教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識的循序漸進(jìn)和層次性。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的個(gè)性特長。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
燕子過海教案篇一
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì)省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
一談話引入,揭示課題。
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子。
2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3.那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？
4.補(bǔ)全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么？
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文，
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學(xué)情況。
(1)出示詞語(帶拼音):。
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……。
指導(dǎo)讀句。
(1)自由嘗試讀。
(2)示范讀。
(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……。
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)。
四游戲鞏固,總結(jié)全文。
1.抽讀生字卡片。
2.抽讀詞語。
3.分角色朗讀課文。
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過海教案篇二
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。(小黑板出示聽寫的詞語)
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?
(二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
(1)出示句子：燕子一定是太疲倦了。
“太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
(2)你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
(3)集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！蹦阍谶@一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
(2)出示投影片，說說你看到了怎樣的場面?
(3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么?
(三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么?
2、這些話是誰對誰說的?
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
(四)先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
(五)課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
板書：9、燕子過海
不分晝夜
燕子落、伏辛苦、艱難
展翅起飛
燕子過海教案篇三
1、認(rèn)識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個(gè)詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
1、在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
多媒體工具
一、導(dǎo)入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?BR> （2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)生字：燕
3、質(zhì)疑
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
（2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點(diǎn)）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)
燕子過海教案篇四
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
有關(guān)燕子的圖片、小黑板
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
（二）初讀感知
1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
讀后再請同學(xué)談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）
（三）品讀課文，感悟升華
1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會(huì)到燕子過海的辛苦、艱難。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
b、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
a、找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”
學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?BR> 師：你們怎么會(huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健Ｒ驗(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?
（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸
b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。
（五）再創(chuàng)情景，升華情感。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)
燕子過海教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜。
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）。
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了。
“太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受。
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）。
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè)。
1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
板書：
不分晝夜。
燕子落、伏辛苦、艱難。
展翅起飛。
燕子過海教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）。
1、小朋友，你認(rèn)識大海嗎？.課件：大海。
2、大海大嗎？誰能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
課件：課題：燕子過海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）。
1、教師配樂讀文。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）。
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“――”劃出來，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語氣來讀。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀――生自練――齊讀――評議）。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
課件：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”.課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的`燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么？
（2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）。
2、想象。
3、.課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話，。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）。
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業(yè)本5（2）。
*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。
板書：
辛苦艱難。
不分晝夜飛呀飛。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
北~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~南。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)回顧。(5分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀――小組讀――師生評議。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：(10分)。
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子過海教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì)省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
一談話引入,揭示課題。
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子。
2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3.那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？
4.補(bǔ)全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文，
要求：
（1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學(xué)情況。
（1）出示詞語(帶拼音):。
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2）記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。
指導(dǎo)讀句。
（1）自由嘗試讀。
（2）示范讀。
（3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……。
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)。
四游戲鞏固,總結(jié)全文。
1.抽讀生字卡片。
2.抽讀詞語。
3.分角色朗讀課文。
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過海教案篇八
小學(xué)生作文：燕子過海正文：
冬天快到了，一群燕子要從寒冷的北方飛到溫暖的南方。中間要經(jīng)過茫茫的大海。
它們在大海上飛呀飛，突然一直老鷹飛過來，把原本整齊燕隊(duì)得拆散了。當(dāng)它們回過頭來，已經(jīng)有兩只小燕被抓了。其于的燕子拼命地飛才逃過了老鷹的魔爪。
飛了一半路程，它們已經(jīng)精疲力盡了，在加上大海上沒有事物，它們很快就飛不動(dòng)了。它們飛的'很低?？纯春Ｉ嫌袥]有小魚小蝦沒有小魚小蝦可以充饑。
突然，天氣變暗。一陣大風(fēng)掀起了大浪。燕子們趕緊飛高。這時(shí)，天上又打了一聲響雷。燕子們嚇地亂飛，都說：“好嚇人，好嚇人！”“嘩”的一聲天上下起了暴雨，燕子們趕緊往前飛，想逃出這場災(zāi)難，可是，風(fēng)太猛，雨太急，許多燕子紛紛掉進(jìn)了大海里，被大浪吞沒了。剩下的燕子在領(lǐng)頭燕的帶領(lǐng)下，相互鼓勵(lì)，相互幫助，終于戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，繼續(xù)往前飛。
終于，一個(gè)月后這些燕子飛到了南方，它們非常高興。一路上戰(zhàn)勝了那么多困難，也變得堅(jiān)強(qiáng)了。
燕子過海教案篇九
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
：二課時(shí)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子過海教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度?。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）。
1、小朋友，你認(rèn)識大海嗎？課件：大海。
2、大海大嗎？誰能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、有一句話這樣寫：課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）。
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語氣來讀?。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
課件?：燕子一定是太疲倦?了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又?說說為什么？
（2）相關(guān)作業(yè)?練習(xí)。
（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）。
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話，。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）。
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)?練習(xí)。（1分）。
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業(yè)?本5（2）。
*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。
板書：
辛苦??艱難。
不分晝夜??????????????飛呀飛。
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第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段?。
教學(xué)過程?：
