教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)與反思等要素。編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
梁思成的故事教案篇一
梁思成在學(xué)風(fēng)上要求嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)術(shù)上平等待人。當(dāng)他聽到教師和助手們?cè)趯W(xué)術(shù)上的不同意見，包括反對(duì)他的看法的意見，總是很高興地與大家一起討論，從不把自己的看法強(qiáng)加于人。梁思成為培養(yǎng)人才，在學(xué)術(shù)上是大公無私的，他恨不得把全部知識(shí)都傳授給年輕一代。無論他過去積累或新近獲得的資料，他從不保密，盡其所有地為大家所有。在梁思成去世后，遵照他生前的囑咐，將他收藏的豐富的圖書資料捐贈(zèng)給了清華大學(xué)建筑系，讓它們發(fā)揮更大的作用。清華大學(xué)是梁思成一生鐘情的地方，美麗的校園不僅記載了他成長的足跡，而且留下了父親梁啟超的身影。1915年至1923年，他在這里學(xué)習(xí)生活了八年，從一個(gè)不懂事的小孩子長大成人。
1928年從美國學(xué)成歸來，雖然他最終選擇到東北大學(xué)工作，但和清華的聯(lián)系始終沒有斷掉。1931年，他加入中國營造學(xué)社之后，與清華的聯(lián)系日趨密切。他和林徽因的朋友有很多是清華的教授，在1933-1934年，他還兼任清華大學(xué)的教授，講授建筑學(xué)。也許正是與清華之間久已存在的濃厚情結(jié)，導(dǎo)致他在抗戰(zhàn)勝利后幾乎沒有太多猶豫就毅然選擇到清華大學(xué)創(chuàng)辦建筑系。這之后，無論外面的世界如何變化，梁思成再也沒有離開過清華，一直到1972年病逝。
梁思成十分注意在清華建筑系的師生中樹立民主的作風(fēng)，努力營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)大家暢所欲言。梁友松至今仍記得上學(xué)時(shí)的民主氣氛：“那時(shí)四個(gè)年級(jí)在一個(gè)大教室里，我覺得很有好處，高年級(jí)的同學(xué)固然常到我們的圖板邊提意見，我們也常常對(duì)高年級(jí)的作品評(píng)頭論足，言之有理也好，胡說八道也好，至少系里形成了一種學(xué)術(shù)民主、互相切磋的風(fēng)氣……我和比我高的四個(gè)年級(jí)的同學(xué)老混在一起，一道聽梁先生和林先生講課，聽蔡方蔭和侯仁之的講座，一道跳土風(fēng)舞，一道和老師們過節(jié)聯(lián)歡，一道進(jìn)城去游行。所以雖然在年齡和學(xué)識(shí)上有差異，但這四個(gè)年級(jí)的同學(xué)感情竟如同班一樣，我后來覺得這正是梁先生施教的方式，一方面學(xué)術(shù)民主，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見，另一方面讓大家互相影響，互相取他人之長，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成一種樸質(zhì)的學(xué)風(fēng)“不茍同、不固執(zhí)也不拘泥，心胸開闊，接納百川。”
2.人格典范。
作為一名學(xué)者，梁思成不僅自己胸襟坦蕩，敢講真話，敢于堅(jiān)持真理，而且將做人與做學(xué)問并重的思想充分體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。他要求學(xué)生要善于主動(dòng)地向周圍的人獲取知識(shí)，要尊重別人，不斷查找自己的不足，不再犯同樣的錯(cuò)誤；同時(shí)要說真話，要有自己的觀點(diǎn)，切不可人云亦云，隨波逐流。他的學(xué)生中有很多人在““””中歷經(jīng)磨難，甚至家破人亡，但敢于堅(jiān)持原則的初衷不變，對(duì)建筑學(xué)事業(yè)的熱情始終不減，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了梁思成的人格與風(fēng)格。
清華教學(xué)二十余載，梁思成為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的建設(shè)人才，可謂桃李滿天下。在學(xué)生們的心目中，他已經(jīng)成為一座永遠(yuǎn)的豐碑--學(xué)問大家，人格典范。而梁思成的雕像就佇立在美麗的清華園。
1956年之后，由于運(yùn)動(dòng)不斷，加上繁重的行政管理和社會(huì)活動(dòng)任務(wù)，梁思成很難再潛心學(xué)術(shù)研究。這一時(shí)期，他在古建筑研究領(lǐng)域最突出的貢獻(xiàn)當(dāng)數(shù)《營造法式》(上卷)的出版。由于種種原因，20世紀(jì)40年代，在完成了本書部分內(nèi)容的研究后，工作停頓下來。1961年，梁思成又重新著手研究工作，清華大學(xué)特地選派了樓慶西、徐伯安、郭黛姮三位青年教師作為助手。研究工作進(jìn)展得很順利，一年之后，完成了這部書“大木作制度”以前的文字注解和“壕寨制度”、“石作制度”和“大木作制度”的圖樣，以及有關(guān)功限、料例部分。1963年，研究成果由中國建筑工業(yè)出版社出版，定名《營造法式》。
梁思成的故事教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
梁思成的故事教案篇三
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因?yàn)椋欢蹋聿陌?；延，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉栴}，如他承認(rèn)這人“盜”則說明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實(shí)味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設(shè)計(jì)。
梁思成的故事教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說說小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛情》。
2、你們知道什么是愛情嗎?
小結(jié)：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。
二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說?
小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰才適合豬哥哥呢?
7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來說，《小豬的愛情》確實(shí)是個(gè)好故事。或許，過兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺得平淡，甚至對(duì)“愛情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。
梁思成的故事教案篇五
2、過程與方法：了解本文的寫作思路。
計(jì)劃課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生介紹自己所了解的梁思成，教師做補(bǔ)充介紹。
2、寫作背景介紹：1993年4月，作者登上了山西應(yīng)縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動(dòng)，后寫下此文。
二、整體感知：學(xué)生默讀課文，要求：
1、積累文章的的字詞：勘察嘆為觀止欽佩軒昂巍峨黯淡灰飛煙滅壯碩銹蝕。
二是梁思成對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)；
三是為保護(hù)奈良所作的努力；
四是梁思成對(duì)中國古建筑被毀的憂憤。）。
三、重點(diǎn)品讀：
1、要求學(xué)生重點(diǎn)品讀課文二、三、四部分，深入了解梁思成的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？（梁思成的精神是：對(duì)工作認(rèn)真，執(zhí)著，無畏，求真務(wù)實(shí)，勇于探索的精神和對(duì)人類文化遺傳的無限熱愛。）。
四、小結(jié)：
《梁思成的`故事》主要寫他在建筑方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建筑專家對(duì)建筑的“愛與撼”。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、完成同步練習(xí)一、二、三、四、六。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名解詞。
二、重點(diǎn)語句品析：
1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”這句話的？（這是對(duì)梁思成在這個(gè)世紀(jì)做出重大貢獻(xiàn)的肯定，也是對(duì)梁思成以后中國古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無可以來讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾。）。
2、作者說梁思成擁有了“建筑的靈魂”，你怎樣理解這句話？（他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒、）。
3、為什么說古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”？（一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）。
4、梁思成如何看待北京古城墻？（他將古城墻視為一種生命來述說：環(huán)繞、）。
三、探究本文的寫作特色：
1、從正反、側(cè)面多角度刻畫梁思成這一形象。
正面：梁思成登山西應(yīng)縣木塔的情形。
側(cè)面：通過別人的認(rèn)識(shí)來寫。
2、文章字里行間透露出對(duì)梁思成的敬佩之情。如：梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)。
3、文章多用短句、獨(dú)句段，表意明確，起到強(qiáng)調(diào)作用。
四、課堂練習(xí)：
1、討論完成課后練習(xí)二、三。
2、完成同步練習(xí)五、七、八。
五、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課。
梁思成的故事教案篇六
讀小說就是讀社會(huì)，讀人生。讀完后，掩卷深思，把自己的生活感受融入作品，展開想象，與人物一起喜怒哀樂，感悟作品的愛憎情感，思考人物的性格命運(yùn)，品味語言的藝術(shù)魅力。
或?qū)ξ恼轮械慕逃饬x加以評(píng)析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感悟。
梁思成的故事教案篇七
京都建于公5261元794年，直到19世紀(jì)中葉一直是4102日本的首都。古京都的1653最初設(shè)計(jì)是模仿中國隋唐的長安和洛陽，整個(gè)建筑群呈長方形排列，以貫通南北的朱雀路為軸，分為東西二京：東京仿照洛陽、西京模仿長安城、中間為皇宮;宮城之外為皇城，皇城之外為都城。京都市內(nèi)歷史古跡非常多——列為“國寶”的建筑物有38處，定為重要文物的建筑物有199處。而我對(duì)京都有印象并且最終極度的想去是因?yàn)橛小熬┒级魅恕敝Q的梁思成先生。
1944年夏天，盟軍準(zhǔn)備轟炸中國日軍占領(lǐng)區(qū)，盟軍司令部請(qǐng)梁思成建議，轟炸的時(shí)候要保護(hù)哪些古建筑。梁思成當(dāng)即向司令部交了一張圈了紅圈有明確保護(hù)標(biāo)記的圖紙。隨后，梁思成又說，還有兩個(gè)城市我也希望能夠保護(hù)，但這兩個(gè)城市不在中國。美國人當(dāng)時(shí)感到奇怪，即問他是哪兩個(gè)城市，梁思成說：日本的京都和奈良。對(duì)梁思成的這一建議，盟軍司令部沒有當(dāng)即作出反應(yīng)。1945年夏季，美、英等國在太平洋上集結(jié)了兩百萬軍隊(duì)。對(duì)日本進(jìn)行持續(xù)而強(qiáng)有力的轟炸。因?yàn)榱核汲傻膰谕?，日本京都、奈良沒有轟炸，日本最重要的這兩個(gè)有著眾多古建筑的古城得以保存。日本人對(duì)這件事情非常感激，說梁思成是古都的恩人。梁從誡一次在日本講臺(tái)上說：“我父親做出這個(gè)建議是不容易的，我們家有兩個(gè)人直接死在抗日戰(zhàn)爭前線。”臺(tái)下的日本聽眾聽了梁從誡的陳述，都被感動(dòng)得鴉雀無聲。
梁思成的故事教案篇八
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓
梁思成的故事教案篇九
梁思成是我國著名的古建筑大師。人民英雄紀(jì)念碑、重建的江南名樓滕王閣均出自大師的手筆。梁思成畢生從事古建筑研究和保護(hù)工作。梁思成、林徽因夫婦早年留學(xué)美國，游歷歐洲?；貒蠖ň颖逼?，創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑系和東北大學(xué)建筑系，并且開始潛心撰寫《中國建筑史》。1937年日軍發(fā)動(dòng)盧溝橋事變。平靜的生活被徹底打亂，梁思成只得帶著夫人和兒子梁從誡南下，在離重慶300多里的里莊落腳。日軍的入侵讓他們?nèi)业纳钕萑肓死Ь?，梁思成的健康狀況也是日益惡化。由于長期低頭伏案畫圖頸椎受損，他就用花瓶拖著下巴，繼續(xù)創(chuàng)作。
炮火連天、兵荒馬亂，即便在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)也難得片刻安寧。1944年夏天，抗戰(zhàn)形勢(shì)扭轉(zhuǎn)，進(jìn)入戰(zhàn)略反攻階段。這天，幾個(gè)陌生人忽然出現(xiàn)在梁思成面前，他們奉盟軍司令部之命，前來邀請(qǐng)梁思成商議大事。聽明來意，梁思成二話不說立即乘竹筏從水路出發(fā)，到達(dá)重慶的朝天門碼頭，又棄筏登岸。司令部早已等候多時(shí)，梁思成甚至來不及喝口水，一張軍用地圖已經(jīng)擺在面前。盟軍正在準(zhǔn)備大規(guī)模轟炸日軍，為了保護(hù)敵占區(qū)的古建筑不至于毀于炮火，所以專門把他請(qǐng)來請(qǐng)教。
