在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的。怎樣能寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)？下面是一些寫(xiě)作素材，供大家參考。
初中荷花借物喻人篇一
七月，荷花的季節(jié)。
荷花，不似牡丹那般艷麗，不似玫瑰那般妖嬈，不似茉莉那般平淡，不似郁金香那般高貴，不似桃花那般浪漫。但“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！鼻О倌陙?lái)，荷，曾被多少文人墨客所贊頌。它那芬芳的姿態(tài)，純潔的身影，被一代又一代的中華兒女，留在畫(huà)中，留在詩(shī)里。
荷，是堅(jiān)強(qiáng)的。這種花，早在周朝就有記載。滄海桑田，生生不息?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”陽(yáng)光，給予了荷別樣的美。和向日葵一樣，有了陽(yáng)光，他們就愈發(fā)地努力綻放，把最耀眼的容顏留給世人，留給夏天。哪怕枝枯花落，也給人“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的意境。此時(shí)，往往也能見(jiàn)到一些農(nóng)婦挑著一擔(dān)蓮蓬出現(xiàn)在大街小巷，路人買(mǎi)得三兩枝，一品蓮子的清甜，實(shí)為消暑之趣事。
荷花，白得不容一絲瑕疵，粉得不容一絲褻瀆，自古以來(lái)一直是純潔高尚的象征，在炎炎夏日，給世人送來(lái)一絲清涼。瞧：一池清塘，一葉小舟，一片荷花，一雙璧人，難道不是一幅世外桃源？池水悠悠，笛聲漫漫，一座古橋連接著水面兩岸。池面泛著波光，亮晶晶的，直照進(jìn)人心里。水里生著朵朵荷花，有的還是花骨朵兒，有的卻已是完全綻放。陽(yáng)光映在荷花上，花上殘留著露珠，反射出來(lái)，就好似荷花在發(fā)光一樣，圣潔美麗。放眼望去，荷花中夾著荷葉，淡淡的粉配上明亮的綠，直看得人身心舒適，所有煩惱都無(wú)影無(wú)蹤了。
初中荷花借物喻人篇二
荷花入詩(shī)，情彩飛揚(yáng)，雅俗共賞，有人借荷香淡淡抒發(fā)清閑散淡情懷，有人借荷花艷艷展示生命意趣，有人借荷花生死傾訴相思苦情……下面一起隨本站小編欣賞一下荷花范文吧！
荷花盛開(kāi)在夏天，荷花的花瓣層層疊疊的疊在一起，全都是白色的，只有每片花瓣的最頂尖，才露出一點(diǎn)淡淡的紅色。荷花從古至今一直被人們所喜愛(ài)，有不少人來(lái)贊頌她。她的外表清秀、樸素，連香味都是淡淡的，可是你知道嗎，這么美麗的荷花竟生長(zhǎng)在黑臭的淤泥里。
我喜愛(ài)荷花也是有原因的。那是在暑假里的一天，上午爸爸帶著我去公園玩，進(jìn)了公園大門(mén)沒(méi)多久，就聞到一股淡淡的清香。我尋著那清香，向前走去，突然看見(jiàn)了一池?fù)u曳的荷花，滿(mǎn)池碧綠的荷葉上方盛開(kāi)著一朵又一朵的圣潔的、清麗的荷花，荷花被那些圓圓的荷葉襯托的更加美麗，讓人著迷。
這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你喜歡荷花嗎?”
“喜歡。”
“那你知道荷花有什么好處嗎?”
“我知道，荷花凋謝后，就會(huì)生出圓圓的蓮蓬，里面的蓮子可以吃，能祛火;荷葉下面長(zhǎng)在淤泥里的白白的蓮藕，也可以食用，而且非常好吃呢!”
“荷花渾身都是寶，她的子、葉、莖、根這些都是很好的藥材?！卑职纸又f(shuō)：“荷花清麗秀美，但它的品質(zhì)是最可貴的。宋代的朱敦頤在他的《愛(ài)蓮說(shuō)》中說(shuō)，‘予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！蔀榍Ч偶丫洹Ｄ憧?，這荷花外表潔白，美麗，雖然她的根生長(zhǎng)在黑黑的淤泥里，她盛開(kāi)時(shí)卻絲毫沒(méi)有瑕疵，絲毫沒(méi)有被污染的痕跡。她雖然生長(zhǎng)在惡臭、不良的環(huán)境下，卻不沾染一點(diǎn)骯臟。她雖然開(kāi)得美麗，在漣漪里搖曳，卻沒(méi)有絲毫的妖媚，十分質(zhì)樸?！?BR> 我想：做人也要努力去做這樣的人，在不良的環(huán)境下，不能同流合污，沾染上那些‘污泥’，要清正廉潔，自覺(jué)抵制不好的風(fēng)氣。看著那美麗的亭亭玉立的荷花，我不禁對(duì)她們肅然起敬!
一提花，我便想起了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這一句詩(shī)來(lái)。每當(dāng)正值夏日，就是賞荷的大好時(shí)節(jié)。
記得去年夏天，我們一家人去了溪源庵的最深處賞荷。一到了荷花池，就能很快地聞到荷花那沁人心脾的香味，荷葉一片挨著一片，就好似一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白色的荷花就在這碧綠的大圓盤(pán)上盛開(kāi)。可是，荷花池中的污泥卻臟得發(fā)黑。
“媽媽?zhuān)瑸槭裁闯刂械乃敲茨敲磁K，而荷花卻一點(diǎn)兒也不臟?”弟弟疑惑極了。
“下雨時(shí)被雨水沖走了唄!”我得意地為弟弟解答。
“可它為什么在這么不好的環(huán)境中，卻生長(zhǎng)得如此美麗呢?”弟弟還不滿(mǎn)足于一個(gè)這么簡(jiǎn)單的答案。
“凡是花，都很漂亮!”我爭(zhēng)辯到。
“不!荷花是出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。荷花都是長(zhǎng)在池塘中央，只供別人欣賞，卻不受周?chē)h(huán)境的一點(diǎn)沾污。它們身上淡淡的粉色，實(shí)在令人著迷，不張揚(yáng)，也不太晃眼，卻不失它本身的美麗。樸實(shí)無(wú)華又使人賞心悅目?！眿寢?xiě)?yīng)聲回答。
荷花就好比那一些本身活在惡劣的環(huán)境中，卻活出自己，活出色彩的人們一樣，不失本有的尊嚴(yán)，卻十分亭亭玉立。
夏日的荷花永遠(yuǎn)是最美的，我愛(ài)荷花，更愛(ài)它豐富的內(nèi)涵與它那高潔的品質(zhì)。
七月盛夏，漫步荷塘。一輪美景映入眼簾，別具一翻風(fēng)味，讓人忍不住有想獨(dú)占的沖動(dòng)。清晨，露珠在葉子上滾動(dòng)，趁陽(yáng)光未來(lái)之前調(diào)皮地嬉戲著。白色荷花、粉紅色荷花，深紅荷花，千姿百態(tài)，互不爭(zhēng)艷。大大的葉子下面，含苞待放的骨朵兒輕輕地露出半個(gè)頭，享受陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖。而這時(shí)大大的荷葉就像個(gè)可愛(ài)的母親，用全部生命來(lái)呵護(hù)自己的孩子。如果說(shuō)躲在荷葉下的花朵是羞澀的孩子，那么亭亭玉立的荷花則像美麗的少女，在展現(xiàn)著自己的高雅氣質(zhì)?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！保蚁矚g荷花，喜歡它的美麗;“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”，我喜歡荷花，更喜歡它的品質(zhì)。
周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中這樣寫(xiě)到：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灈清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”荷花，生長(zhǎng)在淤泥中，卻潔身自憐。長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干撐著一朵花，雖不顯多么高貴但也氣質(zhì)迷人。荷花雖美，可容不得我們接近她。這不是距離產(chǎn)生美，而是我們對(duì)她的一種尊敬的態(tài)度。
周敦頤又這樣說(shuō)道：“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞;蓮之愛(ài)，同予者何人;牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”是啊，荷花，沒(méi)有菊花的堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)和傲骨;沒(méi)有蘭花的高潔、典雅、愛(ài)國(guó);沒(méi)有牡丹的榮華富貴之氣;沒(méi)有玫瑰的高貴傲氣;沒(méi)有梅花的嬌小精致、堅(jiān)貞不屈;沒(méi)有百合的樸素純;沒(méi)有向日葵的活潑可愛(ài)，沒(méi)有茶花的大方體?！墒呛苫ㄊ鞘嵉拇?，有著清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)。荷花，花之君子，無(wú)與倫比。
“縱使清涼遮炎夏，為甚委靡躲寒冬。既然不愿纖塵染，何必立身淤泥中?”有人這樣問(wèn)道：既然荷花喜歡清涼，為何不生在寒冬?荷花不愿被塵世濁染，又為何要生在淤泥中呢?問(wèn)得好。但是在這里我想說(shuō)：荷花不長(zhǎng)在炎夏，何顯清涼?荷花不出身淤泥，何來(lái)高潔?任何事物的品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，任何東西都不是完美的。也許你是時(shí)間獨(dú)一無(wú)二的，但你絕對(duì)不是排名第一的。俗話說(shuō)：“天外有天，人外有人?！比绻麤](méi)有拿別人和你比較，沒(méi)有周?chē)挛锏囊r托，也沒(méi)有任何參照物，那么，和自己比你的確是最完美的。同樣，荷正因能夠做到清新脫俗，才如此高雅;能夠戰(zhàn)勝自己，保持一份低調(diào)又不遜高貴的氣質(zhì)，才倍受世人的青睞。
“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！痹诶钋逭盏墓P下，荷花則是一種凡花，主人托荷喻情，借荷消愁。給人的是另一番感概。
這世間，每個(gè)人對(duì)同一事物都有著不一樣的看法。對(duì)于眼前的事物，看情緒而定。好的心情自然會(huì)賞心悅目，心平氣和。反之則是“借酒消愁愁更愁”的感覺(jué)。但是不管是個(gè)人情緒也好，還是借“景”消愁也好。我希望人們都遵循自然原則，用正確的價(jià)值觀和人生觀去衡量一事物的真正價(jià)值，不要太唯心而錯(cuò)評(píng)。
“池塘一夜風(fēng)雨，開(kāi)起萬(wàn)朵紅玉;憐君自來(lái)高格，愛(ài)蓮誰(shuí)若敦頤?！笔前。绕鹬芏卮T，這時(shí)間沒(méi)有誰(shuí)能比他更了解荷花、更愛(ài)荷花。在我眼中，也許看不出老周所謂的高雅和圣潔。在我筆下，也許寫(xiě)不出老周所謂的脫俗和正直。可是在我心里，我也和他一樣深深地愛(ài)著荷花。
午后，捧一杯清茶，漫坐荷塘旁邊。微風(fēng)乍起，迎來(lái)層層漣漪，然后又恢復(fù)最初的平靜。看著荷葉下的凈水，心也跟著平靜。暫時(shí)會(huì)忘掉一切騷動(dòng)不安，就像漣漪過(guò)后終歸平靜一樣。人生如茶，苦后醇香。飲茶，品出的是生活的滋味;心靜若水，獨(dú)賞荷韻。賞荷，品出的是清新自然和超凡脫俗，還有它高雅、潔凈的的品質(zhì)。
賞荷，同看人?？慈?，如品荷。靜心若水，獨(dú)賞荷韻……。
荷花千姿百態(tài)，潔白無(wú)暇，像水晶一樣純潔。有的才只有一個(gè)青里泛白的花苞，嬌羞欲語(yǔ)，含苞欲放;有的只開(kāi)了一半，一些花瓣散下去，另一些簇?fù)碓诨ㄈ锱?，猶如一位衣衫未整的美人;那些全開(kāi)了的，像一個(gè)個(gè)穿著潔白素凈的衣服的姑娘在翩翩起舞;還有些，花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，蓮子上面的小孔，似乎是一張張小嘴巴，正放開(kāi)喉嚨大喊著：“我成熟了，快來(lái)摘啊!”荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳，引來(lái)花蝶飛舞，嬉戲其間，令人賞心悅目。而那調(diào)皮的蜻蜓，扇動(dòng)著翅膀，從那朵花飛到另一朵花，與荷花快樂(lè)地嬉戲著。我陶醉了，覺(jué)得眼前的荷花是一位位風(fēng)姿綽約的荷花仙子在翩翩起舞。
荷花不像牡丹一樣雍容華貴，不像梅花那樣迎寒吐芳，也不像蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。啊!我愛(ài)荷花，愛(ài)它那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛(ài)它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高風(fēng)亮節(jié)!由荷花，我想到了于謙。
于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘(今杭州)人。他自小有遠(yuǎn)大的志向。長(zhǎng)大以后，他考中進(jìn)士，做了幾任地方官，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，深得皇上的賞識(shí)。后他擔(dān)任河南巡撫，獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)，救濟(jì)災(zāi)荒，比較注意人民疾苦，贏得了人們的愛(ài)戴。
太監(jiān)王振專(zhuān)權(quán)的時(shí)候，貪污成風(fēng)，地方官進(jìn)京辦事，總要先送白銀賄賂上司，只有于謙從來(lái)不送禮品。有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去?”于謙甩動(dòng)他的兩只袖子，笑著說(shuō)：“只有清風(fēng)?！彼€寫(xiě)了一詩(shī)，表明自己的態(tài)度，詩(shī)的后面兩句是：“清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)。”
