教案的編寫過程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。這里為大家整理了一些教案范文，希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇一
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時(shí)候，離開了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的`"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個(gè)孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)?
3)100個(gè)走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會(huì)來幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個(gè)工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。
(幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo))。
2、交流故事：
每組請一個(gè)幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動(dòng)在實(shí)踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇二
一個(gè)顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2.嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個(gè)版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇三
游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香，那個(gè)烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個(gè)烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇四
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.樂于探索、交流與分享。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的`合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇五
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
(i)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)。
(2)教師小結(jié)：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個(gè)三角形，臉e有兩個(gè)大大的腮幫子，上面有很多點(diǎn)點(diǎn)，長出細(xì)細(xì)長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師：獅子今天想來理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的線條標(biāo)記圖)。
教師：這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師：你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來評價(jià)。
教師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇六
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，體驗(yàn)與同伴合作帶來的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊(duì)，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢？
教師小結(jié)：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來，我們一起走下去仔細(xì)的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發(fā)）。
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結(jié)：原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)??？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）。
小結(jié)：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術(shù)師。）做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
（2）指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
（3）請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇七
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的`動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇八
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對大自然的熱愛。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡單復(fù)述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開始部分。
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會(huì)對小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧!(教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸。
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長出來?
(不會(huì))所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對，及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇九
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考，體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴?；饟錅缌?，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會(huì)怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進(jìn)行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師？贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會(huì)怎么做？不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會(huì)怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進(jìn)行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個(gè)故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實(shí)他們也很可愛和善良的。
一、活動(dòng)延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個(gè)理發(fā)師也太可憐了，那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《怕理發(fā)的小刺猬》，希望能夠幫助到大家。
1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。
2．知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的.好孩子。
三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件。
一、故事聯(lián)想，看圖講述。
1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦！）（出示第一張c圖片）。
2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，
3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會(huì)變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會(huì)變成什么樣？（出示圖片）。
4．給三張圖片排排隊(duì)，加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”?，F(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細(xì)聽。
5．故事：有個(gè)小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。
二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識。
這個(gè)故事很短，你記得嗎？那老師提問了：
1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個(gè)什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）。
2．理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）。
3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)）。
4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個(gè)什么樣的小娃娃?
5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。
小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。
三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感。
學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫。
1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？
2．理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng)）。
3．你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認(rèn)識它們嗎？
（1）介紹推子。“這是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）。
（2）介紹剪刀?！奥犚宦牐舻独戆l(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）。
4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？
5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發(fā)店！
天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長帶孩子去理發(fā)時(shí)，不少家長都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。
刺猬百科：刺猬屬于異溫動(dòng)物（heterothermic），是猬亞科（erinaceinae）的一類猬形目哺乳動(dòng)物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾；齒36~44枚，均具尖銳齒尖。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十一
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì)成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護(hù)我們的安全。）。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了……可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十二
1．了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2．想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件；
【活動(dòng)過程】。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1．我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2．除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1．我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1．第一幅至第二幅。
2．第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3．第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護(hù)我們的安全。）。
4．第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5．第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了。。。。。。可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6．第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的`？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6．第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十三
1、看圖觀察獅大王和動(dòng)物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動(dòng)作。
2、借助提問提供的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗(yàn)生病的獅大王以及威嚴(yán)的森林之王。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
實(shí)物投影儀、幼兒用書。
【活動(dòng)過程】。
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么?獅子獅什么樣子?
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
請個(gè)別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發(fā)幼兒仿編故事。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙?
