唯有總結(jié),才能更好地回顧過去,展望未來。在寫總結(jié)時(shí),要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,突出核心內(nèi)容。如果你正在寫總結(jié),這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
出示“皮卡丘”這個(gè)卡通形象,告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國(guó)”里旅游一下,并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
(教學(xué)一開始引出“皮卡丘”這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象,調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
二、復(fù)習(xí)聲母。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊(duì),同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了,讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分,讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
(讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星)。
三、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。
2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲“排隊(duì)”,把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
(聲母、韻母復(fù)習(xí)完后,做一下課間小活動(dòng))。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰聽得準(zhǔn),舉得快”。
老師讀,學(xué)生找卡片;同桌游戲,“皮卡丘”把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)“讀一讀”
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學(xué)讀一遍。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1、導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來???(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的啊?學(xué)生各抒己見。
3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、在實(shí)物投影中校對(duì)。
1、導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞k鄶[出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2、小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報(bào)。
2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識(shí)你。
3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對(duì)我們有了一定的了解,接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》)。
(第一課時(shí))。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。
(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。
2、??教學(xué)聲母?t?。
(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書?t?),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀,自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象,告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國(guó)"里旅游一下,并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
(教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象,調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊(duì),同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了,讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分,讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
(讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星)。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。
2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊(duì)",把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
(聲母、韻母復(fù)習(xí)完后,做一下課間小活動(dòng))。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準(zhǔn),舉得快"。
老師讀,學(xué)生找卡片;同桌游戲,"皮卡丘"把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學(xué)讀一遍。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
(一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。
(二)舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長(zhǎng)越好,然后快速縮回。
第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶?,然后用同樣的方法頂右腮,左一下,右一下,反?fù)多次。
第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí),可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師:下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(二)按老師說的先發(fā)音,你們?cè)囈辉?,看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:比劃著發(fā)“b”的時(shí)候,紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候,紙動(dòng)了。
師:發(fā)“b”的時(shí)候,出的氣輕,發(fā)“p”的時(shí)候,出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(三)辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。(用硬紙剪成)。
師:我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來,自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)。
師:“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾)想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué),手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎?
生:檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕,紙不動(dòng);p發(fā)音時(shí)氣重,紙動(dòng)“時(shí),就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng),本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn),為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄1竟?jié)課在開課時(shí),教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí),在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。
拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
1、范讀、領(lǐng)讀。
2、帶調(diào)讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、觀察。
2、說位置。
3、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
1、出示卡片。
2、范寫。
3、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
1、指名認(rèn)讀。
2、齊讀。
二、出示投影片:拼音句群。
1、學(xué)生自讀。
2、指名拼讀,師寫上漢字。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
2、自由讀兒歌。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、認(rèn)讀生字:雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、設(shè)計(jì)理念:
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,
一只鴿子天上飛,
一群蝌蚪水里游,
烏鴉烏鴉口喝了,
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
(2)師生接讀、男女生接讀。
(3)拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(3)引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?
師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
(4)出示順口溜:
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
(5)師領(lǐng)讀順口溜。
(6)生齊讀順口溜。
(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”
(8)認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào):小朋友,我問你,它的名字叫什么?
回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。
(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀?
(像個(gè)9字ggg)——讀g時(shí),聲音稍微拉長(zhǎng)一些;
k寶寶像什么呀?
(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時(shí),要送氣,要讀重一些;
h寶寶像什么呀?
(像把椅子hhh)——讀h時(shí),要短一些、輕一些。
(10)小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào):小火車——嗚嗚嗚,開起來!
(11)指名發(fā)音。
(12)做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào):搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。
(相機(jī)提示:包“g餃子”時(shí),要包長(zhǎng)一些;包“k餃子”時(shí),要用力包,包“h餃子”時(shí),要輕輕包)。
6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。
游戲規(guī)則:
師念口號(hào):小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對(duì)了?!惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯(cuò)了。”摘錯(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則:
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái),自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)?!蹦顚?duì)即可翻開,如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志(小紅花),即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì),可請(qǐng)小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作:拼音大卡。
師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?
