總結(jié)能夠幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重條理性和連貫性,確保整篇文章的邏輯和思路清晰明了。小編為大家搜集了一些與總結(jié)相關(guān)的范文,希望能對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇一
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了,寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。
而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。
二、讓閱讀成為愛(ài)好。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?!钡剡M(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境。
在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店,給孩子選購(gòu)書(shū)籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間,與孩子一起讀書(shū),邊讀邊議,互相討論。
總之,要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂(lè)、一種健康的生活方式。
2、利用榜樣的力量。
美國(guó)某一校長(zhǎng),曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn):她一有空就呆在教室里,把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái),從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出,勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣?!毙睦韺W(xué)表明,孩子是具有向師性的,他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生,教師是學(xué)生最好的榜樣。
當(dāng)然,每個(gè)孩子都有自己的偶像,經(jīng)常給孩子們講名人的讀書(shū)故事,也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。除此之外,身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里愛(ài)讀書(shū)的孩子,讓學(xué)生探討讀書(shū)感受,交流讀書(shū)收獲,也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。
作為小學(xué)生,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
首先,要激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)讀。
勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū),解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下,學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲,趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法,重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二,要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣,學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等,利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外,還建立了班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū),互相借閱圖書(shū),培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都帶學(xué)生靜心閱讀書(shū)籍,讀后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì),想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
小學(xué)生求知欲旺盛,接受新鮮事物的能力強(qiáng),但缺乏辨別是非的能力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好,認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí),學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的,要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W生推薦有益的圖書(shū),如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后,可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū),同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四,要教給學(xué)生必要的閱讀方法,讓同學(xué)們明確方法,會(huì)讀書(shū),
讀得既輕松又富有實(shí)效。
《課標(biāo)》要求:要結(jié)合課文的閱讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法,加快閱讀速度,加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
從心理學(xué)角度來(lái)看,習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為,一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣,將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識(shí),對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用,而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗,開(kāi)啟了一道道門(mén),敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣,積極向上的人。因此,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生廣讀書(shū),讀好書(shū),善讀書(shū)。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀5臅?shū)籍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。
作為小學(xué)生,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
首先,要激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)讀。
勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū),解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下,學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲,趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法,重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二,要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣,學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等,利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外,還建立了班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū),互相借閱圖書(shū),培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都帶學(xué)生靜心閱讀書(shū)籍,讀后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì),想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
小學(xué)生求知欲旺盛,接受新鮮事物的能力強(qiáng),但缺乏辨別是非的能力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好,認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí),學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的,要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W生推薦有益的圖書(shū),如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后,可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū),同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四,要教給學(xué)生必要的閱讀方法,讓同學(xué)們明確方法,會(huì)讀書(shū),
讀得既輕松又富有實(shí)效。
《課標(biāo)》要求:要結(jié)合課文的閱讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法,加快閱讀速度,加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
從心理學(xué)角度來(lái)看,習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為,一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣,將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識(shí),對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用,而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗,開(kāi)啟了一道道門(mén),敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣,積極向上的人。因此,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生廣讀書(shū),讀好書(shū),善讀書(shū)。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀5臅?shū)籍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇四
閱讀是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容,閱讀是鍛煉學(xué)生的思維想象力,發(fā)展學(xué)生智力的重要手段?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定,小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。這一規(guī)定對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基是非常有益的。這就需要我們廣大語(yǔ)文教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀,去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),博覽群書(shū),吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。
小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差,而課外讀物又是良莠并存,因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物。首先,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》可向?qū)W生介紹《安徒生童話選》,學(xué)完了《太陽(yáng)》,向?qū)W生推薦《宇宙奧秘探索》等等。其次,推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書(shū)籍。如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可向他們推薦帶字的連環(huán)畫(huà)、注音的成語(yǔ)故事、童話故事等;三四年級(jí)的學(xué)生擁有了一定的識(shí)字量,具有了一定的評(píng)價(jià)能力,可以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍;高年級(jí)的學(xué)生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨(dú)特視角,可向他們介紹一些中外名著的簡(jiǎn)縮本,優(yōu)秀的古典詩(shī)詞,及一些時(shí)事新聞報(bào)道等。
2、學(xué)校、家庭應(yīng)共同營(yíng)造一種濃厚的小學(xué)生讀書(shū)環(huán)境和氛圍。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,教師是學(xué)校教育的生力軍,學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,主動(dòng)積極地影響、幫助社會(huì)和家庭正確發(fā)揮“指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀”的作用。小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要家庭和社會(huì)等方面的'積極配合,為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。首先學(xué)校要千方百計(jì)克服資金困難,按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,購(gòu)置學(xué)生要讀的課外書(shū)籍,整理開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)閱覽室。其次,學(xué)校的每個(gè)班級(jí)要建立班級(jí)圖書(shū)角,讓學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書(shū),配上圖書(shū)管理員,讓學(xué)生隨時(shí)借閱。再則,通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)幫助和指導(dǎo)子女買書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū),家長(zhǎng)應(yīng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,為子女營(yíng)造濃厚的家庭文化氣氛。為了使學(xué)生能有一個(gè)書(shū)香的家庭,教師可以印發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》,讓家長(zhǎng)參與學(xué)生必讀書(shū)的購(gòu)買活動(dòng)中,評(píng)選優(yōu)秀書(shū)香家庭、支持讀書(shū)好家長(zhǎng)等活動(dòng),使課外讀書(shū)活動(dòng)向家庭延伸。向社會(huì)延伸。
3、課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書(shū)方法。
教師要以課內(nèi)帶課外,讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)抄讀法。每讀一篇文章,要摘抄里面的好詞佳句。這種方法能使學(xué)生積累詞佳句,打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ),俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。(2)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,把它們讀熟讀透。重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(3)瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開(kāi)眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。
4、寫(xiě)好讀書(shū)筆記,提高讀書(shū)效益。
寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)筆記主要有兩種方式,要根據(jù)不同讀物和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際選用。一種是表格式的,主要項(xiàng)目有閱讀日期、書(shū)(篇)名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷(人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的,如果是自己的書(shū),也可在書(shū)上畫(huà)符號(hào)、加批注、標(biāo)重點(diǎn)、寫(xiě)體會(huì)和看法。
5、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣。
為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手,并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)校或班級(jí)應(yīng)定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。如“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書(shū)介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”“談?wù)勛x后感”“故事大王比賽”“小博士競(jìng)賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋學(xué)生課外閱讀的情況,而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品,使學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇五
本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在,開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如:我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí),安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí),采用“同題異文”(同一題材的詩(shī)詞)、“同人異文”(同一作者的詩(shī)詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩(shī)詞)等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí),以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。
3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。
做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?!睍r(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn):
(1)思想健康。好書(shū),以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。
(2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。
(3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物,歷的人物故事,以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想??都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:
(1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道,大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
(2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
(3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇六
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了,寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。
而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。
二、讓閱讀成為愛(ài)好。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?!钡剡M(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境。