其實(shí)，不管就個(gè)人喜好，還是荷花本身的魅力，以及它的品質(zhì)，荷花都不得不成為我的心愛(ài)。
初中荷花借物喻人篇三
老師是無(wú)私的。他們值得稱(chēng)贊。借用事物來(lái)描述人的構(gòu)圖。
日歷，一頁(yè)一頁(yè)，時(shí)間匆匆流逝，而且“教師節(jié)”以輕快的腳步悄然來(lái)到我們身邊。
有些人把老師比作辛勤的園丁，他們很好地照顧我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)。有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)師，他們引導(dǎo)我們走向成功的另一面。也有人說(shuō)教師就像一臺(tái)永不停止工作的機(jī)器，但我想說(shuō)教師就像一支蠟燭“春蠶死了，蠟炬化為灰燼，眼淚開(kāi)始干了”；這句話對(duì)老師更合適。老師在默默無(wú)聞中教我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中漫游。
每次放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗口，我們總會(huì)看到老師們還在認(rèn)真地批改作業(yè)，在電燈的陪伴下備課。即使是為了讓我們更透徹地理解和更扎實(shí)地學(xué)習(xí)，老師也會(huì)毫不猶豫地花很長(zhǎng)時(shí)間制作許多模型。練習(xí)本上的每一個(gè)記號(hào)和每一個(gè)紅十字都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，老師總是耐心地向我們解釋?zhuān)焕蠋熀蜕揭粯又匾坏嗡娜蚀葢?yīng)該得到春天的報(bào)答。同學(xué)們，不要等到你的事業(yè)成功了。今天，在師生相處的日日夜夜，我們應(yīng)該向我們的導(dǎo)師致以誠(chéng)摯的感謝和完美的祝福，讓我們的導(dǎo)師永遠(yuǎn)感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)的熱度！
他們工作努力。他們?cè)敢猱?dāng)梯子。他們一生的貧窮是什么？為了為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，教師是一支微不足道的蠟燭。他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻默默地獻(xiàn)上蠟燭。他們犧牲了寶貴的青春，卻為國(guó)家培育了一批棟梁。
初中荷花借物喻人篇四
雖是深秋時(shí)分，空氣中以滿(mǎn)溢著初冬的涼意。
漫步在山間，一切是那么靜謐。林間偶有秋葉在風(fēng)中搖曳，發(fā)出陣陣沙沙聲，綿亙數(shù)十里。腳下踏著厚實(shí)的落葉，眼中映著一幅秋獨(dú)有的韻味的油畫(huà)。
黃主宰著這山頭，抑郁開(kāi)始在心頭潛滋暗長(zhǎng)。也許這就是換季的顏色吧！季節(jié)無(wú)聲地褪著色——乏味的色剝奪了我原本的心情。
然而，要不是它的出現(xiàn)，我就會(huì)閉上早已疲倦的雙眼。這是它的出現(xiàn)我釋開(kāi)了心情。它就是——矢車(chē)菊。
長(zhǎng)在貧瘠的峭壁上的一個(gè)不起眼的地方。微卷著的花瓣，翠綠的葉和青花枝彰顯著與眾不同的美。夕陽(yáng)的余暉在山的一隅逗留，照著它纖細(xì)的折疊著的花瓣。勾勒出金黃色的光邊。綠葉慢慢舒開(kāi)，葉上的紋絡(luò)愈加顯眼，欣欣然！
正值百花凋落，綠草枯黃時(shí)，矢車(chē)菊正開(kāi)始長(zhǎng)得旺，長(zhǎng)得快。生長(zhǎng)在貧瘠的土地中，卻能長(zhǎng)出這么明黃的花，很難用語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)的。那種與世不同的精神打動(dòng)了我。樸質(zhì)不華麗，堅(jiān)強(qiáng)不屈奮發(fā)向上。在矢車(chē)菊的外形上根本找不到“妖嬈|”的地方。它是花中的偉君子。
剎那，有種魔念在我心中生長(zhǎng)了，我要把它占為己有。我伸手要把它從巖壁中拔出來(lái)，種在花盆中放在桌案前，讓它伴我度過(guò)這“如秋的初三”。但是，心田的凈土喚出，不要去摘它，畢竟它不屬于我，它是大自然的。這才是它的家，我不能讓它成為“溫室里的花”。
初三如秋，初三剝奪了我許多，也給于了我許多。它無(wú)情得奪走了我的快樂(lè)，但它使我成熟。
一直是它，讓我忘記困倦了的秋三的路程的漫長(zhǎng)和許多不快樂(lè)的回憶。我了解它，正如它了解我。用無(wú)聲的表達(dá)告訴我，我現(xiàn)在須要什么。
春天到了，不知什么時(shí)候才能路過(guò)那，看一看矢車(chē)菊，和它對(duì)語(yǔ)。不知那株矢車(chē)菊是不是它.也許是，也許不是。也許它忘了我，我只是它一生匆匆的過(guò)客，也罷！
初中荷花借物喻人篇五
我從小便得了哮喘，它使我不可以劇烈運(yùn)動(dòng)，也使得我可乘每年十一月去杭州看病之際，在杭州城里走走。今年杭州植物園在舉辦菊花展，我當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，便來(lái)到了杭州植物園。
杭州植物園，必要去的是玉泉，我、媽媽、外公一行人先到了玉泉，偌大一池，幾百條魚(yú)在珍珠池流出的池中游蕩，有一米多長(zhǎng)的青魚(yú)，也有一尺來(lái)長(zhǎng)的錦鯉，更多的是幾寸來(lái)長(zhǎng)的穿條魚(yú)，雖不及花港的魚(yú)多，但以是十分壯觀了，旁邊的珍珠泉中，荷葉還未枯，偶爾也有小魚(yú)苗掠過(guò)，往往是一閃而過(guò)，也難怪四周游客太多。
后來(lái)，我們決定去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)北高峰，于是由北挺進(jìn)過(guò)去。一路上，我們看到了許多用菊花擺成的各種造型：“西湖三影”“靈隱禪蹤”……這多多菊花，大多還是金黃色的，真讓我回憶起《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》。一路上，我們也看到了許多小溪，我想：“它們大多也是自北高峰來(lái)的吧!”
終于，到了山腳下，我們順著石階向上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)涼亭后石階中斷了，只剩下一條踏出的小徑通向荒山野嶺之中。四周靜得嚇人，古樹(shù)的根長(zhǎng)出地面帶住泥土防止了水土流失，也形成了一條自然臺(tái)階。我們走到一處坡頂，見(jiàn)到了一塊布著青苔的石碑，上寫(xiě)著三個(gè)字“虎牙界”，也就是說(shuō)前方便是北高峰，見(jiàn)山路蜿蜒，也便不再攀爬，稍有休息，便下山了。
只要人細(xì)心一點(diǎn)，繁華的都市也可以如此美妙。
初中荷花借物喻人篇六
春天來(lái)了很久了，但遲遲不見(jiàn)柳樹(shù)發(fā)芽。在一個(gè)沙塵暴來(lái)臨的前夕，柳條將舒未舒。盡管沙塵很猛，但是溫柔的柳樹(shù)還是戰(zhàn)勝了肆虐的狂風(fēng)，而且借狂風(fēng)的手甩掉了許多枯枝，因而枝條也變得越發(fā)翠綠了，徹底舒展開(kāi)來(lái)，發(fā)出了嫩芽，在慢慢成長(zhǎng)。在柳樹(shù)與狂風(fēng)的斗爭(zhēng)中，我悟到了溫柔不一定意味著怯懦，假如我們以正常的心態(tài)去面對(duì)一些困難，那么一切都可迎刃而解，而且人生也會(huì)因這風(fēng)雨而變得有意義。
柳樹(shù)教會(huì)了我如何奮斗，如何面對(duì)困難。
這兩周以來(lái)柳樹(shù)長(zhǎng)得可快了，葉子一天比一天大，柳枝間的空隙也變得越來(lái)越稠密。翠綠的柳樹(shù)迸發(fā)出了旺盛的生命力，不久柳樹(shù)將綠意蔥蘢，那時(shí)候人們可以在它的下面乘涼，感受清涼和爽意?？吹竭@生機(jī)盎然的柳樹(shù)，我知道如何把握現(xiàn)在的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，到時(shí)候收獲驕陽(yáng)中的陰涼。感受柳樹(shù)的內(nèi)涵，給了我巨大的力量，推著我向理想逼近。
我?guī)缀醵纪浟?，上個(gè)學(xué)期，我的心境是那樣的糟糕：中考的失意，。復(fù)讀的困難。前途的渺?！芏嗪芏?，都讓我無(wú)所適從，如今，看著眼前的柳樹(shù)，嬌翠欲滴，我仿佛看到了，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨磨礪，成熟了的柳樹(shù)向我招枝微笑。
于是我用青春的熱血重新為自己樹(shù)立起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅為了爭(zhēng)取光榮，更是為了追求一種境界，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了便是光榮，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。
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初中荷花借物喻人篇七
天氣慢慢地變熱，夏天，在不知不覺(jué)中到來(lái)了。在這炎熱的季節(jié)里，湖里總會(huì)開(kāi)滿(mǎn)一種花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去亭亭玉立，沒(méi)錯(cuò)，這就是荷花。
夏日炎炎，荷花荷葉都點(diǎn)綴著夏天的色彩，哪里有湖，哪里有池塘，哪兒就有荷花的身影。清晨的荷花是美的，飄散出縷縷的幽芳；中午的荷花是嬌艷的，在陽(yáng)光的照耀下挺立著窈窕的身姿；晚上的荷花是寧?kù)o文雅的，在點(diǎn)點(diǎn)燈火的襯托下，它愈發(fā)顯得別有一番風(fēng)味。一場(chǎng)夏雨過(guò)后，荷花在繚繞的煙霧之中隨風(fēng)飄曳，雨水從荷葉的縫隙間流入池塘，如夢(mèng)如幻。
夏雨過(guò)后，只要你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：荷葉的表面是不吸水的，流水流過(guò)的表面也不會(huì)留下水的痕跡，人們的油紙傘也是由荷葉的結(jié)構(gòu)啟發(fā)而來(lái)。那么問(wèn)題來(lái)了，荷葉從淤泥里鉆出，為何一點(diǎn)塵土也不沾染呢？原來(lái)，從科學(xué)的角度來(lái)講，是因?yàn)楹扇~的表面覆蓋著一層蠟質(zhì)結(jié)晶。保護(hù)膜似的蠟質(zhì)結(jié)晶能將水和荷葉完美隔開(kāi)，也讓污跡被水滌蕩干凈，荷花便能保持那份清新脫俗。
正因?yàn)楹苫ú徽慈緣m土，所以荷花被稱(chēng)之為“花中君子”，深受文人墨客的喜愛(ài)。生活中，許許多多的人也擁有著荷花的秉性，比如陶淵明，他本可以享受高官厚祿，可他早已厭倦了官場(chǎng)生活里的阿諛?lè)畛泻吞撉榧僖狻Ｓ谑?，不愿為五斗米折腰的他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，辭去了官職，過(guò)上了隱居生活，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，多么恬淡超脫的.心境！
生活中，我們也應(yīng)該像荷花一樣，不忘初心，保持自己的秉性，過(guò)自己清雅平淡的生活！
初中荷花借物喻人篇八
有人喜歡芳香的茉莉，有人喜歡艷麗的杜鵑，還有人喜歡傲雪的寒梅，但我卻喜歡滿(mǎn)身是寶的荷花。
夏天，正是荷花盛開(kāi)、荷葉飄香的季節(jié)。
你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤(pán)。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤(pán)里滾來(lái)滾去。
在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好象少女白嫩的皮膚，又似無(wú)暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說(shuō)是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。
你看，那打著苞的，真像一位緬腆的小姑娘，不肯向人們露笑臉。半開(kāi)著的，像一位純潔的少女，用白嫩的手捧托著臉龐。完全盛開(kāi)的更加動(dòng)人，她開(kāi)朗地向人們露出美麗的笑容。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來(lái)，好象在翩翩起舞，引來(lái)幾只蜻蜓在荷池上空飛舞，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫(huà)呀！
聽(tīng)媽媽說(shuō)，荷花謝后結(jié)出的果實(shí)——蓮子，是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食品。根部還結(jié)出深受大家歡迎的藕。荷葉還是清熱解暑的良藥。它不僅高雅、美麗，點(diǎn)綴了大自然，而且還把自己全身無(wú)私的奉獻(xiàn)出來(lái)。我們做人不也應(yīng)該是這樣嗎！
我愛(ài)荷花！
初中荷花借物喻人篇九
生活中，有許多事物以其自身的獨(dú)特品質(zhì)，影響著我們。以下是小編帶來(lái)的借物喻人。
作文。
希望對(duì)你有幫助。
在我的求學(xué)生涯里，有無(wú)數(shù)的老師曾教我做人的道理。在那淡淡的往事中，有著淡淡的回憶。那淡淡的回憶成為我腦海中一座永恒的星座。那一個(gè)個(gè)老師如星星一般純真，一般閃亮。他們的情，深深地印在了我記憶中的小河，流也流不完。在我那回憶的銀河中，有那么多顆星，讓我感到無(wú)比的自豪，驕傲!我為有這些群星璀璨般的老師感到高興，他們給予了我知識(shí)的源泉!
