在人生的道路上，我們會遇到很多坎坷和挫折，但最重要的是如何勇敢面對。總結(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
高中政治課堂的吸引力的論文篇一
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情景，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；若投稿，請自擬標(biāo)題。
家國情懷源于家族情懷。
在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今日，有誰會想到它也會成為爭議的焦點(diǎn)呢？當(dāng)家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確，家族聚會自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭議之所以激起波瀾無疑是因?yàn)槿绱酥疇幾h已成為社會共同問題。作為年輕人，我能夠充分地理解小王的心境——在應(yīng)對一群自我并不熟悉的長輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時(shí)，會感到無所適從實(shí)屬必然；況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。
但值得注意的是，長輩們召開家族聚會的時(shí)間選在節(jié)假日。中國自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會無疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史構(gòu)成過程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺構(gòu)成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性所以天然合理；同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識形態(tài)——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能構(gòu)成的社會爭議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人理解，最終在年代上構(gòu)成斷層，也是不可避免的事。
為此，除了（與其）經(jīng)過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力，不如經(jīng)過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)當(dāng)是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的完美感受；更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)當(dāng)具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
作為小王，乃至小王代表著的新一代人，僅有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國情懷。
高中政治課堂的吸引力的論文篇二
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開展了中學(xué)語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級的人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；對有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學(xué)生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會。
五、多元評價(jià)。
評價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價(jià)的激勵性，評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵性。除了對學(xué)生知識能力掌握情況的評價(jià)外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價(jià)中，特別是學(xué)生自我評價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價(jià)語言不能單一、老套，不然學(xué)生會感到膩煩；評價(jià)語言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力。總之，教學(xué)有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中政治課堂的吸引力的論文篇三
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
每一天午時(shí)五點(diǎn)，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。
針對此事，各方有不一樣反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個(gè)人怎樣樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無阻，卻拗可是兩位老人。
對于以上事情，你怎樣看？請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。
在必須限度內(nèi)給予溫情理解。
南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來的兒女，讓附近車氣憤又無奈。此事也引起社會不一樣的反應(yīng)。我認(rèn)為，在必須限度內(nèi)，應(yīng)給予中國的父母溫情的理解。
這對夫婦的兒女曾勸自我的父母不要風(fēng)雨無阻，而結(jié)果是拗可是兩位老人。此時(shí)就不能以“沒素質(zhì)”“自私”的眼光來看待這個(gè)事件，因?yàn)樗婕暗搅耸篱g最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當(dāng)給予理解，騰出空間讓這份關(guān)懷潤澤到底。
當(dāng)今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實(shí)。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作應(yīng)酬等等，讓如今的年輕人背上更重的職責(zé)。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母們也力所能及，所以才有北京外環(huán)父母凌晨4點(diǎn)為還在休息而要上班的兒女排公交，才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。
這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費(fèi)替人占位，也不是故意要擾亂秩序。他們是在盡一種職責(zé)。兒女如此辛勤勞累，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經(jīng)疲憊不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位？所以，那是一種出于本心的行為，我們應(yīng)當(dāng)看到其光輝的一面來自勵，感受到有人關(guān)心的溫暖，而非以一驚一乍的態(tài)度對待這其實(shí)沒有嚴(yán)重后果的事件。
當(dāng)然，一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來風(fēng)，必須有它的內(nèi)因存在。比如，這是否暴露了該小區(qū)的車位管理不力？是否能夠所以興建停車場，解決居民的實(shí)際困難？相關(guān)部門應(yīng)就此實(shí)地調(diào)查，看到事件透露出的一些東西。
固然父母之情需予以理解，但前提也是在必須限度內(nèi)，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就能夠?yàn)樗麨椤閮号鰢鴤卧熳o(hù)照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗，實(shí)際上是玷污這面潔白的旗幟。
而此次父母“人肉”占位并沒有任何出格的行為發(fā)生，相反能溫暖人心而促進(jìn)相關(guān)事宜的處理。所以在必須限度內(nèi)，我們應(yīng)給予溫情理解。
高中政治課堂的吸引力的論文篇四
政治這門學(xué)科和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學(xué)中，教師正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，挑選學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以在一定程度上增強(qiáng)政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感和親和力。它將最大程度的激起學(xué)生對知識進(jìn)行探索，對生活進(jìn)行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學(xué)生的生活。
新課改的一個(gè)亮點(diǎn)之一就是關(guān)心社會熱點(diǎn)。在教學(xué)中，可以通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學(xué)生與教材的距離，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代感。
這時(shí)，要求學(xué)生依照課本的知識并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。這樣一來，討論使學(xué)生覺得政治課離現(xiàn)實(shí)很近，離自己很近。學(xué)了有用.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.從而變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。
二引用生活案例，提高課堂實(shí)效。
就我們每一個(gè)人的主觀感受而言，生活對于每一個(gè)人都是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人的感知都不相同。在政治教學(xué)中應(yīng)該最大化的運(yùn)用學(xué)生身邊容易接觸的事例進(jìn)行教學(xué)。做到從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學(xué)來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學(xué)生活》“人生價(jià)值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學(xué)，自己卻被碾軋?jiān)谲囕喯?，致使右腿高位截肢。媒體報(bào)道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學(xué)生”。17日下午，基本度過嚴(yán)重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴(yán)重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當(dāng)頂級名車與可觀財(cái)產(chǎn)成為他們的時(shí)尚標(biāo)簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負(fù)面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點(diǎn)，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當(dāng)收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評價(jià)，然后讓學(xué)生學(xué)生討淪：(1)人生價(jià)值是什么(2)正確的價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么(3)我們中學(xué)生直如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學(xué)生自己深入思考，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有引導(dǎo)學(xué)生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進(jìn)行深入解剖，才可以使學(xué)生透過生活的現(xiàn)象認(rèn)識到生活的本質(zhì)。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學(xué)不再是以往老師在講臺上講，學(xué)生在課堂下完全靜聽及靜思的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學(xué)運(yùn)用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用與生活，才是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高中的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對生活的體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與我國的時(shí)代相結(jié)合，讓學(xué)生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學(xué)生都會覺得概念空洞，無法進(jìn)行深刻的理解。這時(shí)，可以結(jié)合前不久報(bào)告要點(diǎn)進(jìn)行分析。例如對于“兩個(gè)翻番”這一要點(diǎn)可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。到那時(shí)，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實(shí)現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴(kuò)大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實(shí)現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強(qiáng)!”同時(shí)，可以舉出其他要點(diǎn)，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點(diǎn)?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，認(rèn)識事物的水準(zhǔn)有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進(jìn)政治課堂，必須遵循以下三個(gè)原則。
1.時(shí)效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。時(shí)間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學(xué)生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關(guān)注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進(jìn)政治課堂，必然增強(qiáng)了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認(rèn)為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學(xué)生)的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn)相分離，若要建立兒童(學(xué)生)在學(xué)習(xí)知識上的興趣，必須消除他們的實(shí)際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時(shí)機(jī)很重要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時(shí)，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點(diǎn)設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點(diǎn)及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點(diǎn)設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點(diǎn)。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號線的整個(gè)決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè)，學(xué)生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學(xué)生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞能促使學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。在化解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用科學(xué)分析的方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時(shí)，設(shè)置懸念：“你認(rèn)為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學(xué)生不知道，我就事先布置學(xué)生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學(xué)生所學(xué)教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強(qiáng)附會，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點(diǎn)。最后是了解我們的學(xué)生對新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點(diǎn)看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學(xué)生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式，“互動式”教學(xué)的過程是互動的，是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動。教師應(yīng)相信學(xué)生、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學(xué)環(huán)境熏陶下，學(xué)生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學(xué)生才會由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識時(shí)，有學(xué)生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對于學(xué)生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見沒有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢必會扼殺學(xué)生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會前沿?zé)狳c(diǎn)。鮮活生活場景的角色扮演，重大時(shí)事熱點(diǎn)的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨(dú)辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生主動地投入其中，更好地促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都自覺地置身于特定的情境中，自主實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時(shí)，我出了這樣一個(gè)思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。此方式既有利于啟迪學(xué)生思維，深入理解有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學(xué)風(fēng)。譬如在學(xué)“宗教信仰自由政策”時(shí)，我讓學(xué)生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚(yáng)無神論。學(xué)生表演后并引導(dǎo)他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強(qiáng)迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的興奮中心，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
三、注意分層，有所側(cè)重，讓學(xué)生“愿動”
由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同學(xué)生參與的機(jī)會。才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動互動式”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學(xué)活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學(xué)生積極參與，而一些平時(shí)表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的全過程，獲得參與的機(jī)會。使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我，讓不同層次的學(xué)生異步達(dá)成同一訓(xùn)練目標(biāo)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
1靈活采用多種導(dǎo)入法。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去獲取知識，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
1.1引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。如在講“主觀必須符合客觀”時(shí)，用“按圖索驥”、“畫家畫?！钡牡涔蕦?dǎo)入新課。在講“量變與質(zhì)變”時(shí)，用“笨人吃餅”的故事導(dǎo)入新課。在講“堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”時(shí)，用“美國物理學(xué)家格拉塞爾在喝啤酒時(shí)看到酒杯中一串串上升的氣泡，從中受到啟發(fā)，研究出高能粒子飛行的軌跡，從而獲得諾貝爾物理學(xué)獎”的故事導(dǎo)入新課。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，又通俗易懂，吸引了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下了深刻的印象。
1.2小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)危瑴?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，通過講解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，然后組織正反雙方各四名同學(xué)辯論：“魯人徙于越，必窮還是必富?！逼溆嗤瑢W(xué)填好記錄卡，作為課堂作業(yè)上交。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，最后教師總結(jié)點(diǎn)評：“生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)具有反作用。我們在遵循市場規(guī)律時(shí)，還要學(xué)會創(chuàng)造性思維，才能獲得商機(jī)、搶占市場，改善人民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。”通過總結(jié)點(diǎn)評，把學(xué)生的思維引向深入；通過辯論，激起學(xué)生思維的沖突，使學(xué)生在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而更加鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。
1.3知識競賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識競賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。如在講“具體問題具體分析”時(shí)，讓學(xué)生競賽，分別說出“具體問題具體分析”以及沒有很好運(yùn)用“具體問題具體分析”原則的有關(guān)成語、俗語。在講“事物運(yùn)動是有規(guī)律的”時(shí)，讓學(xué)生分組判斷哪些是“規(guī)律”，哪些是“現(xiàn)象”，從而認(rèn)清規(guī)律的含義。這樣，每個(gè)學(xué)生都為自己小組獲勝而積極思考，積極發(fā)言，極大地激發(fā)了學(xué)生合學(xué)習(xí)的積極性。
2政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
2.1高中政治教材改革。長期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
2.2高改。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷(小綜合)，我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
3課堂教學(xué)。