一、溫習(xí)回顧。(5分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，總結(jié)全文。(10分)。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議?。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)?：(5分)。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)?：(10分)。
作業(yè)?本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子過海教案篇十一
《燕子過?！肥钦憬贪嫘W(xué)語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。
二、學(xué)情分析。
三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。
三、教學(xué)理念。
興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實(shí)踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會(huì)，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識和能力目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)寫11個(gè)生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。
情感和態(tài)度：
（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習(xí)慣。
（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過研讀重點(diǎn)詞理解句子，體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)板塊。
（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《小燕子》。
優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來。
2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機(jī)，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂?？赡銈冎绬?？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。
（二）、借助課件視覺感受。
1、課件點(diǎn)擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！闭垖W(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學(xué)生對句子的理解會(huì)比較到位，容易體會(huì)，此句為下文體會(huì)燕子過海的艱辛打下了鋪墊。
2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。
3、叫學(xué)生談?wù)剬φn件中展示的畫面的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。
（三）、初讀課文，整體感知。
3、分小組朗讀課文，讀通順。
（四）、精讀重點(diǎn)句，深入體悟。
課始的課件給學(xué)生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí)，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。
1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙”。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）讀通句子。
（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。
（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。
（4）帶著對關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子，用心體會(huì)感覺其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。
（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會(huì)到的句中含義的語氣，達(dá)到以讀悟情的效果。
在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會(huì)才更真實(shí)。
2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點(diǎn)詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個(gè)體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。
回憶雨點(diǎn)落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；
扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對比，深入體會(huì)燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。
帶著體會(huì)有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。
3、過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn)，再通過加重重點(diǎn)詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多形式的品讀，進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
同時(shí)出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。
（五）、自由想象，抒發(fā)情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。
（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。
小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng)，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對待開個(gè)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開個(gè)體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡明教案，本課時(shí)板書采用重點(diǎn)字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
燕子過海教案篇十二
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學(xué)習(xí)第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。
6、請同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì)：
剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請同學(xué)們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!
板書設(shè)計(jì)：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
2、燕子 飛來 增添生機(jī)
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子過海教案篇十三
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）。
（二）、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難？
板書：“過?！?BR> 說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
1、這一句話主要講了什么？（海之大）。
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）。
3、這種句式，我們那一課學(xué)過？
4、仿寫句子：（略）。
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a、海之大。
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）。
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累。
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）。
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
（很挺好十分非常……）。
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么？
“停”---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
如果你是水手會(huì)對那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么？
燕子過海教案篇一
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì)省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
一談話引入,揭示課題。
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子。
2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3.那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？
4.補(bǔ)全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么？
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文，
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學(xué)情況。
(1)出示詞語(帶拼音):。
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……。
指導(dǎo)讀句。
(1)自由嘗試讀。
(2)示范讀。
(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……。
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)。
四游戲鞏固,總結(jié)全文。
1.抽讀生字卡片。
2.抽讀詞語。
3.分角色朗讀課文。
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過海教案篇二
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。(小黑板出示聽寫的詞語)
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?
(二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
(1)出示句子：燕子一定是太疲倦了。
“太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
(2)你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
(3)集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！蹦阍谶@一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
(2)出示投影片，說說你看到了怎樣的場面?
(3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么?
(三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么?
2、這些話是誰對誰說的?
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
(四)先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
(五)課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
板書：9、燕子過海
不分晝夜
燕子落、伏辛苦、艱難
展翅起飛
燕子過海教案篇三
1、認(rèn)識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個(gè)詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
1、在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
多媒體工具
一、導(dǎo)入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?BR> （2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)生字：燕
3、質(zhì)疑
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
（2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點(diǎn)）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)
燕子過海教案篇四
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
有關(guān)燕子的圖片、小黑板
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
（二）初讀感知
1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
讀后再請同學(xué)談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）
（三）品讀課文，感悟升華
1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會(huì)到燕子過海的辛苦、艱難。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
b、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
a、找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”
學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?BR> 師：你們怎么會(huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健Ｒ驗(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?