梁思成手拿著紅筆，在地圖上仔細(xì)的圈點(diǎn)，每個(gè)重要部位都做了明示標(biāo)記。圈點(diǎn)完畢，當(dāng)他交還地圖時(shí)，稍作沉思，忽然說：“我還有個(gè)建議，希望另外兩個(gè)城市也能得到保護(hù)，但是不在中國?！泵绹烁械狡婀謫査悄膬蓚€(gè)城市？他說：“日本的京都和奈良，這是日本最富盛名的兩座古城，古建筑林立?！痹捯怀隹谒械娜硕即蟾幸馔?，覺得不可思議，當(dāng)時(shí)兩國交戰(zhàn)正是你死我活之時(shí)，對(duì)于梁思成這個(gè)建議，就連司令部也不能擅自做主。
第二年夏天，日軍兵敗如山倒，卻仍在垂死掙扎，拒絕投降。為了打擊日軍的戰(zhàn)爭潛力，早日結(jié)束戰(zhàn)爭，盟軍在太平洋上集結(jié)重兵對(duì)日本本土發(fā)起了持續(xù)大規(guī)模的戰(zhàn)略轟炸。在連連的炮火籠罩之下，直到日本宣布投降，國內(nèi)幾乎只剩下了廢墟，唯有兩個(gè)城市幸免于難，京都和奈良。盟軍最終聽取了梁思成的建議。
硝煙散盡，隆隆的炮聲已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的記憶。戰(zhàn)爭帶給人們的傷痛，仍然難以愈合。然而幸運(yùn)的是京都和奈良躲過了那場浩劫，兩座千年古都，依然是生機(jī)勃發(fā)。時(shí)至今日，多處古建筑群已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)。讓日本人引以為豪，每天都有來自世界各地的游人來此觀光覽勝。當(dāng)人們漫步古都，徜徉于歷史和現(xiàn)實(shí)之間，為人類的智慧而發(fā)出由衷的贊嘆之時(shí)，不會(huì)忘了60多年前的那個(gè)中國學(xué)者。
文化遺產(chǎn)是全世界人類共同的財(cái)富，大師的遠(yuǎn)見和胸襟令人欽佩，日本人尤其心存感激，都說梁思成是古都的恩人。后來梁從誡赴日本演講，談起此事，眼眶濕潤的說道：“父親當(dāng)時(shí)作出這個(gè)決定是不容易的，我們家有兩個(gè)親人都犧牲在抗日前線?！迸_(tái)下鴉雀無聲，無不悚然動(dòng)容。如果說這是兩個(gè)人的戰(zhàn)爭，勝負(fù)其實(shí)早已分曉。
古建筑和文物是人類共有的財(cái)富，人類有共同保護(hù)的責(zé)任。
1948年底，在取得遼沈戰(zhàn)役的勝利后，毛主席隨即擬訂了平津戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方針，并指揮中國人民解放軍迅速完成了對(duì)北平的包圍。鑒于棄守只是時(shí)間問題，國民黨當(dāng)局試圖迫使在北平的高校南遷。
就在遷與不遷爭議之間的一天，有兩位穿灰布衣服的人，在一位朋友的'引領(lǐng)下，來到梁思成先生家中。來人取出一幅北平的軍事地圖，說：“我們的部隊(duì)正在做進(jìn)駐北平的準(zhǔn)備，出于完好保護(hù)北平城中珍貴的文物古跡、書籍檔案的考慮，黨中央和毛主席主張和平解放北平，但是如果傅作義拒絕接受和平改編，我們只能強(qiáng)行攻城。我們?cè)缰壬菄鴥?nèi)著名的建筑學(xué)家，現(xiàn)請(qǐng)先生把有重要文物古跡和古建筑的地方在地圖上標(biāo)出來，以使之避開炮火?！?BR> 當(dāng)時(shí)，梁思成正為北平城中大量的名勝古跡、古建筑群落的命運(yùn)擔(dān)憂，他害怕北平遭受劫難，使中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的瑰寶毀于一旦。因此，以前從未直接和中國共產(chǎn)黨人打過交道的梁思成聽了來人的這番話，感到十分驚愕：共產(chǎn)黨對(duì)保護(hù)文物古跡竟如此重視！而當(dāng)他又聽來人說他們的上級(jí)表示，寧可付出流血犧牲代價(jià)，也要盡最大可能保全古建筑一磚一瓦時(shí)，他更被深深地感動(dòng)了。他隨即和妻子林徽因，用紅筆在那幅軍用地圖上，把他們認(rèn)為必須特別加以保護(hù)的地點(diǎn)，一一圈點(diǎn)了出來。北平最終獲得和平解放，國人額首稱慶。而梁思成夫婦晝夜圈點(diǎn)禁止炮轟地圖一事，則成為民族文化遺產(chǎn)保護(hù)的永久佳話。有了這次經(jīng)歷，梁思成毅然做出了留在清華大學(xué)等待解放軍到來的選擇，拒絕了國民黨派飛機(jī)接他到臺(tái)灣的邀請(qǐng)。
如何在解放戰(zhàn)爭中保護(hù)祖國的文化遺產(chǎn)，僅僅有高層領(lǐng)導(dǎo)人的重視是不夠的，還要有一些措施保障。中共中央特地派人來請(qǐng)教梁思成，傾聽他的看法和意見。這一做法正符合梁思成千方百計(jì)保護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的心愿，于是他慨然應(yīng)允，為中央人民政府和解放軍編印一本《全國重要建筑文物簡目》，以供在解放各個(gè)城市和地方時(shí)用。
梁思成擔(dān)綱這件大事，率領(lǐng)清華建筑系的部分教師及中國建筑研究所人員一起動(dòng)手，從《全國重要建筑文物簡目》的內(nèi)容、封面到書的版式設(shè)計(jì)都親自定奪。1949年6月，這本《全國重要建筑文物簡目》印出，發(fā)給各路解放大軍。在該書的說明中，明確寫道：“本簡目的主要目的，在供人民解放軍作戰(zhàn)及接管時(shí)保護(hù)文物之用?！?BR> 這本飽含了梁思成等人心血的《全國重要建筑文物簡目》發(fā)到解放軍手中之后，不僅在解放各個(gè)城市、地方時(shí)避免了不少盲目的破壞，而且對(duì)解放初期開展古建筑調(diào)查、保護(hù)、研究工作也提供了指導(dǎo)，它可以稱為新中國文物保護(hù)史上重要的歷史文獻(xiàn)。
當(dāng)時(shí)在中國建筑研究所工作的羅哲文，直接參加了《簡目》的編寫，并擔(dān)任了初稿的全部油印刻制和印刷裝訂工作。
梁思成的故事教案篇十
1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥?？（威武、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會(huì)發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）
（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風(fēng)是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書設(shè)計(jì)口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
梁思成的故事教案篇十一
1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。
故事ppt。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內(nèi)容
教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問：
藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問。
（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？
（2）是誰把藍(lán)汽車救上來的呢？
3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：
（1）故事叫什么名字？
（2）藍(lán)汽車來到森林后做了些什么？
（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？
（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？
三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事
1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？
2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?BR> 3、海龜爺爺說的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽了海龜
爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）
四、結(jié)束部分
1、師：聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？
2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛護(hù)花草樹木，再也不搞破壞了。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)保護(hù)環(huán)
境的小天使，樹立環(huán)保意識(shí)。
在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說、大膽說的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：
1、傾聽和理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語言大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
在實(shí)施的過程中，結(jié)合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語言更生動(dòng)?；顒?dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。
梁思成的故事教案篇十二
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書：聽故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽一聽：認(rèn)真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認(rèn)真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?BR> 2.第一張圖畫上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?BR> 很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?BR> 8.第七張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽老師講這個(gè)故事。聽故事的時(shí)候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰?！?BR> 爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
梁思成的故事教案篇十三
一個(gè)民族的建筑有它自己的構(gòu)造規(guī)則或組合方式，如同語言的文法。中國建筑就具有特殊的文法。
我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長，創(chuàng)始了骨架結(jié)構(gòu)初步方法中國系統(tǒng)的梁架。這以后他們發(fā)現(xiàn)了木料性能上的弱點(diǎn)，當(dāng)水平的梁枋將重量轉(zhuǎn)移到垂直的立柱時(shí)，在交接的地方會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的斗和臂形短木的拱，將上面的粱枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來。梁柱間過渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)，這是一種文法，而斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就是主要的詞匯了。
斗和拱組合而成的組合物，近代叫做斗拱。至遲在春秋時(shí)代，斗拱已很普遍地應(yīng)用。它不僅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度。《孟子》里就有榱題數(shù)尺之句，意思說檐頭出去之遠(yuǎn)。這種結(jié)構(gòu)同時(shí)也成為梁間檐下極美的裝飾。可能在唐以前，斗拱本身各部已有標(biāo)準(zhǔn)的比例尺度，到要到宋代，我們才確實(shí)知道斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全座建筑中無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度都以一個(gè)拱的寬度作度量單位，以它的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)來計(jì)算。宋時(shí)把每一結(jié)構(gòu)的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲線，撐卯如何銜接等都規(guī)格化了，形成了類似文法的規(guī)矩。
中國建筑的文法還包括關(guān)于磚石、墻壁、門窗、油飾、屋瓦等方面，稱作石作做法小木作做法彩畫做作法和瓦作做法等。
屋頂屬于瓦作做法。它是中國建筑中最顯著、最重要、莊嚴(yán)無比、美麗無比的一部分，瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的飛橡和承托出檐的斗拱，給予中國建筑以特殊風(fēng)格和無可比擬的杰出姿態(tài)，這都是內(nèi)中木構(gòu)使然，因?yàn)槠碌那婧烷艿那€，都是由于結(jié)構(gòu)中的舉架法的逐漸壘進(jìn)升高而成。蓋頂?shù)耐?，每一種都有它的任務(wù)，有一些是結(jié)構(gòu)上必需的部分，略加處理使同時(shí)成為優(yōu)美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
