每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《天氣預報》教學反思簡短篇一
在走上講臺前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的`效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關(guān)的知識點，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預報中常用的符號等等。
當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預報》欄目。學生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認為看節(jié)目只需要直接看其中的預報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜歡看整個地節(jié)目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預報欄目，有重點地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學都能認識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。
認識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學生自己掌握如何去播報天氣預報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習認識，任由他們采取不同的學習方式來學習認識。一段時間后，由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復復中，學生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學生看。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當學生們經(jīng)過激烈的學習后，需要給他們適當?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當前的中央電視臺的天氣預報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
《天氣預報》教學反思簡短篇二
《天氣預報》這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯(lián)系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：
像《天氣預報》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學中，我除了讓學生設(shè)計天氣符號以外，還讓學生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學生在活動中主動經(jīng)歷科學過程，體驗科學的魅力。
我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。在學生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、課堂討論法，引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解科學知識。培養(yǎng)了科學探究精神。
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生興趣，而興趣是推動學生學習的動力之源。運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問，探索的激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動了學生主動學習的意識，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應(yīng)加以完善，部分學生不能積極參與教學。
總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。
《天氣預報》教學反思簡短篇三
建構(gòu)式課程：大班科學活動《天氣預報》
進入大班后，在班中開設(shè)了天氣預報墻，每天早上都會按學號請小朋友來播報當日天氣情況，孩子們對天氣預報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，這樣的活動形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預報更感興趣。
我根據(jù)本班幼兒的年齡特點，制定了兩條目標：
1、對天氣圖標感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、感知天氣預報與人類生活的關(guān)系，有隨時關(guān)注天氣預報的意識。
本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，難點是讓幼兒認識各種天氣符號。
活動中我首先出示中央電視臺的天氣預報圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計中，為了使幼兒進一步了解及掌握天氣預報的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預報中出現(xiàn)的天氣圖標，在記錄中感受了解天氣符號的特點，再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應(yīng)，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預報的有關(guān)經(jīng)驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預報的播報，讓幼兒更進一步的了解了天氣預報的作用。
