通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇一
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計思路】。
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：
1、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。
2、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.
3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！?。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計圖。
（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價.
（2）看統(tǒng)計圖表提問題。
三、應(yīng)用知識。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇二
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇三
1、經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān)，體會編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點。
2.通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點：
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生身份證號（課前準(zhǔn)備）、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師：（板書：1）同學(xué)們，老師寫下這個“1”，你想到什么？
師：1表示物體的----數(shù)量。后面加一個“0”，你又想到了什么？
師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序，還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。
今天，我們一起研究有關(guān)編碼的知識。
二、探長破案，初窺編碼。
1、破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)。
（1）出示情景圖第一部分。
說一說：都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？
（2）出示情景圖第二部分。
假如你是探長，怎樣根據(jù)身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？
（設(shè)計意圖：“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、小組活動，合作探究。
（1）成員寫出自己的身份證號碼。
觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思？
（2）反饋：匯報小組探究成果。
（3）師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號碼，你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人？
鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判斷的？
（設(shè)計意圖：用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）。
三、編制號碼，再探編碼。
1、任務(wù)：學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，需要為每個學(xué)生編一個號碼。
2、你認(rèn)為在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。
生1：能體現(xiàn)班級。
生2：要能區(qū)分男女。
生3：要知道年級。
生4：要知道是哪一個人。
……。
3、小組交流，自主編號。
師：以四年級1班的3號女同學(xué)為例，你如何進(jìn)步編寫學(xué)號？
（1）獨立思考后，與同伴交流你的想法。
（2）學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋，完善小組編碼規(guī)則。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年級，1表示班級，3表示學(xué)號。
師：針對他的這個編號，你有什么想說的？
生2：如果是學(xué)號為10號的`怎么辦？
師：能為他的編碼改進(jìn)一下嗎？
生3：4103，其中4表示年級，1表示班級，03表示學(xué)號，因為一個班級的人數(shù)不可能只有9人，會有幾十人，所以要給學(xué)號兩個數(shù)位。
師：說得真好，給他來點掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4：40103，因為我覺得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話，有可能一個年級會達(dá)到10個班，所以我給班級排了兩個數(shù)位。
生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號碼的啟發(fā)，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級，01兩位表示班級，03兩位表示學(xué)號，最后一位是性別碼：1為男，2為女。
師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6：老師，老師，這是這樣來區(qū)分男女的，40103g。
師：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合，“g”是女生“girl”的第一個字母，男生就用“boy”的第一個字母“b”來區(qū)分，現(xiàn)在很多的號碼都是這樣的，我在電話上看過。
師：真是個細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級了，還能用這個嗎？
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師：和同伴交流一下，還有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
師：說說你的編寫規(guī)則。
生7：我是以入學(xué)年份來表示年級的，其中四年級的是入學(xué)的。
生8：那怎么看出年級呢？如果五年級的怎么表示呢？
生7：2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級，那五年級的算一算就知道是入學(xué)的。
師：其他同學(xué)們還是什么想說的，這個方法確實不錯，一到六年級都可以用這個學(xué)號，還能看出現(xiàn)在就讀幾年級。
師：那老師這兒有個學(xué)號，“201104171”表示的是哪位同學(xué)？
生9：20入學(xué)的4班的17號男生。
師：那好，請同學(xué)們把自己的學(xué)號都寫出來，與同桌交流編寫規(guī)則。
生10：為了和其他學(xué)校區(qū)分開來，我用學(xué)校名稱的第一、二個字的第一個字母來區(qū)分學(xué)校，“kk”就是“庫坑”的第一個字母。
師：看來，我們的同學(xué)不僅見識很廣，還很有想法哦，給自己來點掌聲吧！
3、自己嘗試編制了號碼后，你有什么感受？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試編制號碼，自主探索編碼規(guī)則，是為了讓學(xué)生體會到編碼編排的合理性、科學(xué)性。）。
四、知識延伸，感悟編碼。
1.觀察旅館房間號、電話號碼，可以獲得哪些信息？
2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息？
3.師簡單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實踐活動。
（設(shè)計意圖：交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡明與科學(xué)。）。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況。
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎。
小組討論，交流。
匯報討論結(jié)果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
（6）每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。
（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。
（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎。
（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫。
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢。
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢。
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個別問題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話說說，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長是怎樣一個人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動作、語言模仿體會）。
經(jīng)驗豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁?？（時間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開頭—經(jīng)過—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫作順序：（問題：開頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過。把這么長的內(nèi)容用兩個字就可以代替，是不是有點簡單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。結(jié)果。