油飾本是為保護(hù)木材而用的。在這方面中國工匠充分地表現(xiàn)出創(chuàng)造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的冷色而以金為點(diǎn)綴，所謂青綠點(diǎn)金，柱和門窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強(qiáng)了檐下的藝術(shù)效果。
至于建筑物之間的組合，即對(duì)于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無比的智慧。院落組織是中國建筑在平面上的特征，無論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊龐、院門、圍墻等周繞聯(lián)絡(luò)而成一院，或若干相遂的院落，這種庭院，事實(shí)上是將一部分戶外空間組織到建筑范圍以內(nèi)，這樣便適應(yīng)了居住者對(duì)于陽光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數(shù)千年來，無論貧富，在村鎮(zhèn)或城市的房屋沒有不是組成院落的。一樣，在一個(gè)城市部署方面，我們祖國的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上。
1.下列對(duì)斗拱作用的表述，不符合原文意思的'一項(xiàng)是。
a．整座建筑物無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度，是根據(jù)它們相對(duì)于拱的寬度，按倍數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算出來的。
b．用斗拱承托梁枋，是為了減緩梁枋直接壓在木柱上所產(chǎn)生的剪力，以消除梁折斷的危機(jī)。
c．斗拱既有實(shí)用價(jià)值又有審美價(jià)值，既可以用來承托梁枋和出檐，也可以用來裝飾美化建筑物。
d．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術(shù)效果格外強(qiáng)烈。
2.下列涉及中國建筑文法的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．中國建筑屋頂?shù)妮x煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊獸等的奇妙組合，實(shí)際上全都源自建筑物內(nèi)部的木構(gòu)。
b．蓋頂?shù)耐?，有一些具有雙重功能，既能在結(jié)構(gòu)上發(fā)揮作用，也能成為美化屋頂?shù)娘椢?，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
c．梁枋上妍麗繁復(fù)的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統(tǒng)的冷色，并以金為點(diǎn)綴，這就是青綠點(diǎn)金。
d．如果說彩畫作做法是中國建筑特有的一種文法，那么木柱和門窗上朱紅或黑色的漆料，就應(yīng)該是它的語匯。
3.本文闡述了中國建筑的多種文法，請(qǐng)列舉其中的三種。（3分）。
【答案】。
1.d。
2.a。
3.梁架做法、瓦作做法、彩畫作做法院落組織法。
梁思成的故事教案篇十四
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”
1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。
3、提問：
（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？
（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？
（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會(huì)飛起來？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?BR> 童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！"
"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說："這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛起來！"
梁思成的故事教案篇十五
1928年，他剛一回國就到東北大學(xué)擔(dān)任建筑系主任，一心要為中國培養(yǎng)新型的建設(shè)者。
1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利，梁思成又想著戰(zhàn)后和平建設(shè)需要人才，于是回清華大學(xué)籌辦了建筑系，從此，他把自己的后半生投入了中國的教育上。
在長期的教育工作中，梁思成總是站在教學(xué)第一線，即使在他擔(dān)負(fù)著十分繁重的行政工作的情況下，他堅(jiān)持親自教課。
他十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，所以他除了講授中、外建筑史外，還經(jīng)常給剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生講“建筑概論”，擔(dān)任低年級(jí)的“建筑設(shè)計(jì)”課程。他不但具有淵博的知識(shí)，而且善于深入淺出地、用生動(dòng)的語言和比喻向?qū)W生講明什么是建筑，建筑師的任務(wù)和建筑師應(yīng)該怎樣工作等。他善于從課內(nèi)到課外，經(jīng)常教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意周圍的環(huán)境，觀察所見到的建筑，研究與建筑師有關(guān)系的一切事物，啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑事業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣和感情。梁思成在古建筑研究中堅(jiān)持的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)也貫穿在他的教育工作中。
他審閱青年教師和研究生的論文都是逐句修改，從內(nèi)容到錯(cuò)別字，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過。他不僅自己做到，而且也要求教師和學(xué)生熟悉古今中外的著名建筑，能隨手勾畫出這些建筑的形象和記住它們的建造時(shí)期。他不但培養(yǎng)學(xué)生的高超技藝，同時(shí)也十分注意培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)，反對(duì)少數(shù)藝術(shù)家的所謂不修邊幅的那種散漫習(xí)氣。他強(qiáng)調(diào)一個(gè)建筑師要對(duì)一個(gè)工程負(fù)責(zé)，必須要有嚴(yán)格和科學(xué)的工作作風(fēng)。他要求每一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙都要制圖清楚，尺寸準(zhǔn)確、連寫字大小都要按不同等級(jí)的規(guī)定，文字與圖分布均勻，干凈利索，一目了然。
2.建筑理論。
在梁思成的一生中，雖然以主要精力投入中國古建筑的研究和建筑教育事業(yè)，但始終不忘他從事這些工作的根本目的是要在中國創(chuàng)造出新的建筑。梁思成早在青年時(shí)期就到過歐美許多國家，參觀過各國古代和近代的城市和建筑。他清楚地看到一個(gè)國家和民族都有它自己的傳統(tǒng)文化，一個(gè)國家和地區(qū)的建筑也多具有自己的傳統(tǒng)風(fēng)格。人類進(jìn)入20世紀(jì)，物質(zhì)文明大大提高，各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日趨頻繁，在這樣的時(shí)代，中國新的建筑應(yīng)該是什么樣子？將會(huì)朝著什么方向發(fā)展？這個(gè)問題長久地在他腦海中思考著。
早在30年代，他總結(jié)了近代國外建筑的發(fā)展和近百年中國建筑的狀況，他提出既反對(duì)全盤西化，將洋式建筑照搬進(jìn)來，也反對(duì)那種完全仿古的做法，認(rèn)為這決不是中國新建筑的方向。他向往著一種既能用新技術(shù)、新材料，又具有民族傳統(tǒng)的新建筑形式的出現(xiàn)。40年代中期，第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束，各國都在準(zhǔn)備著戰(zhàn)后的和平建設(shè)，討論著新城市的理想規(guī)劃，探索著新住宅的多種形式。梁思成也向往著自己祖國在勝利后的建設(shè)，他在四川鄉(xiāng)下讀著國外新出版的書刊，研究城市規(guī)劃，住宅建筑新的理論；他著書寫文，探討中國新時(shí)期的建筑設(shè)想；但是，在舊中國，他的這種向往和主張是不可能實(shí)現(xiàn)的。
中華人民共和國成立后，梁思成向往已久的新建設(shè)終于在中國大地上開始了。人民政府給予梁思成以極大的信任，委任他擔(dān)任北京都市計(jì)劃委員會(huì)的副主任，他開始為新中國首都的建設(shè)日夜操勞。他四處寫信，邀集國內(nèi)建筑專家來北京籌建國家建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，以擔(dān)負(fù)起新中國的建設(shè)任務(wù)；他參加制定國家基本建設(shè)的計(jì)劃，提出不要只著眼于個(gè)別工程的興建而必須著手制定一個(gè)省，尤其是每一座城市的整體規(guī)劃。
1950年初，他與都市計(jì)劃委員會(huì)的陳占祥先生一起向政府提出了新北京城的規(guī)劃方案。他們根據(jù)北京作為中國政治中心的性質(zhì)，預(yù)見到北京的長遠(yuǎn)發(fā)展，提出將新的政府行政中心區(qū)放在舊北京城的西郊。他們從新行政區(qū)占地面積、交通聯(lián)系、長遠(yuǎn)發(fā)展等幾方面加以分析比較，論證如將這個(gè)新區(qū)放在舊城之內(nèi)則將帶來一系列不可克服的困難。他們認(rèn)為北京舊城是一座規(guī)劃嚴(yán)整，保留有眾多文化古跡而且至今仍保存得十分完整的古城，他們主張把這座世界上少有的歷史名城保留下來，在改建中保持它的傳統(tǒng)風(fēng)格。
1950年，梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計(jì)了中華人民共和國國徽。
1951年，他又組織教師參加人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)并擔(dān)任紀(jì)念碑設(shè)計(jì)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，在他主持下確定了碑形的式樣。梁思成就是這樣，懷著滿腔熱情，以一個(gè)技術(shù)專家的極大責(zé)任心投入到新中國的建設(shè)事業(yè)之中，他自己說：“差不多每天都在興奮激動(dòng)的心情中度過高興愉快的一天。”
在繁忙的工作中，梁思成始終沒有忘掉為新中國創(chuàng)造新建筑的理想，始終沒有停止對(duì)建筑創(chuàng)作理論的探索。他學(xué)習(xí)了毛澤東同志的《新民主主義論》，尤其是其中關(guān)于新中國文化的論述，受到很大的教益，他認(rèn)為新中國建筑也和新中國的文化一樣，應(yīng)該是“民族的、科學(xué)的、大眾的”。他寫文章，作報(bào)告，連續(xù)發(fā)表了《中國建筑的特征》、《中國建筑發(fā)展的歷史階段》、《中國建筑與中國建筑師》等，熱情地介紹中國建筑傳統(tǒng)，論述建筑創(chuàng)作的主張。他十分注意新建筑的實(shí)踐，對(duì)于北京民族宮、美術(shù)館這樣較多的應(yīng)用了大屋頂和古代建筑裝飾的建筑，梁思成并不認(rèn)為他們就是最好的和唯一的民族形式；他發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)、有些農(nóng)村的住宅采用了中國建筑的橫向開間比例，用普通磚砌出少許具有中國風(fēng)格的裝飾，他十分高興地認(rèn)為這可能是創(chuàng)造民族形式的廣闊途徑?？梢哉f，在建筑創(chuàng)作這樣復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題上，幾十年來，梁思成始終在進(jìn)行著思考和探索。
1963年，他為促進(jìn)中日兩國的友好，特地設(shè)計(jì)了揚(yáng)州“鑒真和尚紀(jì)念堂”。在這項(xiàng)設(shè)計(jì)中，梁思成根據(jù)1200年前鑒真和尚東渡日本傳播中國文化，在日本興造了奈良招提寺的史實(shí)，特地采用了中國唐代建筑的式樣和風(fēng)格，以象征中日兩國人民之間的傳統(tǒng)友誼。在揚(yáng)州市建設(shè)局的具體領(lǐng)導(dǎo)和組織下，這一組精美的紀(jì)念性建筑于1973年建成，1984年，榮獲中國優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。
1962年，梁思成帶著助手又開始了對(duì)宋《營造法式》的研究工作?！稜I造法式》是中國宋朝朝廷頒行的一部關(guān)于建筑制度的法規(guī)的書，是中國歷史上留存至今最完整的建筑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但是由于留存到今天的宋代建筑很少，名稱與后代又多不相同，所以今人很難讀懂。梁思成在青年時(shí)代就有志于研究此書，從30年代開始就決心將難于理解的論述和名稱加以注釋，用現(xiàn)代科學(xué)制圖方法畫出宋代建筑的圖樣，這樣做對(duì)深入研究中國建筑的傳統(tǒng)技藝有很重要的意義。但是，此項(xiàng)研究由于難度大始終沒有完成，1965年，梁思成終于完成了上卷的工作。這時(shí)，他雖然已經(jīng)60多歲了，身體又多病，他們?nèi)詽M懷信心地表示：“要為社會(huì)主義干他一二十年”。然而，1966年開始的“”，使這位學(xué)者被迫終止了一切工作。
