說明是一種通過直觀的事實、數(shù)據(jù)等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。建議采用結構化的方式來組織總結，例如按照時間順序、按照重要性等進行排序和歸類。接下來是一些把握發(fā)展機遇的范文，供大家參考學習。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇一
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發(fā)展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學生感覺到，國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的'巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網(wǎng)嗎？平時都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學設計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇二
在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的`看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇三
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：不僅可以制成豐富多彩的多媒體，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的'鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的，在教學中分步實施。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇四
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點。大、快、多。
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
互聯(lián)網(wǎng)的速度非?？欤闹信e了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習的作用，我想學生能夠有所得。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇五
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學，我力求全面發(fā)展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結合，抓住學生傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現(xiàn)，利用自制書簽來體現(xiàn)語文課堂的美的教育，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的'搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的新型學生作努力。
《誠實與信任》課文的第三段是作者真情的自然流露，因此在教學時要引導學生聯(lián)系前文內(nèi)容，并進行有感情的朗讀，以加深對“可愛”和“不由自主”的理解和感悟，體會反問句蘊涵的深刻內(nèi)涵與強烈的情感。文中所說“美好的境界”指的互相信任，友好功處的境界。人與鳥是這樣，人與人更是這樣。最后再指導他們讀出反問的語氣。使學生能夠理解“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。寫話練習時引導回憶這篇課文講的是學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經(jīng)有了更深的理解。此時此刻你最深的感受是什么？這樣學生很好寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇六
近日，我在多媒體技術的應用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇七
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對網(wǎng)絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網(wǎng)絡，切不可沉溺于網(wǎng)絡游戲中。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇八
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的.例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？學生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
2、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇九
理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
上節(jié)課我們提出了哪些問題？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十
不是只有詩才有詩眼，文章也有文眼。學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上?！?BR> 這句話既點了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，又契領全文，起著承上啟下的`作用，承上——解釋團團包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開的。
于是，我從課文標題開始分析，抓住“奇妙”一詞，先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的，并用此詞說一句話，算是個小小的概括課文，整體把握全局。
而后，從提出問題開始尋訪起，提出問題必定要讀出疑問的口氣，并問孩子的感受，孩子們說讀了這個問句，好奇心一下子被調(diào)動起來了，要趕緊讀下文，此處還是個很好的習作熏陶，卻了無痕跡，沒有破壞閱讀教學的整體之美。
剛才的文眼自然是多讀，多體會了，而且后文的學習也是集中到這一句，最后總結課文的時候，又把該文眼歸集到標題上去。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十一
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，從而揭示了課題。
課題是的題眼，在一篇的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質(zhì)疑?！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的怎樣？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學習就有了明確的方向。
因為課文容量較大，在具體學習的過程中，我主要采取了小組合作探究的形式，這樣，各個小組研究的問題，就比較集中，這樣研究起來也就有了足夠的時間，小朋友掌握的內(nèi)容也才更深入！在交流過程中，研究“國際互聯(lián)網(wǎng)特點”小組的同學，他們小組不僅能從書本上找到相關的內(nèi)容，而且能夠積極地進行提煉、概括，讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準確地概括出國際互聯(lián)網(wǎng)“神奇”、“巨大”的特點。然后，通過教師的朗讀，引發(fā)孩子閉上眼睛去想象國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大。然后，再放手讓學生去反復地朗讀，去體會國際互聯(lián)網(wǎng)的特點。
“同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接著我出示了“國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）（ ）（ ），他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨越（ ）……”第二小組的同學可以輕而易舉地從課文找到相關的內(nèi)容，并能對一些專業(yè)術語作進一步的交流和探究，使我們在學習文本的同時，又拓展了自己的知識面，雖然他們在解釋其中某些專業(yè)術語時，可能比較機械，但他們的的確確是發(fā)揮自己自己主動探究的意識，至少我也看到了他們自主學習的萌芽和希望！
探究國際互聯(lián)網(wǎng)功能的小組，概括得最令老師滿意,他們能把作者敘述的內(nèi)容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閑、學習、工作、生活等方面進行探究。使研究的問題條理清楚，一目了然。
在小組合作探究的嘗試中，我發(fā)覺對于容量較大的，較為適用！既節(jié)省了時間，又提高了效率。當然在小組合作過程中也產(chǎn)生了很多新的問題，如小組成員，有的存在依賴心理，比較消極。尤其在發(fā)揮想象、進行拓展環(huán)節(jié)，當我提出“國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于課文的內(nèi)容，沒有真正地進行合理的想象和發(fā)散。還有在后面部分，朗讀還不夠充分，在一定程度上削弱了孩子對文本的體驗！
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十二
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們的密切關系。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現(xiàn)在的學生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網(wǎng)。所以，對于現(xiàn)在的孩子，國際互聯(lián)網(wǎng)不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落后了。
所以，我們在教學時，應對于教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設計，也是很傳統(tǒng)?。∶虒砺犃诉@節(jié)課。然后聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由于我是初次教學四年級，因為經(jīng)常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的教學方法有些單一，然后需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的'機會。回想起來，確實如此。
毛教導還告訴我，現(xiàn)在的這節(jié)課，不能光從內(nèi)容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，互聯(lián)網(wǎng)學生并不陌生，可以讓學生自己說說他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對于互聯(lián)網(wǎng)有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面？（介紹了結構、工作原理和功能。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經(jīng)過學生討論、研究、交流之后，再讓學生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，接著可以提升一個高度，把自己當成國際互聯(lián)網(wǎng)，進行自我介紹，說說結構特點。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。等學完結構之后，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導的點評之后，覺得自己又學到了很多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十三
