教案的編寫需要注重教學(xué)步驟的合理安排,使學(xué)生能夠融會貫通。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和能力;其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,不僅要豐富多樣,還要符合學(xué)生的實際需求;此外,需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實際情況,合理選擇教學(xué)方法和評價方式。這些教案范文的教學(xué)步驟清晰,有效提升了教學(xué)效果。
比高矮教案篇一
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。
3、能積極主動地參與活動,樂于和同伴分享快樂。
1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個小拱門。
2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
1、活動重點:感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動難點:理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒用目測、對比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對的。
1、初步感知高矮。
(1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)。
(2)提出問題:“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過,有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
(3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。
2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?
“老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。
(2)幼兒之間比高矮。
小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對關(guān)系。
(1)請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。
(2)分別請三個小朋友從高到矮排隊,并分別說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
(3)幼兒練習(xí):請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評價。
(4)游戲:找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮。”游戲反復(fù)進(jìn)行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。
4、延伸活動:
在活動室,鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。
1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
比高矮教案篇二
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)。
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩個同學(xué)說)。
師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)。
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)。
生:建東高,少武矮。(請兩個同學(xué)說)。
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩個人才能判斷。
(設(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)。
比高矮教案篇三
小結(jié):比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒,請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮,另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲:搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完,比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”,拿出比較高和最矮的比較,請幼兒分辨出哪兒高,哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié):兩個或兩個以上的物體才能比較高矮,比高矮時要看和誰比,和比它高的比它就顯得矮了,和比它矮的比它就顯得高了。
比高矮教案篇四
1、能夠按照高矮特征給三個物體進(jìn)行正逆排序。
2、學(xué)習(xí)在同一個起點上比較物體高矮的正確方法。
3、樂于參加數(shù)學(xué)活動、感受數(shù)學(xué)活動的趣味性?;顒訙?zhǔn)備:高低不同的長頸鹿三張、山羊圖片一張。
一、講述《長頸鹿和山羊》的故事。
2、講述故事《長頸鹿和山羊》。
4、教師小結(jié):原來長頸鹿不開心是因為高矮的問題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
二、學(xué)習(xí)比較三個物體高矮的方法,按照一定的順序排好隊。
1、長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習(xí)慣,別的長頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€是好朋友,三個是好朋友,三個好朋友也是有高有矮,我們來幫他們比一比誰高誰矮吧!
2、教師邊演示邊交代比較三個長頸鹿高矮的方法。我們讓三只長頸鹿腳對齊,站在同一個平面上,先找出最高的那個,然后再將剩下的兩個進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊了。
3、你們想想看,還可以怎么來排呢?(從矮到高)。
4、教師小結(jié):我們可以按從高到矮的順序排,也可以按從矮到高的順序排。
三、幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊。
1、教師請幼兒三人一組自由組合,排隊比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
2、重復(fù)游戲,請幼兒換朋友,三人一組重新組合。
比高矮教案篇五
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3.愉快參與活動,大膽講述自己的觀點。
4.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
5.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
1.導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個游戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學(xué)說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮?
引導(dǎo)討論:小朋友,你怎么想?
兩個人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲:找個朋友比一比。
3.排序(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰最高?誰最矮?(學(xué)說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
比高矮教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
引入主題(音樂高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了讓我們先來做個熱身運動跟著音樂一起來走路好嗎?”
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:‘長頸鹿,我比你高!’你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。
2、音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)。
(1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?,誰高誰矮?”
“xx小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)。
(2)“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當(dāng)音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?”
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
3、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
(2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
(3)幼兒討論三個物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
(4)幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
四、活動的延伸。
“今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)。
比高矮教案篇七
1.通過比較高矮、長短的活動,讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)。
小朋友為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和小朋友比,老師比小朋友高,小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
1、學(xué)生活動,探討比較方法。
2、學(xué)生匯報,展示不同方法。
學(xué)生每匯報一種,教師及時加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?
看看,到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
小結(jié):小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。
比高矮教案篇八
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。
課件:數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念,3-4比較概念,3-5比較概念。
一、導(dǎo)入。
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。
老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;
老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。
二、展開。
1、學(xué)會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮,請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰矮?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡:3-3比較概念。
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?
