教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。教案的集體評(píng)審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
我成功了教案篇一
1、通過研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點(diǎn)。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨(dú)特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)過程：
多位奧運(yùn)冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上。
導(dǎo)入：
剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運(yùn)動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們就來學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國學(xué)大師”、“國寶”這三大美譽(yù)的季羨林老師寫的《成功》。
一、初讀感知——初步理解，找出觀點(diǎn)。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：
1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點(diǎn)。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、思考，時(shí)間約5分鐘）。
4、下面再請(qǐng)幾位同學(xué)來概括一下作者的觀點(diǎn)。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，對(duì)第一個(gè)問題簡評(píng)朗讀，時(shí)間3分鐘。）。
二、再讀釋疑——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問題：
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
大家可以先獨(dú)立思考后同桌交流、討論。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生自讀、思考、討論，時(shí)間約8分鐘）。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問題。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間8分鐘。）。
（1）。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功。
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)?！e例論證。
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證。
機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大?！e例論證。
（從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）。
（2）不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個(gè)條件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無能為力的，所以放在最后。
（“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內(nèi)容上說，第9節(jié)強(qiáng)調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上說，這一節(jié)也是全文的重點(diǎn)，在三個(gè)條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點(diǎn)突出。
（說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復(fù)，而是突出重點(diǎn)的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）。
三、精讀品味——品讀文章，走近大師。
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個(gè)小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來更進(jìn)一步了解一下這個(gè)蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀以及美好的人生理想。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。
2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點(diǎn)，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對(duì)當(dāng)前社會(huì)人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對(duì)現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)人們成功的小短文嗎？誰能來談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間2分鐘。）。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會(huì)普遍缺乏的。從這一點(diǎn)，我們也可以看出作家的社會(huì)責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對(duì)我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅(jiān)持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認(rèn)為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對(duì)文章作家的了解能讓你對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功。
1、好，從上課以來我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國治愈一位中國傷員時(shí)，這就是成功；當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時(shí)，這就是成功。
生活中：殘奧會(huì)上，當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前就是成功；當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時(shí)就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當(dāng)你看到這些成功時(shí)，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要很多很多。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)橫線上填上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個(gè)詞語。
什么是成功？
當(dāng)諾曼底號(hào)船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉?xí)r。
當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國治愈一位中國傷員時(shí)。
當(dāng)“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時(shí)。
……。
當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前。
當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)。
當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時(shí)。
……。
不同的人、事、物、境，會(huì)有不同的成功。
不同的成功，會(huì)有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要……。
請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說理由。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績，勤出進(jìn)步！
4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?BR> 天道酬勤。
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功。
1、余秋雨說“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字?jǐn)?shù)500字。
我成功了教案篇二
《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。
依據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本科生字詞，說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)太旺的歷史功績。懂得自古以來臺(tái)灣就是我國的領(lǐng)土，
激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的'理解。
本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解課文大意，并完成課文1―3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過程分為一下幾個(gè)板塊：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1―3自然段說說鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀1―3小節(jié)。
