總結(jié)可以促使我們思考，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。另外，寫(xiě)總結(jié)時(shí)我們也要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精練性。以下是一些經(jīng)典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
1、體會(huì)“夢(mèng)”在文中的作用；
2、體會(huì)作者的情感。
兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城。
由歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入。
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬(wàn)里。
（二）課文題目是《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫(xiě)作對(duì)象；
3、反映文章的主要內(nèi)容；
4、反映文章的線索。
1、學(xué)生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫(xiě)長(zhǎng)城萬(wàn)里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
明確：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的原因、行程、收獲。
四、具體研習(xí)，把握“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì)徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城？
明確：長(zhǎng)城專(zhuān)家立誓要走完長(zhǎng)城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國(guó)人也夢(mèng)想能走完長(zhǎng)城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這一條條消息對(duì)作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈?！跋聸Q心”表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，決心之大之堅(jiān)定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請(qǐng)以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫(xiě)一句話。
示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
明確：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識(shí)到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國(guó)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以說(shuō)大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對(duì)民族文化有著深厚的感情，熱愛(ài)祖國(guó)。
思考（6）：你從作者徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
把握“夢(mèng)”的含義，體會(huì)課文以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。
回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
思考（1）第一段作者說(shuō)“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢(mèng)”，這個(gè)“夢(mèng)”在文中有什么含義？
明確：夢(mèng)想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
明確：讀萬(wàn)卷書(shū)，成為作家；行萬(wàn)里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
思考（4）結(jié)尾說(shuō)：“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”，這是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們用“他……所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)”的句式說(shuō)一句話。
示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。
明確：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川，但還有很多地方還沒(méi)有去，所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
思考（1）：文章寫(xiě)的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢(mèng)”？
明確：有了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這兩個(gè)夢(mèng)，才有“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢(mèng)的交代，后文“我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北。熱愛(ài)大西北、開(kāi)拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢(mèng)呀！最后，作者以“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見(jiàn)，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR> 思考（2）：作者的兩個(gè)“夢(mèng)”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)是為了將來(lái)走人生之路，第二個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)走萬(wàn)里路也是在讀一本活生生的書(shū)，不過(guò)是形式不同而已。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的教師……請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢(mèng)想是……我希望……”句式說(shuō)出。
課后搜集和整理有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長(zhǎng)城的施工場(chǎng)面，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白2―4自然段是總起分述段，初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)民族自豪感，引起閱讀期待。
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語(yǔ)查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把最難寫(xiě)的詞寫(xiě)在黑板上。
估計(jì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)：蜿蜒防御邊疆。
小游戲：請(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)字接力賽，一組寫(xiě)“御”字，一組寫(xiě)“蜒”字，每人上黑板寫(xiě)一筆，看哪一組寫(xiě)得快，寫(xiě)得正確。
[抓住本課最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)接力比賽，既使大家更關(guān)注這兩個(gè)字的寫(xiě)法，加深印象，達(dá)到了書(shū)寫(xiě)正確的目標(biāo)，又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過(guò)教師指導(dǎo)，將課文讀正確、讀通順。
（三）再讀課文，探究板書(shū)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，教師出示不完整的板書(shū)如下：（畫(huà)線部分空白）。
長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
2、請(qǐng)同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書(shū)，它給你什么啟發(fā)，結(jié)合課文的內(nèi)容，把板書(shū)中空白的地方填寫(xiě)完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
4、對(duì)2、3、4自然段的寫(xiě)法上你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
（它們都是總起分述段）。