在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店,給孩子選購(gòu)書(shū)籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間,與孩子一起讀書(shū),邊讀邊議,互相討論。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇七
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書(shū)氛圍,身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書(shū)店,每月買一本好看的小書(shū)給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書(shū),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也就習(xí)慣成自然。
同時(shí)我也充分利用圖書(shū)角,它是一個(gè)有效閱讀的做法?!皶?shū)非借不能讀也”,很多家長(zhǎng)反應(yīng),給孩子買了許多書(shū),可他就是不愛(ài)看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來(lái)一兩本課外書(shū)成立一個(gè)“角”后,情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書(shū)籍不僅開(kāi)闊了孩子的眼界,豐富了孩子的閱讀范圍,那種看別人的書(shū)的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我認(rèn)為適合孩子們閱讀的幾本小書(shū)放了上去,孩子們看得更起勁了,爭(zhēng)先恐后的去看。
如此一來(lái),有利也有弊,孩子們是喜歡看書(shū)了,但是有時(shí)候都不分場(chǎng)合不分時(shí)間的在看,為此,我跟孩子們約定好,中午吃過(guò)飯后完成作業(yè),剩下的時(shí)間就是你自己的了。有了這個(gè)約定后,孩子們不但作業(yè)做得快了,剩下的.時(shí)間也能有效地充分地閱讀了。雖說(shuō)閱讀是件好事,可是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀,一般時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促,在班上維持良好的安靜的讀書(shū)環(huán)境。
古語(yǔ)有云“授之以魚(yú),不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo),幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,在選擇讀物時(shí)以圖為主,也就是我們所說(shuō)的繪本,孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思,如《猜猜我有多愛(ài)你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等,這些書(shū)印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書(shū)方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括出閱讀課外讀物的一般方法:一、看封面,書(shū)名,作者、出版單位,從中了解書(shū)里講哪方面的內(nèi)容。二、讀文字看圖畫(huà),圖畫(huà)能幫助理解文字的意思,使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w;文字能敘述圖畫(huà)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容,因此兩者都要看。三、看完后,講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書(shū),邊讀邊指導(dǎo),全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。其次孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀?什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀?什么地方有趣為什么好看啊?不一定要有答案,但各種各樣的問(wèn)題都要嘗試去思考,這樣可以幫助孩子提高理解能力,增強(qiáng)語(yǔ)感。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣,改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境,教給孩子課外閱讀的方法,幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,使讀書(shū)成為孩子的一種自覺(jué)需要,在樂(lè)中讀,在讀中樂(lè),打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇八
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇九
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下,我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究,我研究的課題題目是《小學(xué)生探究性課外閱讀的研究》。課題從確立至今已半年了,在這半年里,我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究,也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中,邊學(xué)習(xí)理論,邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究:
1.首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書(shū)籍的閱讀,我確立了自己課題的研究方向,同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2.依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容,有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難,內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
(1)現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到,沒(méi)有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,那么讀什么的問(wèn)題也要解決,這是源頭活水。很多孩子,家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式,那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略,至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)評(píng)價(jià),課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握,這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
(2)對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題,解決問(wèn)題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題即研究對(duì)象:第一,解決孩子讀什么的問(wèn)題。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題,量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書(shū)角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū),我一直在試著探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo),給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目,發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,去購(gòu)買書(shū)籍,這樣,我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高質(zhì)量的。第二,引導(dǎo)孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識(shí),也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念:就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇圖書(shū),自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書(shū),自己選擇讀書(shū)的時(shí)間,自己選擇閱讀后成果的展示形式(目前我們的展示形式有閱讀筆記積累、美文背誦比賽、講故事、預(yù)備鈴前十分鐘的時(shí)間向同學(xué)們讀自己喜歡的文章等形式),但在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來(lái)了,教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃,學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間,學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三,關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià),我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有落實(shí)。
3.對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。第一、教給學(xué)生“讀”的方法。一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書(shū)或報(bào)紙可采用瀏覽法,了解其主要內(nèi)容,捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料,選取自己所需信息的讀書(shū)方法,指向性非常明確,或是為解決一個(gè)問(wèn)題,或是為了解某方面的知識(shí)。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí),要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的'章節(jié)進(jìn)行精讀,品位文章中的好詞佳句,體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生“記”的方法?!白鞴P記能使人知識(shí)精確?!痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中,要教給學(xué)生記的不同方法,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注,還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào),或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn),然后請(qǐng)教父母、老師,真正做到“眼到、口到、心到”,讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái),并對(duì)此進(jìn)行歸類,使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書(shū)”。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書(shū)的海洋里遨游,從書(shū)中汲取知識(shí)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十
好書(shū),像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),能陶冶情操,受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,營(yíng)造校園的書(shū)香氛圍,我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,結(jié)合實(shí)際,開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn),有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè),營(yíng)造了書(shū)香校園,達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。
我校建立了以校長(zhǎng)為首,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師齊抓共管讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組,做到了分工明確,責(zé)任到人,形成了齊抓共管,密切合作的工作局面。在讀書(shū)活動(dòng)中深入倡導(dǎo)“大量閱讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳,營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)學(xué)校每學(xué)期工作計(jì)劃,學(xué)校及時(shí)制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案。按照活動(dòng)方案,我校的讀書(shū)活動(dòng)便紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)了。隨后各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、手抄報(bào),并在學(xué)校櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)和體驗(yàn)園地開(kāi)設(shè)了讀書(shū)活動(dòng)宣傳欄,多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義,提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)方案中的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
教師是學(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)者和組織者,教師的積極性是學(xué)生讀好書(shū)的關(guān)鍵。我校積極安排有關(guān)教師為學(xué)生導(dǎo)讀,將班級(jí)作為學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主陣地,充分發(fā)揮班主任與語(yǔ)文教師的閱讀指導(dǎo)作用。同時(shí),我們也非常重視的言傳身教,開(kāi)展了較為豐富的教師讀書(shū)活動(dòng),以閱讀豐富教師的內(nèi)涵、修養(yǎng),以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。
(三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生是主體,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們組織讀書(shū)活動(dòng)時(shí)提出了“三個(gè)放手”,即:放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的策劃;放手讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角;放手讓學(xué)生參與總結(jié)。每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的設(shè)置就是來(lái)源于學(xué)生的啟發(fā),在整個(gè)活動(dòng)期間,也做到了完全由學(xué)生唱主角。學(xué)校在每一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中,著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以形成人人好讀書(shū),人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),收到了較好的效果。
(四)發(fā)揮圖書(shū)館的陣地作用。
1、我校圖書(shū)室藏書(shū)多,一直以來(lái)有圖書(shū)管理老師負(fù)責(zé),并配備班級(jí)小圖書(shū)管理員協(xié)助。我們?cè)诿刻斓奈缧輹r(shí)間、放學(xué)后開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館,方便學(xué)生借閱圖書(shū)。圖書(shū)管理員,一方面負(fù)責(zé)管理圖書(shū),另一方面為前來(lái)借閱的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)——推薦好書(shū),指導(dǎo)借閱合適的書(shū)籍。
2、為更好方便學(xué)生閱讀,我們還在各班下發(fā)《推薦閱讀書(shū)目》,發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校,充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角,至少達(dá)到了一人一書(shū)。好書(shū)共欣賞,各班的圖書(shū)角藏書(shū)可謂琳瑯滿目,涉獵廣泛,有科普知識(shí),有小說(shuō)評(píng)書(shū),有歷史故事,有文學(xué)評(píng)論,有人物傳記,有雜志,也有趣味幽默大全等等。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書(shū)管理小組,開(kāi)展借閱管理活動(dòng),舉行了好書(shū)交換活動(dòng),同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍,暢游書(shū)海,班班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。
3、在“六一”“元旦”等喜慶的節(jié)日里,我們號(hào)召學(xué)生把書(shū)作為節(jié)日的禮物進(jìn)行交換,讓書(shū)成為我們聯(lián)結(jié)友誼的絲帶。這些都為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造了愉悅氛圍,暢游書(shū)海,各班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛,每天課間或放學(xué)后都有許多同學(xué)都沒(méi)有在教室和校園吵鬧玩耍,而是很有次序的在學(xué)校閱覽室看書(shū)。
(一)讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
課堂不僅是傳授科學(xué)文化知識(shí)的陣地,也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書(shū)納入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,同時(shí)也作為學(xué)生德育的重要載體。例如讀書(shū)朗誦比賽,參與的學(xué)生不僅從文字中發(fā)現(xiàn)主人翁的精神品格,更能將這種認(rèn)識(shí)以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中,早已將“大語(yǔ)文”教學(xué)觀融入教學(xué)實(shí)踐。讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)力,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健康的心理狀態(tài),師生互動(dòng),既提高了教學(xué)質(zhì)量,又提升了學(xué)生素質(zhì)。每學(xué)期,我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導(dǎo)課,利用課堂40分鐘為學(xué)生解決閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
(二)讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育相結(jié)合。
我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標(biāo),把讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從我做起,從小事做起,因人施教,循序漸進(jìn),持之以恒。我校一二年級(jí)學(xué)生的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》誦讀,中高年級(jí)《古今名人道德故事》的誦讀等,都已將書(shū)中內(nèi)容漸漸轉(zhuǎn)變成為全校師生遵守的行為規(guī)范。在讀書(shū)活動(dòng)中教育學(xué)生用這些“守則”約束自己,改掉不良的行為習(xí)慣。
(三)讀書(shū)活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。
校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,我校確定了以校園文化建設(shè)為突破口,融讀書(shū)活動(dòng)、養(yǎng)成教育和校園文化建設(shè)于一體的工作目標(biāo)。我校投資為各班級(jí)制作了班級(jí)園地展板,各班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下,將展板作為讀書(shū)活動(dòng)的主要宣傳、交流與展示的舞臺(tái),不斷更新的內(nèi)容,時(shí)刻帶給學(xué)生閱讀的新鮮感。在富于教育的人文環(huán)境中,思想得到熏陶和升華。吸引了學(xué)生讀書(shū)興趣,開(kāi)闊了學(xué)生視野,形成了“以讀輔德,以讀輔智”的教育,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有明顯提高。
