總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)驗和收獲的挖掘和總結(jié)，幫助我們更好地規(guī)劃未來。在寫總結(jié)之前，我們可以先制定一個明確的寫作目標(biāo)，以便更好地組織思路和內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以幫助您找到改進(jìn)和進(jìn)步的方向。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇一
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗教學(xué)計劃的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫了學(xué)生實(shí)驗報告單。在開展實(shí)驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情，不只是在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗科學(xué)。
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗教師儀器的借用。
實(shí)驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動了實(shí)驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生。
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇二
不是中考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在中學(xué)生物課時少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我任教七年級的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，觀察和實(shí)驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實(shí)驗?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動,對實(shí)驗?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗的內(nèi)部動機(jī),實(shí)驗效果就會很好。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。如在實(shí)驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎(chǔ),而對實(shí)驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
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學(xué)的質(zhì)。
量。
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生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇四
教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。學(xué)期初，各校認(rèn)真組織教師備課，達(dá)到“三備”“十有”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計有教學(xué)目的，有重難點(diǎn)，有教法，有教具準(zhǔn)備，有時間安排，有教學(xué)流程，有板書設(shè)計，有總結(jié)，有訓(xùn)練內(nèi)容和作業(yè)，有反思。首先進(jìn)行備課，再專研課標(biāo)的'基礎(chǔ)上，通讀教材，掌握教材 的 篇目和章節(jié)，做好教學(xué)計劃和時間安排。備課中，有疑難提出來，教師共研究解決。
組織教師參加教學(xué)基本訓(xùn)練，特別是技能的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。探討最佳的課堂教學(xué) 策略，教師在備課過程中 把本冊所教學(xué)科涉及到的實(shí)驗器材提供給學(xué)校。組織教師開展自制教具，共計三百余件，張立杰獲齊市教具制作一等獎 ，李靜等三人獲訥市一等獎。王恒義等二十人獲鄉(xiāng)一、二等獎。
實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的場所 。實(shí)驗教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量 的有 效途徑。上好實(shí)驗課就要有相應(yīng)的供實(shí)驗所需要的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備有的是購進(jìn)，有的是自制的。各校為了儀器經(jīng)久耐用 ， 均建了達(dá)標(biāo)的儀器室，提高了儀器的利用率和使用率。中學(xué)理化生演示實(shí)驗達(dá)90%，分組實(shí)驗達(dá)85%；小學(xué)演示實(shí)驗達(dá)95%，分組實(shí)驗 達(dá)90%，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到普遍的提升，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，素質(zhì)得到提高。
儀器、藥品均貼標(biāo)簽，做到帳物相符。制定各種規(guī)章制度，確保實(shí)驗室達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。師生嚴(yán)格遵守規(guī)則。
每位教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因生而異地進(jìn)行教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。包生彬、周琳娟被評為訥河市實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀教師。鞏淑梅、宮憲華、李靜等十二人的教學(xué)設(shè)計被評為訥河市實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇五
1、進(jìn)行當(dāng)前實(shí)驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學(xué)生實(shí)驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因。
2、從初中教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行掌握知識類、訓(xùn)練技能類、學(xué)習(xí)研究方法類及綜合要求類實(shí)驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進(jìn)行充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習(xí)時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學(xué)生自己去觀察、思考，鼓勵學(xué)生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實(shí)驗，通過開放實(shí)驗室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和愿望。
c、讓學(xué)生設(shè)計引入課題類的演示實(shí)驗。
（2）、課內(nèi)教學(xué)時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
課堂教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實(shí)驗程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點(diǎn)類、突破難點(diǎn)類、深化知識類及應(yīng)用知識類實(shí)驗手段的功能。加強(qiáng)邊教邊實(shí)驗教學(xué)，增加邊教邊實(shí)驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實(shí)驗、討論結(jié)合起來。為學(xué)生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和尚未認(rèn)識事物及原因時，不失時機(jī)地抓住出現(xiàn)的問題，及時組織討論，明確使學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時獲得信息，并通過深化知識類實(shí)驗的操作和應(yīng)用知識類實(shí)驗的操作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（3）、課外學(xué)習(xí)活動時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
a、進(jìn)行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
c、開放實(shí)驗室，做一些設(shè)計性實(shí)驗，給學(xué)生自由支配時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實(shí)驗學(xué)科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實(shí)施能力。
e、讓學(xué)生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學(xué)生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學(xué)方法和作風(fēng)?？傊?，本學(xué)期我校的實(shí)驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚(yáng)長避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，把各項有關(guān)實(shí)驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇六
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗教學(xué)計劃的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫了學(xué)生實(shí)驗報告單。在開展實(shí)驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗科學(xué)。
為了上好實(shí)驗課，每上一節(jié)課實(shí)驗都要做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，考慮實(shí)驗中的安全因素，堅持"課前準(zhǔn)備，課后整理"的原則開展實(shí)驗教學(xué)工作。對實(shí)驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗儀器配備情況，擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，理清實(shí)驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗、演示實(shí)驗以及課外實(shí)驗。并對學(xué)生實(shí)驗操作和科學(xué)探究能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實(shí)驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗教師儀器的借用。
實(shí)驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動了實(shí)驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實(shí)驗教學(xué)儀器及時進(jìn)行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進(jìn)行。實(shí)驗教師提前兩天填寫的"實(shí)驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實(shí)驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實(shí)驗的操作失誤，實(shí)驗效果不佳。對實(shí)驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇七
學(xué)校黨支部和行政對試驗教學(xué)工作特別重視，為了強(qiáng)化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學(xué)專干為成員的試驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細(xì)責(zé)任，各抓一口，專人專責(zé)，使我校的試驗教學(xué)工作得以順當(dāng)開展供應(yīng)了強(qiáng)有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實(shí)際狀況和上級對試驗教學(xué)的要求，制定了切合實(shí)際的工作制度及實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)了試驗教師的治理，進(jìn)一步落實(shí)了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學(xué)試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學(xué)試驗教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學(xué)水平和治理力量，學(xué)校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進(jìn)展各級培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確?！耙皇乙蝗恕保緦W(xué)期進(jìn)一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。
