通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地記錄自己的思考和成長(zhǎng)過(guò)程，留下寶貴的記憶。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但也要尊重他人的意見(jiàn)和看法，做到全面客觀。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給你帶來(lái)一些思考和啟示。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的改革舉措，正逐漸推廣到全國(guó)各地。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)到了統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，通過(guò)這一過(guò)程，我深切感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得統(tǒng)編教材的編寫(xiě)質(zhì)量有了很大的提高。過(guò)去，每個(gè)學(xué)校都有自己的教材，教學(xué)內(nèi)容的安排各有不同。但統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，避免了因?yàn)椴煌姹窘滩亩鴮?dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題。同時(shí)，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)傾注了專家們的辛勤努力，內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
其次，統(tǒng)編教材的使用方便快捷。過(guò)去，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和篩選教材，有時(shí)還需要自己編寫(xiě)一些教輔材料，這無(wú)疑加重了教師們的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在有了統(tǒng)編教材，教師們只需要按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)即可，大大減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)使用統(tǒng)編教材的方式更好地掌握知識(shí)。
然而，統(tǒng)編教材也還存在一些問(wèn)題。首先，統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，同一套教材可能無(wú)法迎合所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其次，統(tǒng)編教材的出版周期較長(zhǎng)，距離內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用可能有一定的時(shí)間差。對(duì)于更新教學(xué)內(nèi)容的需求較大的學(xué)科，統(tǒng)編教材難以滿足學(xué)生最新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取一些措施加以改進(jìn)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更多的差異化教學(xué)。其次，教育部門(mén)可以加大對(duì)統(tǒng)編教材的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同度。此外，還可以通過(guò)建立與社會(huì)和企業(yè)的合作關(guān)系，及時(shí)引入新知識(shí)，保持教材的時(shí)效性。
統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整合資源具有積極的意義。雖然存在一些問(wèn)題，但通過(guò)合理的改進(jìn)和調(diào)整，相信可以進(jìn)一步完善統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和學(xué)習(xí)成果的全面提升。我期待著更多的改革措施的出現(xiàn)，讓我們的教育更加科學(xué)、高效。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）。
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，其中一個(gè)重要的舉措便是實(shí)施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標(biāo)的教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會(huì)。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)（300字）。
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢(shì)在于其系統(tǒng)性和全面性。過(guò)去各個(gè)學(xué)科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復(fù)和內(nèi)容不全面的問(wèn)題。而統(tǒng)編教材消除了這些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，還能幫助他們從一個(gè)全新的角度理解知識(shí)。此外，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)過(guò)程也加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于形成學(xué)科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）。
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問(wèn)題。過(guò)去每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實(shí)施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時(shí)效性和創(chuàng)新性問(wèn)題，確保教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）。
統(tǒng)編教材的實(shí)施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念。教師不再只是傳授知識(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和綜合應(yīng)用知識(shí)。實(shí)施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學(xué)生的收益和建議（300字）。
統(tǒng)編教材的實(shí)施使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）。
統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)使我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也提醒了教師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授中解放出來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實(shí)施，我國(guó)教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫(xiě)字課。我了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書(shū)”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
近日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過(guò)培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實(shí)了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫(xiě)教學(xué)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí)，我深入思考，積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)更多的力量。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。
首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí)，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。由此可見(jiàn)，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。
“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
其次，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，推行了統(tǒng)編教材的改革舉措。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我深感推行統(tǒng)編教材對(duì)教育的積極作用。下面，我將從多個(gè)角度展開(kāi)，闡述我對(duì)推行統(tǒng)編教材的心得體會(huì)。
首先，在內(nèi)容方面，推行統(tǒng)編教材能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。統(tǒng)編教材經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和審稿，內(nèi)容更加科學(xué)齊全，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思路和提升能力。這樣的教材不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