在活動中，我設(shè)計了一個《知識競答》，給每個幼兒平等的表現(xiàn)機會，讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學的知識。
⒈、整個活動下來，環(huán)節(jié)很清晰，每一個環(huán)節(jié)前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環(huán)節(jié)后教師都能及時進行小結(jié)、梳理?；顒又蓄A設(shè)的問題達到了有效性，當幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題，引導孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。
⒉、幼兒聽天氣預報時，天氣預報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細記得更認真。
⒊、在播報天氣預報時應(yīng)引導孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個城市的標志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預報時能說出來相關(guān)城市及當?shù)靥鞖庑畔ⅰ?BR> ⒋、在整個活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預報中藏著的信息。天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預報有繼續(xù)探索。
《天氣預報》教學反思簡短篇四
幼兒期是語言發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。語言不僅是幼兒學習的對象，更是學習與生活的工具。《指南》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒正確的運用語言交往的能力，而3—6歲是幼兒語言獲得的敏感期，具有學習語言的巨大潛能，在這期間幼兒學習語言的量和速度是驚人的。因此，在幼兒園的教育中，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
其實，幼兒園的語言教育滲透于幼兒的一日生活中。進入大班，孩子們繼續(xù)著值日生工作。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義。其中“天氣預報員”是孩子們很感興趣的一項值日生工作。
本學期繼續(xù)開展天氣預報播報活動，每天早上安排一名幼兒當播報員，請家長提前為幼兒做好準備，并在前一天晚上帶幼兒觀看天氣預報并記錄下來，讓孩子背下來，并把稿子帶到幼兒園來。如：
大家好，我是xxx，今天由我為大家播報天氣。今天的天氣溫度19°c~23°c，白天：多云，夜間：多云。
實錄一：
今天，幼兒a開始播報天氣預報，還沒說幾句有些孩子注意力開始分散了，在他們的帶動下，很多孩子都坐不住了，竊竊私語的有，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的有。幼兒a生氣地說道：“請大家仔細聽?！庇變篴的話語提醒了大家，所有人開始認真地聽下去。可是又沒過多少時間，孩子們又開始躁動不安了。
分析和調(diào)整：
短短的幾分鐘的“天氣預報”，孩子們的注意力分散了兩次，對于“天氣預報員”的興趣從中班的新鮮到一段時間后的按部就班，到現(xiàn)在的無聊，不僅證明了幼兒注意力時間較短，而且說明了這種天氣預報播報形式的單一枯燥，已經(jīng)不能引起孩子們的興趣，是時候變化一下形式了。
通過和孩子們的討論“如何能夠把值日生播報的天氣預報變得豐富有趣？”孩子b：“值日生播報完后可以提問?！焙⒆觕：“可以加入像電視里的曬衣指數(shù)、感冒指數(shù)，還有那個提示?！焙⒆觗：“我們可以自己設(shè)計記錄表??！”大家一致同意：作為“天氣預報”值日生的幼兒自己設(shè)計記錄表，自己記錄、自己播報、播報后提問。
調(diào)整后：
今天自由活動，一群孩子圍在一起，“我的記錄表是這樣子的”，“我也設(shè)計好了，我都等不及想用了?！钡诙燧喌接變篵做天氣預報值日生，他拿出自己設(shè)計的記錄表向大家展示，播報天氣時所有幼兒都聽得非常認真，播報完后幼兒b開始提問，“今天最低溫度、天氣情況……”，大家踴躍舉手。
實錄二：
一段時間后，孩子們對于“天氣播報”已經(jīng)得心應(yīng)手了，有模有樣，語言也豐富了：“大家好，我是xxx，今天的天氣預報由我為大家播報。根據(jù)上海氣象臺昨天晚上發(fā)布的天氣預報。今天的天氣溫度19°c~23°c，白天：多云，夜間：多云轉(zhuǎn)陰，東北風2—3級。請大家注意早晚出門穿上外套，預防感冒?！钡墙裉焖麄冇钟辛诵碌囊螅骸叭绻幸慌_電視機，我們站在里面做天氣預報員的話就更好、更像了?！?BR> 分析和調(diào)整：
社會教育對幼兒發(fā)展具有潛移默化的作用，其教育內(nèi)容具有鮮明的生活化、廣泛化，這一特點使該領(lǐng)域的活動在組織是具有一定的特殊性，也對執(zhí)教教師提出了相應(yīng)的要求，上述實錄體現(xiàn)了教育情境需要真實性。教師在社會活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境萌發(fā)幼兒的社會情感，保證情境具有一定“真實性”。既然幼兒提出了這個要求，就說明他們的活動需要“真實性”。而后我們也為他們提供了一臺“電視機”，同時還為他們準備了話筒、眼鏡等裝飾物。
調(diào)整后：
經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)原先不愿表達表現(xiàn)的孩子們對于各種活動都樂意表達自己的看法和想法了，孩子們的語言表達能力也有了很大的提高，不僅說話語句完整了，而且還能用上很多修飾詞句，例如成語、排比句（有的……有的）等。
實錄三：