(四)讀書(shū)活動(dòng)與體驗(yàn)實(shí)踐教育相結(jié)合。
在讀書(shū)中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,這是我校師生的共識(shí)。我們?cè)诮M織讀書(shū)活動(dòng)中,十分重視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐教育,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟做人的道理。通過(guò)小制作、小表演、小競(jìng)賽、小參觀、等,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng),在實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)。
(五)讀書(shū)活動(dòng)與師生共同成長(zhǎng)相結(jié)合。
開(kāi)展讀書(shū)輔導(dǎo)講座。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校利用升旗儀式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與讀書(shū)活動(dòng)的意義。利用晨會(huì)、班會(huì)做輔導(dǎo)講座,以“如何選擇好書(shū)”、“讀書(shū)方法指導(dǎo)”、“寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥”
“怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記”等為主要內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都愛(ài)上讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)輔導(dǎo)講座的開(kāi)展,進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中,我校舉辦了一次全校性的讀書(shū)筆記展,教師與學(xué)生的演講比賽等在一次次的展示、競(jìng)賽中師生都得到了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我校這兩年在教育教學(xué)方面有了明顯的改變。
首先,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣,提升了修養(yǎng)。自從開(kāi)展讀書(shū)以來(lái),同學(xué)們的讀書(shū)熱情高漲了,許多同學(xué)通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館,有的跑到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍來(lái)閱讀,一到休息時(shí)間,學(xué)生手不離書(shū),一有空就捧著書(shū)孜孜不倦地閱讀。逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。
第二,促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里,書(shū)聲朗朗,歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,午間同學(xué)們能靜心讀書(shū)了,主人意識(shí)增強(qiáng)了,日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。
第三、取得令人矚目的成績(jī):
1、涌現(xiàn)了一大批“讀書(shū)小明星”;
2、校內(nèi)古詩(shī)、美文誦讀競(jìng)賽成績(jī)顯著;
3、學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)在上級(jí)評(píng)比中獲得佳績(jī);
4、“親子共讀”活動(dòng)使家校形成合力,創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍。
總之,我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤T谌P纬扇巳俗x書(shū)的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,讓朝陽(yáng)書(shū)香溢滿校園。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十一
每一個(gè)參加活動(dòng)小組的孩子都是帶著快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)的。不管是超輕粘土還是線描寫(xiě)生,孩子們都非常感興趣。這些學(xué)習(xí)材料和主題內(nèi)容非常新奇,并貼近學(xué)生生活。
顏色,混色容易,易操作;作品不需烘烤,自然風(fēng)干,干燥后不會(huì)出現(xiàn)裂紋;與其它材質(zhì)的結(jié)合度高,不管是紙張、玻璃、金屬、還是珠片都有極佳的密合度;作品完成后可以保存4到5年不變質(zhì)不發(fā)霉;原材料容易保存,在快干的時(shí)候加一些水保濕,又能恢復(fù)原狀了。在我們制作超輕土作品時(shí),學(xué)生都被這些鮮艷的色彩和生動(dòng)的造型深深吸引住了,他們都很開(kāi)心地捏玩。
我們的學(xué)生生活在城市,對(duì)都市風(fēng)景都非常熟悉,他們經(jīng)常去嘉定或者市區(qū)見(jiàn)到一些高樓大廈和公園,古鎮(zhèn)老街。四、五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力都比較強(qiáng),他們喜歡眼前這些美景,急于想表現(xiàn)在畫(huà)紙上。畫(huà)一些有透視感的風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)他們既是一種挑戰(zhàn)又是一種自我能力的肯定,是他們有一種成就感的快樂(lè)。
加他們的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好,從而進(jìn)一步促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
高年級(jí)學(xué)生通過(guò)欣賞線描作品,激發(fā)對(duì)線條的興趣,通過(guò)嘗試用不同材料畫(huà)線,讓同學(xué)們感受線的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)生建筑、風(fēng)景,不僅滿足了他們當(dāng)建筑和景觀設(shè)計(jì)師的心愿,同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)生能力,對(duì)于激發(fā)學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)代生活有著重要意義。建筑和景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng),要求設(shè)計(jì)師有非常豐富的空間想象能力和扎實(shí)的繪圖能力,能將的建筑和景觀造型美和使用功能展現(xiàn)在圖紙上。線描寫(xiě)生主題利用學(xué)生對(duì)都市及風(fēng)景的喜愛(ài)為動(dòng)力進(jìn)行寫(xiě)生,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。
1、泥工技法。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力都很強(qiáng),對(duì)色彩的敏感度也很好,但是動(dòng)手能力有些差,看到一個(gè)喜歡的'事物卻很難表達(dá)出來(lái)。所以在練習(xí)階段,我給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了橡皮泥,對(duì)照步驟進(jìn)行了制作,加強(qiáng)了按、壓、搓、團(tuán)、疊加等技法的練習(xí)。
2、構(gòu)圖。構(gòu)圖指在有限的平面空間上,運(yùn)用視覺(jué)形象設(shè)計(jì)構(gòu)成新的視覺(jué)世界。它包含造型全部在畫(huà)面中的組合,即圖形構(gòu)成的畫(huà)面。一些學(xué)生剛開(kāi)始作畫(huà)時(shí),把握不好構(gòu)圖比例關(guān)系,畫(huà)面總是偏上、偏下或者在某一個(gè)角落。構(gòu)圖要突出主題,取景時(shí)不能過(guò)于雜亂,畫(huà)面要簡(jiǎn)潔、主次分明,對(duì)畫(huà)面主體的位置、方向,在畫(huà)面上要作合理的安排。所以,我單獨(dú)抽取一節(jié)課進(jìn)行了構(gòu)圖的講解和不同構(gòu)圖畫(huà)面的辨別,及練習(xí)時(shí)進(jìn)行矯正。
3、透視。街道、馬路、建筑房屋都是學(xué)生平時(shí)生活中所熟悉的環(huán)境,馬路、房屋側(cè)面墻體的平行及兩點(diǎn)透視現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是他們網(wǎng)往往透視的角度找不準(zhǔn),畫(huà)出來(lái)的事物過(guò)于平面化。所以我在講授和演示透視畫(huà)法時(shí),首先確定平行于畫(huà)面的建筑形狀,再確定視平線和視點(diǎn),然后確定主要的消失線和垂直線,最后添加細(xì)節(jié),并要求學(xué)生多做練習(xí)。
4、作品參展。這次作品完成之后,在校園內(nèi)用kt版以“元旦書(shū)畫(huà)展”形式與書(shū)法藝術(shù)組合做展覽,效果良好。在展覽之前,優(yōu)秀作品已經(jīng)拍成電子版的,傳到未來(lái)網(wǎng)上的書(shū)畫(huà)頻道進(jìn)行交流。希望下個(gè)學(xué)期能在更多網(wǎng)站上進(jìn)行展示。
5、小組成員穩(wěn)定性。本學(xué)期課外小組成立之初,每個(gè)班級(jí)感興趣的孩子都過(guò)來(lái)參加,人員很多達(dá)40多名,可后來(lái)隨著學(xué)習(xí)難度加深,一些孩子逐漸放棄,不來(lái)參加,最后每期退減到10名左右。這種組員的數(shù)量及按時(shí)來(lái)上課的不穩(wěn)定性顯示出組織紀(jì)律的不嚴(yán)格。所以我決定對(duì)下學(xué)期參加課外小組的同學(xué)進(jìn)行考核篩選制,留下一些穩(wěn)定和認(rèn)真學(xué)習(xí)的組員,制定固定的時(shí)間和課堂紀(jì)律制度。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十二
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、調(diào)查目的與實(shí)施。
(一)調(diào)查目的。
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容。
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(三)調(diào)查方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
(四)調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
年級(jí)(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)。
三585653555858336。
四595856575858346。
五605862606060360。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對(duì)策研究。
1、培養(yǎng)興趣。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū);教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)。
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
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小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十三
我充分認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí),集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料,根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展有效的自學(xué),在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí),不斷提高自己的教科研意識(shí),并按照自己的研究計(jì)劃開(kāi)展研究。
我在確定各小課題之后,便開(kāi)始進(jìn)入課題研究工作。主要以個(gè)人開(kāi)展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進(jìn)行的。匯報(bào)自己各階段研究成果;相互傾訴在研究課題中的困惑,在交流中尋求解決問(wèn)題的途徑;請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹自己的具體做法,相互學(xué)習(xí)、借鑒。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,和學(xué)生一起讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),寫(xiě)富有特色的讀書(shū)筆記。學(xué)生們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中開(kāi)拓了閱讀視野。與此同時(shí),重視朗讀、默讀、背誦,重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,知道在什么地方想,想什么,怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句,都可以要學(xué)生有目的的識(shí)記,甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運(yùn)用時(shí)脫口而出或涌流于筆下。平時(shí)老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),在我的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待我的教學(xué)活動(dòng),愛(ài)上讀書(shū)。
在學(xué)期前以《致家長(zhǎng)的一封信》的形式與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備書(shū)籍,并要求一邊讀一邊想,在書(shū)中勾畫(huà)語(yǔ)段,并批注(揣摩順序、領(lǐng)悟表達(dá)、體會(huì)情感、發(fā)表觀點(diǎn))。期間多次召開(kāi)讀書(shū)交流活動(dòng),好書(shū)推薦會(huì),孩子們各抒己見(jiàn),暢所欲言,和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀后感,在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后,針對(duì)不足之處進(jìn)行講評(píng),使學(xué)生的理解、寫(xiě)作能力都得到提升。活動(dòng)中期,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀書(shū)熱情有所減退,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育學(xué)生:只有將愛(ài)好持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)才能成為特長(zhǎng),好的習(xí)慣要堅(jiān)持就能形成能力。采取有力措施,將同學(xué)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行翻查分為三等評(píng)價(jià),分別是:真棒、加油、要努力。在動(dòng)結(jié)束時(shí)采用五星評(píng)定,表彰在我班開(kāi)展“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,并頒發(fā)班級(jí)“讀書(shū)之星”獎(jiǎng)狀,并完成好書(shū)推薦卡的填寫(xiě),使更多的同學(xué)分享讀書(shū)的快樂(lè)。
學(xué)期初,低年級(jí)我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“我讀書(shū),我快樂(lè)”的活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種圖書(shū),并能主動(dòng)地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游,以書(shū)為友,努力增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,并且,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
尋求家長(zhǎng)的支持,加強(qiáng)督促,讓更多的孩子在閱讀中享受快樂(lè)為了確保良好的效果利用短信平臺(tái)告知家長(zhǎng),家長(zhǎng)的做法一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果家長(zhǎng)不聞不問(wèn),孩子一定有空可鉆!只有從細(xì)節(jié)抓起,好習(xí)慣養(yǎng)成了,孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松!在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,希望家長(zhǎng)予以督促。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十四
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。-市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1.教師代表26人,其中語(yǔ)文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長(zhǎng)代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
1.問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍的原因之一;另外,由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的盲目,導(dǎo)致購(gòu)買的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣,沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書(shū),有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū),而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū),而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬(wàn)字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字,根本無(wú)法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書(shū),11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū),而科普書(shū)籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書(shū)籍與文學(xué)名著卻少有人問(wèn)津。
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣“每天都看書(shū)”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且,即使看書(shū)的家長(zhǎng),讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書(shū)籍的家長(zhǎng)只占34.1%,還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書(shū),并且,所購(gòu)買的書(shū)籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造氛圍。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),舉辦“書(shū)籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)講座,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購(gòu)買課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)開(kāi)展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
(1)好書(shū)推薦,發(fā)現(xiàn)書(shū)籍魅力。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書(shū)目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間。
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書(shū)本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,讓孩子們與書(shū)相伴,快樂(lè)成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝!
