大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告（實用19篇）

    在學術(shù)界，報告也是學術(shù)交流的重要形式之一，可以分享研究成果和心得體會。編寫報告前，需要對研究對象或調(diào)查主題進行充分的了解和研究。報告范文的文字表達和語言風格都值得學習和借鑒，以提升自己的寫作能力。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇一
    一、策劃精心，組織嚴謹結(jié)合團市委的文件精神，我鎮(zhèn)今年大學生創(chuàng)業(yè)(社會)實踐行動以中國加油青春飛揚為主題，堅持黨政主導、團委主抓、關(guān)工指導、部門配合的原則，精心策劃組織各項活動，如：三人籃球賽，參觀東縱紀念館，水上運動會，制作簡報活動，大學生志愿服務(wù)行動，社會調(diào)查，環(huán)保行動，求職禮儀與求職心理講座，各村大學生座談會，第一桶金等。參加動員大會的200名大學生中有149名大學生全程參加本次創(chuàng)業(yè)實踐活動。在各項活動中，大學生聯(lián)合會以及各組長都認真負責，做好聯(lián)系、簽到、后勤、策劃、組織等工作，進一步提升了學生的組織、溝通能力。
    我鎮(zhèn)團委重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及服務(wù)意識，在為期一個多月的實踐活動中，組織主題鮮明、形式多樣、渠道新穎、內(nèi)容創(chuàng)新的活動，使在校大學生真正動腦、動手、動口，在實踐中鍛煉和提升自我。
    7月24日，鎮(zhèn)團委組織本鎮(zhèn)大學生參觀東縱紀念館。緬懷先烈，繼續(xù)學習和發(fā)揚先烈們開拓進取，不怕困難的精神。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養(yǎng)四有新人的基本要求。參觀后，大學生們都紛紛表示，此次參觀很有意義，既開拓視野，增長知識，又能了解歷史，解讀歷史。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。鎮(zhèn)團委特組織本鎮(zhèn)大學生以愛國主義為主題進行制作簡報活動。通過以愛國主義主題為內(nèi)容制作簡報，充分發(fā)揮了大學生的主觀能動性以及創(chuàng)造性思維，讓大學生進一步了解我國的悠久歷史和現(xiàn)狀，通過對傳統(tǒng)文化的認識，從而提高大學生的愛國主義思想修養(yǎng)，并在運用所學知識的同時鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力和實際操作能力。
    鎮(zhèn)團委在今年的.大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中組織多次培訓活動，如：求職禮儀與求職心理培訓，急救知識培訓，交通安全知識培訓等。通過講課提問解答演練的方式，進一步提高學生的各項能力，從而更好地適應(yīng)社會，為日后工作或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，各村大學生在各村團總支部書記配合下，組織召開了本村大學生座談會。在座談會上村委會了解了現(xiàn)在大學生的基本情況，健全了村委會本村的人才庫。通過村委會的講解，大學生也了解到本村經(jīng)濟社會發(fā)展情況，了解到當前本村的發(fā)展規(guī)劃，為大學生將來建設(shè)家鄉(xiāng)提供基礎(chǔ)。
    我鎮(zhèn)團委繼續(xù)舉辦第一桶金創(chuàng)業(yè)實踐活動。本次大學生第一桶金創(chuàng)業(yè)實踐活動的地點定在黃江人民公園，在進行活動之前，各小組都做了詳細的市場調(diào)查，在小組共同討論商議后，才定出售貨物和經(jīng)營方式，以確保能進行成功的銷售經(jīng)營。燦爛的笑容，熱情的服務(wù)，獨到的創(chuàng)意，張揚的個性。凝聚著大學生的智慧和創(chuàng)意，充分展現(xiàn)了當代大學生蓬勃向上的精神。通過大學生第一桶金活動，讓大學生體驗自主創(chuàng)業(yè)的艱辛和享受創(chuàng)業(yè)的樂趣。鍛煉大學生的意志和提高大學生的綜合素質(zhì)。理論聯(lián)系實際，讓大學生盡早了解社會，接觸社會。并讓大學生從中體會到勞動的艱辛，珍惜現(xiàn)在的生活，感謝父母的養(yǎng)育，學習經(jīng)驗，提升素質(zhì)。
    為了更好地迎奧運，樹新風，為創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)添磚加瓦。8月1日，黃江鎮(zhèn)團委組織本鎮(zhèn)在校大學生到大屏嶂森林公園進行志愿護綠行動。雖然天氣炎熱，大學生們都干得滿頭大汗，但沒有一個喊苦喊累，經(jīng)過近一個小時的工作，兩旁的樹木煥然一新。通過本次志愿護綠行動，大學生的環(huán)保意識得到了提高。同學們紛紛表示今后將發(fā)動身邊的同學及朋友繼續(xù)加入到環(huán)?；顒又?，共同保護我們美麗的家園。
    表彰先進在xx年大學生創(chuàng)業(yè)(社會)實踐行動結(jié)束之際，鎮(zhèn)團委組織召開了大學生創(chuàng)業(yè)(社會)實踐行動總結(jié)表彰大會。以各小組總結(jié)交流，代表發(fā)言的方式，總結(jié)今年大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的成果，大學生第一桶金活動中的得與失。我鎮(zhèn)團委同時表彰在活動中表現(xiàn)突出的小組和個人。鼓勵他們以本次活動為契機，努力學習，加強實踐鍛煉，為日后真正投入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
    在活動開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些困難和不足之處，與一些先進鎮(zhèn)區(qū)相比還存在著一定的差距，但是，我們將繼續(xù)努力，取長補短，明年鎮(zhèn)團委和大學生聯(lián)合會將繼續(xù)努力，讓大學生有更多機會去鍛煉自己，更好地促進大學生成長成才。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇二
    大學生一般都喜歡吃小吃，大家可以看到在下午和晚上有很多學生去吃酸辣粉和米線。而且其中有大部分人不一定很愛酸辣粉和米線，而是因為小吃的可選擇性很少。我們店的出現(xiàn)，剛好填補了這片空白，為本校學生的飲食生活提供了多樣性的選擇。我們的產(chǎn)品、口味豐富，符合大學生追求多樣變化的心理。價格便宜，營養(yǎng)健康，符合大學生追求實惠美味的心理。
    4.3.4季節(jié)契機。
    恰逢冬天，天氣寒冷，本餐廳推出大骨高湯冒菜和補氣養(yǎng)生的藥膳冒菜，底湯以豬骨等美味食材吊鮮，按照中醫(yī)學的傳統(tǒng)理論加入了草果、砂仁等多種中草藥精心熬制而成，高湯濃白鮮美可口，是廣大師生驅(qū)寒取暖的最佳選擇。
    4.4威脅分析。
    4.4.1成本提高。
    原材料價格的快速上漲和店面租金的上漲會帶來成本的提高。
    4.4.2替代品的威脅。
    替代品主要是快餐、小炒、面食及酸辣粉、米線。師生將冒菜作為小吃而非主食的傳統(tǒng)觀念，使得同學聚會、班級聚餐的首選是小炒而非冒菜，較難贏得顧客的高消費。
    4.4.3可模仿性較強。
    餐廳可模仿性強，且進入壁壘較低，使得同行競爭的威脅較大。
    20應(yīng)屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃書例文(二)。
    一、執(zhí)行總結(jié)。
    1.1項目創(chuàng)想。
    隨著時代的發(fā)展，人們經(jīng)濟收入的提高，消費觀念的轉(zhuǎn)變，休閑類食品不僅種類越來越多，并且產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也向著風味型、營養(yǎng)型、享受型甚至功能型的方向發(fā)展。如今，休閑食品已不再只是小孩子的專利，而是受到了越來越多的不同年齡人群的喜愛，不論是居家生活還是出外旅行，休閑類食品已經(jīng)成為我們生活中的一種消費“新食尚”，發(fā)展至今，休閑食品儼然成為食品消費的重要內(nèi)容，而時尚化更已成為休閑食品產(chǎn)業(yè)爭奪消費者的重要策略。休閑食品的消費市場不斷擴大，消費人群隨之增多，新產(chǎn)品種類不斷推出，在這種情景下，我們的夢*幻糕點吧應(yīng)運而生了。
    1.2公司概述。
    夢*幻糕點吧是由大學生自主創(chuàng)業(yè)的商業(yè)小店。于/12/10誕生于山東英才學院，雖然還不夠成型，但是已經(jīng)具備打入中國糕點市場的計劃與資本。
    夢*幻糕點吧為大學生自主創(chuàng)業(yè)品牌，進行小成本投資，做的是營養(yǎng)均衡，休閑的，時尚的精美糕點食品，面向廣大的中低檔消費者群體。
    制作屋現(xiàn)做現(xiàn)賣糕點，軟糕粥，尤其是定做情侶蛋糕，及深受年輕人喜歡的果凍個性蛋糕，這些均打破了市場的局面，同時該蛋糕以海藻為原料，制作中不加防腐劑，從而保證了食品的安全。健康的，才是開心的;就是健康的!
    二、市場調(diào)查分析。
    2.1現(xiàn)狀。
    2.1.1流行趨勢。
    時下市場上充斥著各種口味不同、式樣不同的糕點，歸結(jié)起來這些產(chǎn)品無非都是為了滿足顧客休閑的需求(娛樂、時尚、口感……)、滿足美麗的需求、滿足健康的需求、滿足成長的需求。消費者購買糕點用于食用和送禮。糕點小巧、味道好，有一定營養(yǎng)價值，所以它的購買頻數(shù)較高;果凍輕盈美觀、營養(yǎng)豐富，成為禮尚往來的佳品，為此許多廠家推出了方便送禮的“糕點大禮包”。因此，休閑食品的消費市場不斷擴大，消費人群隨之增多，新產(chǎn)品種類不斷推出，“休閑的就是時尚的”已成為人們對食品時尚性的共識，休閑食品不只是口感好、有益健康的食品，更成為促進人們交流的介質(zhì)，是適于表達情感的載體。
    2.1.2行業(yè)現(xiàn)狀。
    首先糕點是源于國外，但是由于中國市場的需要，還有結(jié)合中國的食品特色，在中國市場發(fā)展到了巔峰。
    糕點的成分是有25%的面粉，其中為精制面粉，含大量的麥芽糖等等的營養(yǎng)成分;35%的芯，其中包括肉類，素菜類，還有就是一些甜食類等等，做出來的顏色各式各樣，但是不會添加任何色素，純天然色;其余的40%則是由外加的水果，咸菜，果凍等等的一些個人愛好。
    隨著我國人民生活水平的提高，休閑成為大眾生活不可缺少的重要部分，而休閑食品也由原來僅能充饑，發(fā)展到現(xiàn)在既可滿足口感需求，又可提供所需營養(yǎng)，還能調(diào)節(jié)心情。近年休閑食品市場需求量呈持續(xù)增長勢頭，按年增長速度10%計算，預計今年中國休閑食品市場需求額將超過千億元。但中國目前的消費水平偏低，市場潛力仍很大。
    2.2競爭環(huán)境分析。
    休閑食品每年有近三百億的市場容量，越來越多的國內(nèi)外休閑食品品牌進入這個市場，相互之間爭奪市場，雖然近年國內(nèi)休閑食品市場發(fā)展迅速，但專家表示，國內(nèi)本土品牌休閑食品的種類與國外相比，品種還是較為有限，無論在新產(chǎn)品的開發(fā)、口味的多樣化、包裝的個性化、產(chǎn)品的營養(yǎng)化方面都存在較大的差距，缺乏足夠的市場競爭力。糕點業(yè)不但有激烈的業(yè)內(nèi)競爭，還有與薯片、糖果等其他產(chǎn)業(yè)的競爭，因為它們同屬于休閑食品的范疇。糕點業(yè)不能只著眼于行業(yè)內(nèi)的競爭，還要不斷創(chuàng)新，分析消費者心理，充分為消費者考慮，提高營養(yǎng)價值和休閑品味，來占領(lǐng)休閑食品的市場。
    2.3態(tài)勢分析。
    swot分析表。
    ：糕點是年輕人喜歡的食品，消費市場巨大，而且就在你的身邊，充滿個性化、時尚化的果凍食品，令人們留戀往返。
    w(劣勢)：特色經(jīng)營市場接受程度難以預測，存在一定風險。
    o(機會)：糕點市場需求逐年擴大;人們的消費觀念也發(fā)生變化。
    t(威脅)：市場上經(jīng)營休閑食品的商店較多，且各具特色，競爭很激烈。
    三、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
    3.1自身優(yōu)勢。
    a、大學生創(chuàng)業(yè)往往對未來充滿希望，有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
    b、大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的知識技能優(yōu)勢。知識的重要性是不言而喻的，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
    c、大學生屬于年輕一代，對流行時尚的敏感度強，可以始終走在流行的前列，和適合此類項目的創(chuàng)業(yè)。
    3.2政策優(yōu)勢。
    近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。根據(jù)國家和各市政府的有關(guān)規(guī)定，各地區(qū)應(yīng)屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策，具體包括：
    高校畢業(yè)生(含大學專科、大學本科、研究生)從事個體經(jīng)營的，自批準經(jīng)營日起，一年內(nèi)免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經(jīng)濟合同示范文本工本費等。此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進行登記，即可免稅三年。
    自主創(chuàng)業(yè)的大學生，向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為10萬元，并享受貸款貼息。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇三
    由父母或是親戚的同事作擔保，即可在工行、建行等金融機構(gòu)獲得10萬元左右的保證貸款，從而較快的獲取創(chuàng)業(yè)資金。
    4.2早期資金投放及回報情況。
    店面面積為五平米到十平米，一平米到二人均可，封口機1臺、沙冰機1臺、果凍專用模具5套、巧克力噴泉機1臺。店內(nèi)需3～4店員，員工工資占投資額的10%左右。
    留4000元用于平時經(jīng)營流通。
    剩下的投資用于進貨。
    4.3具體費用安排如下：
    (1)店面租金：1000/月。
    (2)設(shè)備投入。
    電腦一套3000元。
    柜臺2500元。
    封口機一臺200元。
    電話機一臺50元。
    刨冰機一臺300元。
    沙冰機1臺300元。
    巧克力噴泉機1臺200元。
    (3)水電通訊費用。
    上網(wǎng)費用：60元/月。
    (4)電費：500/月。
    (5)工人工資：900元×三人/月=2400元/月。
    (6)推廣費用：傳單費用約為300元/月。
    前期不準備采用電視廣告，因為資金有限。所以采取廉價而精美的傳單和口碑效應(yīng)進行宣傳。
    一次性投入為：6540元。
    每月費用：3270元。
    五、運營計劃。
    5.1店面規(guī)劃。
    5.1.1地址選擇。
    夢*幻糕點店應(yīng)選在學校周圍、大型商場、購物中心的周邊地段，這些地方客流量大，租金又不會太高。
    5.1.2內(nèi)結(jié)構(gòu)及功能。
    糕點吧內(nèi)分為三個區(qū)域：成品區(qū)、制作區(qū)、服務(wù)區(qū)。
    成品區(qū)：主要是我們已經(jīng)做好的產(chǎn)品，顧客隨時都可以帶走，或當即享用。
    制作區(qū)：由顧客挑選果凍的制作風格與包裝。提前預定，我們會準時完成。
    服務(wù)區(qū)：這里我們會設(shè)置意見箱，隨時紀錄顧客為我們提出的寶貴意見，并定期總結(jié)與歸納。
    5.2目標市場定位：年輕女性、女孩和兒童，年輕女孩子喜歡浪漫時尚個性，我們?yōu)樗齻兲峁┝藗€性果凍蛋糕、果凍情侶蛋糕等;兒童喜歡卡通等新奇、活潑的食品，我們?yōu)樗麄兲峁┯锌ㄍＰ偷母恻c;還有情人節(jié)、圣誕節(jié)、生日等特殊日子，我們給他們提供造型各異的多層糕點，果凍薩拉糕點，特色口味糕點等等。
    5.3營銷組合。
    5.3.1產(chǎn)品。
    了解食品的安全花樣多，產(chǎn)品豐富，可根據(jù)不同年齡階段的人制作出不同的花案圖樣。例如，花樣糕點系列、糕點冰品系列、麻辣涼凍糕點系列、糕點粥系列、糕點沙拉系列、可吸果凍系列、果肉糕點系列、糕點三明治等系列。
    5.3.2價格：糕點的利潤很高，毛利達到65%～75%以上。
    5.3.3渠道：由于受進貨成本的限制，決定從網(wǎng)上采購原材料。
    5.3.4促銷。
    (1)銷售促進。
    a、定期開展配送活動：銷售旺季，休閑食品往往是采取“現(xiàn)場品嘗”、“買一贈一”或“禮品贈送”等促銷活動。
    b、抽獎活動：每天前十位消費者有機會免費抽獎。
    c、冬天在廣場銷售或網(wǎng)吧聯(lián)動可增加更多銷量。
    d、糕點蛋糕會員制銷售，增加蛋糕銷量。
    5.4客戶管理。
    5.4.1建立銷售信息簿：注明產(chǎn)品類型、名稱、價格、銷售日期，由顧客簽字確認。方便售后服務(wù)。
    六、文化建設(shè)。
    6品牌文化。
    隨著時代的發(fā)展，一股新潮的消費時尚席卷全球——休閑食品，它是一種提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)品，也是溫飽階段向小康階段乃至富裕階段過渡中的必然產(chǎn)物，有著廣闊前景。由于各民族、各地區(qū)的生活習慣和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。
    七、團隊建設(shè)。
    7.1崗位設(shè)計與職責。
    a.店長——創(chuàng)業(yè)者(二人)掌管財務(wù)、制定決策;進購貨物;負責收銀與服務(wù)區(qū);管理網(wǎng)店。
    b.店員(3名)：
    成品區(qū)導購員一名——幫助顧客選擇成品的商品。
    自選區(qū)導購員一名、制作員一名——幫助顧客選擇材料、設(shè)計樣式并制作。
    7.2提前預訂——節(jié)省成本提高效率。
    八、進度安排。
    階段時間經(jīng)營模式。
    前期第1年到3年店面經(jīng)營與網(wǎng)上商店同時進行。
    中期第4年到6年開始采取加盟的經(jīng)營模式。
    長遠發(fā)展第4年收回加盟店，進行連鎖經(jīng)營。
    這是夢*幻糕點店發(fā)展的一個初步規(guī)劃圖。在實際運營過程中，還要緊隨市場發(fā)展，不斷優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，提高泡×堂果凍吧的競爭力，擴大市場占有率，達到長遠發(fā)展的目的。
    九、關(guān)鍵的風險問題和假定。
    9.1存在的風險。
    夢*幻糕點店還在成長期，就已經(jīng)步入當今競爭相當激烈的食品中國市場，在綜合聲譽上占有一定的劣勢。
    9.2應(yīng)對措施。
    把握時尚潮流，不斷創(chuàng)新，緊跟年輕人的步伐，加快商品更新頻率。要努力提高企業(yè)文化。針對顧客趨于理性和個性化的消費需求，通過市場細分來有針對性地提高品質(zhì)，明確業(yè)務(wù)范圍，增強競爭力。提供個性化服務(wù)能極大地增加產(chǎn)品的附加值。針對不同的消費需求提供相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)，把每一個消費者都看成是一個細分市場，根據(jù)消費者的個性需要生產(chǎn)商品。同時，可以根據(jù)不同的顧客特征，如年齡、性別、性格、喜好等，為顧客提供有針對性的購買建議。
    十、總結(jié)。
    我們有著良好的市場優(yōu)勢：因特色糕點是年輕人喜歡的食品，消費市場巨大，而且就在你的身邊。這樣的項目不怕生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有人買，沒有人消費。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇四
    摘要：
    當今社會，創(chuàng)業(yè)越來越重要，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的一種重要手段。創(chuàng)業(yè)有兩個含義：(1)狹義：創(chuàng)辦自己的企業(yè)。（2）廣義：開創(chuàng)事業(yè)，包括“自主創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”
    一．調(diào)查背景：
    隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢非常嚴峻,并且將來的若干年內(nèi)，畢業(yè)生總量將會持續(xù)增加，這對畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。
    (2):社會的需要及國家的倡導。
    自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經(jīng)濟特別是民營經(jīng)濟迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)民營經(jīng)濟成為中國經(jīng)濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)，時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經(jīng)濟發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。然而大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，也在各界的關(guān)心下成長，它將改善民營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其是人員的教育程度。
    二．調(diào)查目的：
    在全國這種嚴峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風也刮到了大學校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視，我們現(xiàn)在雖然還只是大一學生，但是亦應(yīng)該積極主動去了解大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法和評價，為今后若想創(chuàng)業(yè)時提供一些知識和經(jīng)驗。
    三．調(diào)查對象和手段：
    一．數(shù)據(jù)與分析：
    （1）調(diào)查對象：大一學生占80%。
    （2）家庭月收入1500元以下占73%，1500—3000元占18%,3000元以上占9%.