學(xué)校非常重視試驗教學(xué)硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學(xué)期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學(xué)，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，購置了消防設(shè)施，通風(fēng)備用換氣扇，對壞的裝置進(jìn)展了檢修，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補(bǔ)充器材等試驗教學(xué)儀器藥品。保證了試驗教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標(biāo)準(zhǔn)，能保證我校試驗教學(xué)之需。
根據(jù)學(xué)校的試驗教學(xué)工作規(guī)劃，試驗教師必需加強(qiáng)演示試驗的教學(xué)和學(xué)生分組試驗的教學(xué)，以及試驗室的標(biāo)準(zhǔn)化治理，為加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練，學(xué)校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標(biāo)之一。各試驗小組實(shí)行了強(qiáng)有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學(xué)討論，對大家都覺得有拿不準(zhǔn)的進(jìn)展相互探討，甚至請教專家等，到達(dá)共同鉆研，整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標(biāo)準(zhǔn)化方面有了很大的提高。
在學(xué)生試驗方面，要求每個學(xué)生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對試驗的理解，使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學(xué)期我校共完成物理：演示試驗95%，學(xué)生分組試驗23個，補(bǔ)做試驗6個，超過按教學(xué)進(jìn)度及教材要求的100%。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇八
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，其知識已廣泛滲透到臨床各學(xué)科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法、實(shí)驗技術(shù)與操作技能，加深學(xué)生對微生物學(xué)基本理論的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，搞好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生有著重要意義。本文就筆者微薄的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，介紹如下。
1強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。
由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學(xué)的整體概念還未在醫(yī)學(xué)生中形成，他們對微生物學(xué)實(shí)驗課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實(shí)驗課的預(yù)習(xí)就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準(zhǔn)備，在每次實(shí)驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實(shí)驗結(jié)果后，通過細(xì)致的分析比較，增進(jìn)了對理論知識的認(rèn)識與理解。
2重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗?zāi)康暮驮怼?BR> 3須掌握一些基本的實(shí)驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學(xué)完成實(shí)驗后，還是不能靈活應(yīng)用已學(xué)過的知識和技術(shù)。例如，在進(jìn)行細(xì)菌學(xué)實(shí)驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學(xué)知其然，知其所以然，為以后開展大學(xué)生開放性實(shí)驗活動做知識準(zhǔn)備。
4協(xié)調(diào)好實(shí)驗秩序，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗態(tài)度需認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
在一些微生物學(xué)實(shí)驗過程中，同學(xué)需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實(shí)驗時，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實(shí)驗臺之間，帶教老師要維護(hù)好實(shí)驗秩序，讓同學(xué)們有條不紊的進(jìn)行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學(xué)之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實(shí)驗秩序。有部分同學(xué)在實(shí)驗過程中可能態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為是一種簡單的操作，不嚴(yán)格按照“無菌操作”要求，實(shí)驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學(xué)的錯誤，要求其嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認(rèn)識到當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的重要責(zé)任與使命。
在實(shí)驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導(dǎo)，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯?shí)驗前老師講解的十分充分、透徹，但在真正進(jìn)行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責(zé)，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學(xué)很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責(zé)備容易激起年輕人強(qiáng)烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進(jìn)步。所以對初次接觸微生物學(xué)實(shí)驗的同學(xué)，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)入正確的發(fā)展軌道，為他們進(jìn)行實(shí)驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學(xué)操作技能。
5多列舉臨床實(shí)踐或社會生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學(xué)不知道微生物學(xué)實(shí)驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學(xué)們了解微生物學(xué)實(shí)驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實(shí)驗教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學(xué)們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗實(shí)踐，向同學(xué)們講解在各種臨床標(biāo)本中病原微生物的標(biāo)準(zhǔn)檢驗程序，以及藥敏試驗在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實(shí)驗之余還向同學(xué)們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴(yán)峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學(xué)實(shí)驗課的重要性、實(shí)用性;有利于他們認(rèn)真對待實(shí)驗課，并努力訓(xùn)練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。同時，面對目前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓(xùn)練提高自己的實(shí)踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實(shí)驗操作考核打下基礎(chǔ)。
6強(qiáng)調(diào)實(shí)驗的客觀性，尊重實(shí)驗的客觀事實(shí)。
有些同學(xué)實(shí)驗雖然失敗了，但任意修改實(shí)驗結(jié)果，則是一種極其不良的科研實(shí)驗行為，不誠信行為。讓同學(xué)們充分了解其危害性，若形成習(xí)慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學(xué)們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實(shí)驗失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實(shí)驗的體會，訓(xùn)練了自己的實(shí)驗操作能力，從而獲得更大的進(jìn)步。對待實(shí)驗過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實(shí)驗結(jié)果的成敗更加重要。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇九
在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)過程中確定以實(shí)驗為基礎(chǔ)，用實(shí)驗來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實(shí)驗結(jié)論正確。
二、探索改革實(shí)驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗，利用物理實(shí)驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4）部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如。
（1）學(xué)生操作不按實(shí)驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2）在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
（1）在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中，背實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。我們的實(shí)驗是學(xué)生探究的，不是教師講的。在實(shí)驗中更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、演示實(shí)驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展———方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。演示實(shí)驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實(shí)驗的探討。
在演示實(shí)驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實(shí)驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗下放為隨堂小實(shí)驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
五、實(shí)驗室管理。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗室管理知識，不斷地認(rèn)識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學(xué)提供方便。
2、在開學(xué)之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實(shí)驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學(xué)進(jìn)度，制定出本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)計劃和實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度。并對現(xiàn)有實(shí)驗儀器、器材進(jìn)行了一遍大規(guī)模的清點(diǎn)，同時把儀器師和實(shí)驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進(jìn)行了一次大面積的清掃，對該維護(hù)維修的儀器進(jìn)行維修、維護(hù)。
3、在儀器管理方面，能依據(jù)實(shí)際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ?。?yán)格執(zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進(jìn)行清點(diǎn)、整理、除塵、維修、維護(hù)、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
4、積極參與物理實(shí)驗教學(xué)的改革實(shí)驗，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和平時學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，對實(shí)驗教學(xué)不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。
5、認(rèn)真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實(shí)驗教學(xué)操作平臺。在沒有參加任何培訓(xùn)的情況下，摸索著充實(shí)其內(nèi)容，完善其建設(shè)，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。