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
（四）逐段研讀課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學(xué)們指出錯(cuò)誤，然后問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)“最”字能不能少。通過(guò)交流引導(dǎo)得出中國(guó)古代偉大的建筑物有好多，而長(zhǎng)城是此中之最，突出長(zhǎng)城所具有的歷史價(jià)值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
（1）出示中國(guó)行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長(zhǎng)城的符號(hào)，與學(xué)生一起熟悉長(zhǎng)城在我國(guó)的地理位置，長(zhǎng)城在我國(guó)的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過(guò)哪些省份。
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時(shí)間。
離現(xiàn)在多遠(yuǎn)。
長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
秦朝。
明朝。
指名交流所填，明確長(zhǎng)城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命?！?BR> （4）簡(jiǎn)述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
（5）指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句，進(jìn)行下列想象填空。
來(lái)到長(zhǎng)城的施工現(xiàn)場(chǎng)，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國(guó)人，“確實(shí)了不起！”。
5、齊讀最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注：在研讀的過(guò)程中形成板書(shū)：
氣魄雄偉立東方，
年代久遠(yuǎn)歷風(fēng)雨，
血汗智慧放光芒。
（五）學(xué)以至用，深化主題。
1、同學(xué)們，偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城吸引了成千上萬(wàn)的參觀者，為了能使外國(guó)更多的朋友了解我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，國(guó)家旅游局準(zhǔn)備拍一個(gè)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的mtv斷片，通過(guò)衛(wèi)星向全世界播放，時(shí)間大概兩分鐘，現(xiàn)在畫(huà)面已經(jīng)基本確定，就差解說(shuō)詞了，想請(qǐng)同學(xué)們幫助寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師播放兩分鐘的畫(huà)面給學(xué)生看，看完后寫(xiě)作。
3、交流自己的所寫(xiě)。
小結(jié)：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛(ài)長(zhǎng)城，引以為豪，同樣，我們也為長(zhǎng)城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書(shū)結(jié)課。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案的設(shè)計(jì)基于這樣兩點(diǎn)考慮：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做課堂的主人。如英文導(dǎo)入，引起閱讀期待；探究教師的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心；有價(jià)值的寫(xiě)話，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望等。二是以讀為主線，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中步步升華情感。安排學(xué)生一遍遍讀課文，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中梳理課文，在讀中習(xí)得方法，在讀中體會(huì)感情。同時(shí)，本設(shè)計(jì)又注重訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)填表、寫(xiě)句子、寫(xiě)短文等環(huán)節(jié)的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力。在讀和寫(xiě)的交替訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)從長(zhǎng)城“確實(shí)了不起！”到勤勞智慧的中國(guó)人“確實(shí)了不起！”的主題的升華，民族自豪感不言而喻。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
（三）、主題的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
學(xué)生的`理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。
一、鞏固舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、出示課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
（2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
（3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
2、聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
（1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）。
7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？
（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
（4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
（4）、參與評(píng)價(jià)。
（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……。
2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
（2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?BR> （3）、四人小組討論。
（4）、交流——評(píng)價(jià)。
（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
（6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
（7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．。
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？
2、教師總結(jié)。
3、出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語(yǔ)。
3.熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一段。
4.感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中穿插于說(shuō)明間抒發(fā)情感的句子，在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、出示長(zhǎng)城圖片，問(wèn)：這是什么？談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎？板書(shū)：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、齊讀課題。
1、觀看課文配套錄像，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業(yè)本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
1、《作業(yè)本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)。
１、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
２、交流。
１、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
２、默讀課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答并板書(shū)：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