    (3)親人朋友中沒創(chuàng)過業(yè)的占80%，可以看出，在親戚這一塊，大學生們能得到的指導較少，這于他們來說，是一個不利的條件。
    （4）在調(diào)查對象中，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生有38.46%從未接受過創(chuàng)業(yè)類教育,38.46%上過或聽過三門及以上的創(chuàng)業(yè)類課程或講座,可見有沒有接受過創(chuàng)業(yè)類教育并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素.而對于想創(chuàng)業(yè)大學生來說,沒有或者只有接受過一兩次創(chuàng)業(yè)類培訓的占到了80%,雖然說這并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素,但是對于所創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展會起到一定的阻礙作用.由此數(shù)據(jù)也可以看出,多少大學生僅僅是憑借著想象來決定要不要創(chuàng)業(yè),對創(chuàng)業(yè)的過程不是很了解,這是很危險的,往往會導致創(chuàng)業(yè)失敗.
    已創(chuàng)業(yè)大學生中,創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟效益,有少量盈利的占61.54%,盈虧持平的占30.77%,只有少部分人才是有豐厚利潤,所以創(chuàng)業(yè)風險是很大的,不能說沒有獲利與沒接受過創(chuàng)業(yè)類教育無關(guān).只有在創(chuàng)業(yè)前做好準備,創(chuàng)業(yè)才有可能成功.
    （5）在選擇創(chuàng)業(yè)出發(fā)點時，已創(chuàng)業(yè)大學生中,有61.54%的學生是為了獲得較高的經(jīng)濟收入和獲得更高的社會效益和社會認可,超過30%的學生想自己當老板;而想創(chuàng)業(yè)大學生中,為了獲得更高的效益的學生也占到了90%,除此之外,向往個人自由和獨立的比例也比較高,占到了40%,無可厚非，創(chuàng)業(yè)在很大程度上是為了賺錢，當代大學多以自己為中心,缺少為社會奉獻的精神.社會是需要大家共同組建和維護才能正常發(fā)展的，所以在創(chuàng)業(yè)的同時，大學生們要端正認識,老師們應(yīng)注意引導同學們多向社會幫助方面發(fā)展。
    (6)在創(chuàng)業(yè)所在行業(yè)中,已創(chuàng)業(yè)大學生制造業(yè)、建筑業(yè)、零售批發(fā)和住宿餐飲所占的比例均超過30%，而想創(chuàng)業(yè)大學生中，選擇專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營類和產(chǎn)品代理或銷售類的各占40%。數(shù)據(jù)顯示，技術(shù)性行業(yè)比較難創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)困難較大，所以多數(shù)學生最后選擇在非技術(shù)性行業(yè)發(fā)展，而想創(chuàng)業(yè)大學生多選擇技術(shù)性行業(yè)，多半是對創(chuàng)業(yè)的困難沒有深刻的認識，這對于創(chuàng)業(yè)的成功會起到很大的阻礙作用。在創(chuàng)業(yè)之前，大學生應(yīng)該對所想發(fā)展的行業(yè)進行了解，并進行準備，了解適不適合自己發(fā)展，不可盲目跟風。
    （7）在選擇創(chuàng)業(yè)地方時，想創(chuàng)業(yè)大學生中，40%的同學選擇在自己家鄉(xiāng)，30%同學選擇在所讀大學城市，選擇家鄉(xiāng)的原因主要是有較廣泛的社會關(guān)系，選擇所讀大學時因為該地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施較完善。多數(shù)大學生都不愿選擇在沒生活過的地方發(fā)展，對于未來還是缺乏一定的拼闖精神。已創(chuàng)業(yè)大學生也多數(shù)選擇在這兩處發(fā)展。這在一定程度上也會導致國家不同地區(qū)的貧富差距拉大。
    想創(chuàng)業(yè)大學生有40%認為缺乏經(jīng)驗，50%認為缺乏社會關(guān)系；
    指導學生創(chuàng)業(yè)的老師也認為缺乏社會關(guān)系、缺少經(jīng)驗和缺乏資金是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。三者均認為社會關(guān)系以及經(jīng)驗很重要，相反，專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)倒沒有多大的阻礙，所以大學生不能只專于讀書，還要積累經(jīng)驗，搞好人際關(guān)系，以自我為中心的人創(chuàng)業(yè)是很困難的，遇到困難將會缺少幫助。
    二．貼心小建議：
    （1）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)成功的必備技能，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
    （2）注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強、自主、自立意識，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，心里素質(zhì)要提高。
    （3）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)并非說創(chuàng)就能闖，它需要不斷的摸索，不斷地汲取，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，包括從自身所得到的經(jīng)驗與從他人身上所學到的經(jīng)驗，切記好高騖遠，要分清形勢，不可盲目跟風。
    （4）注重自身能力的綜合培養(yǎng)。在很多情況下，創(chuàng)業(yè)要做的各種事項不是一個人就能全部搞定，從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，提升自身綜合能力很重要。
    （5）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。能力需要自己去培養(yǎng)，而對目前大學生來說，能培養(yǎng)能力的渠道也是較多的，大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
    三．小結(jié)：
    通過以上數(shù)據(jù)可以看出，近半的大學生有著創(chuàng)業(yè)的想法，他們的有著創(chuàng)業(yè)所需要的激情與活力，在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，較喜歡選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，而且也有自己的想法，但是我們觀察已創(chuàng)業(yè)的大學生，可以發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)并非像想象的那么容易，在創(chuàng)業(yè)的路上，會遇到種種意想不到的問題，比如資金短缺，經(jīng)驗不足，考慮問題不夠周全，這些問題，并不是光靠激情就能解決，在這方面，需要學校，家庭，還有社會的引導與幫助。
    大學生在學習專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該去參加一些創(chuàng)業(yè)培訓，了解創(chuàng)業(yè)的流程。除此之外，還應(yīng)該處理好人際關(guān)系，積累社會經(jīng)驗。
    四．感言和結(jié)束語：
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇五
    2014年以來，我國大學生的就業(yè)壓力日漸增加,2014年全國高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，有64萬畢業(yè)生找不到工作;到2014年，這個數(shù)字達到了75萬。著名經(jīng)濟學家蕭灼基教授在廣州參加2014年物流世界年會時指出“2014年的失業(yè)情況出現(xiàn)一個新的特點，那就是大學生失業(yè)?！币簿褪菑倪@一年起，大學生失業(yè)問題開始由“量變”轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，成為社會上普遍關(guān)注的話題.2014年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，比2014年增加20萬人。而2014年全國普通高校畢業(yè)生達到660萬人，比2014年增加約30萬人。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻.。日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數(shù)使大學生們面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢。針對大學生就業(yè)面臨的壓力，國家及各省市縣相應(yīng)推出了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的系列舉措，但大學生就業(yè)的形勢依然不容樂觀，大學生就業(yè)的壓力依然成為社會普遍關(guān)注的焦點問題之一。溫家寶總理在十一屆全國人大五次會議上講話溫家指出：要千方百計擴大就業(yè)。就業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展和人民福祉的大事。今年就業(yè)壓力仍然很大，各級政府務(wù)必堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策。重點扶持就業(yè)容量大的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、創(chuàng)新型科技企業(yè)和小型微型企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。抓好高校畢業(yè)生、農(nóng)民工和城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)，加強退役軍人技能培訓與就業(yè)安置工作。
    為了緩解大學生就業(yè)的壓力，各地開展了大學生創(chuàng)業(yè)的教育和實踐活動，但還是存在以下的現(xiàn)象。
    (一)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低。
    自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
    (二)科技轉(zhuǎn)化率低。
    在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。
    (三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱。
    大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
    客觀上講，大學生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作，創(chuàng)業(yè)是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性;創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現(xiàn)實性;創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認識系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性;創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性;創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。
    三、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
    為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。湖南助大學生做小老板創(chuàng)業(yè)3年內(nèi)免交三類費用如果你是高校畢業(yè)生，現(xiàn)在還沒有就業(yè)想自己創(chuàng)業(yè)，不要為創(chuàng)業(yè)條件缺乏太過憂愁。據(jù)了解，湖南省勞動和社會保障廳下發(fā)《關(guān)于進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)工作的通知》中規(guī)定：從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，可享受三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠政策。對自愿到湘西地區(qū)及縣級(含縣級)以下基層自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，其自籌資金不足的，可申請小額擔保貸款。對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%，展期不貼息。
    《通知》明確要求全省各地勞動保障部門主動配合相關(guān)部門，落實高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)扶持政策?！锻ㄖ愤€要求各地公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)設(shè)立高校畢業(yè)生專門服務(wù)窗口，提供免費政策咨詢、職業(yè)指導和職業(yè)介紹服務(wù)。
    大學生想做小老板，還將有機會得到一些實際指導。按照省勞動和社會保障廳的部署，對希望參加創(chuàng)業(yè)培訓的，由各地相關(guān)部門組織其參加“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(sys)創(chuàng)業(yè)培訓班，并提供創(chuàng)業(yè)項目、開業(yè)指導、融資服務(wù)等配套服務(wù)。對經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓合格的學員，省勞動和社會保障廳要求將其納入當?shù)貏?chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提供項目開發(fā)、專家指導、小額貸款等一攬子服務(wù)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。
    湖南共青作為推動大學生創(chuàng)業(yè)的主管部門，專門成立了湖南青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,開展了引導就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，制定了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓計劃，發(fā)展和假設(shè)一批青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，整合了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，建立了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，幫助青年創(chuàng)業(yè)提供孵化器，聘請了一批青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師，開展了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)維權(quán)工作，并對青年創(chuàng)業(yè)典型進行了大力表彰。
    長沙市委、市政府出臺了《關(guān)于大力推動創(chuàng)業(yè)富民加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)之都的若干意見》(長發(fā)〔2014〕23號)，并且在政府專門成立創(chuàng)業(yè)富民辦，按照“市場調(diào)節(jié)、自主創(chuàng)業(yè)、政府引導、配套服務(wù)”的基本原則，激發(fā)廣大大學生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，加快推動創(chuàng)業(yè)式發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型社會，現(xiàn)就鼓勵和扶持大學生在長自主創(chuàng)業(yè)提出如下政策意見。
    a、明確鼓勵和扶持對象。
    (一)本政策意見所鼓勵和扶持的大學生自主創(chuàng)業(yè)，主要是指具有高等?？圃盒W歷以上的大學生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業(yè)二年以內(nèi)在長初始創(chuàng)辦各類企業(yè)或從事個體經(jīng)營，并擔任所創(chuàng)辦企業(yè)或個體工商戶的法人代表。
    (二)大學生到農(nóng)村創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目，規(guī)模種植面積超過50畝、規(guī)模養(yǎng)殖年總產(chǎn)值超過20萬元，或創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社等經(jīng)濟組織和經(jīng)濟實體的，納入本意見鼓勵和扶持范圍。
    (三)對零就業(yè)、下崗失業(yè)、低保戶和殘疾人家庭大學生自主創(chuàng)業(yè)的，給予重點鼓勵和扶持。
    (一)凡新增大學生創(chuàng)辦企業(yè)20家以上的產(chǎn)業(yè)園區(qū)(基地、大學、大廈)、吸納大學生創(chuàng)辦企業(yè)10家以上的企業(yè)，可經(jīng)市推進創(chuàng)業(yè)富民工作領(lǐng)導小組辦公室(以下簡稱創(chuàng)業(yè)辦)認定為大學生創(chuàng)業(yè)基地，每年給予30-50萬元資金補貼。
    (二)大學生創(chuàng)業(yè)基地要加大標準產(chǎn)業(yè)用房和創(chuàng)業(yè)公寓的建設(shè)力度，其城區(qū)工程報建費均按照長沙高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)工業(yè)用地標準執(zhí)行，國土部門應(yīng)優(yōu)先安排建設(shè)用地，房產(chǎn)部門也應(yīng)及時辦理產(chǎn)權(quán)登記。力爭通過三年的努力，基本滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的需求。
    c、多渠道解決大學生創(chuàng)業(yè)場所。
    (一)入駐大學生創(chuàng)業(yè)基地的大學生自主創(chuàng)辦企業(yè)，由創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經(jīng)營用房租金。在長沒有家庭住所的，可由創(chuàng)業(yè)基地提供三年免費創(chuàng)業(yè)公寓或宿舍。創(chuàng)業(yè)基地不能提供免費住處的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補貼。
    (二)在大學生創(chuàng)業(yè)基地以外租賃經(jīng)營場所自主創(chuàng)辦企業(yè)的，三年內(nèi)由房產(chǎn)部門給予經(jīng)營場所租賃補貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補貼。在長沒有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補貼。
    d、加大創(chuàng)業(yè)資助力度。
    (一)市本級每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排3000萬元(其中市創(chuàng)業(yè)富民專項扶持獎勵資金新增預算部分列支1100萬元，科技、工業(yè)、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)專項經(jīng)費中分別列支1000萬元、500萬元、200萬元、200萬元)，區(qū)(縣市)每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排1000萬元，設(shè)立市、區(qū)(縣市)兩級大學生創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金，主要用于大學生自主創(chuàng)業(yè)的各種扶持、獎勵和貸款貼息。
    (二)大學生創(chuàng)業(yè)項目申請無償資助的，由相關(guān)部門審批，每個項目一般在20萬元以內(nèi)，且不超過企業(yè)自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過考核審計后即予撥付。對申請財政貸款貼息的，經(jīng)審核貼息期限一般不超過2年，年貼息總額度最多可達10萬元。
    (三)各區(qū)(縣市)要成立小額貸款擔保機構(gòu)，市財政根據(jù)各區(qū)(縣市)政府擔保資金規(guī)模2：1予以補助。鼓勵社會貸款擔保機構(gòu)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，市、區(qū)(縣市)兩級財政通過適當補貼的方式幫助其降低經(jīng)營風險。大學生自主創(chuàng)業(yè)的，可到戶口所在地社區(qū)勞動保障管理服務(wù)中心申請最高5萬元的小額擔保貸款。大學生合伙經(jīng)營或組織起來就業(yè)并具備一定自有資金和相應(yīng)反擔保條件的，可按其吸納人員人均5萬元以內(nèi)的額度給予擔保貸款，最高為50萬元。從事微利項目的，享受兩年財政全額貼息。
    (四)對大學生自主創(chuàng)辦的新興項目，根據(jù)企業(yè)規(guī)?？山o予最高為200萬元的小額擔保貸款扶持。貸款期限最長為兩年，由同級財政部門按貸款基準利率的50%給予貼息。
    (五)鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)項目為平臺積極爭取國家和省專項資金支持，爭取社會風險投資和銀信機構(gòu)融資，市創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金在所爭取資金或融資總額的10%以內(nèi)給予支持(單個項目最高可達10萬元)，幫助創(chuàng)業(yè)主體降低融資風險。
    (六)大學生自主創(chuàng)業(yè)的科技項目獲得上級資助資金的，由市、區(qū)(縣市)科技部門分別給予上級資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬元;對獲得上級部門立項的項目或創(chuàng)新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬元不等的一次性資助。
    (七)由市創(chuàng)業(yè)富民領(lǐng)導小組牽頭，每年評選30個市級大學生自主創(chuàng)業(yè)成功典型，每個給予5-8萬元獎勵，獎勵資金必須用于企業(yè)追加投資擴大再生產(chǎn)。
    e、落實稅費優(yōu)惠政策。
    (一)大學生自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)，同級財政采取先征后返的方式減免其營業(yè)稅和個人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業(yè)性收費全免;經(jīng)評定為成長性好的項目，可繼續(xù)享受二年政策優(yōu)惠。
    (二)各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和人才服務(wù)中心要建立大學生檔案免費托管制度，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、登記失業(yè)的大學生可將檔案交由高校畢業(yè)生就業(yè)工作相關(guān)職能部門進行免費管理。對擇業(yè)期內(nèi)回原籍的大學生，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)免費提供檔案托管服務(wù)。
    (三)鼓勵大學生積極投身創(chuàng)新實踐，自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)申請專利、商標、軟件著作權(quán)等無形資產(chǎn)的，由納稅地知識產(chǎn)權(quán)部門對申請費用給予全額補貼。
    f、開展創(chuàng)業(yè)培訓輔導。
    (一)由勞動保障部門牽頭，對大學生開展siyb(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓等免費創(chuàng)業(yè)培訓，確保每個有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓。
    (二)大學生到定點創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)參加創(chuàng)業(yè)培訓合格的，由勞動保障部門按規(guī)定提供創(chuàng)業(yè)培訓補貼。完成gyb(產(chǎn)生你的企業(yè)想法)培訓每人補貼100元，完成syb(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓每人補貼500元。實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的，憑相關(guān)證照再給予每人800元補貼。對已經(jīng)參加技能培訓并有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學生，可繼續(xù)接受syb培訓，按規(guī)定給予相應(yīng)的培訓補貼。
    (三)鼓勵和引導高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育培訓，將大學生創(chuàng)業(yè)技能培訓逐步納入課程設(shè)置和講授范圍，采取多種方式培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。積極引入國內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)，由大學生創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營場所，并按照鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)政策給予租金減免。
    (四)由各級創(chuàng)業(yè)辦牽頭，聘請創(chuàng)業(yè)培訓老師、成功企業(yè)家和政府有關(guān)部門專家組建創(chuàng)業(yè)導師團，采取單個輔導、會診輔導、授課輔導、陪伴輔導、咨詢輔導等方式，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。對創(chuàng)業(yè)導師團成員，根據(jù)個人工作業(yè)績適當給予工作獎勵和生活補助。
    g、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和保障。
    (一)以教育部門為主，對創(chuàng)業(yè)政策實施一次性告知，并配套發(fā)放《大學生在長創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》。
    (二)在放寬創(chuàng)業(yè)準入條件的基礎(chǔ)上，對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行工商登記注冊的，工商部門免收登記類、證照類收費，并設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)注冊登記綠色通道，凡大學生注冊登記非禁止、非限制類發(fā)展項目且無重大要件缺失的，實行即到即辦;免費為大學生自主創(chuàng)業(yè)辦理稅務(wù)登記證，并提供免費稅務(wù)知識培訓。
    (三)按照放寬大學生落戶政策的有關(guān)規(guī)定，凡大學生在長自主創(chuàng)業(yè)的，憑“三證一簿”(身份證、畢業(yè)證、畢業(yè)生就業(yè)報到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續(xù)。
    (四)由勞動保障部門和民政部門牽頭，實施“創(chuàng)業(yè)挫折關(guān)懷行動”，創(chuàng)業(yè)遇到嚴重挫折的大學生可按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現(xiàn)實生活困難。
