通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計(jì)思路】。
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。
2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.
3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！?。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).
（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。
三、應(yīng)用知識(shí)。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān)，體會(huì)編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生身份證號(hào)（課前準(zhǔn)備）、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師：（板書：1）同學(xué)們，老師寫下這個(gè)“1”，你想到什么？
師：1表示物體的----數(shù)量。后面加一個(gè)“0”，你又想到了什么？
師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報(bào)警電話號(hào)碼。所以，數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序，還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。
今天，我們一起研究有關(guān)編碼的知識(shí)。
二、探長(zhǎng)破案，初窺編碼。
1、破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)。
（1）出示情景圖第一部分。
說一說：都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？
（2）出示情景圖第二部分。
假如你是探長(zhǎng)，怎樣根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？
（設(shè)計(jì)意圖：“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、小組活動(dòng)，合作探究。
（1）成員寫出自己的身份證號(hào)碼。
觀察號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？
（2）反饋：匯報(bào)小組探究成果。
（3）師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號(hào)碼，你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人？
鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號(hào)找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判斷的？
（設(shè)計(jì)意圖：用“身份證號(hào)”和“銀行卡號(hào)”作為探究對(duì)象，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）。
三、編制號(hào)碼，再探編碼。
1、任務(wù)：學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，需要為每個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。
2、你認(rèn)為在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。
生1：能體現(xiàn)班級(jí)。
生2：要能區(qū)分男女。
生3：要知道年級(jí)。
生4：要知道是哪一個(gè)人。
……。
3、小組交流，自主編號(hào)。
師：以四年級(jí)1班的3號(hào)女同學(xué)為例，你如何進(jìn)步編寫學(xué)號(hào)？
（1）獨(dú)立思考后，與同伴交流你的想法。
（2）學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋，完善小組編碼規(guī)則。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年級(jí)，1表示班級(jí)，3表示學(xué)號(hào)。
師：針對(duì)他的這個(gè)編號(hào)，你有什么想說的？
生2：如果是學(xué)號(hào)為10號(hào)的`怎么辦？
師：能為他的編碼改進(jìn)一下嗎？
生3：4103，其中4表示年級(jí)，1表示班級(jí)，03表示學(xué)號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的人數(shù)不可能只有9人，會(huì)有幾十人，所以要給學(xué)號(hào)兩個(gè)數(shù)位。
師：說得真好，給他來點(diǎn)掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4：40103，因?yàn)槲矣X得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話，有可能一個(gè)年級(jí)會(huì)達(dá)到10個(gè)班，所以我給班級(jí)排了兩個(gè)數(shù)位。
生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號(hào)碼的啟發(fā)，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級(jí)，01兩位表示班級(jí)，03兩位表示學(xué)號(hào)，最后一位是性別碼：1為男，2為女。
師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6：老師，老師，這是這樣來區(qū)分男女的，40103g。
師：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合，“g”是女生“girl”的第一個(gè)字母，男生就用“boy”的第一個(gè)字母“b”來區(qū)分，現(xiàn)在很多的號(hào)碼都是這樣的，我在電話上看過。
師：真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級(jí)了，還能用這個(gè)嗎？
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師：和同伴交流一下，還有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
師：說說你的編寫規(guī)則。
生7：我是以入學(xué)年份來表示年級(jí)的，其中四年級(jí)的是入學(xué)的。
生8：那怎么看出年級(jí)呢？如果五年級(jí)的怎么表示呢？
生7：2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級(jí)，那五年級(jí)的算一算就知道是入學(xué)的。
師：其他同學(xué)們還是什么想說的，這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)，一到六年級(jí)都可以用這個(gè)學(xué)號(hào)，還能看出現(xiàn)在就讀幾年級(jí)。
師：那老師這兒有個(gè)學(xué)號(hào)，“201104171”表示的是哪位同學(xué)？
生9：20入學(xué)的4班的17號(hào)男生。
師：那好，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)號(hào)都寫出來，與同桌交流編寫規(guī)則。
生10：為了和其他學(xué)校區(qū)分開來，我用學(xué)校名稱的第一、二個(gè)字的第一個(gè)字母來區(qū)分學(xué)校，“kk”就是“庫坑”的第一個(gè)字母。
師：看來，我們的同學(xué)不僅見識(shí)很廣，還很有想法哦，給自己來點(diǎn)掌聲吧！
3、自己嘗試編制了號(hào)碼后，你有什么感受？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試編制號(hào)碼，自主探索編碼規(guī)則，是為了讓學(xué)生體會(huì)到編碼編排的合理性、科學(xué)性。）。
四、知識(shí)延伸，感悟編碼。
1.觀察旅館房間號(hào)、電話號(hào)碼，可以獲得哪些信息？
2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息？
3.師簡(jiǎn)單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明與科學(xué)。）。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況。