2、比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的`兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高?!?BR> 提問:小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法
小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)
(1)數(shù)學(xué)卡:3-4比較概念。
三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。
三棵樹相比:
引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
(2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(3)小結(jié):一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。
4、小組四人排隊,滲透高矮排序。
請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、活動評價。
表揚積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
比高矮教案篇九
學(xué)生通過觀察,初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。
通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,在探究的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
比高矮教案篇十
1.教師演示圖片。
(1)小猴。
(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。
(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。
(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。
2.分組操作材料。
(1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。
(2)最高和最矮:圖片、筆。
(3)高矮排排隊:高矮不同的瓶子。
活動目標(biāo)。
感知高矮的相對性。
樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達(dá)。
嘗試用目測的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
引導(dǎo)語:聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。
二、問題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。
1.問題1:小猴子說自己最高?對嗎?為什么?
小結(jié):小猴子這樣說是不對的,因為高矮是要通過比較才知道的。
2.問題2:小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮,這樣做對嗎?為什么?
小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
3.問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結(jié):和不同的對象比高矮,得出來的結(jié)果是不一樣的,因為高矮是相對的。
三、操作比較,鞏固認(rèn)知。
(1)提出活動要求:三個人一組,兩個背靠背,另一個觀察比較。
(2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)比較結(jié)果。
(3)小結(jié)幼兒活動情況。
(4)經(jīng)驗拓展:用身高儀進(jìn)行測量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
2.幼兒操作。
(1)介紹操作材料和要求:每個小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。
(2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、談話小結(jié)。
小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
延伸活動。
區(qū)域活動:在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。
生活活動:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。幼兒教育網(wǎng)。
比高矮教案篇十一
1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮,感知高矮的相對性。
2、學(xué)習(xí)把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。
3、能積極主動參與活動,感受比高矮的樂趣。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。
1、師:(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友,今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲,但是它們正在吵架,都說自己是最高的。
請小朋友來幫它們想想辦法,分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們,看能否幫助它們。(幼兒回答)。
兒:三只公雞都站在同一條線上做比較,就知道誰高誰矮了。
2、從矮到高排序。
師:你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。
3、教師與一幼兒比,教師再與一高個老師相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。
4、請幼兒上臺操作排序:從高到矮。
二、出示五只小狗,請幼兒從高到矮或從矮到高排序。
兒觀察發(fā)現(xiàn):從矮到高:像爬樓梯。從高到矮:像下樓梯。
三、集體操作活動:蘑菇娃娃比高矮。
師:小朋友,我們幫公雞、小狗排好隊了,現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧,請你幫它們從高到矮排好后,再從矮到高排好。
四、通過游戲“找朋友比高矮”,進(jìn)一步理解高和矮的相對性。
教師自評:
在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,——使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,在前面第一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)?;顒又薪處煹脑捳Z太多,對幼兒要求過多,沒有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動中語言要進(jìn)一步精練。
1、教具高矮的區(qū)別不大,準(zhǔn)備時應(yīng)該考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作,要有易到難。
2、活動過程要增加趣味性。
3、在說“誰比誰高,誰比誰矮”時需要分開說,孩子不大好說。
小百科:高度首先是個物理空間的概念,作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單,是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離;從物體的底部到頂端的距離。
比高矮教案篇十二
活動目標(biāo):
1.感知物體的'高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2.學(xué)習(xí)將2-5個物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。
3.能積極主動參與操作活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.兩個高矮不一的小朋友的圖片。
2.高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料。
活動過程:
一、激趣,感知高矮。
二、猜想,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1.讓幼兒猜一猜誰高誰矮。
出示圖片的上半部分(露出兩位小朋友的頭部),請幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半部分,讓幼兒驗證自已的猜測。
2.感知、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法。
(1)請幼兒兩人比高矮,能說出誰高誰矮。
三、操作,鞏固比較方法。
1.小組合作,感知高矮的不同,進(jìn)行正確排序。
2.集體評價。
四、活動結(jié)束。
今天我們小朋友學(xué)會了比高矮的本領(lǐng),下面我們就到外面找一找有什么東西比你高,有什么東西比你矮。
比高矮教案篇十三
高矮和長短,順序排列物體、發(fā)展幼兒的分析比較能力。
活動重點:能結(jié)合實際學(xué)會比高矮的方法。
活動準(zhǔn)備:竹竿。
學(xué)習(xí)活動流程。
1、讓一高一矮兩名幼兒站在前面,說說誰高、誰矮。
2、再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面,讓幼兒說。
說這兩位小朋友該排在什么位置。
1、兩個同樣高的幼兒站同一平面比高矮。
2、一個站臺上、一個站原地,比較高矮。
活動三:游戲找朋友。
1、“小朋友,拍拍手,比比高矮找朋友,一高一矮是我的好朋友。”
2、知道觀察書上第20頁的畫面。
3、憑表象判斷,推理三名小朋友誰高誰矮4、指導(dǎo)畫出2號和3號小朋友。
比高矮教案篇十四
自從到實驗小學(xué)任教以后,每天接觸的都是單純可愛的孩子們,每個學(xué)生的程度不一,多數(shù)老師往往以學(xué)生的成績來判定學(xué)生的“好壞”,但是我覺得,智力是天生的,合適的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)才是開啟學(xué)生知識大門的金鑰匙。
去年的9月10日,和往常一樣,準(zhǔn)備好教學(xué)用具,我早早地等在了教室門口,看著快樂玩耍的孩子們,我心里還是有一些擔(dān)心:雖然,比高矮一課的內(nèi)容對他們來說并不陌生,是平時的生活和游戲中經(jīng)常要接觸到的,但是,要他們想出各種辦法來比高矮,并用語言表達(dá)出來,還是有一定難度的。
課開始了,我先拿出一棵蘋果樹,請小朋友上來摘蘋果。一個、兩個、三個、四個……只剩下最后一個蘋果了,我叫了全班最高的小朋友上來摘。他伸出手摘呀摘,就是摘不到,他又跳起來摘,跳呀跳,還是摘不到。小朋友看他著急的樣子,高興得哈哈大笑,我乘機幫他摘下蘋果,問:“為什么我能摘到,而他卻摘不到呢?”小朋友很快便說:“因為老師高,小朋友矮?!?BR> 看來,學(xué)生對高矮還是有一些了解的,我稍稍寬了一下心。之后,我又叫了兩位差不多高的小朋友上來,站在講臺的兩邊,讓大家來比一比高矮。小朋友通過目測,紛紛發(fā)表意見,有的說左邊的高,有的說右邊的高,還有的說兩邊一樣高。看他們爭得厲害,我心里暗暗高興,及時拋出了本節(jié)課最重要也最冒險的一個問題:你能想出各種辦法來比高矮嗎?話音剛落,學(xué)生便唧唧喳喳地議論開了。而我卻在一邊擔(dān)心地等待著。
不一會兒,小朋友紛紛舉手,就讓他們試試吧!第一個小朋友胸有成竹地說:“我們是這樣比的,先走過來,在并排站好,就能比出來了?!钡诙€小朋友說:“還可以這樣比,先走過來,在背靠著背比,也能比出來的?!甭犃怂麄兊膮R報,我吊在半空的心終于落了下來。再請幾個小朋友說說看吧?!袄蠋?,我覺得還可以讓他們這樣比?!闭f著,他把兩個小朋友拉到一起,臉對臉站好比?!斑€可以這樣比,他的背對著他的臉?!笨磥恚瑢W(xué)生還真有兩下子,我一陣竊喜。目標(biāo)完成得差不多了,正要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),忽然聽到一個學(xué)生在下面叫:“我還有,我還有?!敝灰娝e著手,著急得快要站起來了。他說:“還可以這樣,在墻上畫線?!苯又?,他仔細(xì)地給我們演示了一番。他剛說完,就有一個學(xué)生不請自來,蹭地站起來說:“老師,我也有好辦法,不用走到一起,只要在他們的頭上拉一條繩子,哪頭的繩子翹起來了就是哪個人高了?!边@樣可以嗎?學(xué)生們將信將疑地看著我,我也被楞住了,沒有繩子怎么辦?突然,我想到了一個好辦法,趕緊畫了衣服單線條式的簡筆畫,學(xué)生一邊看,一邊笑,一邊也明白了。不一會兒,又有兩個學(xué)生深受啟發(fā),一個說:“我還可以用木幫比。在一個學(xué)生的身上比一比,畫一條線;再在另一個學(xué)生的身上比一比,畫一條線;在比比兩條線的高低就知道了?!钡诙€學(xué)生想出了更奇怪的方法:“可以在兩個人的頭上放一本書,書從哪邊掉下來了就是誰矮。”連這個方法也想到了,說得大家哈哈大笑。
就在這樣的歡聲笑語中,課繼續(xù)往下進(jìn)行。
兩個人比高矮,這樣簡單的事情,學(xué)生卻想到了并排比、背對背比、臉對臉比、背對臉比、在墻上畫線比、在頭上拉繩子比、在頭上放書本比、在木棒上畫線比等許多種方法。
是啊,學(xué)生不是一張白紙,所以我設(shè)計了讓學(xué)生自己動手、動腦的教學(xué)環(huán)節(jié)。意外的是,學(xué)生這幅畫,已經(jīng)是一幅自然、清新、幾近完美的畫了,我們要做的知識為這幅畫打上蠟,擦一擦,讓它斑斕的色彩更加絢麗奪人。