5、寫作方法指導(dǎo)：
六、聽課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會課文的寫作順序；體會船長的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。
附：板書設(shè)計。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說課材料。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇六
1、師：首先請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！
（學(xué)生自讀課文）。
2、師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）。
3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？
（師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？……）。
師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。
三、深入研讀。
1、師：下面，就請同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。
（學(xué)生再讀課文。）。
2、師：剛才老師看到每個同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。
a、打水仗。
1、擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。
2、還用了一個側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
3、后兩句話，也用了一個擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。
非常好，這里不僅能看出孩子們在玩耍時候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們的友情。
b、狗刨比賽。
你還喜歡那件事呢，誰來說說？
第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中。”這里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們在比賽時的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應(yīng)和感受。
師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？
（學(xué)生讀這一部分課文）。
師：還有誰喜歡這件事，也來說一說。
“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險的情況下相處這個辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢，因為他們?yōu)榱司任也琶半U穿越那到邊緣線的。
（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。）。
師：還有誰想來說說這件事嗎？
第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。
小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑。
師：對，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。
師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
荷塘很美。
師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時的感情、語速和重音。
（配樂朗讀第三、四、五段）。
第四段第一句。
“浮光躍金”，把夜晚水的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最后一句，也是一個比喻句。
把荷花在微風(fēng)下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動時的優(yōu)美姿態(tài)。
上一句。
“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。
第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！币彩且粋€比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
認(rèn)識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
（老師寫板書）。
齊讀最后兩段。
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇七
一、談話導(dǎo)入。
小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?
2、點擊課件，出示統(tǒng)計表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計圖。
生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)。
要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個數(shù))。
4、收集作品對比，突破難點。
(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評價怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計圖提問題。
師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)。
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇八
年級：小學(xué)二年級。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機(jī)會，讓他們在自主探索的過程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀。
教學(xué)過程：
課前談話，師生互相認(rèn)識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法。
板書：統(tǒng)計。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇九
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學(xué)會計算。
教學(xué)難點按運算順序進(jìn)行計算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)。
(評析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實踐，學(xué)生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程，同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、安全知識認(rèn)知。
1.通過探究之旅，認(rèn)識乘車中的危險行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時的應(yīng)對方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時的應(yīng)急能力。
三、安全意識提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動注意交通安全的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識。
教學(xué)難點：
知道意外發(fā)生時如何應(yīng)對。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認(rèn)識乘車中的危險行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發(fā)生了什么事？
（2）媽媽會對小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會受傷呢？
（2）你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時應(yīng)注意哪些安全事項？
3.看圖，說說下列行為會導(dǎo)致什么危險？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖，學(xué)會安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛?cè)恕?BR> （4）想一想：我們在乘車中還應(yīng)該注意什么？
（三）學(xué)習(xí)遇到意外時的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個事例中學(xué)到了什么？
2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
（1）發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應(yīng)躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。
（3）及時撥打求救電話。
三、拓展實踐：
危險判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升：
1.介紹小資料。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫“劍、舷、號、催、準(zhǔn)”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點：
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請同學(xué)解釋這個成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌＃ǔ鍪菊n件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認(rèn)真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請大家再仔細(xì)觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用??？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認(rèn)為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經(jīng)到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學(xué)聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十二