梁思成先后著書5種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，共150多萬字，現(xiàn)已整理成《梁思成文集》(1—4)全部出版。他和他領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)研究集體因?yàn)樵凇爸袊糯ㄖ碚摵臀奈锝ㄖＷo(hù)”這個(gè)領(lǐng)域取得突出成就，1988年8月，中華人民共和國國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)頒發(fā)證書，表彰梁思成教授和他所領(lǐng)導(dǎo)的集體在“中國古代建筑理論及文物建筑保護(hù)”的研究中做出的重要貢獻(xiàn)，被國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)授予國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。梁思成的學(xué)術(shù)成就也受到國外學(xué)術(shù)界的重視，美國有專門研究梁思成生平的學(xué)者并出版了他的英文專著《圖像中國建筑史》。專事研究中國科學(xué)史的英國著名學(xué)者李約瑟說：梁思成是研究“中國建筑歷史的宗師”。
3.保護(hù)奈良。
1944年，為了取得對(duì)日本作戰(zhàn)的最后勝利，美軍開始對(duì)日本本土進(jìn)行空前規(guī)模的大轟炸，到1945年，日本已有199座城市遭到轟炸，城市建筑被毀平均在40%以上，最高達(dá)90%。
但是惟有日本古都奈良是個(gè)例外，好幾次，飛機(jī)飛到奈良上空，沒扔炸彈就飛走了。
30多年后，奈良因其完好地保持有眾多的古代建筑以及占有全日本十分之一的“國寶”級(jí)文物，而被宣布為世界歷史文化名城。
使京都奈良免遭轟炸的，則是位對(duì)東方古建筑有特殊感情的人——梁思成。
當(dāng)年，是梁思成勸阻了美軍對(duì)奈良的轟炸。他面對(duì)布朗森上校的不解，懇切地說：“上校先生，要是從我個(gè)人的感情出發(fā)，想到四萬萬中國人蒙受的深重災(zāi)難，我是恨不得馬上炸沉日本四島的。然而，一種職業(yè)與歷史的責(zé)任感，讓我馬上冷靜了下來。上校先生，您大概知道，“建筑”這一詞在英語里叫“architecture”，原是“巨大工藝”的意思。所謂“巨大”并非指它面積與體積，而是指它是人類社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的綜合體。
因而，建筑又是“社會(huì)的縮影”，“民族的象征”。但它絕不僅僅是某一個(gè)民族的，而是全人類文明結(jié)晶具體象形的保留。我圖上所標(biāo)上的地方，保留著東方最古老的建筑。
像奈良的唐招提寺，法隆寺，那是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑，一旦炸毀，那是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救的。就像希臘的巴特農(nóng)神廟，只剩下一些短柱了，它輝煌壯偉的原樣，現(xiàn)代人誰也無法見到了。
外行人往往誤以為完全可以重修再建。然而，在巴特農(nóng)神廟的殘址上，再豎起幾根石柱，補(bǔ)上精美雕塑，那就像給維納斯補(bǔ)上斷臂，那還能是巴特農(nóng)？還能是維納斯嗎？以一個(gè)東方古代建筑著名專家，以一個(gè)遭受日本侵略的中國學(xué)者呼吁保留建立在日本的人類文明的古代建筑，這本來就使人感動(dòng)而可信。布朗森上校是個(gè)懂得藝術(shù)的人，他被說動(dòng)了。不過他告訴梁思成，計(jì)劃還要最后上級(jí)將軍批準(zhǔn)，“他是位西點(diǎn)出身的“三星將軍””。
聽了這話，梁思成抽出一只紅筆，在兩處打了三個(gè)星的地方，又各加了一顆星，說：在兩處，京都和奈良，可是東方古代建筑藝術(shù)上的“四星將軍”啊！——當(dāng)年，也正是梁思成根據(jù)考證確認(rèn)，唐代鑒真大師去日本后主導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐招提寺，完全是根據(jù)中國五臺(tái)山佛光寺建造的，一模一樣。
當(dāng)梁思成的報(bào)告和地圖送到將軍處時(shí)，將軍長時(shí)間沉默了。他說，有人也向他提過類似的建議，但統(tǒng)統(tǒng)都沒有梁思成的報(bào)告那樣使他震撼，令人嘆服。
正是因?yàn)榱核汲傻呐?，才使得宏偉的奈良地區(qū)的建筑得以保留。
奈良被宣布為世界歷史文化名城三十周年紀(jì)念日時(shí)，《朝日新聞》特刊一文——奉為《日本古都恩人梁思成氏》。
4.同名獎(jiǎng)項(xiàng)。
梁思成建筑獎(jiǎng)是為了激勵(lì)我國建筑師的創(chuàng)新精神、繁榮建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作、提高我國設(shè)計(jì)水平而設(shè)立的，是授予我國建筑師的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，并被定位為中國建筑師的終生成就獎(jiǎng)。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，原建設(shè)部于2000年設(shè)立了梁思成建筑獎(jiǎng)，由中國建筑學(xué)會(huì)承辦，以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中作出重大成績和突出貢獻(xiàn)的杰出建筑師。
梁思成的故事教案篇十六
現(xiàn)在已經(jīng)沒人能說清他們彼此第一次相見是在什么時(shí)候，但是彼時(shí)，梁正是人生的最好年華——十七歲。家門風(fēng)范使他看上去與眾不同，儼然一位謙謙君子，溫潤如玉，言語間略顯穩(wěn)重但不乏幽默。而林則風(fēng)華初露——十四歲，正值水般澄澈、花般嬌艷的年紀(jì)，明眸皓齒，神采飛揚(yáng)。她渾身上下散發(fā)著一種語言所不能表達(dá)的魅力，似靈動(dòng)的精靈，只一眼，便住進(jìn)了梁思成的心里。
世家的教育與文化的底蘊(yùn)使他們志趣相投，心有靈犀一點(diǎn)通。經(jīng)常是林笑談之中迎上梁眼里閃爍著的調(diào)皮的火花，就知道他已經(jīng)完全理解了自己的思想。還有很多時(shí)候，梁思成對(duì)林徽因講著什么，使得她很吃驚，這正是自己想要說的，怎么從他的嘴里表露出來了呢。精神的交融和靈魂的互相抵達(dá)使他們的心漸漸貼近，終極碰撞出了愛的火花。
梁并不是個(gè)善于言辭的人，但他不動(dòng)聲色的諧謔，經(jīng)常讓林徽因開懷大笑。他也并不高大，但他的篤誠寬厚卻讓林徽因感到有一種安全感。他又是個(gè)胸襟開闊、坦蕩無私又能細(xì)致進(jìn)微地照顧別人的人，是個(gè)真正的男子漢。林在生活里所碰到的任何煩擾和偶然涌起的茫然心情，在他那里都會(huì)得到勸慰和開解。
兩個(gè)年輕人沉醉在愛的幸福中，充分享受著愛情的歡快與甜蜜，他們第一次知道，原來真正的愛可以讓心變得像白云一樣柔柔。溫情仿佛從沉睡中蘇醒過來，沐浴在愛河里的兩個(gè)人想訴說，想歡笑，想歌唱，想把這歡樂帶給每一個(gè)人。這不是一般意義的歡樂，這歡樂來自靈魂，將引領(lǐng)他們飛往天堂。
婚前，梁問林：“有一句話，我只問這一次，以后都不會(huì)再問，為什么是我？”林答：“答案很長，我得用一生去回答你，準(zhǔn)備好聽我了嗎？”
婚后，梁思成曾詼諧地對(duì)朋友說：“中國有句俗話：‘文章是自己的好，老婆是人家的好?！墒菍?duì)我來說：老婆是自己的好，文章是老婆的好?！?BR> 一天，梁從外地回來，林很沮喪地告訴他：“我苦惱極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛上了兩個(gè)人，不知道怎么辦才好？”梁聽后非常震驚，一種無法形容的痛苦籠罩了他，經(jīng)過一夜的思想斗爭，雖然自己痛苦，但想到另一個(gè)男人的長處，他毅然告訴妻子：
“你是自由的，如果你選擇了金岳霖，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！倍植粌H沒有離開他，反而感動(dòng)萬分地對(duì)梁思成說了一句能讓世上所有男人都無法拒絕的話語：
“你給了我生命中不能承受之重，我將用我一生來償還！”
是的，她已經(jīng)是個(gè)傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波歲月，隔著那些男子的深情，美成書頁中的一個(gè)剪影。所有人都知道她和徐志摩的故事。他為她寫下那樣的詩句，可是最后她還是沒有選擇他?？墒?，比起徐志摩那樣激烈的愛，金岳霖的脈脈深情更令人動(dòng)情。
汪曾祺寫過一篇《金岳霖先生》，其中有個(gè)這樣的細(xì)節(jié)：林徽因去世多年，金先生忽有一天鄭重其事地邀請(qǐng)一些至交好友到北京飯店赴宴，眾人大惑不解。開席前，他宣布說：“今天是林徽因的生日！”頓使舉座感嘆唏噓。
他為了她終生未娶，因在他心中，世界上已無人可取代她。即使多年后，當(dāng)他已是八十歲高齡，年少時(shí)的旖旎歲月已經(jīng)過去近半個(gè)世紀(jì)?？僧?dāng)有人拿來一張他從未見過的林徽因的照片，來請(qǐng)他辨別拍照的時(shí)間地點(diǎn)的時(shí)候，他仍還會(huì)凝視良久嘴角漸漸往下彎，像是要哭的樣子，喉頭微微動(dòng)著，像有千言萬語哽在那里。最后還是一言未發(fā)，緊緊捏著照片，生怕影中人飛走似的。許久，才抬起頭，像小孩求情似的對(duì)別人說：給我吧！
林的追悼會(huì)上，他為她寫的挽聯(lián)格外別致，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。四月天，在西方總是用來指艷日，豐盛與富饒。她在他心中，始終是最美的人間四月天。他還記得當(dāng)時(shí)的情景，他跟人說，追悼會(huì)是在賢良寺舉行，那一天，他的淚就沒有停過。他漸漸說著，聲音漸漸低下去，仿佛一本書，慢慢翻到最后一頁。
有人央求他給林的詩集再版寫一些話。他想了很久，面容上掠過很多神色，仿佛一時(shí)間想起許多事情。但最終，他仍然搖搖頭，一字一頓地說，我所有的話都應(yīng)當(dāng)同她自己說，我不能說。他停一下，又繼續(xù)說，我沒有機(jī)會(huì)同她自己說的話，我不愿意說也不愿意有這種話。他說完，閉上眼睛，垂下頭，沉默了。
他從來沒對(duì)她說過要愛她一輩子，也沒說過要等她。他只是沉默地，無言地做這一切。愛她卻不舍得讓她痛苦選擇，因此只得這樣沉默。因?yàn)椋軌蛘f出來，大約都不是真的。
愛固然值得珍惜，但是要人愛你一時(shí)一刻并不難。但是最美最好的，是有個(gè)人在至老時(shí)候還會(huì)想起你。那樣深刻，深刻到他一生都從未忘懷過你。他會(huì)想起你年少時(shí)候的容顏，在他心中，你永遠(yuǎn)都是十七歲的那個(gè)穿白衣裳的小仙子。他會(huì)想到嘴邊不自覺地輕輕地微笑起來，嘆息地說，她啊……之后便是沉默，沉默之下，原本是有千言萬語的，可是已經(jīng)不必說了。那樣的你，在那樣的他的心中，便是獨(dú)一無二的萬古人間四月天了。
梁思成的故事教案篇十七
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)：
生：愿意！
2、師：請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語？
生1：“夸口”是說大話的意思。
生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本：
（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問題。
生：（用心聆聽錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主）
（三）、分析課文內(nèi)容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？
生：（用簡潔的語言概括）
2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）
（四）提升認(rèn)識(shí)：
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）
四、表演課本?。?BR> 生：（分角色表演課本劇）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)積累：
師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個(gè)以“自”開頭的四字成語）
生：（齊讀后討論成語的含義）
六、小結(jié)、作業(yè)：
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。
梁思成的故事教案篇十八
抗日戰(zhàn)爭前，梁思成為了解我國古建筑的分布情況，給全國每個(gè)縣的郵政局長匯去兩塊大洋。雖然梁思成做教授收入很高，但給每一個(gè)郵政局寄去兩塊大洋，那也是一大筆錢。他也不知道人家叫什么，只寫郵政局長收，并給每人寫一封信說，我們?cè)诳疾毂Ｗo(hù)中國古建筑，希望你收到兩塊大洋以后，能把你們縣境內(nèi)的古建筑拍照片寄回來。其實(shí)，梁思成靠這種方法收集資料，心里也沒有底。他所做的工作，是前人從來沒有做過的事業(yè)。讓梁思成特別感動(dòng)的是，全國所有的縣，每一個(gè)縣的郵政局長，都拍了本縣的古建筑照片，給他寄了回來。
1937年夏天，梁思成和妻子林徽因在五臺(tái)山發(fā)現(xiàn)唐代佛光寺，兩人沉浸在巨大的喜悅中，就在這時(shí)，“七·七”事變爆發(fā)，北平淪陷。一天，梁思成突然收到署名“東亞共榮協(xié)會(huì)”的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)他參加會(huì)議，他知道日本人已經(jīng)注意自己了，要想不當(dāng)漢奸，必須立即離開北平。第二天，夫婦兩人只帶了一些隨身換洗的衣服，其它所有東西不管貴重與否都來不及處理，只好扔下，開始了長達(dá)9年的流亡生活。