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的`概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結構表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十四
教學內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學重、難點：??。
學習生字新詞，讀通讀順課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：（課前板書：奇妙的）。
1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）。
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）。
2.在那個時候這個愿望是不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）。
3.這節(jié)課就讓我們一起學習——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）。
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）。
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……。
過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預習：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 ?光纜???悉尼 ?遠在天涯? 近在咫尺??豐富多彩。
查閱資料 ??逛商場 ??付款??息息相關 ??快捷 ?方便 。
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導學生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。
第三段（4）總結全文，點明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關”。
四、指導寫字。
1.認讀生字。
2.引導學生分析字形，范寫。
3.師重點指導“封，悉，款”
4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)。
課后找有關互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設計。
大????快??多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十五
教學目標：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，感悟、體會其奇妙之處。
2、認識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關。
教學難點：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關。
教學準備：
根據(jù)教學需要制作多媒體課件；學生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。
教學過程：
一、導入：
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學習第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機板書：大網(wǎng)。
1、學生結合課文說感受，抓關鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）。
2、聯(lián)系生活說感受，相機理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受。
4、朗讀指導。
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會“線”的奇特。
b、教師相機引導：
第1句重點體會：無數(shù)條?億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點體會：看得見看不見。
體會線的樣子奇。
第3句重點體會：飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
體會工作原理。
相機朗讀指導。
c、同學們你們看——【課件出示】。
相機朗讀指導。
小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團團包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關文字。
預設2：
【指導例1：】。
學生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實際理解，點紅關聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導例2：】。
聯(lián)系生活實際理解，點紅關聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場對話】。
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機板書：快捷方便。
三、學習第3節(jié)，體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
2、學生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）。
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）。
關注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
小結：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關系——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）。
四、總結拓展，全面認識互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習生活進行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡是什么》。
六、作業(yè)。
1、進入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十六
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、?說教材。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:。
1理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關系。
3激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學法：
本課選擇了目標教學法談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。
三、?說教學程序。
1）復習上節(jié)課所學詞語。（開火車讀）。
2）明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）。
3）出示課題齊讀。
4）精讀課文感受奇妙。
a、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
b、全班交流??朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。
c、拓展延伸。
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙?。〕酥?，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：
1、注重學生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十七
1．認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
1、導入課題。
同學們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十八
有人說，網(wǎng)絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網(wǎng)絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡，象個大港口，?？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十九
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的課件，在教學中分步實施。
利用powerpoint動畫效果突破難點：理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當學生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景?。 畤H互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”這段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當?shù)囊粜?，可謂形象生動，學生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀相關語句，閉上眼睛想象體會?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學難點自然不攻而破。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。學了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學語文網(wǎng)絡資源導航的網(wǎng)站，讓學生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學習。我還讓學生把學了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學生學會運用網(wǎng)絡，把學習延伸到課外。
多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學的時空，縮短了老師與學生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學天地。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇二十
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題。
同學們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇一
