教案的使用應(yīng)該靈活多樣，教師可以根據(jù)教學需要進行調(diào)整和改進。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和能動性。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
如建立分論點教案篇一
1、知道農(nóng)民進城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進城后所從事的勞動。
2、能夠說出農(nóng)民進城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。
3、對農(nóng)民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。
教學準備。
請學生在課前搜集有關(guān)進城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動，以備課上討論。
教學活動及過程。
1、導入?！案母镩_放以后，我國的農(nóng)村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學習的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農(nóng)村的新變化?；⒆雍退耐瑢W商量來商量去，要向我們介紹農(nóng)民進城打工這件事，為此他們還采訪了村長呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內(nèi)容吧！”
2、閱讀交流。請學生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。
（1）農(nóng)民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？
（2）村里人是如何看待這些變化的？
（3）村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？
3、探究活動。
（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會有那么多農(nóng)民到城里打工呢？”
（2）學生匯報，教師把學生提到的原因概要地板書。
（3）提問：“有那么多的農(nóng)民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會變成怎么樣？”
4、明確：農(nóng)村人和城市人是平等的。
5、教師總結(jié)。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
搜集我國國產(chǎn)汽車品牌，并調(diào)查清楚它們的產(chǎn)地。
如建立分論點教案篇二
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏。
是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖。
[授課過程]。
1、復習、提問上節(jié)內(nèi)容。
2、導入新課：
今天我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分。
立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。
3、講述新課：
三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清楚，請翻翻。
課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。
2曹丕建魏，都：洛陽;2劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。
之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。
這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在2，赤壁之戰(zhàn)在2)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。
(留出一段時間讓學生準備，后由學生發(fā)言，講述故事。)。
208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一。
戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何?
(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學生發(fā)言)。
接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟的發(fā)展情況。
4、小結(jié)。展示課件知識點匯萃。
5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。
最后由教師小結(jié)，指出如何評價曹操。
(對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。)。
6、作業(yè)。
附：板書設(shè)計。
一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操。
二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操。
三、三國鼎立。
220年曹丕建魏，都：洛陽;。
221年劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。
如建立分論點教案篇三
5.1將有保存價值的材料應(yīng)做到及時歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時方知其重要性。
5.2對家庭檔案采取有效的保護措施，特別是經(jīng)濟類和對家庭非常重要的檔案，要放入保險柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對字跡紙張等進行加固處理;對殘破檔案要進行修裱;必要時還可對家庭檔案進行復制，復制手段包括靜電復印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護，同時避免和減少原件在利用時可能遭受到的損壞，從而延長了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊簿，數(shù)碼照片檔案可在計算機里或刻成光盤保存，同時注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠離磁場。
磁帶盒上用紙條注明時間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對家庭檔案的柜、架和家庭檔案進行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當，不要影響通風。
對沒有保存價值、時效性已過的家庭檔案進行審查鑒定，該銷毀的要及時銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計算機管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計算機里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實是件不需要花費太多精力，在閑暇時就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點點滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點教案篇四
加強高校大學生的思想政治教育,提高大學生的誠信守信意識變得尤為重要.建立大學生誠信檔案則是有效途徑之一,它對于學生自身發(fā)展、對于學校工作以及對于整個社會的發(fā)展而言都有著重要意義.
作者：關(guān)瑩蘇新宇作者單位：長春師范學院,吉林,長春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g645關(guān)鍵詞：大學生誠信個人
如建立分論點教案篇五
教學目標：
過程與方法：通過本課學習，理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個作用。
情感、態(tài)度和價值觀：學會正確評價華盛頓，美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，即使一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。
教學重難點：
重點：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因;《獨立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點：美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。
教學方法：講授法、多媒體教學法。
教學過程：
(一)導入新課：
下面的國旗，你知道是哪個國家的嗎?你知道這個國家是如何建立起來的嗎?
1776年獨立宣言發(fā)表時國旗1776年正式獨立時國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍色則象征忠誠和正義。
50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。
13條代表美國獨立前的13個殖民地。
(二)講授新課。
一獨立戰(zhàn)爭的序幕。
1、背景：
從17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅民族，通用語言為英語。
北美十三個殖民地。
1773年，英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨立戰(zhàn)爭開始標志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨立戰(zhàn)爭。
1775年5月，北美13個殖民地的代表在費城召開了大陸會議。會議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨立宣言》與美國憲法。
1、《獨立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。
《獨立宣言》以一個國家的名義表達了資產(chǎn)階級政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨立宣言》草稿《獨立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時也是《美國獨立宣言》主要起草人，美國開國元勛之一，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅開國三杰。
2、轉(zhuǎn)折點：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國公開承認美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國正式承認美國獨立。
美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命。
1783年的巴黎條約，英國被迫承認美國獨立。
5、1787年美國憲法。
(1)、制定的原因：
美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。
(2)、實行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國會——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命，說他是一場民族解放戰(zhàn)爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅民族獲得獨立，產(chǎn)階級革命：說他是資產(chǎn)階級革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點教案篇六
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高,人口的增多,耕地面積的減少,農(nóng)村勞動力富余,加之城市就業(yè)的機會越來越多,越來越靈活,就業(yè)的形式越來越多樣化,許多農(nóng)村勞動力向城市尋找新的就業(yè)機會,這就形成了城市建設(shè)中一個新的.從業(yè)群體--城市農(nóng)民工.關(guān)于農(nóng)民工的概念,專家作了如下表述:農(nóng)民工,簡稱民工,是指戶籍在農(nóng)村而到城市做工的一類人群,他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出了重大的貢獻.從專家對農(nóng)民工概念的表述可以看出,農(nóng)民工在城市建設(shè)中功不可沒,理應(yīng)受到與其他城市建設(shè)者一樣的尊重,享受同等的待遇.