學(xué)生沒有好壞之分,關(guān)鍵在于老師怎么去引導(dǎo),用什么方式去啟發(fā)。在今后的教學(xué)中,我要不斷的總結(jié)經(jīng)驗,讓孩子們學(xué)得更輕松,要讓他們覺得,學(xué)習(xí)是一件很很快樂的事情。
比高矮教案篇十五
1、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮相對性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室,請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出:“大哥哥高高的,小弟弟矮矮的?!?BR> 2、觀察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮,并說出什么東西是高的,什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,請幼兒觀察哪支花高,哪支花矮。教師總結(jié):比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊游戲:幼兒通過自身參與,進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來的。
四、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進(jìn)的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比高矮教案篇十六
活動目標(biāo):
1、感知物體的高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2、學(xué)習(xí)將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行排序。
3、能積極主動參與操作活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
操作卡?兩個小朋友?布。
活動過程:
一、開始部分:
1、師生問好。
2、接數(shù)、報數(shù)游戲。
師:老師這有絲巾,你們誰能碰到它?為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢?
二、基本部分:
1、猜想,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
師:請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進(jìn)入教室,女孩站在物體上,用布遮住,請幼兒觀察。
教師小結(jié):原來比高矮的時候,我們要站在同一水平線上。
(1)評價。
(2)請幼兒找相同的卡片進(jìn)行比較。
(3)再次評價。
三、結(jié)束活動:
1、師:今天我們小朋友學(xué)會了比高矮的本領(lǐng),下面我們到外面找一找有什么東西比你高,有什么比你矮。
2、結(jié)束活動。
比高矮教案篇十七
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
1。三個高矮明顯的小動物,爸爸媽媽和我照片幾張。
2。《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
(一)與幼兒談話,引入活動。
師:用小客人方式導(dǎo)入,(出示小客人)引起幼兒注意。
(二)游戲:比高矮。
1.把三個小動物排在同一個地方,讓幼兒看一看,比一比,三個小動物中誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
2.請兩位小朋友和老師進(jìn)行比較,三人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
3.請三位小朋友比較高矮,按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4.請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5.出示照片,讓幼兒區(qū)分高矮。
(三)幼兒做相關(guān)練習(xí)。
1.請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
2.鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享,交流自己的經(jīng)驗。
提供四種高矮不一的物體,鼓勵幼兒比一比,說一說。
今天的活動我將活動準(zhǔn)備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友,另外再準(zhǔn)備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā),選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片,這些教具取材方面,而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒,讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高,誰最矮,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著,我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比,誰最高,誰最矮。再讓小朋友站起來,和旁邊小朋友比一比,誰高誰矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作,完成小動物高矮貼紙練習(xí),整個活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗的機會,讓幼兒成為活動的主體??傊?,用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高,教學(xué)效果更好。
比高矮教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學(xué)課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料。
一、幼兒游戲,引入主題。
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)。
二、觀察圖片,討論正確比高矮的方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:長頸鹿,我比你高!你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)。
(1)小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?
