教案是教學(xué)的依據(jù)和組織者，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果起著重要作用。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。以下是一些教案范文，希望對(duì)大家教學(xué)備課工作有所幫助和啟發(fā)。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進(jìn)化的常用方法—比較法；理解了生物進(jìn)化的大致歷程和總體趨勢(shì)。現(xiàn)在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源于同一祖先。希望我們?nèi)祟惡妥匀缓椭C相處！
回顧本節(jié)課知識(shí)，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識(shí)的沉淀。培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇二
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過程。
3.說出達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說和其他生物進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
1.知道達(dá)爾文論的實(shí)質(zhì)。
2.能夠較準(zhǔn)確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.認(rèn)同達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。
1.加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2.要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
2.生物進(jìn)化的歷程是不是漫長(zhǎng)的?生物進(jìn)化的原因是什么?
導(dǎo)入新課。
二、新授。
(一)達(dá)爾文的進(jìn)化論及生物進(jìn)化的過程和原因。
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達(dá)爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達(dá)爾文。
學(xué)生：(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家，通過研究提出了被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)的自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進(jìn)化學(xué)說。)。
學(xué)生1：達(dá)爾文在考察中仔細(xì)觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動(dòng)物和現(xiàn)存動(dòng)物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學(xué)說。
學(xué)生2：地球上的生物一般都具有很強(qiáng)的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會(huì)為爭(zhēng)奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。
學(xué)生3：達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能得到食物和生存空間誰(shuí)就能夠生存下來。
學(xué)生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強(qiáng)的'。
學(xué)生5：老鼠的生殖能力很強(qiáng)，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個(gè)都是老鼠的世界了。
學(xué)生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(zhǎng)，有的變得粗壯。
學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個(gè)原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。
學(xué)生4：我們認(rèn)為如果有些拉帕戈斯雀的喙沒有變化，又找不到它們?cè)瓉硎秤玫睦ハx，它們有可能會(huì)被淘汰。
學(xué)生5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的拉帕戈斯雀。
看課件：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。
學(xué)生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
學(xué)生1：“綜合進(jìn)化學(xué)說”這是一些科學(xué)家在達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基礎(chǔ)上提出的。
學(xué)生2：還有“分子進(jìn)化學(xué)說呢”，這些科學(xué)家認(rèn)為生物基因在每一代都會(huì)有微小的變異，達(dá)到一定的程度最終導(dǎo)致生物的進(jìn)化。
學(xué)生3：我們認(rèn)為“綜合進(jìn)化學(xué)說”要更科學(xué)一些，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蟽?cè)學(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生4：那時(shí)科學(xué)還沒有那么發(fā)達(dá)，遺傳學(xué)還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進(jìn)化理論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)充和完善。
教師總結(jié)：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對(duì)的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì)逐漸被揭開。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇三
1．可組織學(xué)生觀看錄像?？翠浵袂疤岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生帶著問題有目的地去觀看?？春螅處熞浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用歸納比較等科學(xué)方法對(duì)所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié)，教師對(duì)某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。
2．壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，觀看錄像后可再作適當(dāng)演示，加深學(xué)生印象，以利于實(shí)踐應(yīng)用。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇四
根據(jù)課標(biāo)要求，在知識(shí)目標(biāo)上，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；在能力目標(biāo)上通過觀察化石、標(biāo)本、圖片等，嘗試推測(cè)生物可能的生活環(huán)境，并且對(duì)生物的進(jìn)化趨勢(shì)進(jìn)行推理；在情感目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生破除對(duì)生命的神秘感，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。
學(xué)情分析。
學(xué)生通過對(duì)“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物的遺傳和變異”的學(xué)習(xí)，知道了不同生物的結(jié)構(gòu)、功能、生理特點(diǎn)以及遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
教材分析。
在內(nèi)容安排上首先是生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，其次才是進(jìn)化的主要?dú)v程。目的是組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境進(jìn)行比較和分析，從而發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同點(diǎn)，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的趨勢(shì)。使學(xué)生在比較的過程中輕松解決重難點(diǎn)問題。
生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過程。用進(jìn)化樹的形式介紹這一內(nèi)容可以通過直觀又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。這里面涉及到的生物種類雖然基本上都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但是已經(jīng)隔了一段時(shí)間。為了學(xué)生能更好地掌握這個(gè)知識(shí)，我先以圖片的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。在完成進(jìn)化樹的填圖之后，縱觀全局，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出進(jìn)化的總趨勢(shì)，并且點(diǎn)出人類和其他生物來自共同祖先這一真理。讓學(xué)生明確保護(hù)生物就是保護(hù)我們的家人。教育學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛生命。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇五
生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識(shí)中，已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理，提出了有性生殖和無(wú)性生殖的概念，并著重介紹了無(wú)性生殖，最后介紹了營(yíng)養(yǎng)生殖的四種常用方法。
教法指導(dǎo)。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇六
