課文口語交際習作三的教案(優(yōu)秀18篇)

字號:

    教案的編寫要符合課程標準和教學大綱的要求。教案中的評價手段應與教學目標相匹配,能夠全面客觀地評價學生的學習情況。使用這些教案可以提供教師教學的思路和參考,加強教學效果。
    課文口語交際習作三的教案篇一
    1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
    2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
    3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
    在口語交際中理清思路,學會表達。
    用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
    組織學生開展閱讀人物故事的活動。
    三課時。
    一、談話激趣。
    1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
    2.今天,我們就要來說說人物的故事。
    二、試說故事。
    1.選擇一個自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
    2.請三位同學來說故事。
    3.課堂評議:有沒有把故事說明白?
    在學生的評議中隨機歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
    三、再說故事。
    1.根據(jù)上面討論的標準,再次自由練習說故事。
    2.把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進的意見,反復練習。
    四、講好故事。
    1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。
    2.課堂交流。
    在學生的討論中,可以隨機歸納:
    (1)語言要口語化。口語化是故事語言的特點,因為口語化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。
    (2)掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫,來表達不同的感情色彩。在。
    課文口語交際習作三的教案篇二
    課時安排:
    3課時。
    教學過程:
    一、激趣引入。
    二、充分準備。
    想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
    2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。
    說:1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
    2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
    3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
    三、小組演練。
    2.吸納同學們的意見,重新組織說話內容和語言。
    四、班內交流???。
    1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??。
    3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
    五、總結點撥。
    1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
    3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容,練習表述清楚。
    第二、三課時??(習作)。
    一、明確要求。
    1、????自讀本次習作要求,選擇一個自己感興趣的內容。
    2、????指名說說自己選定的內容及選定的理由。
    二、習作指導。
    2.同桌交流:準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
    三、自主成文。
    學生書寫習作草稿,教師巡回提示、指導。
    四、習作欣賞。
    1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習作的優(yōu)點,大家參與評議。
    2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學生自由發(fā)表看法。
    3.學生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。
    五、習作修改。
    1.出示一段習作內容,集體修改。
    3.改完后謄抄到習作本上。
    課文口語交際習作三的教案篇三
    準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
    學生。
    搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
    教學過程。
    一、確立辯論雙方。
    1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
    2、根據(jù)觀點異同分組。
    正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
    二、觀摩錄像,了解辯論特點。
    1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
    2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
    三、推薦人選,全班辯論。
    1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
    2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
    3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
    四、分組辯論,人人參與。
    1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
    2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
    五、師生總結,明確認識。
    通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
    第二、三課時習作指導與講評。
    一、明確要求。
    請自讀“習作”部分的內容,想想本次習作的要求。
    二、交流習作要求:
    (1)體現(xiàn)相互關愛的事;
    (2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
    (3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
    (4)要表達真情實感。
    三、回顧課文,體會關愛。
    1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
    2、學生瀏覽課文。
    四、聯(lián)系生活,拓展思路。
    根據(jù)習作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
    五、獨立擬題撰文。
    學生進行習作,教師巡視指導。
    教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
    1、小組交流,品評小組各成員的文章。
    2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
    1、學生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
    2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
    3、師生共同點評:要求先說優(yōu)點,再補充修改建議。
    4、師生共同推薦范文,投影出示。
    5、教師根據(jù)學生點評,直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
    八、修改習作。
    1、學生再讀課文“習作”要求。
    2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點,特別是習作困難生。
    3、組內交流改前與改后的語句、語段,談談修改體會。
    4、教師小結。
    頒發(fā)獎品,共賞佳作。
    課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發(fā)寫作興趣,增強寫作信心。
    給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環(huán)境描寫獎”“心理活動描寫獎”“創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
    引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
    課文口語交際習作三的教案篇四
    2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學生關愛他人的情感。
    3.懂得在信中有條理地表達內容,并寫出真情實感。
    4.掌握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
    教學重點。
    教學難點。
    把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
    教學時間:三課時。
    教學過程。
    一、營造氛圍,激發(fā)興趣。
    1.播放歌曲《大中華》。
    2.聽了這首歌你有什么感受?
