認(rèn)識。
六年級語文教案回顧拓展三篇一
2、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。
3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】。
一、交流平臺。
1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生自由讀對話。
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。
2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
4、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標(biāo)語？
6、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事。
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、布置作業(yè)。
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
六年級語文教案回顧拓展三篇二
教材簡析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點、難點：
進一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學(xué)過程：
（一）交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> 師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計意圖：溫故而知新。）。
師：通過對這些課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> 出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
師：請各小組成員進行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進一步了解魯迅，同理可檢測學(xué)生的閱讀情況及口語表達能力。
2、交流體會含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。
千夫：眾多的.人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學(xué)們花一些時間進行搜集一下。
【設(shè)計意圖】通過對魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進一步了解魯迅。
（三）趣味語文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。
（四）談收獲。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。
（設(shè)計意圖：更進一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）。
板書設(shè)計：
回顧拓展五。
交流平臺：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語文：巧對對子。
六年級語文教案回顧拓展三篇三
1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學(xué)重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教具準(zhǔn)備課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事?
第一課時。
一、深情介紹，引入課題。
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥。
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐。
指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。
4、交流。
三、細讀課文，體會感情。
默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機指導(dǎo)。
鳥很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。
指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。
3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?
三個故事有哪些相似點?
你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?
這三個小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差，說明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實聰明。
(3)告訴人們：要做善良的人。
5、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達方法。
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀。
閱讀其他民間故事。
六年級語文教案回顧拓展三篇四
讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
5.
組織學(xué)生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會。
5.
拓展。
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字。
五、完成課后練習(xí)。
六年級語文教案回顧拓展三篇五
1.
搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
2.
有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.
聽歌曲《春天的故事》。
3.
學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?BR> 揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。
默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
四、再讀課文，揣摩文章的表達順序。
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。
五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。
1.
自讀課文，同桌或師生分享。
默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
2.
全班交流。
誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
六、回顧全文，升華情感。
讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
六年級語文教案回顧拓展三篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
二、教學(xué)過程。
（一）交流平臺。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
2、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。
（二）日積月累。
1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未來。
（3）但存方寸地，留與子孫耕。
（4）有限的資源，無限的循環(huán)。
（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。
a、學(xué)生自由吟誦。
b、聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
c、教師展示搜集的資料。（略）。
3、背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
（三）趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
六年級語文教案回顧拓展三篇七
1．增強口語表達的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
教學(xué)時間：
4課時。
課前準(zhǔn)備：
收集革命影視作品。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
學(xué)會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
第二課時習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導(dǎo)寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
第三課時交流平臺日積月累成語故事。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了那些方法？
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
二、日積月累。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
六年級語文教案回顧拓展三篇八
一、導(dǎo)入。
諸葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進一步認(rèn)識他們。
二、全班交流。
（一）簡介《西游記》的作者吳承恩。
吳承恩：（約15－1583年），淮安府山陽縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。
（二）簡介《西游記》。
《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。
三、品讀片段，自主準(zhǔn)備。
漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
課件出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項檠邸d橋m躋倉是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來楹6青，行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰？（孫悟空）。
2、選文中分別提到了哪幾種動物？
（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）。
3、讀了這個片段，你想怎樣評價孫悟空？（孫悟空真是神通廣大啊?。?BR> 4、教師總結(jié)：
《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個字來概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個神奇絢麗的神話世界?！段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實生活，在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情。《西游記》的人物、情節(jié)、場面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實生活的體驗而來，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂于接受。
五、演講比賽。
1、小組的`代表談感受。
2、其他同學(xué)聽的時候，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 《三國演義》是中國古典四大名著之一，書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來讀《三國演義》吧！
《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它以驚心動魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個個性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時雨宋江、鼓上蚤時遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界，受益匪淺。
六年級語文教案回顧拓展三篇九
教學(xué)理念：
回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實際，提出觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的?！缎抡n標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的；
2、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；
3、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
4閱讀詩詞，進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
5養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強學(xué)習(xí)語文的信心。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。
（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練）。
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？（結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運用。
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以）。
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新得。
5。進行交流評價。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于29回顧·拓展八教學(xué)設(shè)計三，五上回顧·拓展八，希望對你有幫助！
六年級語文教案回顧拓展三篇十
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程?。