梁思成的故事教案篇一
梁思成在學(xué)風(fēng)上要求嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)術(shù)上平等待人。當(dāng)他聽到教師和助手們?cè)趯W(xué)術(shù)上的不同意見，包括反對(duì)他的看法的意見，總是很高興地與大家一起討論，從不把自己的看法強(qiáng)加于人。梁思成為培養(yǎng)人才，在學(xué)術(shù)上是大公無私的，他恨不得把全部知識(shí)都傳授給年輕一代。無論他過去積累或新近獲得的資料，他從不保密，盡其所有地為大家所有。在梁思成去世后，遵照他生前的囑咐，將他收藏的豐富的圖書資料捐贈(zèng)給了清華大學(xué)建筑系，讓它們發(fā)揮更大的作用。清華大學(xué)是梁思成一生鐘情的地方，美麗的校園不僅記載了他成長的足跡，而且留下了父親梁啟超的身影。1915年至1923年，他在這里學(xué)習(xí)生活了八年，從一個(gè)不懂事的小孩子長大成人。
1928年從美國學(xué)成歸來，雖然他最終選擇到東北大學(xué)工作，但和清華的聯(lián)系始終沒有斷掉。1931年，他加入中國營造學(xué)社之后，與清華的聯(lián)系日趨密切。他和林徽因的朋友有很多是清華的教授，在1933-1934年，他還兼任清華大學(xué)的教授，講授建筑學(xué)。也許正是與清華之間久已存在的濃厚情結(jié)，導(dǎo)致他在抗戰(zhàn)勝利后幾乎沒有太多猶豫就毅然選擇到清華大學(xué)創(chuàng)辦建筑系。這之后，無論外面的世界如何變化，梁思成再也沒有離開過清華，一直到1972年病逝。
梁思成十分注意在清華建筑系的師生中樹立民主的作風(fēng)，努力營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)大家暢所欲言。梁友松至今仍記得上學(xué)時(shí)的民主氣氛：“那時(shí)四個(gè)年級(jí)在一個(gè)大教室里，我覺得很有好處，高年級(jí)的同學(xué)固然常到我們的圖板邊提意見，我們也常常對(duì)高年級(jí)的作品評(píng)頭論足，言之有理也好，胡說八道也好，至少系里形成了一種學(xué)術(shù)民主、互相切磋的風(fēng)氣……我和比我高的四個(gè)年級(jí)的同學(xué)老混在一起，一道聽梁先生和林先生講課，聽蔡方蔭和侯仁之的講座，一道跳土風(fēng)舞，一道和老師們過節(jié)聯(lián)歡，一道進(jìn)城去游行。所以雖然在年齡和學(xué)識(shí)上有差異，但這四個(gè)年級(jí)的同學(xué)感情竟如同班一樣，我后來覺得這正是梁先生施教的方式，一方面學(xué)術(shù)民主，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見，另一方面讓大家互相影響，互相取他人之長，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成一種樸質(zhì)的學(xué)風(fēng)“不茍同、不固執(zhí)也不拘泥，心胸開闊，接納百川。”
2.人格典范。
作為一名學(xué)者，梁思成不僅自己胸襟坦蕩，敢講真話，敢于堅(jiān)持真理，而且將做人與做學(xué)問并重的思想充分體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。他要求學(xué)生要善于主動(dòng)地向周圍的人獲取知識(shí)，要尊重別人，不斷查找自己的不足，不再犯同樣的錯(cuò)誤；同時(shí)要說真話，要有自己的觀點(diǎn)，切不可人云亦云，隨波逐流。他的學(xué)生中有很多人在““””中歷經(jīng)磨難，甚至家破人亡，但敢于堅(jiān)持原則的初衷不變，對(duì)建筑學(xué)事業(yè)的熱情始終不減，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了梁思成的人格與風(fēng)格。
清華教學(xué)二十余載，梁思成為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的建設(shè)人才，可謂桃李滿天下。在學(xué)生們的心目中，他已經(jīng)成為一座永遠(yuǎn)的豐碑--學(xué)問大家，人格典范。而梁思成的雕像就佇立在美麗的清華園。
1956年之后，由于運(yùn)動(dòng)不斷，加上繁重的行政管理和社會(huì)活動(dòng)任務(wù)，梁思成很難再潛心學(xué)術(shù)研究。這一時(shí)期，他在古建筑研究領(lǐng)域最突出的貢獻(xiàn)當(dāng)數(shù)《營造法式》(上卷)的出版。由于種種原因，20世紀(jì)40年代，在完成了本書部分內(nèi)容的研究后，工作停頓下來。1961年，梁思成又重新著手研究工作，清華大學(xué)特地選派了樓慶西、徐伯安、郭黛姮三位青年教師作為助手。研究工作進(jìn)展得很順利，一年之后，完成了這部書“大木作制度”以前的文字注解和“壕寨制度”、“石作制度”和“大木作制度”的圖樣，以及有關(guān)功限、料例部分。1963年，研究成果由中國建筑工業(yè)出版社出版，定名《營造法式》。
梁思成的故事教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
梁思成的故事教案篇三
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因?yàn)椋欢蹋聿陌?；延，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉栴}，如他承認(rèn)這人“盜”則說明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實(shí)味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設(shè)計(jì)。
梁思成的故事教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說說小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛情》。
2、你們知道什么是愛情嗎?
小結(jié)：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。
二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說?
小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰才適合豬哥哥呢?
7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來說，《小豬的愛情》確實(shí)是個(gè)好故事。或許，過兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺得平淡，甚至對(duì)“愛情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。
梁思成的故事教案篇五
2、過程與方法：了解本文的寫作思路。
計(jì)劃課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生介紹自己所了解的梁思成，教師做補(bǔ)充介紹。
2、寫作背景介紹：1993年4月，作者登上了山西應(yīng)縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動(dòng)，后寫下此文。
二、整體感知：學(xué)生默讀課文，要求：
1、積累文章的的字詞：勘察嘆為觀止欽佩軒昂巍峨黯淡灰飛煙滅壯碩銹蝕。
二是梁思成對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)；
三是為保護(hù)奈良所作的努力；
四是梁思成對(duì)中國古建筑被毀的憂憤。）。
三、重點(diǎn)品讀：
1、要求學(xué)生重點(diǎn)品讀課文二、三、四部分，深入了解梁思成的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？（梁思成的精神是：對(duì)工作認(rèn)真，執(zhí)著，無畏，求真務(wù)實(shí)，勇于探索的精神和對(duì)人類文化遺傳的無限熱愛。）。
四、小結(jié)：
《梁思成的`故事》主要寫他在建筑方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建筑專家對(duì)建筑的“愛與撼”。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、完成同步練習(xí)一、二、三、四、六。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名解詞。
二、重點(diǎn)語句品析：
1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”這句話的？（這是對(duì)梁思成在這個(gè)世紀(jì)做出重大貢獻(xiàn)的肯定，也是對(duì)梁思成以后中國古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無可以來讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾。）。
2、作者說梁思成擁有了“建筑的靈魂”，你怎樣理解這句話？（他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒、）。
3、為什么說古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”？（一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）。
4、梁思成如何看待北京古城墻？（他將古城墻視為一種生命來述說：環(huán)繞、）。
三、探究本文的寫作特色：
1、從正反、側(cè)面多角度刻畫梁思成這一形象。
正面：梁思成登山西應(yīng)縣木塔的情形。
側(cè)面：通過別人的認(rèn)識(shí)來寫。
2、文章字里行間透露出對(duì)梁思成的敬佩之情。如：梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)。
3、文章多用短句、獨(dú)句段，表意明確，起到強(qiáng)調(diào)作用。
四、課堂練習(xí)：
1、討論完成課后練習(xí)二、三。
2、完成同步練習(xí)五、七、八。
五、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課。
梁思成的故事教案篇六
讀小說就是讀社會(huì)，讀人生。讀完后，掩卷深思，把自己的生活感受融入作品，展開想象，與人物一起喜怒哀樂，感悟作品的愛憎情感，思考人物的性格命運(yùn)，品味語言的藝術(shù)魅力。
或?qū)ξ恼轮械慕逃饬x加以評(píng)析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感悟。
梁思成的故事教案篇七
京都建于公5261元794年，直到19世紀(jì)中葉一直是4102日本的首都。古京都的1653最初設(shè)計(jì)是模仿中國隋唐的長安和洛陽，整個(gè)建筑群呈長方形排列，以貫通南北的朱雀路為軸，分為東西二京：東京仿照洛陽、西京模仿長安城、中間為皇宮;宮城之外為皇城，皇城之外為都城。京都市內(nèi)歷史古跡非常多——列為“國寶”的建筑物有38處，定為重要文物的建筑物有199處。而我對(duì)京都有印象并且最終極度的想去是因?yàn)橛小熬┒级魅恕敝Q的梁思成先生。
1944年夏天，盟軍準(zhǔn)備轟炸中國日軍占領(lǐng)區(qū)，盟軍司令部請(qǐng)梁思成建議，轟炸的時(shí)候要保護(hù)哪些古建筑。梁思成當(dāng)即向司令部交了一張圈了紅圈有明確保護(hù)標(biāo)記的圖紙。隨后，梁思成又說，還有兩個(gè)城市我也希望能夠保護(hù)，但這兩個(gè)城市不在中國。美國人當(dāng)時(shí)感到奇怪，即問他是哪兩個(gè)城市，梁思成說：日本的京都和奈良。對(duì)梁思成的這一建議，盟軍司令部沒有當(dāng)即作出反應(yīng)。1945年夏季，美、英等國在太平洋上集結(jié)了兩百萬軍隊(duì)。對(duì)日本進(jìn)行持續(xù)而強(qiáng)有力的轟炸。因?yàn)榱核汲傻膰谕?，日本京都、奈良沒有轟炸，日本最重要的這兩個(gè)有著眾多古建筑的古城得以保存。日本人對(duì)這件事情非常感激，說梁思成是古都的恩人。梁從誡一次在日本講臺(tái)上說：“我父親做出這個(gè)建議是不容易的，我們家有兩個(gè)人直接死在抗日戰(zhàn)爭前線。”臺(tái)下的日本聽眾聽了梁從誡的陳述，都被感動(dòng)得鴉雀無聲。
梁思成的故事教案篇八
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓
梁思成的故事教案篇九
梁思成是我國著名的古建筑大師。人民英雄紀(jì)念碑、重建的江南名樓滕王閣均出自大師的手筆。梁思成畢生從事古建筑研究和保護(hù)工作。梁思成、林徽因夫婦早年留學(xué)美國，游歷歐洲?；貒蠖ň颖逼?，創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑系和東北大學(xué)建筑系，并且開始潛心撰寫《中國建筑史》。1937年日軍發(fā)動(dòng)盧溝橋事變。平靜的生活被徹底打亂，梁思成只得帶著夫人和兒子梁從誡南下，在離重慶300多里的里莊落腳。日軍的入侵讓他們?nèi)业纳钕萑肓死Ь?，梁思成的健康狀況也是日益惡化。由于長期低頭伏案畫圖頸椎受損，他就用花瓶拖著下巴，繼續(xù)創(chuàng)作。
炮火連天、兵荒馬亂，即便在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)也難得片刻安寧。1944年夏天，抗戰(zhàn)形勢(shì)扭轉(zhuǎn)，進(jìn)入戰(zhàn)略反攻階段。這天，幾個(gè)陌生人忽然出現(xiàn)在梁思成面前，他們奉盟軍司令部之命，前來邀請(qǐng)梁思成商議大事。聽明來意，梁思成二話不說立即乘竹筏從水路出發(fā)，到達(dá)重慶的朝天門碼頭，又棄筏登岸。司令部早已等候多時(shí)，梁思成甚至來不及喝口水，一張軍用地圖已經(jīng)擺在面前。盟軍正在準(zhǔn)備大規(guī)模轟炸日軍，為了保護(hù)敵占區(qū)的古建筑不至于毀于炮火，所以專門把他請(qǐng)來請(qǐng)教。
