二年級(jí)語文父與子教案(優(yōu)秀17篇)

字號(hào):

    編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷改進(jìn)和完善,提高教學(xué)質(zhì)量。通過閱讀這些教案范文,你可以發(fā)現(xiàn)不同教師的獨(dú)特教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路。
    二年級(jí)語文父與子教案篇一
    1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語,通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、通過演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
    3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
    5、朗讀并背誦古詩,發(fā)揮想象,理解古詩的內(nèi)容。
    6、閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂趣。
    1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
    2、朗讀、背誦并默寫古詩,通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句,大致了解古詩的意思。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語,通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、通過演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))
    3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點(diǎn))
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題,指名答。)
    1、多種方式認(rèn)讀詞語。
    課件出示圖片(含有課本詞語),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開火車”讀。
    2、教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    3、交流記憶生字的方法。
    首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。
    二、字詞句運(yùn)用
    1、我會(huì)演。
    (1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語,并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
    (2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)
    (3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
    2、我會(huì)說。
    (1)教師指名讀句子。
    (2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
    加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
    (3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
    例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。
    平常我在書房里看書,在花園里澆花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車。
    (4)小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
    (5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
    三、書寫提示
    1、師:觀察田字格中的字,說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
    2、讀一讀話語框中的提示語,說說明白了什么。
    “作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
    3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫。
    4、練習(xí)書寫,要求先看后寫再對(duì)照。
    四、課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
    [課時(shí)目標(biāo)]
    1、朗讀并背誦古詩《梅花》,利用插圖,理解古詩的內(nèi)容。(難點(diǎn))
    2、閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂趣。
    一、日積月累
    1、課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書課題)
    2、初讀古詩,感知大意。
    師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
    3、細(xì)讀古詩,進(jìn)入詩境。
    (1)思考:你從古詩中看到了什么畫面?
    (2)學(xué)習(xí)前兩句:通過誦讀這兩句詩,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    (3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)
    (4)師配樂范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
    二、我愛閱讀
    1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽錄音。
    思考:這篇短文講了些什么?(指名說,師點(diǎn)評(píng))
    3、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。
    在本次語文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    二年級(jí)語文父與子教案篇二
    1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,熱愛今天和平、幸福的生活。
    1.識(shí)字學(xué)詞。
    2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
    識(shí)字卡片、多媒體課件
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
    2.板書課題,理解課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
    三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
    1.出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
    3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
    4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
    5.通過游戲鞏固識(shí)字。
    四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂朗讀,深化體驗(yàn)。
    教師激情引讀,師生共同配樂朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過錄像,提供生動(dòng)的視聽形象,形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì),激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
    看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    第二課時(shí)
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
    3.自由練習(xí)。
    4.比賽背。
    二、鞏固識(shí)字。
    1.卡片認(rèn)讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
    2.再次感受本課語言的魅力,學(xué)習(xí)語言,積累語言。
    3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書寫祖國(guó)的漢字。
    4.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等,注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子,增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界。
    板書設(shè)計(jì):
    兩千多年前高長(zhǎng)
    人喊叫,馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
    戈壁灘上的古長(zhǎng)城
    現(xiàn)在變矮
    樂滋滋慢悠悠
    和平幸福
    二年級(jí)語文父與子教案篇三
    1通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
    2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
    3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
    4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭。
    養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
    1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
    2理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆?。
    此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
    一.引入新課:
    板書課題:做風(fēng)車的故事。
    齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
    老師整理學(xué)生提出的問題:
    課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故。
    事、、、、,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
    二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)。
    轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
    三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
    (1)第一段講了什么?
    (2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
    四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
    2根據(jù)下列問題批畫:
    (1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
    (2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
    3投影:
    4指名朗讀第二自然段。
    學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
    五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
    1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
    2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
    3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
    4、指名感情朗讀課文。
    5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
    6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
    六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
    二年級(jí)語文父與子教案篇四
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
    2、分角色朗讀課文。
    3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
    一、提問導(dǎo)入。
    1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時(shí)候,人們是怎么防寒的?
    3、板書課題。
    1、提出自學(xué)要求,生自讀課文。
    (1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (2)畫出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語的意思。
    (3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
    天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事。
    小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
    它們相約第二年春天相見。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)這篇課文一共幾個(gè)自然段。
    (2)哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式?