（1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？討論理解并板書(shū)：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的.含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。（自己試說(shuō)，小組討論，集體交流。）。
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。
秦朝--連接長(zhǎng)城。
明朝--整修與擴(kuò)建。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、概括段落大意。
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
１、完成《作業(yè)本》第4題（２）和第５題（２）。
２、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書(shū)。
第三課時(shí)。
１、聽(tīng)記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲。
２、自查、訂正。
３、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）。
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、完成《作業(yè)本》第４－６題。
2、默寫(xiě)課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣魄雄偉。
長(zhǎng)城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學(xué)后記。
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過(guò)想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的大班科學(xué)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助。
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是大班科學(xué)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:。
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,由烽火臺(tái)和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此,將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),從而達(dá)到情感遷移的目的。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：長(zhǎng)城。
2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入。
1.欣賞：長(zhǎng)城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長(zhǎng)城）。
小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）。
誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城好嗎？
2.了解長(zhǎng)城的基本信息。
（1）觀察圖片。
這是我國(guó)最古老最偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是古時(shí)候用來(lái)防止敵人入侵的軍事工程，長(zhǎng)城很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，長(zhǎng)城很寬，只有我們中國(guó)才有，是世界上的奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲。
（2）長(zhǎng)城很雄偉很壯觀，很厲害。有的.小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。
沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城，我們就看到了長(zhǎng)城。
二、教師示范。
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造。
長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）。
畫(huà)出烽火臺(tái)。
烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）。
（教師演示畫(huà)城墻）。
2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。
瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城呀，我看到長(zhǎng)城了，真開(kāi)心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長(zhǎng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作。
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四、作品評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?。
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語(yǔ)。
3.熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一段。
4.感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)文章中穿插于說(shuō)明間抒發(fā)情感的句子，在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
一、--揭題，激發(fā)情感。
1、出示長(zhǎng)城圖片，問(wèn)：這是什么？談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎？板書(shū)：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--。
三.交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業(yè)?本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
四.指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
五.作業(yè)?：
1、《作業(yè)?本》第1－3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
2、交流。
二、研讀重點(diǎn)段。
1、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、默讀課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答并板書(shū)：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
（1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？討論理解并板書(shū)：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。（自己試說(shuō)，小組討論，集體交流。）。
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。
秦朝--連接長(zhǎng)城。
明朝--整修與擴(kuò)建。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、概括段落大意。
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
五.作業(yè)?。
1、完成《作業(yè)?本》第4題（2）和第5題（2）。
2、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書(shū)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲。
2、自查、訂正。
3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）。
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、作業(yè)?。
1、完成《作業(yè)?本》第4－6題。
2、默寫(xiě)課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
氣魄雄偉。
長(zhǎng)城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學(xué)后記。
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過(guò)想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，品讀重點(diǎn)句子，感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有進(jìn)一步的了解。
