教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并且合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順利。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
狐貍種菜教案篇一
1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。
2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解各種蔬菜的食用部位。
1、故事大書《狐貍種菜》、錄音(寶寶吧)。
2、幼兒用書。
3、狐貍、兔子頭飾若干。
一、猜測(cè)故事。
1、教師出示狐貍和兔子的.圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?
誰種的菜會(huì)更好呢?為什么?
二、幼兒自主閱讀。
1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問題，自主閱讀幼兒用書。
狐貍和兔子都種了什么菜?
狐貍種的菜怎么樣?兔子種的菜怎么樣?
三、師生共同閱讀。
1、閱讀故事圖畫。
引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，并思考問題。
2、完整欣賞故事。
教師播放錄音，幼兒傾聽。
3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
四、集體討論。
1、故事里，你喜歡誰?為什么?
教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來換取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。
2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃。
五、角色表色。
1、師幼分角色進(jìn)行故事表演。
2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演。
狐貍種菜教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
狐貍種菜教案篇三
一、 設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒熟悉故事情節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兔子說話的語氣表情和狐貍的語氣表情，并知道它的不同之處進(jìn)行表演。讓幼兒感受《狐貍種菜》這個(gè)故事帶給我們的樂趣并知道這個(gè)故事的寓意。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及兔子與狐貍的對(duì)話。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、參與故事表演角色，展開對(duì)話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書《狐貍種菜》。
2、狐貍與兔子的頭飾與圖片。
四、活動(dòng)過程：
1）、猜測(cè)故事。
出示狐貍與兔子的圖片，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰種的菜會(huì)更好呢?
2）、老師演講故事并提問;
——故事講了誰和誰種菜啊？
——狐貍種的'菜是什么樣的？(又小又瘦)兔子種的菜是什么樣子的？（又大又肥）
——狐貍和兔子都種了什么菜?(紅蘿卜、菠菜、玉米)
3）師生共閱：
——幼兒練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
4）集體討論：
——故事里，你喜歡誰？為什么?
——紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？
——除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
5）角色表演：
——教師扮演狐貍，幼兒扮演兔子進(jìn)行表演。
——男孩扮演狐貍，女孩扮演兔子進(jìn)行表演。
——出示圖片，幼兒自由選擇角色表演對(duì)話。
五、活動(dòng)延伸：
——讓幼兒回家表演給爸爸媽媽看。
——同爸爸媽媽一起表演和學(xué)習(xí)種菜的樣子。
狐貍在森林里可狡猾了，甚么狡猾的辦法都有。小動(dòng)物們都不喜歡和狐貍玩。
春天來了，小動(dòng)物們都在種白菜了，狐貍看見了。因而它對(duì)小白兔說：我們倆一起種白菜吧！收獲了我們?cè)僖蝗艘话?。小白兔聽了后說：好??！
第二天，小白兔叫狐貍一起去種菜，狐貍說：：我今天很忙，你幫我種一下吧！小白兔聽完后說：好吧！我?guī)湍惴N。說完小白兔一個(gè)人去菜地里種菜了。
連續(xù)幾天，小白兔都去叫狐貍一起種菜。狐貍每次都說自己很忙，不能去種菜。
白菜終究成熟了，小白兔興奮地對(duì)狐貍說：白菜成熟了，我們一起去收白菜吧！狐貍開心腸說：好?。∮邪撞顺粤?。它們倆來到菜地，狐貍看見自己的菜都枯死了，而小白兔的菜很健康。
狐貍終究明白了一分耕云一分收獲的道理。從此，狐貍自己的事都自己去做，不叫他人幫它做了。
狐貍種菜教案篇四
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片
4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
4、大班語言活動(dòng)《小狐貍的變身法》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
活動(dòng)過程：
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：
(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽?
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?
小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?
附：小狐貍的變身法
小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
狐貍種菜教案篇五
1、在欣賞、討論、分析故事的過程中，激發(fā)幼兒語言講述的主動(dòng)性、積極性。
2、擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體的面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
圖片五幅
(一)導(dǎo)入、了解故事的起因，看圖講述
1、老師出示圖一，幼兒集體討論：
2、老師提問，幼兒講述
(1)圖片上有誰?發(fā)生了一件什么事情?
(2)狐貍持到壇子，聞到甜酒的香味，他的表情是怎樣的?(口水流出來了)說明這是只怎樣的狐貍啊!“誰來用完整的話把這幅圖畫講一講?狐貍心里會(huì)怎么樣想啊?(把酒喝個(gè)精光)(饞嘴、貪心)
(3)教師講述故事的開頭。提問：狐貍有沒有喝到酒呢?
(二)看圖表演進(jìn)述
1、提問：那狐貍最后會(huì)想什么辦法把他的頭從壇子里拿出來呢?請(qǐng)你們討論一下，給故事編一個(gè)結(jié)尾。
2、幼兒創(chuàng)編
3、幼兒講述
4、教師講述故事結(jié)尾 提問：你們?yōu)槭裁葱ρ?覺得有趣在哪里呢?你覺得這只狐貍怎么樣啊!
1、 圖片的底色利用白色底板，引導(dǎo)幼兒觀察圖片較少。
2、 應(yīng)提供給幼兒一條線索，總結(jié)應(yīng)提練一些，問題應(yīng)提煉。
3、 最后一幅圖片不要加進(jìn)去。
在活動(dòng)中我有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)開始，我設(shè)置懸疑調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒投入到活動(dòng)中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結(jié)果。注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，基本完成了活動(dòng)任務(wù)。
狐貍種菜教案篇六
(出示兔子)t：今天不僅有許多客人老師來這兒，看，還有誰啊，和他打個(gè)招呼。
二、欣賞故事，學(xué)說對(duì)話。
1.師：除了狐貍和兔子，封面上還有什么?
幼：田里的青菜。。。
師：哦，分別是她們種的菜，狐貍的菜在哪里?兔子的呢?
小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)她們種的菜有什么不一樣?
幼：狐貍的菜又小又瘦，兔子的菜又大又肥。
師：你覺得誰的菜更好吃?