6、衛(wèi)生工作時實(shí)驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學(xué)期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實(shí)行管理人員、任課教師、參加實(shí)驗的學(xué)生三者相結(jié)合的方式，定期對兩室及儀器進(jìn)行打掃和擦抹，不斷對儀器進(jìn)行維護(hù)維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實(shí)驗的開出，實(shí)驗開出率百分之百。
以上是我在實(shí)驗教學(xué)管理工作發(fā)面的總結(jié)，不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實(shí)驗管理工作。同時歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。
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生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機(jī)理、免疫學(xué)的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時醫(yī)學(xué)微生物學(xué)也是一門基礎(chǔ)實(shí)驗學(xué)科，微生物學(xué)實(shí)驗的教學(xué)對醫(yī)學(xué)生動手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學(xué)模式落后。
傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，是以教師為主體，老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗計劃確定實(shí)驗內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實(shí)驗內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學(xué)生再根據(jù)老師所講述的進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學(xué)生對實(shí)驗只是被動地接受，沒有主動求知，缺乏主動性和積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不能被充分的帶動，學(xué)習(xí)效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來，學(xué)生不符合社會的需要，將會被社會所淘汰。
在當(dāng)今醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中，實(shí)踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實(shí)踐。實(shí)驗課被當(dāng)做理論課的附屬品，僅作為理論驗證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學(xué)生們變得只重視理論課的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬歲，多一份浪費(fèi)”。更多的學(xué)生上實(shí)驗課只是敷衍了事，簽個到，抄襲實(shí)驗報告，可是很少有去真正做實(shí)驗，研究實(shí)驗的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實(shí)驗微生物學(xué)的各個環(huán)節(jié)和層次都能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、必須使實(shí)驗教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。換句話來說在老師的幫助下，學(xué)生自主實(shí)驗。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課前好好預(yù)習(xí)，認(rèn)真掌握實(shí)驗原理，明確實(shí)驗步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實(shí)驗方案并做好實(shí)驗前準(zhǔn)備，從而讓使學(xué)生成為實(shí)驗的主動參與者、探索者。
2.2重組實(shí)驗內(nèi)容。
我們在原有實(shí)驗教材的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行重新組合和修訂，采取了三種實(shí)驗教學(xué)模式即驗證性實(shí)驗、綜合設(shè)計性實(shí)驗、探索性創(chuàng)新性實(shí)驗。它們有機(jī)結(jié)合在一起，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗證性實(shí)驗。
是用來鞏固和加強(qiáng)相關(guān)理論知識、培養(yǎng)操作技能為目的的實(shí)驗。其優(yōu)點(diǎn)在于：使學(xué)生鞏固了課本理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生基本的實(shí)驗技能。但是由于其實(shí)驗?zāi)康暮唵蚊鞔_，實(shí)驗過程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗證性實(shí)驗的必要性及其它的弊端，我們在實(shí)驗中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如嚴(yán)格按照無菌操作要求進(jìn)行接種，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的無菌操作意識。
2.2.2綜合設(shè)計性實(shí)驗。
是指導(dǎo)教師給定實(shí)驗?zāi)康?、要求和?shí)驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗方案并加以實(shí)施的實(shí)驗。它將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐的感性認(rèn)識有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行了幾個綜合性設(shè)計性實(shí)驗的訓(xùn)練下來，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實(shí)驗是指對某個未知的方面或領(lǐng)域，用科學(xué)的思維方法，大膽設(shè)計，探索未知問題的一種教學(xué)實(shí)驗。跟綜合設(shè)計性實(shí)驗相比，探索創(chuàng)新性實(shí)驗對學(xué)生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、擴(kuò)充學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用。
2.3建立與實(shí)驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學(xué)生實(shí)驗技能的方式，合理的實(shí)驗考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實(shí)驗考核體系來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。在考核中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實(shí)驗報告的分析當(dāng)作平時成績的主要考核指標(biāo)，占總成績的15%?；A(chǔ)實(shí)驗操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計性實(shí)驗如痰涂片試驗等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實(shí)驗則考核成績占20%。這種與實(shí)驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步，在實(shí)驗中體會獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)改革雖取得了一點(diǎn)收獲，但依然存在諸多問題。這就更需要進(jìn)一步的努力去改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生通過三個層次的實(shí)驗學(xué)習(xí)即基礎(chǔ)性、設(shè)計性和探索創(chuàng)新性實(shí)驗，學(xué)生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實(shí)驗中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
生物是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好生物實(shí)驗,是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗的操作實(shí)施能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生動腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時使學(xué)生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)保基因,更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀(jì)守法。本期生物實(shí)驗堅持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞學(xué)校的整體工作,配合各位任課教師的教學(xué)工作,解放思想,更新觀念,開拓進(jìn)取,按質(zhì)按量完成本期實(shí)驗室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學(xué)校的學(xué)年初工作計劃和教材的編排實(shí)際,在開學(xué)初制定了可實(shí)施的工作計劃,按質(zhì)按量完成了計劃中的實(shí)驗任務(wù)。
2、嚴(yán)格實(shí)驗準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗三天前,分組實(shí)驗一周前交實(shí)驗通知單到實(shí)驗室,準(zhǔn)備好實(shí)驗后,老師先預(yù)做實(shí)驗,以此保證實(shí)驗順利地進(jìn)行。
3、堅持實(shí)驗中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器損壞賠償報費(fèi)制度實(shí)施處理。
4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
5、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
6、按時完成了本期的實(shí)驗任務(wù),做到了實(shí)驗室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實(shí)驗室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗員發(fā)放,實(shí)驗結(jié)束,及時清洗、整理、歸放。
2、認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點(diǎn),常保養(yǎng),常維修,保證抽查準(zhǔn)確,隨取隨用。
3、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
4、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)較多,部分學(xué)生仍然得不到親自操作。
2、實(shí)驗的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問題,建議:。
1、縮小班級人數(shù),有利于學(xué)持的發(fā)展。
2、建議學(xué)校給生物實(shí)驗室配備電腦一臺,建設(shè)多媒體實(shí)驗室一個,以改進(jìn)我校實(shí)驗教學(xué)和日常管理。
2018年1月。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
“簡單的線性規(guī)劃”的內(nèi)容，這是新教材中增加的一個新內(nèi)容，反映了新教材對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的重視。引入實(shí)際應(yīng)用問題的目的：一是提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會處理實(shí)際問題中的有關(guān)信息，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型；二是訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)分析和解決實(shí)際問題的全過程，并進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)交流；三是進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。新大綱把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”作為教學(xué)目標(biāo)之一。高中教育階段落實(shí)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都時時注意自己的指導(dǎo)思想。
本節(jié)在介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域以后，用一個具體的例子說明了線性規(guī)劃的意義，以及線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)、可行解、可行域、最優(yōu)解等有關(guān)的幾個基本概念，介紹了線性規(guī)劃問題的圖解方法，舉例說明了線性規(guī)劃在實(shí)際中的應(yīng)用。簡單的線性規(guī)劃實(shí)際上是在學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上，介紹了直線方程的一個簡單應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用十分明顯。通過這一部分的教學(xué)，我們確實(shí)感受到了來自學(xué)生的興趣反饋，但同時也發(fā)現(xiàn)盡管這一節(jié)的題目為“簡單的線性規(guī)劃”，實(shí)際上學(xué)生理解起來并不容易。