    3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:刮商量跳舞聚指名拼讀。
    (2)理解生字詞。
    刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見。
    聚是集合在一起。
    (3)指名拼讀生字詞。
    (4)朗讀第一二自然段。
    4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
    (2)指名按拼音拼讀生字詞。
    (3)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
    (4)理解生字詞。
    暖和,不冷也不太熱。
    (5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音。
    5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
    (1)出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
    (2)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
    約定,經(jīng)過商量而確定。
    (3)指名朗讀第三部分。
    三、課堂作業(yè)。
    1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽寫。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    1、聽寫詞語:商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
    2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式?
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第一部分。
    (2)指名口述插圖意思。
    (3)朗讀課文第二自然段。
    過渡:它們是怎樣過冬的呢?讓我們來——。
    2、學(xué)習(xí)第二部分。
    (1)默讀第二部分,想一想:寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
    (2)指讀第三自然段。
    小燕子怎么過冬?
    為什么?……也……、……還有……表示說的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說話。
    指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
    (4)蜜蜂怎么過冬呢?
    (5)填空。
    冬天來了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
    板書:
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    (6)指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
    3、學(xué)習(xí)第三部分。
    (1)它們作出了什么決定?
    三、作業(yè)。
    想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式,你還知道哪些?
    第三課時(shí)。
    一、總結(jié)談話。
    1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的?
    2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說一說。
    二、寫字指導(dǎo)。
    1、須按筆順描紅的字。
    商,下面是口。
    第,第十筆寫在豎中線上。
    暖,爫下面是橫。
    2、其他要描紅的字。
    物,共八筆,牜第四筆是提。
    鉆,钅是豎提。
    量,先寫豎。
    3、練習(xí)描紅。
    三、分角色朗讀課文。
    1、默讀課文,體會(huì)思想感情。
    2、開展討論,掌握感情基調(diào)。
    3、小組練習(xí)朗讀。
    4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議。
    四、課堂作業(yè)。
    1、用下面的偏旁組字。
    竹()()()艸()()()。
    牜()()()扌()()()。
    目()()()日()()()。
    2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
    板書:小動(dòng)物過冬。
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    二年級(jí)語文父與子教案篇五
    1、通過對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
    3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
    1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
    2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
    小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
    現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
    (一)走近春天的鳥島。
    1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說。
    師:小朋友們看到的景象真美,誰來讀?
    2、因?yàn)樘鞖庾兣?,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
    成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
    出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
    (1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來吧。
    (當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島,有十萬多只呢!再讀好詞。
    (2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來的嗎?
    (動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來了幾群鳥兒,明天又飛來幾群,后天又有許多鳥兒飛來,像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
    春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了,誰來讀好這句話?
    3、引:鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
    4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥,它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
    (二)走近夏天的鳥島。
    小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
    1、自由讀第三節(jié),你覺得六月的鳥島怎么樣?
    交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
    2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來看看描寫鳥多的部分吧。
    你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
    b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動(dòng)播放,來,快喊喊它們的名字。
    (圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
    c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
    (出示圖片)小朋友可看圖說說,也可展開想象的翅膀說說。
    剛才小朋友說得真不錯(cuò),誰能連起來說一說?
    出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
    d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
    鳥可真多呀,鳥真快樂呀,這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國(guó))。
    說得真好,誰來讀好這句話。
    3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
    a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
    b.老師這里有一些鳥窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)。
    你們看,這些鳥窩多密呀,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語;這鳥窩貼得。
    多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
    好多的鳥窩呀,來,讀好句子。
    4、來,小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
    窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
    a指名讀。
    哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩。
    里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊!
    再指名讀。
    瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
    鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
    小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來可要小心啊,千萬別踩到了鳥蛋。
    再讀,小心翼翼的。
    5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
    6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
    出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
    先練再背。
    剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。
    一起背誦這一節(jié)。
    1、過渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
    2、島上的游人多(板書),為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
    出示句子齊讀:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
    老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
    出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
    這兩句話意思相同,只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果,再說原因;還有一句先說原因,再說結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
    小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎?
    出示:,因?yàn)椤?BR>    因?yàn)?,所以?BR>    3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧!
    1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?