有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?我們家?guī)椭麄儽缺瓤?,誰高誰矮?
xx小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)。
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
四、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
2、幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
五、幼兒討論三個物體如何比高矮。
1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
2、幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)。
比高矮教案篇一
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。
3、能積極主動地參與活動,樂于和同伴分享快樂。
1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個小拱門。
2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
1、活動重點:感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動難點:理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒用目測、對比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對的。
1、初步感知高矮。
(1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)。
(2)提出問題:“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過,有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
(3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。
2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?
“老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。
(2)幼兒之間比高矮。
小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對關(guān)系。
(1)請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。
(2)分別請三個小朋友從高到矮排隊,并分別說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
(3)幼兒練習(xí):請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評價。
(4)游戲:找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮。”游戲反復(fù)進(jìn)行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。
4、延伸活動:
在活動室,鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。
1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
比高矮教案篇二
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)。
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩個同學(xué)說)。
師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)。
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)。
生:建東高,少武矮。(請兩個同學(xué)說)。
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩個人才能判斷。
(設(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)。
比高矮教案篇三
小結(jié):比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒,請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮,另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲:搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完,比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”,拿出比較高和最矮的比較,請幼兒分辨出哪兒高,哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié):兩個或兩個以上的物體才能比較高矮,比高矮時要看和誰比,和比它高的比它就顯得矮了,和比它矮的比它就顯得高了。
比高矮教案篇四
1、能夠按照高矮特征給三個物體進(jìn)行正逆排序。
2、學(xué)習(xí)在同一個起點上比較物體高矮的正確方法。
3、樂于參加數(shù)學(xué)活動、感受數(shù)學(xué)活動的趣味性?;顒訙?zhǔn)備:高低不同的長頸鹿三張、山羊圖片一張。
一、講述《長頸鹿和山羊》的故事。
2、講述故事《長頸鹿和山羊》。
4、教師小結(jié):原來長頸鹿不開心是因為高矮的問題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
二、學(xué)習(xí)比較三個物體高矮的方法,按照一定的順序排好隊。
1、長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習(xí)慣,別的長頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€是好朋友,三個是好朋友,三個好朋友也是有高有矮,我們來幫他們比一比誰高誰矮吧!
2、教師邊演示邊交代比較三個長頸鹿高矮的方法。我們讓三只長頸鹿腳對齊,站在同一個平面上,先找出最高的那個,然后再將剩下的兩個進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊了。
3、你們想想看,還可以怎么來排呢?(從矮到高)。
4、教師小結(jié):我們可以按從高到矮的順序排,也可以按從矮到高的順序排。
三、幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊。
1、教師請幼兒三人一組自由組合,排隊比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
2、重復(fù)游戲,請幼兒換朋友,三人一組重新組合。
比高矮教案篇五
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3.愉快參與活動,大膽講述自己的觀點。
4.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
5.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
1.導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個游戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學(xué)說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮?
引導(dǎo)討論:小朋友,你怎么想?
兩個人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲:找個朋友比一比。
3.排序(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰最高?誰最矮?(學(xué)說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
比高矮教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
引入主題(音樂高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了讓我們先來做個熱身運動跟著音樂一起來走路好嗎?”
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:‘長頸鹿,我比你高!’你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。
2、音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)。
(1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?,誰高誰矮?”
“xx小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)。
(2)“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當(dāng)音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?”
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
3、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
(2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
(3)幼兒討論三個物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
(4)幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
四、活動的延伸。
“今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)。
比高矮教案篇七
1.通過比較高矮、長短的活動,讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)。
小朋友為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和小朋友比,老師比小朋友高,小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
1、學(xué)生活動,探討比較方法。
2、學(xué)生匯報,展示不同方法。
學(xué)生每匯報一種,教師及時加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?
看看,到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
小結(jié):小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。
比高矮教案篇八
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。
課件:數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念,3-4比較概念,3-5比較概念。
一、導(dǎo)入。
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。
老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;
老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。
二、展開。
1、學(xué)會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮,請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰矮?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡:3-3比較概念。
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?