通過對(duì)自然選擇學(xué)說的講述，使學(xué)生掌握生物進(jìn)化的原因和過程，生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。
自然選擇學(xué)說。
如何解釋生物進(jìn)化的過程復(fù)習(xí)：生物進(jìn)化的主要證據(jù)有哪幾方面？其中最可靠和最直接的證據(jù)是什么？各種證據(jù)都證明生物是進(jìn)化而來的，但生物究竟是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課講這個(gè)問題。關(guān)于生物進(jìn)化學(xué)說，最重要的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，是達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的中心內(nèi)容，自然選擇學(xué)說不僅說明物種是可變的，而且對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣性作出了正確的解釋。
一、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容：
１、過度繁殖。
各種生物都有很強(qiáng)的繁殖力，能產(chǎn)生很多的后代。這稱作過度繁殖。
例如：……生物能大量繁殖，但事實(shí)上每種生物的后代能生存下來的'卻很少，這是什么原因呢？達(dá)爾文用生存斗爭(zhēng)解釋這種現(xiàn)象。
２、生存斗爭(zhēng)。
（１）為何會(huì)發(fā)生生存斗爭(zhēng)？生物一方面過度繁殖，使數(shù)目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭(zhēng)奪生活條件而發(fā)生斗爭(zhēng)。
（２）生存斗爭(zhēng)的概念：生物個(gè)體之間的相互斗爭(zhēng)，以及生物與無(wú)機(jī)自然條件之間的斗爭(zhēng)的現(xiàn)象。由于生存斗爭(zhēng)導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)生存下來，因此，生存斗爭(zhēng)的理論解釋了生物大量繁和少量生存的事實(shí)。生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體能獲勝并生存下來呢？這涉及遺傳和變異的問題。
３、遺傳和變異生物的變異有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
４、適者生存經(jīng)生存斗爭(zhēng)，凡是生存下來的生物個(gè)體都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。達(dá)爾文把適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。
二、如何利用自然選擇學(xué)說解釋生物的進(jìn)化過程。
（以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化為例說明）整個(gè)過程體現(xiàn)了自然選擇學(xué)說的四個(gè)要點(diǎn)。
三、有關(guān)自然選擇學(xué)說的幾個(gè)結(jié)論：
a)變異是不定向的，而自然選擇是定向的，自然選擇的結(jié)果是適應(yīng)。
b)遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，是進(jìn)化的內(nèi)因。
c)生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力，推動(dòng)生物的進(jìn)化，自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。
d)生物進(jìn)化的方向是由定向的自然選擇決定的。
四、自然選擇學(xué)說的意義。
１、解釋了生物進(jìn)化的原因（即生物是如何進(jìn)化的）。
２、解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足之處：未能闡明遺傳變異的本質(zhì)。
１、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
２、如何應(yīng)用自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化過程。
３、自然選擇學(xué)說的意義。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇七
通過對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的唯物主義思想。激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)】1.說出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)】。
通過完成進(jìn)化樹，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料、化石課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)；盡可能搜集有關(guān)資料，按小組收集整理。
教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
教學(xué)流程】。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇八
2、加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。
過程與方法。
2、能夠較準(zhǔn)確的判斷達(dá)爾文地雀的'進(jìn)化順序。
3、能夠運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、科學(xué)沒有絕對(duì)的真理。
2、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、唯物主義的自然世界觀。
達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說與其他進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇九
提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：
（1）人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；
（3）為什么生物會(huì)不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。
我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。
什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進(jìn)化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：
（1）最古老的地層中沒有化石。
（2）從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。
（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。
（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。
討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？
小結(jié)】。
（1）通過對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過程。
（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。
二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。
1．植物進(jìn)化的歷程：
提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。
提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？
從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。
1．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過程。
2．提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。
3．生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達(dá)爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達(dá)爾文。
學(xué)生1：達(dá)爾文在考察中仔細(xì)觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動(dòng)物和現(xiàn)存動(dòng)物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學(xué)說。
學(xué)生2：地球上的生物一般都具有很強(qiáng)的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的'限制，因而生物會(huì)為爭(zhēng)奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。
學(xué)生3：達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能得到食物和生存空間誰(shuí)就能夠生存下來。
學(xué)生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強(qiáng)的。
學(xué)生5：老鼠的生殖能力很強(qiáng)，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個(gè)都是老鼠的世界了。
學(xué)生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(zhǎng)，有的變得粗壯。
學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個(gè)原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。
學(xué)生5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的拉帕戈斯雀。
看課件：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。
學(xué)生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