（二）精讀感悟。
教師提出問題：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4―6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語句，并與同桌交流從中體會(huì)到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對(duì)這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。
1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場面，僅停留在語言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說一只船的長度是20米，多少只船連起來的總長度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會(huì)？接下來運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過多重形式的朗讀來案首壯闊場景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對(duì)作戰(zhàn)的過程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會(huì)怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，積極性比較高，很快會(huì)投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過，對(duì)課文的印象更為深刻。
3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺(tái)灣同胞的心情。
（三）感悟建設(shè)。
相對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣寫得比較簡略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的”這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對(duì)于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對(duì)鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。
（四）總結(jié)課文，延伸拓展。
課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會(huì)忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會(huì)其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書復(fù)述課文。
課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場面描寫下來。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場面描寫的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫作能力。
板書設(shè)計(jì)：
鄭成功。
準(zhǔn)備工作充分充滿了必勝的信心官兵的勇猛善戰(zhàn)。
我成功了教案篇三
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事。
2、cai課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意。
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)。
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng)解難題做小制作參加競賽……。
要求：寫清楚：時(shí)間地點(diǎn)人物事件（起因經(jīng)過結(jié)果）。
寫具體：困難挫折怎樣克服的。
寫感受。
2、聯(lián)系生活，選擇材料。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料。
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移。
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)。
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文。
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文（師提示要大聲地說。）。
4、同桌互說互評(píng)。
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)。
5、全班交流（指名1名學(xué)生說）。
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作。
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)。
我成功了教案篇四
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
2、指名交流。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
出示詞語指名讀。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序?！把杆佟北硎究?，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險(xiǎn)?！疤帷北硎?。往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
我成功了教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音以及書寫。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入語：（展示圖片――小博士。）上課之前，老師想問大家一個(gè)問題，有沒有人可以告訴老師，圖畫里的是誰。對(duì)，小博士。聰明、愛學(xué)習(xí)、聽話的小朋友就可以當(dāng)小博士，我們看這一節(jié)課誰最棒，誰就可以當(dāng)小博士。
（二）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母。
多媒體展示復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音（打亂順序，以便更好檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況）。
(三)引入新課，學(xué)習(xí)聲母g。
小朋友表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ス珗@玩。小朋友猜猜我們會(huì)遇到誰。看圖，學(xué)習(xí)新拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母g。
(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）。
(3)指名試讀。
2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3?利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g―e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(四)練習(xí)拼音。
1復(fù)習(xí)拼音方法。
2讓學(xué)生試著拼讀：g―a、g―e、g―u。
3指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
(五)學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k―e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k―a、k―e、k―u。
(六)教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k―he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）。
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h―a、h―e、h―u。
(七)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h。
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(八)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。并布置作業(yè)：g、k、h每個(gè)書寫兩行。
亮相課自我反思。
今天，上了我正式成為一名小學(xué)教師以來的第一節(jié)公開課，也是在冠華小學(xué)的新老師亮相課。雖然以前也上課亮相課，但那是高中的亮相課，是截然不同的感覺，兩種不同的經(jīng)驗(yàn)。
上課前狀態(tài)就不好，最近一直暈乎乎的。還沒有適應(yīng)這里的生活，還沒在工作和休息中找好那個(gè)平衡點(diǎn)。之前對(duì)今天要上的課也不是很緊張，也在網(wǎng)上看了一下人家的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)別人是怎么上的?？墒牵看文弥W(xué)的課本，總是沒有記住好自己的角色，教學(xué)的對(duì)象。半年的高中教學(xué)生活讓我對(duì)“簡單”的.小學(xué)課本不知道該怎么講起。意識(shí)里總是忘記小孩子是不懂事和幼稚的，也忽視了他們的接受能力和理解水平。以為自己不會(huì)緊張，可是昨晚卻莫名其妙的失眠。也許潛意識(shí)里擔(dān)心些什么吧，總有些許的不安。
也許這些都是不客觀的，有點(diǎn)借口成分，都是可以通過努力去調(diào)整去克服的。所以不應(yīng)該在這方面為自己辯解吧。