    (五)相關(guān)部門和產(chǎn)業(yè)園區(qū)要立足自身職能，拓展有利于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的公共服務(wù)平臺，積極創(chuàng)優(yōu)服務(wù)環(huán)境，為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供招商推介、項目融資等全方位服務(wù)。
    (六)嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查，嚴厲查處各種侵犯大學生等創(chuàng)業(yè)主體合法權(quán)益的違法違紀行為。
    h、附則。
    (一)在現(xiàn)行政策的基礎(chǔ)上，落實本意見形成的相關(guān)部門新增資金缺口，由同級財政從公共服務(wù)預算中列支。
    (二)將大學生創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)富民的重要內(nèi)容納入績效考核，由各級創(chuàng)業(yè)辦和績效考核辦督促落實。
    (三)本政策意見自發(fā)布之日起試行，由長沙市創(chuàng)業(yè)辦負責解釋。
    創(chuàng)業(yè)幫扶是大學生初創(chuàng)企業(yè)健康成長的陽光雨露，更是新時代企業(yè)家積極履行社會責任的真實寫照。去年，正值我市大學生自主創(chuàng)業(yè)如火如荼之際，一封由老百姓大藥房連鎖有限公司董事長謝子龍倡議企業(yè)家結(jié)對幫扶大學生創(chuàng)業(yè)的信，引起了市委主要領(lǐng)導的高度重視，省委常委、市委書記陳潤兒親自批示，要在全市深入開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動，切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)促進民富”的整體目標，由此掀開了長沙市“創(chuàng)業(yè)手牽手，幫扶一加一”活動的大幕。
    活動伊始，全市廣大企業(yè)家積極響應(yīng)幫扶倡議，在市推進創(chuàng)業(yè)富民工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排下，與大學生初創(chuàng)企業(yè)進行了充分交流溝通。在此基礎(chǔ)上，市委、政府舉辦了規(guī)模空前的創(chuàng)業(yè)幫扶結(jié)對簽約儀式，會上共有56位成功企業(yè)家與80家大學生初創(chuàng)企業(yè)結(jié)成了幫扶對子，致力于通過提供創(chuàng)業(yè)輔導、服務(wù)外包、見習崗位等形式，助推初創(chuàng)企業(yè)健康快速發(fā)展。
    一年來，創(chuàng)業(yè)幫扶活動在各級領(lǐng)導的高度重視下，在企業(yè)家的真心參與下，在全社會的共同支持下，已經(jīng)結(jié)出了碩果：長沙征宇貨運代理有限公司在謝子龍董事長的親自指導下，逐步從單一鐵路集裝箱運輸向?qū)I(yè)第三方物流公司轉(zhuǎn)變;長沙楚天科技有限公司董事長唐岳幫助長沙深銳文化傳播有限公司理清發(fā)展思路，明確創(chuàng)業(yè)目標，取得了較快發(fā)展。可以說，“創(chuàng)業(yè)手牽手，幫扶一加一”活動已經(jīng)成為了弘揚“湘商”時代精神的旗幟、展現(xiàn)城市發(fā)展活力的名片，必將為我市推進創(chuàng)業(yè)富民工作添上濃墨重彩的一筆。
    1.學生缺乏系統(tǒng)的指導。
    目前很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)(感謝訪問：)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認為，我國高校培養(yǎng)的大學生缺乏創(chuàng)新能力、責任心和獨立工作的能力，大學生承認，自己最缺乏的是:創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質(zhì)，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。
    2.創(chuàng)業(yè)激情有余，創(chuàng)業(yè)理性不足。
    許多大學生主要靠激情創(chuàng)業(yè)而看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實實做起來的，急于求成，最終只能草草收場。許多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是非理性的，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識相對缺乏，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，但熱情很高，殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性，首先必須是理性，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
    3.創(chuàng)業(yè)認識膚淺，缺乏“風險意識”
    許多大學生創(chuàng)業(yè)缺乏風險知識、“風險意識”和承擔創(chuàng)業(yè)風險的勇氣，不能正確認識到風險的存在，也不懂得采取有效的防范措施，至使東拼西湊籌集到的一點資金創(chuàng)業(yè)，不但未能贏來事業(yè)的發(fā)展，反而弄得血本無歸。
    4.資金成為創(chuàng)業(yè)的瓶頸。
    首先，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生多數(shù)存在自有資金積累不足的情況，而目前多數(shù)高校迫于自身辦學經(jīng)費的限制，很難拿出充足的專項資金保障大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利實施。其次，在常見的商業(yè)融資手段中，由于創(chuàng)業(yè)學生的信用等級難于評定，銀行對其授信貸款持高度謹慎態(tài)度，不易獲得;學生選定的創(chuàng)業(yè)項目受經(jīng)歷、眼界所限，多數(shù)難以獲得風險投資者的青睞;;其余諸如典當融資、融資租賃等方式則因為學生創(chuàng)業(yè)者自身所擁有的現(xiàn)實資產(chǎn)的規(guī)模有限，很難獲得相對較大額度的資金支持。
    5.創(chuàng)業(yè)知識缺乏，經(jīng)營理念淡薄。
    許多大學生只是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，趨于理想化，對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識，對創(chuàng)業(yè)停留在想象中。大學生有理想有抱負，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中只能“紙上談兵”，對具體的市場開拓缺乏相當?shù)慕?jīng)驗與相關(guān)的知識。大學生創(chuàng)業(yè)大多是基于自身技術(shù)上的優(yōu)勢，沒有認識到創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它并不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營理念、經(jīng)營手段等方面的競爭，更要求創(chuàng)業(yè)者對營銷、財務(wù)、管理、稅務(wù)、法律、風險等都要有一定的知識積累，但年輕的創(chuàng)業(yè)者對這些知識比較匱乏，社會經(jīng)驗有限，經(jīng)營理念淡薄，對市場特點、產(chǎn)品營銷方式等了解不深，通常難以得到第一手的市場信息，也很難準確分析市場未來的發(fā)展方向;經(jīng)營理念與手段等并不能適應(yīng)市場的實際情況。
    大河西項目的開發(fā)商有著商會的背景，應(yīng)該為政府分擔社會責任，幫助大學生創(chuàng)業(yè)是商會應(yīng)盡的社會義務(wù)，湖南百家匯投資有限公司作為開發(fā)商，擁有大量的商鋪，有大量的新創(chuàng)企業(yè)需要注冊成立，可以在靈活運用國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策中獲得政府的支持，同時也可以實實在在為大學生創(chuàng)業(yè)提供好的平臺，通過開展大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶工作，可以獲得政府的大力支持及回報，同時也可以為商鋪培育一批經(jīng)營者及為經(jīng)營戶提供一批高素質(zhì)的就業(yè)者，大學生創(chuàng)業(yè)不再停留在基本的開店層面，他們的眼光和知識及推動創(chuàng)新方面的力量方面不可低估，尤其是電子商務(wù)等新技術(shù)的應(yīng)用對于改變大學生創(chuàng)業(yè)的成功的概率將大大提高，做為企業(yè)，能把大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的難題解決好，所帶來的經(jīng)濟回報及社會回報將是可觀的。
    六結(jié)論與建議。
    大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的問題成為社會普遍關(guān)注的問題，既有教育體制的問題，也有大學生自身成長過程中的問題，包括社會各界政府方面也有許多需要解決的問題，是一項系統(tǒng)工程，但只要有條件的企業(yè)和社團來用心做，還是可以為社會做出一番貢獻的，也能為自身的發(fā)展帶來新的競爭力，提升大河西項目的知名度及美譽度，建議公司從戰(zhàn)略的高度重視此項工作，并制定工作計劃，把大學生創(chuàng)業(yè)與大河西項目營銷結(jié)合起來，將會創(chuàng)造一批新生的創(chuàng)業(yè)者，和較少的代價得到較大程度的媒體傳播效果。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇六
    上海大學生的創(chuàng)業(yè)模式以科技創(chuàng)業(yè)為重點，政府有較大創(chuàng)業(yè)扶持力度，但創(chuàng)業(yè)準入門檻較高，對于一些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)或低科技含量創(chuàng)業(yè)的學生來說能夠獲得的支持力度有所減弱，大學生創(chuàng)業(yè)研究報告：上海大學生以科技創(chuàng)業(yè)為主。最新出爐的《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究成果報告》顯示，全國大學畢業(yè)生每年真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占到1.94%，而想要創(chuàng)業(yè)的大學生比例卻高達75.22%。
    畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與不足。
    該報告由設(shè)在上海交大在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組承擔調(diào)研。報告顯示，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要軟肋為能力薄弱、缺乏實踐經(jīng)驗，還有融資渠道不暢、缺乏創(chuàng)業(yè)資金，大多數(shù)地區(qū)創(chuàng)業(yè)項目高科技含量少，集中在社會服務(wù)業(yè)等門檻較低的.行業(yè)，較難體現(xiàn)大學生在專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢。
    該研究報告是通過對全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學生（包括部分已畢業(yè)學生）、1014家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析后得出的，重點分析了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與不足，就業(yè)參考《大學生創(chuàng)業(yè)研究報告：上海大學生以科技創(chuàng)業(yè)為主》。
    高校創(chuàng)業(yè)教育流于形式。
    報告顯示，有12.54%的學生認為自己學校幾乎沒有任何的創(chuàng)業(yè)教育；有8.07%的學生不了解自己學校開展教育的情況；有高達39.56%的學生認為學校創(chuàng)業(yè)教育“很一般”；而認為自己學校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的比例僅為12.23%。對此，報告分析，創(chuàng)業(yè)教育在很多學校中還是基本屬于“業(yè)余教育”，大多是學生自愿參加的課外活動，沒有給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間，其功利化色彩往往大于活動本身的意義；其次很多的創(chuàng)業(yè)課程也都是引進自國外的教育體系，缺少針對中國文化、學校特色進行系統(tǒng)地研究和修訂。再就是師資缺乏，雖然教育部已連續(xù)舉辦了幾期創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓班，培訓教師500多名，但這對國內(nèi)1000多所高校來說無疑是“杯水車薪”。
    積累實踐能力與創(chuàng)新意識。
    報告針對這些不足之處，提出了一系列對策舉措：高校方面，要改進創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容和模式，扶持學生創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展，組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽，加強創(chuàng)業(yè)專門師資隊伍的建設(shè)和培訓，設(shè)立專項資金、鼓勵導師科研與高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)動。其次大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)加強實踐，43.86%的企業(yè)認為大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)著重積累實踐能力與創(chuàng)新意識，23.91%的企業(yè)認為大學生應(yīng)著重鍛煉自己的人際交流溝通能力。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇七
    字號:t|t。
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    在校大學生創(chuàng)業(yè)興趣高比例達到76．7%。
    新華網(wǎng)北京３月９日電（記者李亞杰、衛(wèi)敏麗）９日，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會聯(lián)合中國傳媒大學調(diào)查統(tǒng)計研究所、中國青年網(wǎng)、中國共青團網(wǎng)等在北京共同發(fā)布《全國大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》。報告顯示，八成被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)感興趣，認為通過自主創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，享受人生自由。同時認為，資金、人脈關(guān)系、市場環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素，希望能夠參加創(chuàng)業(yè)有關(guān)的輔導課程或相關(guān)實踐活動。
    中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會秘書長郝向宏介紹，本次調(diào)查范圍是在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)的大學生，調(diào)查問卷發(fā)放采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，共回收有效問卷４５５１份。
    調(diào)查顯示，在校學生渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)輔導和實踐機會。被調(diào)查者中，７６．７％的在校大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，并有２６．８％的大學生打算今后創(chuàng)業(yè)，但只有１４％的大學生參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽。４８．８％的被調(diào)查大學生希望能夠提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓，而談及創(chuàng)業(yè)指導課程內(nèi)容時，大學生最需要的是人際交流與溝通技巧（６２．４％），其次是開展一些與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動和市場營銷。
    調(diào)查顯示，多數(shù)學生希望經(jīng)過１至３年的社會實踐之后再開始創(chuàng)業(yè)。７４．１％的被調(diào)查大學生認為最佳創(chuàng)業(yè)時機應(yīng)在經(jīng)歷過１到３年的社會實踐之后。同時，有１４．９％的被調(diào)查大學生認為最佳的創(chuàng)業(yè)時機是在大學期間，但這種觀點并未得到有社會閱歷的人們的認可，被調(diào)查的固定工作者中僅有４．２％的人認為在校期間為最佳創(chuàng)業(yè)時機。
    調(diào)查顯示，被調(diào)查者首選志同道合者作為合作伙伴，認為資金和人脈是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素。５５．０％的被調(diào)查者選擇志同道合者作為合作伙伴，而把高學歷作為選擇合作伙伴標準的僅有０．６％。８３．３％的被調(diào)查者認為資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要客觀因素，隨后依次是人脈關(guān)系、市場環(huán)境、社會閱歷、政策。
    專家分析認為，這與被調(diào)查者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容也是對應(yīng)的，５８．３％的被調(diào)查者希望能提供資金、項目雙選平臺，４９．７％的被調(diào)查者希望能得到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓。
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    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇八
    寧波城市職業(yè)技術(shù)學院，浙江寧波。
    摘要：為了解高校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素，從而找出相應(yīng)的政策，給大。
    學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，我們針對寧波部分高校的1000名大學生進行了問卷調(diào)查和個別采訪，分析出在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，在此基礎(chǔ)上分別從政府、學校、學生自身這三個層面提出了促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策。
    解決對策：
    (一)意向高，行動少。
    在我們調(diào)查的在校大學生中，只有極少一部分大學生表示會積極參與創(chuàng)業(yè)，大部分學生還只是持觀望的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有16%的在校大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度相當積極，表示自己會積極加入到創(chuàng)業(yè)的大軍中，并對自身的創(chuàng)業(yè)前景持樂觀態(tài)度，而51%的在校大學生對自主創(chuàng)業(yè)還只是持保守態(tài)度;22%的在校大學生表示會積極支持，但自己卻沒有創(chuàng)業(yè)的想法;還有11%的學生則對創(chuàng)業(yè)抱有一定的排斥心理，認為這是盲目跟風，或憚于創(chuàng)業(yè)所需要的付出和風險，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。
    (二)激情漲，能力低。
    良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性?，F(xiàn)如今，高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無所知。在我們調(diào)查的人群中，只有6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉，絕大多數(shù)大學生對創(chuàng)新所需要的能力和素質(zhì)都是一知半解。他們沒有意識到，激情不等同于能力，緊靠激情，不可能克服創(chuàng)業(yè)路上所有的難題。
    (三)科技含量低，經(jīng)營范圍窄。
    據(jù)了解，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。大部分學生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創(chuàng)業(yè)，他們所進行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴展到其他地方去又有一定的難度。
    (四)與學業(yè)沖突大。
    在校創(chuàng)業(yè)的學生中真正成績優(yōu)秀的不多，一般都處于中間水平，有的甚至是因為對學習沒興趣或者是學習成績很差而走上創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)中，需要花費很多的時間和精力去管理經(jīng)營生意;在學習上，又需要根據(jù)學校安排的課表準時上下課，完成相應(yīng)的課后作業(yè)和進行期中期末考試。想要兼顧兩頭并非易事，許多同學顧此失彼，有的同學甚至學業(yè)與事業(yè)都落下了，“魚和熊掌兼得”的同學可謂是鳳毛麟角。
    (五)受輿論影響深。
    現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等，在這種輿論的熏陶下，許多的在校大學生競相崇拜成功人士，模仿創(chuàng)業(yè)英雄。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查，預測創(chuàng)業(yè)風險，也沒有一定的承受困難險阻與承擔風險的能力，一旦遇到一點小小的挫折，就會放棄。
    (六)創(chuàng)業(yè)失敗率高。
    高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據(jù)統(tǒng)計，大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最。
    后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股創(chuàng)業(yè)熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結(jié)、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等等。
    二、影響在校大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析。
    (一)社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響。
    隨著全球經(jīng)濟形勢的嚴峻，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，利潤空間加劇下滑。為了控制成本，裁員、減薪成為企業(yè)最常用，也是最優(yōu)先的考慮方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關(guān)注的詞匯。尤其是對于畢業(yè)的大學生來說更是雪上加霜，畢業(yè)就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實，使他們不得不考慮就業(yè)以外的生存方式——自主創(chuàng)業(yè)，但是，一沒工作經(jīng)驗，二沒經(jīng)濟來源的他們自主創(chuàng)業(yè)就成為了比就業(yè)更加的難題。
    (二)家庭背景對創(chuàng)業(yè)的影響。
    不同家庭中，父母的職業(yè)、身份、經(jīng)濟收入、人際交往、對子女的期待等對高校學生的創(chuàng)業(yè)影響很大。家庭條件優(yōu)越的子女，其父母對其創(chuàng)業(yè)更容易提供支持與幫助，比一般家庭的子女擁有更多的文化資本、社會資本與經(jīng)濟資本。相反，家庭經(jīng)濟收入單薄、父母職業(yè)很普通的家庭難以給子女創(chuàng)業(yè)提供更多的支持，創(chuàng)業(yè)學生更多是依賴自己的能力與毅力，他們一般都選擇成本低、風險少的行業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)的困難更多。
    (三)教育氛圍對創(chuàng)業(yè)的影響。
    (1)受基礎(chǔ)教育的影響。創(chuàng)業(yè)精神與能力是創(chuàng)業(yè)的重要品質(zhì)，它的培養(yǎng)主要植根于基礎(chǔ)教育階段。而在我國，基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試和升學教育強調(diào)學生服從、被動接受知識，限制了學生的自主創(chuàng)新意識，使他們不敢也不會有意識地創(chuàng)造和創(chuàng)新，從而缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
    (2)受創(chuàng)業(yè)教育的影響。與美國等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育不但開展的時間過晚，而且效果難以令人滿意。主要體現(xiàn)在以下兩方面：
    1、創(chuàng)業(yè)教育尚未納入高校學生培養(yǎng)目標。目前，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育整體而言，尚未形成一種教育理念，也未上升到學校的指導思想，很多學校的教育目標中并不包含創(chuàng)業(yè)教育。實踐中，創(chuàng)業(yè)教育還只是通過零散的活動組織，如舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、舉行創(chuàng)業(yè)講座等，內(nèi)容有限且缺乏系統(tǒng)性，總體而言，創(chuàng)業(yè)教育還是只限于第二課堂的業(yè)余教育地位。
    2、創(chuàng)業(yè)教育對象精英化，受眾面狹窄。目前，雖然大多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育的對象設(shè)定為全體學生，但實際操作中卻并非如此。由于大部分開展創(chuàng)業(yè)教育的高校其創(chuàng)業(yè)教育資源相對匱乏，如缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程和合格的創(chuàng)業(yè)指導教師等，使得現(xiàn)實中的高校創(chuàng)業(yè)教育大多處于“精英教育”階段，即創(chuàng)業(yè)教育的對象大多數(shù)是少數(shù)學業(yè)成績優(yōu)秀、創(chuàng)新意識比較強的學生。
    (一)政府方面：大力支持。
    (1)建立信用服務(wù)體系。為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使大學生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。
    (2)加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境;積極宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策;積極策劃開展“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等創(chuàng)業(yè)主題活動。
    (3)建立獎勵表彰制度。建立大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵表彰制度，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當創(chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
    (二)學校方面：積極鼓勵。