    2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
    3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
    1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
    2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
    板書:
    鳥兒多。
    18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
    鳥蛋多。
    教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
    二年級(jí)語文父與子教案篇六
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、理解課文,懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
    一、引言揭題:
    二、新授:
    (一)圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文(或錄音),請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
    5、分段讀課文。
    (二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來?
    2、討論:到底高好呢還是矮好?
    3、分段、分角色朗讀課文。
    (三)講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?
    4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
    三、作業(yè):
    熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?
    二、新授:
    (一)學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評(píng)理,老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?
    2、“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?
    3、駱駝和羊聽了老牛的話,會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?
    (二)學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:
    茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。
    腿:要先寫兩邊,后寫中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書寫指導(dǎo)。
    三、練習(xí):
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
    針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
    此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
    同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化?;仡櫾兄R(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
    以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
    二年級(jí)語文父與子教案篇七
    1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
    2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
    1.本文語言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
    2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”?!笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究
    2.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣
    3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣
    4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
    解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識(shí),再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
    解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
    以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
    整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
    1、找出寫太空生活趣事的詞句
    2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。
    抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
    合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
    1、正確、流利讀課文
    2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究
    3、朗讀感悟
    采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
    1、指導(dǎo)朗讀
    2、出示合作學(xué)習(xí)提示
    1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
    2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
    整體感悟,了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
    自主學(xué)習(xí),師生合作交流
    激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)
    二年級(jí)語文父與子教案篇八
    1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
    2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語言。
    3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
    4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
    1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
    2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…)
    3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
    我的發(fā)現(xiàn)
    這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    過程:
    1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
    2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
    你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
    3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
    日積月累
    這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián),教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感。"我會(huì)說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
    讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
    2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
    3、說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
    讀讀背背
    1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
    2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
    3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
    我會(huì)說
    1、說說。讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?
    2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
    3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?BR>    的嗓音的世界嫩綠的
    總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)
    口語交際
    本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)",而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
    本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
    交際準(zhǔn)備:
    1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
    2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
    過程:
    播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?
    在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
    要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
    (2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
    己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    2、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
    把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
    展示臺(tái)
    本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
    1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
    (搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫…)
    2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
    3、班級(jí)交流展示,評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
    二年級(jí)語文父與子教案篇九
    1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
    2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國(guó)熱愛人民的美好品質(zhì)。
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
    難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
    生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
    2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
    3.朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
    2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
    教具過程:
    一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
    2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
    (這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
    教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
    板書課題:小英雄于連
    3.齊讀課題。
    二、質(zhì)疑。
    讀了課題,你有什么問題嗎
    歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。
    小英雄于連什么樣
    為什么稱于連為小英雄
    三、初讀課文,了解大意。
    自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
    標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
    指名讀課文,糾正字音。
    全班齊讀,檢查字音。
    說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題
    (兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
    四、深入了解,解決疑問。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
    1.匯報(bào)。
    電腦演示圖片。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
    指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
    介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
    這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。
    討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
    指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)本課生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)過程:
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
    出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
    英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
    二、自主識(shí)字。
    用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
    同桌兩人互相說說記字的方法。
    全班匯報(bào)交流。
    二年級(jí)語文父與子教案篇十
    細(xì)讀課文。
    能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
    圖片。
    一、細(xì)讀課文。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、看圖,說說圖上畫了什么?
    孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
    2、指名讀。
    3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
    學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、母親送兒子,會(huì)說些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來。
    2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤(rùn)了)。
    3、看圖,誰能說說自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
    看母子兩個(gè)人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
    4、指名讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰,他看到了什么?
    2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么?
    4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
    學(xué)習(xí)四、五自然段。
    1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)。
    2、誰能讀讀《游子吟》。
    3、理解詩歌。
    二、總結(jié)。
    這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩,反映詩人不忘母親的恩情。
    學(xué)生談體會(huì)。
    三、布置作業(yè)。
    正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):背誦《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、指名朗讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1、利用板書,引導(dǎo)背誦。
    2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。
    3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
    4、指名背誦。
    三、課堂練習(xí)。
    1、讀句子,寫話。
    各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
    造句,先仿說,再寫下來。
    忙著——。
    看到——。
    2、比一比,組詞。
    補(bǔ)()摸()恩()。
    撲()漠()思()。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    沐浴著()的小草,無論怎樣都()不了太陽的()啊!