當(dāng)然是兔子的菜，因?yàn)橛执笥址?，狐貍羨慕兔子種的菜，
于是對(duì)兔子說：好朋友要分工合作，我們一起種菜吧，收的時(shí)候一人一半，長(zhǎng)在地上的全都給我，其他的全部都給你。
師：狐貍怎么說的?
幼：。。。。
師：我們一起來學(xué)學(xué)狐貍怎么說。
過渡：兔子想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。
2.師：兔子在干嘛?狐貍呢?
兔子說：狐貍狐貍，快來一起種菜了。
狐貍：我好忙哦，等一下再來。
(分別請(qǐng)兩組的小朋友來學(xué)說對(duì)話)。
3.師：過了一天又一天，她們種的菜終于可以采收了。看，種的是什么?(蘿卜)。
狐貍分到了。。。地面上全部的蘿卜葉，兔子。。。分到了地面下全部的紅蘿卜。
狐貍分到的蘿卜葉能吃嗎?這個(gè)時(shí)候狐貍心里怎么樣?猜猜他會(huì)說什么?
我們一起來學(xué)一學(xué)狐貍生氣的樣子。
狐貍：怎么我分到的都是不能吃的葉子?(跺腳)。
師：狐貍不服氣了，說。我們?cè)俜N一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。
4.師：看，兔子還是在那兒辛苦的種菜，狐貍呢?
兔子這次又對(duì)狐貍怎么說的?狐貍狐貍，我們一起來種菜吧?
狐貍會(huì)說什么?我好忙哦，等一下再來。
5.這次，狐貍分到的是什么呀?菠菜根。
兔子分到的是菠菜。
師：看一下狐貍的表情，菠菜根能吃嗎?他又很生氣的說：怎么我分到的是不能吃的根。我們?cè)賮矸N一次，這次我根和葉子我全部都要，其他的全部給你。
師：如果你是兔子你會(huì)答應(yīng)狐貍這次的要求嗎?
兔子呀，還真答應(yīng)了狐貍的要求，我們來看看兔子這次會(huì)想出什么辦法呢?
6.兔子又在那兒種菜，他對(duì)狐貍說什么?狐貍狐貍，快來一起種菜吧!
狐貍說：我好忙哦。等一下過來。
7.這次種的是什么?玉米。狐貍分到的是玉米葉和玉米根，兔子分到了玉米。我們來看看狐貍的表情，他這次可氣壞了?？此麅墒植嫜?，氣的直跺腳，怎么會(huì)這樣。我怎么分到的都不能吃。來學(xué)一學(xué)。
三、理解故事。表達(dá)觀點(diǎn)。
這個(gè)故事里，你更喜歡誰?為什么?(不管做什么要想收獲，就要付出辛勤的勞作)。
四、故事表演。
分兩組，請(qǐng)兩名小朋友扮演。
五、延伸。
請(qǐng)寶寶們想一想：為什么每次狐貍分到的菜都不能吃呢?(有些蔬菜吃的是地面上的葉子有的吃的地面下的根。還有的是果實(shí))。
師：除了故事里的蘿卜。寶寶們知道哪些是吃根的蔬菜?哪些是葉子的?又有哪些是吃果實(shí)的?(出示ppt)。
根：萵苣、竹筍、土豆、地瓜、洋蔥、洋蔥、大蒜。
葉：青菜、香菜、生菜、白菜、包菜。
果實(shí)：黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜、西紅柿、茄子、
操作：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們五個(gè)人一組，到后面的桌子上分別幫這些蔬菜找到自己的家，要是有些你也不知道的可以找客人老師幫幫忙。
狐貍種菜教案篇七
說活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、故事ppt。
說活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
（ppt1、2），這是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。
1、分別出示三張圖，提問：
他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？
3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會(huì)說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）。
過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。
三、出示三張“種菜”圖片，提問：
（ppt7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）。
兔子在干什么？狐貍呢？他們會(huì)說些什么？
四、這個(gè)故事里你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
總結(jié)：只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
五、完整欣賞故事。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移：
蔬菜的不同食用部位。
七、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。
2、語言區(qū)看繪本。
3、在表演區(qū)表演故事。
狐貍種菜教案篇八
我班有部分幼兒在平時(shí)吃蔬菜的時(shí)候?qū)σ恍┦卟说氖秤貌课挥袝r(shí)會(huì)搞不清楚。還有就是不愛吃蔬菜的孩子比較多，所以，我選擇了這則故事“狐貍種菜”來讓孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一樣的，來提高孩子對(duì)蔬菜的興趣。從而對(duì)蔬菜有更多的了解最后愛上吃蔬菜。同時(shí)，我選這個(gè)故事還有一個(gè)原因，就是我班有許多孩子在聽故事理解故事內(nèi)容的能力上還比較膚淺，還有就是在游戲的時(shí)候能夠大方的和同伴一起表演，但在集體面前有的孩子比較羞澀。我想通過這個(gè)故事中來促進(jìn)孩子理解能力的提高和通過表演的部分來使部分孩子逐漸變得大方起來。愿意在集體中表達(dá)自己的想法，展示自己的才能。
《綱要》中指出：“既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的實(shí)物和問題，又要有助于拓寬有人疼的經(jīng)驗(yàn)和視野?！彼?，我選擇了《狐貍種菜》這個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事中的小動(dòng)物都是孩子所認(rèn)識(shí)和熟悉的，而且故事中的蔬菜也是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ姷?。所以，我覺得這個(gè)故事是貼近幼兒生活的，與孩子的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！逗偡N菜》這個(gè)故事講的是狡猾的狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就騙兔子和它一起種菜，然后采摘的時(shí)候一人一半。兔子答應(yīng)了。但是每次兔子叫狐貍一起種菜的時(shí)候，狐貍總說“我好忙哦！等一下再來?！倍看尾丝梢允盏臅r(shí)候狐貍來了。聰明的兔子知道狐貍很狡猾，所以每次種菜的時(shí)候他都是種狐貍要的菜的那部分不好吃的，而狐貍不要的那部分的菜，所以，每次狐貍都分到的都是菜的不能吃的部位。
這則故事不僅通過故事內(nèi)容使孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，同時(shí)也讓孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。這則故事中的動(dòng)物也是孩子們所熟悉的，故事內(nèi)容與孩子的生活有關(guān)，孩子是易于理解的。中班的幼兒喜歡故事，并對(duì)故事的內(nèi)容能有所理解。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及狐貍與兔子的對(duì)話。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、情感目標(biāo)：能夠大方地參與故事表演，開展對(duì)話。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。中班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、《綱要》指出鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。本故事通過使幼兒理解故事中狐貍為什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大膽地說出每種蔬菜都只有一部分是可以食用的，有的部位是不好食用的。