    課程。在教學方式和手段上，少運用“講授——接受”的教學方式，多給學生創(chuàng)造時間鍛煉的機會。
    (2)促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、長期化。我們認為，當前大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化難出校園的重要原因是沒有形成后期的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺。大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當對大學創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺，而這一服務(wù)平臺成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學習地、交流地、反哺地。
    (3)增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的只是最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。我們調(diào)查小組結(jié)合各高校的做法，建議可以通過以下四種方式來加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗：一是依托創(chuàng)業(yè)園地或?qū)嵙暬兀o學生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動;二是制定創(chuàng)業(yè)計劃，號召學生參與;三是鼓勵和幫助學生參加勞動服務(wù);四是組織和支持各種社團活動，鼓勵學生參加社團活動。
    (4)加大創(chuàng)業(yè)投資力度。應(yīng)該加大創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入，跟新教學實驗設(shè)備，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金等，給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的實踐平臺和實踐環(huán)境。當環(huán)境條件和物質(zhì)條件具備了，大學生的創(chuàng)業(yè)信心和熱情就高漲，創(chuàng)業(yè)意識才會更堅定，創(chuàng)業(yè)能力才能得到更好的發(fā)揮。
    (5)建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)、教師隊伍的素質(zhì)與水平?jīng)Q定教育活動中人力開發(fā)的質(zhì)量和效率，一方面要加強對專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓，另一方面要注意吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。在師資培訓過程中，應(yīng)圍繞教師創(chuàng)業(yè)體驗的獲得;學習有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的教育方法和組織教學的知識技能、組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會活動或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的活動三個方面進行。
    (三)學生方面：明確目標，提升自我。
    (1)明確創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮自己的創(chuàng)業(yè)動機，弄清楚自己為什么要創(chuàng)業(yè)，了解自己的個性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機是清晰、明確的。這有助于指導大學生的創(chuàng)業(yè)行為，樹立信心，堅定信念，能夠克服創(chuàng)業(yè)的困難，而取得創(chuàng)業(yè)的成功。
    (2)提高自身素質(zhì)。大學生自身素質(zhì)提高是大學生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。大學生自身素質(zhì)分為三種，包括其文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。
    首先是文化素質(zhì)，作為大學生，應(yīng)該具備較高的文化知識和精湛的專業(yè)技能，這樣在創(chuàng)業(yè)時，就能抓住自身的優(yōu)勢，做到學以致用。
    其次是身體素質(zhì)，正所謂“身體是革命的本錢”，所以在校大學生平時應(yīng)該加強身體鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。
    同樣，非智力因素對創(chuàng)業(yè)者來說也是很重要，伴隨著創(chuàng)業(yè)過程的進展，大學生創(chuàng)業(yè)者會面臨挫折、懷疑和信心的反復摧毀和重建，大學生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，加強意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠、更光明。
    (3)豐富社會實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對于在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。如今的社會，競爭越來越激烈，市場不斷趨于飽和，如果沒有足夠的社會經(jīng)驗和企業(yè)管理能力，是無法在當今市場立足的。加之大學生創(chuàng)業(yè)初期缺乏創(chuàng)業(yè)資源和營銷經(jīng)驗，對各種突發(fā)狀況沒有很好的應(yīng)急措施，在創(chuàng)業(yè)過程中易沖動，承受不住打擊，必然會導致最后的失敗。
    那么在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到困難，就可以立刻利用這些資源來解決這些困難。
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    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇九
    年應(yīng)屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃書例文(一)。
    1行業(yè)背景。
    冒菜行業(yè)在餐飲業(yè)中屬于中低端水平和中低端消費。但它是一種具有特色的美食，深受廣大消費者歡迎。近幾年來，快餐火鍋興起發(fā)展迅猛。而冒菜被稱之為一個人的火鍋，但是它相比火鍋更突出的一點是它的湯既美味又營養(yǎng)，是可以讓消費者喝的。隨著社會節(jié)奏的加快，消費者更注重健康營養(yǎng)方面。冒菜它是以消費者的需求不斷地改進和發(fā)展，因此這一行業(yè)的潛在需求越來越明顯。
    2餐廳概述。
    2.1餐廳名稱及含義。
    2.1.1餐廳名稱。
    四只羊冒菜坊。
    2.1.2含義。
    (1)四位創(chuàng)業(yè)者的屬相都是羊;。
    (2)羊作為一個吉祥物，寓意餐廳開張大吉、生意興隆;。
    (3)羊有善良、溫順、美好、踏實的品質(zhì)，寓意我們的經(jīng)營理念也是誠信無欺、質(zhì)量可靠、關(guān)愛健康、注重養(yǎng)生。
    2.1.3餐廳標語。
    我們賣的不是冒菜，是營養(yǎng)，是關(guān)心;您買的不是冒菜，是健康、是舒心。
    2.2餐廳簡介。
    “四只羊冒菜坊”位于青海大學學生餐廳二樓，餐廳總營業(yè)面積50多平方米，一次能容納80人就餐。本餐廳共有餐位20多個，能隨時提供各種新鮮蔬菜、肉類、豆制品等特色菜和飲品以及香辣、麻辣和三鮮等多種口味。餐廳不僅滿足您的訂餐預定和派送外賣等各種需求，還向消費者提供飲水服務(wù)和就餐優(yōu)惠服務(wù)?？傊覀儗⒁阅男枨鬄榧喝危詿崆橹艿降姆?wù)讓你乘興而來，滿意而歸。
    3產(chǎn)品概述。
    3.1產(chǎn)品簡介與特點。
    “四只羊冒菜”是采用中香料藥材和多種調(diào)味料配方，加入排骨熬制的鮮湯。再直接放入各種食品，短短幾分鐘就能食用。它不僅繼承了火鍋麻辣鮮香、味美醇厚、湯色紅亮、回味悠長的特點，還發(fā)揚了烹菜保留菜品原味、不破壞菜品內(nèi)在營養(yǎng)成份的優(yōu)勢，是既美味又營養(yǎng)的真正綠色餐飲形式。
    冒菜品種豐富，幾乎所有餐飲運用的材料都可以作為特色冒菜，選材不講究，只要新鮮就可以。冒菜調(diào)味料豐富，除基本味型外，還可根據(jù)冒菜及食客的要求，變化成麻辣味、三鮮味、香辣味等。
    3.2發(fā)展前景。
    隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，社會節(jié)奏的加快，人們對于飲食的追求逐漸向簡約、速度與特色轉(zhuǎn)變。而這樣追求的提高，使得快餐行業(yè)具有巨大的行業(yè)前景。
    近年來隨著人們生活水平的提高，追求美食的欲望也逐漸的強烈。尤其對于在校大學生，他們的飲食需求越來越特殊化，一般的飲食很難滿足他們的需求。而這種麻辣鮮香、口感醇厚、菜品多樣、經(jīng)濟實惠，就餐及售賣形式靈活多樣的冒菜，卻深受都市文員、白領(lǐng)、過往旅客和各大高校師生等時尚一族的歡迎。四只羊冒菜就是一種快餐，它的出現(xiàn)適應(yīng)了當下消費群體的需求。
    四只羊冒菜是一種草根飲食品種，它起源于民間，所以冒菜有一種與生俱來的親民性，且價格不高，非常適合中低端消費人群。
    4市場分析。
    利用swot分析法對餐廳進行市場分析。
    4.1優(yōu)勢分析。
    4.1.1無直接競爭對手。
    學生食堂還沒有冒菜館，所以我們的店不存在直接的競爭對手。
    4.1.2產(chǎn)品獨具特色。
    餐廳推出3種口味冒菜：香辣、麻辣、三鮮?？梢詽M足不同口味的顧客，并且湯底配有傳統(tǒng)滋補中藥，活血補氣，營養(yǎng)更豐富。
    4.1.3輔助產(chǎn)品豐富。
    4.1.4設(shè)備專業(yè)。
    (1)優(yōu)化上菜流程，加快上菜速度，給顧客良好的體驗，縮短顧客侯餐時間;。
    (2)加快上菜速度意味著提高翻臺率，翻臺率越高，代表在一段時間內(nèi)客流量越大，也就意味著餐廳營業(yè)額增加。
    (3)一個餐飲店上菜流程的優(yōu)秀表現(xiàn)在硬件上就在于設(shè)備是否夠?qū)I(yè)。專業(yè)的溫湯池(設(shè)備)以及不銹鋼煮燙爐就是主要的設(shè)備。
    4.1.5干凈衛(wèi)生。
    4.1.6投入小。
    屬于短、平、快項目。一方面易于迅速回收資金，降低投資風險;退出市場成本較低。
    4.2劣勢分析。
    4.2.1缺乏經(jīng)驗。
    自身沒有開過店，沒有經(jīng)營管理各方面的經(jīng)驗。技術(shù)現(xiàn)學現(xiàn)賣。
    4.2.2缺乏資金。
    創(chuàng)業(yè)者自我籌集資金能力有限，且前期在購入設(shè)備及購買原材料方面的投入高，資金不足。
    4.2.3缺乏知名度。
    因為是新店，可能會存在剛開始時顧客過少。
    4.3機會分析。
    4.3.1消費理念。
    快餐飲食文化發(fā)展快速，快捷方便的消費理念成為主流。
    4.3.2市場廣闊。
    學生食堂沒有冒菜館，我們完全擁有整個市場。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十
    20，中國有820萬應(yīng)屆大學生，3%的應(yīng)屆生在畢業(yè)半年內(nèi)便開始創(chuàng)業(yè)，這個數(shù)據(jù)意味著每年有25萬應(yīng)屆生隨著“雙創(chuàng)”政策的推行從工商局領(lǐng)到了象征自己真正開始創(chuàng)業(yè)的營業(yè)執(zhí)照。
    660萬畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)創(chuàng)業(yè)率僅為1.6%;而在則已達到了3%(本年畢業(yè)生人數(shù)為795萬)超過發(fā)達國家1.6%6年創(chuàng)業(yè)人數(shù)同比增長125%凈增13.29萬人。
    畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)。
    576所高校在屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中公布了本科生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，此數(shù)據(jù)覆蓋48.8%含有本科畢業(yè)生的學校。學校類型和地域分部如下圖所示：
    中外合作辦高校本科生平均自主創(chuàng)業(yè)率最高，達到1.1%。一流大學建設(shè)高校本科生自主創(chuàng)業(yè)平均率為1.0%，排名第2，而民辦高校和獨立學院的本科生的平均自主創(chuàng)業(yè)率相當，略超出全國平均水平。
    一流學科建設(shè)高校是6種學校類別中自主創(chuàng)業(yè)率最低，而他們的綜合實力和特色專業(yè)在就業(yè)方面卻較為理想，雖說創(chuàng)業(yè)動力稍弱于其他類型院校，但也只比平均值低0.1%，可見他們和地方公辦高校的招生數(shù)量已經(jīng)占據(jù)了中國大學生的半壁江山。
    數(shù)據(jù)上學校數(shù)量排名前10的省市中，浙江省高校本科生平均自主創(chuàng)業(yè)率最高，為1.4%(如圖示)，其次是江西和廣東，本科生自主創(chuàng)業(yè)率分別為1.0%和0.9%。這與浙江廣東等地濃厚的商業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍有一定關(guān)系，但更多是和院校專業(yè)相關(guān)。
    以浙江為例，中國美術(shù)學院以7.70%的自主創(chuàng)業(yè)率位列浙江省第一，溫州大學甌江學院、浙江萬里學院分列二三，創(chuàng)業(yè)率也達到5.8%以上。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動因是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”“有好的創(chuàng)業(yè)項目”，屬于機會型創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng)業(yè)總體的大多數(shù)(本科為86%，高職高專為84%)。
    而江西的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率排第二，卻也不難解釋。上饒師范學院本科生自主創(chuàng)業(yè)率高達8.62%排名第一，景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術(shù)學院和景德鎮(zhèn)陶瓷大學分別位列全省二三，自主創(chuàng)業(yè)率均超出4%，綜合性的南昌大學則以1.74%的自主創(chuàng)業(yè)率排名全省第4。廣東創(chuàng)業(yè)率最高學校為廣州美術(shù)學院達9.14%，領(lǐng)先第二名6.44%。
    不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)率高的院校多與藝術(shù)、師范、體育等相關(guān)，這類院校就業(yè)相對困難，行業(yè)集中度不高，開設(shè)工作室和培訓機構(gòu)的門檻較低，現(xiàn)金流營收不錯因而有較高創(chuàng)業(yè)率不難理解。
    2017屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高的經(jīng)濟區(qū)域為泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟體(2.7%)，2017屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育產(chǎn)業(yè)(22.7%)，如圖所示：
    政法醫(yī)藥類高校自主創(chuàng)業(yè)率較低的原因可能在于：第一，政法醫(yī)藥類高校的就業(yè)和深造機會多，就業(yè)壓力相對輕，畢業(yè)生更傾向于選擇直接就業(yè)或深造;第二，政法醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本相對較高，對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，選擇創(chuàng)業(yè)的可行性較低。相似的，林業(yè)類和農(nóng)業(yè)類高校可選擇的創(chuàng)業(yè)行業(yè)少，更多畢業(yè)生選擇深造。
    以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的浙江省為例，根據(jù)浙江省教育廳《屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告》對26萬畢業(yè)生三年的跟蹤，在創(chuàng)業(yè)規(guī)模上，選擇創(chuàng)業(yè)的2015屆畢業(yè)生主要集中在1至5人的微型企業(yè)。
    另外，有半數(shù)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，與屆相比，呈下降趨勢;合伙創(chuàng)業(yè)的比例增加，占36.63%;從事家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)的占10.41%。
    由于各校招生人數(shù)不一樣，在創(chuàng)業(yè)率差別不大的時候，單純高低排序不夠準確，結(jié)合實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)比較更具說服力。
    從上述一流名校的創(chuàng)業(yè)情況中不難發(fā)現(xiàn)，川大和重大雖然在人數(shù)上有著絕對優(yōu)勢，但行業(yè)集中在文體和批發(fā)零售服務(wù)業(yè)且以本科生創(chuàng)業(yè)為主，和川渝兩地偏休閑娛樂業(yè)態(tài)密不可分，還是從事以傳統(tǒng)行業(yè)偏多，高精尖科技項目比重相對低一些。川大和電子科大等還是有較為濃厚的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍，這也給當?shù)氐奶旄浖@等園區(qū)輸送了不少新鮮血液，相輔相成。
    一流大學的大學生往往有較多擇業(yè)機會，家庭條件也相對較好，通過比較大學就業(yè)的錄用單位和升學院校，從一流大學畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的人多數(shù)都是因為理想和熱愛創(chuàng)業(yè)，但從近年同比變化來說，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者接受他人邀請和財富衡量因素比重在上升，自認好項目和理想和熱愛的比重在下降，顯得更為謹慎務(wù)實，后文將詳細分析。這與整個市場環(huán)境，資本寒冬經(jīng)濟形勢不樂觀等也不無關(guān)聯(lián)。
    連續(xù)創(chuàng)業(yè)與離職創(chuàng)業(yè)。
    作為一家早期投資機構(gòu)，我們堅定支持了很多連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，有的人天生就是為創(chuàng)業(yè)而生的，連續(xù)創(chuàng)業(yè)，不斷折騰，如環(huán)球黑卡的葉晨曦，追書神器/火球買手的王博。換句流行的話說：“打工是不可能打工的，這輩子都不可能打工的“要做產(chǎn)品的主導者，做出一款能夠安身立命并且創(chuàng)造出偉大影響力的公司。
    回顧企業(yè)史，大學畢業(yè)就一直創(chuàng)業(yè)，甚至休學創(chuàng)業(yè)，有很多這樣的知名企業(yè)家并且把體量做到了很大，如比爾·蓋茨，拉里·佩奇，扎克伯格等;國內(nèi)的畢業(yè)即創(chuàng)立的企業(yè)雖不及國外這些公司體量大，也有張旭豪(餓了么)、戴威(ofo)、王麒誠(漢鼎宇佑)、汪濤(大疆)較為杰出的。但在創(chuàng)業(yè)者群體中數(shù)量還是極少的，大部分群體還是先工作再創(chuàng)業(yè)，下圖數(shù)據(jù)有一個直觀變化。
    根據(jù)麥可思研究對12屆和13屆畢業(yè)生研究的數(shù)據(jù)，畢業(yè)三年后的創(chuàng)業(yè)人數(shù)是畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)人的3倍，并隨著畢業(yè)年限增長從1.2%提升到了3.8%，值得注意的是本科生的創(chuàng)業(yè)率明顯低于高職高專的就業(yè)型創(chuàng)業(yè)率，從半年后2.1%的差值提升到三年后4.2%的差值。
    根據(jù)對2014屆到2017屆畢業(yè)生的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，半年后自主創(chuàng)業(yè)比例從2.9%提升到三年后的6.3%。浙江省教育廳18年初的跟蹤調(diào)查顯示，浙江高校2015屆創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，有4.82%的人投身創(chuàng)業(yè)(1.2萬多人)，創(chuàng)業(yè)率略低于2014屆畢業(yè)生(5.02%)，其中本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3.55%，高職院校畢業(yè)生為6.36%。52.15%選擇受雇工作一段時間后再開始創(chuàng)業(yè)，高于2014屆51.15%，畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)僅占34.72%，與2014屆持平。
    這可能是工作經(jīng)驗的積累令一些具有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生對自己的創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生更成熟的計劃，對創(chuàng)業(yè)資源能更進一步優(yōu)化整合，同時也積累了一些早期啟動資金，因而就業(yè)一段時間后自主創(chuàng)業(yè)的比例更高。
    但不可忽視的是，有一半多的畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者沒能繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計的三年后12屆本科生創(chuàng)業(yè)者只有48.6%還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，統(tǒng)計的三年后13屆本科生創(chuàng)業(yè)者只有46.2%還在創(chuàng)業(yè)，并且同比下降2.4百分點，創(chuàng)業(yè)形勢越發(fā)艱難。
    不僅是社會上創(chuàng)業(yè)淘汰率高，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)同樣如此，在北京航空航天大學團委對20“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽本校項目的后續(xù)跟蹤中顯示，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生在遭遇挫折后便放棄了創(chuàng)業(yè)想法，只有不到5%的參賽項目半年后還在堅持。實際畢業(yè)后全職創(chuàng)業(yè)的人每個院校只在1%左右。珍惜邊上還在為理想而真正創(chuàng)業(yè)的年輕人吧，越早期，越年輕，失敗率越高，堅持本已不易。
    《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·2015-》數(shù)據(jù)顯示，
    73.16%的創(chuàng)業(yè)者在校期間學習成績排名在前30%;。
    76.20%有學生干部經(jīng)歷;。
    65.70%有勤工助學經(jīng)歷;。
    21.42%是中共黨員。
    大學生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)能力普遍較高，多數(shù)是大學生中同齡人的佼佼者。
    拒絕“標準化配置”，讓人生更加自由——這是很多大學生創(chuàng)業(yè)者的普遍心態(tài)。
    創(chuàng)業(yè)理想是2017屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，超八成屬于“機會型創(chuàng)業(yè)”，極少數(shù)屬于“生存型創(chuàng)業(yè)”。
    以全國畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)第二的一流大學—重慶大學為例，17屆383人和16屆296人的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)原因(多選)結(jié)果分布如下：
    如圖所示，現(xiàn)在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者因為理想和激情來創(chuàng)業(yè)的比重在逐步降低，對自己項目的認可度也在下降，收入和受他人邀約創(chuàng)業(yè)比例在不斷上升，我們會發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)者群體變得謹慎、務(wù)實，也更注重現(xiàn)金流和社會上更有經(jīng)驗團隊，34.6%以聯(lián)合創(chuàng)始人身份加入創(chuàng)業(yè)團隊。
    除為了理想而創(chuàng)業(yè)的大學生外，我們對自主創(chuàng)業(yè)大學生的家庭職業(yè)階層分析發(fā)現(xiàn)，近四成(本科36%，高職高專38%)2017屆自主創(chuàng)業(yè)大學生來自“農(nóng)民與農(nóng)民工”家庭，近三成(本科29%，高職高專28%)來自“產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工”家庭，這也是不可忽視的底層創(chuàng)業(yè)者。
    創(chuàng)業(yè)生態(tài)領(lǐng)域和其他各個行業(yè)一樣都有二八原則和頭部現(xiàn)象。名校背景的創(chuàng)始人會比普通學校背景創(chuàng)始人更受資本青睞，據(jù)it桔子數(shù)據(jù)，25所海內(nèi)外名校背景的創(chuàng)始人獲得投資的平均比例為63.6%，遠高于市場平均3%左右的獲投比率。(it桔子的更多數(shù)據(jù)源于被投項目新聞出來以后的收錄，很多未進行pr報道的初創(chuàng)項目沒收錄在內(nèi)，其中投資方還包括很多投資門檻不高的個人投資人和傳統(tǒng)公司，實際獲風險投資比例其實遠低于63.6%。)。
    而關(guān)于大創(chuàng)者資金來源，據(jù)統(tǒng)計大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友投資或借貸和個人積蓄(本科為78%)，而來自商業(yè)性風險投資(本科為3%)、政府資助(本科為4%)的比例均較小。
    自我升級之路。
    打工、創(chuàng)業(yè)公司、bigman領(lǐng)袖計劃。
    大佬不看好，問題頗多，資源匱乏，能力不足;大學生創(chuàng)業(yè)真的是偽命題，沒有出路了么?
    對于那些真正視創(chuàng)業(yè)為此生唯一選擇的創(chuàng)業(yè)者來說，我們給你的建議有三個：
    1、先去大公司打工，拼命學習，拓展商業(yè)認知，但另一個更為重要的目的就是圈一幫遲早要創(chuàng)業(yè)的伙伴。同學有信任基礎(chǔ)，同事有共事基礎(chǔ)，前者你對他的人品是知根知底的，后者你對他的能力是很有把握的，同學同事在初期從零到創(chuàng)業(yè)是非常好的搭檔。
    2、加入創(chuàng)業(yè)公司，一步一個腳印成長起來，這種路徑特別適合自己還不足以駕馭一個團隊的年輕創(chuàng)始人，先從一個創(chuàng)業(yè)團隊跟著一個比自己各方面成熟的ceo偷師學藝，是個很不錯的選擇。
    從創(chuàng)業(yè)公司點點滴滴做起，十八班武藝樣樣都得做，接地氣也極其鍛煉人，但最大的前提是你得跟對人，如果加入的這家創(chuàng)業(yè)公司第一創(chuàng)始人本身就不行，那還是別浪費時間了。
    3、自己干革命，但要時時刻刻學習，一日不停歇。接受有多年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者前者種子投資，算是一個捷徑，或者加入一些創(chuàng)業(yè)孵化器接受一些指導也是不錯的選擇，但前提也是這個孵化器的領(lǐng)導人本身要有真的有實戰(zhàn)經(jīng)驗積累。
    當然，還有一個選擇就是申請?zhí)焓篂车腷igman青年領(lǐng)袖計劃，這個計劃脫胎于天使灣起始于20的天使灣聚變計劃，天使灣成立之日起，就格外相信年輕的力量，自年起我們就在開始大量投資支持30歲以下的創(chuàng)業(yè)者，過去7年下來，我們見證和幫助了不少優(yōu)秀年輕創(chuàng)業(yè)者的成長。