3.1培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要善于并勤于積累各種資料和素材，設(shè)計(jì)問題情境要巧妙，寓言、歇后語、詩歌、民謠、諺語、漫畫都可以為我所用，讓學(xué)生在課上有新感覺，新體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ば碌陌l(fā)現(xiàn)，從而可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動創(chuàng)造意識。
3.2培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識。我認(rèn)為營造和諧融洽的課堂氣氛對發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度向教師提問，假設(shè)和陳述，激勵學(xué)生以獨(dú)立的角色，建設(shè)性的態(tài)度，對教師提出質(zhì)疑，這對于發(fā)展師生情誼，促進(jìn)學(xué)生人格和智力發(fā)育具有重大意義。
3.3注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。作為教師應(yīng)重視書本理論和將現(xiàn)實(shí)中重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和新鮮資料引入課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考，通過對這些問題進(jìn)行多角度思考，課堂效果還比較好，就學(xué)生而言，讓學(xué)生每天收看中央一臺的午間《新聞30分》這一檔節(jié)目，讓學(xué)生以小組為單位收集一周內(nèi)社會熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)材料，并要求學(xué)生進(jìn)行交流，就同一問題組織展開討論和辯論，這樣學(xué)生的積極性比較高，對基礎(chǔ)知識的把握、理解知識的深度和多角度思考問題以及對社會經(jīng)濟(jì)、政治熱點(diǎn)等方面的思考是一個(gè)新的嘗試，效果比較好。
3.4夯實(shí)基礎(chǔ)知識。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識記、理解、應(yīng)用、獲取知識的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識及知識之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識的目的。
3.5提高分析能力。世界日新月異，問題層出不窮，整個(gè)世界就在問題的不斷發(fā)現(xiàn)和解決中發(fā)展。正確解決這一問題，依賴于正確地分析問題，分析能力人人都有，水平卻因人而異。思想政治課的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)還要注意學(xué)生表達(dá)能力的提高，課堂上可采用口頭表達(dá)的方式，課后練習(xí)采用書面表達(dá)的方式來展示分析結(jié)果，通過有計(jì)劃的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生分析能力，這不僅有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學(xué)生成長。
4結(jié)語。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)。
2張文學(xué).論當(dāng)代高中生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[d].華中師范大學(xué)，2008。
高中政治課堂的吸引力的論文篇六
水墨氣息的青花罐，古樸典雅，不失為寶;勛章高懸，彰顯家族榮耀，堪稱是寶?？v然如此，我卻更陶醉于小程家那一句精辟，發(fā)人深思的祖訓(xùn)，可是只言片語卻微言大義，其間體現(xiàn)的人文價(jià)值，令我不禁點(diǎn)贊。
青花罐有其文物價(jià)值，然大多時(shí)候卻只能束之高閣，成為“博物館式”的觀賞品;勛章的輝煌從上輩照耀至今，卻只供人瞻仰，其激勵性亦乏善可陳。相較而言，一句“忠厚傳家久，詩書繼世長”讀來令后世之人口齒噙香，可謂普世價(jià)值觀中別具風(fēng)格的個(gè)性產(chǎn)物。從可持續(xù)發(fā)展性這一角度來說，祖訓(xùn)相較于青花罐與勛章自然更勝一籌。
首先，祖訓(xùn)的存在方式有別于青花罐和勛章，其沒有物質(zhì)表現(xiàn)，屬精神觀念范圍，這是人文價(jià)值的一種獨(dú)特存在形式，決定了它能潛移默化地影響家庭成員的思維觀念。瓷罐與勛章作為物質(zhì)，與直接的精神領(lǐng)域未免存在屏障，其滲透作用亦有局限之處。再者，物質(zhì)難保其對人造成的印象不會為時(shí)間所沖淡，而祖訓(xùn)一旦植入個(gè)人的價(jià)值觀，其必于每日生活中反復(fù)踐行，影響自然更為久遠(yuǎn)，更具“傳世”的特征。
進(jìn)而談及祖訓(xùn)為傳家寶的更為廣泛的意義所在，不妨先分析家庭在社會中的地位。家庭作為社會集約體的組成單位，其家風(fēng)“吹”向“社會風(fēng)”，其價(jià)值觀引領(lǐng)社會普遍價(jià)值的走向。由此可觀，家庭之于社會，意義重大。習(xí)主席亦強(qiáng)調(diào)了家庭作用，呼吁人們專注家庭。但不難看出，小張與小杜家的傳家寶更多偏至于家庭的價(jià)值與榮耀，而小程將與外界交往的“忠厚”與對自身修養(yǎng)的“詩書”巧妙糅合，其中體現(xiàn)了家庭將個(gè)人與社會相牽連的獨(dú)特作用。其中蘊(yùn)含的為人處世的人文價(jià)值正是每個(gè)社會核心價(jià)值觀的發(fā)源之所。設(shè)想若每個(gè)家庭均有一套蘊(yùn)含豐厚人文價(jià)值的祖訓(xùn)，代代傳承，那么中華文化的傳承便無憂“短節(jié)”，文化復(fù)興亦可計(jì)日以待。
另一方面，從家庭成員的心理也可看見，程家傳家寶的人文價(jià)值。轉(zhuǎn)型社會發(fā)展迅猛，新式生活方式將原有觀念進(jìn)行“破壞式重創(chuàng)”，“文化焦慮”在這一時(shí)期顯得格外突出。于是有了“淘寶剁手族”、“稻米”這些人為了緩解“身份焦慮”而加入的團(tuán)體組織。可是，眾生卻為何偏偏忘卻了家庭這一團(tuán)體沒有在家庭找到文化歸屬感這些現(xiàn)象恐是由于許多家庭缺少如程家般能夠讓家庭成員依靠的“文化支柱”。如若每個(gè)家庭都有一套體現(xiàn)為人處世之有人文價(jià)值的祖訓(xùn)，那么眾生的心理焦慮便可大為緩解，不易出現(xiàn)高速發(fā)展社會造成的“文化脫節(jié)”問題。如此看來，小程家的“傳家寶”具備這一功能。而小張家的、小杜家的不免相形見微絀了，畢竟其仍停留于物質(zhì)層面，縱使能提煉出一些觀念，亦不如程家的“忠厚”、“詩書”更為純粹、精辟、成熟。
家家之寶均有閃光之處，然慮及其中的內(nèi)涵韻味，思及其宏觀價(jià)值，余偏崇體現(xiàn)人文價(jià)值的程氏傳家寶“忠厚傳家久，詩書繼世長”。
高中政治課堂的吸引力的論文篇七
摘要：英語課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語教師，我們時(shí)常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學(xué)。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國學(xué)者。他們曾經(jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要和以英語進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評價(jià)與評估，評價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評價(jià)和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對語言學(xué)習(xí)尤為重要。在語言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中政治課堂的吸引力的論文篇八
許多學(xué)生都認(rèn)為思想品德是一門枯燥無味的學(xué)科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面努力：
一、課堂導(dǎo)入個(gè)性化。
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。
素質(zhì)教育新形勢下，灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學(xué)生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)些。課堂上，學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起奧運(yùn)會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“北京奧運(yùn)”“上海世博”“20廣州亞運(yùn)”讓學(xué)生真切體會到了祖國的強(qiáng)盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學(xué)問，一切方法都是好的。
三、課堂教學(xué)現(xiàn)代化。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數(shù)已達(dá)到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨的嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
在國情教育章節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學(xué)生從內(nèi)心激起強(qiáng)烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化。
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的吸引力。
教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案?！庇嗅槍π缘膯栴}情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化。
教育教學(xué)就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強(qiáng)的研究能力，但在教學(xué)這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學(xué)則是失敗的教學(xué)。
在教學(xué)活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學(xué)歷相近，教學(xué)的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學(xué)生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學(xué)效果呢？關(guān)鍵就在于教學(xué)語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動?！币粋€(gè)能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學(xué)、風(fēng)趣機(jī)智的老師，沒有學(xué)生不喜歡，沒有學(xué)生不去積極參與課堂教學(xué)的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時(shí)事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學(xué)的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真專研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
高中政治課堂的吸引力的論文篇九
閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（武漢模擬）。
某報(bào)推出“最佳公益行動”評選活動，下列三項(xiàng)公益行動被推薦參加評選：
（1）醫(yī)院附近的飯店倡議來店就餐的顧客自愿購買“愛心飯菜”，并將“愛心飯菜”的菜單貼在墻上，家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下幕單領(lǐng)取免費(fèi)食物?！皦ι系牟妥馈奔葹橹苏邘Ыo了方便，也維護(hù)了受助者的尊嚴(yán)。
（2）某公益組織制作了主題為“動物也是易碎品”的繪本書，書中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動物的卡通圖象，這些動物共用一個(gè)易碎品標(biāo)志形狀的鼻子，巧妙而搞笑地傳遞出“動物也是易碎品”的公益概念。
（3）網(wǎng)友透過qq群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧”公益行動，在網(wǎng)上雅送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項(xiàng)公益行動讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富，也讓城市居民能夠買到放心食材，實(shí)現(xiàn)了雙贏（眾籌：即大眾籌資，指用團(tuán)購+預(yù)購的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金。）。
上述三項(xiàng)公益行動，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請綜合材料資料及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選取。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【考點(diǎn)分析】。
這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文，具有較強(qiáng)的矛盾性、權(quán)衡性、比較性和選取性．。
1．體式驅(qū)動（寫成議論文）。
2．資料驅(qū)動（上述三項(xiàng)公益行動，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請綜合材料資料及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選?。?。
3．對象驅(qū)動。
4．思維驅(qū)動選取的理由：
表層問題：選“最佳”
深層問題：最佳的標(biāo)準(zhǔn)，即價(jià)值決定．。
【例文】。
“搞笑”的公益才最佳。
首先，讓公益變得“搞笑”，是為了沖擊傳統(tǒng)公益文化的“無趣”．。
其次，讓公益變得“搞笑”，是時(shí)代發(fā)展的需求．。
我們不能否認(rèn)從事公益是一種善舉，我們呼吁并且期盼全社會的公益事業(yè)蓬勃發(fā)展．我們也不能不承認(rèn)材料中的一和三項(xiàng)公益活動亮點(diǎn)紛呈，讓人忍不住要為之叫好．然而，在我看來，“叫好”還要“叫座”．僅有像第二項(xiàng)活動一樣，瞄準(zhǔn)對象，緊扣時(shí)代，以“搞笑”的方式做好宣傳，才能在公益活動中脫穎而出，斬獲最佳。
【點(diǎn)評】。
任務(wù)型寫作的要求：任務(wù)型寫作是高考語文作文新出現(xiàn)的題型．任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀潛力、寫作潛力，個(gè)性是思維潛力．要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)閱讀潛力和領(lǐng)悟潛力要求較高。任務(wù)型寫作，寫作目的、要求，更加明確、單一。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
一、靈活采用多種導(dǎo)入法。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新穎別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的.求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去獲取知識，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
1、引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。
2、小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)?，?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。
3、知識競賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識競賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
二、政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
1、高中政治教材改革。
長期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
2、高考的改革。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷（小綜合），我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
三、課堂教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識。我認(rèn)為營造和諧融洽的課堂氣氛對發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)知識。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識記、理解、應(yīng)用、獲取知識的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識及知識之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識的目的。
四、結(jié)語。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十一
21世紀(jì)的音樂課，學(xué)生們想要學(xué)些什么呢？德國偉大的音樂家貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂是一門高雅的藝術(shù)，具有感化人，塑造人的作用?！彼晕矣X得，對于學(xué)生來說，應(yīng)該學(xué)好音樂課程，用音樂表達(dá)自己內(nèi)心的情感，宣泄苦悶的心理，音樂課是一門輕松愉悅的課程，有利于學(xué)生們在繁忙的課程之余，利用音樂平衡自己的心態(tài)。所以，音樂教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，音樂教師必須以正確的方式、合理的課程安排教好音樂課，使學(xué)生能夠在音樂課上更好地宣泄自己。
音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂的特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，是最合理的教學(xué)方式。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式，僅僅是一種教學(xué)模式，而不是萬能的。很多學(xué)生并不喜歡局限于一種或兩種教學(xué)模式，學(xué)生們喜歡輕松、自在的課堂氛圍。所以，音樂教師應(yīng)該以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，主動發(fā)揮自己的音樂才能，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。在音樂教學(xué)中，教師僅僅教好學(xué)生怎樣唱歌是不夠的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中懂得什么是審美，怎樣審美，提高學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)，成為一名在音樂方面出色的學(xué)生。在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生懂得欣賞以及讓學(xué)生掌握表演，只有學(xué)生在傾聽、欣賞音樂的時(shí)候，才能真正領(lǐng)悟音樂的魅力，在演繹音樂時(shí)，才能把音樂發(fā)揮得淋漓盡致。
一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
傾聽是音樂欣賞活動的一個(gè)重要方式，是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解傾聽的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂、啟發(fā)學(xué)生的想象。對于經(jīng)典的音樂作品，我們應(yīng)該懂得如何傾聽，用活躍的思維在大腦中展現(xiàn)出一幅幅美麗的風(fēng)景。
在音樂教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過傾聽的方式充分?jǐn)U展學(xué)生的想象力。讓學(xué)生去想象，吸引學(xué)生聽音樂。音樂具有節(jié)奏性，學(xué)生在傾聽音樂的'時(shí)候，用耳朵聽著音樂、身體和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生全身心地投入到欣賞音樂中去，并與音樂產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和想象，從而描繪出一幅美麗的音樂畫面。
二、讓學(xué)生懂得欣賞。
無論是在音樂教學(xué)中，還是學(xué)習(xí)中，對音樂的欣賞是必不可少的。感受一首音樂好不好，只有在欣賞之后還能作出評價(jià)。在音樂的教學(xué)中，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，對于一部優(yōu)秀的音樂作品，我們要用欣賞的眼光看待，把欣賞音樂當(dāng)成是一種享受。我們都知道，音樂是一種精神食糧，人們在心情愉悅的時(shí)候喜歡用音樂來表達(dá)自己的情感，在心情郁悶的時(shí)候，也樂于用音樂宣泄自己心中的苦悶。可見對音樂的欣賞是多么的重要。在音樂教學(xué)中，教師對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，顯得尤為重要。音樂是一門高雅的藝術(shù)，所以在欣賞音樂的時(shí)候要懷有一顆感恩的、美好的心去欣賞。每個(gè)學(xué)生的精神層面不同，所以對音樂的需求也不同。有些學(xué)生喜歡欣賞古典音樂，有的學(xué)生喜歡欣賞經(jīng)典音樂，有的學(xué)生則喜歡流行音樂。學(xué)生對音樂的不同需求，就要求老師分清學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的愛好開展音樂課程。針對不同的學(xué)生，讓他們欣賞不同的音樂。只有懂得如何欣賞音樂，才能學(xué)好音樂。教師就應(yīng)該讓學(xué)生更加熱愛音樂，增加音樂課的趣味性，讓學(xué)生覺得欣賞音樂是一種美好的行為。
三、讓學(xué)生掌握表演。
在音樂的教學(xué)中，音樂表演是對音樂的一種演繹，能夠看出學(xué)生對音樂的掌握程度。在課堂上，音樂教師教授學(xué)生很多的音樂知識、包括樂理知識、音樂風(fēng)格以及如何把音樂演繹得淋漓盡致。所以學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的表演能力。此外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的文藝晚會等節(jié)目，在表演中鍛煉自己的歌唱水平，從而提高學(xué)生的自信，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以教師在音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多表演是一種非常好的做法。
總之，除了讓學(xué)生傾聽、欣賞、表演演繹音樂外，還應(yīng)該注重音樂課的教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法。
首先，在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富自己的音樂知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)課堂氛圍。在音樂這片廣闊的領(lǐng)域里，只有音樂教師有著過硬的知識，才能教好學(xué)生。所以這就要求教師博覽群書，涉獵音樂課本以外的知識，以豐富自己的音樂知識。教師還要充分挖掘?qū)W生的音樂靈感，讓學(xué)生在音樂上有一技之長。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好音樂，在音樂教師的引導(dǎo)下主動地去創(chuàng)造出富有個(gè)性的音樂。
其次，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，相對于其他學(xué)科來說，課時(shí)少，但工作量比較大，并且我們都知道音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不容易看到成效。所以音樂教師在音樂教學(xué)時(shí)要適應(yīng)不同的學(xué)生去授課，注意學(xué)生之間的差異性，這時(shí)候就需要教師對同樣的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新性，以巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生更加樂于接受。
最后，教師應(yīng)該注重音樂課的課堂氣氛，使用開放式的教學(xué)模式。
音樂可以陶冶情操，能夠使學(xué)生的人格更加完善，讓學(xué)生成為身心健康和全面發(fā)展的人。對于當(dāng)今的音樂教育形式，作為一名音樂教師，就應(yīng)該不斷地豐富自己的音樂專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的，并且最具吸引力的音樂課堂。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十二
現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為:思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不聽課、這給我們政治教師在教學(xué)中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相信我們的政治教學(xué)會再上一個(gè)新臺階。
