教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。編寫教案要注意細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言準(zhǔn)確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。通過閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
用數(shù)學(xué)教案篇一
1、選取《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)辦人――李陽(yáng)的事例，說明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。
（1）學(xué)習(xí)要有高度的熱情，要有強(qiáng)烈的興趣。
（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學(xué)習(xí)需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學(xué)的準(zhǔn)備工作，主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
（1）認(rèn)真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
（2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
（3）作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
（4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。
3、教師補(bǔ)充說明。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。
課后反思：
列舉名人事例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，并知道學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。寒假過后，為了提高學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生重新強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊(cè)教材分為12個(gè)單元，重點(diǎn)是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學(xué)生觀看目錄，并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，學(xué)生能初步了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)，并且對(duì)部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學(xué)生完成一份作業(yè)，目的在于檢測(cè)上學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，為本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學(xué)們的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學(xué)缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至出現(xiàn)了有的同學(xué)為了能安安心心的玩，用幾天的時(shí)間匆忙的把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個(gè)別學(xué)生恰恰相反，對(duì)于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學(xué)作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯(cuò)。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，但同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣，以及對(duì)于知識(shí)的渴求。
課后反思：
跟學(xué)生交流了課時(shí)、課后的要求，讓學(xué)生明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事，幫助學(xué)生掌握一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)中營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提出對(duì)課代表的要求，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做課代表。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)的重難點(diǎn)。
用數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對(duì)流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計(jì)算費(fèi)用（單位：元）的一個(gè)算法，并畫出流程圖、
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁(yè)圖1―2―6、
在上述計(jì)費(fèi)過程中，第二步進(jìn)行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、
3、思考：教材第7頁(yè)圖所示的算法中，哪一步進(jìn)行了判斷？
用數(shù)學(xué)教案篇三
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學(xué)
小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記
小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則
識(shí)字：象形字“象”
用數(shù)學(xué)教案篇四
：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。
：教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。
：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
：理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。
誰(shuí)能說一說我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？
教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？
（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？
3、 交流和匯報(bào)
（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。
（3）關(guān)于圓柱的高：兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。
4、 舉例說明進(jìn)一步明確特征
用數(shù)學(xué)教案篇五
高三級(jí)99計(jì)算機(jī)班主任邱藝妙。
講“故事”，學(xué)“做法”，品“結(jié)果”，悟“感想”，數(shù)學(xué)教案－爭(zhēng)氣。要想取得成功，就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]：歡迎學(xué)生會(huì)的同學(xué)來參加我們中專班的主題班會(huì)。
[陳]：俗話說：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。
[潘]：我身為學(xué)校的一份子，是計(jì)算機(jī)班中的.一員，一定要爭(zhēng)口氣，為了父母，為了自己，為了前途。
[陳]：我們中專班不比其它班差，用什么來衡量呢？我們要用行動(dòng)來證明，讓全校老師和同學(xué)都能看到我們班的團(tuán)結(jié)向上，我們要爭(zhēng)這口氣，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－爭(zhēng)氣》。
[潘]：下面通過大家講故事，講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)？
《一定要爭(zhēng)氣》。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 一個(gè)人無論作任何的事情，都要花費(fèi)一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個(gè)成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己，其用意并非強(qiáng)調(diào)報(bào)仇雪恥方面，也不是當(dāng)真要掛起苦膽來嘗一嘗，而是比喻為了達(dá)到一個(gè)目的而刻苦自勵(lì)，激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。