其次，在教學(xué)方面，推行統(tǒng)編教材能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師們可以根據(jù)統(tǒng)編教材的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，更加規(guī)范和系統(tǒng)地傳授知識(shí)。統(tǒng)編教材突出前沿性和時(shí)效性，更新了教育教學(xué)理念和方法，使教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，推行統(tǒng)編教材還能夠減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，讓教師們有更多時(shí)間精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
再次，在學(xué)生方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。統(tǒng)編教材以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生心理發(fā)展需求和興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就能更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，在評(píng)價(jià)方面，推行統(tǒng)編教材能夠建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，統(tǒng)編教材的評(píng)價(jià)體系注重個(gè)性發(fā)展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。這樣的評(píng)價(jià)體系既符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
最后，在資源共享方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進(jìn)教育資源的共享和優(yōu)化。統(tǒng)編教材突破地域限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和統(tǒng)一。學(xué)生從不同地區(qū)、不同學(xué)校使用相同的教材，有利于提高教育公平性和質(zhì)量，減少地區(qū)之間的差距。同時(shí)，統(tǒng)編教材還推動(dòng)了教育資源的優(yōu)化和整合，提升了教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，推行統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的重要舉措之一。通過(guò)對(duì)這一舉措的實(shí)踐，我深感統(tǒng)編教材對(duì)教育的積極作用。統(tǒng)編教材的內(nèi)容科學(xué)豐富，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理，資源共享優(yōu)化，這些方面的改變都為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持。相信通過(guò)不斷完善和推行統(tǒng)編教材，我國(guó)教育事業(yè)將邁上一個(gè)新臺(tái)階。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。
重視識(shí)字寫(xiě)字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)推行統(tǒng)編教材，旨在促進(jìn)教育公平發(fā)展，提升教育質(zhì)量。統(tǒng)編教材的推出，對(duì)改善內(nèi)蒙古的教育環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承民族文化和促進(jìn)社會(huì)和諧起到了重要作用。作為一名內(nèi)蒙古的教育工作者，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)和感受。
第二段：統(tǒng)編教材的內(nèi)容與特點(diǎn)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在內(nèi)容上更加貼近內(nèi)蒙古本土實(shí)際，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。教材中融入了一定的民族文化元素，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)自己的文化傳統(tǒng)。另外，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有思考和參與的意識(shí)。
第三段：統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生的影響與啟發(fā)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材讓學(xué)生的知識(shí)更有深度，教學(xué)內(nèi)容更有層次感。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)生能夠獲得更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出平衡發(fā)展的素質(zhì)。此外，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
統(tǒng)編教材為教師提供了詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，教材中的輔助教學(xué)資源豐富多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。統(tǒng)編教材還提供了多種評(píng)價(jià)方法，使教師能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：統(tǒng)編教材的局限與建議。
雖然內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在推行過(guò)程中取得了一定成果，但仍存在一些局限。一方面，教材內(nèi)容可能在貼近本土實(shí)際的同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)民族文化，缺乏國(guó)際化、現(xiàn)代化的視野。另一方面，統(tǒng)編教材還需通過(guò)提高教材的多樣性和靈活性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我建議在今后的統(tǒng)編教材改進(jìn)中，注重平衡發(fā)展，加強(qiáng)與國(guó)際教育的交流與合作，提高教材的多樣性和適應(yīng)性。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推行對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古的教育發(fā)展起到了重要作用。它使學(xué)生能夠更加全面地了解內(nèi)蒙古的地域特點(diǎn)和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，統(tǒng)編教材為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，并提供了豐富的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。然而，統(tǒng)編教材仍有改進(jìn)的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生多元思維和提高教材適應(yīng)性方面。相信在未來(lái)的發(fā)展中，內(nèi)蒙古的統(tǒng)編教材會(huì)不斷完善，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和內(nèi)蒙古的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九
伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育環(huán)境也在不斷變化。作為學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于教育的質(zhì)量和效果有著更高的要求。而建設(shè)統(tǒng)編教材正是在這樣的大背景下誕生的一種新的教育改革。作為一個(gè)教育工作者，我深深地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)編教材的重要性，并且也逐漸體會(huì)到它所帶來(lái)的好處。
統(tǒng)編教材是指在全國(guó)范圍內(nèi)推行同一種教材或同一套教材。這樣做的好處有很多。首先，統(tǒng)編教材可以保證教育質(zhì)量的均衡性。因?yàn)樗械膶W(xué)生都能使用同一份教材，所以不會(huì)因?yàn)椴煌貐^(qū)的教育條件不同而造成不同的教育效果。其次，統(tǒng)編教材可以節(jié)約資源。由于每個(gè)學(xué)生都需要使用教材，如果每個(gè)地區(qū)都有自己的教材，那么就需要大量的紙張和印刷機(jī)器。統(tǒng)編教材可以將這些資源節(jié)約下來(lái)，不僅環(huán)保，而且還可以減少費(fèi)用。
統(tǒng)編教材的實(shí)施要求每位教育工作者都必須采用統(tǒng)編教材進(jìn)行授課。在教學(xué)實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用統(tǒng)編教材可以有效地提高教學(xué)效率。由于不用再為課件的準(zhǔn)備搜尋大量資料，我可以更加集中精力，更加專注地教授知識(shí)。此外，統(tǒng)編教材的質(zhì)量也更加有保障，內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面、科學(xué)，是傳統(tǒng)教材無(wú)法比擬的。
當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始接觸統(tǒng)編教材時(shí)，他們可能會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很多都是從傳統(tǒng)教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，習(xí)慣于使用固定的教科書(shū)，而新的統(tǒng)編教材則包含了更多的互動(dòng)和創(chuàng)意性。但是，隨著學(xué)生們不斷接觸和使用，他們很快就會(huì)愛(ài)上這種全新的教學(xué)方式，因?yàn)榻y(tǒng)編教材的互動(dòng)方式可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣更加集中，從而更快更好地掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
