教案中應包括教學過程的具體安排和教學活動的選擇。在編寫教案時，應充分考慮學生的思維方式和認知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學方法。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案，其中包括了多種不同教學策略和方法。
中班教案捉迷藏篇一
1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。
2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。
動物園主題相關經(jīng)驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾。
一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）。
1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？
幼兒自由回答。
今天老師帶你們一起出去玩好嗎？
2、今天我?guī)銈內(nèi)游飯@玩一玩好嗎？
看看這個動物園里有什么動物呢？
二、我是小導游（學唱歌曲）。
1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）。
你們聽到了什么呢？
我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）。
小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）。
來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）。
3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！
導游是有專業(yè)性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）。
老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。
河馬孔雀也是在一起的。
三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）。
1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。
我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？
2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？
3、你們能不能把大熊貓藏起來？
4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的'？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。
來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發(fā)出聲音的唱。
來再次試一下這種歌唱方式。
剛才我們用了什么好方法唱的？
四、用轉(zhuǎn)盤的形式根據(jù)指向的小動物來默唱。
1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就。
用轉(zhuǎn)盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？
我們來唱一次試試。
2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次。
3、試試把長頸鹿藏起來吧。
五、戴頭飾，唱歌玩游戲。
老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！
六、結束離場。
捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。
下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。
這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！
附錄：
1=d佚名詞曲。
535|535|6543|234|。
長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，
5111|12345|5224|321||。
河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。
中班教案捉迷藏篇二
1.在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想象，嘗試講述散文詩的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
活動重點：
理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
活動難點：
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)
2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5―8）
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）
4.為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9―10）
2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）
（二）游戲“捉迷藏”
1.師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
中班教案捉迷藏篇三
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了？”xx巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具x置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
1、ppt：詩歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
中班教案捉迷藏篇四
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。
3．鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1．配樂錄音磁帶、錄音機。
2．根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3．水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩。
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）。
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）。
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長長的手帕）。
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1．一邊看動畫一邊念。
2．一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）。
五、引導幼兒進行仿編活動。
１．討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2．幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1．根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2．分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
1．師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在＊＊里?！?BR> 2．開展游戲。
3．交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的.發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
中班教案捉迷藏篇五
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內(nèi)容來設計)。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)硪粋€朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓練：xx躲在xx里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)
6、幼兒學念詩歌。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
中班教案捉迷藏篇六
2、觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。
3、愿意和同伴一起游戲歌唱，體會集體邊唱歌邊游戲的快樂。
ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現(xiàn)媽媽面具2個。
孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
一、美琪媽媽，走出來。
出示圖片，故事導人。
1、小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦！（教師引導幼兒做小雞動作走。）。
2、哇！我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。
（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱。
1、ppt背景一：美麗森林。
（1）師：瞧誰來啦？美琪媽媽說剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當數(shù)到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！
（2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據(jù)幼幾經(jīng)驗引導幼兒說出換一個地方）。
2.ppt背景二：小荷塘。
（1）師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了?。ǔ鍪緋2小池塘背景）。
（2）師：我們一起問問小魚，你會怎么問？我們一起來問：“小魚小魚，我們的.媽媽去哪兒了呢？”（ppt小魚回答：你們的媽媽去小動物家里做客粒?。?。
（二）重點引導幼兒有節(jié)奏的念白。
1、實物背景三：小豬家、小牛家、小雞的家。
（1）師：我們先去哪個小動物家去找呀？（通過去三個小動物的家引導幼兒有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰，mumamuma）。
2、媽媽的信。
（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什么？
（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！
三、美琪媽媽，一起玩。
游戲《美琪媽媽躲起來》。
2、再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。
中班教案捉迷藏篇七
1、會跟唱歌曲。
學會唱歌曲《小動物捉迷藏》。
經(jīng)驗準備：有跟唱的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：小動物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd。
1、依次出示小動物頭飾，引導寶寶與小動物打招呼。
2、請寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學唱歌曲。
--在寶寶發(fā)現(xiàn)并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前段部分"xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找"（白）xx在哪里?。繉殞氄页龊蟛⒒卮?xx找到了"--逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物時，引導寶寶一起跟唱歌曲。
--引導寶寶完整跟唱。
3、給寶寶帶上小動物的'頭飾，一起玩捉迷藏的游戲。
中班教案捉迷藏篇八
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班教案捉迷藏篇九
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
一、活動導入。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
中班教案捉迷藏篇十
1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。
2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。
動物園主題相關經(jīng)驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾
一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）
1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？
幼兒自由回答。
今天老師帶你們一起出去玩好嗎？
2、今天我?guī)銈內(nèi)游飯@玩一玩好嗎？
看看這個動物園里有什么動物呢？
二、我是小導游（學唱歌曲）
1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）
你們聽到了什么呢？
我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）
小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）
來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）
3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！