熟能生巧。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 俗話說，有志不在年高，活到老，學(xué)到老。只要有目標(biāo)，有恒心，有信心，有決心，年紀(jì)與成功是無關(guān)的。
（……）。
正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人手中握著失敗的種子，也握著邁向成功的潛能。我們有權(quán)選擇成功，也有權(quán)選擇平庸，沒有任何人或任何事能強(qiáng)迫你，就看你如何去選擇了。一個(gè)人無論作任何的事情，只要有目標(biāo)，有恒心，信心，決心，成功一定離自己不遠(yuǎn)。最終使同學(xué)們能達(dá)到激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)的效果。
用數(shù)學(xué)教案篇六
1、根據(jù)物體的不同特征，嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來排序，進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
1、幼兒：大小、顏色不同的雪花積木每人6片，操作用彩紙40張，展板一塊。事先認(rèn)識(shí)花莖。
2、老師：操作材料同幼兒;視頻，ppt一個(gè)，胡亂擺放的雪花積木，7到8粒。
1、重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)按照一定規(guī)律對(duì)一些物體進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種排列規(guī)律;借助自身特征進(jìn)行有規(guī)律排序及簡(jiǎn)單的排列方法。
3、教師：如何采用簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)語(yǔ)言幫助幼兒理解要求。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規(guī)律排隊(duì);按一男一女的方法排隊(duì)的)。
二、給花排序，動(dòng)手操作感知排序。
1、小朋友排隊(duì)去玩，路上碰到了誰(shuí)?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規(guī)律的排隊(duì)，好羨慕啊。他們也想玩有規(guī)律排隊(duì)的游戲，但是要請(qǐng)小朋友幫助它們，排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時(shí)候要從小紅旗那邊開始有規(guī)律的排，一根花莖上只能貼一朵花。
2、幼兒操作，師指導(dǎo)。
3、找到按一定規(guī)律排的操作材料放到展板上。(一個(gè)大的一個(gè)小的，三個(gè)大三小)。
4、評(píng)講：這是用什么規(guī)律排的?你是從哪里開始排起的?引導(dǎo)幼兒掌握有規(guī)律排序的方法：從頭開始排。具體操作：從小紅旗開始排。
5、找一個(gè)錯(cuò)誤的。這些花排得有沒有規(guī)律呢?誰(shuí)來幫助他呢?請(qǐng)幼兒到上面來排。
b、如果排得和展示的不一樣的話：你真厲害，排出了新的規(guī)律，和幼兒講解他排列的規(guī)律方法有什么不一樣，然后引出最后一種規(guī)律排法)。
6、剛才小朋友只排了一種方法，現(xiàn)在請(qǐng)你再去嘗試用其他的方法排一排，師觀察指導(dǎo)。
三、游戲(經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用)，拓展幼兒解決實(shí)際問題的能力。
1、師：“剛才小朋友幫助了花寶寶們，心里好開心啊，他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲，一個(gè)蹲一個(gè)站的有規(guī)律的做動(dòng)作?！?BR> 2、請(qǐng)全體小朋友起立，師拿好小紅旗站在一邊，然后小朋友開始一個(gè)蹲一個(gè)站的排列好，排好后拍上照片，拿回教室給大家看。
用數(shù)學(xué)教案篇七
1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。
掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)。
9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。
師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。
生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。
師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。
(揭示課題，有關(guān)0的乘法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上，誰(shuí)能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁(yè)情境圖)。
師：(指名同學(xué)說圖中的信息)。
師：根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)。
師：學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。
生：(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
三、互動(dòng)新授。
1.教學(xué)例4。
師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?
生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))。
師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?
生：因?yàn)?表示什么都沒有。
師：還可以怎么列算式?
生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。
師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們?cè)诹型晁闶揭院螅f不要忘記寫答語(yǔ)。
2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
(2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。
師：誰(shuí)來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?
生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
師：說的很好，誰(shuí)可以再來說一說?
生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
師：其他同學(xué)是不是這么想的?
生：是。
師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?
(同桌說一說，匯報(bào))。
生：9×0表示9個(gè)0相加的'和，就是0。
師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對(duì)不對(duì)(課件出示)。
生：對(duì)。
師：誰(shuí)能來復(fù)述一遍。
生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。
師：0×0又表示了什么?
生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0。
師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?
生：一樣。
師：(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。
3.提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))。
生1：上面的算式都是乘法算式。
生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。
生3：上面的乘法算式的積都是0。
師小結(jié)：通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。
4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，現(xiàn)在老師來考考大家，完成書上66頁(yè)做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)。
師：同學(xué)們做完了嗎?
生：做完了。
師：那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組。
追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)。
師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。
生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
四、鞏固拓展。
1.完成教材第66頁(yè)“做一做”的第二題。
2.課件出示：花瓶里插了多少支花?