從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個(gè)問題嗎。
小組討論，交流。
匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。
（7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。
（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。
（2）你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎。
（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫。
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（5）出示3個(gè)問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢。
與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢。
獨(dú)立完成計(jì)算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識(shí)；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個(gè)別問題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話說說，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長(zhǎng)的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長(zhǎng)d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語言模仿體會(huì)）。
經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開頭—經(jīng)過—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫作順序：（問題：開頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過。把這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。結(jié)果。
5、寫作方法指導(dǎo)：
六、聽課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會(huì)課文的寫作順序；體會(huì)船長(zhǎng)的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。
附：板書設(shè)計(jì)。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說課材料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請(qǐng)同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！
（學(xué)生自讀課文）。
2、師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）。
3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？
（師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？……）。
師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。
三、深入研讀。
1、師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。
（學(xué)生再讀課文。）。
2、師：剛才老師看到每個(gè)同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。
a、打水仗。
1、擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們?cè)谒墟覒虼螋[的情景表現(xiàn)出來了。
2、還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
3、后兩句話，也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)的快樂和他們的親密。
非常好，這里不僅能看出孩子們?cè)谕嫠r(shí)候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們的友情。
b、狗刨比賽。
你還喜歡那件事呢，誰來說說？
第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中可以看出我們?cè)谕婀放俦荣悤r(shí)候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中。”這里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們?cè)诒荣悤r(shí)的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個(gè)比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時(shí)躺的搖籃。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。
師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？
（學(xué)生讀這一部分課文）。
師：還有誰喜歡這件事，也來說一說。
“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個(gè)比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個(gè)辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢，因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。
（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。）。
師：還有誰想來說說這件事嗎？
第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。
小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑。
師：對(duì)，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時(shí)的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。
師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
荷塘很美。
師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時(shí)的感情、語速和重音。
（配樂朗讀第三、四、五段）。
第四段第一句。
“浮光躍金”，把夜晚水的動(dòng)態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最后一句，也是一個(gè)比喻句。
把荷花在微風(fēng)下顫動(dòng)的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動(dòng)時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
上一句。
“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對(duì)比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。
第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”也是一個(gè)比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
認(rèn)識(shí)到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
（老師寫板書）。
齊讀最后兩段。
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個(gè)個(gè)親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
一、談話導(dǎo)入。
小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計(jì)。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?