統(tǒng)編教材的實(shí)行將在新時(shí)代為我國(guó)教育帶來(lái)顯著的變革。在實(shí)踐中，我們可以逐漸理解和掌握它所帶來(lái)的優(yōu)越性。通過(guò)使用統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都得到了更好的提高。我相信，隨著時(shí)間的推移和不斷的改進(jìn)，統(tǒng)編教材必將帶領(lǐng)我們走向一個(gè)更加強(qiáng)大的教育世界。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十
新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容很豐富，有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫(xiě)作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很?chē)?yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過(guò)，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì)永恒，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們對(duì)教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教材統(tǒng)編的心得體會(huì)。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過(guò)去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語(yǔ)文教材中，不再只注重文學(xué)知識(shí)，而是將閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等語(yǔ)文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。這種整體性的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會(huì)融入一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)滿足學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識(shí)的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會(huì)將知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會(huì)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的個(gè)性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展和深化。同時(shí)，教師還需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)教材統(tǒng)編的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動(dòng)教材改革的落地和實(shí)施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
10月19日，由xxx主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了xxx給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
1.新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫(xiě)理念，比較重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童比較喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的比較基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4.新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到比較多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的`好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。從而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
統(tǒng)編教材是一種推動(dòng)教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)公平公正。在過(guò)去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：知識(shí)體系的統(tǒng)一。
統(tǒng)編教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其系統(tǒng)性和一致性。在過(guò)去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問(wèn)題，這給課程的教學(xué)進(jìn)展帶來(lái)了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問(wèn)題，各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識(shí)，也方便了教師的教學(xué)組織。
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會(huì)配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡(jiǎn)化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)這些資源進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教材中，有很多拓展活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個(gè)性化需求的關(guān)注。
統(tǒng)編教材鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)。這種差異化教學(xué)的實(shí)施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在統(tǒng)編教材的實(shí)踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來(lái)。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進(jìn)，我國(guó)教育將會(huì)迎來(lái)更美好的未來(lái)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級(jí)統(tǒng)編教材。年級(jí)統(tǒng)編教材是教育部門(mén)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過(guò)程中，我有了許多心得體會(huì)。以下將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我對(duì)年級(jí)統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗(yàn)。
我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識(shí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教材只會(huì)注重單純地傳授知識(shí)，但卻缺少情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而年級(jí)統(tǒng)編教材通過(guò)多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識(shí)，也能更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果。
使用年級(jí)統(tǒng)編教材后，我對(duì)教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)教材內(nèi)容也更加貼近社會(huì)實(shí)際，能夠培養(yǎng)我們面對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升。
再談到年級(jí)統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗(yàn)到的成長(zhǎng)感。在使用這些教材的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在通過(guò)課堂討論、調(diào)研、實(shí)踐等方式提升了自己的解決問(wèn)題的能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些成長(zhǎng)感無(wú)疑是傳統(tǒng)教材無(wú)法帶給我們的，但是年級(jí)統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)。
總體而言，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會(huì)實(shí)際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母?，是一種務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、擁有未來(lái)感的教學(xué)實(shí)踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級(jí)統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個(gè)有價(jià)值、有益的人，以回饋社會(huì)，回饋家人、老師的教育付出。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教材繼續(xù)扮演著教學(xué)的基石和重要組成部分的角色。每一次教材的編寫(xiě)與修訂都是對(duì)教育理論和實(shí)踐的反思與進(jìn)步。教材統(tǒng)編是近年來(lái)教育改革的一個(gè)重要方向。在參與教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我深感教材統(tǒng)編的意義與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。以下將圍繞教材統(tǒng)編的目標(biāo)、困境、改進(jìn)方向、師生互動(dòng)和學(xué)科整合等五個(gè)方面，總結(jié)我在教材統(tǒng)編中的心得體會(huì)。