生:開心!
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生:好!
(1)師示范制作拼音大卡。
(2)播放輕音樂,生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
(3)展示個(gè)別作品。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。
(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
她在寫什么字呢?
對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
誰能來跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學(xué)生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
z的雙胞胎來了,它們長(zhǎng)的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個(gè)主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。
【教學(xué)用具】。
掛圖、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
【教學(xué)過程】。
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,oo啼。
e:大白鵝,ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。
認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍?!笇?dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí),看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn):正確拼讀音節(jié),借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止,有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢?今天我們就到拼音王國(guó)里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片,學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客,我們到韻母妹妹家去好嗎?
4、出示韻母卡片,學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板,誰認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)?
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié),可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友,我們一起到“詞語館”去,在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友,指導(dǎo)讀題:讀一讀。
2、出示音節(jié),學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。
1、小朋友們,我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí),就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽的兒歌了。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起,在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難,可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽,看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀,看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼,讀一讀。
(1)自己拼讀,對(duì)照插圖檢查。
(2)有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
(3)指名檢查,對(duì)快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)檢查:huangguashancunqunzi(讀中體會(huì))。
3、比一比,記一記。
(1)出示卡片讀。
anangenenginingunun。
(2)學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
(3)同桌互讀,齊讀。
4、連一連,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼讀音節(jié),拼正確就涂色,看誰涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色,完成(1)的任務(wù)。
(4)作品欣賞。
5、拼一拼,讀一讀。
(1)自由拼讀,練習(xí)直呼。
(2)小組交流,糾正錯(cuò)誤。
(3)交流匯報(bào),評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
(4)指名讀字,讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母,讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁(yè)拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時(shí)。
一.師導(dǎo)入。
孩子們,這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂樂玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,快比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
(1)看書,借助拼音拼一拼,盡量不先看圖。
(2)說說你都拼出了哪些小動(dòng)物,把你的好朋友挑出來,介紹給大家。
(3)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽。
(4)師介紹一些珍稀動(dòng)物,滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
(注重拼音與識(shí)字的結(jié)合,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀,而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力,滲透對(duì)動(dòng)物、自然的愛的情感教育。)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來反應(yīng),到底是an還是en,in?還是??ing?,b?還是d??,q?還是?p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會(huì)朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作,如何與人共處。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2、出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對(duì)比識(shí)記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3、比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺(tái)。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時(shí)。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對(duì)又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看誰聽得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級(jí)語文教案。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國(guó)去玩,小朋友想不想去?國(guó)王說了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國(guó)到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s)和翹舌音(zh,ch,sh)的發(fā)音區(qū)別。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
(第一個(gè)問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個(gè)問題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋果、筆、書”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、牢固掌握已學(xué)過的聲母,能熟練認(rèn)讀,并知道聲母的排列順序。
2、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音,進(jìn)行思維訓(xùn)練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個(gè)復(fù)習(xí),但里面題目類型比較多,學(xué)生理解題意會(huì)有困難,教師要具體指導(dǎo),幫學(xué)生弄清題目要求,再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作,帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生,積極進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己動(dòng)手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用,在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,不會(huì)讀的互相教一教。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲,他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖,你知道他們排成了什么嗎?你得先跟他們成為好朋友才會(huì)知道呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表,讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音)。
二、練習(xí)一我會(huì)連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們讓他們的手拉起來,一定要按順序呀!
1、從聲母b開始,按順序連線。
2、互相交流,說說你是怎么連的?(誰和誰連的)連成了什么動(dòng)物圖形?
三、練習(xí)二我會(huì)擺。
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù),用這些小棒和線變出許多字母來,讓我們一起擺擺吧!