今天輪到幼兒e播報天氣，她有模有樣地站在“電視機”里，拿著話筒，帶著眼鏡和領(lǐng)帶，清晰地播報完天氣?！昂昧?，天氣播報完了，接著我給大家播報一條最新的新聞：昨天我們小區(qū)發(fā)生一起摩托車盜竊事故……”一石激起千層浪，這條新聞立刻引起了所有人的興趣，大家討論著、交流著，氣氛熱烈非常。“我也有新聞，我也想播報……”“我也是，我也要?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮叵肷稀半娨暋薄Ｒ挥變捍蠛埃骸皠e搶了，那我們就像電視臺一樣每天播完天氣后播報新聞吧！”大家一致同意。從那天起大家的興趣又被提起了。
分析和調(diào)整：
興趣的發(fā)展引起各方面的發(fā)展，“天氣預報員”是一個為幼兒提供語言表達的平臺，同時也是建立在幼兒語言交流的基礎(chǔ)上，通過各種播報讓孩子們在活動中提高自身的語言表達能力?！队變壕V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！睗M足幼兒活動的需要，在各種活動中培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展。
調(diào)整后：
每天的“大2班電視臺”開播時間是孩子們最期待的時刻，無論是誰做值日生，在完整播送好天氣預報后，都是那么努力地、完整地、好聽地播報新聞，從地方新聞到中央新聞，從國內(nèi)新聞到國際新聞，從“偷雞摸狗的罪犯”到“扶老人的英雄”，從“世界和平”到“大小戰(zhàn)爭”，每條新聞后都不忘加上自己的評論。孩子們的言語越來越完整，想法越來越豐富，觀點越來越獨到。
收獲：
天氣預報的形式讓幼兒充滿自信在探究科學的同時發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒學習用準確的詞匯、流暢的語句進行表達，也是我此次活動開展的一個重要目標。在天氣預報活動中，我十分注意幼兒語言的發(fā)展，在這一活動中，幼兒語言表達能力得到了提高，自信心也得到了增強。
班里的幼兒語言表達能力發(fā)展不平衡，有的敢說，卻表達不清；有的心里明白，卻不敢表達——————為了給每個幼兒提供表達的機會，我有意識地聽取各個孩子的意見或建議作為調(diào)整方向，并隨著活動開展的深入，把活動的時間延長，讓每一個孩子都有充足的時間和機會表達表現(xiàn)。起初，積極參加活動的幼兒都是敢說話的、能力強的。但在一段時間后，能力相對弱些或不敢當眾報告的幼兒有了表達的機會。漸漸地，那些膽小的、表達能力弱的幼兒，在小組伙伴的支持下，和老師、小朋友的鼓勵下，也變得自信和大膽了。
從“天氣預報員”到“新聞播報員”，從“只言片語”到“侃侃而談”，我班開展的天氣預報活動，激發(fā)了幼兒觀察大自然、記錄天氣變化的興趣，提高了幼兒口語表達能力，使幼兒在玩中了解大自然，從而為他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動植物、關(guān)愛自己的生活奠定基礎(chǔ)。
評審意見：作者圍繞學習《指南》后，對幼兒語言發(fā)展特點、語言教育目標與語言教育應(yīng)滲透幼兒一日生活有了較為深刻的認識。并以幼兒值日生工作的天氣預報為例，闡述了她的實踐。通過三個實錄案例，可看出“天氣預報員”活動的步步深入對幼兒語言發(fā)展的影響，也加深作者對《指南》指導并調(diào)整自己教育行為作用的認識。
《天氣預報》教學反思簡短篇一
在走上講臺前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的`效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關(guān)的知識點，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預報中常用的符號等等。
當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預報》欄目。學生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認為看節(jié)目只需要直接看其中的預報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜歡看整個地節(jié)目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預報欄目，有重點地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學都能認識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。
認識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學生自己掌握如何去播報天氣預報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習認識，任由他們采取不同的學習方式來學習認識。一段時間后，由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復復中，學生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學生看。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當學生們經(jīng)過激烈的學習后，需要給他們適當?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當前的中央電視臺的天氣預報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
《天氣預報》教學反思簡短篇二
《天氣預報》這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯(lián)系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：
像《天氣預報》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學中，我除了讓學生設(shè)計天氣符號以外，還讓學生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學生在活動中主動經(jīng)歷科學過程，體驗科學的魅力。