作者：謝小紅作者單位：湖南省第一師范學?？簷n案時空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分類號：g27關(guān)鍵詞：
如建立分論點教案篇七
教學目標：
識記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨立戰(zhàn)爭的序幕;了解大陸軍和《獨立宣言》的內(nèi)容;概述獨立戰(zhàn)爭的過程;理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和意義;認識華盛頓在美國歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學習評價歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國獨立和國家建設(shè)作出的重大貢獻，認識到他是美國當之無愧的“國父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級革命家。
教學重點：《獨立宣言》的基本內(nèi)容;對華盛頓的評價。
教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì);對華盛頓的評價。
教學方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準備：多媒體教室教學課件圖片展示視頻資料展示。
課時安排：
一課時。
教學過程：
【導入新課】通過一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國人民的心，及自由女神像的來歷，由學生回答。老師導入美國的發(fā)展神話進入這節(jié)課程的學習。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國殖民船五月花號登上北美大陸開始對北美的殖民掠奪，并展示五月花號的圖片，英國經(jīng)過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟水平超過宗主國英國，美利堅民族形成。
提問學生美利堅民族是誰的后代?列舉?
2，英國的殖民統(tǒng)治。
面對殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，英國想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國之外的國家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國是英國養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟的發(fā)展?
由同學回答(北美殖民地是英國的商品市場和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國對北美殖民地經(jīng)濟的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。
用ppt展示美國獨立戰(zhàn)爭的地圖，請同學來看圖描述戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國獨立戰(zhàn)爭的第一槍，打破了殖民地與宗主國的最后一點溫情。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。向同學展示美國萊克星頓廣場紀念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費城，商量對策，這就是第二屆大陸會議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會議的主要任務(wù)：一是，組建軍隊(提問同學通過閱讀課文回答美國的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會議組建了第一支正規(guī)軍隊——大陸軍;二是，宣布建國。
3，建國——《獨立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點教案篇八
姓名：劉金霞。
職稱：中一。
教齡：16。
年各位評委大家好！我是來自木蘭高級中學的歷史教師―劉金霞，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊》第二章第六節(jié)。
說課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計思想：
本屆高二學生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學生較底水平；高考命題的動態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學等。為此高二歷史教學中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓練學生思維的廣闊性，二要訓練學生的理性思維，三要訓練學生思維的深刻性，四要訓練學生思維的靈活性。力爭達到：傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會和統(tǒng)一。實現(xiàn)高考與教學的契合互動，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學的要求。
第一部分是教材分析與處理。
―、教材地位、
作用。
2、是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產(chǎn)階級革，
3、具有雙重性。從民族解放運動的角度看，
4、美國是美州第一個進行民族解放運動的國家，
5、為學習拉丁美洲的獨立運動打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，
6、它屬于早期大革命時代，
7、把它放到當時的國際環(huán)境的大背景中去考察，
8、可以加深學生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。
世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時也是高考和會考的重要知識點。所以本課的學習，是學習美國國別史及學好世界史的基礎(chǔ)。
二、教學目標、重點、難點的確立及依據(jù)。
依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學生的認知規(guī)律及思維特點而確立。
{―}教學目標。
1、知識目標了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨立戰(zhàn)爭的進程、美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨立戰(zhàn)爭的背景、意義。
2、德育目標。
a：通過對北美獨立戰(zhàn)爭背景，意義的分析，使學生認識到英國殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨立的愿望；從世界歷史的觀點看，獨立后的北美人民創(chuàng)造了一個新的,民族國家，體現(xiàn)著時代的進步。
b：:通過學習北美獨立戰(zhàn)爭的過程，使學生認識到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國家的新生。
c：,通過對美國1787年憲法內(nèi)容的`學習，使學生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但是有階級和時代的局限性。
3、能力目標。
a：通過引導學生分析北美獨立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學生歸納、概括歷史知識的能力。
b：通過分析比較《獨立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。
{二}、重點：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個新的國家―美國。所以這個國家建立的背景即北美獨立戰(zhàn)爭的原因應(yīng)該是重點。
{三}、難點：依據(jù)中學生認知規(guī)律將難點確立在《獨立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。
三、教材的處理。
1、學生狀況分析及對策我校是縣級重點高中，學生知識素質(zhì)較低，教學中如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣，是提高教學效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中既掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
2、教學內(nèi)容的組織與安排。
a：依據(jù)教學結(jié)構(gòu)整體性原則和教學內(nèi)容及學生思維特點，將本節(jié)教學內(nèi)容知識結(jié)化―背景，過程,結(jié)果，培養(yǎng)學生形成歷史的思維能力。
b：關(guān)于美利堅民族的形成，注意引導學生將民族形成概念的四要素理論知識與教材敘述的史實相結(jié)合，做到論從史出，觀點和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的理性思維。
高二學生已具備一定的自覺性、獨立性、和創(chuàng)造性，學生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學生是認知活動主體的思想，依據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點、難點，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
二、教學手段選擇及依據(jù)。
第三部分：教學程序教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
新課導入。
播放美國國旗，請學生回答：
a：十三道寬條,50個五角星含義分別是什么？
在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課學習。
新課學習。
指導學生學習歷史的思維方法。
2,出示目標探究題：
a：結(jié)合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
b：史論結(jié)合談一談美利堅民族是怎讓形成的？
c：英國對北美殖民地經(jīng)濟采取了什么政策？為什么？導致什么結(jié)局？看書討論。
通過這三個探究題使學生全面分析獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識圖、描述增強學生的直觀感覺，加深學生對背景的理解。
4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導出第三個問題的學習―美國共和政體的確立。觀看。
加深學生對美國《1787年憲法》的理解。
培養(yǎng)學生運用比較的方法分析歷史問題的能力。
6、啟發(fā)學生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰(zhàn)爭的意義。討論。
培養(yǎng)學生分析問題的能力。
小結(jié)。
1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，
2、讓學生談一談華盛頓在美國建國時期的地位。
3、教師小結(jié)：有人說，美國是一個空中形成的國家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強國。北美獨立戰(zhàn)爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不撓的結(jié)果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！
暢談領(lǐng)悟。
激發(fā)學生的愛國主義情感，將感性的知識內(nèi)化為理性的認識，實現(xiàn)歷史的教育功能。
下節(jié)過度。
獨立戰(zhàn)爭沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發(fā)展的隱患，最終導致了美國南北戰(zhàn)爭。
聽講。
為學習美國以后的歷史做鋪墊。
鞏固練習課后作業(yè)。
完成課后練習題評價華盛頓。
1、環(huán)節(jié)二：新課學習。
2、讓學生通讀教材，