無(wú)論記憶有多么地久遠(yuǎn)，每當(dāng)想起老師的那一刻時(shí)，依然激情難耐;每當(dāng)面對(duì)熟悉的老師時(shí)，那一瞬間，那些小事，總是激起我對(duì)老師久蓄于心的感激;我們的師生之情，放飛心靈于宇宙，定格為永恒，鑄造起“人”的豐碑。老師就像紅燭一般，將自己的脂膏不惜地流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子。
記憶中老師的目光就像那最美的音符，唱出最美的歌聲;在我的心目中，老師的目光是一座木橋，晃晃悠悠蕩出我們的頑皮，是為了不讓我們躍進(jìn)人生的泥潭深淵;老師的目光是一條小路，曲曲彎彎，量出我們的稚弱，是為了不讓我們受困于千難萬(wàn)阻。老師的目光是一束電光，明明滅滅，照出我們的迷惘，是為了不讓我們落淚于生活的云霧罩中，在我的眼里，老師的目光是輕輕的風(fēng)，輕輕的是它對(duì)幼苗的問(wèn)候;老師的目光是長(zhǎng)長(zhǎng)的線，長(zhǎng)長(zhǎng)的是它對(duì)學(xué)生的牽掛;老師的目光是深深的海，深深的是它對(duì)世界的熱愛(ài)。而老師是我們?nèi)松局械囊欢浠?，為我們開(kāi)過(guò)了，然后凋謝了，然后就黃了。老師是我們苦讀時(shí)的一盞燈，為我們亮過(guò)了，然后就滅了。
老師啊!你是我們的路燈，照亮了我們?nèi)松穆猛尽＠蠋煱?你是我們的護(hù)花使者，培育出鮮花萬(wàn)朵，色彩繽紛。此時(shí)，我們想說(shuō);老師辛苦了，你永遠(yuǎn)是我們心目永不滅的蠟燭，因?yàn)橛心氵@根蠟燭才會(huì)有我們的光明!
有人喜歡艷麗動(dòng)人的牡丹，有人喜歡婀娜多姿的水仙，有人喜歡浪漫的紅玫瑰，有人喜歡火紅熱情的杜鵑……但我更喜歡堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草。
小草是默默無(wú)聞的。當(dāng)人們驚嘆著，贊美著那些嫵媚動(dòng)人的花朵時(shí)，有誰(shuí)想到過(guò)小草，有誰(shuí)懂得贊美小草呢?沒(méi)有。但是，小草并不在意那些虛榮，只要對(duì)人們有益，它甘愿鞠躬盡瘁。如果能肥田，它甘愿被埋沒(méi);如果能鋪地，它甘愿任人踐踏;如果能發(fā)熱，它樂(lè)于自我燃燒。它用自己的身子和生命的光彩裝點(diǎn)著大地。它不求詩(shī)人、歌手對(duì)它的贊賞，也不求人們對(duì)它愛(ài)惜有加。它默默地為人民服務(wù)，卻不求一絲報(bào)酬。
我們生活中的許多人也是這樣，他們就像一棵棵無(wú)名的小草，在為我們的幸福生活默默地奉獻(xiàn)。我常?？吹侥切┙值狼鍧嵐ぃ麄儧](méi)有很多錢(qián)，也沒(méi)有什么權(quán)利，常常被別人輕視。但如果沒(méi)有他們，我們的街道就不會(huì)整潔，我們的生活就不會(huì)被美化。不信，你瞧，哪里有垃圾，哪里有臟物，哪里就有他們辛勤勞作的身影。不管是刮風(fēng)下雨，還是驕陽(yáng)似火，他們都能堅(jiān)守在自己的崗位上，默默無(wú)聞地工作著。人們不會(huì)忘記，年前的幾場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，把街道變成了“溜冰場(chǎng)”，就是他們——那些像小草一般平凡的清潔工叔叔阿姨們，不顧天寒地凍，把冰雪一點(diǎn)一點(diǎn)地鏟去，為我們營(yíng)造了“平安大道”，營(yíng)造了舒適和快樂(lè)。
成功總是青睞于努力者的，所以他們成功了，他們?cè)谧约浩D苦的努力下從石塊下長(zhǎng)出來(lái)了。就是這樣平凡，默默無(wú)聞，堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草，讓我懂得了做人的道理：做人不需要去追求那些虛榮;不需要為自己的渺小而感到自卑，因?yàn)闆Q定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做個(gè)最好的你!遇到困難要勇于克服，相信成功就在不遠(yuǎn)處!
小草，我敬佩你!你那無(wú)私的精神永遠(yuǎn)在我心頭閃光!
你細(xì)小，卻蓬勃向上;你柔弱，卻堅(jiān)韌頑強(qiáng)，你沉默，卻無(wú)私奉獻(xiàn)。
初中荷花借物喻人篇十
老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和美好的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
初中荷花借物喻人篇十一
牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對(duì)犄角，四肢修長(zhǎng)，身體健壯，尾巴細(xì)長(zhǎng)。年輕力壯的?？梢岳?，奶牛可以產(chǎn)奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見(jiàn)它的身影。牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報(bào)。沒(méi)有人會(huì)注意一頭牛的死去，更沒(méi)有人會(huì)在它死去后，想起它曾為我們做過(guò)什么。牛就是這樣，默默無(wú)聞地誕生在世上，又默默無(wú)聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３缘氖遣?，擠的卻是牛奶。
這默默無(wú)聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農(nóng)民、工廠的工人、學(xué)校的老師，他們就像牛一樣，默默無(wú)聞地工作，卻不求多大的回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒(méi)有了農(nóng)民，人們就沒(méi)有糧食蔬菜吃；沒(méi)有了工人，就沒(méi)有了高樓大廈；沒(méi)有了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)。
初中荷花借物喻人篇十二
漫無(wú)邊際的碧綠池塘注滿(mǎn)了清香襲人的荷花，荷葉密密匝匝，一個(gè)挨一個(gè)的平鋪在如鏡的湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這娉娉婷婷的荷花，渾圓濃厚的碧葉，構(gòu)成了一幅別具特色的水墨畫(huà)。
六月初，荷花柔美，碧葉纖嫩。伴隨著青蛙歡快而厚重的鳴叫聲，荷花嬌羞地探出了腦袋，一片片的花瓣，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，聚攏在一起，花瓣尖上的顏色是淺淺的，還稍帶了一點(diǎn)雪白的顏色，花蕊是金黃色的，好像亮晶晶的星星眨著眼睛。有的含笑迎風(fēng)，像一位碧波仙子，滿(mǎn)臉緋紅，微微含笑，有的含苞欲放，像一個(gè)小小的，鼓鼓的船艙，又像一個(gè)忍俊不禁的笑臉，快要綻開(kāi)似的。白的，粉的，深紅的，淡黃的，矗立在碧綠池塘之上，白的像雪，粉的像霞，紅的像火，黃的像星，交錯(cuò)雜居，令人眼花繚亂，為之傾心。荷花的下面是一個(gè)像托盤(pán)般的荷葉，花紋密布，又像涂過(guò)蠟似的，光滑無(wú)比。微風(fēng)乍起，河面泛起了層層漣漪，荷花們像極了風(fēng)姿綽約的姑娘。輕歌曼舞，擺弄芳姿，引來(lái)幾只蜻蜓飛舞翩遷，構(gòu)成了一幅靜謐的圖畫(huà)，令人賞心悅目。
七月，荷花曼舞，翠葉渾厚。那花瓣上的晶瑩露珠，時(shí)而在晨風(fēng)的輕撫下，微微蕩漾，時(shí)而化作無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)碎珠，游來(lái)蕩去，時(shí)而又匯成一顆顆剔透的明珠，閃來(lái)耀去，投射出對(duì)面景物的影子。
輕搖曼舞，儀態(tài)萬(wàn)千。引來(lái)花蝶共舞，蜂擁成群，嗡嗡成韻，嬉戲于間。那渾圓，厚重，墨綠的田田荷葉如亭亭舞女的裙擺，如千萬(wàn)擎起的大傘，又如碧綠的美玉，灑落在微微蕩漾的湖面上，或靜靜地躲在荷花之下，或伴于荷花之側(cè)，不爭(zhēng)，不搶?zhuān)膊霍[，比風(fēng)姿嫵媚，婀娜多姿的荷花，更具風(fēng)趣。
荷花??！多少文人墨客贊頌?zāi)愕摹俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”；多少愛(ài)荷之人為你“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別紅”停下的腳步；又有多少人為你的“荷花送香氣，竹露滴清響”而深深陶醉。而我卻獨(dú)獨(dú)喜歡你的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。
初中荷花借物喻人篇十三
西湖猶如杭州閃亮的明珠，凡是到過(guò)杭州的人，都知道杭州有如此一道美麗的風(fēng)景。任何時(shí)候都是迷人的：春天生機(jī)勃勃；秋天果實(shí)累累；冬天雪白一片，夏天就別有風(fēng)味了，滿(mǎn)池塘都是亭亭玉立的荷花。
夏天的早晨，媽媽帶我來(lái)到西湖觀賞荷花。我跑到湖邊，看到湖面波光粼粼。滿(mǎn)池塘有許多圓盤(pán)似的荷葉，綠油油的荷葉上面還可見(jiàn)得粉嫩的荷花粉的垂露，嬌艷欲滴，挨挨擠擠，密不透風(fēng)，一片接著一片，一朵接著一朵有些荷花開(kāi)得十分茂盛；有些荷花曬市花骨朵兒；有些荷花飽脹得好像要炸開(kāi)來(lái)一樣，婀娜多姿，形態(tài)萬(wàn)千正所謂：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
西湖的荷花就像穿著雪白的裙子的少女，在風(fēng)中展現(xiàn)她美妙的身姿。夏天偶爾有一絲微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起微紋，荷花也翩翩起舞。荷花的臉蛋嬌滴滴的，這是，她就成了害羞的少女。欣賞荷花，就像在欣賞一件藝術(shù)品，欣賞著過(guò)了一會(huì)兒，仿佛聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫我的聲音，這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，看看手表已經(jīng)晚了，我欣賞荷花的時(shí)候仿佛自己也融入到她們的生活中去。
陽(yáng)光越來(lái)越微弱，荷花上也多了幾滴露珠，我越來(lái)越喜歡杭州了，也許是因?yàn)橄矚g西湖的緣故吧！
雖然我去過(guò)很多景點(diǎn)，但是杭州西湖給我留下了深刻的印象，那是去年的暑假，我和媽媽去杭州旅游。
我們沿著湖邊的小路向前走，一片荷花池忽然出現(xiàn)在我的眼前。
碧綠的荷葉，在清風(fēng)中搖擺著，像輕舞的仙女們?cè)跀[動(dòng)著衣裳。??！那碧綠的圓盤(pán)中滾動(dòng)的是什么是仙女不小心扯掉的珍珠嗎一朵朵荷花，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴在碧綠的荷葉中，露出俊俏的笑臉。它們有的完全綻放，露出嫩黃色的小蓮蓬：有的還是花骨朵，含苞待放：還有的被荷葉擋住大半張臉，像一位害羞的姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，真所為出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我愛(ài)西湖，更愛(ài)西湖的荷花！
初中荷花借物喻人篇十四
今天，天氣格外的晴朗，陽(yáng)光格外的明媚，我和母親，還有母親學(xué)校的老師一起到金鷹山莊去觀荷花。
一路上，我們歡聲笑語(yǔ)。一陣微風(fēng)吹來(lái)：小鳥(niǎo)為我們歌唱，花兒向我們點(diǎn)頭，樹(shù)木向我們招手。不知不覺(jué)，我們來(lái)到了金鷹山莊，花兒仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“朋友們，歡迎您來(lái)到金鷹山莊游玩?！?BR> 走進(jìn)大門(mén)，一陣清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。我第一眼看到的是那栩栩如生的荷花，接著是亭亭如蓋的三角梅?？纯戳硪贿?，那用塑料花拼成的孔雀，嬌艷似火，它的周?chē)€有三朵漂亮的荷花。