（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸
b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。
（五）再創(chuàng)情景，升華情感。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)
燕子過海教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜。
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）。
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了。
“太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受。
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）。
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè)。
1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
板書：
不分晝夜。
燕子落、伏辛苦、艱難。
展翅起飛。
燕子過海教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）。
1、小朋友，你認(rèn)識大海嗎？.課件：大海。
2、大海大嗎？誰能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
課件：課題：燕子過海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）。
1、教師配樂讀文。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）。
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“――”劃出來，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語氣來讀。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀――生自練――齊讀――評議）。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
課件：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”.課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的`燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么？
（2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）。
2、想象。
3、.課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話，。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）。
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業(yè)本5（2）。
*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。
板書：
辛苦艱難。
不分晝夜飛呀飛。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
北~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~南。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)回顧。(5分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀――小組讀――師生評議。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：(10分)。
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子過海教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì)省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
一談話引入,揭示課題。
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子。
2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3.那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？
4.補(bǔ)全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文，
要求：
（1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學(xué)情況。
（1）出示詞語(帶拼音):。
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2）記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。
指導(dǎo)讀句。
（1）自由嘗試讀。
（2）示范讀。
（3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……。
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)。
四游戲鞏固,總結(jié)全文。
1.抽讀生字卡片。
2.抽讀詞語。
3.分角色朗讀課文。
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過海教案篇八
小學(xué)生作文：燕子過海正文：
冬天快到了，一群燕子要從寒冷的北方飛到溫暖的南方。中間要經(jīng)過茫茫的大海。
它們在大海上飛呀飛，突然一直老鷹飛過來，把原本整齊燕隊(duì)得拆散了。當(dāng)它們回過頭來，已經(jīng)有兩只小燕被抓了。其于的燕子拼命地飛才逃過了老鷹的魔爪。
飛了一半路程，它們已經(jīng)精疲力盡了，在加上大海上沒有事物，它們很快就飛不動(dòng)了。它們飛的'很低?？纯春Ｉ嫌袥]有小魚小蝦沒有小魚小蝦可以充饑。
突然，天氣變暗。一陣大風(fēng)掀起了大浪。燕子們趕緊飛高。這時(shí)，天上又打了一聲響雷。燕子們嚇地亂飛，都說：“好嚇人，好嚇人！”“嘩”的一聲天上下起了暴雨，燕子們趕緊往前飛，想逃出這場災(zāi)難，可是，風(fēng)太猛，雨太急，許多燕子紛紛掉進(jìn)了大海里，被大浪吞沒了。剩下的燕子在領(lǐng)頭燕的帶領(lǐng)下，相互鼓勵(lì)，相互幫助，終于戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，繼續(xù)往前飛。
終于，一個(gè)月后這些燕子飛到了南方，它們非常高興。一路上戰(zhàn)勝了那么多困難，也變得堅(jiān)強(qiáng)了。
燕子過海教案篇九
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
：二課時(shí)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子過海教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度?。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）。
1、小朋友，你認(rèn)識大海嗎？課件：大海。
2、大海大嗎？誰能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、有一句話這樣寫：課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）。
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語氣來讀?。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
課件?：燕子一定是太疲倦?了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又?說說為什么？
（2）相關(guān)作業(yè)?練習(xí)。
（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）。
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話，。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）。
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)?練習(xí)。（1分）。
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業(yè)?本5（2）。
*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。
板書：
辛苦??艱難。
不分晝夜??????????????飛呀飛。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段?。
教學(xué)過程?：
一、溫習(xí)回顧。(5分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，總結(jié)全文。(10分)。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議?。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)?：(5分)。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)?：(10分)。
作業(yè)?本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子過海教案篇十一
《燕子過?！肥钦憬贪嫘W(xué)語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。
二、學(xué)情分析。
三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。
三、教學(xué)理念。
興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實(shí)踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會(huì)，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識和能力目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)寫11個(gè)生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。
情感和態(tài)度：
（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習(xí)慣。
（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過研讀重點(diǎn)詞理解句子，體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)板塊。
（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《小燕子》。
優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來。
2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機(jī)，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂?？赡銈冎绬?？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。
（二）、借助課件視覺感受。
1、課件點(diǎn)擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！闭垖W(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學(xué)生對句子的理解會(huì)比較到位，容易體會(huì)，此句為下文體會(huì)燕子過海的艱辛打下了鋪墊。
2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。
3、叫學(xué)生談?wù)剬φn件中展示的畫面的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。
（三）、初讀課文，整體感知。
3、分小組朗讀課文，讀通順。
（四）、精讀重點(diǎn)句，深入體悟。
課始的課件給學(xué)生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí)，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。
1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙”。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）讀通句子。
（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。
（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。
（4）帶著對關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子，用心體會(huì)感覺其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。
（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會(huì)到的句中含義的語氣，達(dá)到以讀悟情的效果。
在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會(huì)才更真實(shí)。
2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點(diǎn)詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個(gè)體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。
回憶雨點(diǎn)落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；
扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對比，深入體會(huì)燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。
帶著體會(huì)有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。
3、過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn)，再通過加重重點(diǎn)詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多形式的品讀，進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
同時(shí)出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。
（五）、自由想象，抒發(fā)情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。
（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。
小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng)，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對待開個(gè)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開個(gè)體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡明教案，本課時(shí)板書采用重點(diǎn)字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
燕子過海教案篇十二
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學(xué)習(xí)第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。
6、請同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì)：
剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請同學(xué)們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!
板書設(shè)計(jì)：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
2、燕子 飛來 增添生機(jī)
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子過海教案篇十三
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）。
（二）、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難？
板書：“過?！?BR> 說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
1、這一句話主要講了什么？（海之大）。
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）。
3、這種句式，我們那一課學(xué)過？
4、仿寫句子：（略）。
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a、海之大。
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）。
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累。
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）。
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
（很挺好十分非常……）。
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么？
“停”---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
如果你是水手會(huì)對那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么？