4、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
5、出示目標。
6、探究問題，
7、引發(fā)思維。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
1、播放美國國旗，
2、請學生觀看后回答問題：
啟發(fā)學生想象、討論，設(shè)計的意圖是，在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課學習。
1、學生通讀教材，
3、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
1、出示目標。
2、探究問題，
3、引發(fā)思維。
4、結(jié)合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
5、史論結(jié)合談一談6、
如建立分論點教案篇九
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識。
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識。
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備。
學生準備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準備：準備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學過程。
一、新課導入。
2.學生交流有關(guān)地球的知識。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點教案篇十
廢分封，立郡縣。
一．導課。
如果你是當年統(tǒng)一天下的秦始皇，將怎樣治理國家？
二．指導自學及探討。
（一）廢分封，立郡縣。
1.自學指導。
看課本p69，思考問題：
找一找圖片與文字，說明當年秦始皇采取了哪些措施，來實現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。
2.教師。
比一比：
郡縣制與分封制有什么不同？
討論：
秦朝以后。
中國歷史兩千多年的封建社會延續(xù)的政治制度是什么？有什么普遍特征？
（二）車同軌，書同文。
閱讀課本，思考問題:。
1.“車同軌，書同文”的目的是什么？
2．在秦朝，皇帝下達的命令，發(fā)布的文告會使用什么字體的標準文字？
3．請說一說，你已經(jīng)學過了哪幾種古老的文字？
4．秦朝人們使用什么樣的貨幣？
5．秦朝修筑的長城東西起點分別在哪里？
7．今天我們游覽的位于北京延慶縣的八達嶺長城是那時修的嗎？
（三）焚書坑儒。
1．閱讀課文，思考下列問題：
（1）秦始皇下令焚毀哪些書籍？為什么？
（2）坑殺儒生，方士，說明秦始皇的哪一面？目的是什么？
2．各抒己見。
請你給秦始皇一個建議：統(tǒng)治者對于不同的見解應(yīng)當怎樣妥當處理？
三．課堂。
小結(jié)。
政治方面——廢分封，立郡縣。
經(jīng)濟文化方面——車同軌，書同文。
思想方面——焚書坑儒。
軍事方面——御兇奴，筑長城。
四．作業(yè)設(shè)計。
課本73頁：自我測評。
如建立分論點教案篇十一
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過程與方法。
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價值觀。
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
【教學重點難點】。
重點：休養(yǎng)生息政策。
難點：休養(yǎng)生息政策。
【教學過程】。
【導入新課】。
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學習了楚漢之爭，楚漢之爭的結(jié)果是怎樣的?(劉邦最終打敗項羽，在公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個問題來學習第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內(nèi)容探究】。
一、西漢的建立。
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的破壞，西漢初年，經(jīng)濟蕭條，到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學習。
二、休養(yǎng)生息政策。
學生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展，使社會局勢穩(wěn)定下來。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]。
師：這是當時的先進農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復和進步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。
師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法;提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎勵努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》。
生：有。具體表現(xiàn)在文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。當時的國力有了很大的增強，國家積累了大量的錢糧。
師：文景時期，社會比較安定，百姓富裕起來。這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準書》。
學生討論后回答：漢初實行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎(chǔ)。
【課堂小結(jié)】。
所有的政策的實施，離不開良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實施!經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑!
【板書設(shè)計】。
一.西漢的建立。
1.西漢的建立。
2.漢初社會狀況。
二.休養(yǎng)生息政策。
1.內(nèi)容。
2.作用。
1.措施。
2.表現(xiàn)。
【同步訓練】。
教學至此，請使用學案同步訓練部分。
如建立分論點教案篇十二
1.要求學生掌握：袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立；同盟會改組為國民黨；宋教仁案；善后大借款；二次革命；袁世凱復辟帝制活動；“二十一條”；五九國恥；中華革命黨；護國運動和洪憲帝制的破產(chǎn)。
2.通過學習袁世凱實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治，使學生進一步認識到：帝國主義和封建勢力的強大和中國資產(chǎn)階級的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù)；通過學習袁世凱復辟帝制的失敗，使學生認識到：民主共和以深入人心。
3.（1）通過對袁世凱對內(nèi)專制、獨裁、復辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學，使學生認識袁世凱倒行逆施的反動性。（2）通過二次革命和護國運動的教學，使學生認識到孫中山等革命派反對北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治、維護資產(chǎn)階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
教學建議。
教學地位分析。
本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實、建立北洋軍閥政府之后，又進一步走向?qū)Ｖ?、獨裁，再進而復辟帝制，結(jié)果走上滅亡之路。同時資產(chǎn)階級革命派及中國社會進步力量在逐漸認清袁世凱本質(zhì)后，展開了一系列斗爭，先后發(fā)起了二次革命、護國運動。雖然袁世凱復辟帝制失敗、形式上恢復了民國，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中，中國革命的道路仍漫長而又艱難。
重點分析。
袁世凱復辟帝制和護國運動是重點。袁世凱在竊取辛亥革命的.勝利果實后，打著民主共和的招牌，對內(nèi)實行專制獨裁，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現(xiàn)了帝制復辟。
護國運動是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產(chǎn)階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎(chǔ)，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現(xiàn)了倒袁的預期目標。這說明民主共和觀念確已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
難點分析。
袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因是本課難點。在學習辛亥革命時，學生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在學習袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治時，學生會對前面學過的知識產(chǎn)生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，為何還會出現(xiàn)復辟帝制現(xiàn)象？復辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說中國的資產(chǎn)階級思想革命不徹底。而復辟帝制的迅速垮臺恰恰說明民主共和思想已深入人心。講清這一問題，在學習后面的張勛復辟時，學生就較容易理解了。
重點難點突破方案。
1．指導學生閱讀課本，通過學生對袁世凱由獨裁到復辟帝制的史實的掌握，提供學生分析、認識史實的依據(jù)。
2．列出資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭和護國運動興起紀事年表。
3．啟示學生思考、分析、討論以下問題：
（1）袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段？其中北洋軍起了什么作用，啟發(fā)學生認識袁世凱這樣做的主觀原因。
（2）辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制？啟發(fā)學生認識中國社會現(xiàn)狀的客觀原因。
（3）袁世凱復辟失敗說明了什么問題？引導學生從史實中理解“民主共和觀念深入人心”，懂得民心不可違，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量。
教學設(shè)計方案。
如建立分論點教案篇十三
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。
通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
【教材分析】。
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。
“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。
【教學過程】。
導入:播放騰格爾的《蒙古人》。
由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。
1、馬背上的民族——蒙古。
出示公元12世紀中國各政權(quán)形勢圖。
當時在中國有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。
當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！?BR> 成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。
2、一代天驕——成吉思汗。
看錄像《成吉思汗》。
思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?
鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。
鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。
蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。
二、忽必烈建立元朝。
1、元朝的建立。
時間：1271年。
都城：大都。
開國皇帝：元世祖忽必烈。
2、元朝滅南宋和文天祥抗元。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)。
三、元朝的政治與經(jīng)濟。
1、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施。
國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！雷妗?BR> 從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?
元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。
聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?
“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運到北方，有哪些途徑?
2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展。
(1)漕運。
對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?
元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。
(2)海運。
海運比漕運有哪些好處?
載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。
3、繁華的大都。
當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。
4、頻繁的中外往來。
元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)。
5、行省制度的建立。
蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。
學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：
中央：中書省、宣政院。
地方：行中書省。
宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務(wù)。
澎湖巡檢司，管轄中國臺灣和澎湖列島地區(qū)。
廣州處于江西行省的管轄之下。
四、民族融合的發(fā)展。
引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。
1、漢族外遷邊疆。
2、邊疆各族遷入中原、江南。
3、契丹、女真同漢族融合。
2、回族的形成。
通過圖片了解回族生活習俗(強調(diào)其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)：課后作業(yè)。
如建立分論點教案篇十四
【活動目的】1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學生掌握贊美他人的技巧。3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并學會用適當?shù)姆绞浇邮軇e人的贊美?！净顒訙蕚洹?．進行關(guān)于贊美的調(diào)查，并統(tǒng)計結(jié)果。2．制作多媒體課件?！净顒臃绞健啃∑繁硌荨⑿〗M討論【適應(yīng)年級】小學中高年級【活動過程】一、導入在很多影視片中，我們常?？梢钥吹饺藗冊诮煌型ㄟ^贊美來表達對對方的尊重，那么在現(xiàn)實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個調(diào)查。在把這份調(diào)查結(jié)果公布之前，我想先請大家回答以下4個問題：1．你是否愿意經(jīng)常贊美別人?為什么?2．你是否習慣別人對你的贊美?3．聽到別人對你的贊美后心情怎么樣?4．聽到別人贊美后你會作何反應(yīng)?在學生回答的基礎(chǔ)上公布調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查的對象是一至三年級的115名同學，其中能主動贊美他人的占47．1％，52．4％同學習慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學不會主動贊美他人，47．6％的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87．2％的同學在被贊美后都是很高興的。因為每個人的內(nèi)心都渴望被人認可、賞識。心理學家詹姆士說過：“人類天性的至深本質(zhì)是渴求為人所重視?！彼陨钚枰澝?。有人可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論）二、生活需要贊美1．需要層次理論心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內(nèi)心需要。他認為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產(chǎn)生人生的最高追求――自我實現(xiàn)的需要，即創(chuàng)造的需要、實現(xiàn)自我理想的需要。結(jié)合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優(yōu)勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內(nèi)心的需要。2．贊美的力量贊美除了可以滿足對方的內(nèi)心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處?教師總結(jié)：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的.禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應(yīng)該大膽地去贊美別人。三、贊美的原則前面我們留了一個問題：為什么在本次調(diào)查中有12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請大家?guī)е@個問題看一個小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的?亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質(zhì)。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導學生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)贊美的原則。2．贊美應(yīng)遵循的原則真誠：態(tài)度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質(zhì)，不虛偽，不夸張。四、表達贊美在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢?組織學生分組討論。交流討論結(jié)果后教師總結(jié)。1．借助語言表達贊美?裝扮?精神狀態(tài)?所取得的成就?回憶事過境遷的感覺?真誠地請他人幫你一個忙?轉(zhuǎn)述別人的想法?有經(jīng)驗?有學識?可愛……2．通過非言語的方式表達贊美關(guān)注的眼神、欣賞的笑臉、認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢、一種態(tài)度。五、接受贊美對“聽到別人對你的贊美后你有何反應(yīng)?”的回答：（顯示調(diào)查結(jié)果如表）少拍馬屁了25．7％不不，哪里哪里21．4％真的嗎，我怎么不知道2l．4％謝謝15．7％那還用說，我是最棒的ll．4％其他：一笑了之；還行；不作任何反應(yīng)……4．4％教師總結(jié)：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。六、結(jié)束語最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。配樂詩朗誦贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請?zhí)拐\地接受／請?zhí)拐\地給予／由衷地贊美吧!【活動總結(jié)】本課以贊美為話題，組織學生對調(diào)查當中反映的一些現(xiàn)象進行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調(diào)動了學生的積極性。對于本課的兩部分主要內(nèi)容（贊美的原則和表達贊美），在學生討論的基礎(chǔ)上再進行總結(jié)提升，不僅引導學生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。
如建立分論點教案篇十五
1、養(yǎng)成濃厚的學習的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成?！睏钫駥幰嗾f過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”
2、培養(yǎng)學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養(yǎng)學習的主動性呢？一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要采取積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。“溫故知新”反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應(yīng)引進先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則。“溫新知故”就是不拘于舊知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
5、上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的'性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
如建立分論點教案篇一
1、知道農(nóng)民進城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進城后所從事的勞動。
2、能夠說出農(nóng)民進城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。
3、對農(nóng)民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。
教學準備。
請學生在課前搜集有關(guān)進城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動，以備課上討論。
教學活動及過程。
1、導入?！案母镩_放以后，我國的農(nóng)村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學習的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農(nóng)村的新變化?；⒆雍退耐瑢W商量來商量去，要向我們介紹農(nóng)民進城打工這件事，為此他們還采訪了村長呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內(nèi)容吧！”
2、閱讀交流。請學生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。
（1）農(nóng)民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？
（2）村里人是如何看待這些變化的？
（3）村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？
3、探究活動。
（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會有那么多農(nóng)民到城里打工呢？”
（2）學生匯報，教師把學生提到的原因概要地板書。
（3）提問：“有那么多的農(nóng)民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會變成怎么樣？”
4、明確：農(nóng)村人和城市人是平等的。
5、教師總結(jié)。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
搜集我國國產(chǎn)汽車品牌，并調(diào)查清楚它們的產(chǎn)地。
如建立分論點教案篇二
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏。
是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖。
[授課過程]。
1、復習、提問上節(jié)內(nèi)容。
2、導入新課：
今天我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分。
立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。
3、講述新課：
三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清楚，請翻翻。
課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。
2曹丕建魏，都：洛陽;2劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。
之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。
這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在2，赤壁之戰(zhàn)在2)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。
(留出一段時間讓學生準備，后由學生發(fā)言，講述故事。)。
208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一。
戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何?