早上第一節(jié)公開課，讓學(xué)生吃完早餐，匆忙帶他們?nèi)ル娊淌?。所幸的是，雖然有不少老師聽課，但當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生的時(shí)候，就投入到講課當(dāng)中去，完全不會(huì)有緊張感了。但是上課上著上著，學(xué)生就開始調(diào)皮搗蛋起來了，不斷地說話，搞小動(dòng)作。開始我是溫柔委婉地指出來，可是后來沒用，狀況出現(xiàn)時(shí)，我心中開始慌張起來，也開始批評(píng)學(xué)生了。思維也開始有點(diǎn)亂了，以至于自己的思路沒有按計(jì)劃的進(jìn)行，反而被學(xué)生帶著走。結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容太少，沒完成教學(xué)任務(wù)?；仡欁约旱慕虒W(xué)，結(jié)合上課后其他老師給的建議，把自己的情況做個(gè)小結(jié)。
本人覺得自己唯一的有點(diǎn)就是可以在課堂上面對(duì)學(xué)生，投入課堂的時(shí)候可以忘記聽課老師的存在，可以消除上課前的緊張感。
問題、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)如下：
一、要明確教學(xué)目標(biāo)，把預(yù)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)，容量少，沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是失敗的課堂。教學(xué)要有目的性，不要隨意把話題引開，一年級(jí)孩子思維發(fā)散很難收回來。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要真正起到復(fù)習(xí)作用，復(fù)習(xí)拼音的時(shí)候應(yīng)該打亂順序，真正檢查學(xué)生是否掌握，否則就是流于形式。
三、課件要合理、有效，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊。理清思路。
四、提問學(xué)生要細(xì)化，明確問題，告訴學(xué)生回答問題要完整，簡潔。
五、寫板書要側(cè)身書寫，保證學(xué)生能看得到板書，否則板書作用不能很好實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也容易分神。
六、巡視學(xué)生書寫時(shí)要注意糾正他們寫字姿勢(shì)和坐姿。
七、多表揚(yáng)學(xué)生，正面激勵(lì)為主。這次上課多次批評(píng)學(xué)生，這在上公開課是很不好的。明明紀(jì)律沒那么糟糕反而讓人以為更糟糕。
八、教師要注意規(guī)范書寫，教拼音要在黑板畫四線格，規(guī)范板書。這對(duì)于愛寫潦草字的我更是要注意的問題，要注意一筆一劃地寫字。
九、不用手扶麥克風(fēng)，一是儀態(tài)不美觀，還要解放雙手，調(diào)控課堂。
十、最大效率利用課堂前20分鐘，那是一年級(jí)孩子注意力最集中的時(shí)間，留十分鐘課堂寫字，教師做好指導(dǎo)工作。
也許還有哪些不足的地方，暫時(shí)沒列舉出來，以后好好努力。雖然這次課不成功，但課后主任、老師們給的寶貴意見都讓我受益匪淺，我也深深感受到小學(xué)教學(xué)跟高中教學(xué)的巨大差異，以后會(huì)慢慢改進(jìn)。加油！
我成功了教案篇六
（1）讓學(xué)生結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法。
（2）通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：掌握有余數(shù)的除法。
20分鐘左右。
較高適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“有余數(shù)的除法”教學(xué)的課尾。
制作簡單的課件、練習(xí)紙、彩色筆等。
1.在游戲中感知規(guī)律。
（學(xué)生不斷考老師，老師都能迅速說出那個(gè)數(shù)字，全體學(xué)生興致很高）生1：老師你真厲害！
生2：老師你有特異功能啊，真神了！
下面，我們來進(jìn)一步了解余數(shù)這位好朋友。
2.在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并想一想（出示課件）：
（1）這一行數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
（2）這個(gè)規(guī)律跟有余數(shù)的除法有什么關(guān)系？
（3）老師是怎樣利用余數(shù)準(zhǔn)確猜出數(shù)字的？
回顧學(xué)生考老師的`例子：
板書：第9個(gè)9÷4-2……1第9個(gè)是1第14個(gè)14÷4-3……2第14個(gè)是2師：剛才老師就是根據(jù)余數(shù)來判斷你們說的數(shù)字的，余幾就是這組中的第幾個(gè)。
3.在模仿中理解規(guī)律。
（1）出示原題：第11個(gè)是什么數(shù)字？第15個(gè)是什么數(shù)字？
第16個(gè)呢？
（小組討論，學(xué)生回答）。
（3）擴(kuò)展題目（出示課件）。
bcdabcdabcda…….學(xué)生回答第10個(gè)是（），第21個(gè)是（）。
我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)…….學(xué)生回答第19個(gè)是（），第27個(gè)是（）。
4.在生活中尋找規(guī)律。
（2）學(xué)生自編題目，小組交流。
5.在游戲中活用規(guī)律。
師：小朋友、小兔子想送給小熊一件生日禮物，是一塊寫有數(shù)字的手帕，但覺得不夠好看，想請(qǐng)各位幫忙。
（1）老師發(fā)給每組小朋友一張寫有數(shù)字的手帕。
（2）請(qǐng)學(xué)生按照老師說的“紅、綠、黃”的規(guī)律給手帕涂顏色，如手帕上寫的數(shù)字是12，那這個(gè)空格應(yīng)該涂黃色，對(duì)嗎？看誰涂得又快又對(duì)。
（3）交流評(píng)比。
本游戲可作為鞏固練習(xí)放在新授課尾，也可以專門設(shè)置一節(jié)練習(xí)課，以加深學(xué)生對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)以及提高運(yùn)用余數(shù)知識(shí)靈活解決問題的能力。
本游戲的目的主要是讓同學(xué)們掌握有余數(shù)和除法，在游戲之前，同學(xué)們要先掌握基本的整除法以及商的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也比較符合目前素質(zhì)教育的要求。
我成功了教案篇七
“是我不小心拿的”
放學(xué)的時(shí)候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋，極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候，他的表情也開始有些異樣。
我問他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？”浩浩說：“沒有”。我說：“可我剛才看見了。”
浩浩說：“是我不小心拿的?！焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？”浩浩說：“那好吧?！?BR> 他慢吞吞地拿出兩張班級(jí)里的手工紙，說：“就兩張手工紙，是我不小心拿的?！彼€是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問：“還有什么寶貝不給我看呀？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號(hào)筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情。
那天下午午睡起床的時(shí)候，浩浩穿衣服的時(shí)候，從口袋里掉出一個(gè)固體膠。我愣了一下，問浩浩：“你口袋里怎么有固體膠啊？”浩浩停了幾秒鐘說：“剛才我不小心拿的。”他的神情非常緊張，生怕我批評(píng)他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我問他：“你為什么拿固體膠啊？”他說：“我在家里做手工，可是家里沒有固體膠?！庇谑俏覍?duì)他說：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會(huì)借給你，也可以送你一個(gè)，但是不可以自己悄悄拿。”我強(qiáng)調(diào)說：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的。”浩浩低著頭說：“嗯，知道了?！蓖耆且环N知錯(cuò)就改的神情。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。
這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會(huì)拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長往往只要孩子想要的，都會(huì)去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。
我看見浩浩從口袋里拿出記號(hào)筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒有到位？我的心中充滿了忐忑。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時(shí)告知，他會(huì)認(rèn)為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰穑野押坪平械轿缢摇?BR> 我問他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級(jí)里的固體膠之后，王老師怎么說的呀？
浩浩說：“王老師說不是自己的東西不可以拿?！?。
我說：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“浩浩低著頭不說話了。
我說：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因?yàn)槟銢]有記住我的話?！焙坪频椭^，流淚了。（其實(shí)，浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子，看見他緊張、害怕的神情，我心軟了。）。