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發(fā)展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學生感覺到，國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的'巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網(wǎng)嗎？平時都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學設計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇二
在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的`看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇三
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：不僅可以制成豐富多彩的多媒體，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的'鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的，在教學中分步實施。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇四
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點。大、快、多。
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
互聯(lián)網(wǎng)的速度非?？欤闹信e了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習的作用，我想學生能夠有所得。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇五
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學，我力求全面發(fā)展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結合，抓住學生傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現(xiàn)，利用自制書簽來體現(xiàn)語文課堂的美的教育，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的'搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的新型學生作努力。
《誠實與信任》課文的第三段是作者真情的自然流露，因此在教學時要引導學生聯(lián)系前文內(nèi)容，并進行有感情的朗讀，以加深對“可愛”和“不由自主”的理解和感悟，體會反問句蘊涵的深刻內(nèi)涵與強烈的情感。文中所說“美好的境界”指的互相信任，友好功處的境界。人與鳥是這樣，人與人更是這樣。最后再指導他們讀出反問的語氣。使學生能夠理解“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。寫話練習時引導回憶這篇課文講的是學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經(jīng)有了更深的理解。此時此刻你最深的感受是什么？這樣學生很好寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇六
近日，我在多媒體技術的應用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇七
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對網(wǎng)絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網(wǎng)絡，切不可沉溺于網(wǎng)絡游戲中。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇八
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的.例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？學生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
2、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇九
理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
上節(jié)課我們提出了哪些問題？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十
不是只有詩才有詩眼，文章也有文眼。學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上?！?BR> 這句話既點了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，又契領全文，起著承上啟下的`作用，承上——解釋團團包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開的。
于是，我從課文標題開始分析，抓住“奇妙”一詞，先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的，并用此詞說一句話，算是個小小的概括課文，整體把握全局。
而后，從提出問題開始尋訪起，提出問題必定要讀出疑問的口氣，并問孩子的感受，孩子們說讀了這個問句，好奇心一下子被調(diào)動起來了，要趕緊讀下文，此處還是個很好的習作熏陶，卻了無痕跡，沒有破壞閱讀教學的整體之美。
剛才的文眼自然是多讀，多體會了，而且后文的學習也是集中到這一句，最后總結課文的時候，又把該文眼歸集到標題上去。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十一
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，從而揭示了課題。
課題是的題眼，在一篇的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質(zhì)疑?！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的怎樣？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學習就有了明確的方向。
因為課文容量較大，在具體學習的過程中，我主要采取了小組合作探究的形式，這樣，各個小組研究的問題，就比較集中，這樣研究起來也就有了足夠的時間，小朋友掌握的內(nèi)容也才更深入！在交流過程中，研究“國際互聯(lián)網(wǎng)特點”小組的同學，他們小組不僅能從書本上找到相關的內(nèi)容，而且能夠積極地進行提煉、概括，讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準確地概括出國際互聯(lián)網(wǎng)“神奇”、“巨大”的特點。然后，通過教師的朗讀，引發(fā)孩子閉上眼睛去想象國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大。然后，再放手讓學生去反復地朗讀，去體會國際互聯(lián)網(wǎng)的特點。
“同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接著我出示了“國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）（ ）（ ），他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨越（ ）……”第二小組的同學可以輕而易舉地從課文找到相關的內(nèi)容，并能對一些專業(yè)術語作進一步的交流和探究，使我們在學習文本的同時，又拓展了自己的知識面，雖然他們在解釋其中某些專業(yè)術語時，可能比較機械，但他們的的確確是發(fā)揮自己自己主動探究的意識，至少我也看到了他們自主學習的萌芽和希望！
探究國際互聯(lián)網(wǎng)功能的小組，概括得最令老師滿意,他們能把作者敘述的內(nèi)容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閑、學習、工作、生活等方面進行探究。使研究的問題條理清楚，一目了然。
在小組合作探究的嘗試中，我發(fā)覺對于容量較大的，較為適用！既節(jié)省了時間，又提高了效率。當然在小組合作過程中也產(chǎn)生了很多新的問題，如小組成員，有的存在依賴心理，比較消極。尤其在發(fā)揮想象、進行拓展環(huán)節(jié)，當我提出“國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于課文的內(nèi)容，沒有真正地進行合理的想象和發(fā)散。還有在后面部分，朗讀還不夠充分，在一定程度上削弱了孩子對文本的體驗！
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十二
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們的密切關系。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現(xiàn)在的學生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網(wǎng)。所以，對于現(xiàn)在的孩子，國際互聯(lián)網(wǎng)不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落后了。
所以，我們在教學時，應對于教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設計，也是很傳統(tǒng)?。∶虒砺犃诉@節(jié)課。然后聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由于我是初次教學四年級，因為經(jīng)常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的教學方法有些單一，然后需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的'機會。回想起來，確實如此。
毛教導還告訴我，現(xiàn)在的這節(jié)課，不能光從內(nèi)容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，互聯(lián)網(wǎng)學生并不陌生，可以讓學生自己說說他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對于互聯(lián)網(wǎng)有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面？（介紹了結構、工作原理和功能。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經(jīng)過學生討論、研究、交流之后，再讓學生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，接著可以提升一個高度，把自己當成國際互聯(lián)網(wǎng)，進行自我介紹，說說結構特點。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。等學完結構之后，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導的點評之后，覺得自己又學到了很多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十三