(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學生發(fā)言)。
接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟的發(fā)展情況。
4、小結(jié)。展示課件知識點匯萃。
5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。
最后由教師小結(jié)，指出如何評價曹操。
(對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。)。
6、作業(yè)。
附：板書設(shè)計。
一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操。
二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操。
三、三國鼎立。
220年曹丕建魏，都：洛陽;。
221年劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。
如建立分論點教案篇三
5.1將有保存價值的材料應(yīng)做到及時歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時方知其重要性。
5.2對家庭檔案采取有效的保護措施，特別是經(jīng)濟類和對家庭非常重要的檔案，要放入保險柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對字跡紙張等進行加固處理;對殘破檔案要進行修裱;必要時還可對家庭檔案進行復制，復制手段包括靜電復印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護，同時避免和減少原件在利用時可能遭受到的損壞，從而延長了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊簿，數(shù)碼照片檔案可在計算機里或刻成光盤保存，同時注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠離磁場。
磁帶盒上用紙條注明時間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對家庭檔案的柜、架和家庭檔案進行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當，不要影響通風。
對沒有保存價值、時效性已過的家庭檔案進行審查鑒定，該銷毀的要及時銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計算機管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計算機里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實是件不需要花費太多精力，在閑暇時就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點點滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點教案篇四
加強高校大學生的思想政治教育,提高大學生的誠信守信意識變得尤為重要.建立大學生誠信檔案則是有效途徑之一,它對于學生自身發(fā)展、對于學校工作以及對于整個社會的發(fā)展而言都有著重要意義.
作者：關(guān)瑩蘇新宇作者單位：長春師范學院,吉林,長春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g645關(guān)鍵詞：大學生誠信個人
如建立分論點教案篇五
教學目標：
過程與方法：通過本課學習，理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個作用。
情感、態(tài)度和價值觀：學會正確評價華盛頓，美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，即使一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。
教學重難點：
重點：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因;《獨立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點：美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。
教學方法：講授法、多媒體教學法。
教學過程：
(一)導入新課：
下面的國旗，你知道是哪個國家的嗎?你知道這個國家是如何建立起來的嗎?
1776年獨立宣言發(fā)表時國旗1776年正式獨立時國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍色則象征忠誠和正義。
50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。
13條代表美國獨立前的13個殖民地。
(二)講授新課。
一獨立戰(zhàn)爭的序幕。
1、背景：
從17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅民族，通用語言為英語。
北美十三個殖民地。
1773年，英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨立戰(zhàn)爭開始標志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨立戰(zhàn)爭。
1775年5月，北美13個殖民地的代表在費城召開了大陸會議。會議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨立宣言》與美國憲法。
1、《獨立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。
《獨立宣言》以一個國家的名義表達了資產(chǎn)階級政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨立宣言》草稿《獨立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時也是《美國獨立宣言》主要起草人，美國開國元勛之一，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅開國三杰。
2、轉(zhuǎn)折點：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國公開承認美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國正式承認美國獨立。
美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命。
1783年的巴黎條約，英國被迫承認美國獨立。
5、1787年美國憲法。
(1)、制定的原因：
美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。
(2)、實行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國會——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命，說他是一場民族解放戰(zhàn)爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅民族獲得獨立，產(chǎn)階級革命：說他是資產(chǎn)階級革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點教案篇六
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高,人口的增多,耕地面積的減少,農(nóng)村勞動力富余,加之城市就業(yè)的機會越來越多,越來越靈活,就業(yè)的形式越來越多樣化,許多農(nóng)村勞動力向城市尋找新的就業(yè)機會,這就形成了城市建設(shè)中一個新的.從業(yè)群體--城市農(nóng)民工.關(guān)于農(nóng)民工的概念,專家作了如下表述:農(nóng)民工,簡稱民工,是指戶籍在農(nóng)村而到城市做工的一類人群,他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出了重大的貢獻.從專家對農(nóng)民工概念的表述可以看出,農(nóng)民工在城市建設(shè)中功不可沒,理應(yīng)受到與其他城市建設(shè)者一樣的尊重,享受同等的待遇.