我拉著他的小手說：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會(huì)記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的?！?BR> 浩浩使勁點(diǎn)頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個(gè)人生。如果，浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過來，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的，之前的事情我沒有告知浩浩的家長，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。
晚上吃過晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時(shí)的溝通中，浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號(hào)筆的事情經(jīng)過跟浩浩媽媽說了一遍。
浩浩媽媽說：“他今天回家在吃晚飯的時(shí)候，就有點(diǎn)吞吞吐吐，說有事情跟我說。后來問他到底什么事情？他說自己不小心拿了班級(jí)里的手工紙，被王老師批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)他了。。?！?BR> 謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評(píng)他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評(píng)他，可以適當(dāng)打他幾下?！蔽也豢赡艽蚝坪频氖?，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見，浩浩說：因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會(huì)著急。我繼續(xù)問他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說：我可以跟媽媽說，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對(duì)浩浩的信任，我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。
我成功了教案篇八
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會(huì)用字典等工具書。
我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視，就讀報(bào)紙，寫教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢(mèng)4歲時(shí)，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過一會(huì)，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）。
裝無知讓女兒當(dāng)老師。
在女兒上幼兒園時(shí)，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我，從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候，也不會(huì)批評(píng)她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識(shí)。通過這種方式，女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對(duì)學(xué)校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長：趙進(jìn)前）。
讓孩子自己去“說情”
達(dá)自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說：“媽媽認(rèn)識(shí)老師，如果我去找老師，老師肯定會(huì)為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）。
宋營小學(xué)。
2013.5。
我成功了教案篇九
鄭成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明儼、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。漢族，明末清初軍事家，抗清名將，民族英雄。
其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”、“鄭國姓”、“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。
1645年(清順治二年，弘光元年)清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡;鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國東南沿?？骨?，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府(原明朝南京)，但終遭清軍擊退，只能憑借海戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)固守泉州府的海島廈門、金門。
1661年(清順治十八年，永歷十五年)率軍橫渡臺(tái)灣海峽，翌年擊敗荷蘭東印度公司在臺(tái)灣大員(今臺(tái)灣臺(tái)南市境內(nèi))的駐軍，收復(fù)臺(tái)灣，開啟鄭氏在臺(tái)灣的統(tǒng)治。
有《延平王集》行世。鄭成功死后，臺(tái)灣民間陸續(xù)建立廟宇祭祀，其中以臺(tái)南延平郡王祠最為重要。
我成功了教案篇十
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤蟆！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對(duì)愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。
我成功了教案篇十一
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競賽……
要求：寫清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
寫具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文 （師提示要大聲地說。）
4、同桌互說互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說）
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。 （2） 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)
我成功了教案篇十二
與家長進(jìn)一步溝通后我回家自己做了一份輔導(dǎo)計(jì)劃并與家長達(dá)成了一致，和家長一起配合，希望給孩子能有一些幫助。和大多數(shù)的大學(xué)生家教一樣，我也是先和這個(gè)男孩子打成一片，嘗試與他談?wù)撈涓信d趣的話題，比如籃球和小說。我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好。這也方便讓我展開進(jìn)一步的教學(xué)。
4.與我：經(jīng)常電話交流，保持聯(lián)系并且向往大學(xué)生活。
我成功了教案篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)三個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)gkh的音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、開火車認(rèn)讀8個(gè)聲母。
2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課。
二、看圖，聽語境歌。
1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說什么？弟弟會(huì)說什么？
（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。
2、學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)聲母。
1、看圖1：圖上畫的是什么？
（1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）。
（2）看看g字像什么？你能用什么方法來記住它？
（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg。
2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？
（1）讀k時(shí)發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)要用力送氣。
（2）誰能用圖畫記住k？
（3）口訣練讀：小雞出殼kkk。
3、看圖3：說說圖畫的內(nèi)容。
（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。
（2）誰來說說h的樣子像什么？
（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh。
（4）h跟我們前面學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)相似？
四、指導(dǎo)書寫。
1、自己觀察三個(gè)的字母的筆畫和書寫位置。
2、學(xué)生上臺(tái)擺位置。
3、指導(dǎo)書寫，描紅。
4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀聲母。
2、背口訣記憶聲母。
二、音節(jié)拼讀。
1、自己看書，說說gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會(huì)讀嗎？自己練習(xí)朗讀。
2、板書音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評(píng)議。
3、運(yùn)用多種形式讀。
三、看圖讀拼音詞。
1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？
（1）打鼓這兩個(gè)字用拼音來寫，是怎樣的呢？
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。
2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。
3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。