我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。在學生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、課堂討論法，引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解科學知識。培養(yǎng)了科學探究精神。
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生興趣，而興趣是推動學生學習的動力之源。運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問，探索的激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動了學生主動學習的意識，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應(yīng)加以完善，部分學生不能積極參與教學。
總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。
《天氣預報》教學反思簡短篇三
建構(gòu)式課程：大班科學活動《天氣預報》
進入大班后，在班中開設(shè)了天氣預報墻，每天早上都會按學號請小朋友來播報當日天氣情況，孩子們對天氣預報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，這樣的活動形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預報更感興趣。
我根據(jù)本班幼兒的年齡特點，制定了兩條目標：
1、對天氣圖標感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、感知天氣預報與人類生活的關(guān)系，有隨時關(guān)注天氣預報的意識。
本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，難點是讓幼兒認識各種天氣符號。
活動中我首先出示中央電視臺的天氣預報圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計中，為了使幼兒進一步了解及掌握天氣預報的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預報中出現(xiàn)的天氣圖標，在記錄中感受了解天氣符號的特點，再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應(yīng)，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預報的有關(guān)經(jīng)驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預報的播報，讓幼兒更進一步的了解了天氣預報的作用。
在活動中，我設(shè)計了一個《知識競答》，給每個幼兒平等的表現(xiàn)機會，讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學的知識。
⒈、整個活動下來，環(huán)節(jié)很清晰，每一個環(huán)節(jié)前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環(huán)節(jié)后教師都能及時進行小結(jié)、梳理?；顒又蓄A設(shè)的問題達到了有效性，當幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題，引導孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。
⒉、幼兒聽天氣預報時，天氣預報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細記得更認真。
⒊、在播報天氣預報時應(yīng)引導孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個城市的標志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預報時能說出來相關(guān)城市及當?shù)靥鞖庑畔ⅰ?BR> ⒋、在整個活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預報中藏著的信息。天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預報有繼續(xù)探索。
《天氣預報》教學反思簡短篇四
幼兒期是語言發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。語言不僅是幼兒學習的對象，更是學習與生活的工具。《指南》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒正確的運用語言交往的能力，而3—6歲是幼兒語言獲得的敏感期，具有學習語言的巨大潛能，在這期間幼兒學習語言的量和速度是驚人的。因此，在幼兒園的教育中，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
其實，幼兒園的語言教育滲透于幼兒的一日生活中。進入大班，孩子們繼續(xù)著值日生工作。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義。其中“天氣預報員”是孩子們很感興趣的一項值日生工作。
本學期繼續(xù)開展天氣預報播報活動，每天早上安排一名幼兒當播報員，請家長提前為幼兒做好準備，并在前一天晚上帶幼兒觀看天氣預報并記錄下來，讓孩子背下來，并把稿子帶到幼兒園來。如：
大家好，我是xxx，今天由我為大家播報天氣。今天的天氣溫度19°c~23°c，白天：多云，夜間：多云。
實錄一：
今天，幼兒a開始播報天氣預報，還沒說幾句有些孩子注意力開始分散了，在他們的帶動下，很多孩子都坐不住了，竊竊私語的有，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的有。幼兒a生氣地說道：“請大家仔細聽?！庇變篴的話語提醒了大家，所有人開始認真地聽下去。可是又沒過多少時間，孩子們又開始躁動不安了。