心理學(xué)認(rèn)為，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能發(fā)展人的能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力就必須是學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，過程教學(xué)非常適合教學(xué)的要求。過程教學(xué)通過展示一些概念形成的原始材料，定理、法則、公式等的形成過程，接替的思維過程等為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進(jìn)行觀察、對比、分析、綜合、歸納、推理、驗證等思維活動，揭示事物的本質(zhì)，形成感性認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程再也不是一個被動吸取知識、技藝、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是以一種主動參與、調(diào)動原有知識和經(jīng)驗嘗試的解決新問題，同化新知識，構(gòu)建自己的知識體系的過程。學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式、解題方法等數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展了抽象概念的思維能力和歸納能力，獲得參與創(chuàng)性思考的機(jī)會。能力就在這一過程中得到培養(yǎng)。
因此在教學(xué)及課件設(shè)計過程中需要解決實(shí)際教學(xué)中的幾個問題：一、可行區(qū)域的直觀化；二、線性目標(biāo)函數(shù)的轉(zhuǎn)化；三、線性規(guī)劃中的最優(yōu)解的顯示；四、課本內(nèi)容的延伸。
首先，說：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是euclid似的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的`數(shù)學(xué)更像是一門試驗性的歸納學(xué)科。”所以在教學(xué)及課件設(shè)計過程中，考慮到教材對二元一次不等式表示區(qū)域不要求對嚴(yán)密性，純粹性的詳細(xì)論證。在設(shè)計安排上側(cè)重于少論證多觀察思考。利用多色彩的圖示演示，為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進(jìn)行觀察、對比、分析等思維活動。通過教師引導(dǎo)探索，學(xué)生親生體驗：應(yīng)用類比思想,引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)數(shù)的分類（如：正數(shù)、零、負(fù)數(shù)）與點(diǎn)在坐標(biāo)平面內(nèi)的位置的分類的對比，有效的形成概念、探索結(jié)論、尋求方法。這樣使所求的區(qū)域更直觀化，分類更清晰。再附上邊界線為虛線或?qū)嵕€的細(xì)節(jié)，突出強(qiáng)調(diào)分類的嚴(yán)密性。這部分過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)既可開發(fā)學(xué)生的智力因素又可開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
其次，對于線性目標(biāo)函數(shù)的表示。留出時間閱讀或觀察，讓每一個學(xué)生積極的思考，給他們發(fā)表意見的時間與舞臺，營造出一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使發(fā)散思維與集中思維能力的培養(yǎng)得到充分的體現(xiàn)。通過展示不同學(xué)生的原始的思維過程，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。同時利用化歸思想方法逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將面臨的問題歸結(jié)為已經(jīng)知道的直線方程的形式，并考慮使用直線方程中的斜截式，這樣目標(biāo)字母的變化更容易直觀化，即轉(zhuǎn)化為直線與y軸的交點(diǎn)縱坐標(biāo)。在課件設(shè)計時考慮到了這一個細(xì)節(jié)，特別制作了一個演示的步驟：通過直線與y軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)數(shù)據(jù)大小的變化來說明使用直線方程斜截式的好處。（對于斜率不存在的情況暫時不考慮，可在最后小結(jié)或內(nèi)容拓展的時候，讓學(xué)生思考自己解決。）。
然后，線性規(guī)劃的最優(yōu)解的顯示是整個教學(xué)及課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)玫娇尚杏蚝?，直線可以在可行域的內(nèi)外平移。課件設(shè)計時考慮了利用直線的顏色的變化表示出直線上是否存在可行解。這時候，可以著重讓學(xué)生同時觀察兩個變化：一是直線的位置；二是要求的目標(biāo)字母的數(shù)據(jù)大小變化。這樣可以用最直接的方式判斷出數(shù)據(jù)的大小變化和直線位置的關(guān)系，進(jìn)而得出最優(yōu)解結(jié)論。這過程教學(xué)就是數(shù)學(xué)試驗。教學(xué)中的數(shù)學(xué)試驗就是讓學(xué)生通過觀察演示、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、結(jié)論等的感性認(rèn)識、再通過加工上升為理性認(rèn)識，是一種學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。實(shí)驗教學(xué)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和充實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索實(shí)踐能力的重要途徑。
最后當(dāng)課本內(nèi)容講解結(jié)束時，我們可利用教學(xué)及課件設(shè)計時預(yù)留的內(nèi)容拓展部分，以求達(dá)到同一可行域下的多題鍛煉。這也是本教學(xué)及課件設(shè)計的另一重要部分。通過調(diào)整直線的斜率來生成不同的線性規(guī)劃問題，如：最優(yōu)解的個數(shù)問題等等。由于在課件設(shè)計時預(yù)先考慮了各部分互相關(guān)聯(lián)，因此總可使題目、數(shù)據(jù)、圖像三者同步。課件設(shè)計時安排了指定內(nèi)容的按鈕和自由發(fā)揮的部分（即是斜角的弧度自由改變），利用課件的這個部分可以當(dāng)場組題設(shè)問，讓學(xué)生思考并作答；使他們通過對已有的資料的整理、觀察、歸納和類比，找出結(jié)論或重新發(fā)現(xiàn)新的方法。課件設(shè)計的交互性就體現(xiàn)出來了，同時也避免了課件陷入單純的演示。這樣不但對課本的內(nèi)容作了必要的補(bǔ)充，也豐富了課堂內(nèi)容，使講解更簡潔易懂，并調(diào)動了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)倡導(dǎo)人本主義學(xué)習(xí)理論----強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主動教學(xué)模式。
考慮到課件會有不同層次的使用者，因此在課件設(shè)計時，考慮了這幾方面：操作界面盡可能的簡潔，使之容易上手；內(nèi)容上更具廣泛性和拓展性（任意構(gòu)造新題目）；課件的獨(dú)立性（即課件每個部分都可單獨(dú)作為獨(dú)立課件使用）。
在課件設(shè)計中的遺憾：一、可行域的任意性。在設(shè)計過程時，可行域的形狀還不具備隨意調(diào)節(jié)，使問題的變化還不夠全面。二、整數(shù)解的顯示，僅局限于網(wǎng)點(diǎn)的顯示。由于能力所限，以上問題均未在教學(xué)及課件設(shè)計中得到解決。
教學(xué)經(jīng)常讓學(xué)生以探索者的身份出現(xiàn)，參與概念的形成過程、規(guī)律的解釋過程及解題的思維過程，過程教學(xué)在保證學(xué)生參與各種活動方面具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，能過充分創(chuàng)造出發(fā)展創(chuàng)新能力的外部條件。數(shù)學(xué)試驗與我們通常所說的實(shí)驗不同，它主要是動筆動腦的試驗。實(shí)驗教學(xué)一可增加學(xué)生的感性認(rèn)識使學(xué)生能更好的理解基本概念和基礎(chǔ)知識；而可通過動腦動手等活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三可通過教師引導(dǎo)探索、學(xué)生親生體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，實(shí)驗教學(xué)是一種能開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會不僅對人才的需求量越來越大，而且要求也越來越高。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療器械的更新對臨床醫(yī)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都起著巨大的促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)與臨床結(jié)合緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動接受知識、接受教育的地位，這種教學(xué)手段已經(jīng)更不上時代的發(fā)展了。文中探討了實(shí)驗教學(xué)的方法和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
摘要：教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，化學(xué)教學(xué)中落實(shí)課題研究的途徑之一是開展探索性實(shí)驗教學(xué)。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學(xué)探索性實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀和開展探索性實(shí)驗教學(xué)的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實(shí)驗；解決問題；知識深度和廣度。
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學(xué)生做實(shí)驗前，教師從實(shí)驗?zāi)康?、原理、用品、步驟、結(jié)果、注意事項等用相當(dāng)長的時間細(xì)細(xì)講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗無形中被教師的教學(xué)思想所束縛，絕大多數(shù)學(xué)生只能按照教師的意圖進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗過程千篇一律，實(shí)驗只能草草結(jié)束。這樣的實(shí)驗課不僅學(xué)生收獲甚微，而且極大地扼殺了實(shí)驗教學(xué)的生機(jī)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
為了能夠讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗教學(xué)中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有疑問才會去探究，所以教學(xué)中教師必須盡量給學(xué)生提供機(jī)會開展探索性的實(shí)驗。在教學(xué)中教師要根據(jù)知識和目標(biāo)，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學(xué)生根據(jù)知識和目標(biāo)要掌握的程度讓學(xué)生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！?BR> 化學(xué)是一門以實(shí)驗為主的自然學(xué)科，通過演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?shí)驗教學(xué)的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實(shí)驗的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探索性實(shí)驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
補(bǔ)充。
探索性實(shí)驗課的特點(diǎn)是涉及的知識點(diǎn)多、占用的時間多、對學(xué)生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實(shí)驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當(dāng)?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。
探索性問題有深有淺，涉及的知識點(diǎn)有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
探索性實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國化學(xué)化工等方面所取得的重大成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責(zé)任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡?qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)，同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
探索性實(shí)驗要充分考慮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分考慮學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中，要讓他們樹立科學(xué)的人文觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡炯濤。數(shù)學(xué)教學(xué)論。廣西教育出版社，.