教材統(tǒng)編的目標(biāo)是建立科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教材體系，保證全國(guó)各地教材的內(nèi)容一致性和教學(xué)質(zhì)量。多次參與教材編寫(xiě)的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教材統(tǒng)編工作的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，他們無(wú)論在哪個(gè)地區(qū)上學(xué)，都能獲得同樣有質(zhì)量保證的教育。對(duì)于老師而言，教材統(tǒng)編使得所有學(xué)校之間的教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，減少了備課壓力，并提供了更多實(shí)用的教學(xué)資源和教學(xué)方法。對(duì)于教育部門(mén)和決策者而言，教材統(tǒng)編有助于推進(jìn)教育公平，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
然而，教材統(tǒng)編也面臨著許多困境。首先是地域差異。中國(guó)地域廣闊，不同地區(qū)之間存在著較大的差異，包括地理、歷史、文化等方面。因此，在統(tǒng)編教材時(shí)，要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保留地方特色，又保證教材的普及性和一致性。其次是學(xué)科整合的難題。不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但學(xué)科之間的整合也面臨著教師專業(yè)背景、學(xué)科權(quán)限等問(wèn)題。如何在教材統(tǒng)編中實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合成為教材編寫(xiě)者和教師們共同需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
針對(duì)以上困境，教材統(tǒng)編需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，提供更豐富多樣的教學(xué)資源和案例，以滿足不同學(xué)生的需求。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教材統(tǒng)編需要教師們具備全新的教學(xué)理念和方法，因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的編寫(xiě)和使用教材的能力。此外，教材統(tǒng)編還應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和個(gè)體差異，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
教材統(tǒng)編還要注重師生互動(dòng)。教師作為教材的實(shí)施者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。同樣，學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教材統(tǒng)編應(yīng)為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件和合適的教學(xué)環(huán)境。
最后，學(xué)科整合是教材統(tǒng)編的重要目標(biāo)之一。教材編寫(xiě)者應(yīng)注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，使學(xué)生能夠形成全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。在教材編寫(xiě)中，可以采用跨學(xué)科的教學(xué)模式和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，教材統(tǒng)編是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在教材統(tǒng)編中，我們需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科整合，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和理念。希望未來(lái)的教材統(tǒng)編能不斷進(jìn)步，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的支持和保障。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項(xiàng)重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫(xiě)與使用過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點(diǎn)和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求。以往的教材往往注重闡述知識(shí)的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精簡(jiǎn)和提煉，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新。過(guò)去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識(shí)。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題、讓學(xué)生思考和實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評(píng)價(jià)和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過(guò)去的教材往往過(guò)于注重知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評(píng)價(jià)和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐操作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對(duì)《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評(píng)價(jià)和體會(huì)。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深入，其中之一的重要舉措就是統(tǒng)一編寫(xiě)教材，以統(tǒng)編教材為依托開(kāi)展授課工作。這一舉措的實(shí)施，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了統(tǒng)編教材帶來(lái)的好處，并不斷完善自己的授課方式，以更好地適應(yīng)新的教材體系。
首先，在統(tǒng)編教材的背景下，我發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容的統(tǒng)一性。以前，學(xué)校使用的教材種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，給教師備課帶來(lái)許多困擾。而現(xiàn)在，統(tǒng)一編寫(xiě)的教材使得學(xué)校的課程體系更加完善，教師能夠更清晰地把握學(xué)科內(nèi)容的重中之重，避免把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的知識(shí)點(diǎn)上。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也得到了一定程度的減輕，他們能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在統(tǒng)一編寫(xiě)的教材中，我發(fā)現(xiàn)了教案設(shè)計(jì)的規(guī)范性。根據(jù)統(tǒng)編教材，我能夠更好地制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)步驟和方法。教材中的例題和習(xí)題也為教學(xué)提供了更好的素材，教師能夠更靈活地選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行講解和練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。統(tǒng)編教材不僅為教師提供了更多的教學(xué)資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使得教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。
此外，在統(tǒng)編教材的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作。教材中很多內(nèi)容都融入了實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。同時(shí)，統(tǒng)編教材也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，課堂中的討論活動(dòng)和小組合作項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作和分享。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，促進(jìn)了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。統(tǒng)編教材要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，因此我在教學(xué)過(guò)程中更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析和問(wèn)題解決培養(yǎng)自己的思考能力和判斷能力。同時(shí)，我還注重在課堂上運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，統(tǒng)編教材為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的改善和推動(dòng)。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切感受到了其帶來(lái)的好處，并不斷完善自己的授課方式，以適應(yīng)新的教材體系。我相信，隨著統(tǒng)編教材的不斷推行，我國(guó)的教育教學(xué)將會(huì)取得更加明顯的進(jìn)步。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十八