    二、出謀劃策,建立聯(lián)系。
    板書:策劃“手拉手”活動。
    2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么?
    根據(jù)學生的回答板書:建立聯(lián)系。
    4.學生分小組交流探討。
    5.學生集體交流。
    根據(jù)學生的交流板書:方式:網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……。
    三、集思廣益,開展活動。
    2.學生分小組商量。
    3.學生全班交流各小組的策劃情況。
    教師適時點評并板書:
    板書:支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
    學生交流活動設計的可行性,對其他同學進行啟發(fā)。
    (3)面對不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢?
    學生自由交流。
    四、深入探討,課外延伸。
    1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢?
    出示聯(lián)系地址:北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明(《小藝術家》)。
    重慶市墊江縣第四中學初一(3)班王加佳(《創(chuàng)新作文》初中版)。
    重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五(2)班劉易(我的好友的女兒)。
    深圳市南頭小學四二班何曄(深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁)。
    云南大理白族自治州師范學校附小六一班(電視欄目報道)。
    第二課時習作。
    一、回憶格式,明確寫法。
    1.交流書信的寫法及格式。
    2.學生自讀教材第二自然段。
    3.你認為重點應該放在哪個部分?
    根據(jù)學生回答適時板書:介紹自己(略)。
    說出想法(略)。
    提出建議(詳)。
    二、嘗試習作,發(fā)表見解。
    1.學生自己寫信。
    2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
    三、交流賞析,學會評改。
    1.教師根據(jù)巡視式的觀察,指名幾個學生讀習作草稿,全班同學互評互改。
    評價方向:
    (1)敘述清楚且有條理。
    (2)提出的建議具有可行性。
    (3)語句準確,想法合理。
    (4)學生個體的進步。
    (5)書信的格式正確。
    3.結合評改中的出現(xiàn)的典型問題,學生自己修改作文草稿。
    4.小組交流評改。
    5.教師評改后小結作文情況。
    四、學寫信封,鴻雁往來。
    2.學生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
    3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
    (學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。)。
    五、總結。
    古時候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來???,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內外,不論相隔多么遙遠,我們和遠方小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
    課文口語交際習作三的教案篇五
    在口語交際課上,同學們交談興趣很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
    這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
    二、選材命題,明確要求。
    1、選擇話題,確定材料:
    選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
    2、大膽構思,精巧命題:
    簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。
    師生共同討論出一些題目:
    我是一棵樹。
    小樹與鳥的對話。
    雪的自述。
    大自然的聲音。
    蟋蟀在唱歌。
    聽雨。
    游
    ……。
    3、習作要求。(投影出示)。
    回顧這組課文的寫作方法,運用到自己的習作中去。
    寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
    記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
    記敘清楚,語句通順,感情真切。
    三、試寫初稿,進行修改。
    1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
    2、學生完成初稿,進行自我修改。
    3、組內互讀互改。
    四、朗讀賞析,交流評議。
    1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
    2、學生交流評議。
    3、教師點評:
    特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
    五、再次修改,謄抄習作。
    再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
    課文口語交際習作三的教案篇六
    1.通過辯論會能認識到人要講誠信,但有時候也需要善意的謊言。
    2.提高學生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
    3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會人間處處有真情。
    4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
    課前準備。
    1.搜集有關誠信與善意的謊言故事。
    2.搜集生活中人們相互關愛的事情。
    教學過程:
    第一課時。
    一、故事揭題。
    《論語》里有這樣一個故事,曾子和他的'妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬拿豬肉給你吃,因為小孩貪吃,這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后,曾子說不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。
    你們同意曾子的做法?意見發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開一次辯論會:講誠信與善意的謊言。
    二、自學學習提示,明確要求,確定自己的觀點。
    正方:人要講誠信,不能說謊。
    反方:生活需要善意的謊言。
    辯論的要求:
    1.用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達要清晰。
    2.要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。
    三、自由練說或小組交流。
    按要求進行準備,組內交流。
    四、全班分成正方、反方兩組,臨時調整座位進行辯論。
    辯論的方法和注意事項:
    1.用事實說話,事實勝于雄辯。
    2.從不同角度進行分析,以理服人。
    3.運用反問,增強語氣。
    4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
    選定主持人一名,將全班同學分成兩組,調整座位。
    注:教師此時應成為辯論會主席,進行調控、指導,辯論中的優(yōu)點及不足之處。
    五、教師總結,達成共識。
    誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信,時時講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個人做起,不論大小長幼,進而形成良好的誠信環(huán)境,營造強有力的誠信氛圍,誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。
    六、評選三名“辯論小明星”
    第二、三課時。
    一、交流談話,情境導入。
    生活中,人與人之間需要互相關心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人?感受到陌生人對你的關愛?請說出來讓大家一起分享。
    這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來,再修改成為佳作。
    二、自讀提示,明確要求。
    1.讀文中習作提示。
    2.交流習作要求和注意事項:
    (1)寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
    (2)寫前先構思。