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學(xué)重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
三、教學(xué)難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.知識與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算水平。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法。
學(xué)習(xí)難點：
計算的準(zhǔn)確和實踐運用的意識。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．瞧！笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課，我們就一同和笑笑來研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：乘車。
二、自主探索。
出示主題圖：
1、教師說明：2路公共汽車駛來了，駛向少年宮．百貨站到了。
2．教師提問。
（1）從圖上你都看到了什么？找到了什么數(shù)學(xué)信息。
（2）你們能提出哪些問題？
（4）學(xué)生討論。
（5）全班交流。
3、列式計算。
（1）師：那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人？（板書問題）你想怎樣列式呢？（生說師板書）。
師：好，那就動筆計算一下，現(xiàn)在車上究竟有多少人？
（2）生獨立做，師邊巡視。
4、討論探究。
全班交流，指名說，師適當(dāng)點撥。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法．在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試一試：48+32—1639—13+47。
師：我希望咱班同學(xué)在計算時要做一個細(xì)心的孩子，那老師這里有兩道題，你們有信心把他做對嗎，那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。
2、實踐應(yīng)用。
出示星星合唱隊背景圖。
（1）指名說清題意。
（2）估一估，現(xiàn)在合唱隊的人數(shù)比原來多還是少？
（3）獨立計算，全班訂正。
四、教學(xué)回顧。
今天，你學(xué)會了些什么？
其實，在生活中還有很多事情都可以用今天的知識來解決，那么在課下的時候。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十四
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學(xué)重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
教學(xué)難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
一、活動一：導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十五
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運算.
教學(xué)難點。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達(dá)一站時都會有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會有什么樣的變化?
生：當(dāng)上車的人比下車的人多時，車上的人會增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會減少.
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點評]：尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設(shè)計讓學(xué)生體會估算的必要性.
三、獨立探索，解決問題.
1.學(xué)生匯報討論結(jié)果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點評]：在計算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對又快!
[點評]：在這個練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說圖意再列式計算.
(2)計算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個表格的意思，再填空.(3)是一個開放性的問題，因此答案是不唯一的.
[點評]：這個練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會解決一些簡單有趣的問題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法.在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì).
板書設(shè)計。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇一
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計思路】。
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：
1、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。
2、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.
3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！?。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計圖。
（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價.
（2）看統(tǒng)計圖表提問題。
三、應(yīng)用知識。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇二
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇三
1、經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān)，體會編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點。
2.通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點：
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生身份證號（課前準(zhǔn)備）、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師：（板書：1）同學(xué)們，老師寫下這個“1”，你想到什么？
師：1表示物體的----數(shù)量。后面加一個“0”，你又想到了什么？
師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序，還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。
今天，我們一起研究有關(guān)編碼的知識。
二、探長破案，初窺編碼。
1、破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)。
（1）出示情景圖第一部分。
說一說：都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？
（2）出示情景圖第二部分。
假如你是探長，怎樣根據(jù)身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？
（設(shè)計意圖：“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、小組活動，合作探究。
（1）成員寫出自己的身份證號碼。
觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思？
（2）反饋：匯報小組探究成果。
（3）師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號碼，你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人？
鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判斷的？
（設(shè)計意圖：用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）。
三、編制號碼，再探編碼。
1、任務(wù)：學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，需要為每個學(xué)生編一個號碼。
2、你認(rèn)為在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。
生1：能體現(xiàn)班級。
生2：要能區(qū)分男女。
生3：要知道年級。
生4：要知道是哪一個人。
……。
3、小組交流，自主編號。
師：以四年級1班的3號女同學(xué)為例，你如何進(jìn)步編寫學(xué)號？
（1）獨立思考后，與同伴交流你的想法。
（2）學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋，完善小組編碼規(guī)則。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年級，1表示班級，3表示學(xué)號。
師：針對他的這個編號，你有什么想說的？
生2：如果是學(xué)號為10號的`怎么辦？
師：能為他的編碼改進(jìn)一下嗎？
生3：4103，其中4表示年級，1表示班級，03表示學(xué)號，因為一個班級的人數(shù)不可能只有9人，會有幾十人，所以要給學(xué)號兩個數(shù)位。