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的改革舉措，正逐漸推廣到全國(guó)各地。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)到了統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，通過(guò)這一過(guò)程，我深切感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得統(tǒng)編教材的編寫(xiě)質(zhì)量有了很大的提高。過(guò)去，每個(gè)學(xué)校都有自己的教材，教學(xué)內(nèi)容的安排各有不同。但統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，避免了因?yàn)椴煌姹窘滩亩鴮?dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題。同時(shí)，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)傾注了專家們的辛勤努力，內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
其次，統(tǒng)編教材的使用方便快捷。過(guò)去，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和篩選教材，有時(shí)還需要自己編寫(xiě)一些教輔材料，這無(wú)疑加重了教師們的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在有了統(tǒng)編教材，教師們只需要按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)即可，大大減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)使用統(tǒng)編教材的方式更好地掌握知識(shí)。
然而，統(tǒng)編教材也還存在一些問(wèn)題。首先，統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，同一套教材可能無(wú)法迎合所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其次，統(tǒng)編教材的出版周期較長(zhǎng)，距離內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用可能有一定的時(shí)間差。對(duì)于更新教學(xué)內(nèi)容的需求較大的學(xué)科，統(tǒng)編教材難以滿足學(xué)生最新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取一些措施加以改進(jìn)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更多的差異化教學(xué)。其次，教育部門(mén)可以加大對(duì)統(tǒng)編教材的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同度。此外，還可以通過(guò)建立與社會(huì)和企業(yè)的合作關(guān)系，及時(shí)引入新知識(shí)，保持教材的時(shí)效性。
統(tǒng)編教材作為一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整合資源具有積極的意義。雖然存在一些問(wèn)題，但通過(guò)合理的改進(jìn)和調(diào)整，相信可以進(jìn)一步完善統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和學(xué)習(xí)成果的全面提升。我期待著更多的改革措施的出現(xiàn)，讓我們的教育更加科學(xué)、高效。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）。
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，其中一個(gè)重要的舉措便是實(shí)施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標(biāo)的教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會(huì)。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)（300字）。
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢(shì)在于其系統(tǒng)性和全面性。過(guò)去各個(gè)學(xué)科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復(fù)和內(nèi)容不全面的問(wèn)題。而統(tǒng)編教材消除了這些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，還能幫助他們從一個(gè)全新的角度理解知識(shí)。此外，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)過(guò)程也加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于形成學(xué)科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）。
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問(wèn)題。過(guò)去每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實(shí)施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時(shí)效性和創(chuàng)新性問(wèn)題，確保教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）。
統(tǒng)編教材的實(shí)施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念。教師不再只是傳授知識(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和綜合應(yīng)用知識(shí)。實(shí)施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學(xué)生的收益和建議（300字）。
統(tǒng)編教材的實(shí)施使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）。
統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)使我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也提醒了教師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授中解放出來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實(shí)施，我國(guó)教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫(xiě)字課。我了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書(shū)”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
近日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過(guò)培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實(shí)了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫(xiě)教學(xué)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí)，我深入思考，積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)更多的力量。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。
首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí)，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。由此可見(jiàn)，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。
“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
其次，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，推行了統(tǒng)編教材的改革舉措。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我深感推行統(tǒng)編教材對(duì)教育的積極作用。下面，我將從多個(gè)角度展開(kāi)，闡述我對(duì)推行統(tǒng)編教材的心得體會(huì)。
首先，在內(nèi)容方面，推行統(tǒng)編教材能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。統(tǒng)編教材經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和審稿，內(nèi)容更加科學(xué)齊全，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思路和提升能力。這樣的教材不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
其次，在教學(xué)方面，推行統(tǒng)編教材能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師們可以根據(jù)統(tǒng)編教材的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，更加規(guī)范和系統(tǒng)地傳授知識(shí)。統(tǒng)編教材突出前沿性和時(shí)效性，更新了教育教學(xué)理念和方法，使教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，推行統(tǒng)編教材還能夠減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，讓教師們有更多時(shí)間精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