2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒人說出，請(qǐng)同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)。
要求：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)照格子和各種動(dòng)物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個(gè)數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個(gè)數(shù))。
4、收集作品對(duì)比，突破難點(diǎn)。
(1)師提示：看誰做的又對(duì)又快，再過一會(huì)問：做完的請(qǐng)舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個(gè)數(shù)的，一份一格代表一個(gè)數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評(píng)價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個(gè)數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個(gè)數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會(huì)提示說：組長(zhǎng)注意選出一個(gè)最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評(píng)比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計(jì)圖提問題。
師：從咱們?cè)趧偛抛鰣D的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)了用1個(gè)格子代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)。
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀。
教學(xué)過程：
課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說自己也比較喜歡這部動(dòng)畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來幫忙解決，你們說村長(zhǎng)能解決這個(gè)問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計(jì)的方法。
板書：統(tǒng)計(jì)。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長(zhǎng)收集選票。
3、計(jì)票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報(bào)出來的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。
提問：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR> 師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、安全知識(shí)認(rèn)知。
1.通過探究之旅，認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識(shí)。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時(shí)的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時(shí)的應(yīng)急能力。
三、安全意識(shí)提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動(dòng)注意交通安全的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道意外發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識(shí)。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發(fā)生了什么事？
（2）媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會(huì)怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會(huì)受傷呢？
（2）你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時(shí)應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)？
3.看圖，說說下列行為會(huì)導(dǎo)致什么危險(xiǎn)？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險(xiǎn)行為，這些不良行為還有很多，它們會(huì)導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖，學(xué)會(huì)安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛?cè)恕?BR> （4）想一想：我們?cè)诔塑囍羞€應(yīng)該注意什么？
（三）學(xué)習(xí)遇到意外時(shí)的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個(gè)事例中學(xué)到了什么？
2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
（1）發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個(gè)部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動(dòng)，應(yīng)躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號(hào)碼，車身顏色等信息，為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。
（3）及時(shí)撥打求救電話。
三、拓展實(shí)踐：
危險(xiǎn)判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時(shí)玩尖銳、鋒利、危險(xiǎn)的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升：
1.介紹小資料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌＃ǔ鍪菊n件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）。
1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮砜纯吹诙匀欢巍Ｌ釂枺哼@個(gè)人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用?。俊?BR> 4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。
6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒有把劍撈上來，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個(gè)故事說給同學(xué)聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算水平。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
計(jì)算的準(zhǔn)確和實(shí)踐運(yùn)用的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．瞧！笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課，我們就一同和笑笑來研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：乘車。
二、自主探索。
出示主題圖：
1、教師說明：2路公共汽車駛來了，駛向少年宮．百貨站到了。
2．教師提問。
（1）從圖上你都看到了什么？找到了什么數(shù)學(xué)信息。
（2）你們能提出哪些問題？
（4）學(xué)生討論。
（5）全班交流。
3、列式計(jì)算。
（1）師：那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人？（板書問題）你想怎樣列式呢？（生說師板書）。
師：好，那就動(dòng)筆計(jì)算一下，現(xiàn)在車上究竟有多少人？
（2）生獨(dú)立做，師邊巡視。
4、討論探究。
全班交流，指名說，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法．在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試一試：48+32—1639—13+47。
師：我希望咱班同學(xué)在計(jì)算時(shí)要做一個(gè)細(xì)心的孩子，那老師這里有兩道題，你們有信心把他做對(duì)嗎，那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。
2、實(shí)踐應(yīng)用。
出示星星合唱隊(duì)背景圖。
（1）指名說清題意。
（2）估一估，現(xiàn)在合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多還是少？
（3）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
四、教學(xué)回顧。
今天，你學(xué)會(huì)了些什么？
其實(shí)，在生活中還有很多事情都可以用今天的知識(shí)來解決，那么在課下的時(shí)候。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．。
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)槊康竭_(dá)一站時(shí)都會(huì)有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會(huì)有什么樣的變化?
生：當(dāng)上車的人比下車的人多時(shí)，車上的人會(huì)增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時(shí)，車上的人數(shù)會(huì)減少.
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點(diǎn)評(píng)]：尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性.
三、獨(dú)立探索，解決問題.
1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點(diǎn)評(píng)]：在計(jì)算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對(duì)又快!
[點(diǎn)評(píng)]：在這個(gè)練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊(duì)有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算.
(2)計(jì)算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時(shí)，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個(gè)表格的意思，再填空.(3)是一個(gè)開放性的問題，因此答案是不唯一的.
[點(diǎn)評(píng)]：這個(gè)練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單有趣的問題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì).
板書設(shè)計(jì)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計(jì)思路】。
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。
2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.
3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！?。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).