學(xué)生1：“綜合進(jìn)化學(xué)說”這是一些科學(xué)家在達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基礎(chǔ)上提出的。
學(xué)生2：還有“分子進(jìn)化學(xué)說呢”，這些科學(xué)家認(rèn)為生物基因在每一代都會(huì)有微小的變異，達(dá)到一定的程度最終導(dǎo)致生物的進(jìn)化。
學(xué)生3：我們認(rèn)為“綜合進(jìn)化學(xué)說”要更科學(xué)一些，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蟽?cè)學(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生4：那時(shí)科學(xué)還沒有那么發(fā)達(dá)，遺傳學(xué)還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進(jìn)化理論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)充和完善。
教師總結(jié)：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對(duì)的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì)逐漸被揭開。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十一
1.過渡生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，無(wú)法直接用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)。科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過動(dòng)植物類群的相關(guān)知識(shí)，大致了解了它們的主要特征，有的類群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，下面我們就來回顧一下。
2.展示圖片。
3.提問：
4.提問通過比較植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5.展示脊椎動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)圖片并提問：
(1)它們分別表示哪種動(dòng)物的心臟a_____、b______、c______、d_______。
(2)魚類的心臟______心房________心室，
兩棲類的心臟______心房______心室，
爬行類的心臟_______心房________心室，心室里有_____________________，鳥類和哺乳類的心臟______心房______心室。
（3）推測(cè)哪類動(dòng)物的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)？試從圖中動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的進(jìn)化歷程。
（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？
6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)縱觀生物進(jìn)化的歷史，其總體趨勢(shì)是：形態(tài)結(jié)構(gòu)上是從到；生活環(huán)境上是從到；進(jìn)化地位上是從到。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。（2）說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
（3）舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。能力目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
（2）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）基因頻率的概念。
（2）自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。（3）隔離在物種形成中的作用。
三、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法、講授法、直觀法四、教學(xué)課時(shí)：4。
-1-。
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生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十三
1.說出達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想及意義。
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過程。
3.說出達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說和其他生物進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1.知道達(dá)爾文論的實(shí)質(zhì)。
2.能夠較準(zhǔn)確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.認(rèn)同達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。
課前準(zhǔn)備。
1.加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2.要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
2.生物進(jìn)化的歷程是不是漫長(zhǎng)的?生物進(jìn)化的原因是什么?
導(dǎo)入新課。
我們這節(jié)課就研究一下生物進(jìn)化的學(xué)說。
二、新授。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十四
福建師大附中陳麗芳教學(xué)目標(biāo)：
1、解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。3、說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
4、舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
5、形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
1、種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
2、突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
1、基因頻率的概念。
2、自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。3、隔離在物種形成中的作用。課時(shí)安排：
3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件制作。
教學(xué)過程。
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生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十五
播放影片《侏羅紀(jì)公園》的精彩片段，講述：在生命進(jìn)化的長(zhǎng)河中，中生代稱霸一時(shí)的恐龍現(xiàn)在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強(qiáng)地存活下來，不斷地進(jìn)化和發(fā)展。生物進(jìn)化的歷程是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程。觀看影片進(jìn)入情境，激起學(xué)習(xí)新知的興趣，快速進(jìn)入思維狀態(tài)。
學(xué)生在特定的情景中，才會(huì)縮短學(xué)生、教材、教師的距離。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十六
知識(shí)與技能。
1、生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說及其意義。
2、加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。
過程與方法。
1、知道達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)。
2、能夠較準(zhǔn)確的判斷達(dá)爾文地雀的進(jìn)化順序。
3、能夠運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、科學(xué)沒有絕對(duì)的真理。
2、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、唯物主義的自然世界觀。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說與其他進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
導(dǎo)入。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進(jìn)化的常用方法—比較法；理解了生物進(jìn)化的大致歷程和總體趨勢(shì)。現(xiàn)在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源于同一祖先。希望我們?nèi)祟惡妥匀缓椭C相處！
回顧本節(jié)課知識(shí)，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識(shí)的沉淀。培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇二
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過程。
3.說出達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說和其他生物進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
1.知道達(dá)爾文論的實(shí)質(zhì)。
2.能夠較準(zhǔn)確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.認(rèn)同達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。
1.加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2.要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
2.生物進(jìn)化的歷程是不是漫長(zhǎng)的?生物進(jìn)化的原因是什么?