再次，在學(xué)生方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。統(tǒng)編教材以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生心理發(fā)展需求和興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就能更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，在評(píng)價(jià)方面，推行統(tǒng)編教材能夠建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，統(tǒng)編教材的評(píng)價(jià)體系注重個(gè)性發(fā)展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。這樣的評(píng)價(jià)體系既符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
最后，在資源共享方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進(jìn)教育資源的共享和優(yōu)化。統(tǒng)編教材突破地域限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和統(tǒng)一。學(xué)生從不同地區(qū)、不同學(xué)校使用相同的教材，有利于提高教育公平性和質(zhì)量，減少地區(qū)之間的差距。同時(shí)，統(tǒng)編教材還推動(dòng)了教育資源的優(yōu)化和整合，提升了教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，推行統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的重要舉措之一。通過(guò)對(duì)這一舉措的實(shí)踐，我深感統(tǒng)編教材對(duì)教育的積極作用。統(tǒng)編教材的內(nèi)容科學(xué)豐富，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理，資源共享優(yōu)化，這些方面的改變都為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持。相信通過(guò)不斷完善和推行統(tǒng)編教材，我國(guó)教育事業(yè)將邁上一個(gè)新臺(tái)階。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。
重視識(shí)字寫(xiě)字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)推行統(tǒng)編教材，旨在促進(jìn)教育公平發(fā)展，提升教育質(zhì)量。統(tǒng)編教材的推出，對(duì)改善內(nèi)蒙古的教育環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承民族文化和促進(jìn)社會(huì)和諧起到了重要作用。作為一名內(nèi)蒙古的教育工作者，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)和感受。
第二段：統(tǒng)編教材的內(nèi)容與特點(diǎn)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在內(nèi)容上更加貼近內(nèi)蒙古本土實(shí)際，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。教材中融入了一定的民族文化元素，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)自己的文化傳統(tǒng)。另外，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有思考和參與的意識(shí)。
第三段：統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生的影響與啟發(fā)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材讓學(xué)生的知識(shí)更有深度，教學(xué)內(nèi)容更有層次感。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)生能夠獲得更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出平衡發(fā)展的素質(zhì)。此外，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
統(tǒng)編教材為教師提供了詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，教材中的輔助教學(xué)資源豐富多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。統(tǒng)編教材還提供了多種評(píng)價(jià)方法，使教師能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：統(tǒng)編教材的局限與建議。
雖然內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在推行過(guò)程中取得了一定成果，但仍存在一些局限。一方面，教材內(nèi)容可能在貼近本土實(shí)際的同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)民族文化，缺乏國(guó)際化、現(xiàn)代化的視野。另一方面，統(tǒng)編教材還需通過(guò)提高教材的多樣性和靈活性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我建議在今后的統(tǒng)編教材改進(jìn)中，注重平衡發(fā)展，加強(qiáng)與國(guó)際教育的交流與合作，提高教材的多樣性和適應(yīng)性。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推行對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古的教育發(fā)展起到了重要作用。它使學(xué)生能夠更加全面地了解內(nèi)蒙古的地域特點(diǎn)和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，統(tǒng)編教材為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，并提供了豐富的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。然而，統(tǒng)編教材仍有改進(jìn)的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生多元思維和提高教材適應(yīng)性方面。相信在未來(lái)的發(fā)展中，內(nèi)蒙古的統(tǒng)編教材會(huì)不斷完善，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和內(nèi)蒙古的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九
伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育環(huán)境也在不斷變化。作為學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于教育的質(zhì)量和效果有著更高的要求。而建設(shè)統(tǒng)編教材正是在這樣的大背景下誕生的一種新的教育改革。作為一個(gè)教育工作者，我深深地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)編教材的重要性，并且也逐漸體會(huì)到它所帶來(lái)的好處。
統(tǒng)編教材是指在全國(guó)范圍內(nèi)推行同一種教材或同一套教材。這樣做的好處有很多。首先，統(tǒng)編教材可以保證教育質(zhì)量的均衡性。因?yàn)樗械膶W(xué)生都能使用同一份教材，所以不會(huì)因?yàn)椴煌貐^(qū)的教育條件不同而造成不同的教育效果。其次，統(tǒng)編教材可以節(jié)約資源。由于每個(gè)學(xué)生都需要使用教材，如果每個(gè)地區(qū)都有自己的教材，那么就需要大量的紙張和印刷機(jī)器。統(tǒng)編教材可以將這些資源節(jié)約下來(lái)，不僅環(huán)保，而且還可以減少費(fèi)用。
統(tǒng)編教材的實(shí)施要求每位教育工作者都必須采用統(tǒng)編教材進(jìn)行授課。在教學(xué)實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用統(tǒng)編教材可以有效地提高教學(xué)效率。由于不用再為課件的準(zhǔn)備搜尋大量資料，我可以更加集中精力，更加專注地教授知識(shí)。此外，統(tǒng)編教材的質(zhì)量也更加有保障，內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面、科學(xué)，是傳統(tǒng)教材無(wú)法比擬的。
當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始接觸統(tǒng)編教材時(shí)，他們可能會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很多都是從傳統(tǒng)教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，習(xí)慣于使用固定的教科書(shū)，而新的統(tǒng)編教材則包含了更多的互動(dòng)和創(chuàng)意性。但是，隨著學(xué)生們不斷接觸和使用，他們很快就會(huì)愛(ài)上這種全新的教學(xué)方式，因?yàn)榻y(tǒng)編教材的互動(dòng)方式可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣更加集中，從而更快更好地掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
統(tǒng)編教材的實(shí)行將在新時(shí)代為我國(guó)教育帶來(lái)顯著的變革。在實(shí)踐中，我們可以逐漸理解和掌握它所帶來(lái)的優(yōu)越性。通過(guò)使用統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都得到了更好的提高。我相信，隨著時(shí)間的推移和不斷的改進(jìn)，統(tǒng)編教材必將帶領(lǐng)我們走向一個(gè)更加強(qiáng)大的教育世界。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十