（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。
三、應(yīng)用知識(shí)。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān)，體會(huì)編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生身份證號(hào)（課前準(zhǔn)備）、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師：（板書：1）同學(xué)們，老師寫下這個(gè)“1”，你想到什么？
師：1表示物體的----數(shù)量。后面加一個(gè)“0”，你又想到了什么？
師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報(bào)警電話號(hào)碼。所以，數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序，還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。
今天，我們一起研究有關(guān)編碼的知識(shí)。
二、探長(zhǎng)破案，初窺編碼。
1、破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)。
（1）出示情景圖第一部分。
說一說：都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？
（2）出示情景圖第二部分。
假如你是探長(zhǎng)，怎樣根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？
（設(shè)計(jì)意圖：“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、小組活動(dòng)，合作探究。
（1）成員寫出自己的身份證號(hào)碼。
觀察號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？
（2）反饋：匯報(bào)小組探究成果。
（3）師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號(hào)碼，你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人？
鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號(hào)找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判斷的？
（設(shè)計(jì)意圖：用“身份證號(hào)”和“銀行卡號(hào)”作為探究對(duì)象，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）。
三、編制號(hào)碼，再探編碼。
1、任務(wù)：學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，需要為每個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。
2、你認(rèn)為在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。
生1：能體現(xiàn)班級(jí)。
生2：要能區(qū)分男女。
生3：要知道年級(jí)。
生4：要知道是哪一個(gè)人。
……。
3、小組交流，自主編號(hào)。
師：以四年級(jí)1班的3號(hào)女同學(xué)為例，你如何進(jìn)步編寫學(xué)號(hào)？
（1）獨(dú)立思考后，與同伴交流你的想法。
（2）學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋，完善小組編碼規(guī)則。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年級(jí)，1表示班級(jí)，3表示學(xué)號(hào)。
師：針對(duì)他的這個(gè)編號(hào)，你有什么想說的？
生2：如果是學(xué)號(hào)為10號(hào)的`怎么辦？
師：能為他的編碼改進(jìn)一下嗎？
生3：4103，其中4表示年級(jí)，1表示班級(jí)，03表示學(xué)號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的人數(shù)不可能只有9人，會(huì)有幾十人，所以要給學(xué)號(hào)兩個(gè)數(shù)位。
師：說得真好，給他來點(diǎn)掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4：40103，因?yàn)槲矣X得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話，有可能一個(gè)年級(jí)會(huì)達(dá)到10個(gè)班，所以我給班級(jí)排了兩個(gè)數(shù)位。
生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號(hào)碼的啟發(fā)，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級(jí)，01兩位表示班級(jí)，03兩位表示學(xué)號(hào)，最后一位是性別碼：1為男，2為女。
師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6：老師，老師，這是這樣來區(qū)分男女的，40103g。
師：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合，“g”是女生“girl”的第一個(gè)字母，男生就用“boy”的第一個(gè)字母“b”來區(qū)分，現(xiàn)在很多的號(hào)碼都是這樣的，我在電話上看過。
師：真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級(jí)了，還能用這個(gè)嗎？
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師：和同伴交流一下，還有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
師：說說你的編寫規(guī)則。
生7：我是以入學(xué)年份來表示年級(jí)的，其中四年級(jí)的是入學(xué)的。
生8：那怎么看出年級(jí)呢？如果五年級(jí)的怎么表示呢？
生7：2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級(jí)，那五年級(jí)的算一算就知道是入學(xué)的。
師：其他同學(xué)們還是什么想說的，這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)，一到六年級(jí)都可以用這個(gè)學(xué)號(hào)，還能看出現(xiàn)在就讀幾年級(jí)。
師：那老師這兒有個(gè)學(xué)號(hào)，“201104171”表示的是哪位同學(xué)？
生9：20入學(xué)的4班的17號(hào)男生。
師：那好，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)號(hào)都寫出來，與同桌交流編寫規(guī)則。
生10：為了和其他學(xué)校區(qū)分開來，我用學(xué)校名稱的第一、二個(gè)字的第一個(gè)字母來區(qū)分學(xué)校，“kk”就是“庫坑”的第一個(gè)字母。
師：看來，我們的同學(xué)不僅見識(shí)很廣，還很有想法哦，給自己來點(diǎn)掌聲吧！
3、自己嘗試編制了號(hào)碼后，你有什么感受？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試編制號(hào)碼，自主探索編碼規(guī)則，是為了讓學(xué)生體會(huì)到編碼編排的合理性、科學(xué)性。）。
四、知識(shí)延伸，感悟編碼。
1.觀察旅館房間號(hào)、電話號(hào)碼，可以獲得哪些信息？
2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息？
3.師簡(jiǎn)單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明與科學(xué)。）。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況。
從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個(gè)問題嗎。
小組討論，交流。
匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。
（7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。