3.快樂選一選。
4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。
(因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0)。
(強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)。
五、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)。
六、板書設(shè)計(jì)。
用數(shù)學(xué)教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。
教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
1.師生相互介紹。
2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖
(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
用數(shù)學(xué)教案篇九
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p84頁(yè)―p85頁(yè)“可能性”
1、通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件。
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請(qǐng)問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
板書：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2、【猜想】請(qǐng)想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究，得出結(jié)論。
實(shí)踐探索。
（1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
（2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
（課本85頁(yè)練一練）
2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。【出示課件】
學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國(guó)地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動(dòng)。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
用數(shù)學(xué)教案篇十
在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子，記錄單若干份，記錄筆。
讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰(shuí)多誰(shuí)少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
1、活動(dòng)剛開始時(shí)，可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。
3、在操作中，如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。
利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力，提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫面列10以內(nèi)的加減算式，寓教寓樂，使孩子們?cè)谕鏄返倪^程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
用數(shù)學(xué)教案篇十一
（1）鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)這些圖形的外形特征，正確說出名稱并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
（2）體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂情感，能與同伴互助友愛。
（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒選購(gòu)少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。
（2）布娃娃一個(gè)，大籃子三個(gè)，正方形、圓形、三角形的標(biāo)記一套，與幼兒人數(shù)相等的點(diǎn)心盤。
（3）活動(dòng)前洗手。
1、以布娃娃來做客引入活動(dòng)。
教師：“今天我們小小班來了一個(gè)小客人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？”（出示布娃娃）。
“布娃娃帶了幾個(gè)圖形寶寶，想請(qǐng)小朋友說說是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）。
2、幼兒拿出各自帶來的食品請(qǐng)布娃娃品嘗，并說說自己帶來了哪些食品，它們是什么形狀的。
教師：“小朋友從家里帶來了許多食物，我們來看看有什么？”
“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的`？哪些食物是正方形寶寶的？”
由幼兒說出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。
3、圖形食品的分類。
（1）出示三個(gè)籃子，并插上三種圖形標(biāo)記，表示是三種圖形的家。
教師：“這里有誰(shuí)的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記將自己的圖形食品分別放在三個(gè)籃子里，并會(huì)說短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。
（3）大家檢查籃子中的食品分放得對(duì)不對(duì)，如有放錯(cuò)的可拿出來讓大家來討論應(yīng)該放在哪只籃子里。
4、分享食品。
老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
（1）你最喜歡吃哪些東西？
（2）碰上自己愛吃的東西能不能一個(gè)人拿完？
怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？
（3）食品、果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？
幼兒每人拿出一只點(diǎn)心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享，并談?wù)勛约哼x了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗(yàn)愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。
5、結(jié)束。
大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請(qǐng)幼兒和寶寶們睡覺。
用數(shù)學(xué)教案篇十二
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)。
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。
（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）。
一、導(dǎo)入。
二、核心過程推進(jìn)。
去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園…。
瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
（一）觀圖，獲取信息。
說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）出示并解決問題1。
兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）。
交流，好期待今年的秋游??！
生觀圖，獲取信息。
匯報(bào)：
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。
（1）生讀問題，獨(dú)立思考。
（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。
引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。
老師參與學(xué)生活動(dòng)，傾聽并適當(dāng)點(diǎn)撥，了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
師：請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào)，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。
師：請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。
師：還有其他解題思路嗎？
師：小結(jié)回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報(bào)。
思路一：
（2）探究90—45—25的計(jì)算方法。
二生黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正：
生1：9045—45—254520。
生2：90—4545—2520。
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。
45+25=70。
90—70=20。
師，追問各個(gè)數(shù)字表示什么，每一步計(jì)算求的是什么?！跋取佟庇?xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