幽默 積極性 多媒體教學(xué)
在政治課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一景象:老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面死氣沉沉，更有甚者，理科班學(xué)生“趴倒一片”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是政治老師的悲哀，當(dāng)然也影響了課堂教學(xué)效果。針對目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課，學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，下面簡單介紹幾種常用的教學(xué)手段:
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。運(yùn)用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教學(xué)幽默的素材很多，大致來源于三個(gè)方面:
一是教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學(xué)圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。
二是藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的'危害，跟學(xué)生講個(gè)笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”工回答:“沒有，我把貓放下去了?！睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)了教條主義的危害。
三是生活中幽默。如教師、學(xué)生和周圍其他人在日?；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述我國原有經(jīng)濟(jì)體制的端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜:“外國有個(gè)加拿大，中國有‘大家拿一’。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”，"1”是一條扁，"00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外，在學(xué)習(xí)模仿基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例:“金錢不是萬能的?！边@一格言人人皆知，把它改變下，就會產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“金錢不是萬能的，請不要讓人有機(jī)會向你說這句話?！边@同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
使用音樂導(dǎo)人新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳臥新感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時(shí)，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學(xué)生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來當(dāng)兵?“我”和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于音樂能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動。
在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時(shí)，可以做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的，學(xué)生觀察到此時(shí)的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學(xué)生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識進(jìn)行分析，使學(xué)生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生對學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。
思想政治課的許多觀點(diǎn)深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)生動有趣。
總之，以上只是我個(gè)人的一些淺見。讓高中政治課堂生動有趣，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長期而漫長的過程，它需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十三
我國教育家葉瀾曾說過“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分”，從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”。可以看出動態(tài)生成改變了以往教師簡單灌輸?shù)姆椒?，而把學(xué)生真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，這與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主、探究、合作、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是一致的。教學(xué)過程的動態(tài)生成性，突出了教學(xué)過程的生命性，能促進(jìn)教學(xué)，提供師生互動的舞臺。伴隨著新課程改革的深入，追求教學(xué)動態(tài)生成成為高中政治課亮麗的風(fēng)景線。
動態(tài)生成，是指在教學(xué)過程中，十分重視師生互動的多樣性，把課堂作為動態(tài)的發(fā)展的具有新的、超出原計(jì)劃的的流程。用動態(tài)生成的理念來組織教學(xué)，充分考慮到教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，教師實(shí)時(shí)處理課堂新情況，及時(shí)處理各種反饋，促成新結(jié)果的生成，從而構(gòu)建開放的、具有生命力的思想政治課堂教學(xué)體系。
一、精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)非常重要的兩個(gè)方面。沒有生成的課堂是教學(xué)目的不明確的課堂，沒有預(yù)設(shè)的課堂是教學(xué)無序課堂。預(yù)設(shè)和生成相互依存，相互作用。精心預(yù)設(shè)是生成的前提，只有精心的預(yù)設(shè)才能推動課堂的有序進(jìn)行。生成教學(xué)是對原來預(yù)設(shè)的進(jìn)一步深化，更加彰顯教學(xué)的效果。只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂教學(xué)是沒有生命活力的，它會慢慢扼殺師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生命活力；只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不可思議的，它會造成課堂教學(xué)不僅形散而且神散，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。兩者是辨證的“對立統(tǒng)一”的關(guān)系。
1.研讀和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是教材，預(yù)設(shè)好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的具體知識載體。
2.了解學(xué)情和選擇學(xué)法。奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！奔热粚W(xué)生是課堂的主體，我們對預(yù)設(shè)的要求為：一是應(yīng)著眼全體、立足個(gè)性、致力主體，以知識教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)的過程，但歸根結(jié)底是為學(xué)生服務(wù)的，所以要考慮學(xué)生的實(shí)際知識儲備情況和接受能力，選擇適合學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
3.處理好課堂中師生互動的“意外”事件。師生互動是指教師和學(xué)生在共同研究學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，不斷地進(jìn)行思維的碰撞，可以激活各種新資源。但是也有可能出現(xiàn)教師在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)沒有意料到得事件，如學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧，教師講解過程中，學(xué)生的質(zhì)疑等等。所以教師要善于接住學(xué)生的各種問題，也要在解決的時(shí)候考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠接受，并且在不斷來回的過程中提高問題的速度和難度，讓學(xué)生在不知不覺中得到的提高。
二、創(chuàng)造條件，開放式生成。
為了更好的生成，創(chuàng)造條件，需要創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，形成開放、活潑的求知氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)情境。情境是帶有主體感情的一種獨(dú)特的心理氛圍，學(xué)生的認(rèn)知和特定的情境有著密切的聯(lián)系。高中思想政治課的很多概念、原理抽象性很強(qiáng)，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離。如果一味的灌輸，必然使政治課失去興趣。如果通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，加以分析和討論，引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)的動態(tài)的生成?？梢钥闯?，創(chuàng)設(shè)情境是動態(tài)生成課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要方法和環(huán)節(jié)。
2.營造氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。”美國心理學(xué)家羅杰斯也說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥忻裰鳌⑵降鹊慕虒W(xué)氛圍，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生智慧的火花碰撞，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚬蚕?，理性的升華。
3.學(xué)生分組。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的探究和合作，而學(xué)生的分組學(xué)習(xí)、探究是一個(gè)很好的形式。教學(xué)目標(biāo)的生成不是固定的，是動態(tài)和開放的，尤其開放式的生成更需學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)小組可以在對問題討論上顯示出其積極作用，學(xué)生的情感高亢，思維活躍，討論激烈，語言交鋒犀利，千方百計(jì)想質(zhì)疑辯難出個(gè)明白，從而使沖突迭起、達(dá)到高峰，因此說沖突是教學(xué)藝術(shù)的靈魂與精髓，課堂教學(xué)因沖突而精彩紛呈，閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的光輝，最終提煉出教學(xué)生成的理想境界。在教學(xué)中，教師可以通過辯論等形式有意識地制造沖突。
三、歸納延伸，總結(jié)升華。
課堂是一個(gè)有機(jī)的整體，如果說精彩的的導(dǎo)入能先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)，那么，精妙的結(jié)尾就應(yīng)具有耐人尋味，言雖盡而意無窮的作用。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，讓學(xué)生回味、反思，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的效果，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，幫助學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上達(dá)到知識的升華。問題生成的最后環(huán)節(jié)就是歸納總結(jié)和延伸，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
1.開放式的延伸。課堂教學(xué)在有限時(shí)間里通過師生互動等形式完成教學(xué)任務(wù)，形成基本知識的概論。但是教學(xué)不能僅僅局限于此，更需要教師的進(jìn)一步拓展，用好總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行“開放的延伸”，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步生成，挖掘潛在的生成性資源。
2.引導(dǎo)性總結(jié)。生成性教學(xué)能夠調(diào)動其學(xué)生的積極性，可能會出現(xiàn)一些教師聞所未聞的知識，有些教師為了掩飾而匆匆結(jié)課，缺乏升華的機(jī)會。另外一節(jié)課中可能有很多知識點(diǎn)的銜接和聯(lián)系，需要教師的引導(dǎo)總結(jié)，加以系統(tǒng)化，還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己已生成的東西進(jìn)一步生成，深化的其認(rèn)識，反思學(xué)習(xí)過程中的借鑒的方法和存在的不足。
四、對課堂問題生成的反思。
1.教師角色定位要準(zhǔn)確。教師要從知識的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由原來的灌輸向引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生不是被動的接受而是積極主動的去做；教師要從課堂的主宰者、控制者轉(zhuǎn)向教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者、協(xié)調(diào)者，師生共同參與，教師要把握方向、全面協(xié)調(diào)；教師要從教材的復(fù)述者、教書匠轉(zhuǎn)向課程資源的開發(fā)者、教學(xué)實(shí)踐的研究者，教師和學(xué)生要去開發(fā)和利用這些資源。
2.走出生成性誤區(qū)。過于熱鬧的“偽生成”，課堂表面師生活動、生生互動熱烈，但課堂的答案是“預(yù)設(shè)”的，主體一樣也是“預(yù)設(shè)的”，教師心目中存有自己理想中的完美答案和“主體形象”，完全漠視了個(gè)體的差異性，缺少一種寬容的氛圍。
總之，新課程呼喚動態(tài)生成的課堂，教師要從關(guān)注生命的高度，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使課堂呈現(xiàn)不一樣的動態(tài)美。課堂問題預(yù)設(shè)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)各種能力的內(nèi)涵相一致，教師只有重視教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)總結(jié)，關(guān)注每堂課的生成，讓政治課變得越來越精彩。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十四
摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久而又意猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課“教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，把“說”引向政治課堂恰似一劑良藥。
關(guān)鍵詞：說素質(zhì)教育中學(xué)政治。
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時(shí)，怕說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡述幾種方法：
一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。
這項(xiàng)活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是一個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時(shí)還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。
二、新聞發(fā)布活動。
此項(xiàng)活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一、二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞發(fā)布活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞發(fā)布活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、鄉(xiāng)情國情教育活動。
此項(xiàng)活動的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動。
此項(xiàng)活動的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為成為一個(gè)未來的演說家而努力著。
五、辯論活動。
辯論是一個(gè)更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容，這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。
在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀點(diǎn)和方法，可指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”的訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會講了；學(xué)生的知識面寬，思維敏捷，能說會道，能言善辯。據(jù)測試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本。”
高中政治課堂的吸引力的論文篇十五
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耶魯大學(xué)畢業(yè)生辛德仁于1957年設(shè)立耶魯大學(xué)辛德仁獎，以鼓勵學(xué)生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊》這類書籍的學(xué)生，而藏有二百部著名作家?？思{的作品以及與?？思{有關(guān)的書籍布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基之后成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學(xué)，而不是耶魯。
對于以上事情，你怎樣看？請就耶魯大學(xué)或布羅斯基的做法，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)；不要套作，不要抄襲。
藏書精神超越名目之爭。
1963年，耶魯大學(xué)“辛德仁”藏書獎出人意料，對火車時(shí)刻手冊的收集者青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。后者雖功成名就卻難釋心結(jié)。自然，布羅斯基的怨憤并不違情悖理。但在我看來，大學(xué)這樣做，只是想讓藏書的范圍更加開放，給予藏書的名目更多包容，同時(shí)鼓勵藏書行為，令藏書的精神深入人心。
收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。而不論收藏什么，都有一個(gè)共同意義：經(jīng)過對同一類文本作品的收集，在時(shí)間的深度上和資料的廣度上，用整體性的分析、比較、整理等方法對某一類事物進(jìn)行研究。若是用這一點(diǎn)衡量，火車時(shí)刻手冊和?？思{的作品就擺在了平等地位上。畢竟“不入人們法眼”的火車時(shí)刻手冊，能夠以一個(gè)特殊的視角見證火車的發(fā)展、城市的變遷乃至人們生產(chǎn)生活中的變革。時(shí)刻的分布、?？空九_的多寡、行程的遠(yuǎn)近等能反映出火車作為交通工具的興起和之后在新型工具前的稍顯遜色、城市不一樣年代交通網(wǎng)的變化等諸多信息。鑒于資料的難得和完整，它在城市規(guī)劃研究者眼中的價(jià)值，絕不會低于福克納作品在文學(xué)研究者眼中的價(jià)值。
為什么在大多數(shù)人眼中，火車時(shí)刻表捧得冠軍成了一場“意外”？人們的褒貶多少受到書冊自身價(jià)值的影響。?？思{的作品——一個(gè)作家嘔心瀝血的創(chuàng)作，當(dāng)然會比唾手可得的火車時(shí)刻表得到更多珍視。然而，“辛德仁”藏書獎不是頒給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時(shí)刻表的價(jià)值，他愿意花力氣、用心思收羅這些小冊子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅(jiān)持他的愛好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對一個(gè)藏書者的充分肯定。
“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深?！睂τ谛涡紊挥?jì)其數(shù)的藏書和藏書者，藏書獎?wù)沁@樣一個(gè)須容納百川的海洋。它的設(shè)立，不是為了評判優(yōu)劣，論言褒貶；而是為了發(fā)揚(yáng)藏書的行為和精神，鼓勵更多的人藏書讀書，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代下做某一領(lǐng)域信息的集大成者。它的排行，不是讓藏書者們爭鋒，不是給他們藏品價(jià)值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不一樣藏書的風(fēng)采。
不妨給藏書的名目更多包容。藏書，作為一項(xiàng)愛好而言，不一樣的人各有所愛，正是多樣性成就了它的豐富；作為一項(xiàng)事業(yè)而言，不一樣領(lǐng)域各有需求，正是豐富度使它能為各領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十六
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長學(xué)生的時(shí)政知識，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標(biāo);再次，將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十七
問題隨著教學(xué)理念的不斷更新，高中政治教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師的教學(xué)方法還有一定的滯后性，對此要加強(qiáng)研究和思考。
1.新課標(biāo)是一個(gè)正確的引導(dǎo)，它提倡發(fā)揮學(xué)生的智慧光芒，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻出現(xiàn)了對新課標(biāo)理解不正確或者不全面的現(xiàn)象。首先，對于學(xué)生的自主探究確實(shí)做到了重視，很多教師因?yàn)榭吹叫抡n標(biāo)講到要弱化老師精講，于是，就過于弱化了教師主導(dǎo)職責(zé)，把課堂全部交給學(xué)生，殊不知，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他的知識面和知識深度始終會制約他對于知識的理解和掌握，教師的主導(dǎo)作用在當(dāng)今課堂并沒有弱化，反而，對于教師的能力要求更高。
2.沒有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。
政治課教學(xué)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是與實(shí)際聯(lián)系緊密，可以用來分析和解釋社會熱點(diǎn)問題。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師熱衷于對理論的講解，很少關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程機(jī)械化，缺乏有效的感情溝通，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。政治理論課是與社會熱點(diǎn)，大政方針聯(lián)系最為密切的一門課，授課過程要結(jié)合理論聯(lián)系社會熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，用原理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二、打造高效課堂的方法。
1.提高教師自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神。