    (3)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。
    三、挖掘記憶,交流構思。
    1.指名學生交流。
    2.學生評議,補充。
    (如,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友;)。
    四、回顧本單元課文,小結寫作方法。
    通過事件刻畫人物,從而表達真情。
    注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
    恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
    語言平實,感情真實。
    五、習作取題,試寫初稿。
    1.學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
    2.學生完成初稿,進行自我修改。
    3.找喜歡的伙伴修改。
    六、朗讀賞析,交流評議。
    1.每小組推薦一至兩位同學,朗讀賞析。
    2.學生交流評議。
    七、再次修改,謄抄習作。
    再次修改自己的習作,規(guī)范地抄寫在作文本上。
    課文口語交際習作三的教案篇七
    1.通過辯論會能認識到人要講誠信,但有時候也需要善意的謊言。
    2.提高學生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
    3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會人間處處有真情。
    4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
    課前準備。
    1.搜集有關誠信與善意的謊言故事。
    2.搜集生活中人們相互關愛的事情。
    教學過程:
    第一課時。
    一、故事揭題。
    《論語》里有這樣一個故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬拿豬肉給你吃,因為小孩貪吃,這樣就敷住了小孩跟路的想法?;貋碇?,曾子說不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。
    [評:用一個故事拋磚引玉,打開學生話匣子。]。
    二、自學學習提示,明確要求,確定自己的觀點。
    正方:人要講誠信,不能說謊。
    反方:生活需要善意的謊言。
    辯論的要求:
    1.用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達要清晰。
    2.要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。
    三、自由練說或小組交流。
    按要求進行準備,組內交流。
    四、全班分成正方、反方兩組,臨時調整座位進行辯論。
    辯論的方法和注意事項:
    1.用事實說話,事實勝于雄辯。
    2.從不同角度進行分析,以理服人。
    3.運用反問,增強語氣。
    4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
    選定主持人一名,將全班同學分成兩組,調整座位。
    注:教師此時應成為辯論會主席,進行調控、指導,辯論中的優(yōu)點及不足之處。
    五、教師總結,達成共識。
    誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信,時時講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個人做起,不論大小長幼,進而形成良好的誠信環(huán)境,營造強有力的誠信氛圍,誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。
    六、評選三名“辯論小明星”
    第二、三課時。
    一、交流談話,情境導入。
    生活中,人與人之間需要互相關心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人?感受到陌生人對你的關愛?請說出來讓大家一起分享。
    這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來,再修改成為佳作。
    二、自讀提示,明確要求。
    1.讀文中習作提示。
    2.交流習作要求和注意事項:
    (1)寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
    (2)寫前先構思。
    (3)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。
    三、挖掘記憶,交流構思。
    1.指名學生交流。
    2.學生評議,補充。
    (如,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友;)。
    四、回顧本單元課文,小結寫作方法。
    通過事件刻畫人物,從而表達真情。
    注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
    恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
    語言平實,感情真實。
    五、習作取題,試寫初稿。
    1.學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
    2.學生完成初稿,進行自我修改。
    3.找喜歡的伙伴修改。
    六、朗讀賞析,交流評議。
    1.每小組推薦一至兩位同學,朗讀賞析。
    2.學生交流評議。
    七、再次修改,謄抄習作。
    再次修改自己的習作,規(guī)范地抄寫在作文本上。
    課文口語交際習作三的教案篇八
    1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
    2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
    3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。
    課前準備。
    影視片中的勸說片斷錄像。
    教學過程。
    課文口語交際習作三的教案篇九
    1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際,交流時做到內容充分,有層次,語氣、語調得當。
    2、依據(jù)習作提示,對自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
    3、能感覺父母的愛,與同學、父母溝通情感,創(chuàng)建美好的關系。
    課前準備。
    多媒體課件,讓學生回想自己生活中父母對自己關愛的事例。
    課時安排。
    3課時。
    教學過程。
    第一課時。
    口語交際。
    一、發(fā)言導入,再現(xiàn)情境。
    1、發(fā)言導人。
    我們在父母的關愛中漸漸長大,每位父母都關愛自己的孩子,愛的方法卻不盡雷同,今天我們就談談這個話題。
    (板書:父母的愛)。
    2、再現(xiàn)情境。
    多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境,展開討論。
    3、提出題目:
    你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流,形成看法。全班交流,模仿情境。讓學生充分大膽地討論,在看法的.碰撞中形成準確的看法。
    二、聯(lián)系實際,感悟父母之愛。
    1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事情嗎?給同學說說你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
    2、小組合作,互說互評。
    3、全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
    三、拓展延伸,溝通情感。
    2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
    3、表揚激勵,課堂總結。
    第二課時。
    習作指導。
    一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機。
    1、談話導人。
    上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
    2、創(chuàng)設情境。
    出示話題:
    a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;
    b、你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;
    c、你想和父母說的其他心里話。
    3、誘發(fā)動機。
    針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
    二、自主選擇,小組合作。
    1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
    2、匯報話題。請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