2、比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的`兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高?!?BR> 提問:小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法
小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)
(1)數(shù)學(xué)卡:3-4比較概念。
三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。
三棵樹相比:
引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
(2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(3)小結(jié):一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。
4、小組四人排隊,滲透高矮排序。
請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、活動評價。
表揚積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
比高矮教案篇九
學(xué)生通過觀察,初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。
通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,在探究的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
比高矮教案篇十
1.教師演示圖片。
(1)小猴。
(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。
(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。
(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。
2.分組操作材料。
(1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。
(2)最高和最矮:圖片、筆。
(3)高矮排排隊:高矮不同的瓶子。
活動目標(biāo)。
感知高矮的相對性。
樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達(dá)。
嘗試用目測的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
引導(dǎo)語:聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。
二、問題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。
1.問題1:小猴子說自己最高?對嗎?為什么?
小結(jié):小猴子這樣說是不對的,因為高矮是要通過比較才知道的。
2.問題2:小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮,這樣做對嗎?為什么?
小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
3.問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結(jié):和不同的對象比高矮,得出來的結(jié)果是不一樣的,因為高矮是相對的。
三、操作比較,鞏固認(rèn)知。
(1)提出活動要求:三個人一組,兩個背靠背,另一個觀察比較。
(2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)比較結(jié)果。
(3)小結(jié)幼兒活動情況。
(4)經(jīng)驗拓展:用身高儀進(jìn)行測量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
2.幼兒操作。
(1)介紹操作材料和要求:每個小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。
(2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、談話小結(jié)。
小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
延伸活動。
區(qū)域活動:在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。
生活活動:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。幼兒教育網(wǎng)。
比高矮教案篇十一
1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮,感知高矮的相對性。
2、學(xué)習(xí)把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。
3、能積極主動參與活動,感受比高矮的樂趣。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。
1、師:(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友,今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲,但是它們正在吵架,都說自己是最高的。
請小朋友來幫它們想想辦法,分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們,看能否幫助它們。(幼兒回答)。
兒:三只公雞都站在同一條線上做比較,就知道誰高誰矮了。
2、從矮到高排序。
師:你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。
3、教師與一幼兒比,教師再與一高個老師相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。
4、請幼兒上臺操作排序:從高到矮。
二、出示五只小狗,請幼兒從高到矮或從矮到高排序。
兒觀察發(fā)現(xiàn):從矮到高:像爬樓梯。從高到矮:像下樓梯。
三、集體操作活動:蘑菇娃娃比高矮。
師:小朋友,我們幫公雞、小狗排好隊了,現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧,請你幫它們從高到矮排好后,再從矮到高排好。
四、通過游戲“找朋友比高矮”,進(jìn)一步理解高和矮的相對性。
教師自評:
在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,——使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,在前面第一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)?;顒又薪處煹脑捳Z太多,對幼兒要求過多,沒有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動中語言要進(jìn)一步精練。
1、教具高矮的區(qū)別不大,準(zhǔn)備時應(yīng)該考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作,要有易到難。