梁思成手拿著紅筆，在地圖上仔細(xì)的圈點(diǎn)，每個(gè)重要部位都做了明示標(biāo)記。圈點(diǎn)完畢，當(dāng)他交還地圖時(shí)，稍作沉思，忽然說：“我還有個(gè)建議，希望另外兩個(gè)城市也能得到保護(hù)，但是不在中國?！泵绹烁械狡婀謫査悄膬蓚€(gè)城市？他說：“日本的京都和奈良，這是日本最富盛名的兩座古城，古建筑林立?！痹捯怀隹谒械娜硕即蟾幸馔?，覺得不可思議，當(dāng)時(shí)兩國交戰(zhàn)正是你死我活之時(shí)，對(duì)于梁思成這個(gè)建議，就連司令部也不能擅自做主。
第二年夏天，日軍兵敗如山倒，卻仍在垂死掙扎，拒絕投降。為了打擊日軍的戰(zhàn)爭潛力，早日結(jié)束戰(zhàn)爭，盟軍在太平洋上集結(jié)重兵對(duì)日本本土發(fā)起了持續(xù)大規(guī)模的戰(zhàn)略轟炸。在連連的炮火籠罩之下，直到日本宣布投降，國內(nèi)幾乎只剩下了廢墟，唯有兩個(gè)城市幸免于難，京都和奈良。盟軍最終聽取了梁思成的建議。
硝煙散盡，隆隆的炮聲已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的記憶。戰(zhàn)爭帶給人們的傷痛，仍然難以愈合。然而幸運(yùn)的是京都和奈良躲過了那場浩劫，兩座千年古都，依然是生機(jī)勃發(fā)。時(shí)至今日，多處古建筑群已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)。讓日本人引以為豪，每天都有來自世界各地的游人來此觀光覽勝。當(dāng)人們漫步古都，徜徉于歷史和現(xiàn)實(shí)之間，為人類的智慧而發(fā)出由衷的贊嘆之時(shí)，不會(huì)忘了60多年前的那個(gè)中國學(xué)者。
文化遺產(chǎn)是全世界人類共同的財(cái)富，大師的遠(yuǎn)見和胸襟令人欽佩，日本人尤其心存感激，都說梁思成是古都的恩人。后來梁從誡赴日本演講，談起此事，眼眶濕潤的說道：“父親當(dāng)時(shí)作出這個(gè)決定是不容易的，我們家有兩個(gè)親人都犧牲在抗日前線?！迸_(tái)下鴉雀無聲，無不悚然動(dòng)容。如果說這是兩個(gè)人的戰(zhàn)爭，勝負(fù)其實(shí)早已分曉。
古建筑和文物是人類共有的財(cái)富，人類有共同保護(hù)的責(zé)任。
1948年底，在取得遼沈戰(zhàn)役的勝利后，毛主席隨即擬訂了平津戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方針，并指揮中國人民解放軍迅速完成了對(duì)北平的包圍。鑒于棄守只是時(shí)間問題，國民黨當(dāng)局試圖迫使在北平的高校南遷。
就在遷與不遷爭議之間的一天，有兩位穿灰布衣服的人，在一位朋友的'引領(lǐng)下，來到梁思成先生家中。來人取出一幅北平的軍事地圖，說：“我們的部隊(duì)正在做進(jìn)駐北平的準(zhǔn)備，出于完好保護(hù)北平城中珍貴的文物古跡、書籍檔案的考慮，黨中央和毛主席主張和平解放北平，但是如果傅作義拒絕接受和平改編，我們只能強(qiáng)行攻城。我們?cè)缰壬菄鴥?nèi)著名的建筑學(xué)家，現(xiàn)請(qǐng)先生把有重要文物古跡和古建筑的地方在地圖上標(biāo)出來，以使之避開炮火?！?BR> 當(dāng)時(shí)，梁思成正為北平城中大量的名勝古跡、古建筑群落的命運(yùn)擔(dān)憂，他害怕北平遭受劫難，使中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的瑰寶毀于一旦。因此，以前從未直接和中國共產(chǎn)黨人打過交道的梁思成聽了來人的這番話，感到十分驚愕：共產(chǎn)黨對(duì)保護(hù)文物古跡竟如此重視！而當(dāng)他又聽來人說他們的上級(jí)表示，寧可付出流血犧牲代價(jià)，也要盡最大可能保全古建筑一磚一瓦時(shí)，他更被深深地感動(dòng)了。他隨即和妻子林徽因，用紅筆在那幅軍用地圖上，把他們認(rèn)為必須特別加以保護(hù)的地點(diǎn)，一一圈點(diǎn)了出來。北平最終獲得和平解放，國人額首稱慶。而梁思成夫婦晝夜圈點(diǎn)禁止炮轟地圖一事，則成為民族文化遺產(chǎn)保護(hù)的永久佳話。有了這次經(jīng)歷，梁思成毅然做出了留在清華大學(xué)等待解放軍到來的選擇，拒絕了國民黨派飛機(jī)接他到臺(tái)灣的邀請(qǐng)。
如何在解放戰(zhàn)爭中保護(hù)祖國的文化遺產(chǎn)，僅僅有高層領(lǐng)導(dǎo)人的重視是不夠的，還要有一些措施保障。中共中央特地派人來請(qǐng)教梁思成，傾聽他的看法和意見。這一做法正符合梁思成千方百計(jì)保護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的心愿，于是他慨然應(yīng)允，為中央人民政府和解放軍編印一本《全國重要建筑文物簡目》，以供在解放各個(gè)城市和地方時(shí)用。
梁思成擔(dān)綱這件大事，率領(lǐng)清華建筑系的部分教師及中國建筑研究所人員一起動(dòng)手，從《全國重要建筑文物簡目》的內(nèi)容、封面到書的版式設(shè)計(jì)都親自定奪。1949年6月，這本《全國重要建筑文物簡目》印出，發(fā)給各路解放大軍。在該書的說明中，明確寫道：“本簡目的主要目的，在供人民解放軍作戰(zhàn)及接管時(shí)保護(hù)文物之用?！?BR> 這本飽含了梁思成等人心血的《全國重要建筑文物簡目》發(fā)到解放軍手中之后，不僅在解放各個(gè)城市、地方時(shí)避免了不少盲目的破壞，而且對(duì)解放初期開展古建筑調(diào)查、保護(hù)、研究工作也提供了指導(dǎo)，它可以稱為新中國文物保護(hù)史上重要的歷史文獻(xiàn)。
當(dāng)時(shí)在中國建筑研究所工作的羅哲文，直接參加了《簡目》的編寫，并擔(dān)任了初稿的全部油印刻制和印刷裝訂工作。
梁思成的故事教案篇十
1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥?？（威武、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會(huì)發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）
（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風(fēng)是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書設(shè)計(jì)口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
梁思成的故事教案篇十一
1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。
故事ppt。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內(nèi)容
教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問：
藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問。
（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？
（2）是誰把藍(lán)汽車救上來的呢？
3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：
（1）故事叫什么名字？
（2）藍(lán)汽車來到森林后做了些什么？
（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？
（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？
三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事
1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？
2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?BR> 3、海龜爺爺說的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽了海龜
爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）
四、結(jié)束部分
1、師：聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？
2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛護(hù)花草樹木，再也不搞破壞了。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)保護(hù)環(huán)
境的小天使，樹立環(huán)保意識(shí)。
在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說、大膽說的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：
1、傾聽和理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語言大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
在實(shí)施的過程中，結(jié)合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語言更生動(dòng)?；顒?dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。
梁思成的故事教案篇十二
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書：聽故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽一聽：認(rèn)真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認(rèn)真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?BR> 2.第一張圖畫上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?BR> 很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?BR> 8.第七張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽老師講這個(gè)故事。聽故事的時(shí)候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰?！?BR> 爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
梁思成的故事教案篇十三
一個(gè)民族的建筑有它自己的構(gòu)造規(guī)則或組合方式，如同語言的文法。中國建筑就具有特殊的文法。
我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長，創(chuàng)始了骨架結(jié)構(gòu)初步方法中國系統(tǒng)的梁架。這以后他們發(fā)現(xiàn)了木料性能上的弱點(diǎn)，當(dāng)水平的梁枋將重量轉(zhuǎn)移到垂直的立柱時(shí)，在交接的地方會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的斗和臂形短木的拱，將上面的粱枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來。梁柱間過渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)，這是一種文法，而斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就是主要的詞匯了。
斗和拱組合而成的組合物，近代叫做斗拱。至遲在春秋時(shí)代，斗拱已很普遍地應(yīng)用。它不僅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度。《孟子》里就有榱題數(shù)尺之句，意思說檐頭出去之遠(yuǎn)。這種結(jié)構(gòu)同時(shí)也成為梁間檐下極美的裝飾。可能在唐以前，斗拱本身各部已有標(biāo)準(zhǔn)的比例尺度，到要到宋代，我們才確實(shí)知道斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全座建筑中無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度都以一個(gè)拱的寬度作度量單位，以它的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)來計(jì)算。宋時(shí)把每一結(jié)構(gòu)的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲線，撐卯如何銜接等都規(guī)格化了，形成了類似文法的規(guī)矩。
中國建筑的文法還包括關(guān)于磚石、墻壁、門窗、油飾、屋瓦等方面，稱作石作做法小木作做法彩畫做作法和瓦作做法等。
屋頂屬于瓦作做法。它是中國建筑中最顯著、最重要、莊嚴(yán)無比、美麗無比的一部分，瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的飛橡和承托出檐的斗拱，給予中國建筑以特殊風(fēng)格和無可比擬的杰出姿態(tài)，這都是內(nèi)中木構(gòu)使然，因?yàn)槠碌那婧烷艿那€，都是由于結(jié)構(gòu)中的舉架法的逐漸壘進(jìn)升高而成。蓋頂?shù)耐?，每一種都有它的任務(wù)，有一些是結(jié)構(gòu)上必需的部分，略加處理使同時(shí)成為優(yōu)美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