3、根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)，中班的幼兒能根據(jù)對(duì)作品內(nèi)容的理解進(jìn)行表演創(chuàng)造。還有大部分本班幼兒在集體活動(dòng)中比較害羞，所以向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育也顯得尤為重要。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
我把這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定在理解故事內(nèi)容及狐貍和兔子的對(duì)話和初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。因?yàn)椋邪嗟挠變豪斫饽芰€比較膚淺，所以，我覺得在這節(jié)活動(dòng)中我將要重點(diǎn)幫助孩子一起理解整個(gè)故事。同事，因?yàn)橛械暮⒆舆€不太知道一些蔬菜的可食用部位長(zhǎng)在蔬菜的哪部分，所以我也將這部分作為第二重點(diǎn)來和孩子一起學(xué)習(xí)。
1、人手一本《狐貍種菜》的故事書。
2、《狐貍種菜》課件。
3、背景音樂。（用于幼兒表演）、故事中的各種菜的圖片若干。
1、我在活動(dòng)開始這樣引入課題的。通過談話：
幼：那是一只很狡猾的狐貍。很壞，會(huì)騙人。
師：那你們覺得這個(gè)狐貍會(huì)在他以后的生活中改掉這個(gè)壞毛病嗎？
幼：不會(huì)。會(huì)。
師：有的說會(huì)，有的說不會(huì)。請(qǐng)你們說說原因是什么？大家討論一下，分組討論最后把你們的觀點(diǎn)說給大家聽聽。
幼：（說出原因）
師：到底會(huì)不會(huì)呢？我們一起來看看老師給你們帶來的一個(gè)新故事《狐貍種菜》。
在引入課題的這個(gè)環(huán)節(jié)我使用了“交流討論”的方法，同時(shí)也是運(yùn)用了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中”的“分組討論”的方法。通過這些方法使孩子成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、在引入課題之后，我請(qǐng)孩子猜：狐貍是自己一個(gè)人種菜還是和別人一起種菜。如果和別人一起種菜，他會(huì)選誰和他一起種菜？從而引出和兔子一起種菜。
播放課件（之所以用課件是為了讓孩子通過各種感官來感知理解故事內(nèi)容）：幼兒觀看課件的時(shí)候教師提問：你覺得故事中講的誰和誰種菜？狐貍種的菜是什么樣子的？兔子種的菜是什么樣子的？狐貍又怎么和兔子說的？兔子為什么要想了想答應(yīng)狐貍？（因?yàn)橥米釉诳紤]。兔子知道狐貍很壞一定要想什么壞主意對(duì)付兔子，所以兔子也要想個(gè)辦法來對(duì)付狐貍）我在提出“兔子為什么要想了想答應(yīng)狐貍？”的目的是為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)的，同時(shí)也就是暗示孩子兔子不會(huì)那么笨被狐貍算計(jì)。
接著請(qǐng)幼兒觀看：兔子去種菜了，叫狐貍一起去的時(shí)候狐貍說什么了。后來菜可以收的時(shí)候狐貍得到了什么？為什么會(huì)這樣？（狐貍偷懶，所以沒有分到好吃的部分）（兔子聰明狐貍不勞動(dòng)就讓她分到不好吃的.長(zhǎng)在地面上的蘿卜葉。自己分到的是可以吃的蘿卜的根部。）教師繼續(xù)提問：那你們還知道哪些蔬菜是吃長(zhǎng)在地下的根的？（提出這個(gè)問題的目的是發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維的。）
接下來我再提問：狐貍分到了不好吃的蘿卜葉子他心里服氣嗎？（不服氣）那接下來種菜，狐貍會(huì)不會(huì)還要和兔子一起種？（會(huì)。不會(huì)。）我再請(qǐng)孩子說說理由。我在這里的提問目的是為后面的環(huán)節(jié)過渡的，還有就是為后面的故事中狐貍要分地下的做準(zhǔn)備。接下來我們來看看狐貍有沒有和兔子繼續(xù)合作。（教師講故事中狐貍生氣的說的一段）接著問狐貍說要地下的，上面的全給兔子。你們想兔子會(huì)把好吃的留給狐貍嗎？你們猜猜看兔子會(huì)種什么呢？（我之所以這樣提問是為了發(fā)展孩子的發(fā)散性思維。）讓孩子猜：兔子去種菜了，叫狐貍一起去的時(shí)候狐貍說什么了。這次狐貍能分到好吃的菜嗎？（兔子不會(huì)留好吃的給狐貍的。）為什么？（沒有分到好吃的菜，因?yàn)楹偼祽?。兔子就想辦法對(duì)付他。）如果你是兔子，你會(huì)種什么菜？（提出這個(gè)問題的目的是讓孩子說出哪些菜是吃葉子的，了解一些蔬菜的食用部位。）
再請(qǐng)幼兒看課件：打開課件證實(shí)孩子們的猜測(cè)，讓孩子感受一下成功的喜悅。也就是運(yùn)用“賞識(shí)激勵(lì)”的方法來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
接下來提問：狐貍每次都分不到好吃的菜，如果你是狐貍（怎么這么倒霉??？我一定要得到好吃的菜。）他心里到底會(huì)怎么想呢？想知道嗎？接下來我來發(fā)書給你們看，看看狐貍是怎么想的，怎么做的。最后有沒有分到好吃的菜。
（之所以這里讓孩子自己閱讀圖書的后面部分主要有兩個(gè)原因。第一，結(jié)合“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒主動(dòng)探究活動(dòng)。第二，《綱要》中指出要讓幼兒自主學(xué)習(xí)。第三，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的能力來說，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了自己閱讀的能力。這一環(huán)節(jié)也是這節(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)部分。因?yàn)槲覜]有按照傳統(tǒng)的方式，將一個(gè)故事一下子講完，而是給了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）
在幼兒看完書之后請(qǐng)他們自己講講故事的結(jié)局。兔子又叫狐貍一起去種菜了，這次狐貍會(huì)怎么說？（“我好忙哦！等一下再來。）兔子同意了嗎？兔子知道狐貍會(huì)偷懶，所以故意這樣種的。后來狐貍有沒有分到好吃的菜？兔子分到的是什么？（玉米）
結(jié)尾部分：
1、完整地欣賞一遍故事。
2、（播放背景音樂）接下來我們來請(qǐng)男小朋友扮演狐貍，女小朋友扮演兔子將這個(gè)故事表演出來好嗎？（大家都到前面去表演，特別關(guān)注一些害羞的孩子。）還可以分組表演。（播放背景音樂是為了創(chuàng)造一種表演的意境，讓孩子了與表演。）
在晨間談話的時(shí)候，請(qǐng)幼兒根據(jù)這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)編。（請(qǐng)幼兒到前面來續(xù)編故事。培養(yǎng)幼兒在集體中大方地表現(xiàn)自己。）