教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌的意思，能背誦詩歌。
2.了解理發(fā)叔叔是怎么理發(fā)的，同時(shí)明白進(jìn)出理發(fā)店要有禮貌。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對詩歌的理解。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張圖片。
活動(dòng)過程：
1.引入――提問：小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？你們?nèi)ダ戆l(fā)店干什么？你們知道。
理發(fā)店叔叔是怎么理發(fā)的嗎？
2.教師有感情的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌含義。
（1）讀好一遍后，提問：
詩歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩句。
3.小朋友回答好問題后，教師再朗讀一遍詩歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來朗誦一遍。
延伸活動(dòng)：
幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容自己給詩歌配動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十五
10月12日，我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。在活動(dòng)中，我采用了猜想式、開放式、遞進(jìn)式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動(dòng)中，提問式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力，使他們對故事情節(jié)和人物進(jìn)行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時(shí)，幼兒的思維馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作，從而也激勵(lì)孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結(jié)尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？”“接下來，老九還會(huì)去做什么呢？”等，沒有固定的`答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達(dá)自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會(huì)去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動(dòng)最后以游戲拼拼樂來結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過程中，幼兒對于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點(diǎn)放在被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。
結(jié)合《綱要》精神，語言教學(xué)活動(dòng)中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還算順利地完成了，教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標(biāo)卻未能較好的達(dá)成，在第二個(gè)目標(biāo)中，幼兒對故事的理解表達(dá)不夠明確。對于早期閱讀活動(dòng)，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動(dòng)完成得更順利。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十六
師：聽！這是什么聲音？（生猜）。
師：看！誰來了呀？（生：獅子?。?BR> 師：喜歡它么？我也喜歡它。你們喜歡它什么？
師：是啊，獅子的形象一直廣受人們的喜愛，因?yàn)樗?yán)雄壯、具有王者之風(fēng)。而且，咱們中國人認(rèn)為，它和龍、鳳、麒麟一樣，是能帶來吉祥、幸福的“瑞獸”，（圖片）所以也稱作：祥瑞獅。（出課題。）。
二、新授。
1、師：這祥瑞獅和真正的獅子有什么不一樣么？造型特別夸張、而且圖案化，是中國特有的獅子形象。
2、千百年來，祥瑞獅的形象廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，不僅功能千變?nèi)f化，它的造型也很有講究！
a．唐代帝王陵墓前的石獅，擺在陵墓前課是為了辟邪的。滄州鐵獅子足有5.48米高，重29噸！它有個(gè)別名“鎮(zhèn)海吼”，當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為它鎮(zhèn)住水災(zāi)，辟邪鎮(zhèn)災(zāi)是祥瑞獅最早也最常見的用途。
b．在佛教中獅子是護(hù)法的神獸，這種含著球的石獅是專門擺在寺廟里的，象征佛寺的有求（球）必應(yīng)。
c．北京故宮太和殿前的一對銅獅，彰顯著皇家崇高的地位，所以啊，祥瑞獅也成為權(quán)貴的象征。
人們希望威武、敦厚的它能帶來祥和、太平的美好生活，寓意吉祥！
造型不同：北方舞獅服的獅子毛特別長，造型粗獷威嚴(yán)；南方舞獅服的獅子毛很短，造型華麗細(xì)膩。
色彩不同：北方舞獅服的色彩濃烈，對比鮮明；南方舞獅服的色彩清新，搭配比較和諧。
4、師：不同地域的舞獅服裝雖然藝術(shù)風(fēng)格有所差別，但是都非常的漂亮、喜慶，眼看新的一年就要來臨了，要是我們能夠自己做兩套舞獅的服裝在新年的時(shí)候表演表演，那該多好??！真正的舞獅服制作工藝可講究了，我們今天先用身邊容易找到的材料來仿制幾套。
（教師示范）鏤空、剪貼、畫、裝飾。
5、學(xué)生創(chuàng)作、評價(jià)：左邊這一大組的同學(xué)合作完成一套南獅服裝，右邊這一大組的同學(xué)完成一套北獅服裝。
6、模擬舞獅表演。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，除了祥瑞獅，咱們國家還有許多充滿魅力的傳統(tǒng)文化，他們不僅僅是一個(gè)形象、一張畫作或者一件工藝品，更一種符號，是我們中華民族的驕傲！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；
2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè)，
3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》：
要求：唱準(zhǔn)敲門的節(jié)奏。
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》。
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》。
2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。
a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)）。
b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）。
小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。
c、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？
小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。
3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。
8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。
9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個(gè)別幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
11、請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒給他伴唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》。
活動(dòng)反思。
本歌曲形象、具體的描述理發(fā)師理發(fā)的`過程，贊美了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的美好形象，表達(dá)勞動(dòng)是一件可貴的事跡。歌曲歌詞口語化、形象、生動(dòng)，便于幼兒理解。每個(gè)幼兒都有理發(fā)的經(jīng)歷，源于“生活即教育”，因此幼兒對理發(fā)過程中的基本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時(shí)用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。
以上都是幼兒課前所具備的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞?；谝陨弦蛩貫榻鉀Q本節(jié)課的重點(diǎn)創(chuàng)造有利的先發(fā)條件。但歌曲中出現(xiàn)了幾處跳音，考慮到以往班級幼兒沒有真正認(rèn)識和試唱跳音，因此學(xué)唱跳音是本節(jié)課的難點(diǎn)。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖片，感知人物表情、動(dòng)作。
2、運(yùn)用缺省留白，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講述內(nèi)容。
3、根據(jù)客觀情況解決獅王拔牙難的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
（出示獅子圖片局部）猜猜這是什么？
二、講述故事。
森林醫(yī)院里，有許多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，看見獅子大王會(huì)有什么反應(yīng)？（貓醫(yī)生，嚇得連忙關(guān)上了門。）再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會(huì)是什么反應(yīng)呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，趕忙敲開3號門診。這回會(huì)是誰？怎么反應(yīng)？（刺猬，膽子大，準(zhǔn)備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很怕打針，他看見這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
三、拓展延伸。
老師也有拔牙的經(jīng)歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙非?？植琅叮蠋煱芜@顆牙的時(shí)候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！
我相信，小朋友們都不想去拔牙。那我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己的牙齒呢？
獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么保護(hù)牙齒吧！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十九
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息;多媒體課件;。