導(dǎo)入新課。
二、新授。
(一)達(dá)爾文的進(jìn)化論及生物進(jìn)化的過程和原因。
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達(dá)爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達(dá)爾文。
學(xué)生：(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家，通過研究提出了被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)的自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進(jìn)化學(xué)說。)。
學(xué)生1：達(dá)爾文在考察中仔細(xì)觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動(dòng)物和現(xiàn)存動(dòng)物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學(xué)說。
學(xué)生2：地球上的生物一般都具有很強(qiáng)的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會(huì)為爭(zhēng)奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。
學(xué)生3：達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能得到食物和生存空間誰(shuí)就能夠生存下來。
學(xué)生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強(qiáng)的'。
學(xué)生5：老鼠的生殖能力很強(qiáng)，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個(gè)都是老鼠的世界了。
學(xué)生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(zhǎng)，有的變得粗壯。
學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個(gè)原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。
學(xué)生4：我們認(rèn)為如果有些拉帕戈斯雀的喙沒有變化，又找不到它們?cè)瓉硎秤玫睦ハx，它們有可能會(huì)被淘汰。
學(xué)生5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的拉帕戈斯雀。
看課件：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。
學(xué)生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
學(xué)生1：“綜合進(jìn)化學(xué)說”這是一些科學(xué)家在達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基礎(chǔ)上提出的。
學(xué)生2：還有“分子進(jìn)化學(xué)說呢”，這些科學(xué)家認(rèn)為生物基因在每一代都會(huì)有微小的變異，達(dá)到一定的程度最終導(dǎo)致生物的進(jìn)化。
學(xué)生3：我們認(rèn)為“綜合進(jìn)化學(xué)說”要更科學(xué)一些，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蟽?cè)學(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生4：那時(shí)科學(xué)還沒有那么發(fā)達(dá)，遺傳學(xué)還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進(jìn)化理論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)充和完善。
教師總結(jié)：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對(duì)的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì)逐漸被揭開。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇三
1．可組織學(xué)生觀看錄像?？翠浵袂疤岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生帶著問題有目的地去觀看?？春螅處熞浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用歸納比較等科學(xué)方法對(duì)所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié)，教師對(duì)某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。
2．壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，觀看錄像后可再作適當(dāng)演示，加深學(xué)生印象，以利于實(shí)踐應(yīng)用。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇四
根據(jù)課標(biāo)要求，在知識(shí)目標(biāo)上，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；在能力目標(biāo)上通過觀察化石、標(biāo)本、圖片等，嘗試推測(cè)生物可能的生活環(huán)境，并且對(duì)生物的進(jìn)化趨勢(shì)進(jìn)行推理；在情感目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生破除對(duì)生命的神秘感，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。
學(xué)情分析。
學(xué)生通過對(duì)“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物的遺傳和變異”的學(xué)習(xí)，知道了不同生物的結(jié)構(gòu)、功能、生理特點(diǎn)以及遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
教材分析。
在內(nèi)容安排上首先是生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，其次才是進(jìn)化的主要?dú)v程。目的是組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境進(jìn)行比較和分析，從而發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同點(diǎn)，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的趨勢(shì)。使學(xué)生在比較的過程中輕松解決重難點(diǎn)問題。
生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過程。用進(jìn)化樹的形式介紹這一內(nèi)容可以通過直觀又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。這里面涉及到的生物種類雖然基本上都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但是已經(jīng)隔了一段時(shí)間。為了學(xué)生能更好地掌握這個(gè)知識(shí)，我先以圖片的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。在完成進(jìn)化樹的填圖之后，縱觀全局，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出進(jìn)化的總趨勢(shì)，并且點(diǎn)出人類和其他生物來自共同祖先這一真理。讓學(xué)生明確保護(hù)生物就是保護(hù)我們的家人。教育學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛生命。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇五
生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識(shí)中，已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理，提出了有性生殖和無(wú)性生殖的概念，并著重介紹了無(wú)性生殖，最后介紹了營(yíng)養(yǎng)生殖的四種常用方法。
教法指導(dǎo)。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇六
通過對(duì)自然選擇學(xué)說的講述，使學(xué)生掌握生物進(jìn)化的原因和過程，生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。
自然選擇學(xué)說。
如何解釋生物進(jìn)化的過程復(fù)習(xí)：生物進(jìn)化的主要證據(jù)有哪幾方面？其中最可靠和最直接的證據(jù)是什么？各種證據(jù)都證明生物是進(jìn)化而來的，但生物究竟是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課講這個(gè)問題。關(guān)于生物進(jìn)化學(xué)說，最重要的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，是達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的中心內(nèi)容，自然選擇學(xué)說不僅說明物種是可變的，而且對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣性作出了正確的解釋。