2、活動過程要增加趣味性。
3、在說“誰比誰高,誰比誰矮”時需要分開說,孩子不大好說。
小百科:高度首先是個物理空間的概念,作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單,是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離;從物體的底部到頂端的距離。
比高矮教案篇十二
活動目標(biāo):
1.感知物體的'高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2.學(xué)習(xí)將2-5個物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。
3.能積極主動參與操作活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.兩個高矮不一的小朋友的圖片。
2.高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料。
活動過程:
一、激趣,感知高矮。
二、猜想,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1.讓幼兒猜一猜誰高誰矮。
出示圖片的上半部分(露出兩位小朋友的頭部),請幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半部分,讓幼兒驗證自已的猜測。
2.感知、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法。
(1)請幼兒兩人比高矮,能說出誰高誰矮。
三、操作,鞏固比較方法。
1.小組合作,感知高矮的不同,進(jìn)行正確排序。
2.集體評價。
四、活動結(jié)束。
今天我們小朋友學(xué)會了比高矮的本領(lǐng),下面我們就到外面找一找有什么東西比你高,有什么東西比你矮。
比高矮教案篇十三
高矮和長短,順序排列物體、發(fā)展幼兒的分析比較能力。
活動重點:能結(jié)合實際學(xué)會比高矮的方法。
活動準(zhǔn)備:竹竿。
學(xué)習(xí)活動流程。
1、讓一高一矮兩名幼兒站在前面,說說誰高、誰矮。
2、再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面,讓幼兒說。
說這兩位小朋友該排在什么位置。
1、兩個同樣高的幼兒站同一平面比高矮。
2、一個站臺上、一個站原地,比較高矮。
活動三:游戲找朋友。
1、“小朋友,拍拍手,比比高矮找朋友,一高一矮是我的好朋友。”
2、知道觀察書上第20頁的畫面。
3、憑表象判斷,推理三名小朋友誰高誰矮4、指導(dǎo)畫出2號和3號小朋友。
比高矮教案篇十四
自從到實驗小學(xué)任教以后,每天接觸的都是單純可愛的孩子們,每個學(xué)生的程度不一,多數(shù)老師往往以學(xué)生的成績來判定學(xué)生的“好壞”,但是我覺得,智力是天生的,合適的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)才是開啟學(xué)生知識大門的金鑰匙。
去年的9月10日,和往常一樣,準(zhǔn)備好教學(xué)用具,我早早地等在了教室門口,看著快樂玩耍的孩子們,我心里還是有一些擔(dān)心:雖然,比高矮一課的內(nèi)容對他們來說并不陌生,是平時的生活和游戲中經(jīng)常要接觸到的,但是,要他們想出各種辦法來比高矮,并用語言表達(dá)出來,還是有一定難度的。
課開始了,我先拿出一棵蘋果樹,請小朋友上來摘蘋果。一個、兩個、三個、四個……只剩下最后一個蘋果了,我叫了全班最高的小朋友上來摘。他伸出手摘呀摘,就是摘不到,他又跳起來摘,跳呀跳,還是摘不到。小朋友看他著急的樣子,高興得哈哈大笑,我乘機幫他摘下蘋果,問:“為什么我能摘到,而他卻摘不到呢?”小朋友很快便說:“因為老師高,小朋友矮?!?BR> 看來,學(xué)生對高矮還是有一些了解的,我稍稍寬了一下心。之后,我又叫了兩位差不多高的小朋友上來,站在講臺的兩邊,讓大家來比一比高矮。小朋友通過目測,紛紛發(fā)表意見,有的說左邊的高,有的說右邊的高,還有的說兩邊一樣高。看他們爭得厲害,我心里暗暗高興,及時拋出了本節(jié)課最重要也最冒險的一個問題:你能想出各種辦法來比高矮嗎?話音剛落,學(xué)生便唧唧喳喳地議論開了。而我卻在一邊擔(dān)心地等待著。
不一會兒,小朋友紛紛舉手,就讓他們試試吧!第一個小朋友胸有成竹地說:“我們是這樣比的,先走過來,在并排站好,就能比出來了?!钡诙€小朋友說:“還可以這樣比,先走過來,在背靠著背比,也能比出來的?!甭犃怂麄兊膮R報,我吊在半空的心終于落了下來。再請幾個小朋友說說看吧?!袄蠋?,我覺得還可以讓他們這樣比?!闭f著,他把兩個小朋友拉到一起,臉對臉站好比?!斑€可以這樣比,他的背對著他的臉?!笨磥恚瑢W(xué)生還真有兩下子,我一陣竊喜。目標(biāo)完成得差不多了,正要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),忽然聽到一個學(xué)生在下面叫:“我還有,我還有?!敝灰娝e著手,著急得快要站起來了。他說:“還可以這樣,在墻上畫線?!苯又?,他仔細(xì)地給我們演示了一番。他剛說完,就有一個學(xué)生不請自來,蹭地站起來說:“老師,我也有好辦法,不用走到一起,只要在他們的頭上拉一條繩子,哪頭的繩子翹起來了就是哪個人高了?!边@樣可以嗎?學(xué)生們將信將疑地看著我,我也被楞住了,沒有繩子怎么辦?突然,我想到了一個好辦法,趕緊畫了衣服單線條式的簡筆畫,學(xué)生一邊看,一邊笑,一邊也明白了。不一會兒,又有兩個學(xué)生深受啟發(fā),一個說:“我還可以用木幫比。在一個學(xué)生的身上比一比,畫一條線;再在另一個學(xué)生的身上比一比,畫一條線;在比比兩條線的高低就知道了?!钡诙€學(xué)生想出了更奇怪的方法:“可以在兩個人的頭上放一本書,書從哪邊掉下來了就是誰矮。”連這個方法也想到了,說得大家哈哈大笑。
就在這樣的歡聲笑語中,課繼續(xù)往下進(jìn)行。
兩個人比高矮,這樣簡單的事情,學(xué)生卻想到了并排比、背對背比、臉對臉比、背對臉比、在墻上畫線比、在頭上拉繩子比、在頭上放書本比、在木棒上畫線比等許多種方法。
是啊,學(xué)生不是一張白紙,所以我設(shè)計了讓學(xué)生自己動手、動腦的教學(xué)環(huán)節(jié)。意外的是,學(xué)生這幅畫,已經(jīng)是一幅自然、清新、幾近完美的畫了,我們要做的知識為這幅畫打上蠟,擦一擦,讓它斑斕的色彩更加絢麗奪人。
學(xué)生沒有好壞之分,關(guān)鍵在于老師怎么去引導(dǎo),用什么方式去啟發(fā)。在今后的教學(xué)中,我要不斷的總結(jié)經(jīng)驗,讓孩子們學(xué)得更輕松,要讓他們覺得,學(xué)習(xí)是一件很很快樂的事情。
比高矮教案篇十五
1、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮相對性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室,請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出:“大哥哥高高的,小弟弟矮矮的?!?BR> 2、觀察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮,并說出什么東西是高的,什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,請幼兒觀察哪支花高,哪支花矮。教師總結(jié):比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊游戲:幼兒通過自身參與,進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來的。