你瞧！荷花池里的荷花：那一個(gè)個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵兒，像一個(gè)天真活潑的小女孩把她那美麗的臉龐收了起來(lái)；正要開(kāi)放的荷花像一個(gè)美麗的小女孩跳著動(dòng)人的舞蹈，分外好看；開(kāi)放了的荷花像一個(gè)溫柔、和藹、美麗、善良的小女孩，十分可愛(ài)。再說(shuō)荷葉吧，圓圓的荷葉像一個(gè)大圓盤(pán)，水珠灑上去，像一顆顆珍珠，迅速地滾滾而下。母親告訴我，荷花從很臟的泥土里冒出來(lái)，但是卻潔白無(wú)暇，這就叫做“出淤泥而不染”。我聽(tīng)了母親的話似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
初中荷花借物喻人篇十五
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的那半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次一想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我想蠟燭不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一根不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
蠟燭，在人們的心目中毫不起眼、隨處可見(jiàn)，是一種廉價(jià)的物品。然而，我最喜愛(ài)的就是蠟燭，最欣賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。
蠟燭的樣子并不惹人喜愛(ài)：一身白大衣，一頂尖尖的帽子，再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進(jìn)抽屜和角落里，似乎永遠(yuǎn)與黑暗相伴。它們還經(jīng)常被調(diào)皮的孩子折斷、壓扁，甚至被人們拿來(lái)做出氣筒。雖然它承受著這么多的折磨，但它卻毫無(wú)怨言。只有在停電時(shí)，人們才會(huì)想到抽屜里有一支蠟燭。這時(shí)，人們便會(huì)點(diǎn)燃它們，而它們卻絲毫不怕被火燒?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼鼈兇蟮未蟮蔚亓髦炓?，為的是能給人們帶來(lái)更多的光明。
每當(dāng)我一看到蠟燭，我就會(huì)想起那可親可敬的老師，她們?yōu)榱宋覀兊膶?lái)，付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來(lái)到學(xué)校，孜孜不倦地給同學(xué)們上課；當(dāng)夜深人靜時(shí)，人們都上床休息了，她們?nèi)匀辉跓粝屡淖鳂I(yè)；為了能教育好班里的“頑皮生”，她們放棄了多少休息時(shí)間......老師的精神多么地像蠟燭啊！她們?yōu)榱藢W(xué)生們的健康成長(zhǎng)，燃燒著自己的青春年華，直到兩鬢斑白！??！默默奉獻(xiàn)的蠟燭，我佩服你們！可親可敬的老師，我深?lèi)?ài)著你們！你們是我心中永不泯滅的蠟燭！
我喜愛(ài)蠟燭，喜愛(ài)它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話，可是蠟燭呢？它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn)；它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。
但是你仔細(xì)觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生，在痛苦中創(chuàng)造歡樂(lè)，在奉獻(xiàn)中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻(xiàn)出了自己的光和熱。
由此，我想：在我們的生活中有許多這樣奉獻(xiàn)的人，那就是我們的老師—殷勤的園丁，他們熱愛(ài)自已平凡的工作，每天早起晚睡，用自己殷勤的汗水澆灌著我們這些“小樹(shù)苗”直到兩鬢花臼，他們還堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己的熱溫暖著我們每個(gè)孩子的心，用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向，就知蠟燭一樣，點(diǎn)亮自己照亮別人。
以后，我也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。
一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(zhǎng)著一根“天線”，這就是蠟燭。
蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭吧！它非常便宜，滿(mǎn)世界到處都是?？吹竭@，你一定會(huì)感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費(fèi)周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點(diǎn)亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報(bào)。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國(guó)花朵的培育者、祖國(guó)棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識(shí)。大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈?？晌覅s要說(shuō)老師是一支蠟燭?！耙蝗諡閹?，終生為父?！崩蠋熡靡笄诤秃顾嘤覀冞@些祖國(guó)的花朵，使我們成為祖國(guó)的貢獻(xiàn)者，對(duì)自己從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報(bào)。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì)陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了上學(xué)期背的一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師身上再適合不過(guò)了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅(jiān)持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會(huì)默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)！
初中荷花借物喻人篇十六
杭州有著“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。在那美麗的家鄉(xiāng)，有一個(gè)中外聞名的湖，那就是西湖。在西湖里，那碧綠的荷葉，那粉嫩的荷花，為那夏天的西湖增添了美麗，為那夏天的杭州增添了一份清香，使人忍不住要去看一看它那秀麗的身影。
你看，它那綠的生輝的花莖細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。有的有些短，卻又不失姿態(tài)，有的葉子大大的，圓圓的，像個(gè)碧玉盤(pán)，還有的葉子還在水中，遲遲不肯出來(lái)，也許是在水中探測(cè)水面上的信息，傳達(dá)給“葉子領(lǐng)導(dǎo)”，讓它來(lái)做出決定，“葉子領(lǐng)導(dǎo)”讓它們長(zhǎng)出水面，來(lái)呼吸新鮮空氣。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹得這綠色海洋隨風(fēng)搖曳起來(lái)。
瞧！這是一片碧綠的荷葉，它圓圓的，立在那兒。葉子的頂部托著一些散發(fā)香味的荷花。它們有的四五朵聚在一起，仿佛在討論，有的兩三朵在一起，好像在密談。還有的孤零零的站在那兒，看上去則楚楚可憐。更多的還躲在葉子底下，想在伺機(jī)等候似的。正在開(kāi)放的花朵層層疊疊，是一片白花瓣，又是一片粉花瓣，粉的花瓣依在白色的花瓣上，看上去像小寶寶依偎在媽媽的懷里安睡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉白相襯，美麗極了。
荷花的.好處很多，荷花可以當(dāng)中藥，蓮蓬可以清涼解暑，荷花可以供人觀賞，使人賞心悅目，真是一舉三得??！
荷花不僅沒(méi)有牡丹那樣華麗高貴，而且沒(méi)有桂花那樣十里飄香。既沒(méi)有梅花那樣頑強(qiáng)不屈，也沒(méi)有水仙那樣樸實(shí)秀麗。但是它出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
初中荷花借物喻人篇十七
我愛(ài)蠟燭，愛(ài)它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話，可是蠟燭呢?它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn);它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。
但是你仔細(xì)觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì)想起它，點(diǎn)亮它。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在痛苦中創(chuàng)造歡樂(lè)，在烈火中得到永生，在奉獻(xiàn)中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻(xiàn)出了自己的光和熱。
由此，我想：在我們的生活中也有許多象這樣奉獻(xiàn)的人，那就是我們的老師―辛勤的園丁，他們熱愛(ài)自已平凡的工作，每天早起晚睡，用自己辛勤的汗水澆灌著我們這些“小樹(shù)苗”直到兩鬢花臼，他們還堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己的熱溫暖著我們每個(gè)孩子的心，用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向，就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人。
以后，我也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。我愛(ài)蠟燭。
夜，四周一片靜寂。勞累了一天的人們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我點(diǎn)了蠟燭做作業(yè)。窗外，一陣風(fēng)吹過(guò)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟燭油像一串?dāng)嗔司€的珠子流下來(lái)。我停下手中的筆，不由得凝視著蠟燭，想到許多許多。
蠟燭在燃燒時(shí)，蠟油滴滴，火苗閃閃，消耗著自己，無(wú)聲無(wú)息的把光明送給人們，直到生命的最后一息。這是何等高貴的獻(xiàn)身精神!唐朝有一為詩(shī)人曾寫(xiě)到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 這不正是贊美蠟燭這種無(wú)私的獻(xiàn)身嗎?