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
在這節(jié)活動(dòng)中我通過運(yùn)用了多媒體課件，圖書，音樂等來促使幼兒用多種感官多通道學(xué)習(xí)。使本次活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
狐貍種菜教案篇九
這天，太陽公公早早地站在了山崗上，照著小兔，好像在說：“小兔，快起床啦!天亮了?！毙⊥媒K于驚醒過來了，她看了看時(shí)間說：“呀!9：10啦!得趕緊種菜去!”于是，小兔拿著鋤頭去翻地了，翻著翻著就忙到了傍晚。
小兔很想休息一下，但是它覺得趁天空涼爽，月光皎潔，必須快點(diǎn)播撒種子。于是，它飛快地往家跑去，拿上了種子，慢慢地播撒在剛翻好的田里。
過了好幾天，小兔看見前幾天的種子長(zhǎng)成綠油油的小苗，但是小苗們低著頭，懶洋洋的樣子。小兔擔(dān)心極了，抬頭一看，太陽公公像大火球一樣，炙烤著大地。小兔連忙跑回家拿來水，然后小心翼翼地澆在小苗上，小苗喝足了水，仿佛在對(duì)小兔說：“謝謝小兔!”
好幾天以后，小苗們長(zhǎng)成了大棵大棵的白菜，小兔的功夫沒有白費(fèi)，它心滿意足地拉著白菜回家了。
狐貍種菜教案篇十
1、認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、故事ppt
一、導(dǎo)入：
（ppt1、2），這是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。
1、分別出示三張圖，提問：
他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？
3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會(huì)說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）
過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。
三、出示三張“種菜”圖片，提問：
（ppt7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）
兔子在干什么？狐貍呢？他們會(huì)說些什么？
四、這個(gè)故事里你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
總結(jié)：只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
五、完整欣賞故事。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移：
蔬菜的不同食用部位。
七、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。
2、語言區(qū)看繪本。
3、在表演區(qū)表演故事。
狐貍種菜教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒熟悉故事情節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兔子說話的語氣表情和狐貍的語氣表情，并知道它的不同之處進(jìn)行表演。讓幼兒感受《狐貍種菜》這個(gè)故事帶給我們的樂趣并知道這個(gè)故事的寓意。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及兔子與狐貍的對(duì)話。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、參與故事表演角色，展開對(duì)話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書《狐貍種菜》。
2、狐貍與兔子的頭飾與圖片。
四、活動(dòng)過程：
1）、猜測(cè)故事。
出示狐貍與兔子的圖片，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰種的菜會(huì)更好呢？
2）、老師演講故事并提問；故事講了誰和誰種菜??？
狐貍種的菜是什么樣的？（又小又瘦）兔子種的菜是什么樣子的？（又大又肥）。
狐貍和兔子都種了什么菜？（紅蘿卜、菠菜、玉米）。
3）師生共閱：
幼兒練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
4）集體討論：
故事里，你喜歡誰？為什么？
紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？
除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
5）角色表演：
教師扮演狐貍，幼兒扮演兔子進(jìn)行表演。
男孩扮演狐貍，女孩扮演兔子進(jìn)行表演。
出示圖片，幼兒自由選擇角色表演對(duì)話。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家表演給爸爸媽媽看。
同爸爸媽媽一起表演和學(xué)習(xí)種菜的樣子。
狐貍種菜教案篇十二
一、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。
2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。
二、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話。
難點(diǎn)：理解各種蔬菜的食用部位。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
狐貍、兔子頭飾若干。
四、說活動(dòng)過程：
（一）猜測(cè)故事。
1、教師出示狐貍和兔子的圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
——師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？
誰種的菜會(huì)更好呢？為什么？
（二）幼兒自主閱讀。
1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問題，自主閱讀幼兒用書。
——狐貍和兔子都種了什么菜？
——狐貍種的菜怎么樣？兔子種的菜怎么樣？
（三）師生共同閱讀。
1、閱讀故事圖畫。
——引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，并思考問題。
2、完整欣賞故事。
——教師播放錄音，幼兒傾聽。
3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
（四）集體討論。
1、故事里，你喜歡誰？為什么？
教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來換取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。
2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃。
（五）角色表色。
1、師幼分角色進(jìn)行故事表演。
2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演。
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狐貍種菜教案篇一
1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。
2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解各種蔬菜的食用部位。
1、故事大書《狐貍種菜》、錄音(寶寶吧)。
2、幼兒用書。
3、狐貍、兔子頭飾若干。
一、猜測(cè)故事。
1、教師出示狐貍和兔子的.圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?