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（作者單位江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)）。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
生物是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實(shí)驗教學(xué)開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實(shí)事求是。
在平時的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗員準(zhǔn)備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗引導(dǎo)。
知道學(xué)生實(shí)驗時，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗報告時，要如實(shí)填寫。實(shí)驗失敗時，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
2007．6。
生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué),觀察和實(shí)驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃，本學(xué)期按要求完成實(shí)驗課時，就生物實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)：
一、明確實(shí)驗?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗的內(nèi)部動機(jī),實(shí)驗效果就會很好。但是學(xué)生好奇、好動,對實(shí)驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎(chǔ),而對實(shí)驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗時,先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
綜上所述,通過實(shí)驗教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇一
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗教學(xué)計劃的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫了學(xué)生實(shí)驗報告單。在開展實(shí)驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情，不只是在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗科學(xué)。
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗教師儀器的借用。
實(shí)驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動了實(shí)驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生。
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇二
不是中考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在中學(xué)生物課時少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我任教七年級的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，觀察和實(shí)驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實(shí)驗?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動,對實(shí)驗?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗的內(nèi)部動機(jī),實(shí)驗效果就會很好。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。如在實(shí)驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎(chǔ),而對實(shí)驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
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生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇四
教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。學(xué)期初，各校認(rèn)真組織教師備課，達(dá)到“三備”“十有”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計有教學(xué)目的，有重難點(diǎn)，有教法，有教具準(zhǔn)備，有時間安排，有教學(xué)流程，有板書設(shè)計，有總結(jié)，有訓(xùn)練內(nèi)容和作業(yè)，有反思。首先進(jìn)行備課，再專研課標(biāo)的'基礎(chǔ)上，通讀教材，掌握教材 的 篇目和章節(jié)，做好教學(xué)計劃和時間安排。備課中，有疑難提出來，教師共研究解決。
組織教師參加教學(xué)基本訓(xùn)練，特別是技能的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。探討最佳的課堂教學(xué) 策略，教師在備課過程中 把本冊所教學(xué)科涉及到的實(shí)驗器材提供給學(xué)校。組織教師開展自制教具，共計三百余件，張立杰獲齊市教具制作一等獎 ，李靜等三人獲訥市一等獎。王恒義等二十人獲鄉(xiāng)一、二等獎。
實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的場所 。實(shí)驗教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量 的有 效途徑。上好實(shí)驗課就要有相應(yīng)的供實(shí)驗所需要的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備有的是購進(jìn)，有的是自制的。各校為了儀器經(jīng)久耐用 ， 均建了達(dá)標(biāo)的儀器室，提高了儀器的利用率和使用率。中學(xué)理化生演示實(shí)驗達(dá)90%，分組實(shí)驗達(dá)85%；小學(xué)演示實(shí)驗達(dá)95%，分組實(shí)驗 達(dá)90%，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到普遍的提升，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，素質(zhì)得到提高。
儀器、藥品均貼標(biāo)簽，做到帳物相符。制定各種規(guī)章制度，確保實(shí)驗室達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。師生嚴(yán)格遵守規(guī)則。
每位教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因生而異地進(jìn)行教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。包生彬、周琳娟被評為訥河市實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀教師。鞏淑梅、宮憲華、李靜等十二人的教學(xué)設(shè)計被評為訥河市實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇五
1、進(jìn)行當(dāng)前實(shí)驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學(xué)生實(shí)驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因。
2、從初中教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行掌握知識類、訓(xùn)練技能類、學(xué)習(xí)研究方法類及綜合要求類實(shí)驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進(jìn)行充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習(xí)時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學(xué)生自己去觀察、思考，鼓勵學(xué)生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實(shí)驗，通過開放實(shí)驗室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和愿望。
c、讓學(xué)生設(shè)計引入課題類的演示實(shí)驗。
（2）、課內(nèi)教學(xué)時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
課堂教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實(shí)驗程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點(diǎn)類、突破難點(diǎn)類、深化知識類及應(yīng)用知識類實(shí)驗手段的功能。加強(qiáng)邊教邊實(shí)驗教學(xué)，增加邊教邊實(shí)驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實(shí)驗、討論結(jié)合起來。為學(xué)生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和尚未認(rèn)識事物及原因時，不失時機(jī)地抓住出現(xiàn)的問題，及時組織討論，明確使學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時獲得信息，并通過深化知識類實(shí)驗的操作和應(yīng)用知識類實(shí)驗的操作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（3）、課外學(xué)習(xí)活動時，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究。
a、進(jìn)行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
c、開放實(shí)驗室，做一些設(shè)計性實(shí)驗，給學(xué)生自由支配時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實(shí)驗學(xué)科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實(shí)施能力。
e、讓學(xué)生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學(xué)生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學(xué)方法和作風(fēng)?？傊?，本學(xué)期我校的實(shí)驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚(yáng)長避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，把各項有關(guān)實(shí)驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇六
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗教學(xué)計劃的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫了學(xué)生實(shí)驗報告單。在開展實(shí)驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗科學(xué)。
為了上好實(shí)驗課，每上一節(jié)課實(shí)驗都要做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，考慮實(shí)驗中的安全因素，堅持"課前準(zhǔn)備，課后整理"的原則開展實(shí)驗教學(xué)工作。對實(shí)驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗儀器配備情況，擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，理清實(shí)驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗、演示實(shí)驗以及課外實(shí)驗。并對學(xué)生實(shí)驗操作和科學(xué)探究能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實(shí)驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗教師儀器的借用。
實(shí)驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動了實(shí)驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實(shí)驗教學(xué)儀器及時進(jìn)行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進(jìn)行。實(shí)驗教師提前兩天填寫的"實(shí)驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實(shí)驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實(shí)驗的操作失誤，實(shí)驗效果不佳。對實(shí)驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇七
學(xué)校黨支部和行政對試驗教學(xué)工作特別重視，為了強(qiáng)化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學(xué)專干為成員的試驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細(xì)責(zé)任，各抓一口，專人專責(zé)，使我校的試驗教學(xué)工作得以順當(dāng)開展供應(yīng)了強(qiáng)有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實(shí)際狀況和上級對試驗教學(xué)的要求，制定了切合實(shí)際的工作制度及實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)了試驗教師的治理，進(jìn)一步落實(shí)了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學(xué)試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學(xué)試驗教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學(xué)水平和治理力量，學(xué)校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進(jìn)展各級培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確?！耙皇乙蝗恕保緦W(xué)期進(jìn)一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。