一、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容：
１、過度繁殖。
各種生物都有很強(qiáng)的繁殖力，能產(chǎn)生很多的后代。這稱作過度繁殖。
例如：……生物能大量繁殖，但事實(shí)上每種生物的后代能生存下來的'卻很少，這是什么原因呢？達(dá)爾文用生存斗爭(zhēng)解釋這種現(xiàn)象。
２、生存斗爭(zhēng)。
（１）為何會(huì)發(fā)生生存斗爭(zhēng)？生物一方面過度繁殖，使數(shù)目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭(zhēng)奪生活條件而發(fā)生斗爭(zhēng)。
（２）生存斗爭(zhēng)的概念：生物個(gè)體之間的相互斗爭(zhēng)，以及生物與無(wú)機(jī)自然條件之間的斗爭(zhēng)的現(xiàn)象。由于生存斗爭(zhēng)導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)生存下來，因此，生存斗爭(zhēng)的理論解釋了生物大量繁和少量生存的事實(shí)。生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體能獲勝并生存下來呢？這涉及遺傳和變異的問題。
３、遺傳和變異生物的變異有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
４、適者生存經(jīng)生存斗爭(zhēng)，凡是生存下來的生物個(gè)體都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。達(dá)爾文把適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。
二、如何利用自然選擇學(xué)說解釋生物的進(jìn)化過程。
（以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化為例說明）整個(gè)過程體現(xiàn)了自然選擇學(xué)說的四個(gè)要點(diǎn)。
三、有關(guān)自然選擇學(xué)說的幾個(gè)結(jié)論：
a)變異是不定向的，而自然選擇是定向的，自然選擇的結(jié)果是適應(yīng)。
b)遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，是進(jìn)化的內(nèi)因。
c)生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力，推動(dòng)生物的進(jìn)化，自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。
d)生物進(jìn)化的方向是由定向的自然選擇決定的。
四、自然選擇學(xué)說的意義。
１、解釋了生物進(jìn)化的原因（即生物是如何進(jìn)化的）。
２、解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足之處：未能闡明遺傳變異的本質(zhì)。
１、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
２、如何應(yīng)用自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化過程。
３、自然選擇學(xué)說的意義。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇七
通過對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的唯物主義思想。激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)】1.說出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)】。
通過完成進(jìn)化樹，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料、化石課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)；盡可能搜集有關(guān)資料，按小組收集整理。
教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
教學(xué)流程】。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇八
2、加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。
過程與方法。
2、能夠較準(zhǔn)確的判斷達(dá)爾文地雀的'進(jìn)化順序。
3、能夠運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、科學(xué)沒有絕對(duì)的真理。
2、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、唯物主義的自然世界觀。
達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說與其他進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇九
提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：
（1）人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；
（3）為什么生物會(huì)不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。
我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。
什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進(jìn)化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：
（1）最古老的地層中沒有化石。
（2）從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。
（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。
（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。
討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？
小結(jié)】。
（1）通過對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過程。
（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。
二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。
1．植物進(jìn)化的歷程：
提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。
提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？
從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。
1．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過程。
2．提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。
3．生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達(dá)爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達(dá)爾文。
學(xué)生1：達(dá)爾文在考察中仔細(xì)觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動(dòng)物和現(xiàn)存動(dòng)物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學(xué)說。
學(xué)生2：地球上的生物一般都具有很強(qiáng)的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的'限制，因而生物會(huì)為爭(zhēng)奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。
學(xué)生3：達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能得到食物和生存空間誰(shuí)就能夠生存下來。
學(xué)生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強(qiáng)的。
學(xué)生5：老鼠的生殖能力很強(qiáng)，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個(gè)都是老鼠的世界了。
學(xué)生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(zhǎng)，有的變得粗壯。
學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個(gè)原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。