作為教師，首先需要努力提高自身素養(yǎng)，以期盡快跟上教育嶄新形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后和老舊，早已不適合現(xiàn)代中國國情。教師首先要打破自己早已習(xí)慣的教學(xué)壁壘，盡快融入到現(xiàn)今科學(xué)的教育活動中來。教師需要多方面進(jìn)行自我素養(yǎng)提高，可以多多觀摩優(yōu)秀示范教師的經(jīng)典講義，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直觀理解優(yōu)秀示范課的實(shí)現(xiàn)形式，還可以通過教師研討和在課堂上的孜孜不倦地探索，達(dá)到對于新課標(biāo)的逐步理解和很好實(shí)施。在政治課堂教學(xué)上，首先，教師必須要認(rèn)真完成課前備案，學(xué)生動手可以得到知識的，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，如果某些資料的獲得對于學(xué)生來說，收效不大，那么老師就來做這個(gè)資料查找人。其次，課堂上，學(xué)生自主探究的同時(shí)，老師并不是無事可做，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們遇到的難題和情況，對于每種活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有利無利做到盡快的評價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整，對于如何使學(xué)生在自主探究中真正獲得知識和技能進(jìn)行不斷地反思和探索。
2.既授之以魚，又要授之以漁。
課堂時(shí)間畢竟有限，教師也不可能把所有的知識才傳授給學(xué)生。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，教師在長期的教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生勤于思考，善于思考。對會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識要教會學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)際，高中政治課理論性強(qiáng)，有些內(nèi)容更加抽象，特別是哲學(xué)部分。如果只是教會學(xué)生背誦理論知識，學(xué)生是很難掌握的，要教會學(xué)生用課本上的理論知識解釋現(xiàn)實(shí)中的問題，這樣學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對理論的認(rèn)識和理解，從而進(jìn)一步的'指導(dǎo)實(shí)踐，最終會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.激發(fā)興趣，調(diào)動思維。
教學(xué)過程不能千篇一律，特別是在課堂引人階段，要創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思考和求知的熱情，比如可以通過故事、漫畫、游戲等引入到課堂講解，啟迪學(xué)生去思考。鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，對獨(dú)立思考的學(xué)生要提出合理的表揚(yáng)，讓學(xué)生敢于思考，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開發(fā)自已的潛力。在教學(xué)的過程中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對善于思考的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使每個(gè)學(xué)生都感覺到思考的快樂。例如在講授“認(rèn)識運(yùn)動、認(rèn)識規(guī)律”這個(gè)問題時(shí)，給學(xué)生放映地震的一個(gè)片斷，通過簡短的視頻讓學(xué)生知道規(guī)律不可違背，但是人類在規(guī)律面前并不是無能為力的，通過這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重學(xué)生總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走敢說之路。
一節(jié)課的總結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它既能使教師對于學(xué)生本節(jié)課的理解情況達(dá)到一個(gè)全面的了解，又能使學(xué)生對于整節(jié)課的教學(xué)要求和所獲知識有一個(gè)更高層次的理解。很多教師認(rèn)為，多種形式的討論和引導(dǎo)探究已經(jīng)十分浪費(fèi)課堂資源了，如果再不把知識總結(jié)出來，就會白白浪費(fèi)掉整堂課時(shí)間。其實(shí)，這種做法是十分錯(cuò)誤的。為了避免學(xué)生們來不及總結(jié)的情況，教師就要在課前和課內(nèi)對于學(xué)生自主探究過程加以控制，留出充分的總結(jié)時(shí)間，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在總結(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生敢說，激發(fā)學(xué)生大膽說，以便對課堂效果和學(xué)生掌握情況得到一個(gè)最清楚的把握，也讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅。當(dāng)然，教師的總結(jié)更是必不可少的，教師的總結(jié)應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛式的，提綱挈領(lǐng)式的，和學(xué)生總結(jié)互相補(bǔ)充式的。在最后的師生總結(jié)中，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代政治教學(xué)的師生和諧關(guān)系，更加讓學(xué)生加深了對本堂課程的深刻印象。
【參考文獻(xiàn)】。
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高中政治課堂的吸引力的論文篇十八
孔子曰：溫故而知新。在教學(xué)過程中，我個(gè)人很喜歡先復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；仡櫯f知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學(xué)生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”時(shí)，我復(fù)習(xí)了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟(jì)全球化”的幾個(gè)重要問題：(1)經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟(jì)的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習(xí)舊知識的部分，同時(shí)為探究下一課題的知識奠定基礎(chǔ)，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強(qiáng)對新知識的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時(shí)政性、時(shí)代感強(qiáng)，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時(shí)政要聞、事件的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”時(shí)，對于小康社會，學(xué)生的認(rèn)識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關(guān)于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進(jìn)入小康社會后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面的發(fā)展和取得的進(jìn)步。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學(xué)發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識變得生動形象，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說明了我國取得的進(jìn)步和成就，極大地激發(fā)了學(xué)生的幸福感，增強(qiáng)了他們的愛國熱情和民族自豪感。
政治科練習(xí)無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習(xí)題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓(xùn)練題的時(shí)候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達(dá)到自然過渡、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，反而會使學(xué)生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學(xué)生仿佛置身于文學(xué)課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，音樂導(dǎo)入生動直觀，能給予學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時(shí)，我采用了音樂導(dǎo)入的辦法，一上課就給學(xué)生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學(xué)生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學(xué)生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學(xué)生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發(fā)膩。在教學(xué)過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可能會使學(xué)生感到厭煩，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我還通過讓學(xué)生課前表演小品;甚至采用默寫知識點(diǎn)等形式，提高學(xué)生興趣，甚至緊張感來引入新的教學(xué)內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學(xué)生身心愉悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，教師幽默風(fēng)趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學(xué)生既能學(xué)到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點(diǎn)。
2.時(shí)政性強(qiáng)。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的核心原則，脫離實(shí)際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語中，教師用富有時(shí)代特色的時(shí)政語言，講述一個(gè)個(gè)身邊的時(shí)政熱點(diǎn)，有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟(jì)生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時(shí)，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例來剖析課本知識，貼近學(xué)生實(shí)際生活，喜聞樂見，并能讓學(xué)生領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐中，說到如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的專家學(xué)者都認(rèn)同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認(rèn)知事物的開始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認(rèn)知順序，一步一步地設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑解惑的目的。使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力。
在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí)，我們還必須注意以下一些問題：
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角，教學(xué)重難點(diǎn)才是主角。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要立足于教學(xué)內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準(zhǔn)的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。一開始上課，學(xué)生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學(xué)生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語素材讓學(xué)生耳目一新，能調(diào)動學(xué)生的積極性。上課時(shí)老師最忌諱被學(xué)生牽著鼻子走，遲遲未能進(jìn)入正題，導(dǎo)入占去過多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學(xué)生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學(xué)的主題，越走越遠(yuǎn)。
四、總結(jié)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十九
長久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生參與度低等。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實(shí)際效果。原因主要在于政治課過度注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
二、改革的目標(biāo)和意義。
針對上述問題，我們進(jìn)行了一系列的課堂改革實(shí)踐。改革的目標(biāo)是使政治課變得更加活躍、生動并且能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決問題能力和社會責(zé)任感的重要平臺。
三、改革實(shí)踐的具體措施。
為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式，采用了多種有效的教學(xué)方法。首先，我們引入了實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、參加社會實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)政治的發(fā)展與運(yùn)作，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過視頻教學(xué)、在線討論等形式，開展與時(shí)事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動。最后，我們鼓勵學(xué)生參加政治競選角色扮演活動，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
四、改革實(shí)踐的效果與啟示。
通過改革實(shí)踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學(xué)生在課堂上更加活躍，表達(dá)能力和思維能力得到了提高。其次，學(xué)生在實(shí)踐活動中增強(qiáng)了社會責(zé)任感，對國家政治有了更加深刻的理解和認(rèn)識。再次，改革實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，政治課成為學(xué)生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實(shí)踐帶來的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學(xué)方式。
五、對未來的思考和展望。
政治課是高中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過這一次改革實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開展多樣化的教學(xué)活動，創(chuàng)造互動性的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實(shí)踐也需要教師的積極主動參與和指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念。
總之，政治課堂改革實(shí)踐是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過改革，我們能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會責(zé)任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點(diǎn)。雖然改革過程會面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅(jiān)持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會取得更加可喜的成果。
高中政治課堂的吸引力的論文篇二十
說起閱讀，大家一定會認(rèn)為，那是語文課的事情，與我們政治課沒有多大關(guān)系。殊不知，從政治中考實(shí)行開放性考試后，學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解能力，應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的要求就越來越高。那么在這個(gè)過程中，教師一定要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會應(yīng)用。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀能有效地提高學(xué)生的綜合能力。
一、教會學(xué)生學(xué)會閱讀教材。
新課程改革的理念之一，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識、自己體驗(yàn)、自己感悟。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀教材就能很好地達(dá)到這一理念要求。
一讀教材，自構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)以自學(xué)為主。讓學(xué)生先把本框題的內(nèi)容瀏覽一遍，然后根據(jù)本框題標(biāo)題的主框架（一、博大精深的中華文化，二、弘揚(yáng)和培育民族精神）和“為什么、是什么、怎么辦”的常規(guī)思路，自行整理出本框題的知識結(jié)構(gòu)圖，并啟發(fā)學(xué)生積極主動地去多思善疑，找出不懂的地方，以便下一環(huán)節(jié)討論。二讀教材，共建知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要以討論交流為主。上一環(huán)節(jié)學(xué)生的自我歸納，難免有疏漏和不完整，通過本環(huán)節(jié)的四人小組的討論交流，總結(jié)出本框題較為完整的知識結(jié)構(gòu)圖，為內(nèi)化教材奠定基礎(chǔ)。三讀教材，落實(shí)知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確知識點(diǎn)在書中的坐標(biāo)，對知識點(diǎn)作出直線、浪線、打圈點(diǎn)等標(biāo)記，同時(shí)在知識點(diǎn)旁寫上相應(yīng)的問題。四讀教材，拓展知識面。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生合作探究，交流各自的疑難問題，學(xué)生解決不了的再由教師作講解和點(diǎn)撥。如本框題可能存在的問題有：中華文化為何影響深遠(yuǎn)。此問題的提出、探討和解決一方面有助于學(xué)生從宏觀知識體系中把握、理解教材，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，從而有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成。
通過上述的四步閱讀，既能訓(xùn)練學(xué)生的主動思考、分析、歸納等能力，又可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識；既對教材進(jìn)行了加工處理，為日后考試?yán)斫獯鸢浮⒉檎掖鸢柑峁┝吮憷?，又在學(xué)習(xí)過程中提高了探究合作的興趣，并體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而從心理上、情感上達(dá)到從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的完美轉(zhuǎn)化。
二、訓(xùn)練學(xué)生閱讀考題，抓住題眼，力求提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生考試成績卻往往不盡如人意。究其原因，大多是因?yàn)閷忣}不清，出現(xiàn)了很多無謂失誤，甚至還有漏題的現(xiàn)象。這些都暴露出其閱讀試題的技巧不夠強(qiáng)。針對這一現(xiàn)狀，我在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，要求學(xué)生三“讀”而后寫。
一讀考題，找出關(guān)鍵詞，避免低級失誤。這一點(diǎn)在做選擇和簡答題時(shí)尤為重要。二讀考題，抓住重點(diǎn)，避免答非所問。有些學(xué)生在做材料分析題和辨析題時(shí)往往就材料談材料，找不到重點(diǎn)，故而失分率較高。如果能引導(dǎo)他們通過閱讀找出關(guān)鍵詞，把握住題目重點(diǎn)，便能使其快捷地找到答案的切入點(diǎn)，同時(shí)使答案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。例：有“遙望中原懷故土，靜觀落葉總歸根”，“樂以天下，憂以天下”，這兩句詩共同體現(xiàn)了什么情懷？此題首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀這兩句詩，通過閱讀體現(xiàn)詩人的情感，然后再結(jié)合教材內(nèi)容作出回答：這兩句詩體現(xiàn)了詩人的愛國主義情懷，這也是中華民族精神的核心。三讀考題，把握內(nèi)在聯(lián)系，避免偏離書本。不少學(xué)生在做材料題時(shí)往往就材料談材料，脫離了書本，這也是考試之大忌。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受。
“教材給予我們的只是一個(gè)話題，生活才是學(xué)生的真實(shí)世界”。正如此話所言，每個(gè)人最關(guān)注、最熟悉的是自己每天經(jīng)歷的生活。生活是豐富多彩的，從吃飯穿衣到交通出行，從電影電視到網(wǎng)絡(luò)文化，從愛情親情到友情真情……可謂包羅萬象，繽紛多彩。然而只要你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活處處是課堂。人們衣食住行的變化，中國電影網(wǎng)絡(luò)的繁榮，不同時(shí)代愛情方式的變化……生活的變遷豈不正好驗(yàn)證了中國改革開放30年的變化。所以，將生活中的所見所聞與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，課堂會與生活一樣繽紛多彩。
新課程改革倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這恰恰也是每種生活經(jīng)驗(yàn)的獲取方式，初中生的感性認(rèn)知能力較好，所以我們的政治課教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活情境，在生活化的課堂學(xué)習(xí)方式中獲取知識，提升能力，明晰價(jià)值取向。第一，克服傳統(tǒng)的“灌輸”方式，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的`自我體驗(yàn)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)，特別是思想品德課的學(xué)習(xí)，尤其需要學(xué)生在情境化的教學(xué)活動中獲得道德認(rèn)同。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)概念，把知識教學(xué)和能力培養(yǎng)寓于學(xué)生參與的課堂活動之中，用生活化的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)變和德智發(fā)展。第二，相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)。生活本不是一個(gè)人的事情，生活經(jīng)驗(yàn)的獲得也多是對群體經(jīng)驗(yàn)的分享，所以政治課教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生群體的教育價(jià)值。正如馬卡連柯曾說：“對個(gè)人進(jìn)行工作最實(shí)際的方式是將個(gè)人保留在集體中?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式日益多元，而課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，所以教師應(yīng)該努力適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，無論是生活情境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)查數(shù)據(jù)的展示，還是學(xué)生的自立宣言以及最后的實(shí)踐演練，都有意識地把學(xué)生置于一定的群體中，這既能夠發(fā)揮群體的力量，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生在群體的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇一