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十五
雖然以前聽(tīng)語(yǔ)文老師講過(guò)這篇小說(shuō)的大意,但是我總希望能夠親自看一看。在這個(gè)暑假中,我終于如愿以償,讀了《競(jìng)選州長(zhǎng)》。它同樣是馬克·吐溫的一篇“諷刺之作”。
馬克·吐溫是一個(gè)名聲不錯(cuò)的獨(dú)立黨的紐約州州長(zhǎng)的候選人,與斯圖阿特·伍德福“先生”和約翰·霍夫曼“先生”競(jìng)選。稱他們?yōu)椤跋壬币呀?jīng)是夠瞧得起他們了,因?yàn)樗麄兘鼛啄陙?lái)已經(jīng)犯下了各種可恥的罪行!從這點(diǎn)上看,馬克·吐溫對(duì)于這次競(jìng)選可是勝券在握了,因?yàn)樗麚碛袑?shí)實(shí)在在的清清白白的名譽(yù)。可是,一天早餐,馬克·吐溫在報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了一段使他從來(lái)都沒(méi)有那么吃驚過(guò)的消息:1863年,在交趾支那的瓦卡瓦克,有34名證人證明馬克·吐溫先生犯有偽證罪,企圖侵占一小塊香蕉種植地,那是當(dāng)?shù)匾晃桓F寡婦和她那群孤兒靠著活命的唯一資源!他頓時(shí)被弄得“神經(jīng)錯(cuò)亂,不知所措地過(guò)了一天”!結(jié)果這家報(bào)紙一提到他,唯一的稱呼就是“無(wú)恥的偽證造假者吐溫”。
想當(dāng)初中國(guó)古代君王制的社會(huì)里,后宮之爭(zhēng)更是數(shù)不勝數(shù),可是,沒(méi)有一個(gè)能夠真真正正地笑到最后。當(dāng)今的社會(huì)也是一片亂象,為了一個(gè)“權(quán)”字團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),送禮賄賂更是成了一種“風(fēng)尚”。即使改朝換代沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng),即使有一系列不變的法律,有完善的機(jī)制,在權(quán)力的爭(zhēng)奪中仍是不擇手段。這就是民主?這根本就是人類的自私。
幽默令人笑,但未必是開(kāi)懷大笑。有時(shí)總覺(jué)得非一笑而過(guò)。馬克·吐溫的作品表面幽默輕松,但字字句句都是尖針般的諷刺,實(shí)在耐人尋味。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十六
第二,,適當(dāng)“強(qiáng)制”,知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō):“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō),那不僅是知識(shí)方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明:一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間。可見(jiàn),學(xué)生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習(xí)慣,還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中,通過(guò)一定的“強(qiáng)制”,使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”,在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù),通過(guò)一些必要的手段,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”,在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制,逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”,即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長(zhǎng)日久,習(xí)慣成自然,從而達(dá)到自動(dòng)化的程序,以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒(méi)有獲取到新的信息,倒覺(jué)得別扭、不舒服。
第三、嚴(yán)格要求,持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開(kāi)端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅(jiān)定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評(píng)價(jià),讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成,進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習(xí)慣,非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十七
著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來(lái)說(shuō),課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間:20xx年9月5日——12月10日。
二、調(diào)查方法:?jiǎn)柧?、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象:
四、調(diào)查目的:
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題:1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。2、書(shū)籍的來(lái)源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,75﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
資料共享平臺(tái)。
《小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告》這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的"根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十八
時(shí)光荏苒,一個(gè)學(xué)期又匆匆流過(guò)。為了不讓這匆匆流去的時(shí)光如澗底的暗流,逝去,卻又不著痕跡。今天,我們?cè)谶@里對(duì)過(guò)去一年自育自學(xué)課題研究進(jìn)行總結(jié)。我將代表課外閱讀組和大家分享我們課題組在這一年的點(diǎn)滴收獲和思考。
課外閱讀,是自育自學(xué)七個(gè)子課題中非常重要的一個(gè)部分。同樣,閱讀的力量眾所皆知,那么如何才能讓閱讀的氛圍在全校彌漫,讓書(shū)香浸蘊(yùn)整個(gè)校園呢?我們課外閱讀組在這一年來(lái)做了如下探索:
1、要讓孩子們們愛(ài)閱讀,我們老師首先應(yīng)該是手不釋卷,勤于筆耕的。
對(duì)!讓我們從點(diǎn)滴做起,讓書(shū)的芳香沁入每個(gè)老師的心底。每天,讓老師們采擷書(shū)的大花園中最精彩,最意蘊(yùn)深長(zhǎng)的那句話,抄在一進(jìn)門(mén)的小黑板上,與所有老師共勉。每天,一上班,老師們懷著欣喜,攜著書(shū)香進(jìn)入班級(jí),開(kāi)始一天的工作,興許,一天的工作都變得詩(shī)意盎然起來(lái)了呢!每周,在星期三的例會(huì)上,讓老師們也露一手!我們開(kāi)展了“榮城一周脫口秀“活動(dòng),老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟,工作體會(huì),說(shuō)說(shuō)他們近期關(guān)注的從國(guó)家大事乃至柴米油鹽。周三的例會(huì)不再是沉悶的工作布置大會(huì),老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽(yáng)光點(diǎn)燃了工作的激情,喚醒了我們對(duì)生活那份細(xì)膩的感知。每月,我們將會(huì)把老師們聚集起來(lái),開(kāi)展一次”我們和書(shū)有個(gè)約會(huì)“讀書(shū)沙龍活動(dòng)。個(gè)人的閱讀行為可能是有限的,但我們把彼此的閱讀體驗(yàn)分享,交流,就會(huì)發(fā)現(xiàn)思想的碰撞會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不一樣的閱讀世界。是啊,這就是分享的魅力吧!每學(xué)期,我們還將開(kāi)展一次老師們的閱讀展演活動(dòng),如在上學(xué)期期末我們就開(kāi)展了一次“古韻飄香,經(jīng)典回味”教師古詩(shī)誦讀比賽。這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng),豐富了教師們的工作生活,充盈了教師的事業(yè)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,可能在段時(shí)間沒(méi)有什么變化,但在不知不覺(jué)中,老師們少了份匠氣,多了份書(shū)卷氣,這就是閱讀的力量!
2、自育自學(xué)中課外閱讀的主體,還是學(xué)生。
因此,在這一年來(lái),我們還開(kāi)展了五彩紛呈的學(xué)生閱讀活動(dòng)。力爭(zhēng)在校園形成人人愛(ài)讀書(shū),班班比讀書(shū)的氛圍。上學(xué)期,我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng),此次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富,參與面之廣都是前所未有的。讀書(shū)節(jié)的第一站“秀秀我的小書(shū)簽”,幾天不到的時(shí)間,發(fā)下去的一張張卡紙變成了一張張?jiān)煨酮?dú)特,圖文并茂的小書(shū)簽,班主任們精心布置,讓這些可愛(ài)的小書(shū)簽爬上了班級(jí)的學(xué)習(xí)園地,相信,這些美麗的書(shū)簽也飛進(jìn)孩子們那幼小的心靈,開(kāi)啟了他們的閱讀之路。讀書(shū)節(jié)第二站“曬曬我讀過(guò)的那些書(shū)”原本不經(jīng)意的創(chuàng)意,收集一下孩子們的閱讀書(shū)目,卻收到了意想不到的結(jié)果,不敢相信,許多孩子一學(xué)期竟讀了十幾乃至二十多本書(shū),是啊,我們發(fā)現(xiàn)了孩子們別樣的閱讀世界。讀書(shū)節(jié)第三站“秀秀我的讀書(shū)筆記”,我們從孩子們交上來(lái)的那一本本讀書(shū)筆記中感受到了班主任老師指導(dǎo)孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心,有些班級(jí)讀書(shū)筆記是日日批改,有些老師專門(mén)規(guī)定了讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)格式,教孩子們畫(huà)表格,寫(xiě)心得。我想,用心記錄就一定會(huì)有所收獲的!讀書(shū)節(jié)年級(jí)組活動(dòng)分為低年級(jí)的“我是小小故事王”成語(yǔ)故事比賽,中年級(jí)的“我是誦讀小能手”古詩(shī)詞誦讀比賽和高年級(jí)的“我與好書(shū)共成長(zhǎng)”演講比賽。“小小故事王”比賽中我們發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)孩子也能把故事說(shuō)的很生動(dòng),很精彩;古詩(shī)誦讀比賽中,孩子們從鏗鏘有力的誦讀中體悟中國(guó)古典文化的獨(dú)特韻味;“我與好書(shū)共成長(zhǎng)“演講比賽中,學(xué)生們用流暢的演講向我們講述了他們和書(shū)的那些故事。最后,我們還根據(jù)綜合考評(píng),評(píng)選出了本次讀書(shū)節(jié)的“書(shū)香好少年”和“最佳書(shū)香班級(jí)”。
3、這一學(xué)期,我們又開(kāi)展了以“靈動(dòng)悅讀,樂(lè)在其中”為主題的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)。
學(xué)科節(jié)第一站師生共讀一本書(shū)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我們精選了各個(gè)年級(jí)段優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)書(shū)目,推薦給班主任老師,讓她們帶著全班同學(xué)一起走入書(shū)的世界。一段時(shí)間后我們?cè)賹?duì)各個(gè)班級(jí)讀這本書(shū)的情況進(jìn)行檢測(cè)。這種激勵(lì)方式能促使孩子們有目標(biāo)的閱讀,相信這樣積累下去。六年來(lái),這邊孩子們的閱讀量會(huì)大大提高。學(xué)科節(jié)第二站系列古詩(shī)記誦活動(dòng)。我們給每個(gè)年級(jí)開(kāi)出了古詩(shī)必背20首,語(yǔ)文老師在課堂上熏陶感染,班主任引領(lǐng)孩子們誦讀出校園。一段時(shí)間下來(lái),早讀時(shí),放學(xué)時(shí),總能聽(tīng)到孩子們那瑯瑯的誦讀聲,校園里彌漫著詩(shī)意的芬芳。學(xué)科節(jié)第三站淘書(shū)樂(lè)活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)诩規(guī)献约鹤x過(guò)的圖書(shū),來(lái)到班級(jí),定時(shí)開(kāi)展舊書(shū)跳市場(chǎng),孩子們用低廉的價(jià)格買幾本自己愛(ài)看的書(shū),或拿自己的舊書(shū)和同學(xué)們互換。讀書(shū)的樂(lè)趣,分享的樂(lè)趣在肆意的蔓延著,相信,在他們的心中,一定種下了一顆顆閱讀的種子。我們期待著他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
這一系列的學(xué)生閱讀活動(dòng),如果用一句話來(lái)總結(jié),那就是:讀書(shū),讓孩子們更自信!
4、不知不覺(jué),一年已經(jīng)快要結(jié)束,這一年來(lái),有不少收獲,但也有許多需要改進(jìn)的,20xx年,帶著對(duì)閱讀的那份虔誠(chéng)的信仰,我們課外閱讀組將繼續(xù)前行!爭(zhēng)取給孩子們,給老師們帶來(lái)更多閱讀的盛宴!