四、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進(jìn)的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比高矮教案篇十六
活動目標(biāo):
1、感知物體的高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2、學(xué)習(xí)將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行排序。
3、能積極主動參與操作活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
操作卡?兩個小朋友?布。
活動過程:
一、開始部分:
1、師生問好。
2、接數(shù)、報數(shù)游戲。
師:老師這有絲巾,你們誰能碰到它?為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢?
二、基本部分:
1、猜想,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
師:請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進(jìn)入教室,女孩站在物體上,用布遮住,請幼兒觀察。
教師小結(jié):原來比高矮的時候,我們要站在同一水平線上。
(1)評價。
(2)請幼兒找相同的卡片進(jìn)行比較。
(3)再次評價。
三、結(jié)束活動:
1、師:今天我們小朋友學(xué)會了比高矮的本領(lǐng),下面我們到外面找一找有什么東西比你高,有什么比你矮。
2、結(jié)束活動。
比高矮教案篇十七
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
1。三個高矮明顯的小動物,爸爸媽媽和我照片幾張。
2。《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
(一)與幼兒談話,引入活動。
師:用小客人方式導(dǎo)入,(出示小客人)引起幼兒注意。
(二)游戲:比高矮。
1.把三個小動物排在同一個地方,讓幼兒看一看,比一比,三個小動物中誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
2.請兩位小朋友和老師進(jìn)行比較,三人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
3.請三位小朋友比較高矮,按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4.請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5.出示照片,讓幼兒區(qū)分高矮。
(三)幼兒做相關(guān)練習(xí)。
1.請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
2.鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享,交流自己的經(jīng)驗。
提供四種高矮不一的物體,鼓勵幼兒比一比,說一說。
今天的活動我將活動準(zhǔn)備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友,另外再準(zhǔn)備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā),選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片,這些教具取材方面,而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒,讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高,誰最矮,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著,我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比,誰最高,誰最矮。再讓小朋友站起來,和旁邊小朋友比一比,誰高誰矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作,完成小動物高矮貼紙練習(xí),整個活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗的機會,讓幼兒成為活動的主體??傊?,用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高,教學(xué)效果更好。
比高矮教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學(xué)會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學(xué)課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料。
一、幼兒游戲,引入主題。
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗高矮)。
二、觀察圖片,討論正確比高矮的方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮?
小結(jié):單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問:小猴說:長頸鹿,我比你高!你同意嗎?為什么?
小猴和長頸鹿應(yīng)該怎樣才能比出高低?
提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?
師小結(jié):物體放近一些,才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)。
(1)小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?
有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?我們家?guī)椭麄儽缺瓤?,誰高誰矮?
xx小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)。
(4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
四、設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
2、幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
五、幼兒討論三個物體如何比高矮。
1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
2、幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
今天,我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)。