初中荷花借物喻人篇十八
夏天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，但更能代表夏天的是高雅純潔的荷花。
荷花靜靜地站在湖中，白的似雪，粉的'如霞，猶如身著輕紗的仙女亭亭玉立，微風(fēng)一吹，仙女們翩翩起舞，婀娜多姿。
荷花千姿百態(tài)，有的迫不及待得全綻開(kāi)了，好像在展現(xiàn)它艷麗的衣裳;有的只開(kāi)了兩三片花瓣，猶抱琵琶半遮面;有的還是花骨朵兒，低頭不語(yǔ)，好像害羞的小姑娘……清新的花香引來(lái)了許多蜜蜂、蝴蝶，它們?cè)诨▍仓忻€(gè)不停。
荷葉上的露珠兒正在睡大覺(jué)呢，陽(yáng)光下，閃閃發(fā)光，十分耀眼，猶如顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風(fēng)一吹，它伸了個(gè)懶腰，飛身跳進(jìn)湖里和小魚(yú)兒游泳、嬉戲了。
我愛(ài)荷花，更愛(ài)它出污泥而不染的高貴品質(zhì)。
初中荷花借物喻人篇一
七月，荷花的季節(jié)。
荷花，不似牡丹那般艷麗，不似玫瑰那般妖嬈，不似茉莉那般平淡，不似郁金香那般高貴，不似桃花那般浪漫。但“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！鼻О倌陙?lái)，荷，曾被多少文人墨客所贊頌。它那芬芳的姿態(tài)，純潔的身影，被一代又一代的中華兒女，留在畫(huà)中，留在詩(shī)里。
荷，是堅(jiān)強(qiáng)的。這種花，早在周朝就有記載。滄海桑田，生生不息?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”陽(yáng)光，給予了荷別樣的美。和向日葵一樣，有了陽(yáng)光，他們就愈發(fā)地努力綻放，把最耀眼的容顏留給世人，留給夏天。哪怕枝枯花落，也給人“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的意境。此時(shí)，往往也能見(jiàn)到一些農(nóng)婦挑著一擔(dān)蓮蓬出現(xiàn)在大街小巷，路人買(mǎi)得三兩枝，一品蓮子的清甜，實(shí)為消暑之趣事。
荷花，白得不容一絲瑕疵，粉得不容一絲褻瀆，自古以來(lái)一直是純潔高尚的象征，在炎炎夏日，給世人送來(lái)一絲清涼。瞧：一池清塘，一葉小舟，一片荷花，一雙璧人，難道不是一幅世外桃源？池水悠悠，笛聲漫漫，一座古橋連接著水面兩岸。池面泛著波光，亮晶晶的，直照進(jìn)人心里。水里生著朵朵荷花，有的還是花骨朵兒，有的卻已是完全綻放。陽(yáng)光映在荷花上，花上殘留著露珠，反射出來(lái)，就好似荷花在發(fā)光一樣，圣潔美麗。放眼望去，荷花中夾著荷葉，淡淡的粉配上明亮的綠，直看得人身心舒適，所有煩惱都無(wú)影無(wú)蹤了。
初中荷花借物喻人篇二
荷花入詩(shī)，情彩飛揚(yáng)，雅俗共賞，有人借荷香淡淡抒發(fā)清閑散淡情懷，有人借荷花艷艷展示生命意趣，有人借荷花生死傾訴相思苦情……下面一起隨本站小編欣賞一下荷花范文吧！
荷花盛開(kāi)在夏天，荷花的花瓣層層疊疊的疊在一起，全都是白色的，只有每片花瓣的最頂尖，才露出一點(diǎn)淡淡的紅色。荷花從古至今一直被人們所喜愛(ài)，有不少人來(lái)贊頌她。她的外表清秀、樸素，連香味都是淡淡的，可是你知道嗎，這么美麗的荷花竟生長(zhǎng)在黑臭的淤泥里。
我喜愛(ài)荷花也是有原因的。那是在暑假里的一天，上午爸爸帶著我去公園玩，進(jìn)了公園大門(mén)沒(méi)多久，就聞到一股淡淡的清香。我尋著那清香，向前走去，突然看見(jiàn)了一池?fù)u曳的荷花，滿(mǎn)池碧綠的荷葉上方盛開(kāi)著一朵又一朵的圣潔的、清麗的荷花，荷花被那些圓圓的荷葉襯托的更加美麗，讓人著迷。
這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你喜歡荷花嗎?”
“喜歡。”
“那你知道荷花有什么好處嗎?”
“我知道，荷花凋謝后，就會(huì)生出圓圓的蓮蓬，里面的蓮子可以吃，能祛火;荷葉下面長(zhǎng)在淤泥里的白白的蓮藕，也可以食用，而且非常好吃呢!”
“荷花渾身都是寶，她的子、葉、莖、根這些都是很好的藥材?！卑职纸又f(shuō)：“荷花清麗秀美，但它的品質(zhì)是最可貴的。宋代的朱敦頤在他的《愛(ài)蓮說(shuō)》中說(shuō)，‘予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！蔀榍Ч偶丫洹Ｄ憧?，這荷花外表潔白，美麗，雖然她的根生長(zhǎng)在黑黑的淤泥里，她盛開(kāi)時(shí)卻絲毫沒(méi)有瑕疵，絲毫沒(méi)有被污染的痕跡。她雖然生長(zhǎng)在惡臭、不良的環(huán)境下，卻不沾染一點(diǎn)骯臟。她雖然開(kāi)得美麗，在漣漪里搖曳，卻沒(méi)有絲毫的妖媚，十分質(zhì)樸?！?BR> 我想：做人也要努力去做這樣的人，在不良的環(huán)境下，不能同流合污，沾染上那些‘污泥’，要清正廉潔，自覺(jué)抵制不好的風(fēng)氣。看著那美麗的亭亭玉立的荷花，我不禁對(duì)她們肅然起敬!
一提花，我便想起了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這一句詩(shī)來(lái)。每當(dāng)正值夏日，就是賞荷的大好時(shí)節(jié)。
記得去年夏天，我們一家人去了溪源庵的最深處賞荷。一到了荷花池，就能很快地聞到荷花那沁人心脾的香味，荷葉一片挨著一片，就好似一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白色的荷花就在這碧綠的大圓盤(pán)上盛開(kāi)。可是，荷花池中的污泥卻臟得發(fā)黑。
“媽媽?zhuān)瑸槭裁闯刂械乃敲茨敲磁K，而荷花卻一點(diǎn)兒也不臟?”弟弟疑惑極了。
“下雨時(shí)被雨水沖走了唄!”我得意地為弟弟解答。
“可它為什么在這么不好的環(huán)境中，卻生長(zhǎng)得如此美麗呢?”弟弟還不滿(mǎn)足于一個(gè)這么簡(jiǎn)單的答案。
“凡是花，都很漂亮!”我爭(zhēng)辯到。
“不!荷花是出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。荷花都是長(zhǎng)在池塘中央，只供別人欣賞，卻不受周?chē)h(huán)境的一點(diǎn)沾污。它們身上淡淡的粉色，實(shí)在令人著迷，不張揚(yáng)，也不太晃眼，卻不失它本身的美麗。樸實(shí)無(wú)華又使人賞心悅目?！眿寢?xiě)?yīng)聲回答。
荷花就好比那一些本身活在惡劣的環(huán)境中，卻活出自己，活出色彩的人們一樣，不失本有的尊嚴(yán)，卻十分亭亭玉立。
夏日的荷花永遠(yuǎn)是最美的，我愛(ài)荷花，更愛(ài)它豐富的內(nèi)涵與它那高潔的品質(zhì)。
七月盛夏，漫步荷塘。一輪美景映入眼簾，別具一翻風(fēng)味，讓人忍不住有想獨(dú)占的沖動(dòng)。清晨，露珠在葉子上滾動(dòng)，趁陽(yáng)光未來(lái)之前調(diào)皮地嬉戲著。白色荷花、粉紅色荷花，深紅荷花，千姿百態(tài)，互不爭(zhēng)艷。大大的葉子下面，含苞待放的骨朵兒輕輕地露出半個(gè)頭，享受陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖。而這時(shí)大大的荷葉就像個(gè)可愛(ài)的母親，用全部生命來(lái)呵護(hù)自己的孩子。如果說(shuō)躲在荷葉下的花朵是羞澀的孩子，那么亭亭玉立的荷花則像美麗的少女，在展現(xiàn)著自己的高雅氣質(zhì)?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！保蚁矚g荷花，喜歡它的美麗;“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”，我喜歡荷花，更喜歡它的品質(zhì)。
周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中這樣寫(xiě)到：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灈清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”荷花，生長(zhǎng)在淤泥中，卻潔身自憐。長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干撐著一朵花，雖不顯多么高貴但也氣質(zhì)迷人。荷花雖美，可容不得我們接近她。這不是距離產(chǎn)生美，而是我們對(duì)她的一種尊敬的態(tài)度。
周敦頤又這樣說(shuō)道：“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞;蓮之愛(ài)，同予者何人;牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”是啊，荷花，沒(méi)有菊花的堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)和傲骨;沒(méi)有蘭花的高潔、典雅、愛(ài)國(guó);沒(méi)有牡丹的榮華富貴之氣;沒(méi)有玫瑰的高貴傲氣;沒(méi)有梅花的嬌小精致、堅(jiān)貞不屈;沒(méi)有百合的樸素純;沒(méi)有向日葵的活潑可愛(ài)，沒(méi)有茶花的大方體?！墒呛苫ㄊ鞘嵉拇?，有著清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)。荷花，花之君子，無(wú)與倫比。
“縱使清涼遮炎夏，為甚委靡躲寒冬。既然不愿纖塵染，何必立身淤泥中?”有人這樣問(wèn)道：既然荷花喜歡清涼，為何不生在寒冬?荷花不愿被塵世濁染，又為何要生在淤泥中呢?問(wèn)得好。但是在這里我想說(shuō)：荷花不長(zhǎng)在炎夏，何顯清涼?荷花不出身淤泥，何來(lái)高潔?任何事物的品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，任何東西都不是完美的。也許你是時(shí)間獨(dú)一無(wú)二的，但你絕對(duì)不是排名第一的。俗話說(shuō)：“天外有天，人外有人?！比绻麤](méi)有拿別人和你比較，沒(méi)有周?chē)挛锏囊r托，也沒(méi)有任何參照物，那么，和自己比你的確是最完美的。同樣，荷正因能夠做到清新脫俗，才如此高雅;能夠戰(zhàn)勝自己，保持一份低調(diào)又不遜高貴的氣質(zhì)，才倍受世人的青睞。
“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！痹诶钋逭盏墓P下，荷花則是一種凡花，主人托荷喻情，借荷消愁。給人的是另一番感概。
這世間，每個(gè)人對(duì)同一事物都有著不一樣的看法。對(duì)于眼前的事物，看情緒而定。好的心情自然會(huì)賞心悅目，心平氣和。反之則是“借酒消愁愁更愁”的感覺(jué)。但是不管是個(gè)人情緒也好，還是借“景”消愁也好。我希望人們都遵循自然原則，用正確的價(jià)值觀和人生觀去衡量一事物的真正價(jià)值，不要太唯心而錯(cuò)評(píng)。
“池塘一夜風(fēng)雨，開(kāi)起萬(wàn)朵紅玉;憐君自來(lái)高格，愛(ài)蓮誰(shuí)若敦頤?！笔前。绕鹬芏卮T，這時(shí)間沒(méi)有誰(shuí)能比他更了解荷花、更愛(ài)荷花。在我眼中，也許看不出老周所謂的高雅和圣潔。在我筆下，也許寫(xiě)不出老周所謂的脫俗和正直。可是在我心里，我也和他一樣深深地愛(ài)著荷花。
午后，捧一杯清茶，漫坐荷塘旁邊。微風(fēng)乍起，迎來(lái)層層漣漪，然后又恢復(fù)最初的平靜。看著荷葉下的凈水，心也跟著平靜。暫時(shí)會(huì)忘掉一切騷動(dòng)不安，就像漣漪過(guò)后終歸平靜一樣。人生如茶，苦后醇香。飲茶，品出的是生活的滋味;心靜若水，獨(dú)賞荷韻。賞荷，品出的是清新自然和超凡脫俗，還有它高雅、潔凈的的品質(zhì)。
賞荷，同看人?？慈?，如品荷。靜心若水，獨(dú)賞荷韻……。
荷花千姿百態(tài)，潔白無(wú)暇，像水晶一樣純潔。有的才只有一個(gè)青里泛白的花苞，嬌羞欲語(yǔ)，含苞欲放;有的只開(kāi)了一半，一些花瓣散下去，另一些簇?fù)碓诨ㄈ锱?，猶如一位衣衫未整的美人;那些全開(kāi)了的，像一個(gè)個(gè)穿著潔白素凈的衣服的姑娘在翩翩起舞;還有些，花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，蓮子上面的小孔，似乎是一張張小嘴巴，正放開(kāi)喉嚨大喊著：“我成熟了，快來(lái)摘啊!”荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳，引來(lái)花蝶飛舞，嬉戲其間，令人賞心悅目。而那調(diào)皮的蜻蜓，扇動(dòng)著翅膀，從那朵花飛到另一朵花，與荷花快樂(lè)地嬉戲著。我陶醉了，覺(jué)得眼前的荷花是一位位風(fēng)姿綽約的荷花仙子在翩翩起舞。
荷花不像牡丹一樣雍容華貴，不像梅花那樣迎寒吐芳，也不像蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。啊!我愛(ài)荷花，愛(ài)它那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛(ài)它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高風(fēng)亮節(jié)!由荷花，我想到了于謙。
于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘(今杭州)人。他自小有遠(yuǎn)大的志向。長(zhǎng)大以后，他考中進(jìn)士，做了幾任地方官，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，深得皇上的賞識(shí)。后他擔(dān)任河南巡撫，獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)，救濟(jì)災(zāi)荒，比較注意人民疾苦，贏得了人們的愛(ài)戴。