交流平臺。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況?。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
六年級語文教案回顧拓展三篇十一
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學(xué)重難點：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
教學(xué)課時：1課時。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預(yù)設(shè)：誠信。
輕諾必寡信。
民無信不立。不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷。
1．先做后交流人物美好的心靈【作業(yè)本5】。
桑娜和丈夫――善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年――善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，
老教授――無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。
蘇珊――善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一――環(huán)境描寫。
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。
b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。
3．分享精彩片斷二――心理活動描寫。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1．師：同學(xué)們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的.傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、學(xué)習(xí)“課外書屋”，推薦優(yōu)秀書籍。
1．自由讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》。
2．學(xué)生自由交流文中最感興趣的地方。
3．學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，說說自己對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》等的了解。
3．學(xué)生課外推薦交流課外閱讀中的其他歌頌人的美好心靈的作品。
五、詞語積累。
2.找到近義詞【作業(yè)本3】。
六、課堂總結(jié)。
針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
六年級語文教案回顧拓展三篇十二
1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 二、日積月累。
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2.請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4.請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2.教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3.鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
板書設(shè)計：
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話。
相關(guān)鏈接：
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
六年級語文教案回顧拓展三篇十三
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀魯迅巧對先生的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的'體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
六年級語文教案回顧拓展三篇十四
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題相同點不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六年級語文教案回顧拓展三篇十五
1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備。
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、交流平臺。
1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的'看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。
題目。
讀后收獲。
人物。
性格、特點。
個人見解。
課內(nèi)閱讀。
六年級語文教案回顧拓展三篇十六
1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。
對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
2課時。
（交流平臺）。
1．溫故而知新。
學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié),看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平?！?。
4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：
預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）。
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
六年級語文教案回顧拓展三篇十七
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
：1課時。
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預(yù)設(shè)：誠信。
輕諾必寡信。
民無信不立。不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈。
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，
老教授——無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。
蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫。
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。
a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。
b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。
3．分享精彩片斷二——心理活動描寫。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
1．師：同學(xué)們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)。
針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
六年級語文教案回顧拓展三篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時安排：2課時。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過程：
第一課時（交流平臺）。
一、激情導(dǎo)入。
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受。
1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.交流自己的讀文感受。
（1）說話要機智巧妙、簡練得體。
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……。
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的。
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?BR> 例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……。
（2）劇本、相聲的特點。
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲。
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。
第二課時(日積月累和展示臺)。
一、日積月累。
2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）。
3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4.悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。
（2）四人小組交流自己的想法。
（3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
（4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦。
5.課外拓展：
（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）。
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人。
水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水。
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）。
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬。
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。
……。
（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)。
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺。
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設(shè)計廣告詞、提示語。
6.朗誦、講故事等。
六年級語文教案回顧拓展三篇十九
1、交流了解到的民風(fēng)民俗以及本組課文的文法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。
2、閱讀古詩《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。感知不同文體表達節(jié)日風(fēng)俗的方法。
3、閱讀《有趣的標(biāo)點》，了解標(biāo)點符號的妙用。
1、掌握并正確利用本組課文中學(xué)到的文法。
2、體會標(biāo)點符號的妙用。
相關(guān)的資料
（一）、學(xué)生自由讀小林和小東的對話，明確交流的內(nèi)容。
（交流了解到的民風(fēng)民俗、本組課文的寫法）
（二）、交流民風(fēng)民俗。
1、小組內(nèi)交流自己了解到的民風(fēng)民俗。
2、指名說說。
3、教師小結(jié)：我國有56個民族，疆域遼闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而有豐富多彩。吃穿住行、禮儀、姓氏、節(jié)日等處處都有歷史文化的積淀。想了解更多的就多瀏覽“國家文化網(wǎng)------民風(fēng)民俗”。
（三）交流本組課文的寫法。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，回顧課文的寫法。
2、指名反饋。
3、小結(jié)：這些表達方法在我們今后的習(xí)作中有著很好的指導(dǎo)作用。
二、日積月累
（一）、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)、讀通。指名讀。
（二）學(xué)習(xí)《元日》
1、再讀古詩，想象古詩所描繪的畫面。（即詩意）
2、這首詩描繪了正月初一，人們迎接新年的景象。從詩中，你了解了哪些人們迎接新年的習(xí)俗？（放鞭炮、飲屠蘇酒、換新桃符）
（三）學(xué)習(xí)《天竺寺八月十五夜桂子》
1、從題目理解到什么。（地點：天竺寺；時間：八月十五）
2、“夜桂子”在這里是什么意思？（傳說月宮中有桂花樹，每到中秋之夜，嫦娥都會向人間拋撒桂花）
3、理解古詩意思。
4、通過這首詩我們了解中秋節(jié)人們賞月的習(xí)俗，中秋節(jié)還有哪些習(xí)俗？（吃月餅、吃團圓飯……）
（四）、有感情地朗讀、背誦。
（五）、拓展課外再搜集關(guān)于描寫節(jié)日風(fēng)俗的`古詩。
（六）、教師小結(jié)。
三、趣味語文。
1、學(xué)生自由閱讀《有趣的標(biāo)點》，想想有趣之處在哪里。
2、說說你體會到什么？（標(biāo)點符號的作用很神奇，很有趣等）
3、練習(xí)感受標(biāo)點的有趣。
上海隊大敗廣東隊得了冠軍。
上海隊勝：
廣東隊勝：
（2）有一戶人家，他們的兒子外出打工，三年過去，杳無音信，突然有一天郵遞員送來一封兒子的信，做父母自然喜出望外，媽媽首先去看，讀著讀著就號淘大哭起來，父親心里“咯噔”一下，馬上去看，去哈哈大笑起來。同一封信，為什么母親看了號啕大哭，父親卻哈哈大笑呢，原來這封信沒有一個標(biāo)點，請看這封信。（出示這封信的內(nèi)容）
兒子的生活好痛苦一點也沒有錢多病少掙了好多錢。
母親讀哭：
父親讀笑：
4、小結(jié)：標(biāo)點有趣、神奇，但我們一定要小心使用，不然可能會鬧出笑話或把事情弄糟糕。
板書：
回顧?拓展二
交流平臺：民風(fēng)民俗 課文文法
日積月累:節(jié)日古詩
趣味語文:有趣的標(biāo)點
教學(xué)反思:本節(jié)課能按時完成教學(xué)內(nèi)容,時間掌握不錯,效果比預(yù)期的好，可能學(xué)生準(zhǔn)備充分吧。先說交流民風(fēng)民俗，學(xué)生收集的資料五花八門，經(jīng)過小組交流和全班交流，他們拓展了許多民風(fēng)民俗的知識了。再交流本組課文寫法時，此時的氣氛也一下子安靜了下來，說的人少了?！叭辗e月累”同學(xué)們都能課堂背誦超出了預(yù)期目標(biāo)?！叭の墩Z文”通過拓展練習(xí)，加深了同學(xué)們對標(biāo)點符號的妙用和準(zhǔn)確使用的認(rèn)識。