導游是有專業(yè)性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）
老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。
河馬孔雀也是在一起的。
三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）
1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。
我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？
2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？
3、你們能不能把大熊貓藏起來？
4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。
來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發(fā)出聲音的唱。
來再次試一下這種歌唱方式。
剛才我們用了什么好方法唱的？
四、用轉(zhuǎn)盤的形式根據(jù)指向的小動物來默唱
1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就
用轉(zhuǎn)盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？
我們來唱一次試試。
2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次
3、試試把長頸鹿藏起來吧。
五、戴頭飾，唱歌玩游戲
老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！
六、結束離場
捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。
下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。
這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！
附錄：
歌曲：小動物捉迷藏
1=d佚名詞曲
5 3 5 | 5 3 5 | 6 5 4 3 |2 3 4|
長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，
5 1 1 1| 1234 5| 5 2 2 4 |3 2 1||
河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。
中班教案捉迷藏篇十一
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
中班教案捉迷藏篇十二
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）。
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?。
日?；顒又幸龑в變毫私庖恍﹦游镒晕冶Ｗo的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育。
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
中班教案捉迷藏篇十三
1．在對比欣賞和用身體動作表現(xiàn)的基礎上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質(zhì)，進一步認識直線、曲線。
2．樂意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現(xiàn)。
1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室周圍。
（一）引導幼兒簡單回憶已有的線條經(jīng)驗。
1．教師：你認識哪些線條？你在哪里見過這些線條？
（二）創(chuàng)設游戲情境“結伴找線”。
1．教師：找一找，你在哪里發(fā)現(xiàn)了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？
（三）集體分享經(jīng)驗。
1．教師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？
2．教師小結：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的`，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應該比較著說）；有的線條是水平的，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很柔和，有的很僵硬，有的感覺很平靜，有的又感覺要倒了。（適時地幫助幼兒將獲得的經(jīng)驗進行歸納和總結）。
（四）玩游戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現(xiàn)不同的線條。
1．教師：你會用身體的哪里來表現(xiàn)線條？
2．教師：我們要來玩一個游戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。
3．教師：找一個朋友，和你的朋友一起來玩玩這個游戲，請你們商量誰先表演，等會兒交換。
中班教案捉迷藏篇十四
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?BR> 1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
中班教案捉迷藏篇十五
1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3、理解散文詩，感受大自然的'繽紛色彩。
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（一）欣賞散文第一段。
1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)。
2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）。
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）。
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1、顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）。
2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）。
3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）。
4、為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）。
2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)。
3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。
4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。
2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）。
（二）游戲“捉迷藏”
1、師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
中班教案捉迷藏篇一
1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。
2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。
動物園主題相關經(jīng)驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾。
一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）。
1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？
幼兒自由回答。
今天老師帶你們一起出去玩好嗎？
2、今天我?guī)銈內(nèi)游飯@玩一玩好嗎？
看看這個動物園里有什么動物呢？
二、我是小導游（學唱歌曲）。
1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）。
你們聽到了什么呢？
我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）。
小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）。
來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）。
3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！
導游是有專業(yè)性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）。
老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。
河馬孔雀也是在一起的。
三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）。
1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。
我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？
2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？
3、你們能不能把大熊貓藏起來？
4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的'？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。
來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發(fā)出聲音的唱。
來再次試一下這種歌唱方式。
剛才我們用了什么好方法唱的？
四、用轉(zhuǎn)盤的形式根據(jù)指向的小動物來默唱。
1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就。
用轉(zhuǎn)盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？
我們來唱一次試試。
2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次。
3、試試把長頸鹿藏起來吧。
五、戴頭飾，唱歌玩游戲。
老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！
六、結束離場。
捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。
下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。
這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！
附錄：
1=d佚名詞曲。
535|535|6543|234|。
長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，
5111|12345|5224|321||。
河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。
中班教案捉迷藏篇二
1.在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想象，嘗試講述散文詩的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
活動重點：
理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
活動難點：
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)
2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5―8）
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）
4.為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9―10）
2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）
（二）游戲“捉迷藏”
1.師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
中班教案捉迷藏篇三
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了？”xx巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具x置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
1、ppt：詩歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
中班教案捉迷藏篇四
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。
3．鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1．配樂錄音磁帶、錄音機。
2．根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3．水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩。
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）。
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）。
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長長的手帕）。
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1．一邊看動畫一邊念。
2．一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）。
五、引導幼兒進行仿編活動。