太監(jiān)王振專(zhuān)權(quán)的時(shí)候，貪污成風(fēng)，地方官進(jìn)京辦事，總要先送白銀賄賂上司，只有于謙從來(lái)不送禮品。有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去?”于謙甩動(dòng)他的兩只袖子，笑著說(shuō)：“只有清風(fēng)?！彼€寫(xiě)了一詩(shī)，表明自己的態(tài)度，詩(shī)的后面兩句是：“清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)。”
其實(shí)，不管就個(gè)人喜好，還是荷花本身的魅力，以及它的品質(zhì)，荷花都不得不成為我的心愛(ài)。
初中荷花借物喻人篇三
老師是無(wú)私的。他們值得稱(chēng)贊。借用事物來(lái)描述人的構(gòu)圖。
日歷，一頁(yè)一頁(yè)，時(shí)間匆匆流逝，而且“教師節(jié)”以輕快的腳步悄然來(lái)到我們身邊。
有些人把老師比作辛勤的園丁，他們很好地照顧我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)。有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)師，他們引導(dǎo)我們走向成功的另一面。也有人說(shuō)教師就像一臺(tái)永不停止工作的機(jī)器，但我想說(shuō)教師就像一支蠟燭“春蠶死了，蠟炬化為灰燼，眼淚開(kāi)始干了”；這句話對(duì)老師更合適。老師在默默無(wú)聞中教我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中漫游。
每次放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗口，我們總會(huì)看到老師們還在認(rèn)真地批改作業(yè)，在電燈的陪伴下備課。即使是為了讓我們更透徹地理解和更扎實(shí)地學(xué)習(xí)，老師也會(huì)毫不猶豫地花很長(zhǎng)時(shí)間制作許多模型。練習(xí)本上的每一個(gè)記號(hào)和每一個(gè)紅十字都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，老師總是耐心地向我們解釋?zhuān)焕蠋熀蜕揭粯又匾坏嗡娜蚀葢?yīng)該得到春天的報(bào)答。同學(xué)們，不要等到你的事業(yè)成功了。今天，在師生相處的日日夜夜，我們應(yīng)該向我們的導(dǎo)師致以誠(chéng)摯的感謝和完美的祝福，讓我們的導(dǎo)師永遠(yuǎn)感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)的熱度！
他們工作努力。他們?cè)敢猱?dāng)梯子。他們一生的貧窮是什么？為了為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，教師是一支微不足道的蠟燭。他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻默默地獻(xiàn)上蠟燭。他們犧牲了寶貴的青春，卻為國(guó)家培育了一批棟梁。
初中荷花借物喻人篇四
雖是深秋時(shí)分，空氣中以滿(mǎn)溢著初冬的涼意。
漫步在山間，一切是那么靜謐。林間偶有秋葉在風(fēng)中搖曳，發(fā)出陣陣沙沙聲，綿亙數(shù)十里。腳下踏著厚實(shí)的落葉，眼中映著一幅秋獨(dú)有的韻味的油畫(huà)。
黃主宰著這山頭，抑郁開(kāi)始在心頭潛滋暗長(zhǎng)。也許這就是換季的顏色吧！季節(jié)無(wú)聲地褪著色——乏味的色剝奪了我原本的心情。
然而，要不是它的出現(xiàn)，我就會(huì)閉上早已疲倦的雙眼。這是它的出現(xiàn)我釋開(kāi)了心情。它就是——矢車(chē)菊。
長(zhǎng)在貧瘠的峭壁上的一個(gè)不起眼的地方。微卷著的花瓣，翠綠的葉和青花枝彰顯著與眾不同的美。夕陽(yáng)的余暉在山的一隅逗留，照著它纖細(xì)的折疊著的花瓣。勾勒出金黃色的光邊。綠葉慢慢舒開(kāi)，葉上的紋絡(luò)愈加顯眼，欣欣然！
正值百花凋落，綠草枯黃時(shí)，矢車(chē)菊正開(kāi)始長(zhǎng)得旺，長(zhǎng)得快。生長(zhǎng)在貧瘠的土地中，卻能長(zhǎng)出這么明黃的花，很難用語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)的。那種與世不同的精神打動(dòng)了我。樸質(zhì)不華麗，堅(jiān)強(qiáng)不屈奮發(fā)向上。在矢車(chē)菊的外形上根本找不到“妖嬈|”的地方。它是花中的偉君子。
剎那，有種魔念在我心中生長(zhǎng)了，我要把它占為己有。我伸手要把它從巖壁中拔出來(lái)，種在花盆中放在桌案前，讓它伴我度過(guò)這“如秋的初三”。但是，心田的凈土喚出，不要去摘它，畢竟它不屬于我，它是大自然的。這才是它的家，我不能讓它成為“溫室里的花”。
初三如秋，初三剝奪了我許多，也給于了我許多。它無(wú)情得奪走了我的快樂(lè)，但它使我成熟。
一直是它，讓我忘記困倦了的秋三的路程的漫長(zhǎng)和許多不快樂(lè)的回憶。我了解它，正如它了解我。用無(wú)聲的表達(dá)告訴我，我現(xiàn)在須要什么。
春天到了，不知什么時(shí)候才能路過(guò)那，看一看矢車(chē)菊，和它對(duì)語(yǔ)。不知那株矢車(chē)菊是不是它.也許是，也許不是。也許它忘了我，我只是它一生匆匆的過(guò)客，也罷！
初中荷花借物喻人篇五
我從小便得了哮喘，它使我不可以劇烈運(yùn)動(dòng)，也使得我可乘每年十一月去杭州看病之際，在杭州城里走走。今年杭州植物園在舉辦菊花展，我當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)，便來(lái)到了杭州植物園。
杭州植物園，必要去的是玉泉，我、媽媽、外公一行人先到了玉泉，偌大一池，幾百條魚(yú)在珍珠池流出的池中游蕩，有一米多長(zhǎng)的青魚(yú)，也有一尺來(lái)長(zhǎng)的錦鯉，更多的是幾寸來(lái)長(zhǎng)的穿條魚(yú)，雖不及花港的魚(yú)多，但以是十分壯觀了，旁邊的珍珠泉中，荷葉還未枯，偶爾也有小魚(yú)苗掠過(guò)，往往是一閃而過(guò)，也難怪四周游客太多。
后來(lái)，我們決定去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)北高峰，于是由北挺進(jìn)過(guò)去。一路上，我們看到了許多用菊花擺成的各種造型：“西湖三影”“靈隱禪蹤”……這多多菊花，大多還是金黃色的，真讓我回憶起《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》。一路上，我們也看到了許多小溪，我想：“它們大多也是自北高峰來(lái)的吧!”
終于，到了山腳下，我們順著石階向上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)涼亭后石階中斷了，只剩下一條踏出的小徑通向荒山野嶺之中。四周靜得嚇人，古樹(shù)的根長(zhǎng)出地面帶住泥土防止了水土流失，也形成了一條自然臺(tái)階。我們走到一處坡頂，見(jiàn)到了一塊布著青苔的石碑，上寫(xiě)著三個(gè)字“虎牙界”，也就是說(shuō)前方便是北高峰，見(jiàn)山路蜿蜒，也便不再攀爬，稍有休息，便下山了。
只要人細(xì)心一點(diǎn)，繁華的都市也可以如此美妙。
初中荷花借物喻人篇六
春天來(lái)了很久了，但遲遲不見(jiàn)柳樹(shù)發(fā)芽。在一個(gè)沙塵暴來(lái)臨的前夕，柳條將舒未舒。盡管沙塵很猛，但是溫柔的柳樹(shù)還是戰(zhàn)勝了肆虐的狂風(fēng)，而且借狂風(fēng)的手甩掉了許多枯枝，因而枝條也變得越發(fā)翠綠了，徹底舒展開(kāi)來(lái)，發(fā)出了嫩芽，在慢慢成長(zhǎng)。在柳樹(shù)與狂風(fēng)的斗爭(zhēng)中，我悟到了溫柔不一定意味著怯懦，假如我們以正常的心態(tài)去面對(duì)一些困難，那么一切都可迎刃而解，而且人生也會(huì)因這風(fēng)雨而變得有意義。
柳樹(shù)教會(huì)了我如何奮斗，如何面對(duì)困難。
這兩周以來(lái)柳樹(shù)長(zhǎng)得可快了，葉子一天比一天大，柳枝間的空隙也變得越來(lái)越稠密。翠綠的柳樹(shù)迸發(fā)出了旺盛的生命力，不久柳樹(shù)將綠意蔥蘢，那時(shí)候人們可以在它的下面乘涼，感受清涼和爽意?？吹竭@生機(jī)盎然的柳樹(shù)，我知道如何把握現(xiàn)在的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，到時(shí)候收獲驕陽(yáng)中的陰涼。感受柳樹(shù)的內(nèi)涵，給了我巨大的力量，推著我向理想逼近。
我?guī)缀醵纪浟?，上個(gè)學(xué)期，我的心境是那樣的糟糕：中考的失意，。復(fù)讀的困難。前途的渺?！芏嗪芏?，都讓我無(wú)所適從，如今，看著眼前的柳樹(shù)，嬌翠欲滴，我仿佛看到了，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨磨礪，成熟了的柳樹(shù)向我招枝微笑。
于是我用青春的熱血重新為自己樹(shù)立起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅為了爭(zhēng)取光榮，更是為了追求一種境界，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了便是光榮，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。
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初中荷花借物喻人篇七
天氣慢慢地變熱，夏天，在不知不覺(jué)中到來(lái)了。在這炎熱的季節(jié)里，湖里總會(huì)開(kāi)滿(mǎn)一種花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去亭亭玉立，沒(méi)錯(cuò)，這就是荷花。
夏日炎炎，荷花荷葉都點(diǎn)綴著夏天的色彩，哪里有湖，哪里有池塘，哪兒就有荷花的身影。清晨的荷花是美的，飄散出縷縷的幽芳；中午的荷花是嬌艷的，在陽(yáng)光的照耀下挺立著窈窕的身姿；晚上的荷花是寧?kù)o文雅的，在點(diǎn)點(diǎn)燈火的襯托下，它愈發(fā)顯得別有一番風(fēng)味。一場(chǎng)夏雨過(guò)后，荷花在繚繞的煙霧之中隨風(fēng)飄曳，雨水從荷葉的縫隙間流入池塘，如夢(mèng)如幻。
夏雨過(guò)后，只要你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：荷葉的表面是不吸水的，流水流過(guò)的表面也不會(huì)留下水的痕跡，人們的油紙傘也是由荷葉的結(jié)構(gòu)啟發(fā)而來(lái)。那么問(wèn)題來(lái)了，荷葉從淤泥里鉆出，為何一點(diǎn)塵土也不沾染呢？原來(lái)，從科學(xué)的角度來(lái)講，是因?yàn)楹扇~的表面覆蓋著一層蠟質(zhì)結(jié)晶。保護(hù)膜似的蠟質(zhì)結(jié)晶能將水和荷葉完美隔開(kāi)，也讓污跡被水滌蕩干凈，荷花便能保持那份清新脫俗。
正因?yàn)楹苫ú徽慈緣m土，所以荷花被稱(chēng)之為“花中君子”，深受文人墨客的喜愛(ài)。生活中，許許多多的人也擁有著荷花的秉性，比如陶淵明，他本可以享受高官厚祿，可他早已厭倦了官場(chǎng)生活里的阿諛?lè)畛泻吞撉榧僖狻Ｓ谑?，不愿為五斗米折腰的他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，辭去了官職，過(guò)上了隱居生活，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，多么恬淡超脫的.心境！
生活中，我們也應(yīng)該像荷花一樣，不忘初心，保持自己的秉性，過(guò)自己清雅平淡的生活！
初中荷花借物喻人篇八
有人喜歡芳香的茉莉，有人喜歡艷麗的杜鵑，還有人喜歡傲雪的寒梅，但我卻喜歡滿(mǎn)身是寶的荷花。
夏天，正是荷花盛開(kāi)、荷葉飄香的季節(jié)。
你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤(pán)。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤(pán)里滾來(lái)滾去。
在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好象少女白嫩的皮膚，又似無(wú)暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說(shuō)是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。
你看，那打著苞的，真像一位緬腆的小姑娘，不肯向人們露笑臉。半開(kāi)著的，像一位純潔的少女，用白嫩的手捧托著臉龐。完全盛開(kāi)的更加動(dòng)人，她開(kāi)朗地向人們露出美麗的笑容。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來(lái)，好象在翩翩起舞，引來(lái)幾只蜻蜓在荷池上空飛舞，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫(huà)呀！
聽(tīng)媽媽說(shuō)，荷花謝后結(jié)出的果實(shí)——蓮子，是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食品。根部還結(jié)出深受大家歡迎的藕。荷葉還是清熱解暑的良藥。它不僅高雅、美麗，點(diǎn)綴了大自然，而且還把自己全身無(wú)私的奉獻(xiàn)出來(lái)。我們做人不也應(yīng)該是這樣嗎！
我愛(ài)荷花！
初中荷花借物喻人篇九
生活中，有許多事物以其自身的獨(dú)特品質(zhì)，影響著我們。以下是小編帶來(lái)的借物喻人。
作文。
希望對(duì)你有幫助。
在我的求學(xué)生涯里，有無(wú)數(shù)的老師曾教我做人的道理。在那淡淡的往事中，有著淡淡的回憶。那淡淡的回憶成為我腦海中一座永恒的星座。那一個(gè)個(gè)老師如星星一般純真，一般閃亮。他們的情，深深地印在了我記憶中的小河，流也流不完。在我那回憶的銀河中，有那么多顆星，讓我感到無(wú)比的自豪，驕傲!我為有這些群星璀璨般的老師感到高興，他們給予了我知識(shí)的源泉!