    以上三種方案，不分對錯，不同的人生際遇會促使我們選擇不同的方案路徑，但不管哪種方案，我們都特別想提醒年輕創(chuàng)業(yè)者么一個命題，即：
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十一
    在xx年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，xx年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21。1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，xx年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解xx年年大學生就業(yè)缺口是10年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路！
    大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，xx市團市委正創(chuàng)立一個“xx市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決xx市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，xx市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“xx市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。
    本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80。0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。
    xx市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況：
    根據(jù)本次的調(diào)查顯示：xx市目前已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4。4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1。1%。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。
    早在1999年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于xx年設(shè)立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
    而目前xx市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，20xx年5月16日xx市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”，該基金是xx市首個青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。
    此次中山設(shè)立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將xx市高校大學生和35歲以下中山戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在xx年7月3日，電子科技大學中山學院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個匯集了校內(nèi)有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是：同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來！幫助大學生就業(yè)，幫助大學生創(chuàng)業(yè)！
    一、實際情況。
    現(xiàn)在很多大中院校的學生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現(xiàn)個人才能的平臺，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學生認為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數(shù)學生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示：
    1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：
    創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。
    但是很多同學都沒有參加過校內(nèi)或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。如以下圖表所示：
    2、你寫過創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書嗎？
    3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎？
    正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁，很多人都是很努力的賺錢。
    業(yè)王國和社會地位的人，因此去實現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示：
    5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎？
    6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么？
    7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于：
    有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路?？磩?chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視。
    在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮，例如自己的資金來源，工作經(jīng)驗以及社會關(guān)系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。如以下圖表所示：
    8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準備？
    9、你認為本（專）科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么？
    10、您畢業(yè)后的計劃是什么？
    在學校里學的，自己也想學有所用，不過現(xiàn)實中，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關(guān)系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的人比較少。
    在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè)，都會傾向于經(jīng)濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機與機會都比較多，而想去西部地區(qū)的就少很多。
    如果在中山本地居住的學生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè)，畢竟對這里的環(huán)境熟悉，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的同學都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學生覺得幅度在10—50萬的啟動資金比較合理，不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十二
    社會主義本質(zhì)理論揭示了社會主義根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。為大力發(fā)展科學技術(shù)，我國實施了科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。本次主要調(diào)查的是人才強國方面。大學生作為當代的人才，所以對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的表現(xiàn)進行調(diào)查并給出建議。為了初步了解我校在校大學生目前的就業(yè)意愿現(xiàn)狀，初步了解影響我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，尤其是發(fā)現(xiàn)我校在校大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨的疑惑與問題，進而對提高我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿提出完善建議，讓更多大學生了解自主創(chuàng)業(yè)，參與自主創(chuàng)業(yè)。
    （一）調(diào)查對象
    20xx年5月8日到10日，在校內(nèi)隨機分發(fā)問卷，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿進行了問卷調(diào)查。
    （二）調(diào)查方法
    本次調(diào)查以書面問卷與網(wǎng)絡(luò)問卷為載體，通過隨機調(diào)查，以街頭隨機分發(fā)問卷為主，網(wǎng)絡(luò)問卷為輔。其中，調(diào)查共獲得有效問卷55份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。
    （一）調(diào)查結(jié)果
    本次調(diào)查共發(fā)出問卷55份，回收問卷55份，其中有效問卷5份，回收率100%，問卷容量為55。
    經(jīng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，88.68%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣，其中很感興趣以大一學生居多，約占總數(shù)的40.00%。一般感興趣以大二學生居多，約占總數(shù)的31.25%，其次居為大四學生。僅有11.32%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)表示不太感興趣或沒有興趣。在接受調(diào)查的對象中，有92.45%的大學生對于大學生自主創(chuàng)業(yè)持贊成態(tài)度，并有58.49%的在校大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的途徑之一。當然，仍然有7.54%的在校大學生并不贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，其中有3.77%的大學生認為大學生應(yīng)以學習為主。調(diào)查中，大部分的在校大學生（64.15%）仍然會參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等），其中7.55%的在校大學生會參加絕大部分活動，同時有5.85%的在校大學生從來不參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等）。
    （二）調(diào)查問題分析
    1、在校大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿不強烈很大程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為意識形態(tài)作為一種認識體系，與個人的行為密切關(guān)聯(lián)，是行動的思想前提，在某種程度上決定著個人的行為。在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿作為一種意識形態(tài)決定著其自主創(chuàng)業(yè)行為。因此，具有明確且程度強烈的創(chuàng)業(yè)意愿一定程度上也會影響其創(chuàng)業(yè)成功與否，而現(xiàn)階段大多數(shù)大學生即使對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣且持贊成態(tài)度，其創(chuàng)業(yè)意愿也并沒有很明確，這一定程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為。
    在被調(diào)查對象中，有71.70%的人認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向，而在創(chuàng)業(yè)興趣的程度調(diào)查中，只有28.30%的被調(diào)查對象對于自主創(chuàng)業(yè)很有興趣，且半數(shù)以上的被調(diào)查對象（60.38%）對于自主創(chuàng)業(yè)意愿并不強烈，這在很大程度上會制約其自主創(chuàng)業(yè)行為。
    2、現(xiàn)階段學校已經(jīng)開始重視創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，但校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍仍然不夠濃厚
    隨著近年來大學生自主創(chuàng)業(yè)行為的增多與國家鼓勵支持，學校也開始越來越重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，塑造校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍。文化對人的影響是潛移默化的，而創(chuàng)業(yè)氛圍作為文化，對于在校大學生的影響是潛移默化的，對于大學生形成創(chuàng)意意識與其創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生積極影響。因此，大學校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍也是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。
    在調(diào)查中，普遍認為（75.47%）我校有一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，但并不夠濃厚，因此我校還需要進一步加強塑造我校創(chuàng)業(yè)氛圍，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生積極影響。
    3、國家創(chuàng)業(yè)鼓勵政策落實不夠完善，仍需要進一步落實與完善
    畢業(yè)大學生在自主創(chuàng)業(yè)中，自然會面對學校與社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變與身份轉(zhuǎn)變，其中遇到的專業(yè)化問題與資金問題等是大學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的普遍問題，而國家的鼓勵政策在其中起到了一定幫助。近年來，隨著國家對于創(chuàng)業(yè)越來越重視，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策也越來越豐富與完善。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足。
    在被調(diào)查對象中，資金不足仍然是大部分（83.02%）被調(diào)查對象所認為創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙。在調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)最需要什么的問題中，大部分同學認為需要大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持（64.15%）與得到社會化專業(yè)化的管理和服務(wù)（66.04%）。而這幾個問題在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策中有所體現(xiàn)，但仍然是大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要問題。高校在創(chuàng)造大學生良好創(chuàng)業(yè)氛圍的同時，國家也應(yīng)加大政策完善，進一步完善落實。
    （一）強化創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新體系
    據(jù)統(tǒng)計，全國大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%—8%。究其原因，主要是由于大學生知識單一，經(jīng)驗不足，資金實力和心態(tài)、經(jīng)驗等有明顯的欠缺。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實施，可有效改變創(chuàng)業(yè)“臨時抱佛腳”的狀況，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱、草率等現(xiàn)象，對于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。但目前我國開展創(chuàng)業(yè)教育的高校還不是很多，而且在創(chuàng)業(yè)教育的實施主體、課程設(shè)置等方面較為混亂，無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)的要求。因此，在加強對大學生的創(chuàng)業(yè)培訓的同時，應(yīng)盡快把創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育體系中來。當然，大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的提高，并非一朝一夕之功。在高校加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的同時，我們要借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗，在中小學中開設(shè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的課程，從而構(gòu)建起一個涵蓋大、中、小學的全方位的、科學的學生創(chuàng)業(yè)教育新體系。
    （二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)促進政策，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)促進政策新模式
    首先，高校方面。高校是大學生知識能力結(jié)構(gòu)形成的重要教育基地，高校不僅應(yīng)高度重視大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時，還要為大學生營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供制度上的方便。為此，在學生管理方面，高校應(yīng)推行彈性學分制，實行完全學分制，允許確有能力適合創(chuàng)業(yè)的學生休學創(chuàng)業(yè)，允許學生延期畢業(yè)或是在修滿學分后提前畢業(yè)，以便及時抓住時機進行創(chuàng)業(yè)。在此方面，清華大學走在了全國高校的前列，他們推出了“休學創(chuàng)業(yè)”的舉措，允許一些在一段時間內(nèi)對某一項目特別有興趣的學生保留學籍出去創(chuàng)業(yè)。這樣的舉措能幫助大學生有效處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾，使大學生創(chuàng)業(yè)在學業(yè)上沒有后顧之憂。在創(chuàng)業(yè)氛圍方面，高校應(yīng)根據(jù)自身條件，開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，包括短期培訓、講座、論壇、沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等；對選修創(chuàng)業(yè)課程的學生給予學分上或其他形式的鼓勵；鼓勵大學生發(fā)展和展示自己的特長技能，鼓勵創(chuàng)新，樹立大學生創(chuàng)業(yè)的先進典型，以努力營造一種活躍的創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)氛圍。
    其次，政府方面。初創(chuàng)業(yè)的大學生缺乏的是相應(yīng)的知識和管理經(jīng)驗，因此，強化對大學生創(chuàng)業(yè)的指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，應(yīng)是我們的創(chuàng)業(yè)政策的著力點。為此，各地政府可以借鑒美國小企業(yè)管理局（sba）的做法，組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，針對缺乏商業(yè)經(jīng)驗的大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行咨詢服務(wù)，主要為他們提供財務(wù)、經(jīng)營計劃、市場營銷、技術(shù)和融資方面的幫助。
    （三）完善創(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道
    大學生的社會關(guān)系相對單一，很難得到社會金融投資機構(gòu)的資金支持，其創(chuàng)業(yè)原始資金多是來自于親朋好友，這無形中也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了許多壓力。因此，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的金融扶持對促進大學生創(chuàng)業(yè)尤為關(guān)鍵。對于當前的小額貸款政策應(yīng)主要從下面三個方面去完善：一是要持續(xù)加大其扶持的力度；二是盡可能地簡化審批手續(xù)；三是加強資金審批和資金去向的監(jiān)管，確保其發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時，各地政府可借鑒上海市大學生創(chuàng)業(yè)基金政策的成功經(jīng)驗，成立大學生創(chuàng)業(yè)基金。此外，當前我國的風險投資市場還不成熟，民間資本對創(chuàng)業(yè)活動的參與度明顯不夠，對于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者來說，很難得到風險投資的青睞。因此，政府應(yīng)制定切實可行的政策，促進民間風險資本對創(chuàng)業(yè)活動（特別是大學生創(chuàng)業(yè)活動）的參與。如可以對投資大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險投資商實行稅收等方面的政策傾斜?？傊覀儜?yīng)構(gòu)建起一個涵蓋政府金融支持、大學生創(chuàng)業(yè)種子基金扶持、民間風險資本積極參與的完善的大學生創(chuàng)業(yè)金融支持體系。
    （四）改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造適宜創(chuàng)業(yè)的社會氛圍
    國外有學者指出，個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的：其一是創(chuàng)業(yè)意識，另一是創(chuàng)業(yè)潛能，后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來檢驗，而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素的影響。社會文化環(huán)境對個體的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機有重要的影響。為此，我們在進一步抓好創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境建設(shè)的同時，也應(yīng)加強軟環(huán)境———社會文化氛圍的營造，通過教育、新聞媒體塑造一個尊崇創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，使全體國民都認識到為創(chuàng)業(yè)服務(wù)是一項促進社會發(fā)展、經(jīng)濟增長的重要工作。
    總體來說，大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿還是呈比較積極的趨勢，在國家和高校的雙重關(guān)注下，大學生自主創(chuàng)業(yè)條件越來越好，越來越多的畢業(yè)大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，我們也看到其中的不足之處。對此，國家與高校應(yīng)該進一步完善其中不足，努力給大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生積極影響。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十三
    進入20xx年以來，廈門打造創(chuàng)業(yè)型城市的步伐加快。據(jù)悉，最新的《廈門市創(chuàng)業(yè)觀察研究報告》新鮮出爐。報告表明，廈門的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良，在參評的全國24個城市中居于第4位。廈門正努力著手于各方面的建立，以達到國家各項創(chuàng)業(yè)環(huán)境的標準，在此，我們將著重從政策、經(jīng)濟、金融、市場、文化和地域等方面來析廈門市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    從我們的調(diào)研情況來看，可以發(fā)現(xiàn)廈門目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著以下幾個典型現(xiàn)象：
    （一）政策環(huán)境：大學生難以運用優(yōu)惠政策。
    全國各地的地方政府都紛紛為解決當?shù)卮髮W生就業(yè)問題提出了種種創(chuàng)業(yè)方案，制定了各項創(chuàng)業(yè)政策。然而，大學生難以運用優(yōu)惠政策的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，主要是：政策宣傳不足、落實不到位，有些政策還存在設(shè)計不合理的現(xiàn)象。
    （二）經(jīng)濟金融環(huán)境：大學生創(chuàng)業(yè)資金來源狹窄，風險投資等先進金融投資方式十分缺乏。
    通過采訪一些大學生創(chuàng)業(yè)者，我們深深地體會到：大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困難是資金問題。通過統(tǒng)計分析我們做的調(diào)查問卷可知，創(chuàng)業(yè)過程中遇到資金不足等財務(wù)問題時，近45%的大學生選擇了“向銀行貸款”，20%的學生選擇“吸引風險投資基金”。然而，銀行貸款也未必能夠得到充分的支持：很多大學生自身的創(chuàng)業(yè)項目成長性不足，而且由于無充足的擔保源，使得銀行沒有動力為這些大學生創(chuàng)業(yè)者進行擔保貸款，從而導致很多大學生創(chuàng)業(yè)者連最基本的銀行貸款都無法實現(xiàn)，最終只能通過向親朋好友借款，甚至是進行非法的資金募集。
    （三）創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境：多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)缺乏一個成熟的理解
    在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學生分成兩種顯著的群體，一是想要創(chuàng)業(yè)的大學生或是創(chuàng)業(yè)初期的大學生，這類大學生對創(chuàng)業(yè)的概念理解相當不成熟，他們多數(shù)將創(chuàng)業(yè)當作一種糊口的工作，追求的是形式上的創(chuàng)造企業(yè)；二是創(chuàng)業(yè)成熟度較高的大學生，他們大多數(shù)考慮到事業(yè)的長遠發(fā)展，在經(jīng)歷了很多困難的磨練后，他們追求的是創(chuàng)造價值。因此，兩者有著本質(zhì)性的區(qū)別，前者在“做事”，后者在“做事業(yè)”。
    （四）創(chuàng)新環(huán)境：大學生創(chuàng)業(yè)的核心技術(shù)普遍不足