    3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。
    三、全班交流,打開思路。
    1、代表交流。
    每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
    2、師生評議。
    要點:
    a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
    b、是否表達出自己真情實感.。
    c、是否有具體事例,或事例是否具體。
    四、明確要求。學生寫作。
    1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?
    (寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。
    2、各自習作。
    3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。謄寫習作。
    第三課時。
    習作講評。
    一、小結習作,提出任務。
    1、小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
    2、提出任務。這次習作評講的重點是:
    a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;
    b、是不是表達了真情實感。
    二、欣賞佳作,師生互動。
    1、欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)。
    2、賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
    三、小組交流,互評互議。
    1、自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
    2、各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
    四、拓展練習,強化運用談話引入。
    習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的。布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
    五、展示習作。
    激發(fā)興趣自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
    課文口語交際習作三的教案篇十
    1.運用口頭語言進行交際,提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
    2.運用本單元學習的說明文的方法,學習寫一篇說明文。
    3.學習用列表格的形式做單元小結。
    4.背誦“四季之風”,激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。
    5.推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
    課前準備。
    每人準備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
    激發(fā)情趣。
    今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
    精心準備。
    1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。
    2.找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。
    3.面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。
    4.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答。
    小組試買。
    1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
    2.認真聆聽同學們的建議,合理采納。
    班級特賣場。
    1.每組選出秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。
    2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質疑。
    3.耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
    總結。
    1.評出“推銷員”
    2.你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
    第二、三課時習作。
    審題,確定習作內容。
    1.默讀本次習作的要求,和同學交流一下。
    2.確定習作內容。
    作文指導:怎樣寫說明文。
    1.回憶一下什么叫說明文。
    2.寫說明文常用的方法有哪些?
    3.你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)。
    4.可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄。
    自主習作,教師巡回指導。
    相互修改,完善習作。
    課文口語交際習作三的教案篇十一
    1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。
    2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學生關心動物的思想感情。
    3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
    搜集有關動物的故事以及相關資料。
    三課時。
    第一課時。
    1.談話引出課:
    通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
    2.明確話題要求,自主選擇話題。
    (1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。
    (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。
    (1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。
    (2)介紹自己了解到的動物故事。
    你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。
    講哪一個故事。
    (啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。)。
    (3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
    5.話題二:
    (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。
    (2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。)。
    (3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)。
    三、小組內討論交流:
    選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
    選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
    四、召開動物故事會。
    1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
    2.講完后,學生評價,談感受。(引導學生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)。
    五、模擬場景,分角色進行對話。
    選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
    1.對話完畢,學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)。
    2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。
    六、教師總結:
    同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。
    第二課時(習作指導)。
    一、創(chuàng)設情景,激情導入。
    1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
    2.學生看后說一說感受。
    3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
    4.看后教師總結:當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓,各國都相應的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)。
    二、觀察圖片,暢所欲言。
    1.從圖片中你看到些什么?