作者：謝小紅作者單位：湖南省第一師范學?？簷n案時空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分類號：g27關(guān)鍵詞：
如建立分論點教案篇七
教學目標：
識記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨立戰(zhàn)爭的序幕;了解大陸軍和《獨立宣言》的內(nèi)容;概述獨立戰(zhàn)爭的過程;理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和意義;認識華盛頓在美國歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學習評價歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國獨立和國家建設(shè)作出的重大貢獻，認識到他是美國當之無愧的“國父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級革命家。
教學重點：《獨立宣言》的基本內(nèi)容;對華盛頓的評價。
教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì);對華盛頓的評價。
教學方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準備：多媒體教室教學課件圖片展示視頻資料展示。
課時安排：
一課時。
教學過程：
【導入新課】通過一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國人民的心，及自由女神像的來歷，由學生回答。老師導入美國的發(fā)展神話進入這節(jié)課程的學習。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國殖民船五月花號登上北美大陸開始對北美的殖民掠奪，并展示五月花號的圖片，英國經(jīng)過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟水平超過宗主國英國，美利堅民族形成。
提問學生美利堅民族是誰的后代?列舉?
2，英國的殖民統(tǒng)治。
面對殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，英國想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國之外的國家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國是英國養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟的發(fā)展?
由同學回答(北美殖民地是英國的商品市場和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國對北美殖民地經(jīng)濟的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。
用ppt展示美國獨立戰(zhàn)爭的地圖，請同學來看圖描述戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國獨立戰(zhàn)爭的第一槍，打破了殖民地與宗主國的最后一點溫情。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。向同學展示美國萊克星頓廣場紀念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費城，商量對策，這就是第二屆大陸會議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會議的主要任務(wù)：一是，組建軍隊(提問同學通過閱讀課文回答美國的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會議組建了第一支正規(guī)軍隊——大陸軍;二是，宣布建國。
3，建國——《獨立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點教案篇八
姓名：劉金霞。
職稱：中一。
教齡：16。
年各位評委大家好！我是來自木蘭高級中學的歷史教師―劉金霞，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊》第二章第六節(jié)。
說課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計思想：
本屆高二學生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學生較底水平；高考命題的動態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學等。為此高二歷史教學中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓練學生思維的廣闊性，二要訓練學生的理性思維，三要訓練學生思維的深刻性，四要訓練學生思維的靈活性。力爭達到：傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會和統(tǒng)一。實現(xiàn)高考與教學的契合互動，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學的要求。
第一部分是教材分析與處理。
―、教材地位、
作用。
2、是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產(chǎn)階級革，
3、具有雙重性。從民族解放運動的角度看，
4、美國是美州第一個進行民族解放運動的國家，
5、為學習拉丁美洲的獨立運動打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，
6、它屬于早期大革命時代，
7、把它放到當時的國際環(huán)境的大背景中去考察，
8、可以加深學生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。
世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時也是高考和會考的重要知識點。所以本課的學習，是學習美國國別史及學好世界史的基礎(chǔ)。
二、教學目標、重點、難點的確立及依據(jù)。
依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學生的認知規(guī)律及思維特點而確立。
{―}教學目標。
1、知識目標了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨立戰(zhàn)爭的進程、美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨立戰(zhàn)爭的背景、意義。
2、德育目標。
a：通過對北美獨立戰(zhàn)爭背景，意義的分析，使學生認識到英國殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨立的愿望；從世界歷史的觀點看，獨立后的北美人民創(chuàng)造了一個新的,民族國家，體現(xiàn)著時代的進步。
b：:通過學習北美獨立戰(zhàn)爭的過程，使學生認識到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國家的新生。
c：,通過對美國1787年憲法內(nèi)容的`學習，使學生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但是有階級和時代的局限性。
3、能力目標。
a：通過引導學生分析北美獨立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學生歸納、概括歷史知識的能力。
b：通過分析比較《獨立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。
{二}、重點：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個新的國家―美國。所以這個國家建立的背景即北美獨立戰(zhàn)爭的原因應(yīng)該是重點。
{三}、難點：依據(jù)中學生認知規(guī)律將難點確立在《獨立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。
三、教材的處理。
1、學生狀況分析及對策我校是縣級重點高中，學生知識素質(zhì)較低，教學中如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣，是提高教學效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中既掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
2、教學內(nèi)容的組織與安排。
a：依據(jù)教學結(jié)構(gòu)整體性原則和教學內(nèi)容及學生思維特點，將本節(jié)教學內(nèi)容知識結(jié)化―背景，過程,結(jié)果，培養(yǎng)學生形成歷史的思維能力。
b：關(guān)于美利堅民族的形成，注意引導學生將民族形成概念的四要素理論知識與教材敘述的史實相結(jié)合，做到論從史出，觀點和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的理性思維。
高二學生已具備一定的自覺性、獨立性、和創(chuàng)造性，學生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學生是認知活動主體的思想，依據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點、難點，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
二、教學手段選擇及依據(jù)。
第三部分：教學程序教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
新課導入。
播放美國國旗，請學生回答：
a：十三道寬條,50個五角星含義分別是什么？
在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課學習。
新課學習。
指導學生學習歷史的思維方法。
2,出示目標探究題：
a：結(jié)合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
b：史論結(jié)合談一談美利堅民族是怎讓形成的？
c：英國對北美殖民地經(jīng)濟采取了什么政策？為什么？導致什么結(jié)局？看書討論。
通過這三個探究題使學生全面分析獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識圖、描述增強學生的直觀感覺，加深學生對背景的理解。
4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導出第三個問題的學習―美國共和政體的確立。觀看。
加深學生對美國《1787年憲法》的理解。
培養(yǎng)學生運用比較的方法分析歷史問題的能力。
6、啟發(fā)學生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰(zhàn)爭的意義。討論。
培養(yǎng)學生分析問題的能力。
小結(jié)。
1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，
2、讓學生談一談華盛頓在美國建國時期的地位。
3、教師小結(jié)：有人說，美國是一個空中形成的國家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強國。北美獨立戰(zhàn)爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不撓的結(jié)果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！
暢談領(lǐng)悟。
激發(fā)學生的愛國主義情感，將感性的知識內(nèi)化為理性的認識，實現(xiàn)歷史的教育功能。
下節(jié)過度。
獨立戰(zhàn)爭沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發(fā)展的隱患，最終導致了美國南北戰(zhàn)爭。
聽講。
為學習美國以后的歷史做鋪墊。
鞏固練習課后作業(yè)。
完成課后練習題評價華盛頓。
1、環(huán)節(jié)二：新課學習。
2、讓學生通讀教材，