    在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前大學生創(chuàng)業(yè)依靠核心技術(shù)起家的并不多，大部分的大學生僅僅依賴于簡單的營銷手段等低技術(shù)含量的商業(yè)活動而將其當作創(chuàng)業(yè)，例如代理服裝、校內(nèi)復印、雜志制作等，他們的“創(chuàng)業(yè)”更多的強調(diào)“挖掘未挖掘的市場”，但他們沒有發(fā)現(xiàn)這個市場的深度不足，即該市場已經(jīng)被開發(fā)的差不多了，只剩下些門檻極低的邊角料，都令我們?yōu)樗麄兊奈磥頁鷳n。
    我們認為沒有“核心技術(shù)”的“創(chuàng)業(yè)”并非創(chuàng)業(yè)，而是在就業(yè)，在掙錢。大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當牢記，只有擁有核心技術(shù)，大學生在創(chuàng)業(yè)中才有與他人競爭的資本，才能在這個行業(yè)中生存。
    （五） 家庭環(huán)境：家人的支持極大影響創(chuàng)業(yè)者心態(tài)
    在我們對創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查過程中，幾乎近90%的受訪者有考慮到家庭因素對其創(chuàng)業(yè)的影響。來自家庭的因素對于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)之路的選擇以及創(chuàng)業(yè)成功的可能性都有著非常重要的影響。其一，家庭環(huán)境影響其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；其二，在選擇創(chuàng)業(yè)道路時，家庭的態(tài)度也會對創(chuàng)業(yè)者有重大影響。
    a．政策面的四大矛盾
    我們看到，在上面所述的五個影響大學生創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素中，應(yīng)該說存在最大問題的在于政策實施現(xiàn)狀，即政策環(huán)境在形式上是樂觀的，實際實施情況卻值得堪憂。就我們的調(diào)查上看，政策直接影響大學生創(chuàng)業(yè)成功率的四個主要矛盾在于：
    （一）豐富的政策與基層機關(guān)政策宣傳動力不足的矛盾
    根據(jù)我們發(fā)放的問卷調(diào)查，在目前打算創(chuàng)業(yè)大學生中，知道這些政策的比例不足50%，很多大學生通過自己向銀行貸款或者向親朋好友籌集資金來解決初始資金問題。在調(diào)研過程中，當我們以創(chuàng)業(yè)大學生的身份去廈門政府某部門詢問關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策的問題時，部門的工作人員對我們卻愛理不理，給我們看的政策僅僅一些在網(wǎng)上就可以找到的、有限的幾個政策。據(jù)很多創(chuàng)業(yè)已久的大學生透露，這個現(xiàn)象由來已久，因為他們創(chuàng)業(yè)多年積累的人脈已經(jīng)使他們其能夠輕易的了解到政府政策動向，而初創(chuàng)業(yè)的大學生則沒有那么多渠道能夠了解一些政府早已頒發(fā)卻不為大眾知曉的文件或政策。
    根據(jù)我們對多位創(chuàng)業(yè)者的走訪總結(jié)出造成該現(xiàn)象的原因在于：政策出臺與落實在宣傳環(huán)節(jié)中出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，有些文件之所以難被大眾獲取，在于我國政策執(zhí)行環(huán)節(jié)中長期存在的“潛規(guī)則”：多一事不如少一事。那么對基層工作人員而言，少一事如何實現(xiàn)？少宣傳或者不宣傳政策，政策信息不被了解，自然就減少了工作量?？梢姡咄茝V中的宣傳環(huán)節(jié)備受考驗。政策頒布和執(zhí)行力度未統(tǒng)一，光頒布不執(zhí)行的做法未免有造“形象工程”的嫌疑。
    （二）多樣的政策推動與政策執(zhí)行效果的矛盾（以廈門ybc為例）
    ybc的申請與發(fā)放從屬于政府運作環(huán)節(jié)，在實際運作中有其固有的缺陷。首先， ybc審核的過程，按照制定的程序從申請到放款至少要四個月時間，而且通過率很低，只有30%的項目可以通過；其次，ybc為每個項目只能提供小額融資（一般為3~5萬元）。而在我們對大學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展一方面需要有資金持續(xù)注入方可存活，另一方面資金需求量較大。所以，短期小額的資金扶持并無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)中的資金需求。因此，ybc對大學生創(chuàng)業(yè)項目的幫助更多的體現(xiàn)在“形式上的幫助”，并無法從根本解決大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難。
    ybc雖然是眾多政策扶持之一的一份子，卻能深刻的反映出目前政策與落實的實際問題。廈門市在創(chuàng)業(yè)資金扶持、創(chuàng)業(yè)培訓以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面都取得了可喜的進步，以政策推動創(chuàng)業(yè)在全國處于領(lǐng)先水平，政策的“量”已得到了保證，而“質(zhì)”卻未得到相應(yīng)的保障，這就是政策“量”與“質(zhì)”的直接矛盾。
    （三）必要繁瑣的審批程序與審批成功率之間的矛盾。
    我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，只要涉及資金支持的創(chuàng)業(yè)扶持政策的申請都有較為嚴格的審批程序，這在客觀上極大的降低了申請的成功率。例如，在上面介紹的ybc項目，實施效果有限的一個重要原因在于審核過程至少需要四個月。這里就反映了我們一直強調(diào)的政府政策執(zhí)行力的問題，政府執(zhí)行效率能夠有效提高的關(guān)鍵在于審批程序的精簡和審批門檻的`降低，審批手續(xù)的簡化是提高政府運作效率最直接的辦法。但問題的關(guān)鍵在于：審批程序的簡化是否可行？廈門市ybc負責人林煒主任給我們介紹，目前申請ybc扶持需要通過初篩、培訓、實地考察、ybc全國辦復審等程序，通過這幾個必要審查程序的合格申請人才能獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金貸款，并得到指導老師一對一的輔導。而這些程序確實是在審查項目的必要環(huán)節(jié)，林主任也表示：社會資源是有限的，如何把這些有限的資源真正送達到那些最需要幫助，才能夠產(chǎn)生最大效益的項目上，政府作為政策的執(zhí)行者，有義務(wù)嚴格管理好這些社會資源，將它的效益發(fā)揮到最大。這也反映了大部分政策執(zhí)行者的心聲，他們在政策執(zhí)行過程中，常常會面對追求政策執(zhí)行效率和嚴格政策執(zhí)行原則之間矛盾的權(quán)衡，一方面高效的政策執(zhí)行效率意味著簡化的審查程序；另一方面，政策執(zhí)行原則又要求政策的落實必須符合政策頒布的意圖，真正能夠幫助有需求的大學生創(chuàng)業(yè)。
    （四）項目成長性與政策扶持原則的矛盾
    在調(diào)研中，不僅是政策執(zhí)行者有這樣的考慮，連創(chuàng)業(yè)大學生都有相同的反應(yīng)，大學生創(chuàng)業(yè)的項目普遍過于理論化，甚至大部分的項目并沒有嚴格的策劃書。就策劃書而言，大學生對未來現(xiàn)金流的估計和折現(xiàn)率的選擇，都主要是從理論角度出發(fā)；相反，實際創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)金流估計卻需要學生了解這個行業(yè)的利益結(jié)構(gòu)和利益來源，才能對現(xiàn)金流形成合理的估計。這源于大學生尷尬的創(chuàng)業(yè)地位，他們通常沒有考慮到這個項目涉及到各利益群體以及項目在市場的可接受性。因此，很多項目未來的現(xiàn)金流很難估計，也就是說現(xiàn)金流的不確定將會導致成長性不穩(wěn)定。
    可見，一個創(chuàng)業(yè)項目面臨的現(xiàn)金流不確定因素越多，這個項目的風險越大，因此，一份優(yōu)質(zhì)的策劃書至少應(yīng)當考慮到各類可預見的因素，否則就會因為考慮不周全而面臨失敗的風險。
    -----中國與西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較
    中國與西方國家的創(chuàng)業(yè)環(huán)境究竟有哪些差異呢？根據(jù)實際調(diào)研及對國外創(chuàng)業(yè)環(huán)境和案例的研究，我們從以下幾個方面進行分析：
    （一）創(chuàng)業(yè)教育的差別
    西方國家對大學生創(chuàng)業(yè)的教育成熟度遠高于我國，它們在理論與實踐上形成了一整套完善的體制。在理論上，國外已經(jīng)編寫了若干部創(chuàng)業(yè)學著作，其中美國創(chuàng)業(yè)學專家杰弗里蒂蒙斯和小斯蒂芬斯皮內(nèi)利編著的《創(chuàng)業(yè)學》已更新至第六版；在實踐中，國外創(chuàng)業(yè)實踐活動豐富，美國、新加坡和英國等國家都在大學設(shè)置了創(chuàng)業(yè)培訓基金，鼓勵大學生申請資金將想法投入運作，旨在培養(yǎng)其成熟的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。而我國高校的創(chuàng)業(yè)教育卻處于剛剛起步的階段，且未有較為成熟的指導思想與教育體系，廈門作為我國沿海經(jīng)濟開放城市，在創(chuàng)業(yè)教育方面有一定的突破，取得的實際成效卻也十分有限?？傮w說來，我國對大學生的創(chuàng)業(yè)教育仍十分匱乏。
    （二）創(chuàng)業(yè)心態(tài)的差別
    發(fā)達國家青年的創(chuàng)業(yè)心態(tài)較我國大學生相比更為成熟，他們將創(chuàng)業(yè)視為磨練自己、考驗自我的過程，是主動式的創(chuàng)業(yè)，他們在乎的是過程的享受與體驗，從而達到經(jīng)驗積累的目的；而我國的大學生創(chuàng)業(yè)很大一部分是由于就業(yè)壓力所迫，是被動式創(chuàng)業(yè)，僅僅將創(chuàng)業(yè)視為一種就業(yè)的替代方式，對創(chuàng)業(yè)概念理解不夠深刻。在對廈門市大學生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在計劃畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生中，約有37%是在近一年內(nèi)才開始考慮創(chuàng)業(yè)的，自己對創(chuàng)業(yè)并沒有特別明確的認識和長期準備。
    （三）市場化程度的差別
    相比于歐美發(fā)達的資本主義國家來講，中國特色的社會主義市場經(jīng)濟目前仍然在很大程度上受到政府干預，以政府為主導的思維仍然沒有完全轉(zhuǎn)變過來，在創(chuàng)業(yè)過程中，許多措施比如創(chuàng)業(yè)推介會及創(chuàng)業(yè)初始投資方面由政府來做反而不如由市場來做會更有效率一些。創(chuàng)業(yè)本身就屬于市場領(lǐng)域的內(nèi)容，因此從政府層面來講，對待創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當把服務(wù)于創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)著提供便利作為政府理應(yīng)做好的職能，而不是僅僅作為考核政績的指標。我們在對新加坡鐘駿源教授的采訪中了解到，新加坡政府對于其創(chuàng)業(yè)者來說提供的資金及指導和優(yōu)惠措施比中國目前更加豐盛，而且落實到位及其嚴格。
    （四）創(chuàng)業(yè)思路的差別
    在創(chuàng)業(yè)思路上來講，歐美國家講究的是專業(yè)化分工的創(chuàng)業(yè)方式，對于那些初創(chuàng)期的企業(yè)來講，可以沒有資金或市場，也可以沒有這些方面的人才，只要創(chuàng)業(yè)者擁有令那些投資機構(gòu)另眼相看的個人素質(zhì)能力、創(chuàng)意新奇的產(chǎn)品、獨特的經(jīng)營思路和管理理念，那么對于創(chuàng)業(yè)者所缺乏的其它一切來說，投資機構(gòu)都可以提供給創(chuàng)業(yè)者，甚至到了后期，投資者甚至會更改企業(yè)的經(jīng)理人，以致創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)不再擁有控制權(quán)，但是，此時的企業(yè)，也已成為了其領(lǐng)域的佼佼者，產(chǎn)生了巨大的社會價值和經(jīng)濟效益。而在中國，對于自己辛苦創(chuàng)立的企業(yè)，最后卻轉(zhuǎn)手給別人，在對廈門市各高校的走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，無論是在感情還是思想上，這點是都是很難接受的。
    （五）創(chuàng)業(yè)政策的差別
    國外良好的創(chuàng)業(yè)政策是造就一個個創(chuàng)業(yè)神話的重要因素，我國的大學生創(chuàng)業(yè)政策是在近年逐漸加大扶持力度的，在資金、教育、指導等方面的扶持計劃都處于初始階段。與我國相比，國外不但在資金上做足功夫，成立各種創(chuàng)業(yè)基金，為大學生解決“創(chuàng)業(yè)血液”問題，還特別重視大學生創(chuàng)業(yè)軟實力的建設(shè)，注重培養(yǎng)教育，全面提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。例如新加坡，近10年來,新加坡政府以每年不少于20億新幣用于風險投資、技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。edb（經(jīng)濟發(fā)展局）還設(shè)立了各項優(yōu)惠扶持計劃促進了創(chuàng)業(yè)活動的開展,營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外,新加坡政府還制定政策,將每年派出一批大學生赴美硅谷創(chuàng)業(yè)型公司學習一年,意在將這種創(chuàng)業(yè)精神的“種子”帶回新加坡。相較而言，我國的創(chuàng)業(yè)政策較為簡單，扶持面小，在目前嚴峻的就業(yè)環(huán)境背景下大多數(shù)政策帶有“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的色彩，其次我國創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行力較為薄弱，這也成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個瓶頸。
    當然，我國與國外在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上的差別不止體現(xiàn)在這五個方面，但是其他的各個差別都可以由上述五個因素引申，從這五個方面我們可以看出，社會對于創(chuàng)業(yè)的整體思維和認識是重點，因此創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會，促進大學生創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的事情，也不是發(fā)布幾個政策，建立幾個基金就能完成的，這需要社會各方的共同努力。
    ---更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)，我們還需做些什么
    我們根據(jù)上述所提到的現(xiàn)象，結(jié)合中外創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對比，借鑒優(yōu)秀的國外經(jīng)驗，從與大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的兩個主體提出以下幾個建議：
    （一）政府：
    1． 提高政府運作效率，強化政策執(zhí)行力，合理的制定政策
    我們認為我們不應(yīng)該過分關(guān)注政策發(fā)布的數(shù)量，而應(yīng)更重視其實施的質(zhì)量。如果因為審批手續(xù)復雜、審批周期長、政策宣傳不到位、政府職員責任心差、政策制定不合理的原因打擊大學生運用政策的積極性，那么政策只能徒有其表。
    2． 加強法制建設(shè)，完善市場經(jīng)濟環(huán)境
    前文中對比中我們可以看出，廈門在法制城市的建設(shè)上已取得很大成效，但從總體上來講，我國與國外的一個重要差別在于法律環(huán)境的差異，在實際操作中，應(yīng)該指出的是我國在知識產(chǎn)權(quán)以及維護市場公平方面做得仍是不足。我們理應(yīng)正視問題，明白法律法律保護的不僅僅是大學生，更是健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。完善的法律體制對我國構(gòu)建公平的社會主義市場經(jīng)濟體制從而改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的是很重要，把法治思想深入貫徹到公平市場經(jīng)濟的建設(shè)中，為大學生提供公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供知識產(chǎn)權(quán)的保護。法律保護的不僅僅是大學生，更是健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    3． 增強對創(chuàng)業(yè)的認識和理解
    在政策上偏向于知識文化層次較高的大學生創(chuàng)業(yè)要比偏向于勞動導向型卻沒有任何發(fā)展優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)要更能提高社會的可持續(xù)發(fā)展與我國的經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展競爭能力。對于創(chuàng)業(yè)，政府不能只滿足于做表面文章，除了在制定創(chuàng)業(yè)政策時要慎重考慮，更多的是要參考專家學者的意見，而不應(yīng)由領(lǐng)導拍板做決定。政府轉(zhuǎn)變思維方式，使其政策能真正惠及到大學生創(chuàng)業(yè)者，使其在創(chuàng)業(yè)過程中更能專注于其企業(yè)經(jīng)營與管理。
    4．普及創(chuàng)業(yè)知識，搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺
    這里有兩個方面，一是普及創(chuàng)業(yè)知識，即創(chuàng)業(yè)教育。
    其次，搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺指的是政府等服務(wù)機構(gòu)與組織應(yīng)作為中介的身份參與大學生創(chuàng)業(yè)的過程，幫助他們解決實際困難。
    5．應(yīng)適當引導創(chuàng)業(yè)方向，對高新技術(shù)等成長性好、潛力大的項目進行偏向性支持
    目前我國創(chuàng)業(yè)項目中高新技術(shù)，具有完全知識產(chǎn)權(quán)的項目占的比重偏低，這不但與我國的法制不健全有關(guān)，也與國家對科技資金投入偏少有關(guān)。只有國家堅定支持高新技術(shù)的發(fā)展，為具有自主知識產(chǎn)權(quán)的大學生創(chuàng)業(yè)項目實行更多的政策傾斜，才有利于引導大學生的創(chuàng)業(yè)方向，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
    6．多部門合作，為大學生創(chuàng)業(yè)資金融通打通經(jīng)脈
    資金是大學生創(chuàng)業(yè)中最容易面臨的困難，而政策支持的資金不但量小，而且申請難度大，在實踐中的形式意義大于實質(zhì)意義。
    目前，除了有福建省推出的專為異地創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生申請貸款提供擔保的大學生自主創(chuàng)業(yè)擔?；?，目前在廈門市已有交通銀行等多家銀行推出了針對大學生創(chuàng)業(yè)的小額貸款。另外，廈門同安等地區(qū)也出現(xiàn)了互助性質(zhì)的小額貸款擔保的創(chuàng)業(yè)民間團體，這些都構(gòu)建成了正在完善的創(chuàng)業(yè)金融體系。 只要方法得當，就能為大學生解決最急迫的困難。
    （二）學校：
    1．教育改革。事實已證明，在大學所實施的教育產(chǎn)業(yè)化，現(xiàn)在早已不能適應(yīng)中國經(jīng)濟增長方式改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體思想。僵化的應(yīng)試教育打壓了中國學生的創(chuàng)造能力。論動手能力，創(chuàng)新思維，活躍程度，皆要弱于國外大學生，但中國學生優(yōu)勢在于基礎(chǔ)扎實，勤懇認真，改革中國大學的教育制度，既要保留中國特色教育下所帶來的優(yōu)勢，又要彌補其不足。這樣的話，那些在大學中的佼佼者，將會成為創(chuàng)業(yè)的新生主力，而不僅僅只有讀研一條路，因為創(chuàng)業(yè)更能考驗一個人的綜合素質(zhì)。
    2．推廣類似 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”創(chuàng)業(yè)教育模式。在實踐中，我們特別走訪了廈門多家高校的創(chuàng)業(yè)教育情況，這已經(jīng)是一個重大突破。但是結(jié)合我國目前的實際，我們特別推薦廈門理工學院的創(chuàng)業(yè)教育模式——廈門各高校中具有代表性的廈門理工學院的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，我們認為其運作模式值得在高校中推廣。
    3. 開展創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育。除了上述論及的創(chuàng)業(yè)教育外，高校還可以創(chuàng)辦專門以教授創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專門的創(chuàng)業(yè)學人才為目的的創(chuàng)業(yè)學院。
    廈門市已于20xx年創(chuàng)辦了專門的創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓學校，現(xiàn)已為廈門專科教育培養(yǎng)出眾多的創(chuàng)業(yè)人才。另外，在全國范圍內(nèi)，無論是上海交大、中山大學等一線高校，還是西安外事等眾多的二三線高校，都紛紛成立了創(chuàng)業(yè)學院以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和水平。在全國范圍內(nèi)，開展創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育已成為新的趨勢，而在開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學校又要注意學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生積極實踐和融入社會，培育出真正具有自我創(chuàng)業(yè)能力和價值實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者，從而避免落入職業(yè)教育的俗套。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十四
    剛出校門的大學生由于缺乏技術(shù)能力，所學知識難以滿足市場需要，使他們只能拿農(nóng)民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農(nóng)民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一，是職業(yè)技術(shù)教育從中小學到大學的缺失。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設(shè)所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量。
    大學生們懷揣夢想，走向社會,面臨就業(yè)的時刻。過去由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多農(nóng)村考生認為考上大學就可以跳出“農(nóng)門”改變命運，但是時代在前進，社會在變化，面對當前就業(yè)難的形勢，大學生擇業(yè)也發(fā)生著悄然變化，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一些學生的選擇。特別是對出身農(nóng)家的大學生來說,農(nóng)村是一個自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。
    但是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不是想的那么容易，這其中充滿著坎坷，充滿著辛酸，充滿著困難，充滿著矛盾!
    (1)調(diào)查背景。
    現(xiàn)在的大學生都是父母眼中的龍鳳，父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農(nóng)村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。
    在他們的眼中家鄉(xiāng)是沒前途的，可是他們忽略了很多，他們也許不知道家鄉(xiāng)需要我們這樣對家鄉(xiāng)充滿熱情的當代大學生。
    受傳統(tǒng)觀念的制約。盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農(nóng)村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
    調(diào)查這報告可以讓當代大學生不違背父母的意愿，做自己想做的事，哪怕是回家科學種田，哪怕是回家養(yǎng)殖，做自己喜歡的事!讓父母理解這是我們喜歡的并且可以付出一生來完成的，因為這是我們的心聲!同時很多的事實說明這些想法都是我們創(chuàng)業(yè)中的矛盾。
    (2)調(diào)查的意義。
    本報告主要研究大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的調(diào)查，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。
    他們想走自己的路，想讓父母們理解自己，走自己覺得感興趣的道路。在這之間有很大的矛盾等著我們?nèi)フ{(diào)查，怎樣才能消除矛盾讓父母理解我們。讓大學生的人生路走的更精彩。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑。近年來，隨著大學的持續(xù)擴招，大學畢業(yè)生對就業(yè)崗位的需求迅猛增加，而經(jīng)濟危機背景下國內(nèi)外就業(yè)市場形勢嚴峻，難以發(fā)揮吸納勞動力的主渠道作用，甚至出現(xiàn)了大學生和農(nóng)民工掙搶就業(yè)崗位的局面。與其在現(xiàn)有崗位分配上殘酷競爭，不如創(chuàng)造就業(yè)崗位，提升大學生自身價值和實現(xiàn)社會價值。而家鄉(xiāng)熟悉的地理和人文環(huán)境，以及熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和回饋家鄉(xiāng)的根土情結(jié)使回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為為大學生自身打造就業(yè)崗位，為農(nóng)村富余勞動力創(chuàng)造就業(yè)崗位，從而成為緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)問題”的有效途徑。
    “三農(nóng)問題”的實質(zhì)是農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的增收，農(nóng)業(yè)的發(fā)展問題。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力的重要途徑，而且是政府解決“三農(nóng)問題”的有效政策補充。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶回了知識技術(shù)和先進科學的發(fā)展理念，與農(nóng)村豐富的勞動力、土地等資源相結(jié)合，以項目的點帶動農(nóng)村經(jīng)濟的面的發(fā)展，能夠有效支援和推動新農(nóng)村建設(shè)，有助于“三農(nóng)問題”的解決和二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變。這些說明了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)矛盾的一大途徑。同時鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
    (1)調(diào)查的方法。
    (2)范圍及對象。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處。
    (1)來自自生的矛盾。
    一是缺乏觀念支撐平臺。
    盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農(nóng)村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果誰大學畢業(yè)后選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
    二是缺乏資金支持平臺。
    在很多農(nóng)村家庭，供子女上大學不是一件輕松的事，有的家長勒緊褲腰帶將子女送進大學校園，還有的家長為此負債累累。他們已經(jīng)沒有太多的資金再支持子女創(chuàng)業(yè)。至于說地方政府部門以及相關(guān)的金融機構(gòu)，盡管出臺了種種支持學子立足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的扶持政策，推出了相應(yīng)的信貸支持項目，但遺憾的是，在如何確保這些扶持政策和信貸支持項目的落實上，還缺少得力措施，效果不夠理想。資金問題對于大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)始終是一個不可避免的問題。一般來說，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)相對而言規(guī)模小、風險大、還貸能力差，這樣就很難獲得銀行等金融機構(gòu)的信貸支持。而涉及到稅收減免的一些優(yōu)惠政策大多條件嚴格，程序繁瑣。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)如果要解決創(chuàng)業(yè)資本的籌措問題，往往不得不向親戚朋友籌集，或者依靠民間私人借貸。有的甚至盡管友好的產(chǎn)品、技術(shù)和訂單，但因為缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入困境。如畢業(yè)于長春工程學院的安徽省六安市大學生榮瓊攜發(fā)明專利回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并被評為安徽省大學生創(chuàng)業(yè)先進典型。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，盡管產(chǎn)品市場潛力廣闊，但由于融資渠道不暢，缺乏流動資金而陷入困境，至今仍在苦苦支撐。
    三是缺乏信息指導平臺。
    大學生擁有相對豐富的專業(yè)理論知識，可畢竟他們初出校園剛剛踏入社會，閱歷不深、實踐經(jīng)驗不足，對于市場信息的捕捉、創(chuàng)業(yè)項目的選擇，以及如何待人接物、如何事半功倍地開拓創(chuàng)業(yè)局面等等，亟需有人適時給予有效指導。而目前在農(nóng)村，類似機構(gòu)、人員還不多見，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困惑，只能靠自己摸索，有些人可能會因此而峰回路轉(zhuǎn)，可也有些人走了不少彎路，甚至一敗涂地。
    四是缺乏同類比照平臺。
    大學生們在創(chuàng)業(yè)途中，若能有志同道合者相互切磋、相互鼓勵，無疑更能使他們堅定信心、明確目標、找準方法。然而，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生太少，那些已經(jīng)邁出回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)第一步的農(nóng)村大學生，常常會感到孤獨寂寞，處于孤立無援的境地，渴望身邊能有伴兒，可以在需要的時候“抱團取暖”，相攜相扶共同前行。
    實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，促進社會和諧進步，迫切需要大學生面向農(nóng)村，充分展示自身的聰明才智。而當前，面對城市就業(yè)的相對不易及競爭態(tài)勢的日趨激烈，農(nóng)村天地也更有利于大學生發(fā)揮其所學，成就其夢想。各地在積極引導大學生轉(zhuǎn)變觀念，補足其自身“短板”的同時，還需盡快協(xié)調(diào)各方力量，幫助他們及時清理創(chuàng)業(yè)路途上的“絆腳石”，從而使農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路少些坎坷，走得順暢。
    (2)來自家庭的矛盾。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與父母之間的矛盾，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農(nóng)村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。所以這讓想回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生很矛盾。
    (3)來自社會的矛盾。
    國家：教育產(chǎn)業(yè)化，導致嚴重的人才過剩，供過于求。
    社會：國家鼓吹經(jīng)濟發(fā)展，但仔細的想想經(jīng)濟是否真的發(fā)展了。要把經(jīng)濟發(fā)展作為解決就業(yè)的根本途徑，但為什么我國領(lǐng)導人雖說經(jīng)濟發(fā)展了，但國家就業(yè)卻上不去呢。所以說社會的原因是經(jīng)濟不發(fā)展。其次，國家教育體制有著巨大的缺陷，大學教育與社會需求嚴重脫節(jié)。所以說大學生就業(yè)困難就成為了必然。
    同時大學生畢業(yè)的人數(shù)越來越多。隨著高等教育的不斷發(fā)展，近年來我國大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，20xx年高校畢業(yè)生495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為引起社會廣泛關(guān)注的熱點問題。在這種背景下，一些學者，乃至包括一部分高層決策者提出要引導大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。20xx年3月10日人力資源和社會保障部部長尹蔚民xx屆全國人大二次會議的記者招待會上在答記者問時表示將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等，來支持鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
    一、調(diào)查的基本情況。
    根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處團工委統(tǒng)計顯示，全市128個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3個街道辦事處有78名大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。78人中，男性占83.3%，女性占16.7%；年齡在20—25歲的占33.33%，25—30歲的占43.33%，30歲以上的占23.34%；?？莆幕?6.67%，本科占83.33%；共青團員占56.66%，無黨派占26.67%。
    二、調(diào)查結(jié)果。
    此次調(diào)查共涉及6個問題，這些問題是：
    (一)創(chuàng)業(yè)項目的類別。調(diào)查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等第一產(chǎn)業(yè)的36人，占46.1%,從事第三產(chǎn)業(yè)的28人，占35.9%,從事工業(yè)企業(yè)的14人，占18%。調(diào)查表明大學生在選擇的項目重點是投入小、見效快、收入穩(wěn)定的第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
    (二)投入資金狀況。調(diào)查表明：投入資金額在10萬以下的46人，占58.9%，投入額在10—50萬的23人，占29.4%，投入額在50—100萬的1人，占1.2%，投入額在100萬以上的2人，占2.4%。說明大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)原始資金較少，投入資金相對比較謹慎。
    (三)資金組成狀況。調(diào)查表明：投資額10萬以下的獨資的占92%，合資的占8%；投資額10—50萬的獨資的占10%，合資的占90%，50萬以上的全是合資的。說明小投入的項目，大學生多采取自我籌資、自我管理的模式。對于大項目，多采取合資、共同管理的模式。
    (四)政府對創(chuàng)業(yè)者的支持。調(diào)查表明：接受過各級黨政、群團支持的16人，占20.5%，未接受過黨政、群團支持的62人，占79.5%。說明各級黨政支持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的力度應(yīng)進一步加大。
    (五)面臨的困難。調(diào)查表明：需要改善道路、溝渠等基礎(chǔ)設(shè)施的12人，占15.3%，存在缺少流動資金和擴大規(guī)模資金的62人，占79.4%，存在技術(shù)、經(jīng)驗困難的14人，占17.9%。說明資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，改善融資渠道是擴大大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    三、綜合分析。
    (一)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)充滿信心、示范帶動作用大。
    1、本次調(diào)查顯示：回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生對未來信心十足。當問及回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的感受時，90%的大學生表示充滿信心，如果資金允許還會進一步擴大規(guī)模。從產(chǎn)值和效益情況看，大學生創(chuàng)業(yè)的資產(chǎn)有效利用率較高，效益較好。70%的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)的2年內(nèi)都能回收成本，略有贏利。從長期發(fā)展來看，大學生投入的項目發(fā)展前景喜人，后勁十足。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于推動全民創(chuàng)業(yè)，開辟大中專學生就業(yè)新途徑具有十分重要的意義。
    2、調(diào)查結(jié)果表明：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的示范帶動作用很大，尤其是在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生。他們在自己致富的同時，帶動當?shù)厝罕娬{(diào)結(jié)構(gòu)、增加收入。如東坡區(qū)多悅鎮(zhèn)林偉，大力養(yǎng)殖生態(tài)豬，周圍群眾在他的帶領(lǐng)下，改變用飼料養(yǎng)豬的習慣，養(yǎng)起了生態(tài)豬，效益增加近1倍。
    (二)存在的主要問題。
    1、大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模不大。據(jù)統(tǒng)計，全市每年約有近萬大中專學生畢業(yè)，但創(chuàng)業(yè)人數(shù)廖廖無幾，多數(shù)都想考公務(wù)員或到國有企業(yè)高薪謀職。大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還不充分，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的激情。
    2、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生交流渠道較為單一。調(diào)查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)交流渠道主要是網(wǎng)絡(luò)、親戚、朋友，通過會議、活動、培訓等渠道很少，大學生和同行業(yè)的優(yōu)秀青年之間，與外界青年之間的交流很少，迫切需要一個交流、溝通的平臺充實和提升自我。
    四、對策建議。
    (一)加大對大學生創(chuàng)業(yè)工作的重視。各級各地要進一步提高認識，統(tǒng)一思想。要把大學生創(chuàng)業(yè)作為全民創(chuàng)業(yè)的一個重要內(nèi)容，作為緩解當前青年就業(yè)的重要渠道，高度重視，加強幫扶。要成立相應(yīng)的領(lǐng)導小組，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議制度，落實專門的部門負責，定期通報情況。建立健全大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)個人檔案，開展“一對一”的幫扶，及時解決大學生創(chuàng)業(yè)的困難。
    (二)建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成長平臺。建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)qq群或網(wǎng)絡(luò)頁面，加強大學生之間的交流和溝通。面向社會，征集創(chuàng)業(yè)信息，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的項目庫，增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。建立由眉山優(yōu)秀企業(yè)家、律師、會計師、咨詢師等組成的大學生創(chuàng)業(yè)導航團，培訓、指導大學生創(chuàng)業(yè)。建立一批大學生創(chuàng)業(yè)示范和實踐基地，豐富大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和經(jīng)歷。
    (三)各級各地要加大扶持的力度。各級黨政要主動關(guān)心回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生的狀況，建立融資平臺，提供項目指南，技術(shù)保障，幫助暢通銷售渠道，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)惠政策，加大宣傳力度。各級團組織要利用好青年創(chuàng)業(yè)基金，協(xié)助大學生貸款，利用青聯(lián)、青企協(xié)和各級團組織的組織優(yōu)勢，促進大學生對外交流、溝通與合作。個部門優(yōu)勢，制定相關(guān)政策，提供相關(guān)指導，形成大學生創(chuàng)業(yè)的系列機制。
    讓更多的大學生為家鄉(xiāng)做貢獻，使農(nóng)村建設(shè)更美好。同時這也是大學生們的這是大學生實現(xiàn)自己人生價值的平臺。最重要的是為國家在農(nóng)村缺少復合型人才的時候做貢獻。
    這使中國變的更繁榮昌盛!大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。我國每年有數(shù)百萬農(nóng)村生源大學生，這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設(shè)所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量，既能為農(nóng)村剩余勞動力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，也能為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展帶來新的契機。此外，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也利于緩解城市就業(yè)壓力、減輕農(nóng)業(yè)土地壓力等。
    (1)感想。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產(chǎn)品品牌。
    一旦產(chǎn)品供給增加，產(chǎn)品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產(chǎn)品導向轉(zhuǎn)變到市場導向，以銷定產(chǎn)。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。眼下，大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是時代賦予的責任，也是彰顯人生價值的重要途徑。按照哈佛大學教授霍華德·斯蒂文森的理解，“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者不拘泥于當前資源，整合資源，對商機加以開發(fā)利用，最終實現(xiàn)價值的過程。”可見，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素至少包括創(chuàng)業(yè)者、商機和資源。
    把握以下三條原則，有利于提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
    一、創(chuàng)業(yè)者原則：打鐵還得自身硬。
    創(chuàng)業(yè)有風險，三思而后行。規(guī)避創(chuàng)業(yè)失敗，首先要強化創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，“沒有創(chuàng)業(yè)基本功，早晚都會倒栽蔥”。相比其他人群，大學生具有較高的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，應(yīng)當充分利用學習能力強的比較優(yōu)勢來獲取創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。
    “干中學，學中干”是提高創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。干中學，提倡低成本創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)具有高度的實踐性，需要處理各種細節(jié)問題。比如，籌集資金，流轉(zhuǎn)土地，尋找市場，收益分配等。解決具體細節(jié)問題，要因時因地，不能千篇一律，這就需要從實踐中學習，踐行實踐真理的標準。同時，實踐是有成本的。農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱性決定了創(chuàng)業(yè)要謹慎，選擇那種能夠低成本、甚至“零成本”切入的項目，即使創(chuàng)業(yè)失敗也不至于傷筋敗骨，可以從頭再來。
    學中干，接受系統(tǒng)的教育或培訓。創(chuàng)業(yè)有道講的是創(chuàng)業(yè)是有規(guī)律可循的。創(chuàng)業(yè)教育或培訓主要的目的就是傳道，不僅能夠解決人們的意識和觀念問題，更能在總結(jié)先行者的成敗得失中，為后來者指點迷津，避免不必要的“犧牲”。
    二、商機原則：應(yīng)當結(jié)合本地特點，盡量發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結(jié)合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)的案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農(nóng)產(chǎn)品加工，農(nóng)產(chǎn)品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
    三、資源原則：不求所有，但求所用，才能做到無中生有。
    自然經(jīng)濟條件下，“巧婦難為無鍋之炊，也難為無米之炊”。市場經(jīng)濟條件下，交換是獲取資源主要的方式。對于“巧婦”而言，她的本事在于找到鍋和米，協(xié)同生產(chǎn)，共享盛宴。創(chuàng)業(yè)者作為“巧婦”，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。相對而言，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產(chǎn)品品牌。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品供給一般不成問題，因為可以低價獲得大量的富余勞動力。但是一旦產(chǎn)品供給增加，產(chǎn)品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產(chǎn)品導向轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鰧?，以銷定產(chǎn)。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。
    (2)建議。
    1.建議省政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目。當前，我省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正步入新的發(fā)展階段，鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)大好形勢，完成加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的各項任務(wù)，需要大批專業(yè)型和技能型人才。在實施大學生村官政策以來，大學生村官為各地的新農(nóng)村建設(shè)做出了積極的貢獻。但要真正落實溫總理的大學生“到農(nóng)村去”的號召，光靠實施大學生村官計劃是不夠的。大學生憑借其對家鄉(xiāng)熟知的環(huán)境和特殊的感情，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅優(yōu)勢突出，而且可行，還能“留得住”。因此，建議政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目，這對解決我省大學生就業(yè)和三農(nóng)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    2.出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導意見。目前我國不少地方已出臺了鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的若干意見和多項扶持政策，吸引了不少大學畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)家鄉(xiāng)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成功典范比比皆是。有的地方為回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生們開辟綠色通道，對自愿回鄉(xiāng)就業(yè)的本科畢業(yè)大學生，根據(jù)其學歷和專業(yè)特長優(yōu)先安排崗位，并對回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生進行定期跟蹤，對工作表現(xiàn)特別突出的給予破格提拔任用，有效解決了大學生“留不住”的問題。為了更好的引導大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，有效解決大學生就業(yè)問題，建議省政府出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導性意見，明確頒布大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一系列扶持政策，引導地方政府為大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)搭建更好的平臺。
    3.有效解決大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金支持。解決創(chuàng)業(yè)資金短缺問題，是扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵舉措。各級涉農(nóng)貸款機構(gòu)要對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先給予資金支持。農(nóng)村信用社要發(fā)揮農(nóng)村融資主渠道作用，增加對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的信貸投入，降低貸款利率，簡化貸款手續(xù)，提高資金使用效益。勞動保障部門要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入小額擔保貸款業(yè)務(wù)范圍，列入微利項目目錄，按中國人民銀行公布的同期同檔次貸款基準利率標準執(zhí)行，享受財政50%的貸款貼息政策。中小企業(yè)管理服務(wù)部門也要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入中小企業(yè)貸款擔保基金業(yè)務(wù)范疇，給予資金扶持。農(nóng)發(fā)部門要將農(nóng)業(yè)開發(fā)資金向回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)項目傾斜。有條件的地方，可通過財政和社會兩條渠道籌集“大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金”。
    4、鼓勵農(nóng)科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)加強農(nóng)村基層組織建設(shè)、推廣農(nóng)業(yè)科學技術(shù)、培訓農(nóng)村技術(shù)人才、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟等工作需要，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)大學生的優(yōu)勢和特點，按照溫總理的要求“要盡可能地讓他們學有所用”，顯然農(nóng)村正是農(nóng)科大學生的用武之地。因此，要借鑒韓國的成功經(jīng)驗，鼓勵農(nóng)科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為每個大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供一定的資金，并在省、市、縣成立“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心”，提供相關(guān)服務(wù)。根據(jù)回鄉(xiāng)時間長短，大學生被分為幾類，可享受不同的政策支持。
    地勞動人事社會保障部牽頭，各地創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)承辦，舉辦一系列大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓班，培訓費用由財政補貼。培訓本著學以致用的原則，結(jié)合大學生所學專業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識以及家鄉(xiāng)所在地的實際情況，有針對性地、理性地引導學員規(guī)劃各自的創(chuàng)業(yè)方向，使創(chuàng)業(yè)目標更為實際，更具有可操作性。為保證培訓質(zhì)量，各地就業(yè)部門應(yīng)對學員開展后續(xù)創(chuàng)業(yè)跟蹤支持服務(wù)，確保參加培訓學員全部實現(xiàn)就業(yè)。
    通過本文對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的研究，總結(jié)出當前回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到的困難:一是苦于找不到適合自己的項目。二是資金不足，大多數(shù)家庭無法提供創(chuàng)業(yè)資金。三是社會經(jīng)驗少。這些都說明了創(chuàng)業(yè)中的矛盾!
    這就需要有效的解決方法:大學生返鄉(xiāng)后政府該主動根據(jù)興趣愛好給予就業(yè)指導培訓，并給創(chuàng)業(yè)大學生以金融、稅費、土地等政策的支持。時，讓成功創(chuàng)業(yè)的大老板毫無保留地傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。改善創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，積極整合區(qū)域資源，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)成本，是政府帶動大學生創(chuàng)業(yè)的必要手段。政府不僅要政策平臺，出臺優(yōu)惠政策，包括免稅、減稅、稅后獎勵等，也要搭建宣傳平臺，傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的方向與方式。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
    創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結(jié)合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農(nóng)產(chǎn)品加工，農(nóng)產(chǎn)品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十五