一、說說職業(yè)的用處。(觀察圖片)。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的?(警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師)。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢?(幼兒說說自己的理想)。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么?
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的?(播放聲音：恩，我還沒想好呢?反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。)。
師：什么是最需要的工作呢?(郵遞員：為家家戶戶送信;清潔工：幫助我們清潔環(huán)境;警察：保護(hù)我們的安全。)。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢?我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)?為什么?
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢?
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的?(幼兒理解圖片內(nèi)容)。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢?
師：你們喜歡老九嗎?
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇一
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時(shí)候，離開了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的`"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個(gè)孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)?
3)100個(gè)走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會(huì)來幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個(gè)工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。
(幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo))。
2、交流故事：
每組請一個(gè)幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動(dòng)在實(shí)踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇二
一個(gè)顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2.嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個(gè)版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇三
游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香，那個(gè)烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個(gè)烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇四
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.樂于探索、交流與分享。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的`合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇五
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
(i)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)。
(2)教師小結(jié)：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個(gè)三角形，臉e有兩個(gè)大大的腮幫子，上面有很多點(diǎn)點(diǎn)，長出細(xì)細(xì)長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師：獅子今天想來理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的線條標(biāo)記圖)。
教師：這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師：你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來評價(jià)。
教師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇六
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，體驗(yàn)與同伴合作帶來的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊(duì)，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢？
教師小結(jié)：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來，我們一起走下去仔細(xì)的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發(fā)）。
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結(jié)：原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)??？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）。
小結(jié)：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術(shù)師。）做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
（2）指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
（3）請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇七
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的`動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇八
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對大自然的熱愛。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡單復(fù)述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開始部分。
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會(huì)對小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧!(教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸。
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長出來?
(不會(huì))所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對，及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇九
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考，體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴?；饟錅缌?，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會(huì)怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進(jìn)行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師？贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會(huì)怎么做？不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會(huì)怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進(jìn)行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個(gè)故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實(shí)他們也很可愛和善良的。
一、活動(dòng)延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個(gè)理發(fā)師也太可憐了，那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《怕理發(fā)的小刺猬》，希望能夠幫助到大家。
1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。
2．知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的.好孩子。
三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件。
一、故事聯(lián)想，看圖講述。
1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦！）（出示第一張c圖片）。
2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，
3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會(huì)變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會(huì)變成什么樣？（出示圖片）。
4．給三張圖片排排隊(duì)，加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”?，F(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細(xì)聽。
5．故事：有個(gè)小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。
二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識。
這個(gè)故事很短，你記得嗎？那老師提問了：
1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個(gè)什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）。
2．理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）。
3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)）。
4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個(gè)什么樣的小娃娃?