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇一
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了,寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。
而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。
二、讓閱讀成為愛(ài)好。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?!钡剡M(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境。
在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店,給孩子選購(gòu)書(shū)籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間,與孩子一起讀書(shū),邊讀邊議,互相討論。
總之,要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂(lè)、一種健康的生活方式。
2、利用榜樣的力量。
美國(guó)某一校長(zhǎng),曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn):她一有空就呆在教室里,把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái),從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出,勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣?!毙睦韺W(xué)表明,孩子是具有向師性的,他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生,教師是學(xué)生最好的榜樣。
當(dāng)然,每個(gè)孩子都有自己的偶像,經(jīng)常給孩子們講名人的讀書(shū)故事,也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。除此之外,身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里愛(ài)讀書(shū)的孩子,讓學(xué)生探討讀書(shū)感受,交流讀書(shū)收獲,也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。
作為小學(xué)生,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
首先,要激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)讀。
勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū),解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下,學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲,趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法,重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二,要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣,學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等,利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外,還建立了班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū),互相借閱圖書(shū),培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都帶學(xué)生靜心閱讀書(shū)籍,讀后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì),想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
小學(xué)生求知欲旺盛,接受新鮮事物的能力強(qiáng),但缺乏辨別是非的能力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好,認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí),學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的,要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W生推薦有益的圖書(shū),如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后,可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū),同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四,要教給學(xué)生必要的閱讀方法,讓同學(xué)們明確方法,會(huì)讀書(shū),
讀得既輕松又富有實(shí)效。
《課標(biāo)》要求:要結(jié)合課文的閱讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法,加快閱讀速度,加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
從心理學(xué)角度來(lái)看,習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為,一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣,將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識(shí),對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用,而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗,開(kāi)啟了一道道門(mén),敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣,積極向上的人。因此,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生廣讀書(shū),讀好書(shū),善讀書(shū)。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀5臅?shū)籍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。
作為小學(xué)生,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
首先,要激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)讀。
勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū),解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下,學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲,趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法,重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二,要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣,學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等,利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外,還建立了班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū),互相借閱圖書(shū),培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都帶學(xué)生靜心閱讀書(shū)籍,讀后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì),想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
小學(xué)生求知欲旺盛,接受新鮮事物的能力強(qiáng),但缺乏辨別是非的能力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好,認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí),學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的,要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W生推薦有益的圖書(shū),如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后,可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū),同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四,要教給學(xué)生必要的閱讀方法,讓同學(xué)們明確方法,會(huì)讀書(shū),
讀得既輕松又富有實(shí)效。
《課標(biāo)》要求:要結(jié)合課文的閱讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法,加快閱讀速度,加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
從心理學(xué)角度來(lái)看,習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為,一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣,將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識(shí),對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用,而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗,開(kāi)啟了一道道門(mén),敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣,積極向上的人。因此,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生廣讀書(shū),讀好書(shū),善讀書(shū)。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀5臅?shū)籍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇四
閱讀是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容,閱讀是鍛煉學(xué)生的思維想象力,發(fā)展學(xué)生智力的重要手段?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定,小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。這一規(guī)定對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基是非常有益的。這就需要我們廣大語(yǔ)文教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀,去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),博覽群書(shū),吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。
小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差,而課外讀物又是良莠并存,因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物。首先,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》可向?qū)W生介紹《安徒生童話選》,學(xué)完了《太陽(yáng)》,向?qū)W生推薦《宇宙奧秘探索》等等。其次,推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書(shū)籍。如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可向他們推薦帶字的連環(huán)畫(huà)、注音的成語(yǔ)故事、童話故事等;三四年級(jí)的學(xué)生擁有了一定的識(shí)字量,具有了一定的評(píng)價(jià)能力,可以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍;高年級(jí)的學(xué)生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨(dú)特視角,可向他們介紹一些中外名著的簡(jiǎn)縮本,優(yōu)秀的古典詩(shī)詞,及一些時(shí)事新聞報(bào)道等。
2、學(xué)校、家庭應(yīng)共同營(yíng)造一種濃厚的小學(xué)生讀書(shū)環(huán)境和氛圍。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,教師是學(xué)校教育的生力軍,學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,主動(dòng)積極地影響、幫助社會(huì)和家庭正確發(fā)揮“指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀”的作用。小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要家庭和社會(huì)等方面的'積極配合,為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。首先學(xué)校要千方百計(jì)克服資金困難,按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,購(gòu)置學(xué)生要讀的課外書(shū)籍,整理開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)閱覽室。其次,學(xué)校的每個(gè)班級(jí)要建立班級(jí)圖書(shū)角,讓學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書(shū),配上圖書(shū)管理員,讓學(xué)生隨時(shí)借閱。再則,通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)幫助和指導(dǎo)子女買書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū),家長(zhǎng)應(yīng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,為子女營(yíng)造濃厚的家庭文化氣氛。為了使學(xué)生能有一個(gè)書(shū)香的家庭,教師可以印發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》,讓家長(zhǎng)參與學(xué)生必讀書(shū)的購(gòu)買活動(dòng)中,評(píng)選優(yōu)秀書(shū)香家庭、支持讀書(shū)好家長(zhǎng)等活動(dòng),使課外讀書(shū)活動(dòng)向家庭延伸。向社會(huì)延伸。
3、課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書(shū)方法。
教師要以課內(nèi)帶課外,讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)抄讀法。每讀一篇文章,要摘抄里面的好詞佳句。這種方法能使學(xué)生積累詞佳句,打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ),俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。(2)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,把它們讀熟讀透。重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(3)瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開(kāi)眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。
4、寫(xiě)好讀書(shū)筆記,提高讀書(shū)效益。
寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)筆記主要有兩種方式,要根據(jù)不同讀物和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際選用。一種是表格式的,主要項(xiàng)目有閱讀日期、書(shū)(篇)名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷(人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的,如果是自己的書(shū),也可在書(shū)上畫(huà)符號(hào)、加批注、標(biāo)重點(diǎn)、寫(xiě)體會(huì)和看法。
5、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣。
為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手,并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)校或班級(jí)應(yīng)定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。如“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書(shū)介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”“談?wù)勛x后感”“故事大王比賽”“小博士競(jìng)賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋學(xué)生課外閱讀的情況,而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品,使學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇五
本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在,開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如:我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí),安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí),采用“同題異文”(同一題材的詩(shī)詞)、“同人異文”(同一作者的詩(shī)詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩(shī)詞)等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí),以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。
3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。
做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?!睍r(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn):
(1)思想健康。好書(shū),以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。
(2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。
(3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物,歷的人物故事,以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想??都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:
(1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道,大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
(2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
(3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇六
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了,寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。
而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。
二、讓閱讀成為愛(ài)好。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?!钡剡M(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境。
在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店,給孩子選購(gòu)書(shū)籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間,與孩子一起讀書(shū),邊讀邊議,互相討論。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇七