（如果方法列式出錯(cuò)，可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯(cuò)誤在哪里）。
師適時(shí)點(diǎn)撥：進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)應(yīng)按照什么順序計(jì)算？（從左往右，依次計(jì)算。）。
師：可以選用自己喜歡的方法，但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。
（借助板演題提示豎式計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。請(qǐng)一兩名學(xué)生說計(jì)算過程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對(duì)齊……）。
師：追問各個(gè)數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
（通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）。
掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
三、開放延伸。
隨堂檢測(cè)。
（一）我能行。
出示并解決問題2。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
師提示：
1、首先找已知條件和所求問題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計(jì)算。
（二）第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。
學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，
課后，作業(yè)本上完成。
師巡視，交流，指導(dǎo)。
了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
通過反饋，了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。
用數(shù)學(xué)教案篇一
1、選取《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)辦人――李陽(yáng)的事例，說明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。
（1）學(xué)習(xí)要有高度的熱情，要有強(qiáng)烈的興趣。
（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學(xué)習(xí)需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學(xué)的準(zhǔn)備工作，主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
（1）認(rèn)真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
（2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
（3）作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
（4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。
3、教師補(bǔ)充說明。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。
課后反思：
列舉名人事例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，并知道學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。寒假過后，為了提高學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生重新強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊(cè)教材分為12個(gè)單元，重點(diǎn)是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學(xué)生觀看目錄，并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，學(xué)生能初步了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)，并且對(duì)部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學(xué)生完成一份作業(yè)，目的在于檢測(cè)上學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，為本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學(xué)們的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學(xué)缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至出現(xiàn)了有的同學(xué)為了能安安心心的玩，用幾天的時(shí)間匆忙的把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個(gè)別學(xué)生恰恰相反，對(duì)于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學(xué)作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯(cuò)。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，但同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣，以及對(duì)于知識(shí)的渴求。
課后反思：
跟學(xué)生交流了課時(shí)、課后的要求，讓學(xué)生明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事，幫助學(xué)生掌握一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)中營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提出對(duì)課代表的要求，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做課代表。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)的重難點(diǎn)。
用數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對(duì)流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計(jì)算費(fèi)用（單位：元）的一個(gè)算法，并畫出流程圖、
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁(yè)圖1―2―6、
在上述計(jì)費(fèi)過程中，第二步進(jìn)行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、
3、思考：教材第7頁(yè)圖所示的算法中，哪一步進(jìn)行了判斷？
用數(shù)學(xué)教案篇三
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學(xué)
小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記
小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則
識(shí)字：象形字“象”
用數(shù)學(xué)教案篇四
：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。
：教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。
：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
：理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。
誰(shuí)能說一說我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？
教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？
（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？
3、 交流和匯報(bào)
（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。
（3）關(guān)于圓柱的高：兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。
4、 舉例說明進(jìn)一步明確特征
用數(shù)學(xué)教案篇五
高三級(jí)99計(jì)算機(jī)班主任邱藝妙。
講“故事”，學(xué)“做法”，品“結(jié)果”，悟“感想”，數(shù)學(xué)教案－爭(zhēng)氣。要想取得成功，就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]：歡迎學(xué)生會(huì)的同學(xué)來參加我們中專班的主題班會(huì)。
[陳]：俗話說：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。
[潘]：我身為學(xué)校的一份子，是計(jì)算機(jī)班中的.一員，一定要爭(zhēng)口氣，為了父母，為了自己，為了前途。
[陳]：我們中專班不比其它班差，用什么來衡量呢？我們要用行動(dòng)來證明，讓全校老師和同學(xué)都能看到我們班的團(tuán)結(jié)向上，我們要爭(zhēng)這口氣，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－爭(zhēng)氣》。