4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
把音節(jié)讀熟。
我成功了教案篇一
1、通過研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點(diǎn)。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨(dú)特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)過程：
多位奧運(yùn)冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上。
導(dǎo)入：
剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運(yùn)動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們就來學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國學(xué)大師”、“國寶”這三大美譽(yù)的季羨林老師寫的《成功》。
一、初讀感知——初步理解，找出觀點(diǎn)。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：
1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點(diǎn)。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、思考，時(shí)間約5分鐘）。
4、下面再請(qǐng)幾位同學(xué)來概括一下作者的觀點(diǎn)。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，對(duì)第一個(gè)問題簡評(píng)朗讀，時(shí)間3分鐘。）。
二、再讀釋疑——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問題：
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
大家可以先獨(dú)立思考后同桌交流、討論。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生自讀、思考、討論，時(shí)間約8分鐘）。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問題。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間8分鐘。）。
（1）。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功。
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)?！e例論證。
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證。
機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大?！e例論證。
（從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）。
（2）不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個(gè)條件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無能為力的，所以放在最后。
（“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內(nèi)容上說，第9節(jié)強(qiáng)調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上說，這一節(jié)也是全文的重點(diǎn)，在三個(gè)條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點(diǎn)突出。
（說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復(fù)，而是突出重點(diǎn)的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）。
三、精讀品味——品讀文章，走近大師。
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個(gè)小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來更進(jìn)一步了解一下這個(gè)蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀以及美好的人生理想。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。
2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點(diǎn)，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對(duì)當(dāng)前社會(huì)人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對(duì)現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)人們成功的小短文嗎？誰能來談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間2分鐘。）。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會(huì)普遍缺乏的。從這一點(diǎn)，我們也可以看出作家的社會(huì)責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對(duì)我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅(jiān)持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認(rèn)為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對(duì)文章作家的了解能讓你對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功。
1、好，從上課以來我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國治愈一位中國傷員時(shí)，這就是成功；當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時(shí)，這就是成功。
生活中：殘奧會(huì)上，當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前就是成功；當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時(shí)就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當(dāng)你看到這些成功時(shí)，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要很多很多。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)橫線上填上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個(gè)詞語。
什么是成功？
當(dāng)諾曼底號(hào)船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉?xí)r。
當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國治愈一位中國傷員時(shí)。
當(dāng)“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時(shí)。
……。
當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前。
當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)。
當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時(shí)。
……。
不同的人、事、物、境，會(huì)有不同的成功。
不同的成功，會(huì)有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要……。
請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說理由。
（現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績，勤出進(jìn)步！
4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?BR> 天道酬勤。
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功。
1、余秋雨說“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字?jǐn)?shù)500字。
我成功了教案篇二
《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。
依據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本科生字詞，說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)太旺的歷史功績。懂得自古以來臺(tái)灣就是我國的領(lǐng)土，
激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的'理解。
本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解課文大意，并完成課文1―3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過程分為一下幾個(gè)板塊：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1―3自然段說說鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀1―3小節(jié)。