師：說得真好，給他來點掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4：40103，因為我覺得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話，有可能一個年級會達(dá)到10個班，所以我給班級排了兩個數(shù)位。
生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號碼的啟發(fā)，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級，01兩位表示班級，03兩位表示學(xué)號，最后一位是性別碼：1為男，2為女。
師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6：老師，老師，這是這樣來區(qū)分男女的，40103g。
師：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合，“g”是女生“girl”的第一個字母，男生就用“boy”的第一個字母“b”來區(qū)分，現(xiàn)在很多的號碼都是這樣的，我在電話上看過。
師：真是個細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級了，還能用這個嗎？
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師：和同伴交流一下，還有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
師：說說你的編寫規(guī)則。
生7：我是以入學(xué)年份來表示年級的，其中四年級的是入學(xué)的。
生8：那怎么看出年級呢？如果五年級的怎么表示呢？
生7：2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級，那五年級的算一算就知道是入學(xué)的。
師：其他同學(xué)們還是什么想說的，這個方法確實不錯，一到六年級都可以用這個學(xué)號，還能看出現(xiàn)在就讀幾年級。
師：那老師這兒有個學(xué)號，“201104171”表示的是哪位同學(xué)？
生9：20入學(xué)的4班的17號男生。
師：那好，請同學(xué)們把自己的學(xué)號都寫出來，與同桌交流編寫規(guī)則。
生10：為了和其他學(xué)校區(qū)分開來，我用學(xué)校名稱的第一、二個字的第一個字母來區(qū)分學(xué)校，“kk”就是“庫坑”的第一個字母。
師：看來，我們的同學(xué)不僅見識很廣，還很有想法哦，給自己來點掌聲吧！
3、自己嘗試編制了號碼后，你有什么感受？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試編制號碼，自主探索編碼規(guī)則，是為了讓學(xué)生體會到編碼編排的合理性、科學(xué)性。）。
四、知識延伸，感悟編碼。
1.觀察旅館房間號、電話號碼，可以獲得哪些信息？
2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息？
3.師簡單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實踐活動。
（設(shè)計意圖：交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡明與科學(xué)。）。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況。
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎。
小組討論，交流。
匯報討論結(jié)果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
（6）每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。
（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。
（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎。
（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫。
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢。
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢。
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個別問題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話說說，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長是怎樣一個人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動作、語言模仿體會）。
經(jīng)驗豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁?？（時間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開頭—經(jīng)過—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫作順序：（問題：開頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過。把這么長的內(nèi)容用兩個字就可以代替，是不是有點簡單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。結(jié)果。
5、寫作方法指導(dǎo)：
六、聽課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會課文的寫作順序；體會船長的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。
附：板書設(shè)計。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說課材料。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇六
1、師：首先請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！
（學(xué)生自讀課文）。
2、師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）。
3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？
（師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？……）。
師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。
三、深入研讀。
1、師：下面，就請同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。
（學(xué)生再讀課文。）。
2、師：剛才老師看到每個同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。
a、打水仗。
1、擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。
2、還用了一個側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
3、后兩句話，也用了一個擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。
非常好，這里不僅能看出孩子們在玩耍時候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們的友情。
b、狗刨比賽。
你還喜歡那件事呢，誰來說說？
第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中。”這里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們在比賽時的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應(yīng)和感受。
師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？
（學(xué)生讀這一部分課文）。
師：還有誰喜歡這件事，也來說一說。
“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險的情況下相處這個辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢，因為他們?yōu)榱司任也琶半U穿越那到邊緣線的。
（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。）。
師：還有誰想來說說這件事嗎？
第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。
小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑。
師：對，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。
師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
荷塘很美。
師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時的感情、語速和重音。
（配樂朗讀第三、四、五段）。
第四段第一句。
“浮光躍金”，把夜晚水的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最后一句，也是一個比喻句。
把荷花在微風(fēng)下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動時的優(yōu)美姿態(tài)。
上一句。
“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。
第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！币彩且粋€比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
認(rèn)識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
（老師寫板書）。
齊讀最后兩段。
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇七
一、談話導(dǎo)入。
小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?