誰種的菜會(huì)更好呢?為什么?
二、幼兒自主閱讀。
1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問題，自主閱讀幼兒用書。
狐貍和兔子都種了什么菜?
狐貍種的菜怎么樣?兔子種的菜怎么樣?
三、師生共同閱讀。
1、閱讀故事圖畫。
引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，并思考問題。
2、完整欣賞故事。
教師播放錄音，幼兒傾聽。
3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
四、集體討論。
1、故事里，你喜歡誰?為什么?
教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來換取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。
2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃。
五、角色表色。
1、師幼分角色進(jìn)行故事表演。
2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演。
狐貍種菜教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
狐貍種菜教案篇三
一、 設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒熟悉故事情節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兔子說話的語氣表情和狐貍的語氣表情，并知道它的不同之處進(jìn)行表演。讓幼兒感受《狐貍種菜》這個(gè)故事帶給我們的樂趣并知道這個(gè)故事的寓意。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及兔子與狐貍的對(duì)話。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、參與故事表演角色，展開對(duì)話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書《狐貍種菜》。
2、狐貍與兔子的頭飾與圖片。
四、活動(dòng)過程：
1）、猜測(cè)故事。
出示狐貍與兔子的圖片，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰種的菜會(huì)更好呢?
2）、老師演講故事并提問;
——故事講了誰和誰種菜啊？
——狐貍種的'菜是什么樣的？(又小又瘦)兔子種的菜是什么樣子的？（又大又肥）
——狐貍和兔子都種了什么菜?(紅蘿卜、菠菜、玉米)
3）師生共閱：
——幼兒練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
4）集體討論：
——故事里，你喜歡誰？為什么?
——紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？
——除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
5）角色表演：
——教師扮演狐貍，幼兒扮演兔子進(jìn)行表演。
——男孩扮演狐貍，女孩扮演兔子進(jìn)行表演。
——出示圖片，幼兒自由選擇角色表演對(duì)話。
五、活動(dòng)延伸：
——讓幼兒回家表演給爸爸媽媽看。
——同爸爸媽媽一起表演和學(xué)習(xí)種菜的樣子。
狐貍在森林里可狡猾了，甚么狡猾的辦法都有。小動(dòng)物們都不喜歡和狐貍玩。
春天來了，小動(dòng)物們都在種白菜了，狐貍看見了。因而它對(duì)小白兔說：我們倆一起種白菜吧！收獲了我們?cè)僖蝗艘话?。小白兔聽了后說：好??！
第二天，小白兔叫狐貍一起去種菜，狐貍說：：我今天很忙，你幫我種一下吧！小白兔聽完后說：好吧！我?guī)湍惴N。說完小白兔一個(gè)人去菜地里種菜了。
連續(xù)幾天，小白兔都去叫狐貍一起種菜。狐貍每次都說自己很忙，不能去種菜。
白菜終究成熟了，小白兔興奮地對(duì)狐貍說：白菜成熟了，我們一起去收白菜吧！狐貍開心腸說：好?。∮邪撞顺粤?。它們倆來到菜地，狐貍看見自己的菜都枯死了，而小白兔的菜很健康。
狐貍終究明白了一分耕云一分收獲的道理。從此，狐貍自己的事都自己去做，不叫他人幫它做了。
狐貍種菜教案篇四
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、完整地欣賞圖片
4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
4、大班語言活動(dòng)《小狐貍的變身法》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
活動(dòng)過程：
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：
(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽?
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?
小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?
附：小狐貍的變身法
小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
狐貍種菜教案篇五
1、在欣賞、討論、分析故事的過程中，激發(fā)幼兒語言講述的主動(dòng)性、積極性。
2、擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體的面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
圖片五幅
(一)導(dǎo)入、了解故事的起因，看圖講述
1、老師出示圖一，幼兒集體討論：
2、老師提問，幼兒講述
(1)圖片上有誰?發(fā)生了一件什么事情?
(2)狐貍持到壇子，聞到甜酒的香味，他的表情是怎樣的?(口水流出來了)說明這是只怎樣的狐貍啊!“誰來用完整的話把這幅圖畫講一講?狐貍心里會(huì)怎么樣想啊?(把酒喝個(gè)精光)(饞嘴、貪心)
(3)教師講述故事的開頭。提問：狐貍有沒有喝到酒呢?
(二)看圖表演進(jìn)述
1、提問：那狐貍最后會(huì)想什么辦法把他的頭從壇子里拿出來呢?請(qǐng)你們討論一下，給故事編一個(gè)結(jié)尾。
2、幼兒創(chuàng)編
3、幼兒講述
4、教師講述故事結(jié)尾 提問：你們?yōu)槭裁葱ρ?覺得有趣在哪里呢?你覺得這只狐貍怎么樣啊!
1、 圖片的底色利用白色底板，引導(dǎo)幼兒觀察圖片較少。
2、 應(yīng)提供給幼兒一條線索，總結(jié)應(yīng)提練一些，問題應(yīng)提煉。
3、 最后一幅圖片不要加進(jìn)去。
在活動(dòng)中我有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)開始，我設(shè)置懸疑調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒投入到活動(dòng)中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結(jié)果。注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，基本完成了活動(dòng)任務(wù)。
狐貍種菜教案篇六
(出示兔子)t：今天不僅有許多客人老師來這兒，看，還有誰啊，和他打個(gè)招呼。
二、欣賞故事，學(xué)說對(duì)話。
1.師：除了狐貍和兔子，封面上還有什么?
幼：田里的青菜。。。
師：哦，分別是她們種的菜，狐貍的菜在哪里?兔子的呢?
小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)她們種的菜有什么不一樣?
幼：狐貍的菜又小又瘦，兔子的菜又大又肥。
師：你覺得誰的菜更好吃?
當(dāng)然是兔子的菜，因?yàn)橛执笥址?，狐貍羨慕兔子種的菜，
于是對(duì)兔子說：好朋友要分工合作，我們一起種菜吧，收的時(shí)候一人一半，長(zhǎng)在地上的全都給我，其他的全部都給你。
師：狐貍怎么說的?