（二）精讀感悟。
教師提出問題：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4―6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語句，并與同桌交流從中體會(huì)到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對(duì)這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。
1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場面，僅停留在語言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說一只船的長度是20米，多少只船連起來的總長度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會(huì)？接下來運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過多重形式的朗讀來案首壯闊場景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對(duì)作戰(zhàn)的過程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會(huì)怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，積極性比較高，很快會(huì)投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過，對(duì)課文的印象更為深刻。
3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺(tái)灣同胞的心情。
（三）感悟建設(shè)。
相對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣寫得比較簡略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的”這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對(duì)于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對(duì)鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。
（四）總結(jié)課文，延伸拓展。
課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會(huì)忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會(huì)其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書復(fù)述課文。
課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場面描寫下來。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場面描寫的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫作能力。
板書設(shè)計(jì)：
鄭成功。
準(zhǔn)備工作充分充滿了必勝的信心官兵的勇猛善戰(zhàn)。
我成功了教案篇三
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事。
2、cai課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意。
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)。
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng)解難題做小制作參加競賽……。
要求：寫清楚：時(shí)間地點(diǎn)人物事件（起因經(jīng)過結(jié)果）。
寫具體：困難挫折怎樣克服的。
寫感受。
2、聯(lián)系生活，選擇材料。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料。
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移。
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)。
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文。
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文（師提示要大聲地說。）。
4、同桌互說互評(píng)。
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)。
5、全班交流（指名1名學(xué)生說）。
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作。
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)。
我成功了教案篇四
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
2、指名交流。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
出示詞語指名讀。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序?！把杆佟北硎究?，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險(xiǎn)?！疤帷北硎?。往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
我成功了教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音以及書寫。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入語：（展示圖片――小博士。）上課之前，老師想問大家一個(gè)問題，有沒有人可以告訴老師，圖畫里的是誰。對(duì)，小博士。聰明、愛學(xué)習(xí)、聽話的小朋友就可以當(dāng)小博士，我們看這一節(jié)課誰最棒，誰就可以當(dāng)小博士。
（二）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母。
多媒體展示復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音（打亂順序，以便更好檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況）。
(三)引入新課，學(xué)習(xí)聲母g。
小朋友表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ス珗@玩。小朋友猜猜我們會(huì)遇到誰。看圖，學(xué)習(xí)新拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母g。
(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）。
(3)指名試讀。
2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3?利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g―e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(四)練習(xí)拼音。
1復(fù)習(xí)拼音方法。
2讓學(xué)生試著拼讀：g―a、g―e、g―u。
3指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
(五)學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k―e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k―a、k―e、k―u。
(六)教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k―he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）。
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h―a、h―e、h―u。
(七)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h。
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(八)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。并布置作業(yè)：g、k、h每個(gè)書寫兩行。
亮相課自我反思。
今天，上了我正式成為一名小學(xué)教師以來的第一節(jié)公開課，也是在冠華小學(xué)的新老師亮相課。雖然以前也上課亮相課，但那是高中的亮相課，是截然不同的感覺，兩種不同的經(jīng)驗(yàn)。
上課前狀態(tài)就不好，最近一直暈乎乎的。還沒有適應(yīng)這里的生活，還沒在工作和休息中找好那個(gè)平衡點(diǎn)。之前對(duì)今天要上的課也不是很緊張，也在網(wǎng)上看了一下人家的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)別人是怎么上的?？墒牵看文弥W(xué)的課本，總是沒有記住好自己的角色，教學(xué)的對(duì)象。半年的高中教學(xué)生活讓我對(duì)“簡單”的.小學(xué)課本不知道該怎么講起。意識(shí)里總是忘記小孩子是不懂事和幼稚的，也忽視了他們的接受能力和理解水平。以為自己不會(huì)緊張，可是昨晚卻莫名其妙的失眠。也許潛意識(shí)里擔(dān)心些什么吧，總有些許的不安。
也許這些都是不客觀的，有點(diǎn)借口成分，都是可以通過努力去調(diào)整去克服的。所以不應(yīng)該在這方面為自己辯解吧。