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的`概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結構表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十四
教學內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學重、難點：??。
學習生字新詞，讀通讀順課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：（課前板書：奇妙的）。
1.同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）。
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）。
2.在那個時候這個愿望是不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）。
3.這節(jié)課就讓我們一起學習——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）。
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）。
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……。
過渡：請同學們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預習：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 ?光纜???悉尼 ?遠在天涯? 近在咫尺??豐富多彩。
查閱資料 ??逛商場 ??付款??息息相關 ??快捷 ?方便 。
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當正音點評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導學生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。
第三段（4）總結全文，點明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關”。
四、指導寫字。
1.認讀生字。
2.引導學生分析字形，范寫。
3.師重點指導“封，悉，款”
4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)。
課后找有關互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設計。
大????快??多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十五
教學目標：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，感悟、體會其奇妙之處。
2、認識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關。
教學難點：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關。
教學準備：
根據(jù)教學需要制作多媒體課件；學生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。
教學過程：
一、導入：
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學習第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機板書：大網(wǎng)。
1、學生結合課文說感受，抓關鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）。
2、聯(lián)系生活說感受，相機理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受。
4、朗讀指導。
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會“線”的奇特。
b、教師相機引導：
第1句重點體會：無數(shù)條?億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點體會：看得見看不見。
體會線的樣子奇。
第3句重點體會：飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
體會工作原理。
相機朗讀指導。
c、同學們你們看——【課件出示】。
相機朗讀指導。
小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團團包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關文字。
預設2：
【指導例1：】。
學生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實際理解，點紅關聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導例2：】。
聯(lián)系生活實際理解，點紅關聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場對話】。
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機板書：快捷方便。
三、學習第3節(jié)，體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
2、學生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）。
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）。
關注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
小結：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關系——息息相關。所以說，（引讀）因為——有了這張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）。
四、總結拓展，全面認識互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習生活進行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡是什么》。
六、作業(yè)。
1、進入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十六
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、?說教材。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:。
1理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關系。
3激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學法：
本課選擇了目標教學法談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。
三、?說教學程序。
1）復習上節(jié)課所學詞語。（開火車讀）。
2）明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）。
3）出示課題齊讀。
4）精讀課文感受奇妙。
a、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
b、全班交流??朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。
c、拓展延伸。
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙?。〕酥?，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：
1、注重學生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十七
1．認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
1、導入課題。
同學們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十八
有人說，網(wǎng)絡是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。
網(wǎng)絡，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡，象個大港口，?？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……。
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此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十九
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)學到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導學生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關，既是教學的重點，又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設計了這樣的課件，在教學中分步實施。
利用powerpoint動畫效果突破難點：理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當學生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景?。 畤H互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”這段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當?shù)囊粜?，可謂形象生動，學生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀相關語句，閉上眼睛想象體會?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學難點自然不攻而破。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。學了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學語文網(wǎng)絡資源導航的網(wǎng)站，讓學生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學習。我還讓學生把學了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學生學會運用網(wǎng)絡，把學習延伸到課外。
多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學的時空，縮短了老師與學生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學天地。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇二十
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題。
同學們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？