幼：。。。。
師：我們一起來學(xué)學(xué)狐貍怎么說。
過渡：兔子想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。
2.師：兔子在干嘛?狐貍呢?
兔子說：狐貍狐貍，快來一起種菜了。
狐貍：我好忙哦，等一下再來。
(分別請(qǐng)兩組的小朋友來學(xué)說對(duì)話)。
3.師：過了一天又一天，她們種的菜終于可以采收了。看，種的是什么?(蘿卜)。
狐貍分到了。。。地面上全部的蘿卜葉，兔子。。。分到了地面下全部的紅蘿卜。
狐貍分到的蘿卜葉能吃嗎?這個(gè)時(shí)候狐貍心里怎么樣?猜猜他會(huì)說什么?
我們一起來學(xué)一學(xué)狐貍生氣的樣子。
狐貍：怎么我分到的都是不能吃的葉子?(跺腳)。
師：狐貍不服氣了，說。我們?cè)俜N一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。
4.師：看，兔子還是在那兒辛苦的種菜，狐貍呢?
兔子這次又對(duì)狐貍怎么說的?狐貍狐貍，我們一起來種菜吧?
狐貍會(huì)說什么?我好忙哦，等一下再來。
5.這次，狐貍分到的是什么呀?菠菜根。
兔子分到的是菠菜。
師：看一下狐貍的表情，菠菜根能吃嗎?他又很生氣的說：怎么我分到的是不能吃的根。我們?cè)賮矸N一次，這次我根和葉子我全部都要，其他的全部給你。
師：如果你是兔子你會(huì)答應(yīng)狐貍這次的要求嗎?
兔子呀，還真答應(yīng)了狐貍的要求，我們來看看兔子這次會(huì)想出什么辦法呢?
6.兔子又在那兒種菜，他對(duì)狐貍說什么?狐貍狐貍，快來一起種菜吧!
狐貍說：我好忙哦。等一下過來。
7.這次種的是什么?玉米。狐貍分到的是玉米葉和玉米根，兔子分到了玉米。我們來看看狐貍的表情，他這次可氣壞了?？此麅墒植嫜?，氣的直跺腳，怎么會(huì)這樣。我怎么分到的都不能吃。來學(xué)一學(xué)。
三、理解故事。表達(dá)觀點(diǎn)。
這個(gè)故事里，你更喜歡誰?為什么?(不管做什么要想收獲，就要付出辛勤的勞作)。
四、故事表演。
分兩組，請(qǐng)兩名小朋友扮演。
五、延伸。
請(qǐng)寶寶們想一想：為什么每次狐貍分到的菜都不能吃呢?(有些蔬菜吃的是地面上的葉子有的吃的地面下的根。還有的是果實(shí))。
師：除了故事里的蘿卜。寶寶們知道哪些是吃根的蔬菜?哪些是葉子的?又有哪些是吃果實(shí)的?(出示ppt)。
根：萵苣、竹筍、土豆、地瓜、洋蔥、洋蔥、大蒜。
葉：青菜、香菜、生菜、白菜、包菜。
果實(shí)：黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜、西紅柿、茄子、
操作：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們五個(gè)人一組，到后面的桌子上分別幫這些蔬菜找到自己的家，要是有些你也不知道的可以找客人老師幫幫忙。
狐貍種菜教案篇七
說活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、故事ppt。
說活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
（ppt1、2），這是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。
1、分別出示三張圖，提問：
他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？
3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會(huì)說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）。
過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。
三、出示三張“種菜”圖片，提問：
（ppt7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）。
兔子在干什么？狐貍呢？他們會(huì)說些什么？
四、這個(gè)故事里你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
總結(jié)：只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
五、完整欣賞故事。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移：
蔬菜的不同食用部位。
七、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。
2、語言區(qū)看繪本。
3、在表演區(qū)表演故事。
狐貍種菜教案篇八
我班有部分幼兒在平時(shí)吃蔬菜的時(shí)候?qū)σ恍┦卟说氖秤貌课挥袝r(shí)會(huì)搞不清楚。還有就是不愛吃蔬菜的孩子比較多，所以，我選擇了這則故事“狐貍種菜”來讓孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一樣的，來提高孩子對(duì)蔬菜的興趣。從而對(duì)蔬菜有更多的了解最后愛上吃蔬菜。同時(shí)，我選這個(gè)故事還有一個(gè)原因，就是我班有許多孩子在聽故事理解故事內(nèi)容的能力上還比較膚淺，還有就是在游戲的時(shí)候能夠大方的和同伴一起表演，但在集體面前有的孩子比較羞澀。我想通過這個(gè)故事中來促進(jìn)孩子理解能力的提高和通過表演的部分來使部分孩子逐漸變得大方起來。愿意在集體中表達(dá)自己的想法，展示自己的才能。
《綱要》中指出：“既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的實(shí)物和問題，又要有助于拓寬有人疼的經(jīng)驗(yàn)和視野?！彼?，我選擇了《狐貍種菜》這個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事中的小動(dòng)物都是孩子所認(rèn)識(shí)和熟悉的，而且故事中的蔬菜也是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ姷?。所以，我覺得這個(gè)故事是貼近幼兒生活的，與孩子的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！逗偡N菜》這個(gè)故事講的是狡猾的狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就騙兔子和它一起種菜，然后采摘的時(shí)候一人一半。兔子答應(yīng)了。但是每次兔子叫狐貍一起種菜的時(shí)候，狐貍總說“我好忙哦！等一下再來?！倍看尾丝梢允盏臅r(shí)候狐貍來了。聰明的兔子知道狐貍很狡猾，所以每次種菜的時(shí)候他都是種狐貍要的菜的那部分不好吃的，而狐貍不要的那部分的菜，所以，每次狐貍都分到的都是菜的不能吃的部位。
這則故事不僅通過故事內(nèi)容使孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，同時(shí)也讓孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。這則故事中的動(dòng)物也是孩子們所熟悉的，故事內(nèi)容與孩子的生活有關(guān)，孩子是易于理解的。中班的幼兒喜歡故事，并對(duì)故事的內(nèi)容能有所理解。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及狐貍與兔子的對(duì)話。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、情感目標(biāo)：能夠大方地參與故事表演，開展對(duì)話。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。中班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、《綱要》指出鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。本故事通過使幼兒理解故事中狐貍為什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大膽地說出每種蔬菜都只有一部分是可以食用的，有的部位是不好食用的。