學(xué)校非常重視試驗教學(xué)硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學(xué)期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學(xué)，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，購置了消防設(shè)施，通風(fēng)備用換氣扇，對壞的裝置進(jìn)展了檢修，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補(bǔ)充器材等試驗教學(xué)儀器藥品。保證了試驗教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標(biāo)準(zhǔn)，能保證我校試驗教學(xué)之需。
根據(jù)學(xué)校的試驗教學(xué)工作規(guī)劃，試驗教師必需加強(qiáng)演示試驗的教學(xué)和學(xué)生分組試驗的教學(xué)，以及試驗室的標(biāo)準(zhǔn)化治理，為加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練，學(xué)校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標(biāo)之一。各試驗小組實(shí)行了強(qiáng)有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學(xué)討論，對大家都覺得有拿不準(zhǔn)的進(jìn)展相互探討，甚至請教專家等，到達(dá)共同鉆研，整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標(biāo)準(zhǔn)化方面有了很大的提高。
在學(xué)生試驗方面，要求每個學(xué)生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對試驗的理解，使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學(xué)期我校共完成物理：演示試驗95%，學(xué)生分組試驗23個，補(bǔ)做試驗6個，超過按教學(xué)進(jìn)度及教材要求的100%。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇八
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，其知識已廣泛滲透到臨床各學(xué)科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法、實(shí)驗技術(shù)與操作技能，加深學(xué)生對微生物學(xué)基本理論的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，搞好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生有著重要意義。本文就筆者微薄的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，介紹如下。
1強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。
由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學(xué)的整體概念還未在醫(yī)學(xué)生中形成，他們對微生物學(xué)實(shí)驗課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實(shí)驗課的預(yù)習(xí)就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準(zhǔn)備，在每次實(shí)驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實(shí)驗結(jié)果后，通過細(xì)致的分析比較，增進(jìn)了對理論知識的認(rèn)識與理解。
2重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗?zāi)康暮驮怼?BR> 3須掌握一些基本的實(shí)驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學(xué)完成實(shí)驗后，還是不能靈活應(yīng)用已學(xué)過的知識和技術(shù)。例如，在進(jìn)行細(xì)菌學(xué)實(shí)驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學(xué)知其然，知其所以然，為以后開展大學(xué)生開放性實(shí)驗活動做知識準(zhǔn)備。
4協(xié)調(diào)好實(shí)驗秩序，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗態(tài)度需認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
在一些微生物學(xué)實(shí)驗過程中，同學(xué)需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實(shí)驗時，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實(shí)驗臺之間，帶教老師要維護(hù)好實(shí)驗秩序，讓同學(xué)們有條不紊的進(jìn)行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學(xué)之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實(shí)驗秩序。有部分同學(xué)在實(shí)驗過程中可能態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為是一種簡單的操作，不嚴(yán)格按照“無菌操作”要求，實(shí)驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學(xué)的錯誤，要求其嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認(rèn)識到當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的重要責(zé)任與使命。
在實(shí)驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導(dǎo)，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯?shí)驗前老師講解的十分充分、透徹，但在真正進(jìn)行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責(zé)，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學(xué)很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責(zé)備容易激起年輕人強(qiáng)烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進(jìn)步。所以對初次接觸微生物學(xué)實(shí)驗的同學(xué)，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)入正確的發(fā)展軌道，為他們進(jìn)行實(shí)驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學(xué)操作技能。
5多列舉臨床實(shí)踐或社會生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學(xué)不知道微生物學(xué)實(shí)驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學(xué)們了解微生物學(xué)實(shí)驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實(shí)驗教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學(xué)們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗實(shí)踐，向同學(xué)們講解在各種臨床標(biāo)本中病原微生物的標(biāo)準(zhǔn)檢驗程序，以及藥敏試驗在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實(shí)驗之余還向同學(xué)們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴(yán)峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學(xué)實(shí)驗課的重要性、實(shí)用性;有利于他們認(rèn)真對待實(shí)驗課，并努力訓(xùn)練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。同時，面對目前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓(xùn)練提高自己的實(shí)踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實(shí)驗操作考核打下基礎(chǔ)。
6強(qiáng)調(diào)實(shí)驗的客觀性，尊重實(shí)驗的客觀事實(shí)。
有些同學(xué)實(shí)驗雖然失敗了，但任意修改實(shí)驗結(jié)果，則是一種極其不良的科研實(shí)驗行為，不誠信行為。讓同學(xué)們充分了解其危害性，若形成習(xí)慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學(xué)們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實(shí)驗失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實(shí)驗的體會，訓(xùn)練了自己的實(shí)驗操作能力，從而獲得更大的進(jìn)步。對待實(shí)驗過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實(shí)驗結(jié)果的成敗更加重要。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇九
在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)過程中確定以實(shí)驗為基礎(chǔ)，用實(shí)驗來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實(shí)驗結(jié)論正確。
二、探索改革實(shí)驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗，利用物理實(shí)驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4）部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如。
（1）學(xué)生操作不按實(shí)驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2）在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
（1）在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中，背實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。我們的實(shí)驗是學(xué)生探究的，不是教師講的。在實(shí)驗中更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、演示實(shí)驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展———方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。演示實(shí)驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實(shí)驗的探討。
在演示實(shí)驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實(shí)驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗下放為隨堂小實(shí)驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
五、實(shí)驗室管理。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗室管理知識，不斷地認(rèn)識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學(xué)提供方便。
2、在開學(xué)之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實(shí)驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學(xué)進(jìn)度，制定出本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)計劃和實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度。并對現(xiàn)有實(shí)驗儀器、器材進(jìn)行了一遍大規(guī)模的清點(diǎn)，同時把儀器師和實(shí)驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進(jìn)行了一次大面積的清掃，對該維護(hù)維修的儀器進(jìn)行維修、維護(hù)。
3、在儀器管理方面，能依據(jù)實(shí)際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ?。?yán)格執(zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進(jìn)行清點(diǎn)、整理、除塵、維修、維護(hù)、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
4、積極參與物理實(shí)驗教學(xué)的改革實(shí)驗，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和平時學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，對實(shí)驗教學(xué)不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。
5、認(rèn)真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實(shí)驗教學(xué)操作平臺。在沒有參加任何培訓(xùn)的情況下，摸索著充實(shí)其內(nèi)容，完善其建設(shè)，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。