新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容很豐富，有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫(xiě)作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很?chē)?yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過(guò)，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì)永恒，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們對(duì)教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教材統(tǒng)編的心得體會(huì)。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過(guò)去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語(yǔ)文教材中，不再只注重文學(xué)知識(shí)，而是將閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等語(yǔ)文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。這種整體性的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會(huì)融入一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)滿足學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識(shí)的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會(huì)將知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會(huì)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的個(gè)性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展和深化。同時(shí)，教師還需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)教材統(tǒng)編的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動(dòng)教材改革的落地和實(shí)施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
10月19日，由xxx主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了xxx給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
1.新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫(xiě)理念，比較重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童比較喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的比較基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4.新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到比較多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的`好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。從而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
統(tǒng)編教材是一種推動(dòng)教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)公平公正。在過(guò)去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：知識(shí)體系的統(tǒng)一。
統(tǒng)編教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其系統(tǒng)性和一致性。在過(guò)去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問(wèn)題，這給課程的教學(xué)進(jìn)展帶來(lái)了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問(wèn)題，各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識(shí)，也方便了教師的教學(xué)組織。
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會(huì)配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡(jiǎn)化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)這些資源進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教材中，有很多拓展活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個(gè)性化需求的關(guān)注。
統(tǒng)編教材鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)。這種差異化教學(xué)的實(shí)施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在統(tǒng)編教材的實(shí)踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來(lái)。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進(jìn)，我國(guó)教育將會(huì)迎來(lái)更美好的未來(lái)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級(jí)統(tǒng)編教材。年級(jí)統(tǒng)編教材是教育部門(mén)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過(guò)程中，我有了許多心得體會(huì)。以下將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我對(duì)年級(jí)統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗(yàn)。
我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識(shí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教材只會(huì)注重單純地傳授知識(shí)，但卻缺少情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而年級(jí)統(tǒng)編教材通過(guò)多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識(shí)，也能更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果。
使用年級(jí)統(tǒng)編教材后，我對(duì)教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)教材內(nèi)容也更加貼近社會(huì)實(shí)際，能夠培養(yǎng)我們面對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升。
再談到年級(jí)統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗(yàn)到的成長(zhǎng)感。在使用這些教材的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在通過(guò)課堂討論、調(diào)研、實(shí)踐等方式提升了自己的解決問(wèn)題的能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些成長(zhǎng)感無(wú)疑是傳統(tǒng)教材無(wú)法帶給我們的，但是年級(jí)統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)。
總體而言，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會(huì)實(shí)際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母?，是一種務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、擁有未來(lái)感的教學(xué)實(shí)踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級(jí)統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個(gè)有價(jià)值、有益的人，以回饋社會(huì)，回饋家人、老師的教育付出。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教材繼續(xù)扮演著教學(xué)的基石和重要組成部分的角色。每一次教材的編寫(xiě)與修訂都是對(duì)教育理論和實(shí)踐的反思與進(jìn)步。教材統(tǒng)編是近年來(lái)教育改革的一個(gè)重要方向。在參與教材統(tǒng)編的過(guò)程中，我深感教材統(tǒng)編的意義與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。以下將圍繞教材統(tǒng)編的目標(biāo)、困境、改進(jìn)方向、師生互動(dòng)和學(xué)科整合等五個(gè)方面，總結(jié)我在教材統(tǒng)編中的心得體會(huì)。