3、根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)，中班的幼兒能根據(jù)對(duì)作品內(nèi)容的理解進(jìn)行表演創(chuàng)造。還有大部分本班幼兒在集體活動(dòng)中比較害羞，所以向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育也顯得尤為重要。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
我把這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定在理解故事內(nèi)容及狐貍和兔子的對(duì)話和初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。因?yàn)椋邪嗟挠變豪斫饽芰€比較膚淺，所以，我覺得在這節(jié)活動(dòng)中我將要重點(diǎn)幫助孩子一起理解整個(gè)故事。同事，因?yàn)橛械暮⒆舆€不太知道一些蔬菜的可食用部位長(zhǎng)在蔬菜的哪部分，所以我也將這部分作為第二重點(diǎn)來和孩子一起學(xué)習(xí)。
1、人手一本《狐貍種菜》的故事書。
2、《狐貍種菜》課件。
3、背景音樂。（用于幼兒表演）、故事中的各種菜的圖片若干。
1、我在活動(dòng)開始這樣引入課題的。通過談話：
幼：那是一只很狡猾的狐貍。很壞，會(huì)騙人。
師：那你們覺得這個(gè)狐貍會(huì)在他以后的生活中改掉這個(gè)壞毛病嗎？
幼：不會(huì)。會(huì)。
師：有的說會(huì)，有的說不會(huì)。請(qǐng)你們說說原因是什么？大家討論一下，分組討論最后把你們的觀點(diǎn)說給大家聽聽。
幼：（說出原因）
師：到底會(huì)不會(huì)呢？我們一起來看看老師給你們帶來的一個(gè)新故事《狐貍種菜》。
在引入課題的這個(gè)環(huán)節(jié)我使用了“交流討論”的方法，同時(shí)也是運(yùn)用了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中”的“分組討論”的方法。通過這些方法使孩子成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、在引入課題之后，我請(qǐng)孩子猜：狐貍是自己一個(gè)人種菜還是和別人一起種菜。如果和別人一起種菜，他會(huì)選誰和他一起種菜？從而引出和兔子一起種菜。
播放課件（之所以用課件是為了讓孩子通過各種感官來感知理解故事內(nèi)容）：幼兒觀看課件的時(shí)候教師提問：你覺得故事中講的誰和誰種菜？狐貍種的菜是什么樣子的？兔子種的菜是什么樣子的？狐貍又怎么和兔子說的？兔子為什么要想了想答應(yīng)狐貍？（因?yàn)橥米釉诳紤]。兔子知道狐貍很壞一定要想什么壞主意對(duì)付兔子，所以兔子也要想個(gè)辦法來對(duì)付狐貍）我在提出“兔子為什么要想了想答應(yīng)狐貍？”的目的是為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)的，同時(shí)也就是暗示孩子兔子不會(huì)那么笨被狐貍算計(jì)。
接著請(qǐng)幼兒觀看：兔子去種菜了，叫狐貍一起去的時(shí)候狐貍說什么了。后來菜可以收的時(shí)候狐貍得到了什么？為什么會(huì)這樣？（狐貍偷懶，所以沒有分到好吃的部分）（兔子聰明狐貍不勞動(dòng)就讓她分到不好吃的.長(zhǎng)在地面上的蘿卜葉。自己分到的是可以吃的蘿卜的根部。）教師繼續(xù)提問：那你們還知道哪些蔬菜是吃長(zhǎng)在地下的根的？（提出這個(gè)問題的目的是發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維的。）
接下來我再提問：狐貍分到了不好吃的蘿卜葉子他心里服氣嗎？（不服氣）那接下來種菜，狐貍會(huì)不會(huì)還要和兔子一起種？（會(huì)。不會(huì)。）我再請(qǐng)孩子說說理由。我在這里的提問目的是為后面的環(huán)節(jié)過渡的，還有就是為后面的故事中狐貍要分地下的做準(zhǔn)備。接下來我們來看看狐貍有沒有和兔子繼續(xù)合作。（教師講故事中狐貍生氣的說的一段）接著問狐貍說要地下的，上面的全給兔子。你們想兔子會(huì)把好吃的留給狐貍嗎？你們猜猜看兔子會(huì)種什么呢？（我之所以這樣提問是為了發(fā)展孩子的發(fā)散性思維。）讓孩子猜：兔子去種菜了，叫狐貍一起去的時(shí)候狐貍說什么了。這次狐貍能分到好吃的菜嗎？（兔子不會(huì)留好吃的給狐貍的。）為什么？（沒有分到好吃的菜，因?yàn)楹偼祽?。兔子就想辦法對(duì)付他。）如果你是兔子，你會(huì)種什么菜？（提出這個(gè)問題的目的是讓孩子說出哪些菜是吃葉子的，了解一些蔬菜的食用部位。）
再請(qǐng)幼兒看課件：打開課件證實(shí)孩子們的猜測(cè)，讓孩子感受一下成功的喜悅。也就是運(yùn)用“賞識(shí)激勵(lì)”的方法來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
接下來提問：狐貍每次都分不到好吃的菜，如果你是狐貍（怎么這么倒霉??？我一定要得到好吃的菜。）他心里到底會(huì)怎么想呢？想知道嗎？接下來我來發(fā)書給你們看，看看狐貍是怎么想的，怎么做的。最后有沒有分到好吃的菜。
（之所以這里讓孩子自己閱讀圖書的后面部分主要有兩個(gè)原因。第一，結(jié)合“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒主動(dòng)探究活動(dòng)。第二，《綱要》中指出要讓幼兒自主學(xué)習(xí)。第三，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的能力來說，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了自己閱讀的能力。這一環(huán)節(jié)也是這節(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)部分。因?yàn)槲覜]有按照傳統(tǒng)的方式，將一個(gè)故事一下子講完，而是給了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）
在幼兒看完書之后請(qǐng)他們自己講講故事的結(jié)局。兔子又叫狐貍一起去種菜了，這次狐貍會(huì)怎么說？（“我好忙哦！等一下再來。）兔子同意了嗎？兔子知道狐貍會(huì)偷懶，所以故意這樣種的。后來狐貍有沒有分到好吃的菜？兔子分到的是什么？（玉米）
結(jié)尾部分：
1、完整地欣賞一遍故事。
2、（播放背景音樂）接下來我們來請(qǐng)男小朋友扮演狐貍，女小朋友扮演兔子將這個(gè)故事表演出來好嗎？（大家都到前面去表演，特別關(guān)注一些害羞的孩子。）還可以分組表演。（播放背景音樂是為了創(chuàng)造一種表演的意境，讓孩子了與表演。）