1、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母,再自己動(dòng)手?jǐn)[出來。
2、用自己帶來的東西、手勢(shì)擺擺看,還能擺出什么字母,比比誰擺出的字母多。
3、集體交流,把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
4、寫一寫:邊些邊讀。
四、練習(xí)三我會(huì)想。
聲母朋友無處不在,咱們的姓名里就有許多,現(xiàn)在我們就把他找出來。
1、說說自己的姓,姓里藏著哪個(gè)聲母。(教師先示范說,讓學(xué)生明白怎么說)。
2、請(qǐng)同學(xué)們“認(rèn)朋友”,誰的姓里有這個(gè)聲母,誰就是它的朋友。
3、按字母順序讀讀姓,由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀,看誰認(rèn)識(shí)的姓多。
五、小結(jié)。
復(fù)習(xí)二。
我會(huì)連。
我會(huì)擺。
我會(huì)想。
gkhjpxzhchsh。
“我會(huì)擺”學(xué)生想到了其他途徑,如鉛筆、筷子等,學(xué)生擺出來的字母很多;“我會(huì)想”里,由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母,姓里的聲母多數(shù)不知道。
1、比較易混淆的音節(jié),認(rèn)認(rèn)讀讀,能正確拼讀音節(jié)。
2、鞏固拼音,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。
3、熟練認(rèn)讀學(xué)過的生字。
能正確區(qū)別形近字母,會(huì)正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母,會(huì)正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆,因此,要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比,可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快,誰可以把這些音節(jié)全讀對(duì),加深對(duì)每個(gè)音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀,讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來,可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類?!拔視?huì)人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來,在小組內(nèi)進(jìn)行搶答,讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友,看看你是不是一個(gè)細(xì)心的小朋友,想接受考驗(yàn)嗎?
1、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個(gè)音節(jié),特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號(hào),要讀準(zhǔn)音。不會(huì)的問問同桌。
2、在小組內(nèi)讀一讀,讓組員聽聽,幫同學(xué)找找錯(cuò)誤,并且糾正。
3、集體交流,分辨讀音。對(duì)學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
智慧爺爺又給了我們?cè)S多拼音,他說這里面藏著一個(gè)小秘密呢,想知道的話就得先把他們拼出來,快拼拼看吧!
1、自由拼讀音節(jié),連成詞讀讀,想想是什么東西。自己不太會(huì)的讓同桌教教。
2、說說“為什么qiche和huoche要連起來”,引導(dǎo)學(xué)生董動(dòng)腦筋,從詞所表示的東西上去想。
3、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來,動(dòng)腦筋連一連。
4、互相說一說為什么這樣連,有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子,我們一起去摘吧!
1、自己練習(xí)“摘蘋果”,把生字認(rèn)一認(rèn),讀正確。
2、比賽看誰認(rèn)的快,小組內(nèi)進(jìn)行,評(píng)出“摘蘋果小能手”。
3、給小蘋果找朋友,口頭組組詞,比比誰的詞多。
復(fù)習(xí)二。
我會(huì)讀讀讀連連我會(huì)認(rèn)。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時(shí),學(xué)生對(duì)四聲掌握不太扎實(shí),拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時(shí),借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別,學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí),生字應(yīng)多與學(xué)生見面,這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個(gè)主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,oo啼。
e:大白鵝,ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。
認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍。——指導(dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話,識(shí)字教學(xué)結(jié)合?!边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)情感,給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)時(shí),要做到三個(gè)“結(jié)合”:
1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強(qiáng)的直觀性,利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達(dá)能力,以便在教學(xué)中延伸擴(kuò)展。
2、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學(xué)生會(huì)說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看著圖上的小飛機(jī)的四種走勢(shì),配上動(dòng)作來體會(huì),一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語,借助漢語拼音讀準(zhǔn)四聲調(diào)。
3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對(duì)字母的形狀有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母,要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認(rèn)識(shí)四線格,在四線格中正確書寫字母。
2、方法與過程目標(biāo):
以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?,寓學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在教學(xué)過程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)拼音,并在識(shí)憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讀準(zhǔn)a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
第一課時(shí)。
學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、興趣盎然地聽故事。
2、初步認(rèn)識(shí)45個(gè)拼音字母。兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!"。
3、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學(xué)習(xí)。
(二)觀察圖畫,認(rèn)讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進(jìn)行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿著話筒在唱歌。
生3:他唱歌時(shí),嘴巴張得大大的?!?BR> 2、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細(xì)聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型有什么特點(diǎn)。
6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動(dòng):唱唱我們喜歡的歌。
(三)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)寫a。
1、觀察老師寫a,認(rèn)識(shí)筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。
2、認(rèn)識(shí)四線格,知道上格,中格,下格。
3、學(xué)生練習(xí)寫a。
注意:半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?