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情景，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；若投稿，請自擬標(biāo)題。
家國情懷源于家族情懷。
在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今日，有誰會想到它也會成為爭議的焦點(diǎn)呢？當(dāng)家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確，家族聚會自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭議之所以激起波瀾無疑是因?yàn)槿绱酥疇幾h已成為社會共同問題。作為年輕人，我能夠充分地理解小王的心境——在應(yīng)對一群自我并不熟悉的長輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時(shí)，會感到無所適從實(shí)屬必然；況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。
但值得注意的是，長輩們召開家族聚會的時(shí)間選在節(jié)假日。中國自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會無疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史構(gòu)成過程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺構(gòu)成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性所以天然合理；同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識形態(tài)——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能構(gòu)成的社會爭議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人理解，最終在年代上構(gòu)成斷層，也是不可避免的事。
為此，除了（與其）經(jīng)過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力，不如經(jīng)過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)當(dāng)是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的完美感受；更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)當(dāng)具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
作為小王，乃至小王代表著的新一代人，僅有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國情懷。
高中政治課堂的吸引力的論文篇二
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開展了中學(xué)語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級的人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；對有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學(xué)生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會。
五、多元評價(jià)。
評價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價(jià)的激勵性，評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵性。除了對學(xué)生知識能力掌握情況的評價(jià)外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價(jià)中，特別是學(xué)生自我評價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價(jià)語言不能單一、老套，不然學(xué)生會感到膩煩；評價(jià)語言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力。總之，教學(xué)有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中政治課堂的吸引力的論文篇三
題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
每一天午時(shí)五點(diǎn)，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。
針對此事，各方有不一樣反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個(gè)人怎樣樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無阻，卻拗可是兩位老人。
對于以上事情，你怎樣看？請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。
在必須限度內(nèi)給予溫情理解。
南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來的兒女，讓附近車氣憤又無奈。此事也引起社會不一樣的反應(yīng)。我認(rèn)為，在必須限度內(nèi)，應(yīng)給予中國的父母溫情的理解。
這對夫婦的兒女曾勸自我的父母不要風(fēng)雨無阻，而結(jié)果是拗可是兩位老人。此時(shí)就不能以“沒素質(zhì)”“自私”的眼光來看待這個(gè)事件，因?yàn)樗婕暗搅耸篱g最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當(dāng)給予理解，騰出空間讓這份關(guān)懷潤澤到底。
當(dāng)今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實(shí)。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作應(yīng)酬等等，讓如今的年輕人背上更重的職責(zé)。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母們也力所能及，所以才有北京外環(huán)父母凌晨4點(diǎn)為還在休息而要上班的兒女排公交，才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。
這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費(fèi)替人占位，也不是故意要擾亂秩序。他們是在盡一種職責(zé)。兒女如此辛勤勞累，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經(jīng)疲憊不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位？所以，那是一種出于本心的行為，我們應(yīng)當(dāng)看到其光輝的一面來自勵，感受到有人關(guān)心的溫暖，而非以一驚一乍的態(tài)度對待這其實(shí)沒有嚴(yán)重后果的事件。
當(dāng)然，一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來風(fēng)，必須有它的內(nèi)因存在。比如，這是否暴露了該小區(qū)的車位管理不力？是否能夠所以興建停車場，解決居民的實(shí)際困難？相關(guān)部門應(yīng)就此實(shí)地調(diào)查，看到事件透露出的一些東西。
固然父母之情需予以理解，但前提也是在必須限度內(nèi)，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就能夠?yàn)樗麨椤閮号鰢鴤卧熳o(hù)照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗，實(shí)際上是玷污這面潔白的旗幟。
而此次父母“人肉”占位并沒有任何出格的行為發(fā)生，相反能溫暖人心而促進(jìn)相關(guān)事宜的處理。所以在必須限度內(nèi)，我們應(yīng)給予溫情理解。
高中政治課堂的吸引力的論文篇四
政治這門學(xué)科和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學(xué)中，教師正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，挑選學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以在一定程度上增強(qiáng)政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感和親和力。它將最大程度的激起學(xué)生對知識進(jìn)行探索，對生活進(jìn)行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學(xué)生的生活。
新課改的一個(gè)亮點(diǎn)之一就是關(guān)心社會熱點(diǎn)。在教學(xué)中，可以通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學(xué)生與教材的距離，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代感。
這時(shí)，要求學(xué)生依照課本的知識并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。這樣一來，討論使學(xué)生覺得政治課離現(xiàn)實(shí)很近，離自己很近。學(xué)了有用.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.從而變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。
二引用生活案例，提高課堂實(shí)效。
就我們每一個(gè)人的主觀感受而言，生活對于每一個(gè)人都是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人的感知都不相同。在政治教學(xué)中應(yīng)該最大化的運(yùn)用學(xué)生身邊容易接觸的事例進(jìn)行教學(xué)。做到從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學(xué)來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學(xué)生活》“人生價(jià)值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學(xué)，自己卻被碾軋?jiān)谲囕喯?，致使右腿高位截肢。媒體報(bào)道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學(xué)生”。17日下午，基本度過嚴(yán)重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴(yán)重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當(dāng)頂級名車與可觀財(cái)產(chǎn)成為他們的時(shí)尚標(biāo)簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負(fù)面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點(diǎn)，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當(dāng)收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評價(jià)，然后讓學(xué)生學(xué)生討淪：(1)人生價(jià)值是什么(2)正確的價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么(3)我們中學(xué)生直如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學(xué)生自己深入思考，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有引導(dǎo)學(xué)生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進(jìn)行深入解剖，才可以使學(xué)生透過生活的現(xiàn)象認(rèn)識到生活的本質(zhì)。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學(xué)不再是以往老師在講臺上講，學(xué)生在課堂下完全靜聽及靜思的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學(xué)運(yùn)用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用與生活，才是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高中的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對生活的體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與我國的時(shí)代相結(jié)合，讓學(xué)生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學(xué)生都會覺得概念空洞，無法進(jìn)行深刻的理解。這時(shí)，可以結(jié)合前不久報(bào)告要點(diǎn)進(jìn)行分析。例如對于“兩個(gè)翻番”這一要點(diǎn)可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。到那時(shí)，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實(shí)現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴(kuò)大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實(shí)現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強(qiáng)!”同時(shí)，可以舉出其他要點(diǎn)，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點(diǎn)?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，認(rèn)識事物的水準(zhǔn)有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進(jìn)政治課堂，必須遵循以下三個(gè)原則。
1.時(shí)效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。時(shí)間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學(xué)生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關(guān)注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進(jìn)政治課堂，必然增強(qiáng)了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認(rèn)為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學(xué)生)的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn)相分離，若要建立兒童(學(xué)生)在學(xué)習(xí)知識上的興趣，必須消除他們的實(shí)際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時(shí)機(jī)很重要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時(shí)，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點(diǎn)設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點(diǎn)及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點(diǎn)設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點(diǎn)。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號線的整個(gè)決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè)，學(xué)生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學(xué)生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞能促使學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。在化解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用科學(xué)分析的方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時(shí)，設(shè)置懸念：“你認(rèn)為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學(xué)生不知道，我就事先布置學(xué)生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學(xué)生所學(xué)教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強(qiáng)附會，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點(diǎn)。最后是了解我們的學(xué)生對新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點(diǎn)看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學(xué)生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式，“互動式”教學(xué)的過程是互動的，是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動。教師應(yīng)相信學(xué)生、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學(xué)環(huán)境熏陶下，學(xué)生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學(xué)生才會由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識時(shí)，有學(xué)生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對于學(xué)生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見沒有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢必會扼殺學(xué)生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會前沿?zé)狳c(diǎn)。鮮活生活場景的角色扮演，重大時(shí)事熱點(diǎn)的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨(dú)辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生主動地投入其中，更好地促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都自覺地置身于特定的情境中，自主實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時(shí)，我出了這樣一個(gè)思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。此方式既有利于啟迪學(xué)生思維，深入理解有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學(xué)風(fēng)。譬如在學(xué)“宗教信仰自由政策”時(shí)，我讓學(xué)生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚(yáng)無神論。學(xué)生表演后并引導(dǎo)他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強(qiáng)迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的興奮中心，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
三、注意分層，有所側(cè)重，讓學(xué)生“愿動”
由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同學(xué)生參與的機(jī)會。才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動互動式”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學(xué)活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學(xué)生積極參與，而一些平時(shí)表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的全過程，獲得參與的機(jī)會。使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我，讓不同層次的學(xué)生異步達(dá)成同一訓(xùn)練目標(biāo)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
1靈活采用多種導(dǎo)入法。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去獲取知識，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
1.1引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。如在講“主觀必須符合客觀”時(shí)，用“按圖索驥”、“畫家畫?！钡牡涔蕦?dǎo)入新課。在講“量變與質(zhì)變”時(shí)，用“笨人吃餅”的故事導(dǎo)入新課。在講“堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”時(shí)，用“美國物理學(xué)家格拉塞爾在喝啤酒時(shí)看到酒杯中一串串上升的氣泡，從中受到啟發(fā)，研究出高能粒子飛行的軌跡，從而獲得諾貝爾物理學(xué)獎”的故事導(dǎo)入新課。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，又通俗易懂，吸引了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下了深刻的印象。
1.2小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)危瑴?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，通過講解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，然后組織正反雙方各四名同學(xué)辯論：“魯人徙于越，必窮還是必富?！逼溆嗤瑢W(xué)填好記錄卡，作為課堂作業(yè)上交。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，最后教師總結(jié)點(diǎn)評：“生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)具有反作用。我們在遵循市場規(guī)律時(shí)，還要學(xué)會創(chuàng)造性思維，才能獲得商機(jī)、搶占市場，改善人民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。”通過總結(jié)點(diǎn)評，把學(xué)生的思維引向深入；通過辯論，激起學(xué)生思維的沖突，使學(xué)生在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而更加鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。
1.3知識競賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識競賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。如在講“具體問題具體分析”時(shí)，讓學(xué)生競賽，分別說出“具體問題具體分析”以及沒有很好運(yùn)用“具體問題具體分析”原則的有關(guān)成語、俗語。在講“事物運(yùn)動是有規(guī)律的”時(shí)，讓學(xué)生分組判斷哪些是“規(guī)律”，哪些是“現(xiàn)象”，從而認(rèn)清規(guī)律的含義。這樣，每個(gè)學(xué)生都為自己小組獲勝而積極思考，積極發(fā)言，極大地激發(fā)了學(xué)生合學(xué)習(xí)的積極性。
2政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
2.1高中政治教材改革。長期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
2.2高改。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷(小綜合)，我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
3課堂教學(xué)。