分析和調(diào)整：
短短的幾分鐘的“天氣預報”，孩子們的注意力分散了兩次，對于“天氣預報員”的興趣從中班的新鮮到一段時間后的按部就班，到現(xiàn)在的無聊，不僅證明了幼兒注意力時間較短，而且說明了這種天氣預報播報形式的單一枯燥，已經(jīng)不能引起孩子們的興趣，是時候變化一下形式了。
通過和孩子們的討論“如何能夠把值日生播報的天氣預報變得豐富有趣？”孩子b：“值日生播報完后可以提問?！焙⒆觕：“可以加入像電視里的曬衣指數(shù)、感冒指數(shù)，還有那個提示?！焙⒆觗：“我們可以自己設(shè)計記錄表??！”大家一致同意：作為“天氣預報”值日生的幼兒自己設(shè)計記錄表，自己記錄、自己播報、播報后提問。
調(diào)整后：
今天自由活動，一群孩子圍在一起，“我的記錄表是這樣子的”，“我也設(shè)計好了，我都等不及想用了?！钡诙燧喌接變篵做天氣預報值日生，他拿出自己設(shè)計的記錄表向大家展示，播報天氣時所有幼兒都聽得非常認真，播報完后幼兒b開始提問，“今天最低溫度、天氣情況……”，大家踴躍舉手。
實錄二：
一段時間后，孩子們對于“天氣播報”已經(jīng)得心應(yīng)手了，有模有樣，語言也豐富了：“大家好，我是xxx，今天的天氣預報由我為大家播報。根據(jù)上海氣象臺昨天晚上發(fā)布的天氣預報。今天的天氣溫度19°c~23°c，白天：多云，夜間：多云轉(zhuǎn)陰，東北風2—3級。請大家注意早晚出門穿上外套，預防感冒?！钡墙裉焖麄冇钟辛诵碌囊螅骸叭绻幸慌_電視機，我們站在里面做天氣預報員的話就更好、更像了?！?BR> 分析和調(diào)整：
社會教育對幼兒發(fā)展具有潛移默化的作用，其教育內(nèi)容具有鮮明的生活化、廣泛化，這一特點使該領(lǐng)域的活動在組織是具有一定的特殊性，也對執(zhí)教教師提出了相應(yīng)的要求，上述實錄體現(xiàn)了教育情境需要真實性。教師在社會活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境萌發(fā)幼兒的社會情感，保證情境具有一定“真實性”。既然幼兒提出了這個要求，就說明他們的活動需要“真實性”。而后我們也為他們提供了一臺“電視機”，同時還為他們準備了話筒、眼鏡等裝飾物。
調(diào)整后：
經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)原先不愿表達表現(xiàn)的孩子們對于各種活動都樂意表達自己的看法和想法了，孩子們的語言表達能力也有了很大的提高，不僅說話語句完整了，而且還能用上很多修飾詞句，例如成語、排比句（有的……有的）等。
實錄三：
今天輪到幼兒e播報天氣，她有模有樣地站在“電視機”里，拿著話筒，帶著眼鏡和領(lǐng)帶，清晰地播報完天氣?！昂昧?，天氣播報完了，接著我給大家播報一條最新的新聞：昨天我們小區(qū)發(fā)生一起摩托車盜竊事故……”一石激起千層浪，這條新聞立刻引起了所有人的興趣，大家討論著、交流著，氣氛熱烈非常。“我也有新聞，我也想播報……”“我也是，我也要?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮叵肷稀半娨暋薄Ｒ挥變捍蠛埃骸皠e搶了，那我們就像電視臺一樣每天播完天氣后播報新聞吧！”大家一致同意。從那天起大家的興趣又被提起了。
分析和調(diào)整：
興趣的發(fā)展引起各方面的發(fā)展，“天氣預報員”是一個為幼兒提供語言表達的平臺，同時也是建立在幼兒語言交流的基礎(chǔ)上，通過各種播報讓孩子們在活動中提高自身的語言表達能力?！队變壕V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！睗M足幼兒活動的需要，在各種活動中培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展。
調(diào)整后：
每天的“大2班電視臺”開播時間是孩子們最期待的時刻，無論是誰做值日生，在完整播送好天氣預報后，都是那么努力地、完整地、好聽地播報新聞，從地方新聞到中央新聞，從國內(nèi)新聞到國際新聞，從“偷雞摸狗的罪犯”到“扶老人的英雄”，從“世界和平”到“大小戰(zhàn)爭”，每條新聞后都不忘加上自己的評論。孩子們的言語越來越完整，想法越來越豐富，觀點越來越獨到。
收獲：
天氣預報的形式讓幼兒充滿自信在探究科學的同時發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒學習用準確的詞匯、流暢的語句進行表達，也是我此次活動開展的一個重要目標。在天氣預報活動中，我十分注意幼兒語言的發(fā)展，在這一活動中，幼兒語言表達能力得到了提高，自信心也得到了增強。
班里的幼兒語言表達能力發(fā)展不平衡，有的敢說，卻表達不清；有的心里明白，卻不敢表達——————為了給每個幼兒提供表達的機會，我有意識地聽取各個孩子的意見或建議作為調(diào)整方向，并隨著活動開展的深入，把活動的時間延長，讓每一個孩子都有充足的時間和機會表達表現(xiàn)。起初，積極參加活動的幼兒都是敢說話的、能力強的。但在一段時間后，能力相對弱些或不敢當眾報告的幼兒有了表達的機會。漸漸地，那些膽小的、表達能力弱的幼兒，在小組伙伴的支持下，和老師、小朋友的鼓勵下，也變得自信和大膽了。
從“天氣預報員”到“新聞播報員”，從“只言片語”到“侃侃而談”，我班開展的天氣預報活動，激發(fā)了幼兒觀察大自然、記錄天氣變化的興趣，提高了幼兒口語表達能力，使幼兒在玩中了解大自然，從而為他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動植物、關(guān)愛自己的生活奠定基礎(chǔ)。
評審意見：作者圍繞學習《指南》后，對幼兒語言發(fā)展特點、語言教育目標與語言教育應(yīng)滲透幼兒一日生活有了較為深刻的認識。并以幼兒值日生工作的天氣預報為例，闡述了她的實踐。通過三個實錄案例，可看出“天氣預報員”活動的步步深入對幼兒語言發(fā)展的影響，也加深作者對《指南》指導并調(diào)整自己教育行為作用的認識。