    二年級(jí)語文父與子教案篇十一
    1、會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字,寫好十個(gè)生字。
    2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    4、了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城,感受到這里今非昔比的巨大變化,熱愛今天和平、幸福的生活。
    兩千多年來,長(zhǎng)城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在,并形成了長(zhǎng)城文化。它是中華民族的歷史見證,每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該了解長(zhǎng)城,知道它的過去與現(xiàn)在。
    課文《戈壁灘上古長(zhǎng)城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長(zhǎng)城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對(duì)照,體現(xiàn)了古今巨大變化,使人既了解到長(zhǎng)城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場(chǎng)”,又感受到今天美好的生活。
    課文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段兩句話,內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊湊,語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),易于誦讀。
    第一自然段僅用一句話勾勒出古長(zhǎng)城今天的狀貌:“矮矮的土墻墩,斷斷續(xù)續(xù),排成一長(zhǎng)串”。這樣的長(zhǎng)城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長(zhǎng)城形象形成反差,體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn),突出了“古”。
    第二自然段中“又高又長(zhǎng)”點(diǎn)出這是長(zhǎng)城原來的面目。“人喊叫,馬嘶鳴,刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”,只用十多個(gè)字,以聲造勢(shì),體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈,使人心驚膽寒。
    第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長(zhǎng)城現(xiàn)在的景象。“長(zhǎng)城變矮了”,把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個(gè)字中,化無形為有形,化凝重為活潑,學(xué)生讀來親切,容易激發(fā)想象?!八{(lán)天、白云、綠草”,景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情,又襯托出原野的寧靜。
    后兩個(gè)自然段使人如聞其聲,如見其景,而且對(duì)比鮮明。長(zhǎng)城樣子的對(duì)比、聲音的對(duì)比、人的對(duì)比,前者令人覺得很緊張,后者令人覺得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象,體驗(yàn)兩種不同的情感。
    (一)學(xué)前準(zhǔn)備
    課前師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長(zhǎng)城的資料。
    (二)讀題質(zhì)疑
    教師可先板書“長(zhǎng)城”(“城”是生字,應(yīng)注音),指名認(rèn)讀。再簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解與認(rèn)識(shí)。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長(zhǎng),生字較多,要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來,啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑,如:什么是“戈壁灘”?什么是“古長(zhǎng)城”?戈壁灘上古長(zhǎng)城是什么樣子?等等。對(duì)于前兩個(gè)問題要隨機(jī)解決,而后面的問題要為自主讀書蓄勢(shì),不必解答。
    課題中的“戈”與“城”是要求識(shí)記的生字,可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。
    “戈”是獨(dú)體字,筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn),可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識(shí)記,如:左看不是我,右看半個(gè)我。“城”字可以運(yùn)用分解識(shí)字或擴(kuò)詞識(shí)記的方法。
    (三)初讀課文,自主識(shí)字
    由于課文篇幅不長(zhǎng),句式多為短句,可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn),給學(xué)生留下較深刻的印象。之后,采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識(shí)字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,可以由學(xué)生提出各種檢查辦法,自查自評(píng)。
    1、字音上要注意以下兩個(gè)字:嘶(si)、滋(zi)
    2、識(shí)記字形時(shí)仍要注意突出趣味,一方面讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,可以熟練運(yùn)用,另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法,使學(xué)生對(duì)學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如:
    根據(jù)常用的部件組合的辦法識(shí)記:壁、排、仗、箭、滋。
    用編順口溜的方法識(shí)字:容(這個(gè)寶蓋真是大,谷米再多放得下。)
    做動(dòng)作記憶:挎
    用畫圖的方法識(shí)記:串,會(huì)意字。一根繩子穿過兩個(gè)框形之物。弓,象形字。古文字是拉開弓架的象形,無弦(弦線細(xì)小,遠(yuǎn)處見不到)。
    字畫同源,表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一,不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的,往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
    3、指導(dǎo)書寫:
    (1)寫好獨(dú)體字:寫“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外,還可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)不同傾斜角度的字,讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習(xí)。
    (2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字:“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫得上小下大,其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小,但要注意下半部分的角度。
    (3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字:城、現(xiàn)
    (四)激發(fā)想象,加深感悟,引導(dǎo)誦讀。
    1、把整體感知落到實(shí)處,為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。
    首先通過讀書,使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”,然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求:向大家介紹長(zhǎng)城過去的情景或現(xiàn)在的情景,學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對(duì)讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容,一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對(duì)比描寫這一表達(dá)方式,為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。
    2、采用多種方法激發(fā)想象。
    (1)邊讀邊想象。
    朗讀或背誦時(shí)要注意,這篇課文整體上語調(diào)平和,敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏大,及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景,抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快,而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受,不是喧鬧,不是浮躁。
    所以如果想象到了畫面,體會(huì)到了這一點(diǎn),讀的時(shí)候語調(diào)是較平穩(wěn)的,語速是較舒緩的。
    (2)表演法??梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去,臉上一點(diǎn)兒笑容都沒有”樣子,體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的肅穆、緊張。
    (3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩,使學(xué)生在誦讀中體會(huì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》:
    其二琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。
    撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城。
    其四青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。
    黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
    (4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象,配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長(zhǎng)城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長(zhǎng)城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。),讓學(xué)生在音樂的感染下,入情入境地朗讀,體會(huì)不同歷史時(shí)期人民不同的情感。