油飾本是為保護(hù)木材而用的。在這方面中國工匠充分地表現(xiàn)出創(chuàng)造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的冷色而以金為點(diǎn)綴，所謂青綠點(diǎn)金，柱和門窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強(qiáng)了檐下的藝術(shù)效果。
至于建筑物之間的組合，即對(duì)于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無比的智慧。院落組織是中國建筑在平面上的特征，無論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊龐、院門、圍墻等周繞聯(lián)絡(luò)而成一院，或若干相遂的院落，這種庭院，事實(shí)上是將一部分戶外空間組織到建筑范圍以內(nèi)，這樣便適應(yīng)了居住者對(duì)于陽光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數(shù)千年來，無論貧富，在村鎮(zhèn)或城市的房屋沒有不是組成院落的。一樣，在一個(gè)城市部署方面，我們祖國的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上。
1.下列對(duì)斗拱作用的表述，不符合原文意思的'一項(xiàng)是。
a．整座建筑物無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度，是根據(jù)它們相對(duì)于拱的寬度，按倍數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算出來的。
b．用斗拱承托梁枋，是為了減緩梁枋直接壓在木柱上所產(chǎn)生的剪力，以消除梁折斷的危機(jī)。
c．斗拱既有實(shí)用價(jià)值又有審美價(jià)值，既可以用來承托梁枋和出檐，也可以用來裝飾美化建筑物。
d．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術(shù)效果格外強(qiáng)烈。
2.下列涉及中國建筑文法的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．中國建筑屋頂?shù)妮x煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊獸等的奇妙組合，實(shí)際上全都源自建筑物內(nèi)部的木構(gòu)。
b．蓋頂?shù)耐?，有一些具有雙重功能，既能在結(jié)構(gòu)上發(fā)揮作用，也能成為美化屋頂?shù)娘椢?，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
c．梁枋上妍麗繁復(fù)的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統(tǒng)的冷色，并以金為點(diǎn)綴，這就是青綠點(diǎn)金。
d．如果說彩畫作做法是中國建筑特有的一種文法，那么木柱和門窗上朱紅或黑色的漆料，就應(yīng)該是它的語匯。
3.本文闡述了中國建筑的多種文法，請(qǐng)列舉其中的三種。（3分）。
【答案】。
1.d。
2.a。
3.梁架做法、瓦作做法、彩畫作做法院落組織法。
梁思成的故事教案篇十四
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”
1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。
3、提問：
（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？
（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？
（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會(huì)飛起來？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?BR> 童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！"
"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說："這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛起來！"
梁思成的故事教案篇十五
1928年，他剛一回國就到東北大學(xué)擔(dān)任建筑系主任，一心要為中國培養(yǎng)新型的建設(shè)者。
1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利，梁思成又想著戰(zhàn)后和平建設(shè)需要人才，于是回清華大學(xué)籌辦了建筑系，從此，他把自己的后半生投入了中國的教育上。
在長期的教育工作中，梁思成總是站在教學(xué)第一線，即使在他擔(dān)負(fù)著十分繁重的行政工作的情況下，他堅(jiān)持親自教課。
他十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，所以他除了講授中、外建筑史外，還經(jīng)常給剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生講“建筑概論”，擔(dān)任低年級(jí)的“建筑設(shè)計(jì)”課程。他不但具有淵博的知識(shí)，而且善于深入淺出地、用生動(dòng)的語言和比喻向?qū)W生講明什么是建筑，建筑師的任務(wù)和建筑師應(yīng)該怎樣工作等。他善于從課內(nèi)到課外，經(jīng)常教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意周圍的環(huán)境，觀察所見到的建筑，研究與建筑師有關(guān)系的一切事物，啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑事業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣和感情。梁思成在古建筑研究中堅(jiān)持的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)也貫穿在他的教育工作中。
他審閱青年教師和研究生的論文都是逐句修改，從內(nèi)容到錯(cuò)別字，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過。他不僅自己做到，而且也要求教師和學(xué)生熟悉古今中外的著名建筑，能隨手勾畫出這些建筑的形象和記住它們的建造時(shí)期。他不但培養(yǎng)學(xué)生的高超技藝，同時(shí)也十分注意培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)，反對(duì)少數(shù)藝術(shù)家的所謂不修邊幅的那種散漫習(xí)氣。他強(qiáng)調(diào)一個(gè)建筑師要對(duì)一個(gè)工程負(fù)責(zé)，必須要有嚴(yán)格和科學(xué)的工作作風(fēng)。他要求每一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙都要制圖清楚，尺寸準(zhǔn)確、連寫字大小都要按不同等級(jí)的規(guī)定，文字與圖分布均勻，干凈利索，一目了然。
2.建筑理論。
在梁思成的一生中，雖然以主要精力投入中國古建筑的研究和建筑教育事業(yè)，但始終不忘他從事這些工作的根本目的是要在中國創(chuàng)造出新的建筑。梁思成早在青年時(shí)期就到過歐美許多國家，參觀過各國古代和近代的城市和建筑。他清楚地看到一個(gè)國家和民族都有它自己的傳統(tǒng)文化，一個(gè)國家和地區(qū)的建筑也多具有自己的傳統(tǒng)風(fēng)格。人類進(jìn)入20世紀(jì)，物質(zhì)文明大大提高，各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日趨頻繁，在這樣的時(shí)代，中國新的建筑應(yīng)該是什么樣子？將會(huì)朝著什么方向發(fā)展？這個(gè)問題長久地在他腦海中思考著。
早在30年代，他總結(jié)了近代國外建筑的發(fā)展和近百年中國建筑的狀況，他提出既反對(duì)全盤西化，將洋式建筑照搬進(jìn)來，也反對(duì)那種完全仿古的做法，認(rèn)為這決不是中國新建筑的方向。他向往著一種既能用新技術(shù)、新材料，又具有民族傳統(tǒng)的新建筑形式的出現(xiàn)。40年代中期，第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束，各國都在準(zhǔn)備著戰(zhàn)后的和平建設(shè)，討論著新城市的理想規(guī)劃，探索著新住宅的多種形式。梁思成也向往著自己祖國在勝利后的建設(shè)，他在四川鄉(xiāng)下讀著國外新出版的書刊，研究城市規(guī)劃，住宅建筑新的理論；他著書寫文，探討中國新時(shí)期的建筑設(shè)想；但是，在舊中國，他的這種向往和主張是不可能實(shí)現(xiàn)的。
中華人民共和國成立后，梁思成向往已久的新建設(shè)終于在中國大地上開始了。人民政府給予梁思成以極大的信任，委任他擔(dān)任北京都市計(jì)劃委員會(huì)的副主任，他開始為新中國首都的建設(shè)日夜操勞。他四處寫信，邀集國內(nèi)建筑專家來北京籌建國家建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，以擔(dān)負(fù)起新中國的建設(shè)任務(wù)；他參加制定國家基本建設(shè)的計(jì)劃，提出不要只著眼于個(gè)別工程的興建而必須著手制定一個(gè)省，尤其是每一座城市的整體規(guī)劃。
1950年初，他與都市計(jì)劃委員會(huì)的陳占祥先生一起向政府提出了新北京城的規(guī)劃方案。他們根據(jù)北京作為中國政治中心的性質(zhì)，預(yù)見到北京的長遠(yuǎn)發(fā)展，提出將新的政府行政中心區(qū)放在舊北京城的西郊。他們從新行政區(qū)占地面積、交通聯(lián)系、長遠(yuǎn)發(fā)展等幾方面加以分析比較，論證如將這個(gè)新區(qū)放在舊城之內(nèi)則將帶來一系列不可克服的困難。他們認(rèn)為北京舊城是一座規(guī)劃嚴(yán)整，保留有眾多文化古跡而且至今仍保存得十分完整的古城，他們主張把這座世界上少有的歷史名城保留下來，在改建中保持它的傳統(tǒng)風(fēng)格。
1950年，梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計(jì)了中華人民共和國國徽。
1951年，他又組織教師參加人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)并擔(dān)任紀(jì)念碑設(shè)計(jì)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，在他主持下確定了碑形的式樣。梁思成就是這樣，懷著滿腔熱情，以一個(gè)技術(shù)專家的極大責(zé)任心投入到新中國的建設(shè)事業(yè)之中，他自己說：“差不多每天都在興奮激動(dòng)的心情中度過高興愉快的一天。”
在繁忙的工作中，梁思成始終沒有忘掉為新中國創(chuàng)造新建筑的理想，始終沒有停止對(duì)建筑創(chuàng)作理論的探索。他學(xué)習(xí)了毛澤東同志的《新民主主義論》，尤其是其中關(guān)于新中國文化的論述，受到很大的教益，他認(rèn)為新中國建筑也和新中國的文化一樣，應(yīng)該是“民族的、科學(xué)的、大眾的”。他寫文章，作報(bào)告，連續(xù)發(fā)表了《中國建筑的特征》、《中國建筑發(fā)展的歷史階段》、《中國建筑與中國建筑師》等，熱情地介紹中國建筑傳統(tǒng)，論述建筑創(chuàng)作的主張。他十分注意新建筑的實(shí)踐，對(duì)于北京民族宮、美術(shù)館這樣較多的應(yīng)用了大屋頂和古代建筑裝飾的建筑，梁思成并不認(rèn)為他們就是最好的和唯一的民族形式；他發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)、有些農(nóng)村的住宅采用了中國建筑的橫向開間比例，用普通磚砌出少許具有中國風(fēng)格的裝飾，他十分高興地認(rèn)為這可能是創(chuàng)造民族形式的廣闊途徑?？梢哉f，在建筑創(chuàng)作這樣復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題上，幾十年來，梁思成始終在進(jìn)行著思考和探索。
1963年，他為促進(jìn)中日兩國的友好，特地設(shè)計(jì)了揚(yáng)州“鑒真和尚紀(jì)念堂”。在這項(xiàng)設(shè)計(jì)中，梁思成根據(jù)1200年前鑒真和尚東渡日本傳播中國文化，在日本興造了奈良招提寺的史實(shí)，特地采用了中國唐代建筑的式樣和風(fēng)格，以象征中日兩國人民之間的傳統(tǒng)友誼。在揚(yáng)州市建設(shè)局的具體領(lǐng)導(dǎo)和組織下，這一組精美的紀(jì)念性建筑于1973年建成，1984年，榮獲中國優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。
1962年，梁思成帶著助手又開始了對(duì)宋《營造法式》的研究工作?！稜I造法式》是中國宋朝朝廷頒行的一部關(guān)于建筑制度的法規(guī)的書，是中國歷史上留存至今最完整的建筑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但是由于留存到今天的宋代建筑很少，名稱與后代又多不相同，所以今人很難讀懂。梁思成在青年時(shí)代就有志于研究此書，從30年代開始就決心將難于理解的論述和名稱加以注釋，用現(xiàn)代科學(xué)制圖方法畫出宋代建筑的圖樣，這樣做對(duì)深入研究中國建筑的傳統(tǒng)技藝有很重要的意義。但是，此項(xiàng)研究由于難度大始終沒有完成，1965年，梁思成終于完成了上卷的工作。這時(shí)，他雖然已經(jīng)60多歲了，身體又多病，他們?nèi)詽M懷信心地表示：“要為社會(huì)主義干他一二十年”。然而，1966年開始的“”，使這位學(xué)者被迫終止了一切工作。