（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。
（2）你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎。
（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫。
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
（5）出示3個(gè)問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢。
與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢。
獨(dú)立完成計(jì)算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?BR> 3、在問題的討論與解決中開發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識(shí)；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個(gè)別問題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話說說，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長(zhǎng)的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長(zhǎng)d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語言模仿體會(huì)）。
經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?BR> 2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開頭—經(jīng)過—結(jié)尾”的順序?qū)懀?BR> 3、理清本文的寫作順序：（問題：開頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過。把這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。結(jié)果。
5、寫作方法指導(dǎo)：
六、聽課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會(huì)課文的寫作順序；體會(huì)船長(zhǎng)的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。
附：板書設(shè)計(jì)。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說課材料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請(qǐng)同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！
（學(xué)生自讀課文）。
2、師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）。
3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？
（師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？……）。
師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。
三、深入研讀。
1、師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。
（學(xué)生再讀課文。）。
2、師：剛才老師看到每個(gè)同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。
a、打水仗。
1、擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們?cè)谒墟覒虼螋[的情景表現(xiàn)出來了。
2、還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
3、后兩句話，也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)的快樂和他們的親密。
非常好，這里不僅能看出孩子們?cè)谕嫠r(shí)候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們的友情。
b、狗刨比賽。
你還喜歡那件事呢，誰來說說？
第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中可以看出我們?cè)谕婀放俦荣悤r(shí)候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中。”這里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們?cè)诒荣悤r(shí)的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個(gè)比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時(shí)躺的搖籃。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。
師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？
（學(xué)生讀這一部分課文）。
師：還有誰喜歡這件事，也來說一說。
“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個(gè)比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個(gè)辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢，因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。
（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。）。
師：還有誰想來說說這件事嗎？
第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。
小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑。
師：對(duì)，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時(shí)的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。
師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
荷塘很美。
師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時(shí)的感情、語速和重音。
（配樂朗讀第三、四、五段）。
第四段第一句。
“浮光躍金”，把夜晚水的動(dòng)態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最后一句，也是一個(gè)比喻句。
把荷花在微風(fēng)下顫動(dòng)的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動(dòng)時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
上一句。
“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對(duì)比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。
第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”也是一個(gè)比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
認(rèn)識(shí)到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
（老師寫板書）。
齊讀最后兩段。
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個(gè)個(gè)親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
一、談話導(dǎo)入。
小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計(jì)。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?