6、衛(wèi)生工作時實(shí)驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學(xué)期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實(shí)行管理人員、任課教師、參加實(shí)驗的學(xué)生三者相結(jié)合的方式，定期對兩室及儀器進(jìn)行打掃和擦抹，不斷對儀器進(jìn)行維護(hù)維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實(shí)驗的開出，實(shí)驗開出率百分之百。
以上是我在實(shí)驗教學(xué)管理工作發(fā)面的總結(jié)，不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實(shí)驗管理工作。同時歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。
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生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機(jī)理、免疫學(xué)的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時醫(yī)學(xué)微生物學(xué)也是一門基礎(chǔ)實(shí)驗學(xué)科，微生物學(xué)實(shí)驗的教學(xué)對醫(yī)學(xué)生動手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學(xué)模式落后。
傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，是以教師為主體，老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗計劃確定實(shí)驗內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實(shí)驗內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學(xué)生再根據(jù)老師所講述的進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學(xué)生對實(shí)驗只是被動地接受，沒有主動求知，缺乏主動性和積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不能被充分的帶動，學(xué)習(xí)效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來，學(xué)生不符合社會的需要，將會被社會所淘汰。
在當(dāng)今醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中，實(shí)踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實(shí)踐。實(shí)驗課被當(dāng)做理論課的附屬品，僅作為理論驗證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學(xué)生們變得只重視理論課的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬歲，多一份浪費(fèi)”。更多的學(xué)生上實(shí)驗課只是敷衍了事，簽個到，抄襲實(shí)驗報告，可是很少有去真正做實(shí)驗，研究實(shí)驗的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實(shí)驗微生物學(xué)的各個環(huán)節(jié)和層次都能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、必須使實(shí)驗教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。換句話來說在老師的幫助下，學(xué)生自主實(shí)驗。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課前好好預(yù)習(xí)，認(rèn)真掌握實(shí)驗原理，明確實(shí)驗步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實(shí)驗方案并做好實(shí)驗前準(zhǔn)備，從而讓使學(xué)生成為實(shí)驗的主動參與者、探索者。
2.2重組實(shí)驗內(nèi)容。
我們在原有實(shí)驗教材的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行重新組合和修訂，采取了三種實(shí)驗教學(xué)模式即驗證性實(shí)驗、綜合設(shè)計性實(shí)驗、探索性創(chuàng)新性實(shí)驗。它們有機(jī)結(jié)合在一起，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗證性實(shí)驗。
是用來鞏固和加強(qiáng)相關(guān)理論知識、培養(yǎng)操作技能為目的的實(shí)驗。其優(yōu)點(diǎn)在于：使學(xué)生鞏固了課本理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生基本的實(shí)驗技能。但是由于其實(shí)驗?zāi)康暮唵蚊鞔_，實(shí)驗過程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗證性實(shí)驗的必要性及其它的弊端，我們在實(shí)驗中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如嚴(yán)格按照無菌操作要求進(jìn)行接種，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的無菌操作意識。
2.2.2綜合設(shè)計性實(shí)驗。
是指導(dǎo)教師給定實(shí)驗?zāi)康?、要求和?shí)驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗方案并加以實(shí)施的實(shí)驗。它將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐的感性認(rèn)識有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行了幾個綜合性設(shè)計性實(shí)驗的訓(xùn)練下來，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實(shí)驗是指對某個未知的方面或領(lǐng)域，用科學(xué)的思維方法，大膽設(shè)計，探索未知問題的一種教學(xué)實(shí)驗。跟綜合設(shè)計性實(shí)驗相比，探索創(chuàng)新性實(shí)驗對學(xué)生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、擴(kuò)充學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用。
2.3建立與實(shí)驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學(xué)生實(shí)驗技能的方式，合理的實(shí)驗考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實(shí)驗考核體系來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。在考核中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實(shí)驗報告的分析當(dāng)作平時成績的主要考核指標(biāo)，占總成績的15%?；A(chǔ)實(shí)驗操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計性實(shí)驗如痰涂片試驗等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實(shí)驗則考核成績占20%。這種與實(shí)驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步，在實(shí)驗中體會獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)改革雖取得了一點(diǎn)收獲，但依然存在諸多問題。這就更需要進(jìn)一步的努力去改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生通過三個層次的實(shí)驗學(xué)習(xí)即基礎(chǔ)性、設(shè)計性和探索創(chuàng)新性實(shí)驗，學(xué)生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實(shí)驗中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
生物是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好生物實(shí)驗,是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗的操作實(shí)施能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生動腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時使學(xué)生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)保基因,更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀(jì)守法。本期生物實(shí)驗堅持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞學(xué)校的整體工作,配合各位任課教師的教學(xué)工作,解放思想,更新觀念,開拓進(jìn)取,按質(zhì)按量完成本期實(shí)驗室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學(xué)校的學(xué)年初工作計劃和教材的編排實(shí)際,在開學(xué)初制定了可實(shí)施的工作計劃,按質(zhì)按量完成了計劃中的實(shí)驗任務(wù)。
2、嚴(yán)格實(shí)驗準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗三天前,分組實(shí)驗一周前交實(shí)驗通知單到實(shí)驗室,準(zhǔn)備好實(shí)驗后,老師先預(yù)做實(shí)驗,以此保證實(shí)驗順利地進(jìn)行。
3、堅持實(shí)驗中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器損壞賠償報費(fèi)制度實(shí)施處理。
4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
5、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
6、按時完成了本期的實(shí)驗任務(wù),做到了實(shí)驗室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實(shí)驗室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗員發(fā)放,實(shí)驗結(jié)束,及時清洗、整理、歸放。
2、認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點(diǎn),常保養(yǎng),常維修,保證抽查準(zhǔn)確,隨取隨用。
3、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
4、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)較多,部分學(xué)生仍然得不到親自操作。
2、實(shí)驗的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問題,建議:。
1、縮小班級人數(shù),有利于學(xué)持的發(fā)展。
2、建議學(xué)校給生物實(shí)驗室配備電腦一臺,建設(shè)多媒體實(shí)驗室一個,以改進(jìn)我校實(shí)驗教學(xué)和日常管理。
2018年1月。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
“簡單的線性規(guī)劃”的內(nèi)容，這是新教材中增加的一個新內(nèi)容，反映了新教材對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的重視。引入實(shí)際應(yīng)用問題的目的：一是提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會處理實(shí)際問題中的有關(guān)信息，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型；二是訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)分析和解決實(shí)際問題的全過程，并進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)交流；三是進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。新大綱把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”作為教學(xué)目標(biāo)之一。高中教育階段落實(shí)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都時時注意自己的指導(dǎo)思想。
本節(jié)在介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域以后，用一個具體的例子說明了線性規(guī)劃的意義，以及線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)、可行解、可行域、最優(yōu)解等有關(guān)的幾個基本概念，介紹了線性規(guī)劃問題的圖解方法，舉例說明了線性規(guī)劃在實(shí)際中的應(yīng)用。簡單的線性規(guī)劃實(shí)際上是在學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上，介紹了直線方程的一個簡單應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用十分明顯。通過這一部分的教學(xué)，我們確實(shí)感受到了來自學(xué)生的興趣反饋，但同時也發(fā)現(xiàn)盡管這一節(jié)的題目為“簡單的線性規(guī)劃”，實(shí)際上學(xué)生理解起來并不容易。
心理學(xué)認(rèn)為，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能發(fā)展人的能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力就必須是學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，過程教學(xué)非常適合教學(xué)的要求。過程教學(xué)通過展示一些概念形成的原始材料，定理、法則、公式等的形成過程，接替的思維過程等為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進(jìn)行觀察、對比、分析、綜合、歸納、推理、驗證等思維活動，揭示事物的本質(zhì)，形成感性認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程再也不是一個被動吸取知識、技藝、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是以一種主動參與、調(diào)動原有知識和經(jīng)驗嘗試的解決新問題，同化新知識，構(gòu)建自己的知識體系的過程。學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式、解題方法等數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展了抽象概念的思維能力和歸納能力，獲得參與創(chuàng)性思考的機(jī)會。能力就在這一過程中得到培養(yǎng)。