2、點擊課件，出示統(tǒng)計表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計圖。
生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)。
要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個數(shù))。
4、收集作品對比，突破難點。
(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評價怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計圖提問題。
師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)。
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇八
年級：小學(xué)二年級。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機(jī)會，讓他們在自主探索的過程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀。
教學(xué)過程：
課前談話，師生互相認(rèn)識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法。
板書：統(tǒng)計。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇九
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學(xué)會計算。
教學(xué)難點按運算順序進(jìn)行計算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)。
(評析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實踐，學(xué)生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程，同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、安全知識認(rèn)知。
1.通過探究之旅，認(rèn)識乘車中的危險行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時的應(yīng)對方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時的應(yīng)急能力。
三、安全意識提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動注意交通安全的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識。
教學(xué)難點：
知道意外發(fā)生時如何應(yīng)對。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認(rèn)識乘車中的危險行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發(fā)生了什么事？
（2）媽媽會對小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會受傷呢？
（2）你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時應(yīng)注意哪些安全事項？
3.看圖，說說下列行為會導(dǎo)致什么危險？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖，學(xué)會安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛?cè)恕?BR> （4）想一想：我們在乘車中還應(yīng)該注意什么？
（三）學(xué)習(xí)遇到意外時的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個事例中學(xué)到了什么？
2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
（1）發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應(yīng)躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。
（3）及時撥打求救電話。
三、拓展實踐：
危險判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升：
1.介紹小資料。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫“劍、舷、號、催、準(zhǔn)”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點：
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請同學(xué)解釋這個成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌＃ǔ鍪菊n件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認(rèn)真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請大家再仔細(xì)觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用??？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認(rèn)為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經(jīng)到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學(xué)聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十二
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學(xué)重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
三、教學(xué)難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.知識與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算水平。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法。
學(xué)習(xí)難點：
計算的準(zhǔn)確和實踐運用的意識。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．瞧！笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課，我們就一同和笑笑來研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：乘車。
二、自主探索。
出示主題圖：
1、教師說明：2路公共汽車駛來了，駛向少年宮．百貨站到了。
2．教師提問。
（1）從圖上你都看到了什么？找到了什么數(shù)學(xué)信息。
（2）你們能提出哪些問題？
（4）學(xué)生討論。
（5）全班交流。
3、列式計算。
（1）師：那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人？（板書問題）你想怎樣列式呢？（生說師板書）。
師：好，那就動筆計算一下，現(xiàn)在車上究竟有多少人？
（2）生獨立做，師邊巡視。
4、討論探究。
全班交流，指名說，師適當(dāng)點撥。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法．在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試一試：48+32—1639—13+47。
師：我希望咱班同學(xué)在計算時要做一個細(xì)心的孩子，那老師這里有兩道題，你們有信心把他做對嗎，那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。
2、實踐應(yīng)用。
出示星星合唱隊背景圖。
（1）指名說清題意。
（2）估一估，現(xiàn)在合唱隊的人數(shù)比原來多還是少？
（3）獨立計算，全班訂正。
四、教學(xué)回顧。
今天，你學(xué)會了些什么？
其實，在生活中還有很多事情都可以用今天的知識來解決，那么在課下的時候。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十四
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學(xué)重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
教學(xué)難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．。
一、活動一：導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計北師大版篇十五
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運算.
教學(xué)難點。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達(dá)一站時都會有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會有什么樣的變化?
生：當(dāng)上車的人比下車的人多時，車上的人會增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會減少.
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點評]：尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設(shè)計讓學(xué)生體會估算的必要性.
三、獨立探索，解決問題.
1.學(xué)生匯報討論結(jié)果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點評]：在計算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對又快!
[點評]：在這個練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說圖意再列式計算.
(2)計算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個表格的意思，再填空.(3)是一個開放性的問題，因此答案是不唯一的.
[點評]：這個練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會解決一些簡單有趣的問題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法.在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì).
板書設(shè)計。