[潘]：下面通過大家講故事，講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)？
《一定要爭(zhēng)氣》。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 一個(gè)人無論作任何的事情，都要花費(fèi)一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個(gè)成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己，其用意并非強(qiáng)調(diào)報(bào)仇雪恥方面，也不是當(dāng)真要掛起苦膽來嘗一嘗，而是比喻為了達(dá)到一個(gè)目的而刻苦自勵(lì)，激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。
熟能生巧。
小組討論：?jiǎn)⑹尽?BR> 俗話說，有志不在年高，活到老，學(xué)到老。只要有目標(biāo)，有恒心，有信心，有決心，年紀(jì)與成功是無關(guān)的。
（……）。
正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人手中握著失敗的種子，也握著邁向成功的潛能。我們有權(quán)選擇成功，也有權(quán)選擇平庸，沒有任何人或任何事能強(qiáng)迫你，就看你如何去選擇了。一個(gè)人無論作任何的事情，只要有目標(biāo)，有恒心，信心，決心，成功一定離自己不遠(yuǎn)。最終使同學(xué)們能達(dá)到激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)的效果。
用數(shù)學(xué)教案篇六
1、根據(jù)物體的不同特征，嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來排序，進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
1、幼兒：大小、顏色不同的雪花積木每人6片，操作用彩紙40張，展板一塊。事先認(rèn)識(shí)花莖。
2、老師：操作材料同幼兒;視頻，ppt一個(gè)，胡亂擺放的雪花積木，7到8粒。
1、重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)按照一定規(guī)律對(duì)一些物體進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種排列規(guī)律;借助自身特征進(jìn)行有規(guī)律排序及簡(jiǎn)單的排列方法。
3、教師：如何采用簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)語(yǔ)言幫助幼兒理解要求。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規(guī)律排隊(duì);按一男一女的方法排隊(duì)的)。
二、給花排序，動(dòng)手操作感知排序。
1、小朋友排隊(duì)去玩，路上碰到了誰(shuí)?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規(guī)律的排隊(duì)，好羨慕啊。他們也想玩有規(guī)律排隊(duì)的游戲，但是要請(qǐng)小朋友幫助它們，排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時(shí)候要從小紅旗那邊開始有規(guī)律的排，一根花莖上只能貼一朵花。
2、幼兒操作，師指導(dǎo)。
3、找到按一定規(guī)律排的操作材料放到展板上。(一個(gè)大的一個(gè)小的，三個(gè)大三小)。
4、評(píng)講：這是用什么規(guī)律排的?你是從哪里開始排起的?引導(dǎo)幼兒掌握有規(guī)律排序的方法：從頭開始排。具體操作：從小紅旗開始排。
5、找一個(gè)錯(cuò)誤的。這些花排得有沒有規(guī)律呢?誰(shuí)來幫助他呢?請(qǐng)幼兒到上面來排。
b、如果排得和展示的不一樣的話：你真厲害，排出了新的規(guī)律，和幼兒講解他排列的規(guī)律方法有什么不一樣，然后引出最后一種規(guī)律排法)。
6、剛才小朋友只排了一種方法，現(xiàn)在請(qǐng)你再去嘗試用其他的方法排一排，師觀察指導(dǎo)。
三、游戲(經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用)，拓展幼兒解決實(shí)際問題的能力。
1、師：“剛才小朋友幫助了花寶寶們，心里好開心啊，他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲，一個(gè)蹲一個(gè)站的有規(guī)律的做動(dòng)作?！?BR> 2、請(qǐng)全體小朋友起立，師拿好小紅旗站在一邊，然后小朋友開始一個(gè)蹲一個(gè)站的排列好，排好后拍上照片，拿回教室給大家看。
用數(shù)學(xué)教案篇七
1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。
掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)。
9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。
師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。
生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。
師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。
(揭示課題，有關(guān)0的乘法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上，誰(shuí)能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁(yè)情境圖)。
師：(指名同學(xué)說圖中的信息)。
師：根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)。
師：學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。
生：(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
三、互動(dòng)新授。
1.教學(xué)例4。
師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?
生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))。
師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?
生：因?yàn)?表示什么都沒有。
師：還可以怎么列算式?
生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。
師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們?cè)诹型晁闶揭院螅f不要忘記寫答語(yǔ)。
2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
(2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。
師：誰(shuí)來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?
生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
師：說的很好，誰(shuí)可以再來說一說?
生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
師：其他同學(xué)是不是這么想的?
生：是。
師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?
(同桌說一說，匯報(bào))。
生：9×0表示9個(gè)0相加的'和，就是0。
師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對(duì)不對(duì)(課件出示)。
生：對(duì)。
師：誰(shuí)能來復(fù)述一遍。
生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。
師：0×0又表示了什么?
生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0。
師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?
生：一樣。
師：(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。
3.提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))。
生1：上面的算式都是乘法算式。
生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。
生3：上面的乘法算式的積都是0。
師小結(jié)：通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。
4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，現(xiàn)在老師來考考大家，完成書上66頁(yè)做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)。
師：同學(xué)們做完了嗎?
生：做完了。
師：那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組。
追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)。
師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。
生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
四、鞏固拓展。
1.完成教材第66頁(yè)“做一做”的第二題。
2.課件出示：花瓶里插了多少支花?