教材統(tǒng)編的目標(biāo)是建立科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教材體系，保證全國(guó)各地教材的內(nèi)容一致性和教學(xué)質(zhì)量。多次參與教材編寫(xiě)的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教材統(tǒng)編工作的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，他們無(wú)論在哪個(gè)地區(qū)上學(xué)，都能獲得同樣有質(zhì)量保證的教育。對(duì)于老師而言，教材統(tǒng)編使得所有學(xué)校之間的教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，減少了備課壓力，并提供了更多實(shí)用的教學(xué)資源和教學(xué)方法。對(duì)于教育部門(mén)和決策者而言，教材統(tǒng)編有助于推進(jìn)教育公平，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
然而，教材統(tǒng)編也面臨著許多困境。首先是地域差異。中國(guó)地域廣闊，不同地區(qū)之間存在著較大的差異，包括地理、歷史、文化等方面。因此，在統(tǒng)編教材時(shí)，要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保留地方特色，又保證教材的普及性和一致性。其次是學(xué)科整合的難題。不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但學(xué)科之間的整合也面臨著教師專業(yè)背景、學(xué)科權(quán)限等問(wèn)題。如何在教材統(tǒng)編中實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合成為教材編寫(xiě)者和教師們共同需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
針對(duì)以上困境，教材統(tǒng)編需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，提供更豐富多樣的教學(xué)資源和案例，以滿足不同學(xué)生的需求。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教材統(tǒng)編需要教師們具備全新的教學(xué)理念和方法，因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的編寫(xiě)和使用教材的能力。此外，教材統(tǒng)編還應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和個(gè)體差異，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
教材統(tǒng)編還要注重師生互動(dòng)。教師作為教材的實(shí)施者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。同樣，學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教材統(tǒng)編應(yīng)為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件和合適的教學(xué)環(huán)境。
最后，學(xué)科整合是教材統(tǒng)編的重要目標(biāo)之一。教材編寫(xiě)者應(yīng)注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，使學(xué)生能夠形成全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。在教材編寫(xiě)中，可以采用跨學(xué)科的教學(xué)模式和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，教材統(tǒng)編是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在教材統(tǒng)編中，我們需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科整合，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和理念。希望未來(lái)的教材統(tǒng)編能不斷進(jìn)步，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的支持和保障。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項(xiàng)重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫(xiě)與使用過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點(diǎn)和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求。以往的教材往往注重闡述知識(shí)的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精簡(jiǎn)和提煉，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新。過(guò)去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識(shí)。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題、讓學(xué)生思考和實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評(píng)價(jià)和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過(guò)去的教材往往過(guò)于注重知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評(píng)價(jià)和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐操作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對(duì)《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評(píng)價(jià)和體會(huì)。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深入，其中之一的重要舉措就是統(tǒng)一編寫(xiě)教材，以統(tǒng)編教材為依托開(kāi)展授課工作。這一舉措的實(shí)施，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了統(tǒng)編教材帶來(lái)的好處，并不斷完善自己的授課方式，以更好地適應(yīng)新的教材體系。
首先，在統(tǒng)編教材的背景下，我發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容的統(tǒng)一性。以前，學(xué)校使用的教材種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，給教師備課帶來(lái)許多困擾。而現(xiàn)在，統(tǒng)一編寫(xiě)的教材使得學(xué)校的課程體系更加完善，教師能夠更清晰地把握學(xué)科內(nèi)容的重中之重，避免把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的知識(shí)點(diǎn)上。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也得到了一定程度的減輕，他們能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在統(tǒng)一編寫(xiě)的教材中，我發(fā)現(xiàn)了教案設(shè)計(jì)的規(guī)范性。根據(jù)統(tǒng)編教材，我能夠更好地制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)步驟和方法。教材中的例題和習(xí)題也為教學(xué)提供了更好的素材，教師能夠更靈活地選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行講解和練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。統(tǒng)編教材不僅為教師提供了更多的教學(xué)資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使得教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。
此外，在統(tǒng)編教材的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作。教材中很多內(nèi)容都融入了實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。同時(shí)，統(tǒng)編教材也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，課堂中的討論活動(dòng)和小組合作項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作和分享。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，促進(jìn)了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。統(tǒng)編教材要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，因此我在教學(xué)過(guò)程中更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析和問(wèn)題解決培養(yǎng)自己的思考能力和判斷能力。同時(shí)，我還注重在課堂上運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，統(tǒng)編教材為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的改善和推動(dòng)。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切感受到了其帶來(lái)的好處，并不斷完善自己的授課方式，以適應(yīng)新的教材體系。我相信，隨著統(tǒng)編教材的不斷推行，我國(guó)的教育教學(xué)將會(huì)取得更加明顯的進(jìn)步。
統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十八
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！