    2.從圖片中,你能想到些什么?
    (學生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。
    三、圖文對照,明確要求。
    1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內容。
    2.明確習作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
    3.展開想象,補充情節(jié)。
    教師提出以下幾個問題,引導學生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。
    (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
    (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
    (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?
    (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
    (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。
    (6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?
    (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。
    (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?
    (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
    (10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?
    4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
    四、組織學生討論,指導學生寫具體。
    1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
    2.發(fā)言,依據(jù)學生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:
    (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
    (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
    (3)哪些要略寫?
    五、組織討論,如何表達真情實感。
    六、學生自由習作。
    1.先口述一下故事情節(jié)。
    2.學生選擇幾個情節(jié),把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
    3.學生自由打草稿。教師巡視,參與習作,隨時指導、點評。
    4.學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。
    第三課時(習作講評)。
    一、回顧習作內容及習作要求。
    總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
    具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
    二、朗讀內容具體,表達真情實感的習作。
    2.找出習作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達真情實感的?
    3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
    4.教師小結:本次習作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
    三、指導學生自己修改習作。
    1.對照別人的習作,看看自己的習作那些地方寫的比較好。
    2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
    3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。
    四、自己修改后,小組內互相交換,再次進行修改,并給修改后的習作寫出評價語。
    [評與思:評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法,是否做到內容具體,感情真實。
    課文口語交際習作三的教案篇十二
    1.運用口頭語言進行交際,提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
    2.運用本單元學習的說明文的方法,學習寫一篇說明文。
    3.學習用列表格的形式做單元小結。
    4.背誦“四季之風”,激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。
    5.推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
    每人準備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
    激發(fā)情趣。
    今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
    精心準備。
    1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。
    2.找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。
    3.面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。
    4.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答。
    小組試買。
    1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
    2.認真聆聽同學們的建議,合理采納。
    班級特賣場。
    1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。
    2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質疑。
    3.耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
    總結。
    1.評出最佳“推銷員”
    2.你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
    審題,確定習作內容。
    1.默讀本次習作的要求,和同學交流一下。
    2.確定習作內容。
    作文指導:怎樣寫說明文。
    1.回憶一下什么叫說明文。
    2.寫說明文常用的方法有哪些?
    3.你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)。
    4.可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄。
    自主習作,教師巡回指導。
    相互修改,完善習作。
    課文口語交際習作三的教案篇十三
    1.學習編排、演出課本劇,嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點,深化學生對人物形象的認識,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
    2.學習縮寫方法,能抓住文章的主要內容進行適當刪減,做到意思準確、完整,語句連貫通順。
    3通過縮寫練習,進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
    教學重點。
    感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。
    教學難點。
    課文中的敘述語言改編成人物對話,把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
    教學準備。
    多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
    課時安排。
    3課時。
    教學過程。
    第一課時。
    課文口語交際習作三的教案篇十四
    1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
    2、學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
    3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。
    4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
    教師:準備關于音響的錄音。
    學生:1、觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
    2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
    3、交流第一項內容的`同學可以制作頭飾。
    揭題導入。
    這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
    今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
    自讀提示,明確要求。
    1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。
    說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
    2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
    成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
    走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
    回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
    分塊討論,組內交流。
    課文口語交際習作三的教案篇十五
    這個單元的課文情節(jié)生動,人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
    1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?(人物的語言、動作、表情從)。
    2.人物的對話、表情、動作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
    1.如果讓你來演這個故事,你覺得需要哪些準備?