4、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
5、出示目標。
6、探究問題，
7、引發(fā)思維。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
1、播放美國國旗，
2、請學生觀看后回答問題：
啟發(fā)學生想象、討論，設(shè)計的意圖是，在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課學習。
1、學生通讀教材，
3、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
1、出示目標。
2、探究問題，
3、引發(fā)思維。
4、結(jié)合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
5、史論結(jié)合談一談6、
如建立分論點教案篇九
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識。
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識。
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備。
學生準備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準備：準備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學過程。
一、新課導入。
2.學生交流有關(guān)地球的知識。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點教案篇十
廢分封，立郡縣。
一．導課。
如果你是當年統(tǒng)一天下的秦始皇，將怎樣治理國家？
二．指導自學及探討。
（一）廢分封，立郡縣。
1.自學指導。
看課本p69，思考問題：
找一找圖片與文字，說明當年秦始皇采取了哪些措施，來實現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。
2.教師。
比一比：
郡縣制與分封制有什么不同？
討論：
秦朝以后。
中國歷史兩千多年的封建社會延續(xù)的政治制度是什么？有什么普遍特征？
（二）車同軌，書同文。
閱讀課本，思考問題:。
1.“車同軌，書同文”的目的是什么？
2．在秦朝，皇帝下達的命令，發(fā)布的文告會使用什么字體的標準文字？
3．請說一說，你已經(jīng)學過了哪幾種古老的文字？
4．秦朝人們使用什么樣的貨幣？
5．秦朝修筑的長城東西起點分別在哪里？
7．今天我們游覽的位于北京延慶縣的八達嶺長城是那時修的嗎？
（三）焚書坑儒。
1．閱讀課文，思考下列問題：
（1）秦始皇下令焚毀哪些書籍？為什么？
（2）坑殺儒生，方士，說明秦始皇的哪一面？目的是什么？
2．各抒己見。
請你給秦始皇一個建議：統(tǒng)治者對于不同的見解應(yīng)當怎樣妥當處理？
三．課堂。
小結(jié)。
政治方面——廢分封，立郡縣。
經(jīng)濟文化方面——車同軌，書同文。
思想方面——焚書坑儒。
軍事方面——御兇奴，筑長城。
四．作業(yè)設(shè)計。
課本73頁：自我測評。
如建立分論點教案篇十一
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過程與方法。
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價值觀。
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
【教學重點難點】。
重點：休養(yǎng)生息政策。
難點：休養(yǎng)生息政策。
【教學過程】。
【導入新課】。
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學習了楚漢之爭，楚漢之爭的結(jié)果是怎樣的?(劉邦最終打敗項羽，在公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個問題來學習第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內(nèi)容探究】。
一、西漢的建立。
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的破壞，西漢初年，經(jīng)濟蕭條，到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學習。
二、休養(yǎng)生息政策。
學生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展，使社會局勢穩(wěn)定下來。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]。
師：這是當時的先進農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復和進步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。
師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法;提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎勵努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》。
生：有。具體表現(xiàn)在文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。當時的國力有了很大的增強，國家積累了大量的錢糧。
師：文景時期，社會比較安定，百姓富裕起來。這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準書》。
學生討論后回答：漢初實行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎(chǔ)。
【課堂小結(jié)】。
所有的政策的實施，離不開良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實施!經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑!
【板書設(shè)計】。
一.西漢的建立。
1.西漢的建立。
2.漢初社會狀況。
二.休養(yǎng)生息政策。
1.內(nèi)容。
2.作用。
1.措施。
2.表現(xiàn)。
【同步訓練】。
教學至此，請使用學案同步訓練部分。
如建立分論點教案篇十二
1.要求學生掌握：袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立；同盟會改組為國民黨；宋教仁案；善后大借款；二次革命；袁世凱復辟帝制活動；“二十一條”；五九國恥；中華革命黨；護國運動和洪憲帝制的破產(chǎn)。
2.通過學習袁世凱實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治，使學生進一步認識到：帝國主義和封建勢力的強大和中國資產(chǎn)階級的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù)；通過學習袁世凱復辟帝制的失敗，使學生認識到：民主共和以深入人心。
3.（1）通過對袁世凱對內(nèi)專制、獨裁、復辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學，使學生認識袁世凱倒行逆施的反動性。（2）通過二次革命和護國運動的教學，使學生認識到孫中山等革命派反對北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治、維護資產(chǎn)階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
教學建議。
教學地位分析。
本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實、建立北洋軍閥政府之后，又進一步走向?qū)Ｖ?、獨裁，再進而復辟帝制，結(jié)果走上滅亡之路。同時資產(chǎn)階級革命派及中國社會進步力量在逐漸認清袁世凱本質(zhì)后，展開了一系列斗爭，先后發(fā)起了二次革命、護國運動。雖然袁世凱復辟帝制失敗、形式上恢復了民國，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中，中國革命的道路仍漫長而又艱難。
重點分析。
袁世凱復辟帝制和護國運動是重點。袁世凱在竊取辛亥革命的.勝利果實后，打著民主共和的招牌，對內(nèi)實行專制獨裁，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現(xiàn)了帝制復辟。
護國運動是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產(chǎn)階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎(chǔ)，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現(xiàn)了倒袁的預期目標。這說明民主共和觀念確已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
難點分析。
袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因是本課難點。在學習辛亥革命時，學生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在學習袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治時，學生會對前面學過的知識產(chǎn)生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，為何還會出現(xiàn)復辟帝制現(xiàn)象？復辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說中國的資產(chǎn)階級思想革命不徹底。而復辟帝制的迅速垮臺恰恰說明民主共和思想已深入人心。講清這一問題，在學習后面的張勛復辟時，學生就較容易理解了。
重點難點突破方案。
1．指導學生閱讀課本，通過學生對袁世凱由獨裁到復辟帝制的史實的掌握，提供學生分析、認識史實的依據(jù)。
2．列出資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭和護國運動興起紀事年表。
3．啟示學生思考、分析、討論以下問題：
（1）袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段？其中北洋軍起了什么作用，啟發(fā)學生認識袁世凱這樣做的主觀原因。
（2）辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制？啟發(fā)學生認識中國社會現(xiàn)狀的客觀原因。
（3）袁世凱復辟失敗說明了什么問題？引導學生從史實中理解“民主共和觀念深入人心”，懂得民心不可違，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量。
教學設(shè)計方案。
如建立分論點教案篇十三
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。
通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
【教材分析】。
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。
“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。
【教學過程】。
導入:播放騰格爾的《蒙古人》。
由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。
1、馬背上的民族——蒙古。
出示公元12世紀中國各政權(quán)形勢圖。
當時在中國有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。
當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！?BR> 成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。
2、一代天驕——成吉思汗。
看錄像《成吉思汗》。
思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?
鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。
鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。
蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。
二、忽必烈建立元朝。
1、元朝的建立。
時間：1271年。
都城：大都。
開國皇帝：元世祖忽必烈。
2、元朝滅南宋和文天祥抗元。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)。
三、元朝的政治與經(jīng)濟。
1、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施。
國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！雷妗?BR> 從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?
元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。
聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?
“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運到北方，有哪些途徑?
2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展。
(1)漕運。
對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?
元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。
(2)海運。
海運比漕運有哪些好處?
載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。
3、繁華的大都。
當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。
4、頻繁的中外往來。
元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)。
5、行省制度的建立。
蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。
學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：
中央：中書省、宣政院。
地方：行中書省。
宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務(wù)。
澎湖巡檢司，管轄中國臺灣和澎湖列島地區(qū)。
廣州處于江西行省的管轄之下。
四、民族融合的發(fā)展。
引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。
1、漢族外遷邊疆。
2、邊疆各族遷入中原、江南。
3、契丹、女真同漢族融合。
2、回族的形成。
通過圖片了解回族生活習俗(強調(diào)其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)：課后作業(yè)。
如建立分論點教案篇十四
【活動目的】1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學生掌握贊美他人的技巧。3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并學會用適當?shù)姆绞浇邮軇e人的贊美?！净顒訙蕚洹?．進行關(guān)于贊美的調(diào)查，并統(tǒng)計結(jié)果。2．制作多媒體課件?！净顒臃绞健啃∑繁硌荨⑿〗M討論【適應(yīng)年級】小學中高年級【活動過程】一、導入在很多影視片中，我們常?？梢钥吹饺藗冊诮煌型ㄟ^贊美來表達對對方的尊重，那么在現(xiàn)實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個調(diào)查。在把這份調(diào)查結(jié)果公布之前，我想先請大家回答以下4個問題：1．你是否愿意經(jīng)常贊美別人?為什么?2．你是否習慣別人對你的贊美?3．聽到別人對你的贊美后心情怎么樣?4．聽到別人贊美后你會作何反應(yīng)?在學生回答的基礎(chǔ)上公布調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查的對象是一至三年級的115名同學，其中能主動贊美他人的占47．1％，52．4％同學習慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學不會主動贊美他人，47．6％的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87．2％的同學在被贊美后都是很高興的。因為每個人的內(nèi)心都渴望被人認可、賞識。心理學家詹姆士說過：“人類天性的至深本質(zhì)是渴求為人所重視?！彼陨钚枰澝?。有人可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論）二、生活需要贊美1．需要層次理論心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內(nèi)心需要。他認為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產(chǎn)生人生的最高追求――自我實現(xiàn)的需要，即創(chuàng)造的需要、實現(xiàn)自我理想的需要。結(jié)合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優(yōu)勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內(nèi)心的需要。2．贊美的力量贊美除了可以滿足對方的內(nèi)心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處?教師總結(jié)：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的.禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應(yīng)該大膽地去贊美別人。三、贊美的原則前面我們留了一個問題：為什么在本次調(diào)查中有12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請大家?guī)е@個問題看一個小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的?亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質(zhì)。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導學生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)贊美的原則。2．贊美應(yīng)遵循的原則真誠：態(tài)度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質(zhì)，不虛偽，不夸張。四、表達贊美在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢?組織學生分組討論。交流討論結(jié)果后教師總結(jié)。1．借助語言表達贊美?裝扮?精神狀態(tài)?所取得的成就?回憶事過境遷的感覺?真誠地請他人幫你一個忙?轉(zhuǎn)述別人的想法?有經(jīng)驗?有學識?可愛……2．通過非言語的方式表達贊美關(guān)注的眼神、欣賞的笑臉、認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢、一種態(tài)度。五、接受贊美對“聽到別人對你的贊美后你有何反應(yīng)?”的回答：（顯示調(diào)查結(jié)果如表）少拍馬屁了25．7％不不，哪里哪里21．4％真的嗎，我怎么不知道2l．4％謝謝15．7％那還用說，我是最棒的ll．4％其他：一笑了之；還行；不作任何反應(yīng)……4．4％教師總結(jié)：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。六、結(jié)束語最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。配樂詩朗誦贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請?zhí)拐\地接受／請?zhí)拐\地給予／由衷地贊美吧!【活動總結(jié)】本課以贊美為話題，組織學生對調(diào)查當中反映的一些現(xiàn)象進行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調(diào)動了學生的積極性。對于本課的兩部分主要內(nèi)容（贊美的原則和表達贊美），在學生討論的基礎(chǔ)上再進行總結(jié)提升，不僅引導學生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。
如建立分論點教案篇十五
1、養(yǎng)成濃厚的學習的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成?！睏钫駥幰嗾f過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”
2、培養(yǎng)學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養(yǎng)學習的主動性呢？一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要采取積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。“溫故知新”反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應(yīng)引進先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則。“溫新知故”就是不拘于舊知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
5、上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的'性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。