教師講故事?!缎“淄玫膲?mèng)》。
(一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會(huì)給他講一個(gè)好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認(rèn)認(rèn)?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢(mèng)中跑來了45個(gè)小精靈,……)。
2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。
3、想認(rèn)識(shí)這些神奇的拼音字母嗎?
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己平時(shí)的`語言基礎(chǔ)表達(dá)自己所看到的。)。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的?
3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。
4、讓全班齊讀,小組讀。
5、請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)小老師上臺(tái)示范讀。
(強(qiáng)調(diào):發(fā)a時(shí),嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。
6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?
7、我們一起來記住它:小男孩,學(xué)唱歌,張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會(huì)寫。教師示范寫a。
2、每個(gè)孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。
(強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)正確。)。
4、評(píng)一評(píng):同學(xué)的字母哪兒寫得好?
5、對(duì)比自己的作業(yè),再寫一排。
(四)小結(jié)收獲,感受快樂。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?
生:到醫(yī)院檢查口腔時(shí),醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生:打針時(shí)感到疼,會(huì)說啊(a)……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià):字母所占的格子正確;
字母大小均勻;卷面整潔。
1、孩子們,真能干,今天不光認(rèn)識(shí)了a,而且還會(huì)寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們?cè)谝黄鹆恕2恍?,我們來找找看?BR> 稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn):
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了,看,你認(rèn)識(shí)它嗎?(唐老鴨)對(duì),唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動(dòng)腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會(huì)讀還會(huì)記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫字。
(1)都是在中格。
(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫好注意上下對(duì)稱)。
師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動(dòng)方式】。
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動(dòng)腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
三、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動(dòng):看圖編故事。
第二課時(shí)。
一、我會(huì)連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
出示“皮卡丘”這個(gè)卡通形象,告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國(guó)”里旅游一下,并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
(教學(xué)一開始引出“皮卡丘”這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象,調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
二、復(fù)習(xí)聲母。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊(duì),同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了,讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分,讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
(讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星)。
三、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。
2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲“排隊(duì)”,把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
(聲母、韻母復(fù)習(xí)完后,做一下課間小活動(dòng))。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰聽得準(zhǔn),舉得快”。
老師讀,學(xué)生找卡片;同桌游戲,“皮卡丘”把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)“讀一讀”
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學(xué)讀一遍。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1、導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來???(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的啊?學(xué)生各抒己見。
3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、在實(shí)物投影中校對(duì)。
1、導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞k鄶[出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2、小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報(bào)。
2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識(shí)你。
3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對(duì)我們有了一定的了解,接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》)。
(第一課時(shí))。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。
(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。
2、??教學(xué)聲母?t?。
(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書?t?),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀,自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象,告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國(guó)"里旅游一下,并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
(教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象,調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊(duì),同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了,讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分,讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
(讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星)。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。
2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊(duì)",把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
(聲母、韻母復(fù)習(xí)完后,做一下課間小活動(dòng))。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準(zhǔn),舉得快"。
老師讀,學(xué)生找卡片;同桌游戲,"皮卡丘"把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學(xué)讀一遍。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
(一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。
(二)舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長(zhǎng)越好,然后快速縮回。
第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶?,然后用同樣的方法頂右腮,左一下,右一下,反?fù)多次。
第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí),可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師:下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(二)按老師說的先發(fā)音,你們?cè)囈辉?,看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:比劃著發(fā)“b”的時(shí)候,紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候,紙動(dòng)了。
師:發(fā)“b”的時(shí)候,出的氣輕,發(fā)“p”的時(shí)候,出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(三)辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。(用硬紙剪成)。
師:我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來,自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)。
師:“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾)想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué),手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎?
生:檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕,紙不動(dòng);p發(fā)音時(shí)氣重,紙動(dòng)“時(shí),就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng),本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn),為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄1竟?jié)課在開課時(shí),教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí),在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。
拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
1、范讀、領(lǐng)讀。
2、帶調(diào)讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、觀察。
2、說位置。
3、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
1、出示卡片。
2、范寫。
3、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
1、指名認(rèn)讀。
2、齊讀。
二、出示投影片:拼音句群。
1、學(xué)生自讀。
2、指名拼讀,師寫上漢字。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
2、自由讀兒歌。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、認(rèn)讀生字:雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、設(shè)計(jì)理念:
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,
一只鴿子天上飛,
一群蝌蚪水里游,
烏鴉烏鴉口喝了,
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
(2)師生接讀、男女生接讀。
(3)拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(3)引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?
師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
(4)出示順口溜:
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
(5)師領(lǐng)讀順口溜。
(6)生齊讀順口溜。
(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”
(8)認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào):小朋友,我問你,它的名字叫什么?
回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。
(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀?
(像個(gè)9字ggg)——讀g時(shí),聲音稍微拉長(zhǎng)一些;
k寶寶像什么呀?
(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時(shí),要送氣,要讀重一些;
h寶寶像什么呀?
(像把椅子hhh)——讀h時(shí),要短一些、輕一些。
(10)小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào):小火車——嗚嗚嗚,開起來!
(11)指名發(fā)音。
(12)做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào):搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。
(相機(jī)提示:包“g餃子”時(shí),要包長(zhǎng)一些;包“k餃子”時(shí),要用力包,包“h餃子”時(shí),要輕輕包)。
6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。
游戲規(guī)則:
師念口號(hào):小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對(duì)了?!惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯(cuò)了。”摘錯(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則:
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái),自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)?!蹦顚?duì)即可翻開,如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志(小紅花),即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì),可請(qǐng)小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作:拼音大卡。
師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?
生:開心!
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生:好!
(1)師示范制作拼音大卡。
(2)播放輕音樂,生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
(3)展示個(gè)別作品。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。
(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
她在寫什么字呢?
對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
誰能來跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學(xué)生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
z的雙胞胎來了,它們長(zhǎng)的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個(gè)主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。
【教學(xué)用具】。
掛圖、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
【教學(xué)過程】。
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,oo啼。
e:大白鵝,ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。
認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍?!笇?dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí),看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn):正確拼讀音節(jié),借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止,有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢?今天我們就到拼音王國(guó)里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片,學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客,我們到韻母妹妹家去好嗎?
4、出示韻母卡片,學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板,誰認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)?
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié),可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友,我們一起到“詞語館”去,在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友,指導(dǎo)讀題:讀一讀。
2、出示音節(jié),學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。
1、小朋友們,我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí),就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽的兒歌了。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起,在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難,可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽,看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀,看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼,讀一讀。
(1)自己拼讀,對(duì)照插圖檢查。
(2)有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
(3)指名檢查,對(duì)快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)檢查:huangguashancunqunzi(讀中體會(huì))。
3、比一比,記一記。
(1)出示卡片讀。
anangenenginingunun。
(2)學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
(3)同桌互讀,齊讀。
4、連一連,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼讀音節(jié),拼正確就涂色,看誰涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色,完成(1)的任務(wù)。