3.1培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要善于并勤于積累各種資料和素材，設(shè)計(jì)問題情境要巧妙，寓言、歇后語、詩歌、民謠、諺語、漫畫都可以為我所用，讓學(xué)生在課上有新感覺，新體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ば碌陌l(fā)現(xiàn)，從而可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動創(chuàng)造意識。
3.2培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識。我認(rèn)為營造和諧融洽的課堂氣氛對發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度向教師提問，假設(shè)和陳述，激勵學(xué)生以獨(dú)立的角色，建設(shè)性的態(tài)度，對教師提出質(zhì)疑，這對于發(fā)展師生情誼，促進(jìn)學(xué)生人格和智力發(fā)育具有重大意義。
3.3注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。作為教師應(yīng)重視書本理論和將現(xiàn)實(shí)中重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和新鮮資料引入課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考，通過對這些問題進(jìn)行多角度思考，課堂效果還比較好，就學(xué)生而言，讓學(xué)生每天收看中央一臺的午間《新聞30分》這一檔節(jié)目，讓學(xué)生以小組為單位收集一周內(nèi)社會熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)材料，并要求學(xué)生進(jìn)行交流，就同一問題組織展開討論和辯論，這樣學(xué)生的積極性比較高，對基礎(chǔ)知識的把握、理解知識的深度和多角度思考問題以及對社會經(jīng)濟(jì)、政治熱點(diǎn)等方面的思考是一個(gè)新的嘗試，效果比較好。
3.4夯實(shí)基礎(chǔ)知識。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識記、理解、應(yīng)用、獲取知識的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識及知識之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識的目的。
3.5提高分析能力。世界日新月異，問題層出不窮，整個(gè)世界就在問題的不斷發(fā)現(xiàn)和解決中發(fā)展。正確解決這一問題，依賴于正確地分析問題，分析能力人人都有，水平卻因人而異。思想政治課的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)還要注意學(xué)生表達(dá)能力的提高，課堂上可采用口頭表達(dá)的方式，課后練習(xí)采用書面表達(dá)的方式來展示分析結(jié)果，通過有計(jì)劃的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生分析能力，這不僅有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學(xué)生成長。
4結(jié)語。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)。
2張文學(xué).論當(dāng)代高中生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[d].華中師范大學(xué)，2008。
高中政治課堂的吸引力的論文篇六
水墨氣息的青花罐，古樸典雅，不失為寶;勛章高懸，彰顯家族榮耀，堪稱是寶?？v然如此，我卻更陶醉于小程家那一句精辟，發(fā)人深思的祖訓(xùn)，可是只言片語卻微言大義，其間體現(xiàn)的人文價(jià)值，令我不禁點(diǎn)贊。
青花罐有其文物價(jià)值，然大多時(shí)候卻只能束之高閣，成為“博物館式”的觀賞品;勛章的輝煌從上輩照耀至今，卻只供人瞻仰，其激勵性亦乏善可陳。相較而言，一句“忠厚傳家久，詩書繼世長”讀來令后世之人口齒噙香，可謂普世價(jià)值觀中別具風(fēng)格的個(gè)性產(chǎn)物。從可持續(xù)發(fā)展性這一角度來說，祖訓(xùn)相較于青花罐與勛章自然更勝一籌。
首先，祖訓(xùn)的存在方式有別于青花罐和勛章，其沒有物質(zhì)表現(xiàn)，屬精神觀念范圍，這是人文價(jià)值的一種獨(dú)特存在形式，決定了它能潛移默化地影響家庭成員的思維觀念。瓷罐與勛章作為物質(zhì)，與直接的精神領(lǐng)域未免存在屏障，其滲透作用亦有局限之處。再者，物質(zhì)難保其對人造成的印象不會為時(shí)間所沖淡，而祖訓(xùn)一旦植入個(gè)人的價(jià)值觀，其必于每日生活中反復(fù)踐行，影響自然更為久遠(yuǎn)，更具“傳世”的特征。
進(jìn)而談及祖訓(xùn)為傳家寶的更為廣泛的意義所在，不妨先分析家庭在社會中的地位。家庭作為社會集約體的組成單位，其家風(fēng)“吹”向“社會風(fēng)”，其價(jià)值觀引領(lǐng)社會普遍價(jià)值的走向。由此可觀，家庭之于社會，意義重大。習(xí)主席亦強(qiáng)調(diào)了家庭作用，呼吁人們專注家庭。但不難看出，小張與小杜家的傳家寶更多偏至于家庭的價(jià)值與榮耀，而小程將與外界交往的“忠厚”與對自身修養(yǎng)的“詩書”巧妙糅合，其中體現(xiàn)了家庭將個(gè)人與社會相牽連的獨(dú)特作用。其中蘊(yùn)含的為人處世的人文價(jià)值正是每個(gè)社會核心價(jià)值觀的發(fā)源之所。設(shè)想若每個(gè)家庭均有一套蘊(yùn)含豐厚人文價(jià)值的祖訓(xùn)，代代傳承，那么中華文化的傳承便無憂“短節(jié)”，文化復(fù)興亦可計(jì)日以待。
另一方面，從家庭成員的心理也可看見，程家傳家寶的人文價(jià)值。轉(zhuǎn)型社會發(fā)展迅猛，新式生活方式將原有觀念進(jìn)行“破壞式重創(chuàng)”，“文化焦慮”在這一時(shí)期顯得格外突出。于是有了“淘寶剁手族”、“稻米”這些人為了緩解“身份焦慮”而加入的團(tuán)體組織。可是，眾生卻為何偏偏忘卻了家庭這一團(tuán)體沒有在家庭找到文化歸屬感這些現(xiàn)象恐是由于許多家庭缺少如程家般能夠讓家庭成員依靠的“文化支柱”。如若每個(gè)家庭都有一套體現(xiàn)為人處世之有人文價(jià)值的祖訓(xùn)，那么眾生的心理焦慮便可大為緩解，不易出現(xiàn)高速發(fā)展社會造成的“文化脫節(jié)”問題。如此看來，小程家的“傳家寶”具備這一功能。而小張家的、小杜家的不免相形見微絀了，畢竟其仍停留于物質(zhì)層面，縱使能提煉出一些觀念，亦不如程家的“忠厚”、“詩書”更為純粹、精辟、成熟。
家家之寶均有閃光之處，然慮及其中的內(nèi)涵韻味，思及其宏觀價(jià)值，余偏崇體現(xiàn)人文價(jià)值的程氏傳家寶“忠厚傳家久，詩書繼世長”。
高中政治課堂的吸引力的論文篇七
摘要：英語課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語教師，我們時(shí)常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學(xué)。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國學(xué)者。他們曾經(jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要和以英語進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評價(jià)與評估，評價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評價(jià)和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對語言學(xué)習(xí)尤為重要。在語言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中政治課堂的吸引力的論文篇八
許多學(xué)生都認(rèn)為思想品德是一門枯燥無味的學(xué)科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面努力：
一、課堂導(dǎo)入個(gè)性化。
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。
素質(zhì)教育新形勢下，灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學(xué)生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)些。課堂上，學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起奧運(yùn)會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“北京奧運(yùn)”“上海世博”“20廣州亞運(yùn)”讓學(xué)生真切體會到了祖國的強(qiáng)盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學(xué)問，一切方法都是好的。
三、課堂教學(xué)現(xiàn)代化。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數(shù)已達(dá)到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨的嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
在國情教育章節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學(xué)生從內(nèi)心激起強(qiáng)烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化。
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的吸引力。
教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案?！庇嗅槍π缘膯栴}情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化。
教育教學(xué)就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強(qiáng)的研究能力，但在教學(xué)這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學(xué)則是失敗的教學(xué)。
在教學(xué)活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學(xué)歷相近，教學(xué)的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學(xué)生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學(xué)效果呢？關(guān)鍵就在于教學(xué)語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動?！币粋€(gè)能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學(xué)、風(fēng)趣機(jī)智的老師，沒有學(xué)生不喜歡，沒有學(xué)生不去積極參與課堂教學(xué)的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時(shí)事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學(xué)的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真專研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
高中政治課堂的吸引力的論文篇九
閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（武漢模擬）。
某報(bào)推出“最佳公益行動”評選活動，下列三項(xiàng)公益行動被推薦參加評選：
（1）醫(yī)院附近的飯店倡議來店就餐的顧客自愿購買“愛心飯菜”，并將“愛心飯菜”的菜單貼在墻上，家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下幕單領(lǐng)取免費(fèi)食物?！皦ι系牟妥馈奔葹橹苏邘Ыo了方便，也維護(hù)了受助者的尊嚴(yán)。
（2）某公益組織制作了主題為“動物也是易碎品”的繪本書，書中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動物的卡通圖象，這些動物共用一個(gè)易碎品標(biāo)志形狀的鼻子，巧妙而搞笑地傳遞出“動物也是易碎品”的公益概念。
（3）網(wǎng)友透過qq群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧”公益行動，在網(wǎng)上雅送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項(xiàng)公益行動讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富，也讓城市居民能夠買到放心食材，實(shí)現(xiàn)了雙贏（眾籌：即大眾籌資，指用團(tuán)購+預(yù)購的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金。）。
上述三項(xiàng)公益行動，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請綜合材料資料及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選取。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【考點(diǎn)分析】。
這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文，具有較強(qiáng)的矛盾性、權(quán)衡性、比較性和選取性．。
1．體式驅(qū)動（寫成議論文）。
2．資料驅(qū)動（上述三項(xiàng)公益行動，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請綜合材料資料及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選?。?。
3．對象驅(qū)動。
4．思維驅(qū)動選取的理由：
表層問題：選“最佳”
深層問題：最佳的標(biāo)準(zhǔn)，即價(jià)值決定．。
【例文】。
“搞笑”的公益才最佳。
首先，讓公益變得“搞笑”，是為了沖擊傳統(tǒng)公益文化的“無趣”．。
其次，讓公益變得“搞笑”，是時(shí)代發(fā)展的需求．。
我們不能否認(rèn)從事公益是一種善舉，我們呼吁并且期盼全社會的公益事業(yè)蓬勃發(fā)展．我們也不能不承認(rèn)材料中的一和三項(xiàng)公益活動亮點(diǎn)紛呈，讓人忍不住要為之叫好．然而，在我看來，“叫好”還要“叫座”．僅有像第二項(xiàng)活動一樣，瞄準(zhǔn)對象，緊扣時(shí)代，以“搞笑”的方式做好宣傳，才能在公益活動中脫穎而出，斬獲最佳。
【點(diǎn)評】。
任務(wù)型寫作的要求：任務(wù)型寫作是高考語文作文新出現(xiàn)的題型．任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀潛力、寫作潛力，個(gè)性是思維潛力．要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)閱讀潛力和領(lǐng)悟潛力要求較高。任務(wù)型寫作，寫作目的、要求，更加明確、單一。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
一、靈活采用多種導(dǎo)入法。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新穎別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的.求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去獲取知識，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
1、引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。
2、小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)?，?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。
3、知識競賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識競賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
二、政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
1、高中政治教材改革。
長期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
2、高考的改革。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷（小綜合），我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
三、課堂教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識。我認(rèn)為營造和諧融洽的課堂氣氛對發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)知識。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識記、理解、應(yīng)用、獲取知識的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識及知識之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識的目的。
四、結(jié)語。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十一
21世紀(jì)的音樂課，學(xué)生們想要學(xué)些什么呢？德國偉大的音樂家貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂是一門高雅的藝術(shù)，具有感化人，塑造人的作用?！彼晕矣X得，對于學(xué)生來說，應(yīng)該學(xué)好音樂課程，用音樂表達(dá)自己內(nèi)心的情感，宣泄苦悶的心理，音樂課是一門輕松愉悅的課程，有利于學(xué)生們在繁忙的課程之余，利用音樂平衡自己的心態(tài)。所以，音樂教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，音樂教師必須以正確的方式、合理的課程安排教好音樂課，使學(xué)生能夠在音樂課上更好地宣泄自己。
音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂的特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，是最合理的教學(xué)方式。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式，僅僅是一種教學(xué)模式，而不是萬能的。很多學(xué)生并不喜歡局限于一種或兩種教學(xué)模式，學(xué)生們喜歡輕松、自在的課堂氛圍。所以，音樂教師應(yīng)該以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，主動發(fā)揮自己的音樂才能，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。在音樂教學(xué)中，教師僅僅教好學(xué)生怎樣唱歌是不夠的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中懂得什么是審美，怎樣審美，提高學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)，成為一名在音樂方面出色的學(xué)生。在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生懂得欣賞以及讓學(xué)生掌握表演，只有學(xué)生在傾聽、欣賞音樂的時(shí)候，才能真正領(lǐng)悟音樂的魅力，在演繹音樂時(shí)，才能把音樂發(fā)揮得淋漓盡致。
一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
傾聽是音樂欣賞活動的一個(gè)重要方式，是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解傾聽的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂、啟發(fā)學(xué)生的想象。對于經(jīng)典的音樂作品，我們應(yīng)該懂得如何傾聽，用活躍的思維在大腦中展現(xiàn)出一幅幅美麗的風(fēng)景。
在音樂教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過傾聽的方式充分?jǐn)U展學(xué)生的想象力。讓學(xué)生去想象，吸引學(xué)生聽音樂。音樂具有節(jié)奏性，學(xué)生在傾聽音樂的'時(shí)候，用耳朵聽著音樂、身體和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生全身心地投入到欣賞音樂中去，并與音樂產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和想象，從而描繪出一幅美麗的音樂畫面。
二、讓學(xué)生懂得欣賞。
無論是在音樂教學(xué)中，還是學(xué)習(xí)中，對音樂的欣賞是必不可少的。感受一首音樂好不好，只有在欣賞之后還能作出評價(jià)。在音樂的教學(xué)中，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，對于一部優(yōu)秀的音樂作品，我們要用欣賞的眼光看待，把欣賞音樂當(dāng)成是一種享受。我們都知道，音樂是一種精神食糧，人們在心情愉悅的時(shí)候喜歡用音樂來表達(dá)自己的情感，在心情郁悶的時(shí)候，也樂于用音樂宣泄自己心中的苦悶。可見對音樂的欣賞是多么的重要。在音樂教學(xué)中，教師對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，顯得尤為重要。音樂是一門高雅的藝術(shù)，所以在欣賞音樂的時(shí)候要懷有一顆感恩的、美好的心去欣賞。每個(gè)學(xué)生的精神層面不同，所以對音樂的需求也不同。有些學(xué)生喜歡欣賞古典音樂，有的學(xué)生喜歡欣賞經(jīng)典音樂，有的學(xué)生則喜歡流行音樂。學(xué)生對音樂的不同需求，就要求老師分清學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的愛好開展音樂課程。針對不同的學(xué)生，讓他們欣賞不同的音樂。只有懂得如何欣賞音樂，才能學(xué)好音樂。教師就應(yīng)該讓學(xué)生更加熱愛音樂，增加音樂課的趣味性，讓學(xué)生覺得欣賞音樂是一種美好的行為。
三、讓學(xué)生掌握表演。
在音樂的教學(xué)中，音樂表演是對音樂的一種演繹，能夠看出學(xué)生對音樂的掌握程度。在課堂上，音樂教師教授學(xué)生很多的音樂知識、包括樂理知識、音樂風(fēng)格以及如何把音樂演繹得淋漓盡致。所以學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的表演能力。此外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的文藝晚會等節(jié)目，在表演中鍛煉自己的歌唱水平，從而提高學(xué)生的自信，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以教師在音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多表演是一種非常好的做法。
總之，除了讓學(xué)生傾聽、欣賞、表演演繹音樂外，還應(yīng)該注重音樂課的教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法。
首先，在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富自己的音樂知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)課堂氛圍。在音樂這片廣闊的領(lǐng)域里，只有音樂教師有著過硬的知識，才能教好學(xué)生。所以這就要求教師博覽群書，涉獵音樂課本以外的知識，以豐富自己的音樂知識。教師還要充分挖掘?qū)W生的音樂靈感，讓學(xué)生在音樂上有一技之長。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好音樂，在音樂教師的引導(dǎo)下主動地去創(chuàng)造出富有個(gè)性的音樂。
其次，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，相對于其他學(xué)科來說，課時(shí)少，但工作量比較大，并且我們都知道音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不容易看到成效。所以音樂教師在音樂教學(xué)時(shí)要適應(yīng)不同的學(xué)生去授課，注意學(xué)生之間的差異性，這時(shí)候就需要教師對同樣的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新性，以巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生更加樂于接受。
最后，教師應(yīng)該注重音樂課的課堂氣氛，使用開放式的教學(xué)模式。
音樂可以陶冶情操，能夠使學(xué)生的人格更加完善，讓學(xué)生成為身心健康和全面發(fā)展的人。對于當(dāng)今的音樂教育形式，作為一名音樂教師，就應(yīng)該不斷地豐富自己的音樂專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的，并且最具吸引力的音樂課堂。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十二
現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為:思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不聽課、這給我們政治教師在教學(xué)中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相信我們的政治教學(xué)會再上一個(gè)新臺階。