梁思成先后著書5種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，共150多萬字，現(xiàn)已整理成《梁思成文集》(1—4)全部出版。他和他領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)研究集體因?yàn)樵凇爸袊糯ㄖ碚摵臀奈锝ㄖＷo(hù)”這個(gè)領(lǐng)域取得突出成就，1988年8月，中華人民共和國國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)頒發(fā)證書，表彰梁思成教授和他所領(lǐng)導(dǎo)的集體在“中國古代建筑理論及文物建筑保護(hù)”的研究中做出的重要貢獻(xiàn)，被國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)授予國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。梁思成的學(xué)術(shù)成就也受到國外學(xué)術(shù)界的重視，美國有專門研究梁思成生平的學(xué)者并出版了他的英文專著《圖像中國建筑史》。專事研究中國科學(xué)史的英國著名學(xué)者李約瑟說：梁思成是研究“中國建筑歷史的宗師”。
3.保護(hù)奈良。
1944年，為了取得對(duì)日本作戰(zhàn)的最后勝利，美軍開始對(duì)日本本土進(jìn)行空前規(guī)模的大轟炸，到1945年，日本已有199座城市遭到轟炸，城市建筑被毀平均在40%以上，最高達(dá)90%。
但是惟有日本古都奈良是個(gè)例外，好幾次，飛機(jī)飛到奈良上空，沒扔炸彈就飛走了。
30多年后，奈良因其完好地保持有眾多的古代建筑以及占有全日本十分之一的“國寶”級(jí)文物，而被宣布為世界歷史文化名城。
使京都奈良免遭轟炸的，則是位對(duì)東方古建筑有特殊感情的人——梁思成。
當(dāng)年，是梁思成勸阻了美軍對(duì)奈良的轟炸。他面對(duì)布朗森上校的不解，懇切地說：“上校先生，要是從我個(gè)人的感情出發(fā)，想到四萬萬中國人蒙受的深重災(zāi)難，我是恨不得馬上炸沉日本四島的。然而，一種職業(yè)與歷史的責(zé)任感，讓我馬上冷靜了下來。上校先生，您大概知道，“建筑”這一詞在英語里叫“architecture”，原是“巨大工藝”的意思。所謂“巨大”并非指它面積與體積，而是指它是人類社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的綜合體。
因而，建筑又是“社會(huì)的縮影”，“民族的象征”。但它絕不僅僅是某一個(gè)民族的，而是全人類文明結(jié)晶具體象形的保留。我圖上所標(biāo)上的地方，保留著東方最古老的建筑。
像奈良的唐招提寺，法隆寺，那是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑，一旦炸毀，那是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救的。就像希臘的巴特農(nóng)神廟，只剩下一些短柱了，它輝煌壯偉的原樣，現(xiàn)代人誰也無法見到了。
外行人往往誤以為完全可以重修再建。然而，在巴特農(nóng)神廟的殘址上，再豎起幾根石柱，補(bǔ)上精美雕塑，那就像給維納斯補(bǔ)上斷臂，那還能是巴特農(nóng)？還能是維納斯嗎？以一個(gè)東方古代建筑著名專家，以一個(gè)遭受日本侵略的中國學(xué)者呼吁保留建立在日本的人類文明的古代建筑，這本來就使人感動(dòng)而可信。布朗森上校是個(gè)懂得藝術(shù)的人，他被說動(dòng)了。不過他告訴梁思成，計(jì)劃還要最后上級(jí)將軍批準(zhǔn)，“他是位西點(diǎn)出身的“三星將軍””。
聽了這話，梁思成抽出一只紅筆，在兩處打了三個(gè)星的地方，又各加了一顆星，說：在兩處，京都和奈良，可是東方古代建筑藝術(shù)上的“四星將軍”啊！——當(dāng)年，也正是梁思成根據(jù)考證確認(rèn)，唐代鑒真大師去日本后主導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐招提寺，完全是根據(jù)中國五臺(tái)山佛光寺建造的，一模一樣。
當(dāng)梁思成的報(bào)告和地圖送到將軍處時(shí)，將軍長時(shí)間沉默了。他說，有人也向他提過類似的建議，但統(tǒng)統(tǒng)都沒有梁思成的報(bào)告那樣使他震撼，令人嘆服。
正是因?yàn)榱核汲傻呐?，才使得宏偉的奈良地區(qū)的建筑得以保留。
奈良被宣布為世界歷史文化名城三十周年紀(jì)念日時(shí)，《朝日新聞》特刊一文——奉為《日本古都恩人梁思成氏》。
4.同名獎(jiǎng)項(xiàng)。
梁思成建筑獎(jiǎng)是為了激勵(lì)我國建筑師的創(chuàng)新精神、繁榮建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作、提高我國設(shè)計(jì)水平而設(shè)立的，是授予我國建筑師的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，并被定位為中國建筑師的終生成就獎(jiǎng)。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，原建設(shè)部于2000年設(shè)立了梁思成建筑獎(jiǎng)，由中國建筑學(xué)會(huì)承辦，以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中作出重大成績和突出貢獻(xiàn)的杰出建筑師。
梁思成的故事教案篇十六
現(xiàn)在已經(jīng)沒人能說清他們彼此第一次相見是在什么時(shí)候，但是彼時(shí)，梁正是人生的最好年華——十七歲。家門風(fēng)范使他看上去與眾不同，儼然一位謙謙君子，溫潤如玉，言語間略顯穩(wěn)重但不乏幽默。而林則風(fēng)華初露——十四歲，正值水般澄澈、花般嬌艷的年紀(jì)，明眸皓齒，神采飛揚(yáng)。她渾身上下散發(fā)著一種語言所不能表達(dá)的魅力，似靈動(dòng)的精靈，只一眼，便住進(jìn)了梁思成的心里。
世家的教育與文化的底蘊(yùn)使他們志趣相投，心有靈犀一點(diǎn)通。經(jīng)常是林笑談之中迎上梁眼里閃爍著的調(diào)皮的火花，就知道他已經(jīng)完全理解了自己的思想。還有很多時(shí)候，梁思成對(duì)林徽因講著什么，使得她很吃驚，這正是自己想要說的，怎么從他的嘴里表露出來了呢。精神的交融和靈魂的互相抵達(dá)使他們的心漸漸貼近，終極碰撞出了愛的火花。
梁并不是個(gè)善于言辭的人，但他不動(dòng)聲色的諧謔，經(jīng)常讓林徽因開懷大笑。他也并不高大，但他的篤誠寬厚卻讓林徽因感到有一種安全感。他又是個(gè)胸襟開闊、坦蕩無私又能細(xì)致進(jìn)微地照顧別人的人，是個(gè)真正的男子漢。林在生活里所碰到的任何煩擾和偶然涌起的茫然心情，在他那里都會(huì)得到勸慰和開解。
兩個(gè)年輕人沉醉在愛的幸福中，充分享受著愛情的歡快與甜蜜，他們第一次知道，原來真正的愛可以讓心變得像白云一樣柔柔。溫情仿佛從沉睡中蘇醒過來，沐浴在愛河里的兩個(gè)人想訴說，想歡笑，想歌唱，想把這歡樂帶給每一個(gè)人。這不是一般意義的歡樂，這歡樂來自靈魂，將引領(lǐng)他們飛往天堂。
婚前，梁問林：“有一句話，我只問這一次，以后都不會(huì)再問，為什么是我？”林答：“答案很長，我得用一生去回答你，準(zhǔn)備好聽我了嗎？”
婚后，梁思成曾詼諧地對(duì)朋友說：“中國有句俗話：‘文章是自己的好，老婆是人家的好?！墒菍?duì)我來說：老婆是自己的好，文章是老婆的好?！?BR> 一天，梁從外地回來，林很沮喪地告訴他：“我苦惱極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛上了兩個(gè)人，不知道怎么辦才好？”梁聽后非常震驚，一種無法形容的痛苦籠罩了他，經(jīng)過一夜的思想斗爭，雖然自己痛苦，但想到另一個(gè)男人的長處，他毅然告訴妻子：
“你是自由的，如果你選擇了金岳霖，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！倍植粌H沒有離開他，反而感動(dòng)萬分地對(duì)梁思成說了一句能讓世上所有男人都無法拒絕的話語：
“你給了我生命中不能承受之重，我將用我一生來償還！”
是的，她已經(jīng)是個(gè)傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波歲月，隔著那些男子的深情，美成書頁中的一個(gè)剪影。所有人都知道她和徐志摩的故事。他為她寫下那樣的詩句，可是最后她還是沒有選擇他?？墒?，比起徐志摩那樣激烈的愛，金岳霖的脈脈深情更令人動(dòng)情。
汪曾祺寫過一篇《金岳霖先生》，其中有個(gè)這樣的細(xì)節(jié)：林徽因去世多年，金先生忽有一天鄭重其事地邀請(qǐng)一些至交好友到北京飯店赴宴，眾人大惑不解。開席前，他宣布說：“今天是林徽因的生日！”頓使舉座感嘆唏噓。
他為了她終生未娶，因在他心中，世界上已無人可取代她。即使多年后，當(dāng)他已是八十歲高齡，年少時(shí)的旖旎歲月已經(jīng)過去近半個(gè)世紀(jì)?？僧?dāng)有人拿來一張他從未見過的林徽因的照片，來請(qǐng)他辨別拍照的時(shí)間地點(diǎn)的時(shí)候，他仍還會(huì)凝視良久嘴角漸漸往下彎，像是要哭的樣子，喉頭微微動(dòng)著，像有千言萬語哽在那里。最后還是一言未發(fā)，緊緊捏著照片，生怕影中人飛走似的。許久，才抬起頭，像小孩求情似的對(duì)別人說：給我吧！
林的追悼會(huì)上，他為她寫的挽聯(lián)格外別致，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。四月天，在西方總是用來指艷日，豐盛與富饒。她在他心中，始終是最美的人間四月天。他還記得當(dāng)時(shí)的情景，他跟人說，追悼會(huì)是在賢良寺舉行，那一天，他的淚就沒有停過。他漸漸說著，聲音漸漸低下去，仿佛一本書，慢慢翻到最后一頁。
有人央求他給林的詩集再版寫一些話。他想了很久，面容上掠過很多神色，仿佛一時(shí)間想起許多事情。但最終，他仍然搖搖頭，一字一頓地說，我所有的話都應(yīng)當(dāng)同她自己說，我不能說。他停一下，又繼續(xù)說，我沒有機(jī)會(huì)同她自己說的話，我不愿意說也不愿意有這種話。他說完，閉上眼睛，垂下頭，沉默了。
他從來沒對(duì)她說過要愛她一輩子，也沒說過要等她。他只是沉默地，無言地做這一切。愛她卻不舍得讓她痛苦選擇，因此只得這樣沉默。因?yàn)椋軌蛘f出來，大約都不是真的。
愛固然值得珍惜，但是要人愛你一時(shí)一刻并不難。但是最美最好的，是有個(gè)人在至老時(shí)候還會(huì)想起你。那樣深刻，深刻到他一生都從未忘懷過你。他會(huì)想起你年少時(shí)候的容顏，在他心中，你永遠(yuǎn)都是十七歲的那個(gè)穿白衣裳的小仙子。他會(huì)想到嘴邊不自覺地輕輕地微笑起來，嘆息地說，她啊……之后便是沉默，沉默之下，原本是有千言萬語的，可是已經(jīng)不必說了。那樣的你，在那樣的他的心中，便是獨(dú)一無二的萬古人間四月天了。
梁思成的故事教案篇十七
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)：
生：愿意！
2、師：請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語？
生1：“夸口”是說大話的意思。
生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本：
（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問題。
生：（用心聆聽錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主）
（三）、分析課文內(nèi)容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？
生：（用簡潔的語言概括）
2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）
（四）提升認(rèn)識(shí)：
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）
四、表演課本?。?BR> 生：（分角色表演課本劇）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)積累：
師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個(gè)以“自”開頭的四字成語）
生：（齊讀后討論成語的含義）
六、小結(jié)、作業(yè)：
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。
梁思成的故事教案篇十八
抗日戰(zhàn)爭前，梁思成為了解我國古建筑的分布情況，給全國每個(gè)縣的郵政局長匯去兩塊大洋。雖然梁思成做教授收入很高，但給每一個(gè)郵政局寄去兩塊大洋，那也是一大筆錢。他也不知道人家叫什么，只寫郵政局長收，并給每人寫一封信說，我們?cè)诳疾毂Ｗo(hù)中國古建筑，希望你收到兩塊大洋以后，能把你們縣境內(nèi)的古建筑拍照片寄回來。其實(shí)，梁思成靠這種方法收集資料，心里也沒有底。他所做的工作，是前人從來沒有做過的事業(yè)。讓梁思成特別感動(dòng)的是，全國所有的縣，每一個(gè)縣的郵政局長，都拍了本縣的古建筑照片，給他寄了回來。
1937年夏天，梁思成和妻子林徽因在五臺(tái)山發(fā)現(xiàn)唐代佛光寺，兩人沉浸在巨大的喜悅中，就在這時(shí)，“七·七”事變爆發(fā)，北平淪陷。一天，梁思成突然收到署名“東亞共榮協(xié)會(huì)”的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)他參加會(huì)議，他知道日本人已經(jīng)注意自己了，要想不當(dāng)漢奸，必須立即離開北平。第二天，夫婦兩人只帶了一些隨身換洗的衣服，其它所有東西不管貴重與否都來不及處理，只好扔下，開始了長達(dá)9年的流亡生活。