(4)作品欣賞。
5、拼一拼,讀一讀。
(1)自由拼讀,練習(xí)直呼。
(2)小組交流,糾正錯(cuò)誤。
(3)交流匯報(bào),評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
(4)指名讀字,讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母,讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁(yè)拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時(shí)。
一.師導(dǎo)入。
孩子們,這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂樂玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,快比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
(1)看書,借助拼音拼一拼,盡量不先看圖。
(2)說說你都拼出了哪些小動(dòng)物,把你的好朋友挑出來,介紹給大家。
(3)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽。
(4)師介紹一些珍稀動(dòng)物,滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
(注重拼音與識(shí)字的結(jié)合,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀,而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力,滲透對(duì)動(dòng)物、自然的愛的情感教育。)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來反應(yīng),到底是an還是en,in?還是??ing?,b?還是d??,q?還是?p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會(huì)朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作,如何與人共處。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2、出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對(duì)比識(shí)記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3、比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺(tái)。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時(shí)。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對(duì)又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看誰聽得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級(jí)語文教案。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國(guó)去玩,小朋友想不想去?國(guó)王說了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國(guó)到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s)和翹舌音(zh,ch,sh)的發(fā)音區(qū)別。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
(第一個(gè)問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個(gè)問題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋果、筆、書”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、牢固掌握已學(xué)過的聲母,能熟練認(rèn)讀,并知道聲母的排列順序。
2、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音,進(jìn)行思維訓(xùn)練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個(gè)復(fù)習(xí),但里面題目類型比較多,學(xué)生理解題意會(huì)有困難,教師要具體指導(dǎo),幫學(xué)生弄清題目要求,再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作,帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生,積極進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己動(dòng)手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用,在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,不會(huì)讀的互相教一教。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲,他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖,你知道他們排成了什么嗎?你得先跟他們成為好朋友才會(huì)知道呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表,讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音)。
二、練習(xí)一我會(huì)連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們讓他們的手拉起來,一定要按順序呀!
1、從聲母b開始,按順序連線。
2、互相交流,說說你是怎么連的?(誰和誰連的)連成了什么動(dòng)物圖形?
三、練習(xí)二我會(huì)擺。
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù),用這些小棒和線變出許多字母來,讓我們一起擺擺吧!
1、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母,再自己動(dòng)手?jǐn)[出來。
2、用自己帶來的東西、手勢(shì)擺擺看,還能擺出什么字母,比比誰擺出的字母多。
3、集體交流,把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
4、寫一寫:邊些邊讀。
四、練習(xí)三我會(huì)想。
聲母朋友無處不在,咱們的姓名里就有許多,現(xiàn)在我們就把他找出來。
1、說說自己的姓,姓里藏著哪個(gè)聲母。(教師先示范說,讓學(xué)生明白怎么說)。
2、請(qǐng)同學(xué)們“認(rèn)朋友”,誰的姓里有這個(gè)聲母,誰就是它的朋友。
3、按字母順序讀讀姓,由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀,看誰認(rèn)識(shí)的姓多。
五、小結(jié)。
復(fù)習(xí)二。
我會(huì)連。
我會(huì)擺。
我會(huì)想。
gkhjpxzhchsh。
“我會(huì)擺”學(xué)生想到了其他途徑,如鉛筆、筷子等,學(xué)生擺出來的字母很多;“我會(huì)想”里,由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母,姓里的聲母多數(shù)不知道。
1、比較易混淆的音節(jié),認(rèn)認(rèn)讀讀,能正確拼讀音節(jié)。
2、鞏固拼音,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。
3、熟練認(rèn)讀學(xué)過的生字。
能正確區(qū)別形近字母,會(huì)正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母,會(huì)正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆,因此,要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比,可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快,誰可以把這些音節(jié)全讀對(duì),加深對(duì)每個(gè)音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀,讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來,可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類?!拔視?huì)人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來,在小組內(nèi)進(jìn)行搶答,讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友,看看你是不是一個(gè)細(xì)心的小朋友,想接受考驗(yàn)嗎?
1、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個(gè)音節(jié),特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號(hào),要讀準(zhǔn)音。不會(huì)的問問同桌。
2、在小組內(nèi)讀一讀,讓組員聽聽,幫同學(xué)找找錯(cuò)誤,并且糾正。
3、集體交流,分辨讀音。對(duì)學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
智慧爺爺又給了我們?cè)S多拼音,他說這里面藏著一個(gè)小秘密呢,想知道的話就得先把他們拼出來,快拼拼看吧!
1、自由拼讀音節(jié),連成詞讀讀,想想是什么東西。自己不太會(huì)的讓同桌教教。
2、說說“為什么qiche和huoche要連起來”,引導(dǎo)學(xué)生董動(dòng)腦筋,從詞所表示的東西上去想。
3、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來,動(dòng)腦筋連一連。
4、互相說一說為什么這樣連,有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子,我們一起去摘吧!