5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。
小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。
三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感。
學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫。
1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？
2．理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng)）。
3．你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認(rèn)識它們嗎？
（1）介紹推子。“這是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）。
（2）介紹剪刀?！奥犚宦牐舻独戆l(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）。
4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？
5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發(fā)店！
天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長帶孩子去理發(fā)時(shí)，不少家長都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。
刺猬百科：刺猬屬于異溫動(dòng)物（heterothermic），是猬亞科（erinaceinae）的一類猬形目哺乳動(dòng)物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾；齒36~44枚，均具尖銳齒尖。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十一
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì)成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護(hù)我們的安全。）。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了……可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十二
1．了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2．想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件；
【活動(dòng)過程】。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1．我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2．除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1．我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1．第一幅至第二幅。
2．第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3．第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護(hù)我們的安全。）。
4．第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5．第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了。。。。。。可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6．第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的`？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6．第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十三
1、看圖觀察獅大王和動(dòng)物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動(dòng)作。
2、借助提問提供的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗(yàn)生病的獅大王以及威嚴(yán)的森林之王。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
實(shí)物投影儀、幼兒用書。
【活動(dòng)過程】。
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么?獅子獅什么樣子?
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
請個(gè)別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發(fā)幼兒仿編故事。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙?
教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌的意思，能背誦詩歌。
2.了解理發(fā)叔叔是怎么理發(fā)的，同時(shí)明白進(jìn)出理發(fā)店要有禮貌。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對詩歌的理解。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張圖片。
活動(dòng)過程：
1.引入――提問：小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？你們?nèi)ダ戆l(fā)店干什么？你們知道。
理發(fā)店叔叔是怎么理發(fā)的嗎？
2.教師有感情的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌含義。
（1）讀好一遍后，提問：
詩歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩句。
3.小朋友回答好問題后，教師再朗讀一遍詩歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來朗誦一遍。
延伸活動(dòng)：
幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容自己給詩歌配動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十五
10月12日，我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。在活動(dòng)中，我采用了猜想式、開放式、遞進(jìn)式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動(dòng)中，提問式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力，使他們對故事情節(jié)和人物進(jìn)行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時(shí)，幼兒的思維馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作，從而也激勵(lì)孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結(jié)尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？”“接下來，老九還會(huì)去做什么呢？”等，沒有固定的`答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達(dá)自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會(huì)去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動(dòng)最后以游戲拼拼樂來結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過程中，幼兒對于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點(diǎn)放在被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。
結(jié)合《綱要》精神，語言教學(xué)活動(dòng)中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還算順利地完成了，教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標(biāo)卻未能較好的達(dá)成，在第二個(gè)目標(biāo)中，幼兒對故事的理解表達(dá)不夠明確。對于早期閱讀活動(dòng)，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動(dòng)完成得更順利。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十六