無(wú)論記憶有多么地久遠(yuǎn)，每當(dāng)想起老師的那一刻時(shí)，依然激情難耐;每當(dāng)面對(duì)熟悉的老師時(shí)，那一瞬間，那些小事，總是激起我對(duì)老師久蓄于心的感激;我們的師生之情，放飛心靈于宇宙，定格為永恒，鑄造起“人”的豐碑。老師就像紅燭一般，將自己的脂膏不惜地流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子。
記憶中老師的目光就像那最美的音符，唱出最美的歌聲;在我的心目中，老師的目光是一座木橋，晃晃悠悠蕩出我們的頑皮，是為了不讓我們躍進(jìn)人生的泥潭深淵;老師的目光是一條小路，曲曲彎彎，量出我們的稚弱，是為了不讓我們受困于千難萬(wàn)阻。老師的目光是一束電光，明明滅滅，照出我們的迷惘，是為了不讓我們落淚于生活的云霧罩中，在我的眼里，老師的目光是輕輕的風(fēng)，輕輕的是它對(duì)幼苗的問(wèn)候;老師的目光是長(zhǎng)長(zhǎng)的線，長(zhǎng)長(zhǎng)的是它對(duì)學(xué)生的牽掛;老師的目光是深深的海，深深的是它對(duì)世界的熱愛(ài)。而老師是我們?nèi)松局械囊欢浠?，為我們開(kāi)過(guò)了，然后凋謝了，然后就黃了。老師是我們苦讀時(shí)的一盞燈，為我們亮過(guò)了，然后就滅了。
老師啊!你是我們的路燈，照亮了我們?nèi)松穆猛尽＠蠋煱?你是我們的護(hù)花使者，培育出鮮花萬(wàn)朵，色彩繽紛。此時(shí)，我們想說(shuō);老師辛苦了，你永遠(yuǎn)是我們心目永不滅的蠟燭，因?yàn)橛心氵@根蠟燭才會(huì)有我們的光明!
有人喜歡艷麗動(dòng)人的牡丹，有人喜歡婀娜多姿的水仙，有人喜歡浪漫的紅玫瑰，有人喜歡火紅熱情的杜鵑……但我更喜歡堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草。
小草是默默無(wú)聞的。當(dāng)人們驚嘆著，贊美著那些嫵媚動(dòng)人的花朵時(shí)，有誰(shuí)想到過(guò)小草，有誰(shuí)懂得贊美小草呢?沒(méi)有。但是，小草并不在意那些虛榮，只要對(duì)人們有益，它甘愿鞠躬盡瘁。如果能肥田，它甘愿被埋沒(méi);如果能鋪地，它甘愿任人踐踏;如果能發(fā)熱，它樂(lè)于自我燃燒。它用自己的身子和生命的光彩裝點(diǎn)著大地。它不求詩(shī)人、歌手對(duì)它的贊賞，也不求人們對(duì)它愛(ài)惜有加。它默默地為人民服務(wù)，卻不求一絲報(bào)酬。
我們生活中的許多人也是這樣，他們就像一棵棵無(wú)名的小草，在為我們的幸福生活默默地奉獻(xiàn)。我常?？吹侥切┙值狼鍧嵐ぃ麄儧](méi)有很多錢(qián)，也沒(méi)有什么權(quán)利，常常被別人輕視。但如果沒(méi)有他們，我們的街道就不會(huì)整潔，我們的生活就不會(huì)被美化。不信，你瞧，哪里有垃圾，哪里有臟物，哪里就有他們辛勤勞作的身影。不管是刮風(fēng)下雨，還是驕陽(yáng)似火，他們都能堅(jiān)守在自己的崗位上，默默無(wú)聞地工作著。人們不會(huì)忘記，年前的幾場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，把街道變成了“溜冰場(chǎng)”，就是他們——那些像小草一般平凡的清潔工叔叔阿姨們，不顧天寒地凍，把冰雪一點(diǎn)一點(diǎn)地鏟去，為我們營(yíng)造了“平安大道”，營(yíng)造了舒適和快樂(lè)。
成功總是青睞于努力者的，所以他們成功了，他們?cè)谧约浩D苦的努力下從石塊下長(zhǎng)出來(lái)了。就是這樣平凡，默默無(wú)聞，堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草，讓我懂得了做人的道理：做人不需要去追求那些虛榮;不需要為自己的渺小而感到自卑，因?yàn)闆Q定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做個(gè)最好的你!遇到困難要勇于克服，相信成功就在不遠(yuǎn)處!
小草，我敬佩你!你那無(wú)私的精神永遠(yuǎn)在我心頭閃光!
你細(xì)小，卻蓬勃向上;你柔弱，卻堅(jiān)韌頑強(qiáng)，你沉默，卻無(wú)私奉獻(xiàn)。
初中荷花借物喻人篇十
老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不停止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和美好的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
初中荷花借物喻人篇十一
牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對(duì)犄角，四肢修長(zhǎng)，身體健壯，尾巴細(xì)長(zhǎng)。年輕力壯的?？梢岳?，奶牛可以產(chǎn)奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見(jiàn)它的身影。牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報(bào)。沒(méi)有人會(huì)注意一頭牛的死去，更沒(méi)有人會(huì)在它死去后，想起它曾為我們做過(guò)什么。牛就是這樣，默默無(wú)聞地誕生在世上，又默默無(wú)聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３缘氖遣?，擠的卻是牛奶。
這默默無(wú)聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農(nóng)民、工廠的工人、學(xué)校的老師，他們就像牛一樣，默默無(wú)聞地工作，卻不求多大的回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒(méi)有了農(nóng)民，人們就沒(méi)有糧食蔬菜吃；沒(méi)有了工人，就沒(méi)有了高樓大廈；沒(méi)有了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)。
初中荷花借物喻人篇十二
漫無(wú)邊際的碧綠池塘注滿(mǎn)了清香襲人的荷花，荷葉密密匝匝，一個(gè)挨一個(gè)的平鋪在如鏡的湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這娉娉婷婷的荷花，渾圓濃厚的碧葉，構(gòu)成了一幅別具特色的水墨畫(huà)。
六月初，荷花柔美，碧葉纖嫩。伴隨著青蛙歡快而厚重的鳴叫聲，荷花嬌羞地探出了腦袋，一片片的花瓣，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，聚攏在一起，花瓣尖上的顏色是淺淺的，還稍帶了一點(diǎn)雪白的顏色，花蕊是金黃色的，好像亮晶晶的星星眨著眼睛。有的含笑迎風(fēng)，像一位碧波仙子，滿(mǎn)臉緋紅，微微含笑，有的含苞欲放，像一個(gè)小小的，鼓鼓的船艙，又像一個(gè)忍俊不禁的笑臉，快要綻開(kāi)似的。白的，粉的，深紅的，淡黃的，矗立在碧綠池塘之上，白的像雪，粉的像霞，紅的像火，黃的像星，交錯(cuò)雜居，令人眼花繚亂，為之傾心。荷花的下面是一個(gè)像托盤(pán)般的荷葉，花紋密布，又像涂過(guò)蠟似的，光滑無(wú)比。微風(fēng)乍起，河面泛起了層層漣漪，荷花們像極了風(fēng)姿綽約的姑娘。輕歌曼舞，擺弄芳姿，引來(lái)幾只蜻蜓飛舞翩遷，構(gòu)成了一幅靜謐的圖畫(huà)，令人賞心悅目。
七月，荷花曼舞，翠葉渾厚。那花瓣上的晶瑩露珠，時(shí)而在晨風(fēng)的輕撫下，微微蕩漾，時(shí)而化作無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)碎珠，游來(lái)蕩去，時(shí)而又匯成一顆顆剔透的明珠，閃來(lái)耀去，投射出對(duì)面景物的影子。
輕搖曼舞，儀態(tài)萬(wàn)千。引來(lái)花蝶共舞，蜂擁成群，嗡嗡成韻，嬉戲于間。那渾圓，厚重，墨綠的田田荷葉如亭亭舞女的裙擺，如千萬(wàn)擎起的大傘，又如碧綠的美玉，灑落在微微蕩漾的湖面上，或靜靜地躲在荷花之下，或伴于荷花之側(cè)，不爭(zhēng)，不搶?zhuān)膊霍[，比風(fēng)姿嫵媚，婀娜多姿的荷花，更具風(fēng)趣。
荷花??！多少文人墨客贊頌?zāi)愕摹俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”；多少愛(ài)荷之人為你“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別紅”停下的腳步；又有多少人為你的“荷花送香氣，竹露滴清響”而深深陶醉。而我卻獨(dú)獨(dú)喜歡你的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。
初中荷花借物喻人篇十三
西湖猶如杭州閃亮的明珠，凡是到過(guò)杭州的人，都知道杭州有如此一道美麗的風(fēng)景。任何時(shí)候都是迷人的：春天生機(jī)勃勃；秋天果實(shí)累累；冬天雪白一片，夏天就別有風(fēng)味了，滿(mǎn)池塘都是亭亭玉立的荷花。
夏天的早晨，媽媽帶我來(lái)到西湖觀賞荷花。我跑到湖邊，看到湖面波光粼粼。滿(mǎn)池塘有許多圓盤(pán)似的荷葉，綠油油的荷葉上面還可見(jiàn)得粉嫩的荷花粉的垂露，嬌艷欲滴，挨挨擠擠，密不透風(fēng)，一片接著一片，一朵接著一朵有些荷花開(kāi)得十分茂盛；有些荷花曬市花骨朵兒；有些荷花飽脹得好像要炸開(kāi)來(lái)一樣，婀娜多姿，形態(tài)萬(wàn)千正所謂：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
西湖的荷花就像穿著雪白的裙子的少女，在風(fēng)中展現(xiàn)她美妙的身姿。夏天偶爾有一絲微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起微紋，荷花也翩翩起舞。荷花的臉蛋嬌滴滴的，這是，她就成了害羞的少女。欣賞荷花，就像在欣賞一件藝術(shù)品，欣賞著過(guò)了一會(huì)兒，仿佛聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫我的聲音，這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，看看手表已經(jīng)晚了，我欣賞荷花的時(shí)候仿佛自己也融入到她們的生活中去。
陽(yáng)光越來(lái)越微弱，荷花上也多了幾滴露珠，我越來(lái)越喜歡杭州了，也許是因?yàn)橄矚g西湖的緣故吧！
雖然我去過(guò)很多景點(diǎn)，但是杭州西湖給我留下了深刻的印象，那是去年的暑假，我和媽媽去杭州旅游。
我們沿著湖邊的小路向前走，一片荷花池忽然出現(xiàn)在我的眼前。
碧綠的荷葉，在清風(fēng)中搖擺著，像輕舞的仙女們?cè)跀[動(dòng)著衣裳。??！那碧綠的圓盤(pán)中滾動(dòng)的是什么是仙女不小心扯掉的珍珠嗎一朵朵荷花，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴在碧綠的荷葉中，露出俊俏的笑臉。它們有的完全綻放，露出嫩黃色的小蓮蓬：有的還是花骨朵，含苞待放：還有的被荷葉擋住大半張臉，像一位害羞的姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，真所為出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我愛(ài)西湖，更愛(ài)西湖的荷花！
初中荷花借物喻人篇十四
今天，天氣格外的晴朗，陽(yáng)光格外的明媚，我和母親，還有母親學(xué)校的老師一起到金鷹山莊去觀荷花。
一路上，我們歡聲笑語(yǔ)。一陣微風(fēng)吹來(lái)：小鳥(niǎo)為我們歌唱，花兒向我們點(diǎn)頭，樹(shù)木向我們招手。不知不覺(jué)，我們來(lái)到了金鷹山莊，花兒仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“朋友們，歡迎您來(lái)到金鷹山莊游玩?！?BR> 走進(jìn)大門(mén)，一陣清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。我第一眼看到的是那栩栩如生的荷花，接著是亭亭如蓋的三角梅?？纯戳硪贿?，那用塑料花拼成的孔雀，嬌艷似火，它的周?chē)€有三朵漂亮的荷花。