1、自己練習(xí)“摘蘋果”,把生字認(rèn)一認(rèn),讀正確。
2、比賽看誰認(rèn)的快,小組內(nèi)進(jìn)行,評(píng)出“摘蘋果小能手”。
3、給小蘋果找朋友,口頭組組詞,比比誰的詞多。
復(fù)習(xí)二。
我會(huì)讀讀讀連連我會(huì)認(rèn)。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時(shí),學(xué)生對(duì)四聲掌握不太扎實(shí),拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時(shí),借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別,學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí),生字應(yīng)多與學(xué)生見面,這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個(gè)主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,oo啼。
e:大白鵝,ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。
認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍。——指導(dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話,識(shí)字教學(xué)結(jié)合?!边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)情感,給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)時(shí),要做到三個(gè)“結(jié)合”:
1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強(qiáng)的直觀性,利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達(dá)能力,以便在教學(xué)中延伸擴(kuò)展。
2、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學(xué)生會(huì)說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看著圖上的小飛機(jī)的四種走勢(shì),配上動(dòng)作來體會(huì),一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語,借助漢語拼音讀準(zhǔn)四聲調(diào)。
3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對(duì)字母的形狀有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母,要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認(rèn)識(shí)四線格,在四線格中正確書寫字母。
2、方法與過程目標(biāo):
以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?,寓學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在教學(xué)過程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)拼音,并在識(shí)憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讀準(zhǔn)a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
第一課時(shí)。
學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、興趣盎然地聽故事。
2、初步認(rèn)識(shí)45個(gè)拼音字母。兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!"。
3、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學(xué)習(xí)。
(二)觀察圖畫,認(rèn)讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進(jìn)行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿著話筒在唱歌。
生3:他唱歌時(shí),嘴巴張得大大的?!?BR> 2、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細(xì)聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型有什么特點(diǎn)。
6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動(dòng):唱唱我們喜歡的歌。
(三)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)寫a。
1、觀察老師寫a,認(rèn)識(shí)筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。
2、認(rèn)識(shí)四線格,知道上格,中格,下格。
3、學(xué)生練習(xí)寫a。
注意:半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?
教師講故事?!缎“淄玫膲?mèng)》。
(一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會(huì)給他講一個(gè)好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認(rèn)認(rèn)?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢(mèng)中跑來了45個(gè)小精靈,……)。
2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。
3、想認(rèn)識(shí)這些神奇的拼音字母嗎?
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己平時(shí)的`語言基礎(chǔ)表達(dá)自己所看到的。)。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的?
3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。
4、讓全班齊讀,小組讀。
5、請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)小老師上臺(tái)示范讀。
(強(qiáng)調(diào):發(fā)a時(shí),嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。
6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?
7、我們一起來記住它:小男孩,學(xué)唱歌,張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會(huì)寫。教師示范寫a。
2、每個(gè)孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。
(強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)正確。)。
4、評(píng)一評(píng):同學(xué)的字母哪兒寫得好?
5、對(duì)比自己的作業(yè),再寫一排。
(四)小結(jié)收獲,感受快樂。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?
生:到醫(yī)院檢查口腔時(shí),醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生:打針時(shí)感到疼,會(huì)說啊(a)……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià):字母所占的格子正確;
字母大小均勻;卷面整潔。
1、孩子們,真能干,今天不光認(rèn)識(shí)了a,而且還會(huì)寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們?cè)谝黄鹆恕2恍?,我們來找找看?BR> 稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn):
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了,看,你認(rèn)識(shí)它嗎?(唐老鴨)對(duì),唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動(dòng)腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會(huì)讀還會(huì)記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫字。
(1)都是在中格。
(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫好注意上下對(duì)稱)。
師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
稖拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動(dòng)方式】。
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動(dòng)腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
三、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動(dòng):看圖編故事。
第二課時(shí)。
一、我會(huì)連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。