幽默 積極性 多媒體教學(xué)
在政治課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一景象:老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面死氣沉沉，更有甚者，理科班學(xué)生“趴倒一片”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是政治老師的悲哀，當(dāng)然也影響了課堂教學(xué)效果。針對目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課，學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，下面簡單介紹幾種常用的教學(xué)手段:
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。運(yùn)用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教學(xué)幽默的素材很多，大致來源于三個(gè)方面:
一是教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學(xué)圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。
二是藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的'危害，跟學(xué)生講個(gè)笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”工回答:“沒有，我把貓放下去了?！睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)了教條主義的危害。
三是生活中幽默。如教師、學(xué)生和周圍其他人在日?；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述我國原有經(jīng)濟(jì)體制的端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜:“外國有個(gè)加拿大，中國有‘大家拿一’。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”，"1”是一條扁，"00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外，在學(xué)習(xí)模仿基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例:“金錢不是萬能的?！边@一格言人人皆知，把它改變下，就會產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“金錢不是萬能的，請不要讓人有機(jī)會向你說這句話?！边@同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
使用音樂導(dǎo)人新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳臥新感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時(shí)，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學(xué)生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來當(dāng)兵?“我”和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于音樂能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動。
在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時(shí)，可以做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的，學(xué)生觀察到此時(shí)的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學(xué)生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識進(jìn)行分析，使學(xué)生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生對學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。
思想政治課的許多觀點(diǎn)深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)生動有趣。
總之，以上只是我個(gè)人的一些淺見。讓高中政治課堂生動有趣，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長期而漫長的過程，它需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十三
我國教育家葉瀾曾說過“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分”，從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”。可以看出動態(tài)生成改變了以往教師簡單灌輸?shù)姆椒?，而把學(xué)生真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，這與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主、探究、合作、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是一致的。教學(xué)過程的動態(tài)生成性，突出了教學(xué)過程的生命性，能促進(jìn)教學(xué)，提供師生互動的舞臺。伴隨著新課程改革的深入，追求教學(xué)動態(tài)生成成為高中政治課亮麗的風(fēng)景線。
動態(tài)生成，是指在教學(xué)過程中，十分重視師生互動的多樣性，把課堂作為動態(tài)的發(fā)展的具有新的、超出原計(jì)劃的的流程。用動態(tài)生成的理念來組織教學(xué)，充分考慮到教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，教師實(shí)時(shí)處理課堂新情況，及時(shí)處理各種反饋，促成新結(jié)果的生成，從而構(gòu)建開放的、具有生命力的思想政治課堂教學(xué)體系。
一、精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)非常重要的兩個(gè)方面。沒有生成的課堂是教學(xué)目的不明確的課堂，沒有預(yù)設(shè)的課堂是教學(xué)無序課堂。預(yù)設(shè)和生成相互依存，相互作用。精心預(yù)設(shè)是生成的前提，只有精心的預(yù)設(shè)才能推動課堂的有序進(jìn)行。生成教學(xué)是對原來預(yù)設(shè)的進(jìn)一步深化，更加彰顯教學(xué)的效果。只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂教學(xué)是沒有生命活力的，它會慢慢扼殺師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生命活力；只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不可思議的，它會造成課堂教學(xué)不僅形散而且神散，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。兩者是辨證的“對立統(tǒng)一”的關(guān)系。
1.研讀和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是教材，預(yù)設(shè)好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的具體知識載體。
2.了解學(xué)情和選擇學(xué)法。奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！奔热粚W(xué)生是課堂的主體，我們對預(yù)設(shè)的要求為：一是應(yīng)著眼全體、立足個(gè)性、致力主體，以知識教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)的過程，但歸根結(jié)底是為學(xué)生服務(wù)的，所以要考慮學(xué)生的實(shí)際知識儲備情況和接受能力，選擇適合學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
3.處理好課堂中師生互動的“意外”事件。師生互動是指教師和學(xué)生在共同研究學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，不斷地進(jìn)行思維的碰撞，可以激活各種新資源。但是也有可能出現(xiàn)教師在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)沒有意料到得事件，如學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧，教師講解過程中，學(xué)生的質(zhì)疑等等。所以教師要善于接住學(xué)生的各種問題，也要在解決的時(shí)候考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠接受，并且在不斷來回的過程中提高問題的速度和難度，讓學(xué)生在不知不覺中得到的提高。
二、創(chuàng)造條件，開放式生成。
為了更好的生成，創(chuàng)造條件，需要創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，形成開放、活潑的求知氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)情境。情境是帶有主體感情的一種獨(dú)特的心理氛圍，學(xué)生的認(rèn)知和特定的情境有著密切的聯(lián)系。高中思想政治課的很多概念、原理抽象性很強(qiáng)，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離。如果一味的灌輸，必然使政治課失去興趣。如果通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，加以分析和討論，引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)的動態(tài)的生成?？梢钥闯?，創(chuàng)設(shè)情境是動態(tài)生成課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要方法和環(huán)節(jié)。
2.營造氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。”美國心理學(xué)家羅杰斯也說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥忻裰鳌⑵降鹊慕虒W(xué)氛圍，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生智慧的火花碰撞，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚬蚕?，理性的升華。
3.學(xué)生分組。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的探究和合作，而學(xué)生的分組學(xué)習(xí)、探究是一個(gè)很好的形式。教學(xué)目標(biāo)的生成不是固定的，是動態(tài)和開放的，尤其開放式的生成更需學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)小組可以在對問題討論上顯示出其積極作用，學(xué)生的情感高亢，思維活躍，討論激烈，語言交鋒犀利，千方百計(jì)想質(zhì)疑辯難出個(gè)明白，從而使沖突迭起、達(dá)到高峰，因此說沖突是教學(xué)藝術(shù)的靈魂與精髓，課堂教學(xué)因沖突而精彩紛呈，閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的光輝，最終提煉出教學(xué)生成的理想境界。在教學(xué)中，教師可以通過辯論等形式有意識地制造沖突。
三、歸納延伸，總結(jié)升華。
課堂是一個(gè)有機(jī)的整體，如果說精彩的的導(dǎo)入能先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)，那么，精妙的結(jié)尾就應(yīng)具有耐人尋味，言雖盡而意無窮的作用。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，讓學(xué)生回味、反思，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的效果，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，幫助學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上達(dá)到知識的升華。問題生成的最后環(huán)節(jié)就是歸納總結(jié)和延伸，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
1.開放式的延伸。課堂教學(xué)在有限時(shí)間里通過師生互動等形式完成教學(xué)任務(wù)，形成基本知識的概論。但是教學(xué)不能僅僅局限于此，更需要教師的進(jìn)一步拓展，用好總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行“開放的延伸”，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步生成，挖掘潛在的生成性資源。
2.引導(dǎo)性總結(jié)。生成性教學(xué)能夠調(diào)動其學(xué)生的積極性，可能會出現(xiàn)一些教師聞所未聞的知識，有些教師為了掩飾而匆匆結(jié)課，缺乏升華的機(jī)會。另外一節(jié)課中可能有很多知識點(diǎn)的銜接和聯(lián)系，需要教師的引導(dǎo)總結(jié)，加以系統(tǒng)化，還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己已生成的東西進(jìn)一步生成，深化的其認(rèn)識，反思學(xué)習(xí)過程中的借鑒的方法和存在的不足。
四、對課堂問題生成的反思。
1.教師角色定位要準(zhǔn)確。教師要從知識的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由原來的灌輸向引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生不是被動的接受而是積極主動的去做；教師要從課堂的主宰者、控制者轉(zhuǎn)向教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者、協(xié)調(diào)者，師生共同參與，教師要把握方向、全面協(xié)調(diào)；教師要從教材的復(fù)述者、教書匠轉(zhuǎn)向課程資源的開發(fā)者、教學(xué)實(shí)踐的研究者，教師和學(xué)生要去開發(fā)和利用這些資源。
2.走出生成性誤區(qū)。過于熱鬧的“偽生成”，課堂表面師生活動、生生互動熱烈，但課堂的答案是“預(yù)設(shè)”的，主體一樣也是“預(yù)設(shè)的”，教師心目中存有自己理想中的完美答案和“主體形象”，完全漠視了個(gè)體的差異性，缺少一種寬容的氛圍。
總之，新課程呼喚動態(tài)生成的課堂，教師要從關(guān)注生命的高度，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使課堂呈現(xiàn)不一樣的動態(tài)美。課堂問題預(yù)設(shè)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)各種能力的內(nèi)涵相一致，教師只有重視教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)總結(jié)，關(guān)注每堂課的生成，讓政治課變得越來越精彩。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十四
摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久而又意猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課“教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，把“說”引向政治課堂恰似一劑良藥。
關(guān)鍵詞：說素質(zhì)教育中學(xué)政治。
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時(shí)，怕說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡述幾種方法：
一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。
這項(xiàng)活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是一個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時(shí)還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。
二、新聞發(fā)布活動。
此項(xiàng)活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一、二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞發(fā)布活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞發(fā)布活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、鄉(xiāng)情國情教育活動。
此項(xiàng)活動的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動。
此項(xiàng)活動的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為成為一個(gè)未來的演說家而努力著。
五、辯論活動。
辯論是一個(gè)更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容，這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。
在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀點(diǎn)和方法，可指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”的訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會講了；學(xué)生的知識面寬，思維敏捷，能說會道，能言善辯。據(jù)測試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本。”
高中政治課堂的吸引力的論文篇十五
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耶魯大學(xué)畢業(yè)生辛德仁于1957年設(shè)立耶魯大學(xué)辛德仁獎，以鼓勵學(xué)生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊》這類書籍的學(xué)生，而藏有二百部著名作家?？思{的作品以及與?？思{有關(guān)的書籍布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基之后成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學(xué)，而不是耶魯。
對于以上事情，你怎樣看？請就耶魯大學(xué)或布羅斯基的做法，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)；不要套作，不要抄襲。
藏書精神超越名目之爭。
1963年，耶魯大學(xué)“辛德仁”藏書獎出人意料，對火車時(shí)刻手冊的收集者青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。后者雖功成名就卻難釋心結(jié)。自然，布羅斯基的怨憤并不違情悖理。但在我看來，大學(xué)這樣做，只是想讓藏書的范圍更加開放，給予藏書的名目更多包容，同時(shí)鼓勵藏書行為，令藏書的精神深入人心。
收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。而不論收藏什么，都有一個(gè)共同意義：經(jīng)過對同一類文本作品的收集，在時(shí)間的深度上和資料的廣度上，用整體性的分析、比較、整理等方法對某一類事物進(jìn)行研究。若是用這一點(diǎn)衡量，火車時(shí)刻手冊和?？思{的作品就擺在了平等地位上。畢竟“不入人們法眼”的火車時(shí)刻手冊，能夠以一個(gè)特殊的視角見證火車的發(fā)展、城市的變遷乃至人們生產(chǎn)生活中的變革。時(shí)刻的分布、?？空九_的多寡、行程的遠(yuǎn)近等能反映出火車作為交通工具的興起和之后在新型工具前的稍顯遜色、城市不一樣年代交通網(wǎng)的變化等諸多信息。鑒于資料的難得和完整，它在城市規(guī)劃研究者眼中的價(jià)值，絕不會低于福克納作品在文學(xué)研究者眼中的價(jià)值。
為什么在大多數(shù)人眼中，火車時(shí)刻表捧得冠軍成了一場“意外”？人們的褒貶多少受到書冊自身價(jià)值的影響。?？思{的作品——一個(gè)作家嘔心瀝血的創(chuàng)作，當(dāng)然會比唾手可得的火車時(shí)刻表得到更多珍視。然而，“辛德仁”藏書獎不是頒給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時(shí)刻表的價(jià)值，他愿意花力氣、用心思收羅這些小冊子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅(jiān)持他的愛好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對一個(gè)藏書者的充分肯定。
“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深?！睂τ谛涡紊挥?jì)其數(shù)的藏書和藏書者，藏書獎?wù)沁@樣一個(gè)須容納百川的海洋。它的設(shè)立，不是為了評判優(yōu)劣，論言褒貶；而是為了發(fā)揚(yáng)藏書的行為和精神，鼓勵更多的人藏書讀書，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代下做某一領(lǐng)域信息的集大成者。它的排行，不是讓藏書者們爭鋒，不是給他們藏品價(jià)值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不一樣藏書的風(fēng)采。
不妨給藏書的名目更多包容。藏書，作為一項(xiàng)愛好而言，不一樣的人各有所愛，正是多樣性成就了它的豐富；作為一項(xiàng)事業(yè)而言，不一樣領(lǐng)域各有需求，正是豐富度使它能為各領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十六
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長學(xué)生的時(shí)政知識，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標(biāo);再次，將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十七
問題隨著教學(xué)理念的不斷更新，高中政治教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師的教學(xué)方法還有一定的滯后性，對此要加強(qiáng)研究和思考。
1.新課標(biāo)是一個(gè)正確的引導(dǎo)，它提倡發(fā)揮學(xué)生的智慧光芒，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻出現(xiàn)了對新課標(biāo)理解不正確或者不全面的現(xiàn)象。首先，對于學(xué)生的自主探究確實(shí)做到了重視，很多教師因?yàn)榭吹叫抡n標(biāo)講到要弱化老師精講，于是，就過于弱化了教師主導(dǎo)職責(zé)，把課堂全部交給學(xué)生，殊不知，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他的知識面和知識深度始終會制約他對于知識的理解和掌握，教師的主導(dǎo)作用在當(dāng)今課堂并沒有弱化，反而，對于教師的能力要求更高。
2.沒有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。
政治課教學(xué)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是與實(shí)際聯(lián)系緊密，可以用來分析和解釋社會熱點(diǎn)問題。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師熱衷于對理論的講解，很少關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程機(jī)械化，缺乏有效的感情溝通，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。政治理論課是與社會熱點(diǎn)，大政方針聯(lián)系最為密切的一門課，授課過程要結(jié)合理論聯(lián)系社會熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，用原理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二、打造高效課堂的方法。
1.提高教師自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神。