    (5)多媒體演示法。
    (五)積累運(yùn)用。
    自主分類積累詞語:
    斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
    樂滋滋、__________、__________、__________
    戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國(guó)甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
    二年級(jí)語文父與子教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
    學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。
    二課時(shí)。
    1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
    2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
    一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題。
    2、讀了課題,你想知道什么?
    3、梳理問題。
    1、帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
    2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
    3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
    5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
    3、教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。
    4、在本子上練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀生詞。
    二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)。
    1、教師提示。
    2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。
    3、學(xué)生小組交流。
    4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
    (估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。
    5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。
    三、多向交流,讀中感受。
    1、談話。
    大家真會(huì)合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!
    2、全班交流。
    3、生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。
    教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)。
    夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣??!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。
    4、學(xué)生讀句子。
    (1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了”。
    (2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!
    (出示句子:“如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了?!保?BR>    (3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。
    (4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!
    (5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!
    (6)拓展練說。
    如果在其他的季節(jié),自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。
    (7)教師小結(jié)。
    原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)。
    如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。
    5、生介紹(讀第4、第5自然段)。
    點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。
    (2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)。
    (3)來,想介紹的就一起來介紹吧!
    (4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的'房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。
    6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。
    (1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)。
    (2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。
    (3)學(xué)生交流自己看到的景象。
    (4)教師評(píng)。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!
    (5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
    (7)教師反饋。
    聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。
    (8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。
    7、整體回歸。
    哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。
    8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。
    四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。
    2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
    3、學(xué)生識(shí)記生字。
    4、教師引導(dǎo)。
    在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁,仔細(xì)地看一看!
    5、學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。
    6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?
    7、教師邊范寫邊講解。
    8、學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。
    五、想象拓展,實(shí)踐盾動(dòng)。
    1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。
    3、全班交流,指名說。
    4、布置自由練習(xí)作業(yè)?;丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
    新式房屋。
    形狀特別功能特殊。
    隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。
    隨季節(jié)變化而伸縮變化。
    安全。
    從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。
    二年級(jí)語文父與子教案篇十三
    2、師:好!我來考你們!我說前請(qǐng)你幫我說完整。
    雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。
    吃苦(在前)享樂(在后)。
    (一)讀讀記記。
    (1,小明有一雙眼睛。2,聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)。
    (生答)。
    2、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
    4、你們小組能再說幾個(gè)()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
    5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
    6、師小結(jié)匯報(bào):填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀?
    (二)我會(huì)填。
    (生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開書第119頁。試試加吧!
    2、匯報(bào)。為什么這樣加?
    3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
    二年級(jí)語文父與子教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
    2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。
    3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
    4、喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識(shí)積累。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    小動(dòng)物的頭飾。
    板書設(shè)計(jì):
    地球的清潔工。
    教學(xué)過程:
    師:同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?
    師:是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈,讓我們生活在舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊!其實(shí),除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會(huì)大開眼界的。(板書課題)。
    1、自主識(shí)字,教師提出識(shí)字要求,巡視學(xué)生自學(xué)情況。
    學(xué)生自由讀文,整體感知全文內(nèi)容,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助,交流識(shí)字的好辦法,請(qǐng)代表發(fā)言。)。
    2、以游戲形式,交流識(shí)字。
    a:“找朋友”給字組詞。
    b:猜謎語,如:把東西放在土里面是“埋”c:開火車識(shí)字,組詞。
    1、課文講了一件什么事?