    四川省資陽市xx鎮(zhèn)中心小學。
    xx鎮(zhèn)中心小學部分教師。
    1、調(diào)查內(nèi)容：
    （3）大學生如何選擇適合自己的工作。
    2、調(diào)查方式：
    （1）查閱相關(guān)書籍。
    （2）登陸網(wǎng)站搜索。
    （3）對教師進行訪問。
    3、調(diào)查結(jié)果。
    通過查閱相關(guān)書籍登陸網(wǎng)站搜索對教師進行訪問等方式，我了解到，隨著社會進步，大學生也越來越多，當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù)，因此多數(shù)教師認為，應(yīng)該控制大學生的人數(shù)，提高大學生的質(zhì)量，鼓勵大學生面向基層就業(yè)，提高大學生去基層就業(yè)的積極性，進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系。
    關(guān)于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境，鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場，而高校也應(yīng)該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段，引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
    4、經(jīng)驗體會。
    我是一名剛?cè)胄２痪玫拇髮W生，這次調(diào)查讓我感受良多，我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為，作為大學生的我們也應(yīng)該多學知識，掌握好技能，為自己出身社會做好充分的準備。
    5、對組織社會實踐活動的評價。
    我認為此次活動開展得既有價值，又有意義，而且實踐的課題非常貼近生活，也都是同學們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學們調(diào)查研究。我更希望學校能組織一次大型的調(diào)查活動，讓全校師生一起參與。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十六
    學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有21.0%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。
    對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
    自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己;而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。
    職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。
    對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的被調(diào)查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關(guān)注就業(yè)前景。在調(diào)查中了解，大學生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少，只有很少的一部分表示一直關(guān)注就業(yè)信息，而大部分則都是偶爾關(guān)注一下，在看到是留意一下而對就業(yè)情景的關(guān)注程度直接影響了對所選職業(yè)所作的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低，同學們大都表示對未來工作的擔心實際生活中卻缺少這種基本的努力，典型的眼高手低表現(xiàn)。
    造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
    影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素(城市位置與社會地位)，內(nèi)在價值因素(發(fā)展空間和興趣愛好)，外在價值因素(薪水高低)。在調(diào)查中，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況(見下圖)，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結(jié)果表明，多數(shù)大學生更注重工作的內(nèi)在價值。
    從上述四個方面的分析表明廣州大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：(一)多數(shù)大學生對所學專業(yè)的滿意度較低;(二)廣州市大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標;(三)廣州市大學生對社會人才的需求了解甚少，另外，學校提供的就業(yè)信息不足，學生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少;(四)廣州市大學生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認為，根據(jù)上述特點，學校應(yīng)該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應(yīng)該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備。
    從調(diào)查顯示目前大學生對就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為：1.對就業(yè)形勢的關(guān)注比較少，2.個人能力存在缺陷，自我認識不足，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命因素，沒有準確的目標，3.大學生的職業(yè)棋王還是表較高。
    1.學校要切實做好學生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系。
    就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)體系屬于就業(yè)匹配的促進措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導機構(gòu)等形成一個完整的信息系統(tǒng)。
    2.大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
    首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現(xiàn)就業(yè)需求于勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這位大學生就業(yè)增加了困難，因此大學生要消除“眼高手低，有業(yè)不就”的思想。要樹立科學的人生觀和正確的就業(yè)觀，調(diào)整自己過高的不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)，其次，轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元“干一行，愛一行，干好一行”的敬業(yè)觀念上來，最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相互適應(yīng)的，適合自己的用人單位，畢業(yè)應(yīng)當給自己做出正確的評價，自我評價要全面，客觀，既要看到自己的長處，又要看到自己的短處，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各個方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體素質(zhì)，又要考慮其中占主導地位的重要因素。
    3.大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉(xiāng)活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十七
    大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。
    大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。
    根據(jù)人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計，20xx年-20xx年的就業(yè)狀況不是很理想。所以好多大學生都選擇自主創(chuàng)業(yè)。
    1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
    2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
    3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
    4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
    1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
    2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
    3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在大多程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
    4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
    創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？
    在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２.１％。這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
    創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？
    “好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
    觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
    經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６.９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９.８％，后者占７.３％。事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。
    學生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
    數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占４.２％，而９５.８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８.９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４.２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學生對此有較高的理性認知能力。
    創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
    對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占８８.５％；認同改善經(jīng)濟處境占４９.２％；認同服務(wù)社會的占４５.８％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
    市場風險意識不夠
    受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２.８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３.２％。創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
    理想化的創(chuàng)業(yè)認識
    在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８.９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７.６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０.９％；然后是資金，占５４.７％；接著是社會關(guān)系，占４６.９％；最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識，依次是４３％、４２.２％。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有４５.８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
    不創(chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗
    對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１.４％，而進入工商部門的占４８.０％，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。
    創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持。在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務(wù)組織、成功人士和政府機構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
    了解市場最為重要。在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會?！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設(shè)一條通向社會的橋梁尤其重要。
    金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了６３.５％，其次是社會服務(wù)組織，再次是政府機構(gòu)。希望得到社會服務(wù)組織扶持的是４５.２％，而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少，是２８.６％。金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
    希望能得到專業(yè)指導和風險基金。大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１.４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
    創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系。學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為３２.５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
    忽視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８.６％的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。
    成立學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這個比例高達８５.６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學制，前者為５６.９％、后者為３０.４％。創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機構(gòu)一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務(wù)。
    創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
    希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學生希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達５６.９％。另外，還有３９.４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
    就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比較好的學生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
    信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８.９％、８７.６％。這可以表明學生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。
    兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步。在校學生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有８１.２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２.８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。
    專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)不太重要。在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識排在最后，分別是４３.０％和４２.２％。這說明了很多學生對專業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。專業(yè)技術(shù)對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。
    調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6％的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2％的人認為源于學校。
    調(diào)查中，80.2％的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理（22.3％）、市場營銷（21.1％）、溝通技巧（18.2％）、財務(wù)知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。
    我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，在新加坡，大學基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應(yīng)的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金；同時，有69.7％的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。
    第一，建議國家教育行政部門在高等學校中盡快構(gòu)建科學完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、教材的編寫、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)到創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)業(yè)實踐與孵化基地的建設(shè)等方面著手，使大學生一入學就能形成較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思考，并對自己畢業(yè)后的走向與發(fā)展有所規(guī)劃。
    第二，希望國家相關(guān)部門總結(jié)和推廣部分地區(qū)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功做法和經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)的學生制定減免稅費、提供貸款貼息、設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項基金以及提供場地等方面的優(yōu)惠政策。
    第三，建議相關(guān)部門設(shè)立相應(yīng)的大學生創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)或研究組織，總結(jié)世界各國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)取得成功例證的基本條件與規(guī)律，引領(lǐng)我國的創(chuàng)業(yè)教育。
    在大學生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場經(jīng)濟大潮中隨波逐流。作為學校及政府還包括社會，理應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出足夠廣闊的空間，讓大學生有更理性和寬闊的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們知道，創(chuàng)業(yè)不完全等于經(jīng)商，重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十八
    例如比較專業(yè)的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《it經(jīng)理人世界》二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如、《中華英才網(wǎng)》、《點子創(chuàng)意網(wǎng)》等。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務(wù)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。大學生創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設(shè)計大賽等，對知名企業(yè)家成長經(jīng)歷、知名企業(yè)經(jīng)營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成?？傊?，創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中，只要善于學習，總能找到施展才華的途徑，但在信息泛濫的社會。
    大學生創(chuàng)業(yè)報告大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)報告篇十九
    大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關(guān)注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關(guān)注的焦點之一。國內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?；诖耍瑸榱藴蚀_把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應(yīng)中華人民共和國科學技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作。
    1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
    2、現(xiàn)狀：從20xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）
    此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應(yīng)我國科學技術(shù)部《關(guān)于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關(guān)文件要求，并由學校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。
    調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：
    1，保證了調(diào)研的科學性。
    第二部分 本次調(diào)研需要顯示的'幾個核心問題
    1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。
    2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
    3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。
    1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
    2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
    3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。
    4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。
    1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應(yīng)做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
    2、學校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。
    3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。
    第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析
    在不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃安排。
    1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向
    （1）有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”
    在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的 4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。
    （2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
    （3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關(guān)系
    2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解
    以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)
    （1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
    （2）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目” 的了解程度
    （3）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度
    （4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度
    （5）對“高等學校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度
    由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目” “高等學校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。
    1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。
    2、調(diào)研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場合的應(yīng)變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠?BR>