作為教師，首先需要努力提高自身素養(yǎng)，以期盡快跟上教育嶄新形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后和老舊，早已不適合現(xiàn)代中國國情。教師首先要打破自己早已習(xí)慣的教學(xué)壁壘，盡快融入到現(xiàn)今科學(xué)的教育活動中來。教師需要多方面進(jìn)行自我素養(yǎng)提高，可以多多觀摩優(yōu)秀示范教師的經(jīng)典講義，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直觀理解優(yōu)秀示范課的實(shí)現(xiàn)形式，還可以通過教師研討和在課堂上的孜孜不倦地探索，達(dá)到對于新課標(biāo)的逐步理解和很好實(shí)施。在政治課堂教學(xué)上，首先，教師必須要認(rèn)真完成課前備案，學(xué)生動手可以得到知識的，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，如果某些資料的獲得對于學(xué)生來說，收效不大，那么老師就來做這個(gè)資料查找人。其次，課堂上，學(xué)生自主探究的同時(shí)，老師并不是無事可做，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們遇到的難題和情況，對于每種活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有利無利做到盡快的評價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整，對于如何使學(xué)生在自主探究中真正獲得知識和技能進(jìn)行不斷地反思和探索。
2.既授之以魚，又要授之以漁。
課堂時(shí)間畢竟有限，教師也不可能把所有的知識才傳授給學(xué)生。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，教師在長期的教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生勤于思考，善于思考。對會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識要教會學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)際，高中政治課理論性強(qiáng)，有些內(nèi)容更加抽象，特別是哲學(xué)部分。如果只是教會學(xué)生背誦理論知識，學(xué)生是很難掌握的，要教會學(xué)生用課本上的理論知識解釋現(xiàn)實(shí)中的問題，這樣學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對理論的認(rèn)識和理解，從而進(jìn)一步的'指導(dǎo)實(shí)踐，最終會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.激發(fā)興趣，調(diào)動思維。
教學(xué)過程不能千篇一律，特別是在課堂引人階段，要創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思考和求知的熱情，比如可以通過故事、漫畫、游戲等引入到課堂講解，啟迪學(xué)生去思考。鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，對獨(dú)立思考的學(xué)生要提出合理的表揚(yáng)，讓學(xué)生敢于思考，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開發(fā)自已的潛力。在教學(xué)的過程中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對善于思考的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使每個(gè)學(xué)生都感覺到思考的快樂。例如在講授“認(rèn)識運(yùn)動、認(rèn)識規(guī)律”這個(gè)問題時(shí)，給學(xué)生放映地震的一個(gè)片斷，通過簡短的視頻讓學(xué)生知道規(guī)律不可違背，但是人類在規(guī)律面前并不是無能為力的，通過這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重學(xué)生總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走敢說之路。
一節(jié)課的總結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它既能使教師對于學(xué)生本節(jié)課的理解情況達(dá)到一個(gè)全面的了解，又能使學(xué)生對于整節(jié)課的教學(xué)要求和所獲知識有一個(gè)更高層次的理解。很多教師認(rèn)為，多種形式的討論和引導(dǎo)探究已經(jīng)十分浪費(fèi)課堂資源了，如果再不把知識總結(jié)出來，就會白白浪費(fèi)掉整堂課時(shí)間。其實(shí)，這種做法是十分錯(cuò)誤的。為了避免學(xué)生們來不及總結(jié)的情況，教師就要在課前和課內(nèi)對于學(xué)生自主探究過程加以控制，留出充分的總結(jié)時(shí)間，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在總結(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生敢說，激發(fā)學(xué)生大膽說，以便對課堂效果和學(xué)生掌握情況得到一個(gè)最清楚的把握，也讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅。當(dāng)然，教師的總結(jié)更是必不可少的，教師的總結(jié)應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛式的，提綱挈領(lǐng)式的，和學(xué)生總結(jié)互相補(bǔ)充式的。在最后的師生總結(jié)中，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代政治教學(xué)的師生和諧關(guān)系，更加讓學(xué)生加深了對本堂課程的深刻印象。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]黃英湖。新課改下高中思想政治課綜合探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。重慶師范大學(xué)，
高中政治課堂的吸引力的論文篇十八
孔子曰：溫故而知新。在教學(xué)過程中，我個(gè)人很喜歡先復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；仡櫯f知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學(xué)生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”時(shí)，我復(fù)習(xí)了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟(jì)全球化”的幾個(gè)重要問題：(1)經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟(jì)的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習(xí)舊知識的部分，同時(shí)為探究下一課題的知識奠定基礎(chǔ)，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強(qiáng)對新知識的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時(shí)政性、時(shí)代感強(qiáng)，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時(shí)政要聞、事件的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”時(shí)，對于小康社會，學(xué)生的認(rèn)識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關(guān)于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進(jìn)入小康社會后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面的發(fā)展和取得的進(jìn)步。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學(xué)發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識變得生動形象，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說明了我國取得的進(jìn)步和成就，極大地激發(fā)了學(xué)生的幸福感，增強(qiáng)了他們的愛國熱情和民族自豪感。
政治科練習(xí)無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習(xí)題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓(xùn)練題的時(shí)候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達(dá)到自然過渡、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，反而會使學(xué)生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學(xué)生仿佛置身于文學(xué)課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，音樂導(dǎo)入生動直觀，能給予學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時(shí)，我采用了音樂導(dǎo)入的辦法，一上課就給學(xué)生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學(xué)生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學(xué)生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學(xué)生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發(fā)膩。在教學(xué)過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可能會使學(xué)生感到厭煩，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我還通過讓學(xué)生課前表演小品;甚至采用默寫知識點(diǎn)等形式，提高學(xué)生興趣，甚至緊張感來引入新的教學(xué)內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學(xué)生身心愉悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，教師幽默風(fēng)趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學(xué)生既能學(xué)到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點(diǎn)。
2.時(shí)政性強(qiáng)。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的核心原則，脫離實(shí)際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語中，教師用富有時(shí)代特色的時(shí)政語言，講述一個(gè)個(gè)身邊的時(shí)政熱點(diǎn)，有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟(jì)生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時(shí)，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例來剖析課本知識，貼近學(xué)生實(shí)際生活，喜聞樂見，并能讓學(xué)生領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐中，說到如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的專家學(xué)者都認(rèn)同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認(rèn)知事物的開始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認(rèn)知順序，一步一步地設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑解惑的目的。使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力。
在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí)，我們還必須注意以下一些問題：
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角，教學(xué)重難點(diǎn)才是主角。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要立足于教學(xué)內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準(zhǔn)的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。一開始上課，學(xué)生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學(xué)生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語素材讓學(xué)生耳目一新，能調(diào)動學(xué)生的積極性。上課時(shí)老師最忌諱被學(xué)生牽著鼻子走，遲遲未能進(jìn)入正題，導(dǎo)入占去過多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學(xué)生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學(xué)的主題，越走越遠(yuǎn)。
四、總結(jié)。
高中政治課堂的吸引力的論文篇十九
長久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生參與度低等。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實(shí)際效果。原因主要在于政治課過度注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
二、改革的目標(biāo)和意義。
針對上述問題，我們進(jìn)行了一系列的課堂改革實(shí)踐。改革的目標(biāo)是使政治課變得更加活躍、生動并且能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決問題能力和社會責(zé)任感的重要平臺。
三、改革實(shí)踐的具體措施。
為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式，采用了多種有效的教學(xué)方法。首先，我們引入了實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、參加社會實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)政治的發(fā)展與運(yùn)作，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過視頻教學(xué)、在線討論等形式，開展與時(shí)事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動。最后，我們鼓勵學(xué)生參加政治競選角色扮演活動，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
四、改革實(shí)踐的效果與啟示。
通過改革實(shí)踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學(xué)生在課堂上更加活躍，表達(dá)能力和思維能力得到了提高。其次，學(xué)生在實(shí)踐活動中增強(qiáng)了社會責(zé)任感，對國家政治有了更加深刻的理解和認(rèn)識。再次，改革實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，政治課成為學(xué)生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實(shí)踐帶來的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學(xué)方式。
五、對未來的思考和展望。
政治課是高中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過這一次改革實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開展多樣化的教學(xué)活動，創(chuàng)造互動性的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實(shí)踐也需要教師的積極主動參與和指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念。
總之，政治課堂改革實(shí)踐是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過改革，我們能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會責(zé)任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點(diǎn)。雖然改革過程會面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅(jiān)持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會取得更加可喜的成果。
高中政治課堂的吸引力的論文篇二十
說起閱讀，大家一定會認(rèn)為，那是語文課的事情，與我們政治課沒有多大關(guān)系。殊不知，從政治中考實(shí)行開放性考試后，學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解能力，應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的要求就越來越高。那么在這個(gè)過程中，教師一定要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會應(yīng)用。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀能有效地提高學(xué)生的綜合能力。
一、教會學(xué)生學(xué)會閱讀教材。
新課程改革的理念之一，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識、自己體驗(yàn)、自己感悟。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀教材就能很好地達(dá)到這一理念要求。
一讀教材，自構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)以自學(xué)為主。讓學(xué)生先把本框題的內(nèi)容瀏覽一遍，然后根據(jù)本框題標(biāo)題的主框架（一、博大精深的中華文化，二、弘揚(yáng)和培育民族精神）和“為什么、是什么、怎么辦”的常規(guī)思路，自行整理出本框題的知識結(jié)構(gòu)圖，并啟發(fā)學(xué)生積極主動地去多思善疑，找出不懂的地方，以便下一環(huán)節(jié)討論。二讀教材，共建知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要以討論交流為主。上一環(huán)節(jié)學(xué)生的自我歸納，難免有疏漏和不完整，通過本環(huán)節(jié)的四人小組的討論交流，總結(jié)出本框題較為完整的知識結(jié)構(gòu)圖，為內(nèi)化教材奠定基礎(chǔ)。三讀教材，落實(shí)知識結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確知識點(diǎn)在書中的坐標(biāo)，對知識點(diǎn)作出直線、浪線、打圈點(diǎn)等標(biāo)記，同時(shí)在知識點(diǎn)旁寫上相應(yīng)的問題。四讀教材，拓展知識面。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生合作探究，交流各自的疑難問題，學(xué)生解決不了的再由教師作講解和點(diǎn)撥。如本框題可能存在的問題有：中華文化為何影響深遠(yuǎn)。此問題的提出、探討和解決一方面有助于學(xué)生從宏觀知識體系中把握、理解教材，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，從而有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成。
通過上述的四步閱讀，既能訓(xùn)練學(xué)生的主動思考、分析、歸納等能力，又可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識；既對教材進(jìn)行了加工處理，為日后考試?yán)斫獯鸢浮⒉檎掖鸢柑峁┝吮憷?，又在學(xué)習(xí)過程中提高了探究合作的興趣，并體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而從心理上、情感上達(dá)到從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的完美轉(zhuǎn)化。
二、訓(xùn)練學(xué)生閱讀考題，抓住題眼，力求提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生考試成績卻往往不盡如人意。究其原因，大多是因?yàn)閷忣}不清，出現(xiàn)了很多無謂失誤，甚至還有漏題的現(xiàn)象。這些都暴露出其閱讀試題的技巧不夠強(qiáng)。針對這一現(xiàn)狀，我在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，要求學(xué)生三“讀”而后寫。
一讀考題，找出關(guān)鍵詞，避免低級失誤。這一點(diǎn)在做選擇和簡答題時(shí)尤為重要。二讀考題，抓住重點(diǎn)，避免答非所問。有些學(xué)生在做材料分析題和辨析題時(shí)往往就材料談材料，找不到重點(diǎn)，故而失分率較高。如果能引導(dǎo)他們通過閱讀找出關(guān)鍵詞，把握住題目重點(diǎn)，便能使其快捷地找到答案的切入點(diǎn)，同時(shí)使答案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。例：有“遙望中原懷故土，靜觀落葉總歸根”，“樂以天下，憂以天下”，這兩句詩共同體現(xiàn)了什么情懷？此題首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀這兩句詩，通過閱讀體現(xiàn)詩人的情感，然后再結(jié)合教材內(nèi)容作出回答：這兩句詩體現(xiàn)了詩人的愛國主義情懷，這也是中華民族精神的核心。三讀考題，把握內(nèi)在聯(lián)系，避免偏離書本。不少學(xué)生在做材料題時(shí)往往就材料談材料，脫離了書本，這也是考試之大忌。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受。
“教材給予我們的只是一個(gè)話題，生活才是學(xué)生的真實(shí)世界”。正如此話所言，每個(gè)人最關(guān)注、最熟悉的是自己每天經(jīng)歷的生活。生活是豐富多彩的，從吃飯穿衣到交通出行，從電影電視到網(wǎng)絡(luò)文化，從愛情親情到友情真情……可謂包羅萬象，繽紛多彩。然而只要你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活處處是課堂。人們衣食住行的變化，中國電影網(wǎng)絡(luò)的繁榮，不同時(shí)代愛情方式的變化……生活的變遷豈不正好驗(yàn)證了中國改革開放30年的變化。所以，將生活中的所見所聞與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，課堂會與生活一樣繽紛多彩。
新課程改革倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這恰恰也是每種生活經(jīng)驗(yàn)的獲取方式，初中生的感性認(rèn)知能力較好，所以我們的政治課教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活情境，在生活化的課堂學(xué)習(xí)方式中獲取知識，提升能力，明晰價(jià)值取向。第一，克服傳統(tǒng)的“灌輸”方式，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的`自我體驗(yàn)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)，特別是思想品德課的學(xué)習(xí)，尤其需要學(xué)生在情境化的教學(xué)活動中獲得道德認(rèn)同。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)概念，把知識教學(xué)和能力培養(yǎng)寓于學(xué)生參與的課堂活動之中，用生活化的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)變和德智發(fā)展。第二，相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)。生活本不是一個(gè)人的事情，生活經(jīng)驗(yàn)的獲得也多是對群體經(jīng)驗(yàn)的分享，所以政治課教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生群體的教育價(jià)值。正如馬卡連柯曾說：“對個(gè)人進(jìn)行工作最實(shí)際的方式是將個(gè)人保留在集體中?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式日益多元，而課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，所以教師應(yīng)該努力適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，無論是生活情境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)查數(shù)據(jù)的展示，還是學(xué)生的自立宣言以及最后的實(shí)踐演練，都有意識地把學(xué)生置于一定的群體中，這既能夠發(fā)揮群體的力量，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生在群體的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。