3.快樂選一選。
4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。
(因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0)。
(強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)。
五、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)。
六、板書設(shè)計(jì)。
用數(shù)學(xué)教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。
教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
1.師生相互介紹。
2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖
(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
用數(shù)學(xué)教案篇九
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p84頁(yè)―p85頁(yè)“可能性”
1、通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件。
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請(qǐng)問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
板書：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2、【猜想】請(qǐng)想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究，得出結(jié)論。
實(shí)踐探索。
（1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
（2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
（課本85頁(yè)練一練）
2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。【出示課件】
學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國(guó)地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動(dòng)。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
用數(shù)學(xué)教案篇十
在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子，記錄單若干份，記錄筆。
讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰(shuí)多誰(shuí)少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
1、活動(dòng)剛開始時(shí)，可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。
3、在操作中，如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。
利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力，提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫面列10以內(nèi)的加減算式，寓教寓樂，使孩子們?cè)谕鏄返倪^程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
用數(shù)學(xué)教案篇十一
（1）鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)這些圖形的外形特征，正確說出名稱并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
（2）體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂情感，能與同伴互助友愛。
（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒選購(gòu)少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。
（2）布娃娃一個(gè)，大籃子三個(gè)，正方形、圓形、三角形的標(biāo)記一套，與幼兒人數(shù)相等的點(diǎn)心盤。
（3）活動(dòng)前洗手。
1、以布娃娃來做客引入活動(dòng)。
教師：“今天我們小小班來了一個(gè)小客人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？”（出示布娃娃）。
“布娃娃帶了幾個(gè)圖形寶寶，想請(qǐng)小朋友說說是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）。
2、幼兒拿出各自帶來的食品請(qǐng)布娃娃品嘗，并說說自己帶來了哪些食品，它們是什么形狀的。
教師：“小朋友從家里帶來了許多食物，我們來看看有什么？”
“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的`？哪些食物是正方形寶寶的？”
由幼兒說出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。
3、圖形食品的分類。
（1）出示三個(gè)籃子，并插上三種圖形標(biāo)記，表示是三種圖形的家。
教師：“這里有誰(shuí)的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記將自己的圖形食品分別放在三個(gè)籃子里，并會(huì)說短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。
（3）大家檢查籃子中的食品分放得對(duì)不對(duì)，如有放錯(cuò)的可拿出來讓大家來討論應(yīng)該放在哪只籃子里。
4、分享食品。
老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
（1）你最喜歡吃哪些東西？
（2）碰上自己愛吃的東西能不能一個(gè)人拿完？
怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？
（3）食品、果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？
幼兒每人拿出一只點(diǎn)心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享，并談?wù)勛约哼x了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗(yàn)愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。
5、結(jié)束。
大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請(qǐng)幼兒和寶寶們睡覺。
用數(shù)學(xué)教案篇十二
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)。
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。
（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）。
一、導(dǎo)入。
二、核心過程推進(jìn)。
去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園…。
瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
（一）觀圖，獲取信息。
說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）出示并解決問題1。
兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）。
交流，好期待今年的秋游??！
生觀圖，獲取信息。
匯報(bào)：
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。
（1）生讀問題，獨(dú)立思考。
（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。
引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。
老師參與學(xué)生活動(dòng)，傾聽并適當(dāng)點(diǎn)撥，了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
師：請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào)，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。
師：請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。
師：還有其他解題思路嗎？
師：小結(jié)回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報(bào)。
思路一：
（2）探究90—45—25的計(jì)算方法。
二生黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正：
生1：9045—45—254520。
生2：90—4545—2520。
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。
45+25=70。
90—70=20。
師，追問各個(gè)數(shù)字表示什么，每一步計(jì)算求的是什么?！跋取佟庇?xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
（如果方法列式出錯(cuò)，可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯(cuò)誤在哪里）。
師適時(shí)點(diǎn)撥：進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)應(yīng)按照什么順序計(jì)算？（從左往右，依次計(jì)算。）。
師：可以選用自己喜歡的方法，但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。
（借助板演題提示豎式計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。請(qǐng)一兩名學(xué)生說計(jì)算過程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對(duì)齊……）。
師：追問各個(gè)數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
（通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）。
掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
三、開放延伸。
隨堂檢測(cè)。
（一）我能行。
出示并解決問題2。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
師提示：
1、首先找已知條件和所求問題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計(jì)算。
（二）第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。
學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，
課后，作業(yè)本上完成。
師巡視，交流，指導(dǎo)。
了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
通過反饋，了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。