因此在教學(xué)及課件設(shè)計過程中需要解決實(shí)際教學(xué)中的幾個問題：一、可行區(qū)域的直觀化；二、線性目標(biāo)函數(shù)的轉(zhuǎn)化；三、線性規(guī)劃中的最優(yōu)解的顯示；四、課本內(nèi)容的延伸。
首先，說：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是euclid似的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的`數(shù)學(xué)更像是一門試驗性的歸納學(xué)科。”所以在教學(xué)及課件設(shè)計過程中，考慮到教材對二元一次不等式表示區(qū)域不要求對嚴(yán)密性，純粹性的詳細(xì)論證。在設(shè)計安排上側(cè)重于少論證多觀察思考。利用多色彩的圖示演示，為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進(jìn)行觀察、對比、分析等思維活動。通過教師引導(dǎo)探索，學(xué)生親生體驗：應(yīng)用類比思想,引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)數(shù)的分類（如：正數(shù)、零、負(fù)數(shù)）與點(diǎn)在坐標(biāo)平面內(nèi)的位置的分類的對比，有效的形成概念、探索結(jié)論、尋求方法。這樣使所求的區(qū)域更直觀化，分類更清晰。再附上邊界線為虛線或?qū)嵕€的細(xì)節(jié)，突出強(qiáng)調(diào)分類的嚴(yán)密性。這部分過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)既可開發(fā)學(xué)生的智力因素又可開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
其次，對于線性目標(biāo)函數(shù)的表示。留出時間閱讀或觀察，讓每一個學(xué)生積極的思考，給他們發(fā)表意見的時間與舞臺，營造出一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使發(fā)散思維與集中思維能力的培養(yǎng)得到充分的體現(xiàn)。通過展示不同學(xué)生的原始的思維過程，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。同時利用化歸思想方法逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將面臨的問題歸結(jié)為已經(jīng)知道的直線方程的形式，并考慮使用直線方程中的斜截式，這樣目標(biāo)字母的變化更容易直觀化，即轉(zhuǎn)化為直線與y軸的交點(diǎn)縱坐標(biāo)。在課件設(shè)計時考慮到了這一個細(xì)節(jié)，特別制作了一個演示的步驟：通過直線與y軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)數(shù)據(jù)大小的變化來說明使用直線方程斜截式的好處。（對于斜率不存在的情況暫時不考慮，可在最后小結(jié)或內(nèi)容拓展的時候，讓學(xué)生思考自己解決。）。
然后，線性規(guī)劃的最優(yōu)解的顯示是整個教學(xué)及課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)玫娇尚杏蚝?，直線可以在可行域的內(nèi)外平移。課件設(shè)計時考慮了利用直線的顏色的變化表示出直線上是否存在可行解。這時候，可以著重讓學(xué)生同時觀察兩個變化：一是直線的位置；二是要求的目標(biāo)字母的數(shù)據(jù)大小變化。這樣可以用最直接的方式判斷出數(shù)據(jù)的大小變化和直線位置的關(guān)系，進(jìn)而得出最優(yōu)解結(jié)論。這過程教學(xué)就是數(shù)學(xué)試驗。教學(xué)中的數(shù)學(xué)試驗就是讓學(xué)生通過觀察演示、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、結(jié)論等的感性認(rèn)識、再通過加工上升為理性認(rèn)識，是一種學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。實(shí)驗教學(xué)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和充實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索實(shí)踐能力的重要途徑。
最后當(dāng)課本內(nèi)容講解結(jié)束時，我們可利用教學(xué)及課件設(shè)計時預(yù)留的內(nèi)容拓展部分，以求達(dá)到同一可行域下的多題鍛煉。這也是本教學(xué)及課件設(shè)計的另一重要部分。通過調(diào)整直線的斜率來生成不同的線性規(guī)劃問題，如：最優(yōu)解的個數(shù)問題等等。由于在課件設(shè)計時預(yù)先考慮了各部分互相關(guān)聯(lián)，因此總可使題目、數(shù)據(jù)、圖像三者同步。課件設(shè)計時安排了指定內(nèi)容的按鈕和自由發(fā)揮的部分（即是斜角的弧度自由改變），利用課件的這個部分可以當(dāng)場組題設(shè)問，讓學(xué)生思考并作答；使他們通過對已有的資料的整理、觀察、歸納和類比，找出結(jié)論或重新發(fā)現(xiàn)新的方法。課件設(shè)計的交互性就體現(xiàn)出來了，同時也避免了課件陷入單純的演示。這樣不但對課本的內(nèi)容作了必要的補(bǔ)充，也豐富了課堂內(nèi)容，使講解更簡潔易懂，并調(diào)動了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)倡導(dǎo)人本主義學(xué)習(xí)理論----強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主動教學(xué)模式。
考慮到課件會有不同層次的使用者，因此在課件設(shè)計時，考慮了這幾方面：操作界面盡可能的簡潔，使之容易上手；內(nèi)容上更具廣泛性和拓展性（任意構(gòu)造新題目）；課件的獨(dú)立性（即課件每個部分都可單獨(dú)作為獨(dú)立課件使用）。
在課件設(shè)計中的遺憾：一、可行域的任意性。在設(shè)計過程時，可行域的形狀還不具備隨意調(diào)節(jié)，使問題的變化還不夠全面。二、整數(shù)解的顯示，僅局限于網(wǎng)點(diǎn)的顯示。由于能力所限，以上問題均未在教學(xué)及課件設(shè)計中得到解決。
教學(xué)經(jīng)常讓學(xué)生以探索者的身份出現(xiàn)，參與概念的形成過程、規(guī)律的解釋過程及解題的思維過程，過程教學(xué)在保證學(xué)生參與各種活動方面具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，能過充分創(chuàng)造出發(fā)展創(chuàng)新能力的外部條件。數(shù)學(xué)試驗與我們通常所說的實(shí)驗不同，它主要是動筆動腦的試驗。實(shí)驗教學(xué)一可增加學(xué)生的感性認(rèn)識使學(xué)生能更好的理解基本概念和基礎(chǔ)知識；而可通過動腦動手等活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三可通過教師引導(dǎo)探索、學(xué)生親生體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，實(shí)驗教學(xué)是一種能開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會不僅對人才的需求量越來越大，而且要求也越來越高。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療器械的更新對臨床醫(yī)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都起著巨大的促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)與臨床結(jié)合緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動接受知識、接受教育的地位，這種教學(xué)手段已經(jīng)更不上時代的發(fā)展了。文中探討了實(shí)驗教學(xué)的方法和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
摘要：教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，化學(xué)教學(xué)中落實(shí)課題研究的途徑之一是開展探索性實(shí)驗教學(xué)。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學(xué)探索性實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀和開展探索性實(shí)驗教學(xué)的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實(shí)驗；解決問題；知識深度和廣度。
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學(xué)生做實(shí)驗前，教師從實(shí)驗?zāi)康?、原理、用品、步驟、結(jié)果、注意事項等用相當(dāng)長的時間細(xì)細(xì)講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗無形中被教師的教學(xué)思想所束縛，絕大多數(shù)學(xué)生只能按照教師的意圖進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗過程千篇一律，實(shí)驗只能草草結(jié)束。這樣的實(shí)驗課不僅學(xué)生收獲甚微，而且極大地扼殺了實(shí)驗教學(xué)的生機(jī)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
為了能夠讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗教學(xué)中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有疑問才會去探究，所以教學(xué)中教師必須盡量給學(xué)生提供機(jī)會開展探索性的實(shí)驗。在教學(xué)中教師要根據(jù)知識和目標(biāo)，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學(xué)生根據(jù)知識和目標(biāo)要掌握的程度讓學(xué)生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！?BR> 化學(xué)是一門以實(shí)驗為主的自然學(xué)科，通過演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?shí)驗教學(xué)的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實(shí)驗的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探索性實(shí)驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
補(bǔ)充。
探索性實(shí)驗課的特點(diǎn)是涉及的知識點(diǎn)多、占用的時間多、對學(xué)生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實(shí)驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當(dāng)?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。
探索性問題有深有淺，涉及的知識點(diǎn)有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
探索性實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國化學(xué)化工等方面所取得的重大成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責(zé)任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡?qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)，同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
探索性實(shí)驗要充分考慮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分考慮學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中，要讓他們樹立科學(xué)的人文觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡炯濤。數(shù)學(xué)教學(xué)論。廣西教育出版社，.
［2］王子興，宋秉信，昌國良。中學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究。湖南大學(xué)出版社，.
（作者單位江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)）。
生物實(shí)驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
生物是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實(shí)驗教學(xué)開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實(shí)事求是。
在平時的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗員準(zhǔn)備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗引導(dǎo)。
知道學(xué)生實(shí)驗時，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗報告時，要如實(shí)填寫。實(shí)驗失敗時，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
2007．6。
生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué),觀察和實(shí)驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃，本學(xué)期按要求完成實(shí)驗課時，就生物實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)：
一、明確實(shí)驗?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗的內(nèi)部動機(jī),實(shí)驗效果就會很好。但是學(xué)生好奇、好動,對實(shí)驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎(chǔ),而對實(shí)驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗時,先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
綜上所述,通過實(shí)驗教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。