在晨間談話的時(shí)候，請(qǐng)幼兒根據(jù)這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)編。（請(qǐng)幼兒到前面來續(xù)編故事。培養(yǎng)幼兒在集體中大方地表現(xiàn)自己。）
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
在這節(jié)活動(dòng)中我通過運(yùn)用了多媒體課件，圖書，音樂等來促使幼兒用多種感官多通道學(xué)習(xí)。使本次活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
狐貍種菜教案篇九
這天，太陽公公早早地站在了山崗上，照著小兔，好像在說：“小兔，快起床啦!天亮了?！毙⊥媒K于驚醒過來了，她看了看時(shí)間說：“呀!9：10啦!得趕緊種菜去!”于是，小兔拿著鋤頭去翻地了，翻著翻著就忙到了傍晚。
小兔很想休息一下，但是它覺得趁天空涼爽，月光皎潔，必須快點(diǎn)播撒種子。于是，它飛快地往家跑去，拿上了種子，慢慢地播撒在剛翻好的田里。
過了好幾天，小兔看見前幾天的種子長(zhǎng)成綠油油的小苗，但是小苗們低著頭，懶洋洋的樣子。小兔擔(dān)心極了，抬頭一看，太陽公公像大火球一樣，炙烤著大地。小兔連忙跑回家拿來水，然后小心翼翼地澆在小苗上，小苗喝足了水，仿佛在對(duì)小兔說：“謝謝小兔!”
好幾天以后，小苗們長(zhǎng)成了大棵大棵的白菜，小兔的功夫沒有白費(fèi)，它心滿意足地拉著白菜回家了。
狐貍種菜教案篇十
1、認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、故事ppt
一、導(dǎo)入：
（ppt1、2），這是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 二、出示分菜的三張圖，了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。
1、分別出示三張圖，提問：
他們種了什么菜？狐貍分到了什么？兔子分到了什么？
3、小結(jié)：兔子分到的都是能吃的部分，狐貍分到的都是不能吃的，狐貍的心情怎樣？他會(huì)說什么？（“哼，為什么我分到的都是不能吃的！”）
過渡：為什么狐貍每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。
三、出示三張“種菜”圖片，提問：
（ppt7）你看到了什么？（兔子都在勤勞地干活，狐貍都在偷懶。）
兔子在干什么？狐貍呢？他們會(huì)說些什么？
四、這個(gè)故事里你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
總結(jié)：只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
五、完整欣賞故事。
六、經(jīng)驗(yàn)遷移：
蔬菜的不同食用部位。
七、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。
2、語言區(qū)看繪本。
3、在表演區(qū)表演故事。
狐貍種菜教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒熟悉故事情節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兔子說話的語氣表情和狐貍的語氣表情，并知道它的不同之處進(jìn)行表演。讓幼兒感受《狐貍種菜》這個(gè)故事帶給我們的樂趣并知道這個(gè)故事的寓意。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及兔子與狐貍的對(duì)話。
2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
3、參與故事表演角色，展開對(duì)話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書《狐貍種菜》。
2、狐貍與兔子的頭飾與圖片。
四、活動(dòng)過程：
1）、猜測(cè)故事。
出示狐貍與兔子的圖片，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰種的菜會(huì)更好呢？
2）、老師演講故事并提問；故事講了誰和誰種菜??？
狐貍種的菜是什么樣的？（又小又瘦）兔子種的菜是什么樣子的？（又大又肥）。
狐貍和兔子都種了什么菜？（紅蘿卜、菠菜、玉米）。
3）師生共閱：
幼兒練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
4）集體討論：
故事里，你喜歡誰？為什么？
紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？
除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
5）角色表演：
教師扮演狐貍，幼兒扮演兔子進(jìn)行表演。
男孩扮演狐貍，女孩扮演兔子進(jìn)行表演。
出示圖片，幼兒自由選擇角色表演對(duì)話。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家表演給爸爸媽媽看。
同爸爸媽媽一起表演和學(xué)習(xí)種菜的樣子。
狐貍種菜教案篇十二
一、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。
2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。
二、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話。
難點(diǎn)：理解各種蔬菜的食用部位。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
狐貍、兔子頭飾若干。
四、說活動(dòng)過程：
（一）猜測(cè)故事。
1、教師出示狐貍和兔子的圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
——師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？
誰種的菜會(huì)更好呢？為什么？
（二）幼兒自主閱讀。
1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問題，自主閱讀幼兒用書。
——狐貍和兔子都種了什么菜？
——狐貍種的菜怎么樣？兔子種的菜怎么樣？
（三）師生共同閱讀。
1、閱讀故事圖畫。
——引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，并思考問題。
2、完整欣賞故事。
——教師播放錄音，幼兒傾聽。
3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作。
（四）集體討論。
1、故事里，你喜歡誰？為什么？
教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來換取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。
2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃。
（五）角色表色。
1、師幼分角色進(jìn)行故事表演。
2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演。
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