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書(shū)氛圍,身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書(shū)店,每月買一本好看的小書(shū)給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書(shū),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也就習(xí)慣成自然。
同時(shí)我也充分利用圖書(shū)角,它是一個(gè)有效閱讀的做法?!皶?shū)非借不能讀也”,很多家長(zhǎng)反應(yīng),給孩子買了許多書(shū),可他就是不愛(ài)看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來(lái)一兩本課外書(shū)成立一個(gè)“角”后,情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書(shū)籍不僅開(kāi)闊了孩子的眼界,豐富了孩子的閱讀范圍,那種看別人的書(shū)的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我認(rèn)為適合孩子們閱讀的幾本小書(shū)放了上去,孩子們看得更起勁了,爭(zhēng)先恐后的去看。
如此一來(lái),有利也有弊,孩子們是喜歡看書(shū)了,但是有時(shí)候都不分場(chǎng)合不分時(shí)間的在看,為此,我跟孩子們約定好,中午吃過(guò)飯后完成作業(yè),剩下的時(shí)間就是你自己的了。有了這個(gè)約定后,孩子們不但作業(yè)做得快了,剩下的.時(shí)間也能有效地充分地閱讀了。雖說(shuō)閱讀是件好事,可是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀,一般時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促,在班上維持良好的安靜的讀書(shū)環(huán)境。
古語(yǔ)有云“授之以魚(yú),不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo),幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,在選擇讀物時(shí)以圖為主,也就是我們所說(shuō)的繪本,孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思,如《猜猜我有多愛(ài)你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等,這些書(shū)印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書(shū)方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括出閱讀課外讀物的一般方法:一、看封面,書(shū)名,作者、出版單位,從中了解書(shū)里講哪方面的內(nèi)容。二、讀文字看圖畫(huà),圖畫(huà)能幫助理解文字的意思,使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w;文字能敘述圖畫(huà)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容,因此兩者都要看。三、看完后,講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書(shū),邊讀邊指導(dǎo),全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。其次孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀?什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀?什么地方有趣為什么好看啊?不一定要有答案,但各種各樣的問(wèn)題都要嘗試去思考,這樣可以幫助孩子提高理解能力,增強(qiáng)語(yǔ)感。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣,改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境,教給孩子課外閱讀的方法,幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,使讀書(shū)成為孩子的一種自覺(jué)需要,在樂(lè)中讀,在讀中樂(lè),打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇八
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人。
“一本好書(shū)可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智。
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作。
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí),提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇九
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下,我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究,我研究的課題題目是《小學(xué)生探究性課外閱讀的研究》。課題從確立至今已半年了,在這半年里,我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究,也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中,邊學(xué)習(xí)理論,邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究:
1.首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書(shū)籍的閱讀,我確立了自己課題的研究方向,同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2.依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容,有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難,內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
(1)現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到,沒(méi)有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,那么讀什么的問(wèn)題也要解決,這是源頭活水。很多孩子,家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式,那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略,至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)評(píng)價(jià),課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握,這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
(2)對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題,解決問(wèn)題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題即研究對(duì)象:第一,解決孩子讀什么的問(wèn)題。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題,量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書(shū)角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū),我一直在試著探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo),給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目,發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,去購(gòu)買書(shū)籍,這樣,我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高質(zhì)量的。第二,引導(dǎo)孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識(shí),也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念:就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇圖書(shū),自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書(shū),自己選擇讀書(shū)的時(shí)間,自己選擇閱讀后成果的展示形式(目前我們的展示形式有閱讀筆記積累、美文背誦比賽、講故事、預(yù)備鈴前十分鐘的時(shí)間向同學(xué)們讀自己喜歡的文章等形式),但在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來(lái)了,教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃,學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間,學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三,關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià),我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有落實(shí)。
3.對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。第一、教給學(xué)生“讀”的方法。一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書(shū)或報(bào)紙可采用瀏覽法,了解其主要內(nèi)容,捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料,選取自己所需信息的讀書(shū)方法,指向性非常明確,或是為解決一個(gè)問(wèn)題,或是為了解某方面的知識(shí)。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí),要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的'章節(jié)進(jìn)行精讀,品位文章中的好詞佳句,體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生“記”的方法?!白鞴P記能使人知識(shí)精確?!痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中,要教給學(xué)生記的不同方法,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注,還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào),或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn),然后請(qǐng)教父母、老師,真正做到“眼到、口到、心到”,讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái),并對(duì)此進(jìn)行歸類,使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書(shū)”。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書(shū)的海洋里遨游,從書(shū)中汲取知識(shí)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十
好書(shū),像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),能陶冶情操,受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,營(yíng)造校園的書(shū)香氛圍,我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,結(jié)合實(shí)際,開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn),有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè),營(yíng)造了書(shū)香校園,達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。
我校建立了以校長(zhǎng)為首,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師齊抓共管讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組,做到了分工明確,責(zé)任到人,形成了齊抓共管,密切合作的工作局面。在讀書(shū)活動(dòng)中深入倡導(dǎo)“大量閱讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳,營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)學(xué)校每學(xué)期工作計(jì)劃,學(xué)校及時(shí)制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案。按照活動(dòng)方案,我校的讀書(shū)活動(dòng)便紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)了。隨后各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、手抄報(bào),并在學(xué)校櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)和體驗(yàn)園地開(kāi)設(shè)了讀書(shū)活動(dòng)宣傳欄,多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義,提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)方案中的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
教師是學(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)者和組織者,教師的積極性是學(xué)生讀好書(shū)的關(guān)鍵。我校積極安排有關(guān)教師為學(xué)生導(dǎo)讀,將班級(jí)作為學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主陣地,充分發(fā)揮班主任與語(yǔ)文教師的閱讀指導(dǎo)作用。同時(shí),我們也非常重視的言傳身教,開(kāi)展了較為豐富的教師讀書(shū)活動(dòng),以閱讀豐富教師的內(nèi)涵、修養(yǎng),以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。
(三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生是主體,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們組織讀書(shū)活動(dòng)時(shí)提出了“三個(gè)放手”,即:放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的策劃;放手讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角;放手讓學(xué)生參與總結(jié)。每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的設(shè)置就是來(lái)源于學(xué)生的啟發(fā),在整個(gè)活動(dòng)期間,也做到了完全由學(xué)生唱主角。學(xué)校在每一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中,著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以形成人人好讀書(shū),人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),收到了較好的效果。
(四)發(fā)揮圖書(shū)館的陣地作用。
1、我校圖書(shū)室藏書(shū)多,一直以來(lái)有圖書(shū)管理老師負(fù)責(zé),并配備班級(jí)小圖書(shū)管理員協(xié)助。我們?cè)诿刻斓奈缧輹r(shí)間、放學(xué)后開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館,方便學(xué)生借閱圖書(shū)。圖書(shū)管理員,一方面負(fù)責(zé)管理圖書(shū),另一方面為前來(lái)借閱的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)——推薦好書(shū),指導(dǎo)借閱合適的書(shū)籍。
2、為更好方便學(xué)生閱讀,我們還在各班下發(fā)《推薦閱讀書(shū)目》,發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校,充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角,至少達(dá)到了一人一書(shū)。好書(shū)共欣賞,各班的圖書(shū)角藏書(shū)可謂琳瑯滿目,涉獵廣泛,有科普知識(shí),有小說(shuō)評(píng)書(shū),有歷史故事,有文學(xué)評(píng)論,有人物傳記,有雜志,也有趣味幽默大全等等。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書(shū)管理小組,開(kāi)展借閱管理活動(dòng),舉行了好書(shū)交換活動(dòng),同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍,暢游書(shū)海,班班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。
3、在“六一”“元旦”等喜慶的節(jié)日里,我們號(hào)召學(xué)生把書(shū)作為節(jié)日的禮物進(jìn)行交換,讓書(shū)成為我們聯(lián)結(jié)友誼的絲帶。這些都為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造了愉悅氛圍,暢游書(shū)海,各班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛,每天課間或放學(xué)后都有許多同學(xué)都沒(méi)有在教室和校園吵鬧玩耍,而是很有次序的在學(xué)校閱覽室看書(shū)。
(一)讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
課堂不僅是傳授科學(xué)文化知識(shí)的陣地,也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書(shū)納入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,同時(shí)也作為學(xué)生德育的重要載體。例如讀書(shū)朗誦比賽,參與的學(xué)生不僅從文字中發(fā)現(xiàn)主人翁的精神品格,更能將這種認(rèn)識(shí)以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中,早已將“大語(yǔ)文”教學(xué)觀融入教學(xué)實(shí)踐。讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)力,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健康的心理狀態(tài),師生互動(dòng),既提高了教學(xué)質(zhì)量,又提升了學(xué)生素質(zhì)。每學(xué)期,我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導(dǎo)課,利用課堂40分鐘為學(xué)生解決閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
(二)讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育相結(jié)合。
我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標(biāo),把讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從我做起,從小事做起,因人施教,循序漸進(jìn),持之以恒。我校一二年級(jí)學(xué)生的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》誦讀,中高年級(jí)《古今名人道德故事》的誦讀等,都已將書(shū)中內(nèi)容漸漸轉(zhuǎn)變成為全校師生遵守的行為規(guī)范。在讀書(shū)活動(dòng)中教育學(xué)生用這些“守則”約束自己,改掉不良的行為習(xí)慣。
(三)讀書(shū)活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。
校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,我校確定了以校園文化建設(shè)為突破口,融讀書(shū)活動(dòng)、養(yǎng)成教育和校園文化建設(shè)于一體的工作目標(biāo)。我校投資為各班級(jí)制作了班級(jí)園地展板,各班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下,將展板作為讀書(shū)活動(dòng)的主要宣傳、交流與展示的舞臺(tái),不斷更新的內(nèi)容,時(shí)刻帶給學(xué)生閱讀的新鮮感。在富于教育的人文環(huán)境中,思想得到熏陶和升華。吸引了學(xué)生讀書(shū)興趣,開(kāi)闊了學(xué)生視野,形成了“以讀輔德,以讀輔智”的教育,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有明顯提高。