2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒人說出，請(qǐng)同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)。
要求：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)照格子和各種動(dòng)物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個(gè)數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個(gè)數(shù))。
4、收集作品對(duì)比，突破難點(diǎn)。
(1)師提示：看誰做的又對(duì)又快，再過一會(huì)問：做完的請(qǐng)舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個(gè)數(shù)的，一份一格代表一個(gè)數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評(píng)價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個(gè)數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個(gè)數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會(huì)提示說：組長(zhǎng)注意選出一個(gè)最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評(píng)比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計(jì)圖提問題。
師：從咱們?cè)趧偛抛鰣D的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)了用1個(gè)格子代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)。
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀。
教學(xué)過程：
課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說自己也比較喜歡這部動(dòng)畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來幫忙解決，你們說村長(zhǎng)能解決這個(gè)問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計(jì)的方法。
板書：統(tǒng)計(jì)。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長(zhǎng)收集選票。
3、計(jì)票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報(bào)出來的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。
提問：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR> 師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、安全知識(shí)認(rèn)知。
1.通過探究之旅，認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識(shí)。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時(shí)的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時(shí)的應(yīng)急能力。
三、安全意識(shí)提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動(dòng)注意交通安全的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道意外發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識(shí)。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發(fā)生了什么事？
（2）媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會(huì)怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會(huì)受傷呢？
（2）你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時(shí)應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)？
3.看圖，說說下列行為會(huì)導(dǎo)致什么危險(xiǎn)？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險(xiǎn)行為，這些不良行為還有很多，它們會(huì)導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖，學(xué)會(huì)安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛?cè)恕?BR> （4）想一想：我們?cè)诔塑囍羞€應(yīng)該注意什么？
（三）學(xué)習(xí)遇到意外時(shí)的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個(gè)事例中學(xué)到了什么？
2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
（1）發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個(gè)部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動(dòng)，應(yīng)躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號(hào)碼，車身顏色等信息，為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。
（3）及時(shí)撥打求救電話。
三、拓展實(shí)踐：
危險(xiǎn)判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時(shí)玩尖銳、鋒利、危險(xiǎn)的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升：
1.介紹小資料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌＃ǔ鍪菊n件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）。
1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮砜纯吹诙匀欢巍Ｌ釂枺哼@個(gè)人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用?。俊?BR> 4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。
6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒有把劍撈上來，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個(gè)故事說給同學(xué)聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算水平。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
計(jì)算的準(zhǔn)確和實(shí)踐運(yùn)用的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．瞧！笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課，我們就一同和笑笑來研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：乘車。
二、自主探索。
出示主題圖：
1、教師說明：2路公共汽車駛來了，駛向少年宮．百貨站到了。
2．教師提問。
（1）從圖上你都看到了什么？找到了什么數(shù)學(xué)信息。
（2）你們能提出哪些問題？
（4）學(xué)生討論。
（5）全班交流。
3、列式計(jì)算。
（1）師：那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人？（板書問題）你想怎樣列式呢？（生說師板書）。
師：好，那就動(dòng)筆計(jì)算一下，現(xiàn)在車上究竟有多少人？
（2）生獨(dú)立做，師邊巡視。
4、討論探究。
全班交流，指名說，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法．在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試一試：48+32—1639—13+47。
師：我希望咱班同學(xué)在計(jì)算時(shí)要做一個(gè)細(xì)心的孩子，那老師這里有兩道題，你們有信心把他做對(duì)嗎，那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。
2、實(shí)踐應(yīng)用。
出示星星合唱隊(duì)背景圖。
（1）指名說清題意。
（2）估一估，現(xiàn)在合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多還是少？
（3）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
四、教學(xué)回顧。
今天，你學(xué)會(huì)了些什么？
其實(shí)，在生活中還有很多事情都可以用今天的知識(shí)來解決，那么在課下的時(shí)候。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．。
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)槊康竭_(dá)一站時(shí)都會(huì)有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會(huì)有什么樣的變化?
生：當(dāng)上車的人比下車的人多時(shí)，車上的人會(huì)增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時(shí)，車上的人數(shù)會(huì)減少.
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點(diǎn)評(píng)]：尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性.
三、獨(dú)立探索，解決問題.
1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點(diǎn)評(píng)]：在計(jì)算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對(duì)又快!
[點(diǎn)評(píng)]：在這個(gè)練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊(duì)有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算.
(2)計(jì)算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時(shí)，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個(gè)表格的意思，再填空.(3)是一個(gè)開放性的問題，因此答案是不唯一的.
[點(diǎn)評(píng)]：這個(gè)練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單有趣的問題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì).
板書設(shè)計(jì)。