早上第一節(jié)公開課，讓學(xué)生吃完早餐，匆忙帶他們?nèi)ル娊淌?。所幸的是，雖然有不少老師聽課，但當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生的時(shí)候，就投入到講課當(dāng)中去，完全不會(huì)有緊張感了。但是上課上著上著，學(xué)生就開始調(diào)皮搗蛋起來了，不斷地說話，搞小動(dòng)作。開始我是溫柔委婉地指出來，可是后來沒用，狀況出現(xiàn)時(shí)，我心中開始慌張起來，也開始批評(píng)學(xué)生了。思維也開始有點(diǎn)亂了，以至于自己的思路沒有按計(jì)劃的進(jìn)行，反而被學(xué)生帶著走。結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容太少，沒完成教學(xué)任務(wù)?；仡欁约旱慕虒W(xué)，結(jié)合上課后其他老師給的建議，把自己的情況做個(gè)小結(jié)。
本人覺得自己唯一的有點(diǎn)就是可以在課堂上面對(duì)學(xué)生，投入課堂的時(shí)候可以忘記聽課老師的存在，可以消除上課前的緊張感。
問題、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)如下：
一、要明確教學(xué)目標(biāo)，把預(yù)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)，容量少，沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是失敗的課堂。教學(xué)要有目的性，不要隨意把話題引開，一年級(jí)孩子思維發(fā)散很難收回來。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要真正起到復(fù)習(xí)作用，復(fù)習(xí)拼音的時(shí)候應(yīng)該打亂順序，真正檢查學(xué)生是否掌握，否則就是流于形式。
三、課件要合理、有效，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊。理清思路。
四、提問學(xué)生要細(xì)化，明確問題，告訴學(xué)生回答問題要完整，簡潔。
五、寫板書要側(cè)身書寫，保證學(xué)生能看得到板書，否則板書作用不能很好實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也容易分神。
六、巡視學(xué)生書寫時(shí)要注意糾正他們寫字姿勢(shì)和坐姿。
七、多表揚(yáng)學(xué)生，正面激勵(lì)為主。這次上課多次批評(píng)學(xué)生，這在上公開課是很不好的。明明紀(jì)律沒那么糟糕反而讓人以為更糟糕。
八、教師要注意規(guī)范書寫，教拼音要在黑板畫四線格，規(guī)范板書。這對(duì)于愛寫潦草字的我更是要注意的問題，要注意一筆一劃地寫字。
九、不用手扶麥克風(fēng)，一是儀態(tài)不美觀，還要解放雙手，調(diào)控課堂。
十、最大效率利用課堂前20分鐘，那是一年級(jí)孩子注意力最集中的時(shí)間，留十分鐘課堂寫字，教師做好指導(dǎo)工作。
也許還有哪些不足的地方，暫時(shí)沒列舉出來，以后好好努力。雖然這次課不成功，但課后主任、老師們給的寶貴意見都讓我受益匪淺，我也深深感受到小學(xué)教學(xué)跟高中教學(xué)的巨大差異，以后會(huì)慢慢改進(jìn)。加油！
我成功了教案篇六
（1）讓學(xué)生結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法。
（2）通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：掌握有余數(shù)的除法。
20分鐘左右。
較高適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“有余數(shù)的除法”教學(xué)的課尾。
制作簡單的課件、練習(xí)紙、彩色筆等。
1.在游戲中感知規(guī)律。
（學(xué)生不斷考老師，老師都能迅速說出那個(gè)數(shù)字，全體學(xué)生興致很高）生1：老師你真厲害！
生2：老師你有特異功能啊，真神了！
下面，我們來進(jìn)一步了解余數(shù)這位好朋友。
2.在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并想一想（出示課件）：
（1）這一行數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
（2）這個(gè)規(guī)律跟有余數(shù)的除法有什么關(guān)系？
（3）老師是怎樣利用余數(shù)準(zhǔn)確猜出數(shù)字的？
回顧學(xué)生考老師的`例子：
板書：第9個(gè)9÷4-2……1第9個(gè)是1第14個(gè)14÷4-3……2第14個(gè)是2師：剛才老師就是根據(jù)余數(shù)來判斷你們說的數(shù)字的，余幾就是這組中的第幾個(gè)。
3.在模仿中理解規(guī)律。
（1）出示原題：第11個(gè)是什么數(shù)字？第15個(gè)是什么數(shù)字？
第16個(gè)呢？
（小組討論，學(xué)生回答）。
（3）擴(kuò)展題目（出示課件）。
bcdabcdabcda…….學(xué)生回答第10個(gè)是（），第21個(gè)是（）。
我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)…….學(xué)生回答第19個(gè)是（），第27個(gè)是（）。
4.在生活中尋找規(guī)律。
（2）學(xué)生自編題目，小組交流。
5.在游戲中活用規(guī)律。
師：小朋友、小兔子想送給小熊一件生日禮物，是一塊寫有數(shù)字的手帕，但覺得不夠好看，想請(qǐng)各位幫忙。
（1）老師發(fā)給每組小朋友一張寫有數(shù)字的手帕。
（2）請(qǐng)學(xué)生按照老師說的“紅、綠、黃”的規(guī)律給手帕涂顏色，如手帕上寫的數(shù)字是12，那這個(gè)空格應(yīng)該涂黃色，對(duì)嗎？看誰涂得又快又對(duì)。
（3）交流評(píng)比。
本游戲可作為鞏固練習(xí)放在新授課尾，也可以專門設(shè)置一節(jié)練習(xí)課，以加深學(xué)生對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)以及提高運(yùn)用余數(shù)知識(shí)靈活解決問題的能力。
本游戲的目的主要是讓同學(xué)們掌握有余數(shù)和除法，在游戲之前，同學(xué)們要先掌握基本的整除法以及商的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也比較符合目前素質(zhì)教育的要求。
我成功了教案篇七
“是我不小心拿的”
放學(xué)的時(shí)候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋，極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候，他的表情也開始有些異樣。
我問他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？”浩浩說：“沒有”。我說：“可我剛才看見了。”
浩浩說：“是我不小心拿的?！焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？”浩浩說：“那好吧?！?BR> 他慢吞吞地拿出兩張班級(jí)里的手工紙，說：“就兩張手工紙，是我不小心拿的?！彼€是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問：“還有什么寶貝不給我看呀？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號(hào)筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情。
那天下午午睡起床的時(shí)候，浩浩穿衣服的時(shí)候，從口袋里掉出一個(gè)固體膠。我愣了一下，問浩浩：“你口袋里怎么有固體膠啊？”浩浩停了幾秒鐘說：“剛才我不小心拿的。”他的神情非常緊張，生怕我批評(píng)他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我問他：“你為什么拿固體膠啊？”他說：“我在家里做手工，可是家里沒有固體膠?！庇谑俏覍?duì)他說：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會(huì)借給你，也可以送你一個(gè)，但是不可以自己悄悄拿。”我強(qiáng)調(diào)說：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的。”浩浩低著頭說：“嗯，知道了?！蓖耆且环N知錯(cuò)就改的神情。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。
這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會(huì)拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長往往只要孩子想要的，都會(huì)去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。
我看見浩浩從口袋里拿出記號(hào)筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒有到位？我的心中充滿了忐忑。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時(shí)告知，他會(huì)認(rèn)為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰穑野押坪平械轿缢摇?BR> 我問他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級(jí)里的固體膠之后，王老師怎么說的呀？
浩浩說：“王老師說不是自己的東西不可以拿?！?。
我說：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“浩浩低著頭不說話了。
我說：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因?yàn)槟銢]有記住我的話?！焙坪频椭^，流淚了。（其實(shí)，浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子，看見他緊張、害怕的神情，我心軟了。）。
我拉著他的小手說：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會(huì)記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的?！?BR> 浩浩使勁點(diǎn)頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個(gè)人生。如果，浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過來，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的，之前的事情我沒有告知浩浩的家長，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。