(四)讀書(shū)活動(dòng)與體驗(yàn)實(shí)踐教育相結(jié)合。
在讀書(shū)中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,這是我校師生的共識(shí)。我們?cè)诮M織讀書(shū)活動(dòng)中,十分重視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐教育,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟做人的道理。通過(guò)小制作、小表演、小競(jìng)賽、小參觀、等,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng),在實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)。
(五)讀書(shū)活動(dòng)與師生共同成長(zhǎng)相結(jié)合。
開(kāi)展讀書(shū)輔導(dǎo)講座。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校利用升旗儀式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與讀書(shū)活動(dòng)的意義。利用晨會(huì)、班會(huì)做輔導(dǎo)講座,以“如何選擇好書(shū)”、“讀書(shū)方法指導(dǎo)”、“寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥”
“怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記”等為主要內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都愛(ài)上讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)輔導(dǎo)講座的開(kāi)展,進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中,我校舉辦了一次全校性的讀書(shū)筆記展,教師與學(xué)生的演講比賽等在一次次的展示、競(jìng)賽中師生都得到了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我校這兩年在教育教學(xué)方面有了明顯的改變。
首先,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣,提升了修養(yǎng)。自從開(kāi)展讀書(shū)以來(lái),同學(xué)們的讀書(shū)熱情高漲了,許多同學(xué)通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館,有的跑到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍來(lái)閱讀,一到休息時(shí)間,學(xué)生手不離書(shū),一有空就捧著書(shū)孜孜不倦地閱讀。逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。
第二,促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里,書(shū)聲朗朗,歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,午間同學(xué)們能靜心讀書(shū)了,主人意識(shí)增強(qiáng)了,日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。
第三、取得令人矚目的成績(jī):
1、涌現(xiàn)了一大批“讀書(shū)小明星”;
2、校內(nèi)古詩(shī)、美文誦讀競(jìng)賽成績(jī)顯著;
3、學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)在上級(jí)評(píng)比中獲得佳績(jī);
4、“親子共讀”活動(dòng)使家校形成合力,創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍。
總之,我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤T谌P纬扇巳俗x書(shū)的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,讓朝陽(yáng)書(shū)香溢滿校園。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十一
每一個(gè)參加活動(dòng)小組的孩子都是帶著快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)的。不管是超輕粘土還是線描寫(xiě)生,孩子們都非常感興趣。這些學(xué)習(xí)材料和主題內(nèi)容非常新奇,并貼近學(xué)生生活。
顏色,混色容易,易操作;作品不需烘烤,自然風(fēng)干,干燥后不會(huì)出現(xiàn)裂紋;與其它材質(zhì)的結(jié)合度高,不管是紙張、玻璃、金屬、還是珠片都有極佳的密合度;作品完成后可以保存4到5年不變質(zhì)不發(fā)霉;原材料容易保存,在快干的時(shí)候加一些水保濕,又能恢復(fù)原狀了。在我們制作超輕土作品時(shí),學(xué)生都被這些鮮艷的色彩和生動(dòng)的造型深深吸引住了,他們都很開(kāi)心地捏玩。
我們的學(xué)生生活在城市,對(duì)都市風(fēng)景都非常熟悉,他們經(jīng)常去嘉定或者市區(qū)見(jiàn)到一些高樓大廈和公園,古鎮(zhèn)老街。四、五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力都比較強(qiáng),他們喜歡眼前這些美景,急于想表現(xiàn)在畫(huà)紙上。畫(huà)一些有透視感的風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)他們既是一種挑戰(zhàn)又是一種自我能力的肯定,是他們有一種成就感的快樂(lè)。
加他們的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好,從而進(jìn)一步促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
高年級(jí)學(xué)生通過(guò)欣賞線描作品,激發(fā)對(duì)線條的興趣,通過(guò)嘗試用不同材料畫(huà)線,讓同學(xué)們感受線的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)生建筑、風(fēng)景,不僅滿足了他們當(dāng)建筑和景觀設(shè)計(jì)師的心愿,同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)生能力,對(duì)于激發(fā)學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)代生活有著重要意義。建筑和景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng),要求設(shè)計(jì)師有非常豐富的空間想象能力和扎實(shí)的繪圖能力,能將的建筑和景觀造型美和使用功能展現(xiàn)在圖紙上。線描寫(xiě)生主題利用學(xué)生對(duì)都市及風(fēng)景的喜愛(ài)為動(dòng)力進(jìn)行寫(xiě)生,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。
1、泥工技法。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力都很強(qiáng),對(duì)色彩的敏感度也很好,但是動(dòng)手能力有些差,看到一個(gè)喜歡的'事物卻很難表達(dá)出來(lái)。所以在練習(xí)階段,我給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了橡皮泥,對(duì)照步驟進(jìn)行了制作,加強(qiáng)了按、壓、搓、團(tuán)、疊加等技法的練習(xí)。
2、構(gòu)圖。構(gòu)圖指在有限的平面空間上,運(yùn)用視覺(jué)形象設(shè)計(jì)構(gòu)成新的視覺(jué)世界。它包含造型全部在畫(huà)面中的組合,即圖形構(gòu)成的畫(huà)面。一些學(xué)生剛開(kāi)始作畫(huà)時(shí),把握不好構(gòu)圖比例關(guān)系,畫(huà)面總是偏上、偏下或者在某一個(gè)角落。構(gòu)圖要突出主題,取景時(shí)不能過(guò)于雜亂,畫(huà)面要簡(jiǎn)潔、主次分明,對(duì)畫(huà)面主體的位置、方向,在畫(huà)面上要作合理的安排。所以,我單獨(dú)抽取一節(jié)課進(jìn)行了構(gòu)圖的講解和不同構(gòu)圖畫(huà)面的辨別,及練習(xí)時(shí)進(jìn)行矯正。
3、透視。街道、馬路、建筑房屋都是學(xué)生平時(shí)生活中所熟悉的環(huán)境,馬路、房屋側(cè)面墻體的平行及兩點(diǎn)透視現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是他們網(wǎng)往往透視的角度找不準(zhǔn),畫(huà)出來(lái)的事物過(guò)于平面化。所以我在講授和演示透視畫(huà)法時(shí),首先確定平行于畫(huà)面的建筑形狀,再確定視平線和視點(diǎn),然后確定主要的消失線和垂直線,最后添加細(xì)節(jié),并要求學(xué)生多做練習(xí)。
4、作品參展。這次作品完成之后,在校園內(nèi)用kt版以“元旦書(shū)畫(huà)展”形式與書(shū)法藝術(shù)組合做展覽,效果良好。在展覽之前,優(yōu)秀作品已經(jīng)拍成電子版的,傳到未來(lái)網(wǎng)上的書(shū)畫(huà)頻道進(jìn)行交流。希望下個(gè)學(xué)期能在更多網(wǎng)站上進(jìn)行展示。
5、小組成員穩(wěn)定性。本學(xué)期課外小組成立之初,每個(gè)班級(jí)感興趣的孩子都過(guò)來(lái)參加,人員很多達(dá)40多名,可后來(lái)隨著學(xué)習(xí)難度加深,一些孩子逐漸放棄,不來(lái)參加,最后每期退減到10名左右。這種組員的數(shù)量及按時(shí)來(lái)上課的不穩(wěn)定性顯示出組織紀(jì)律的不嚴(yán)格。所以我決定對(duì)下學(xué)期參加課外小組的同學(xué)進(jìn)行考核篩選制,留下一些穩(wěn)定和認(rèn)真學(xué)習(xí)的組員,制定固定的時(shí)間和課堂紀(jì)律制度。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十二
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、調(diào)查目的與實(shí)施。
(一)調(diào)查目的。
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容。
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(三)調(diào)查方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
(四)調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
年級(jí)(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)。
三585653555858336。
四595856575858346。
五605862606060360。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對(duì)策研究。
1、培養(yǎng)興趣。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū);教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)。
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
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小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十三
我充分認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí),集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料,根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展有效的自學(xué),在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí),不斷提高自己的教科研意識(shí),并按照自己的研究計(jì)劃開(kāi)展研究。
我在確定各小課題之后,便開(kāi)始進(jìn)入課題研究工作。主要以個(gè)人開(kāi)展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進(jìn)行的。匯報(bào)自己各階段研究成果;相互傾訴在研究課題中的困惑,在交流中尋求解決問(wèn)題的途徑;請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹自己的具體做法,相互學(xué)習(xí)、借鑒。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,和學(xué)生一起讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),寫(xiě)富有特色的讀書(shū)筆記。學(xué)生們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中開(kāi)拓了閱讀視野。與此同時(shí),重視朗讀、默讀、背誦,重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,知道在什么地方想,想什么,怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句,都可以要學(xué)生有目的的識(shí)記,甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運(yùn)用時(shí)脫口而出或涌流于筆下。平時(shí)老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),在我的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待我的教學(xué)活動(dòng),愛(ài)上讀書(shū)。
在學(xué)期前以《致家長(zhǎng)的一封信》的形式與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備書(shū)籍,并要求一邊讀一邊想,在書(shū)中勾畫(huà)語(yǔ)段,并批注(揣摩順序、領(lǐng)悟表達(dá)、體會(huì)情感、發(fā)表觀點(diǎn))。期間多次召開(kāi)讀書(shū)交流活動(dòng),好書(shū)推薦會(huì),孩子們各抒己見(jiàn),暢所欲言,和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀后感,在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后,針對(duì)不足之處進(jìn)行講評(píng),使學(xué)生的理解、寫(xiě)作能力都得到提升。活動(dòng)中期,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀書(shū)熱情有所減退,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育學(xué)生:只有將愛(ài)好持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)才能成為特長(zhǎng),好的習(xí)慣要堅(jiān)持就能形成能力。采取有力措施,將同學(xué)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行翻查分為三等評(píng)價(jià),分別是:真棒、加油、要努力。在動(dòng)結(jié)束時(shí)采用五星評(píng)定,表彰在我班開(kāi)展“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,并頒發(fā)班級(jí)“讀書(shū)之星”獎(jiǎng)狀,并完成好書(shū)推薦卡的填寫(xiě),使更多的同學(xué)分享讀書(shū)的快樂(lè)。
學(xué)期初,低年級(jí)我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“我讀書(shū),我快樂(lè)”的活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種圖書(shū),并能主動(dòng)地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游,以書(shū)為友,努力增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,并且,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
尋求家長(zhǎng)的支持,加強(qiáng)督促,讓更多的孩子在閱讀中享受快樂(lè)為了確保良好的效果利用短信平臺(tái)告知家長(zhǎng),家長(zhǎng)的做法一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果家長(zhǎng)不聞不問(wèn),孩子一定有空可鉆!只有從細(xì)節(jié)抓起,好習(xí)慣養(yǎng)成了,孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松!在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,希望家長(zhǎng)予以督促。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十四
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。-市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1.教師代表26人,其中語(yǔ)文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長(zhǎng)代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
1.問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍的原因之一;另外,由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的盲目,導(dǎo)致購(gòu)買的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣,沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書(shū),有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū),而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū),而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬(wàn)字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字,根本無(wú)法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書(shū),11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū),而科普書(shū)籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書(shū)籍與文學(xué)名著卻少有人問(wèn)津。
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣“每天都看書(shū)”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且,即使看書(shū)的家長(zhǎng),讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書(shū)籍的家長(zhǎng)只占34.1%,還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書(shū),并且,所購(gòu)買的書(shū)籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造氛圍。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),舉辦“書(shū)籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)講座,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購(gòu)買課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)開(kāi)展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
(1)好書(shū)推薦,發(fā)現(xiàn)書(shū)籍魅力。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書(shū)目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間。
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書(shū)本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,讓孩子們與書(shū)相伴,快樂(lè)成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝!