師：聽！這是什么聲音？（生猜）。
師：看！誰來了呀？（生：獅子?。?BR> 師：喜歡它么？我也喜歡它。你們喜歡它什么？
師：是啊，獅子的形象一直廣受人們的喜愛，因?yàn)樗?yán)雄壯、具有王者之風(fēng)。而且，咱們中國人認(rèn)為，它和龍、鳳、麒麟一樣，是能帶來吉祥、幸福的“瑞獸”，（圖片）所以也稱作：祥瑞獅。（出課題。）。
二、新授。
1、師：這祥瑞獅和真正的獅子有什么不一樣么？造型特別夸張、而且圖案化，是中國特有的獅子形象。
2、千百年來，祥瑞獅的形象廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，不僅功能千變?nèi)f化，它的造型也很有講究！
a．唐代帝王陵墓前的石獅，擺在陵墓前課是為了辟邪的。滄州鐵獅子足有5.48米高，重29噸！它有個(gè)別名“鎮(zhèn)海吼”，當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為它鎮(zhèn)住水災(zāi)，辟邪鎮(zhèn)災(zāi)是祥瑞獅最早也最常見的用途。
b．在佛教中獅子是護(hù)法的神獸，這種含著球的石獅是專門擺在寺廟里的，象征佛寺的有求（球）必應(yīng)。
c．北京故宮太和殿前的一對銅獅，彰顯著皇家崇高的地位，所以啊，祥瑞獅也成為權(quán)貴的象征。
人們希望威武、敦厚的它能帶來祥和、太平的美好生活，寓意吉祥！
造型不同：北方舞獅服的獅子毛特別長，造型粗獷威嚴(yán)；南方舞獅服的獅子毛很短，造型華麗細(xì)膩。
色彩不同：北方舞獅服的色彩濃烈，對比鮮明；南方舞獅服的色彩清新，搭配比較和諧。
4、師：不同地域的舞獅服裝雖然藝術(shù)風(fēng)格有所差別，但是都非常的漂亮、喜慶，眼看新的一年就要來臨了，要是我們能夠自己做兩套舞獅的服裝在新年的時(shí)候表演表演，那該多好??！真正的舞獅服制作工藝可講究了，我們今天先用身邊容易找到的材料來仿制幾套。
（教師示范）鏤空、剪貼、畫、裝飾。
5、學(xué)生創(chuàng)作、評價(jià)：左邊這一大組的同學(xué)合作完成一套南獅服裝，右邊這一大組的同學(xué)完成一套北獅服裝。
6、模擬舞獅表演。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，除了祥瑞獅，咱們國家還有許多充滿魅力的傳統(tǒng)文化，他們不僅僅是一個(gè)形象、一張畫作或者一件工藝品，更一種符號，是我們中華民族的驕傲！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；
2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè)，
3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》：
要求：唱準(zhǔn)敲門的節(jié)奏。
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》。
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》。
2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。
a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)）。
b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）。
小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。
c、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？
小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。
3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。
8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。
9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個(gè)別幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
11、請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒給他伴唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》。
活動(dòng)反思。
本歌曲形象、具體的描述理發(fā)師理發(fā)的`過程，贊美了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的美好形象，表達(dá)勞動(dòng)是一件可貴的事跡。歌曲歌詞口語化、形象、生動(dòng)，便于幼兒理解。每個(gè)幼兒都有理發(fā)的經(jīng)歷，源于“生活即教育”，因此幼兒對理發(fā)過程中的基本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時(shí)用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。
以上都是幼兒課前所具備的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞?；谝陨弦蛩貫榻鉀Q本節(jié)課的重點(diǎn)創(chuàng)造有利的先發(fā)條件。但歌曲中出現(xiàn)了幾處跳音，考慮到以往班級幼兒沒有真正認(rèn)識和試唱跳音，因此學(xué)唱跳音是本節(jié)課的難點(diǎn)。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖片，感知人物表情、動(dòng)作。
2、運(yùn)用缺省留白，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講述內(nèi)容。
3、根據(jù)客觀情況解決獅王拔牙難的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
（出示獅子圖片局部）猜猜這是什么？
二、講述故事。
森林醫(yī)院里，有許多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，看見獅子大王會(huì)有什么反應(yīng)？（貓醫(yī)生，嚇得連忙關(guān)上了門。）再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會(huì)是什么反應(yīng)呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，趕忙敲開3號門診。這回會(huì)是誰？怎么反應(yīng)？（刺猬，膽子大，準(zhǔn)備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很怕打針，他看見這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
三、拓展延伸。
老師也有拔牙的經(jīng)歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙非?？植琅叮蠋煱芜@顆牙的時(shí)候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！
我相信，小朋友們都不想去拔牙。那我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己的牙齒呢？
獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么保護(hù)牙齒吧！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十九
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息;多媒體課件;。
一、說說職業(yè)的用處。(觀察圖片)。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的?(警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師)。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢?(幼兒說說自己的理想)。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么?
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的?(播放聲音：恩，我還沒想好呢?反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。)。
師：什么是最需要的工作呢?(郵遞員：為家家戶戶送信;清潔工：幫助我們清潔環(huán)境;警察：保護(hù)我們的安全。)。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢?我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)?為什么?
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢?
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的?(幼兒理解圖片內(nèi)容)。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會(huì)去做什么呢?
師：你們喜歡老九嗎?
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時(shí)間我再講給你們聽。