學(xué)生5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的拉帕戈斯雀。
看課件：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。
學(xué)生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
學(xué)生1：“綜合進(jìn)化學(xué)說”這是一些科學(xué)家在達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基礎(chǔ)上提出的。
學(xué)生2：還有“分子進(jìn)化學(xué)說呢”，這些科學(xué)家認(rèn)為生物基因在每一代都會(huì)有微小的變異，達(dá)到一定的程度最終導(dǎo)致生物的進(jìn)化。
學(xué)生3：我們認(rèn)為“綜合進(jìn)化學(xué)說”要更科學(xué)一些，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蟽?cè)學(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生4：那時(shí)科學(xué)還沒有那么發(fā)達(dá)，遺傳學(xué)還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進(jìn)化理論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)充和完善。
教師總結(jié)：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對(duì)的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì)逐漸被揭開。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十一
1.過渡生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，無(wú)法直接用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)。科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過動(dòng)植物類群的相關(guān)知識(shí)，大致了解了它們的主要特征，有的類群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，下面我們就來回顧一下。
2.展示圖片。
3.提問：
4.提問通過比較植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5.展示脊椎動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)圖片并提問：
(1)它們分別表示哪種動(dòng)物的心臟a_____、b______、c______、d_______。
(2)魚類的心臟______心房________心室，
兩棲類的心臟______心房______心室，
爬行類的心臟_______心房________心室，心室里有_____________________，鳥類和哺乳類的心臟______心房______心室。
（3）推測(cè)哪類動(dòng)物的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)？試從圖中動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的進(jìn)化歷程。
（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？
6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)縱觀生物進(jìn)化的歷史，其總體趨勢(shì)是：形態(tài)結(jié)構(gòu)上是從到；生活環(huán)境上是從到；進(jìn)化地位上是從到。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。（2）說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
（3）舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。能力目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
（2）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）基因頻率的概念。
（2）自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。（3）隔離在物種形成中的作用。
三、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法、講授法、直觀法四、教學(xué)課時(shí)：4。
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生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十三
1.說出達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想及意義。
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過程。
3.說出達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說和其他生物進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1.知道達(dá)爾文論的實(shí)質(zhì)。
2.能夠較準(zhǔn)確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.認(rèn)同達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。
課前準(zhǔn)備。
1.加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2.要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
2.生物進(jìn)化的歷程是不是漫長(zhǎng)的?生物進(jìn)化的原因是什么?
導(dǎo)入新課。
我們這節(jié)課就研究一下生物進(jìn)化的學(xué)說。
二、新授。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十四
福建師大附中陳麗芳教學(xué)目標(biāo)：
1、解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。3、說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
4、舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。
5、形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
1、種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
2、突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
1、基因頻率的概念。
2、自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。3、隔離在物種形成中的作用。課時(shí)安排：
3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件制作。
教學(xué)過程。
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生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十五
播放影片《侏羅紀(jì)公園》的精彩片段，講述：在生命進(jìn)化的長(zhǎng)河中，中生代稱霸一時(shí)的恐龍現(xiàn)在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強(qiáng)地存活下來，不斷地進(jìn)化和發(fā)展。生物進(jìn)化的歷程是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程。觀看影片進(jìn)入情境，激起學(xué)習(xí)新知的興趣，快速進(jìn)入思維狀態(tài)。
學(xué)生在特定的情景中，才會(huì)縮短學(xué)生、教材、教師的距離。
生物進(jìn)化的學(xué)說教案篇十六
知識(shí)與技能。
1、生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說及其意義。
2、加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。
過程與方法。
1、知道達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)。
2、能夠較準(zhǔn)確的判斷達(dá)爾文地雀的進(jìn)化順序。
3、能夠運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、科學(xué)沒有絕對(duì)的真理。
2、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、唯物主義的自然世界觀。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說與其他進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
導(dǎo)入。