    都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰是來報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?
    2、大猩猩錄用了報(bào)名來的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
    3、再仔細(xì)讀讀課文,它們都有哪些本領(lǐng),選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物,讀讀他們說的話給同桌聽,代表他們來應(yīng)聘吧!
    學(xué)生自由讀。
    4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀,同學(xué)間互相評(píng)議。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說話語氣。
    注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。
    5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大,怪不得,爭(zhēng)著搶著來報(bào)名了,文中用了哪個(gè)詞語?“爭(zhēng)先恐后”
    齊讀第一段。
    學(xué)生自主思考,合作交流的`時(shí)間和空間。
    多種多樣的識(shí)字活動(dòng)。
    抓住重點(diǎn)詞句。
    從孩子熟悉的人物入手,能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。
    開展多種多樣的識(shí)字活動(dòng),將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,來理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式,體味語言表達(dá)形式的變化之美。
    1、小組內(nèi)分角色扮演。
    2、為了使我們的海洋,森林,底下更清潔,環(huán)保局決定擴(kuò)充人手,如果你想幫他們介紹,就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!
    3、班內(nèi)表演,互相評(píng)議。
    1、再讀課文,復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
    2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
    a:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
    b:這個(gè)星期天,我讀了很多書,覺得自己收獲很大。
    3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?x|k|b|1.c|o|m。
    4、指導(dǎo)書寫。
    認(rèn)真看老師寫,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    歸類整理。
    在表演中體味小動(dòng)物的語言,神態(tài),表達(dá)能力得到提高,思維得到訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。
    二年級(jí)語文父與子教案篇十五
    1、準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
    2、分角色朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,明白老馬說話的含義。
    1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
    2、老牛,松鼠與小馬的對(duì)話。
    一課時(shí)。
    :課件。
    導(dǎo)入:孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來一些詞語想考考大家,有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好,說明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后,會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。
    細(xì)讀感悟
    1、朗讀課文第1、2自然段,說說講了什么?指明說:
    2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個(gè)別說。
    3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用:“——畫出來,說你明白什么?指名說:
    4、分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
    5、比讀。
    6、松鼠怎樣說:用曲線畫出。
    7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
    (2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
    (3)小馬準(zhǔn)備過河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
    (4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
    (5)把上面的四個(gè)問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
    8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
    (1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
    (2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)
    (3)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
    二年級(jí)語文父與子教案篇十六
    本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
    (1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
    (2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
    引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
    使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。
    背誦課文
    懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
    小黑板 、課件
    1. 教師演示課件:
    這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
    2. 今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。
    3. 板書課題:樹根。
    (1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
    (2) 指名匯報(bào)交流。
    (3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (4) 指導(dǎo)背誦。
    (1)指名朗讀
    (2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?BR>    (3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。
    (4)指名背誦。
    (1)齊讀課文第六自然段。
    (2)理解“稱贊”
    (3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱贊?
    (4)美讀全文,討論課后題:
    老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?
    (5)背誦全文
    1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
    2. 欣賞作品
    老太太 燒 飯
    木 匠 (用)樹根 做小凳
    藝術(shù)家 做根雕
    二年級(jí)語文父與子教案篇十七
    教材簡(jiǎn)說:
    互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
    本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)們看到林園園的不足,又要讓同學(xué)們相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
    2、 正確、流利地朗讀課文。
    3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
    教學(xué)流程:
    一、啟發(fā)導(dǎo)入
    出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
    提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
    對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
    二、 初讀課文
    1、課件出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    2、匯報(bào)交流
    (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
    (2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
    術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
    (3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
    皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
    三、細(xì)讀課文
    1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
    從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
    齊讀第1自然段
    2.讀講第2、3、4自然段。
    (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
    (2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語。
    課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
    重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"
    理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
    ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
    課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的`話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
    理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
    課件出示d.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
    (讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)們把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
    3.讀講第5段。
    課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)們理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
    理解"用心"、"不由得"等詞語。
    課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)們受到思想教育。
    4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
    四、書寫指導(dǎo)
    1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
    2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)們幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。