你瞧！荷花池里的荷花：那一個(gè)個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵兒，像一個(gè)天真活潑的小女孩把她那美麗的臉龐收了起來(lái)；正要開(kāi)放的荷花像一個(gè)美麗的小女孩跳著動(dòng)人的舞蹈，分外好看；開(kāi)放了的荷花像一個(gè)溫柔、和藹、美麗、善良的小女孩，十分可愛(ài)。再說(shuō)荷葉吧，圓圓的荷葉像一個(gè)大圓盤(pán)，水珠灑上去，像一顆顆珍珠，迅速地滾滾而下。母親告訴我，荷花從很臟的泥土里冒出來(lái)，但是卻潔白無(wú)暇，這就叫做“出淤泥而不染”。我聽(tīng)了母親的話似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
初中荷花借物喻人篇十五
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的那半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次一想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我想蠟燭不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一根不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。
蠟燭，在人們的心目中毫不起眼、隨處可見(jiàn)，是一種廉價(jià)的物品。然而，我最喜愛(ài)的就是蠟燭，最欣賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。
蠟燭的樣子并不惹人喜愛(ài)：一身白大衣，一頂尖尖的帽子，再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進(jìn)抽屜和角落里，似乎永遠(yuǎn)與黑暗相伴。它們還經(jīng)常被調(diào)皮的孩子折斷、壓扁，甚至被人們拿來(lái)做出氣筒。雖然它承受著這么多的折磨，但它卻毫無(wú)怨言。只有在停電時(shí)，人們才會(huì)想到抽屜里有一支蠟燭。這時(shí)，人們便會(huì)點(diǎn)燃它們，而它們卻絲毫不怕被火燒?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼鼈兇蟮未蟮蔚亓髦炓?，為的是能給人們帶來(lái)更多的光明。
每當(dāng)我一看到蠟燭，我就會(huì)想起那可親可敬的老師，她們?yōu)榱宋覀兊膶?lái)，付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來(lái)到學(xué)校，孜孜不倦地給同學(xué)們上課；當(dāng)夜深人靜時(shí)，人們都上床休息了，她們?nèi)匀辉跓粝屡淖鳂I(yè)；為了能教育好班里的“頑皮生”，她們放棄了多少休息時(shí)間......老師的精神多么地像蠟燭啊！她們?yōu)榱藢W(xué)生們的健康成長(zhǎng)，燃燒著自己的青春年華，直到兩鬢斑白！??！默默奉獻(xiàn)的蠟燭，我佩服你們！可親可敬的老師，我深?lèi)?ài)著你們！你們是我心中永不泯滅的蠟燭！
我喜愛(ài)蠟燭，喜愛(ài)它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話，可是蠟燭呢？它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn)；它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。
但是你仔細(xì)觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生，在痛苦中創(chuàng)造歡樂(lè)，在奉獻(xiàn)中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻(xiàn)出了自己的光和熱。
由此，我想：在我們的生活中有許多這樣奉獻(xiàn)的人，那就是我們的老師—殷勤的園丁，他們熱愛(ài)自已平凡的工作，每天早起晚睡，用自己殷勤的汗水澆灌著我們這些“小樹(shù)苗”直到兩鬢花臼，他們還堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己的熱溫暖著我們每個(gè)孩子的心，用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向，就知蠟燭一樣，點(diǎn)亮自己照亮別人。
以后，我也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。
一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(zhǎng)著一根“天線”，這就是蠟燭。
蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭吧！它非常便宜，滿(mǎn)世界到處都是?？吹竭@，你一定會(huì)感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費(fèi)周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點(diǎn)亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報(bào)。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國(guó)花朵的培育者、祖國(guó)棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識(shí)。大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈?？晌覅s要說(shuō)老師是一支蠟燭?！耙蝗諡閹?，終生為父?！崩蠋熡靡笄诤秃顾嘤覀冞@些祖國(guó)的花朵，使我們成為祖國(guó)的貢獻(xiàn)者，對(duì)自己從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報(bào)。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì)陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了上學(xué)期背的一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師身上再適合不過(guò)了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅(jiān)持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會(huì)默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)！
初中荷花借物喻人篇十六
杭州有著“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。在那美麗的家鄉(xiāng)，有一個(gè)中外聞名的湖，那就是西湖。在西湖里，那碧綠的荷葉，那粉嫩的荷花，為那夏天的西湖增添了美麗，為那夏天的杭州增添了一份清香，使人忍不住要去看一看它那秀麗的身影。
你看，它那綠的生輝的花莖細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。有的有些短，卻又不失姿態(tài)，有的葉子大大的，圓圓的，像個(gè)碧玉盤(pán)，還有的葉子還在水中，遲遲不肯出來(lái)，也許是在水中探測(cè)水面上的信息，傳達(dá)給“葉子領(lǐng)導(dǎo)”，讓它來(lái)做出決定，“葉子領(lǐng)導(dǎo)”讓它們長(zhǎng)出水面，來(lái)呼吸新鮮空氣。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹得這綠色海洋隨風(fēng)搖曳起來(lái)。
瞧！這是一片碧綠的荷葉，它圓圓的，立在那兒。葉子的頂部托著一些散發(fā)香味的荷花。它們有的四五朵聚在一起，仿佛在討論，有的兩三朵在一起，好像在密談。還有的孤零零的站在那兒，看上去則楚楚可憐。更多的還躲在葉子底下，想在伺機(jī)等候似的。正在開(kāi)放的花朵層層疊疊，是一片白花瓣，又是一片粉花瓣，粉的花瓣依在白色的花瓣上，看上去像小寶寶依偎在媽媽的懷里安睡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉白相襯，美麗極了。
荷花的.好處很多，荷花可以當(dāng)中藥，蓮蓬可以清涼解暑，荷花可以供人觀賞，使人賞心悅目，真是一舉三得??！
荷花不僅沒(méi)有牡丹那樣華麗高貴，而且沒(méi)有桂花那樣十里飄香。既沒(méi)有梅花那樣頑強(qiáng)不屈，也沒(méi)有水仙那樣樸實(shí)秀麗。但是它出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
初中荷花借物喻人篇十七
我愛(ài)蠟燭，愛(ài)它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“物以稀為貴”這是人們常說(shuō)的一句話，可是蠟燭呢?它并沒(méi)有那么稀奇，它在市場(chǎng)上的價(jià)格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見(jiàn);它有時(shí)被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒(méi)有一聲怨言，一絲哀愁。
但是你仔細(xì)觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時(shí)侯，頭上的小火苗好像是一個(gè)公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時(shí)侯，人們就會(huì)想起它，點(diǎn)亮它。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在痛苦中創(chuàng)造歡樂(lè)，在烈火中得到永生，在奉獻(xiàn)中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻(xiàn)出了自己的光和熱。
由此，我想：在我們的生活中也有許多象這樣奉獻(xiàn)的人，那就是我們的老師―辛勤的園丁，他們熱愛(ài)自已平凡的工作，每天早起晚睡，用自己辛勤的汗水澆灌著我們這些“小樹(shù)苗”直到兩鬢花臼，他們還堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己的熱溫暖著我們每個(gè)孩子的心，用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向，就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人。
以后，我也要做一個(gè)有蠟燭精神的人。我愛(ài)蠟燭。
夜，四周一片靜寂。勞累了一天的人們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我點(diǎn)了蠟燭做作業(yè)。窗外，一陣風(fēng)吹過(guò)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟燭油像一串?dāng)嗔司€的珠子流下來(lái)。我停下手中的筆，不由得凝視著蠟燭，想到許多許多。
蠟燭在燃燒時(shí)，蠟油滴滴，火苗閃閃，消耗著自己，無(wú)聲無(wú)息的把光明送給人們，直到生命的最后一息。這是何等高貴的獻(xiàn)身精神!唐朝有一為詩(shī)人曾寫(xiě)到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 這不正是贊美蠟燭這種無(wú)私的獻(xiàn)身嗎?
初中荷花借物喻人篇十八
夏天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，但更能代表夏天的是高雅純潔的荷花。
荷花靜靜地站在湖中，白的似雪，粉的'如霞，猶如身著輕紗的仙女亭亭玉立，微風(fēng)一吹，仙女們翩翩起舞，婀娜多姿。
荷花千姿百態(tài)，有的迫不及待得全綻開(kāi)了，好像在展現(xiàn)它艷麗的衣裳;有的只開(kāi)了兩三片花瓣，猶抱琵琶半遮面;有的還是花骨朵兒，低頭不語(yǔ)，好像害羞的小姑娘……清新的花香引來(lái)了許多蜜蜂、蝴蝶，它們?cè)诨▍仓忻€(gè)不停。
荷葉上的露珠兒正在睡大覺(jué)呢，陽(yáng)光下，閃閃發(fā)光，十分耀眼，猶如顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風(fēng)一吹，它伸了個(gè)懶腰，飛身跳進(jìn)湖里和小魚(yú)兒游泳、嬉戲了。
我愛(ài)荷花，更愛(ài)它出污泥而不染的高貴品質(zhì)。