    師生探討:
    (1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
    (2)可以利用提示語加上表情或動作。
    (3)可以準備些簡單的服裝、道具。
    2.選擇一個自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進行排練。
    1.班內表演。
    2.全班同學評議,評出“最佳表演家”。
    標準:
    (1)正確理解課文內容,再現(xiàn)故事情景。
    (2)突出人物形象。
    這些人物的形象通過同學們的演繹,真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們去感受,去細細品位。
    我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學會寫具體還不夠,還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
    1.讀課文中的(習作要求),想想:縮寫要達到什么要求?
    2.引導板書:
    縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
    文章的語句簡潔、通順、連貫。
    1.怎樣縮寫課文呢?
    2.同桌互相討論。
    3.小結:跟簡要復述一樣,保留原文的主要內容,把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
    4.看課文中的習作提示,邊讀邊想邊畫:
    怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?用“_____”劃出句子。
    快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
    一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方。如,《景陽岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容,有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時,把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對話,也刪掉了。
    二是語言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時,特別是對武松的動作描寫,老虎撲剪的動作,都寫得十分細致??s寫時,簡化語言、削枝存干,進行概括性的敘述,使語言簡潔明了。
    1.回憶課文的主要內容。(借箭的經(jīng)過)。
    2.可以縮寫的內容是什么?(為什么要借箭?結果)。
    1.出示學生寫的縮寫片斷。
    2.重點講評以下幾方面:
    (1)修改后的段落是否保留原文的主要內容?
    (2)該壓縮的是不是都壓縮了?
    (3)語句是否簡潔、通順、連貫?
    1.聽老師、同學講評片斷后,修改自己寫的片斷。
    2.四人小組對照上面3點要求,評價同學的片斷。
    1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容,保留主要內容。
    2.學生按要求縮寫全文,教師作巡回指導。
    3.展示與點評。
    課文口語交際習作三的教案篇十六
    1、了解和認識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
    2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
    教師。
    準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
    學生。
    搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
    1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
    2、根據(jù)觀點異同分組。
    正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
    1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
    2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
    1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
    2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
    3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
    1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
    2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
    通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
    請自讀習作部分的內容,想想本次習作的要求。
    (1)體現(xiàn)相互關愛的事;
    (2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
    (3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
    (4)要表達真情實感。
    1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
    2、學生瀏覽課文。
    根據(jù)習作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
    學生進行習作,教師巡視指導。
    教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
    1、小組交流,品評小組各成員的文章。
    2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
    1、學生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
    2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
    3、師生共同點評:要求先說優(yōu)點,再補充修改建議。
    4、師生共同推薦范文,投影出示。
    5、教師根據(jù)學生點評,直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
    1、學生再讀課文習作要求。
    2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點,特別是習作困難生。
    3、組內交流改前與改后的語句、語段,談談修改體會。
    4、教師小結。
    頒發(fā)獎品,共賞佳作。
    課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發(fā)寫作興趣,增強寫作信心。
    給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。
    引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
    課文口語交際習作三的教案篇十七
    教學目標:
    1.說說自身知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。
    2.談自身遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物,激發(fā)同學關心動物的思想感情。
    3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
    教學準備:搜集有關動物的故事以及相關資料。
    教學布置:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    1.談話引出課:
    通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
    2.明確話題要求,自主選擇話題。
    (1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。
    (2)選擇自身喜歡的話題說,做好交流準備。
    (1)老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部,或者說說對故事角色的認識。
    (2)介紹自身了解到的動物故事。
    你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。
    講哪一個故事。
    (啟發(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內容:一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。)。
    (3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
    5.話題二:
    (1)假如你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物維護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。
    (2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件:一是自身身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。)。
    (3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,扮演時要注意體態(tài)、表情等。)。
    三、小組內討論交流:
    選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
    選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
    四、召開動物故事會。
    1.選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
    2.講完后,同學評價,談感受。(引導同學會傾聽,能針對他人的發(fā)言有重點地表達。)。
    五、模擬場景,分角色進行對話。
    選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
    1.對話完畢,同學評價。(引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)。
    2.同學補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。
    六、教師。
    總結。
    同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳維護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。
    課文口語交際習作三的教案篇十八
    1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
    2、根據(jù)觀點異同分組:
    正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
    1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
    2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
    1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
    2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
    3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
    1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
    2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
    通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?