１．討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2．幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1．根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2．分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
1．師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在＊＊里?！?BR> 2．開展游戲。
3．交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的.發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
中班教案捉迷藏篇五
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內(nèi)容來設計)。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)硪粋€朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓練：xx躲在xx里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)
6、幼兒學念詩歌。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
中班教案捉迷藏篇六
2、觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。
3、愿意和同伴一起游戲歌唱，體會集體邊唱歌邊游戲的快樂。
ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現(xiàn)媽媽面具2個。
孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
一、美琪媽媽，走出來。
出示圖片，故事導人。
1、小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦！（教師引導幼兒做小雞動作走。）。
2、哇！我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。
（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱。
1、ppt背景一：美麗森林。
（1）師：瞧誰來啦？美琪媽媽說剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當數(shù)到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！
（2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據(jù)幼幾經(jīng)驗引導幼兒說出換一個地方）。
2.ppt背景二：小荷塘。
（1）師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了?。ǔ鍪緋2小池塘背景）。
（2）師：我們一起問問小魚，你會怎么問？我們一起來問：“小魚小魚，我們的.媽媽去哪兒了呢？”（ppt小魚回答：你們的媽媽去小動物家里做客粒?。?。
（二）重點引導幼兒有節(jié)奏的念白。
1、實物背景三：小豬家、小牛家、小雞的家。
（1）師：我們先去哪個小動物家去找呀？（通過去三個小動物的家引導幼兒有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰，mumamuma）。
2、媽媽的信。
（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什么？
（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！
三、美琪媽媽，一起玩。
游戲《美琪媽媽躲起來》。
2、再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。
中班教案捉迷藏篇七
1、會跟唱歌曲。
學會唱歌曲《小動物捉迷藏》。
經(jīng)驗準備：有跟唱的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：小動物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd。
1、依次出示小動物頭飾，引導寶寶與小動物打招呼。
2、請寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學唱歌曲。
--在寶寶發(fā)現(xiàn)并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前段部分"xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找"（白）xx在哪里?。繉殞氄页龊蟛⒒卮?xx找到了"--逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物時，引導寶寶一起跟唱歌曲。
--引導寶寶完整跟唱。
3、給寶寶帶上小動物的'頭飾，一起玩捉迷藏的游戲。
中班教案捉迷藏篇八
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班教案捉迷藏篇九
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
一、活動導入。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
中班教案捉迷藏篇十
1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。
2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。
動物園主題相關經(jīng)驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾
一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）
1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？
幼兒自由回答。
今天老師帶你們一起出去玩好嗎？
2、今天我?guī)銈內(nèi)游飯@玩一玩好嗎？
看看這個動物園里有什么動物呢？
二、我是小導游（學唱歌曲）
1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）
你們聽到了什么呢？
我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）
小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）
來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）
3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！
導游是有專業(yè)性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）
老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。
河馬孔雀也是在一起的。
三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）
1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。
我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？
2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？
3、你們能不能把大熊貓藏起來？
4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。
來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發(fā)出聲音的唱。
來再次試一下這種歌唱方式。
剛才我們用了什么好方法唱的？
四、用轉(zhuǎn)盤的形式根據(jù)指向的小動物來默唱
1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就
用轉(zhuǎn)盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？
我們來唱一次試試。
2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次
3、試試把長頸鹿藏起來吧。
五、戴頭飾，唱歌玩游戲
老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！
六、結束離場
捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。
下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。
這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！
附錄：
歌曲：小動物捉迷藏
1=d佚名詞曲
5 3 5 | 5 3 5 | 6 5 4 3 |2 3 4|
長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，
5 1 1 1| 1234 5| 5 2 2 4 |3 2 1||
河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。
中班教案捉迷藏篇十一
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
中班教案捉迷藏篇十二
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）。
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?。
日?；顒又幸龑в變毫私庖恍﹦游镒晕冶Ｗo的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育。
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
中班教案捉迷藏篇十三
1．在對比欣賞和用身體動作表現(xiàn)的基礎上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質(zhì)，進一步認識直線、曲線。
2．樂意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現(xiàn)。
1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室周圍。
（一）引導幼兒簡單回憶已有的線條經(jīng)驗。
1．教師：你認識哪些線條？你在哪里見過這些線條？
（二）創(chuàng)設游戲情境“結伴找線”。
1．教師：找一找，你在哪里發(fā)現(xiàn)了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？
（三）集體分享經(jīng)驗。
1．教師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？
2．教師小結：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的`，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應該比較著說）；有的線條是水平的，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很柔和，有的很僵硬，有的感覺很平靜，有的又感覺要倒了。（適時地幫助幼兒將獲得的經(jīng)驗進行歸納和總結）。
（四）玩游戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現(xiàn)不同的線條。
1．教師：你會用身體的哪里來表現(xiàn)線條？
2．教師：我們要來玩一個游戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。
3．教師：找一個朋友，和你的朋友一起來玩玩這個游戲，請你們商量誰先表演，等會兒交換。
中班教案捉迷藏篇十四
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?BR> 1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
中班教案捉迷藏篇十五
1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3、理解散文詩，感受大自然的'繽紛色彩。
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（一）欣賞散文第一段。
1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)。
2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）。
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）。
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1、顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）。
2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）。
3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）。
4、為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）。
2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)。
3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。
4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。
2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）。
（二）游戲“捉迷藏”
1、師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！