晚上吃過晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時(shí)的溝通中，浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號(hào)筆的事情經(jīng)過跟浩浩媽媽說了一遍。
浩浩媽媽說：“他今天回家在吃晚飯的時(shí)候，就有點(diǎn)吞吞吐吐，說有事情跟我說。后來問他到底什么事情？他說自己不小心拿了班級(jí)里的手工紙，被王老師批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)他了。。?！?BR> 謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評(píng)他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評(píng)他，可以適當(dāng)打他幾下?！蔽也豢赡艽蚝坪频氖?，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見，浩浩說：因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會(huì)著急。我繼續(xù)問他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說：我可以跟媽媽說，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對(duì)浩浩的信任，我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。
我成功了教案篇八
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會(huì)用字典等工具書。
我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視，就讀報(bào)紙，寫教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢(mèng)4歲時(shí)，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過一會(huì)，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）。
裝無知讓女兒當(dāng)老師。
在女兒上幼兒園時(shí)，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我，從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候，也不會(huì)批評(píng)她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識(shí)。通過這種方式，女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對(duì)學(xué)校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長：趙進(jìn)前）。
讓孩子自己去“說情”
達(dá)自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說：“媽媽認(rèn)識(shí)老師，如果我去找老師，老師肯定會(huì)為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）。
宋營小學(xué)。
2013.5。
我成功了教案篇九
鄭成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明儼、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。漢族，明末清初軍事家，抗清名將，民族英雄。
其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”、“鄭國姓”、“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。
1645年(清順治二年，弘光元年)清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡;鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國東南沿?？骨?，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府(原明朝南京)，但終遭清軍擊退，只能憑借海戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)固守泉州府的海島廈門、金門。
1661年(清順治十八年，永歷十五年)率軍橫渡臺(tái)灣海峽，翌年擊敗荷蘭東印度公司在臺(tái)灣大員(今臺(tái)灣臺(tái)南市境內(nèi))的駐軍，收復(fù)臺(tái)灣，開啟鄭氏在臺(tái)灣的統(tǒng)治。
有《延平王集》行世。鄭成功死后，臺(tái)灣民間陸續(xù)建立廟宇祭祀，其中以臺(tái)南延平郡王祠最為重要。
我成功了教案篇十
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤蟆！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對(duì)愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。
我成功了教案篇十一
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競賽……
要求：寫清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
寫具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文 （師提示要大聲地說。）
4、同桌互說互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說）
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)
與家長進(jìn)一步溝通后我回家自己做了一份輔導(dǎo)計(jì)劃并與家長達(dá)成了一致，和家長一起配合，希望給孩子能有一些幫助。和大多數(shù)的大學(xué)生家教一樣，我也是先和這個(gè)男孩子打成一片，嘗試與他談?wù)撈涓信d趣的話題，比如籃球和小說。我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好。這也方便讓我展開進(jìn)一步的教學(xué)。
4.與我：經(jīng)常電話交流，保持聯(lián)系并且向往大學(xué)生活。
我成功了教案篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)三個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)gkh的音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、開火車認(rèn)讀8個(gè)聲母。
2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課。
二、看圖，聽語境歌。
1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說什么？弟弟會(huì)說什么？
（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。
2、學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)聲母。
1、看圖1：圖上畫的是什么？
（1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）。
（2）看看g字像什么？你能用什么方法來記住它？
（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg。
2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？
（1）讀k時(shí)發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)要用力送氣。
（2）誰能用圖畫記住k？
（3）口訣練讀：小雞出殼kkk。
3、看圖3：說說圖畫的內(nèi)容。
（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。
（2）誰來說說h的樣子像什么？
（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh。
（4）h跟我們前面學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)相似？
四、指導(dǎo)書寫。
1、自己觀察三個(gè)的字母的筆畫和書寫位置。
2、學(xué)生上臺(tái)擺位置。
3、指導(dǎo)書寫，描紅。
4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀聲母。
2、背口訣記憶聲母。
二、音節(jié)拼讀。
1、自己看書，說說gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會(huì)讀嗎？自己練習(xí)朗讀。
2、板書音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評(píng)議。
3、運(yùn)用多種形式讀。
三、看圖讀拼音詞。
1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？
（1）打鼓這兩個(gè)字用拼音來寫，是怎樣的呢？
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。
2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。
3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。
4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
把音節(jié)讀熟。