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十五
雖然以前聽(tīng)語(yǔ)文老師講過(guò)這篇小說(shuō)的大意,但是我總希望能夠親自看一看。在這個(gè)暑假中,我終于如愿以償,讀了《競(jìng)選州長(zhǎng)》。它同樣是馬克·吐溫的一篇“諷刺之作”。
馬克·吐溫是一個(gè)名聲不錯(cuò)的獨(dú)立黨的紐約州州長(zhǎng)的候選人,與斯圖阿特·伍德福“先生”和約翰·霍夫曼“先生”競(jìng)選。稱他們?yōu)椤跋壬币呀?jīng)是夠瞧得起他們了,因?yàn)樗麄兘鼛啄陙?lái)已經(jīng)犯下了各種可恥的罪行!從這點(diǎn)上看,馬克·吐溫對(duì)于這次競(jìng)選可是勝券在握了,因?yàn)樗麚碛袑?shí)實(shí)在在的清清白白的名譽(yù)。可是,一天早餐,馬克·吐溫在報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了一段使他從來(lái)都沒(méi)有那么吃驚過(guò)的消息:1863年,在交趾支那的瓦卡瓦克,有34名證人證明馬克·吐溫先生犯有偽證罪,企圖侵占一小塊香蕉種植地,那是當(dāng)?shù)匾晃桓F寡婦和她那群孤兒靠著活命的唯一資源!他頓時(shí)被弄得“神經(jīng)錯(cuò)亂,不知所措地過(guò)了一天”!結(jié)果這家報(bào)紙一提到他,唯一的稱呼就是“無(wú)恥的偽證造假者吐溫”。
想當(dāng)初中國(guó)古代君王制的社會(huì)里,后宮之爭(zhēng)更是數(shù)不勝數(shù),可是,沒(méi)有一個(gè)能夠真真正正地笑到最后。當(dāng)今的社會(huì)也是一片亂象,為了一個(gè)“權(quán)”字團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),送禮賄賂更是成了一種“風(fēng)尚”。即使改朝換代沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng),即使有一系列不變的法律,有完善的機(jī)制,在權(quán)力的爭(zhēng)奪中仍是不擇手段。這就是民主?這根本就是人類的自私。
幽默令人笑,但未必是開(kāi)懷大笑。有時(shí)總覺(jué)得非一笑而過(guò)。馬克·吐溫的作品表面幽默輕松,但字字句句都是尖針般的諷刺,實(shí)在耐人尋味。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十六
第二,,適當(dāng)“強(qiáng)制”,知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō):“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō),那不僅是知識(shí)方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明:一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間。可見(jiàn),學(xué)生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習(xí)慣,還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中,通過(guò)一定的“強(qiáng)制”,使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”,在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù),通過(guò)一些必要的手段,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”,在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制,逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”,即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長(zhǎng)日久,習(xí)慣成自然,從而達(dá)到自動(dòng)化的程序,以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒(méi)有獲取到新的信息,倒覺(jué)得別扭、不舒服。
第三、嚴(yán)格要求,持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開(kāi)端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅(jiān)定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評(píng)價(jià),讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成,進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習(xí)慣,非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十七
著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來(lái)說(shuō),課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間:20xx年9月5日——12月10日。
二、調(diào)查方法:?jiǎn)柧?、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象:
四、調(diào)查目的:
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題:1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。2、書(shū)籍的來(lái)源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,75﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
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《小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告》這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的"根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)篇十八
時(shí)光荏苒,一個(gè)學(xué)期又匆匆流過(guò)。為了不讓這匆匆流去的時(shí)光如澗底的暗流,逝去,卻又不著痕跡。今天,我們?cè)谶@里對(duì)過(guò)去一年自育自學(xué)課題研究進(jìn)行總結(jié)。我將代表課外閱讀組和大家分享我們課題組在這一年的點(diǎn)滴收獲和思考。
課外閱讀,是自育自學(xué)七個(gè)子課題中非常重要的一個(gè)部分。同樣,閱讀的力量眾所皆知,那么如何才能讓閱讀的氛圍在全校彌漫,讓書(shū)香浸蘊(yùn)整個(gè)校園呢?我們課外閱讀組在這一年來(lái)做了如下探索:
1、要讓孩子們們愛(ài)閱讀,我們老師首先應(yīng)該是手不釋卷,勤于筆耕的。
對(duì)!讓我們從點(diǎn)滴做起,讓書(shū)的芳香沁入每個(gè)老師的心底。每天,讓老師們采擷書(shū)的大花園中最精彩,最意蘊(yùn)深長(zhǎng)的那句話,抄在一進(jìn)門(mén)的小黑板上,與所有老師共勉。每天,一上班,老師們懷著欣喜,攜著書(shū)香進(jìn)入班級(jí),開(kāi)始一天的工作,興許,一天的工作都變得詩(shī)意盎然起來(lái)了呢!每周,在星期三的例會(huì)上,讓老師們也露一手!我們開(kāi)展了“榮城一周脫口秀“活動(dòng),老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟,工作體會(huì),說(shuō)說(shuō)他們近期關(guān)注的從國(guó)家大事乃至柴米油鹽。周三的例會(huì)不再是沉悶的工作布置大會(huì),老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽(yáng)光點(diǎn)燃了工作的激情,喚醒了我們對(duì)生活那份細(xì)膩的感知。每月,我們將會(huì)把老師們聚集起來(lái),開(kāi)展一次”我們和書(shū)有個(gè)約會(huì)“讀書(shū)沙龍活動(dòng)。個(gè)人的閱讀行為可能是有限的,但我們把彼此的閱讀體驗(yàn)分享,交流,就會(huì)發(fā)現(xiàn)思想的碰撞會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不一樣的閱讀世界。是啊,這就是分享的魅力吧!每學(xué)期,我們還將開(kāi)展一次老師們的閱讀展演活動(dòng),如在上學(xué)期期末我們就開(kāi)展了一次“古韻飄香,經(jīng)典回味”教師古詩(shī)誦讀比賽。這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng),豐富了教師們的工作生活,充盈了教師的事業(yè)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,可能在段時(shí)間沒(méi)有什么變化,但在不知不覺(jué)中,老師們少了份匠氣,多了份書(shū)卷氣,這就是閱讀的力量!
2、自育自學(xué)中課外閱讀的主體,還是學(xué)生。
因此,在這一年來(lái),我們還開(kāi)展了五彩紛呈的學(xué)生閱讀活動(dòng)。力爭(zhēng)在校園形成人人愛(ài)讀書(shū),班班比讀書(shū)的氛圍。上學(xué)期,我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng),此次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富,參與面之廣都是前所未有的。讀書(shū)節(jié)的第一站“秀秀我的小書(shū)簽”,幾天不到的時(shí)間,發(fā)下去的一張張卡紙變成了一張張?jiān)煨酮?dú)特,圖文并茂的小書(shū)簽,班主任們精心布置,讓這些可愛(ài)的小書(shū)簽爬上了班級(jí)的學(xué)習(xí)園地,相信,這些美麗的書(shū)簽也飛進(jìn)孩子們那幼小的心靈,開(kāi)啟了他們的閱讀之路。讀書(shū)節(jié)第二站“曬曬我讀過(guò)的那些書(shū)”原本不經(jīng)意的創(chuàng)意,收集一下孩子們的閱讀書(shū)目,卻收到了意想不到的結(jié)果,不敢相信,許多孩子一學(xué)期竟讀了十幾乃至二十多本書(shū),是啊,我們發(fā)現(xiàn)了孩子們別樣的閱讀世界。讀書(shū)節(jié)第三站“秀秀我的讀書(shū)筆記”,我們從孩子們交上來(lái)的那一本本讀書(shū)筆記中感受到了班主任老師指導(dǎo)孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心,有些班級(jí)讀書(shū)筆記是日日批改,有些老師專門(mén)規(guī)定了讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)格式,教孩子們畫(huà)表格,寫(xiě)心得。我想,用心記錄就一定會(huì)有所收獲的!讀書(shū)節(jié)年級(jí)組活動(dòng)分為低年級(jí)的“我是小小故事王”成語(yǔ)故事比賽,中年級(jí)的“我是誦讀小能手”古詩(shī)詞誦讀比賽和高年級(jí)的“我與好書(shū)共成長(zhǎng)”演講比賽。“小小故事王”比賽中我們發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)孩子也能把故事說(shuō)的很生動(dòng),很精彩;古詩(shī)誦讀比賽中,孩子們從鏗鏘有力的誦讀中體悟中國(guó)古典文化的獨(dú)特韻味;“我與好書(shū)共成長(zhǎng)“演講比賽中,學(xué)生們用流暢的演講向我們講述了他們和書(shū)的那些故事。最后,我們還根據(jù)綜合考評(píng),評(píng)選出了本次讀書(shū)節(jié)的“書(shū)香好少年”和“最佳書(shū)香班級(jí)”。
3、這一學(xué)期,我們又開(kāi)展了以“靈動(dòng)悅讀,樂(lè)在其中”為主題的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)。
學(xué)科節(jié)第一站師生共讀一本書(shū)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我們精選了各個(gè)年級(jí)段優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)書(shū)目,推薦給班主任老師,讓她們帶著全班同學(xué)一起走入書(shū)的世界。一段時(shí)間后我們?cè)賹?duì)各個(gè)班級(jí)讀這本書(shū)的情況進(jìn)行檢測(cè)。這種激勵(lì)方式能促使孩子們有目標(biāo)的閱讀,相信這樣積累下去。六年來(lái),這邊孩子們的閱讀量會(huì)大大提高。學(xué)科節(jié)第二站系列古詩(shī)記誦活動(dòng)。我們給每個(gè)年級(jí)開(kāi)出了古詩(shī)必背20首,語(yǔ)文老師在課堂上熏陶感染,班主任引領(lǐng)孩子們誦讀出校園。一段時(shí)間下來(lái),早讀時(shí),放學(xué)時(shí),總能聽(tīng)到孩子們那瑯瑯的誦讀聲,校園里彌漫著詩(shī)意的芬芳。學(xué)科節(jié)第三站淘書(shū)樂(lè)活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)诩規(guī)献约鹤x過(guò)的圖書(shū),來(lái)到班級(jí),定時(shí)開(kāi)展舊書(shū)跳市場(chǎng),孩子們用低廉的價(jià)格買幾本自己愛(ài)看的書(shū),或拿自己的舊書(shū)和同學(xué)們互換。讀書(shū)的樂(lè)趣,分享的樂(lè)趣在肆意的蔓延著,相信,在他們的心中,一定種下了一顆顆閱讀的種子。我們期待著他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
這一系列的學(xué)生閱讀活動(dòng),如果用一句話來(lái)總結(jié),那就是:讀書(shū),讓孩子們更自信!
4、不知不覺(jué),一年已經(jīng)快要結(jié)束,這一年來(lái),有不少收獲,但也有許多需要改進(jìn)的,20xx年,帶著對(duì)閱讀的那份虔誠(chéng)的信仰,我們課外閱讀組將繼續(xù)前行!爭(zhēng)取給孩子們,給老師們帶來(lái)更多閱讀的盛宴!