3、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁(yè)，要注意看網(wǎng)頁(yè)上有哪些內(nèi)容。（長(zhǎng)城的網(wǎng)頁(yè)是空白的）。
3、今天趙老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的段落，找出你覺(jué)得能夠體現(xiàn)出長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來(lái)。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
3、學(xué)生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
（1）你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
（3）再次讀句子，你還體會(huì)到什么？
（4）配樂(lè)欣賞能體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學(xué)生有感情地朗讀。自由讀、指名讀。
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請(qǐng)抓住“并排”一詞把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來(lái)。
句子4：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
（2）再讀讀這句話，你覺(jué)得還有什么值得研究嗎？
堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來(lái)形容長(zhǎng)城？
（3）作者用上這三個(gè)詞是否恰當(dāng)？
（4）你覺(jué)得還可以用什么詞來(lái)形容長(zhǎng)城的形象？
（5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長(zhǎng)城的特點(diǎn)（可以用課文里的內(nèi)容，也可以說(shuō)從課外找到的資料。）。
2、選擇長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)制作網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)：
氣魄雄偉。
工程浩大。
民族的象征。
風(fēng)景優(yōu)美。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(4)簡(jiǎn)略回答為什么說(shuō)“大自然是無(wú)情的”。
(5)結(jié)合文章，概括作者為什么說(shuō)“大自然也是慷慨的”。
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長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我有好多第一次，但最讓我難忘的是第一次登上。
今年暑假，爸爸媽媽帶我到北京登長(zhǎng)城，我非常高興。一路上，我想：哈哈！我終于能登上夢(mèng)寐以求的了，回去告訴朋友們，他們一定會(huì)很羨慕我的。我正想著，爸爸提醒我：“長(zhǎng)城到了。”我放眼望去，不禁嚇了一跳，長(zhǎng)城如一條巨龍蜿蜒在崇山峻嶺之中，比我想像中的雄偉多了。我拍了拍我的腦袋，很疼，不是做夢(mèng)。我頓時(shí)感到一陣緊張和興奮，催促著爸爸媽媽。過(guò)了一會(huì)兒，我們登上了長(zhǎng)城。我自豪地昂起頭，站在長(zhǎng)城上，看這條長(zhǎng)龍，我才感覺(jué)到自己是多么渺小。
回來(lái)的時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，你今天看到的，只是長(zhǎng)城的一小部分……”“一小部分！”我驚訝地說(shuō)。對(duì)呀，“”，我今天當(dāng)然只看到它的一小部分啦。我多么希望能欣賞到它的全部??！
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)你聽(tīng)到的名字時(shí)，你一定非常熟悉，但是你真真的見(jiàn)到過(guò)了嗎？不管你聽(tīng)過(guò)還是身臨其境的見(jiàn)識(shí)過(guò)，今天就聽(tīng)我繪聲繪色的把介紹給你們吧！
遠(yuǎn)觀，它就像一條巨龍、安穩(wěn)的盤(pán)旋在一座座雄偉壯觀的大山之巔，無(wú)論刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴，它依然保持著它的尊嚴(yán)和地位。
當(dāng)你來(lái)到腳下時(shí)，你會(huì)被它那雄偉、堅(jiān)固的身軀所震撼。一塊塊巨石是先輩們用血汗凝固的精神、一道道臺(tái)階是民族壓不折的脊梁，我們每一位中華兒女都因祖國(guó)有如此偉大的人間奇跡感到無(wú)比的自豪。見(jiàn)證了炎黃子孫經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，目睹了中華民族度過(guò)的坎坎坷坷。當(dāng)你站在上面，你會(huì)看到了長(zhǎng)城兩邊綠樹(shù)成蔭，山林間鳥(niǎo)語(yǔ)花香，好迷人的景色呀，這迷人的景色比過(guò)桃園，賽過(guò)仙境。如今，這長(zhǎng)城依然躍動(dòng)在這群山之巔，長(zhǎng)城內(nèi)外，仍然飄蕩著和平的芬芳，沁人心脾！
我相信千百年之后，世人再來(lái)仰望長(zhǎng)城時(shí)還會(huì)浮想聯(lián)翩，為民族的脊梁喝彩。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是歷程修筑的時(shí)間最長(zhǎng)的建筑，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。
據(jù)說(shuō)，飛向太空的宇航員曾經(jīng)報(bào)告說(shuō)，從遙遠(yuǎn)的月球觀察地球，能夠辨認(rèn)出的人類(lèi)工程只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。雄偉的'萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。根據(jù)歷史記載，從戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，有20多個(gè)諸侯國(guó)和封建王朝修筑過(guò)長(zhǎng)城。最早是楚國(guó)，為防御北方游牧民族或敵國(guó)，開(kāi)始營(yíng)建長(zhǎng)城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國(guó)基于相同的目的也開(kāi)始修筑自己的長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇派著名大將蒙恬北伐匈奴，把各國(guó)長(zhǎng)城連起來(lái)，西起臨姚，東至遼東，綿延萬(wàn)余里，遂稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名字的由來(lái)。但今天我們所見(jiàn)到的主要是明長(zhǎng)城。
秦長(zhǎng)城只有遺跡殘存。秦始皇為了修筑長(zhǎng)城動(dòng)用了30萬(wàn)人，創(chuàng)造了人類(lèi)建筑史上的奇跡。長(zhǎng)城的修建客觀上起到了防止匈奴南侵，保護(hù)中原經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的積極作用。孫中山先生曾評(píng)價(jià)：“始皇雖無(wú)道，而長(zhǎng)城之有功于后世，實(shí)上大禹治水等”。
漢代繼續(xù)對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行修建。從文帝到宣帝，修成了一條西起大宛貳師城，東至黑龍江北岸，全長(zhǎng)近一萬(wàn)公里，古絲綢之路有一半的路程就沿著這條長(zhǎng)城，是歷史上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，到了明代，為了防御韃靼、瓦刺族的侵?jǐn)_，從沒(méi)間斷過(guò)長(zhǎng)城的修建，從洪武至萬(wàn)歷，其間經(jīng)過(guò)20次大規(guī)模的修建，筑起了一條西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到遼東虎山，全長(zhǎng)6350公里的邊墻。(但據(jù)報(bào)道，1990年一個(gè)徒步走完長(zhǎng)城全長(zhǎng)的中國(guó)人的計(jì)步器顯示的是6700公里。)長(zhǎng)城有極高的旅游觀光價(jià)值和歷史文化意義。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)精心開(kāi)發(fā)修復(fù)，山海關(guān)、居庸關(guān)八達(dá)嶺、司馬臺(tái)、慕田峪、嘉峪關(guān)等處已成為馳名中外的旅游勝地。蹬高遠(yuǎn)眺，憑古懷幽，古戰(zhàn)場(chǎng)的金戈鐵馬似乎就在眼前。如今，長(zhǎng)城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。
在古今中外所有的人類(lèi)建筑中，最著名的一座應(yīng)該就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
準(zhǔn)確地說(shuō)，長(zhǎng)城不只有一座。在兩千多年間，各代王朝在中國(guó)的北方修建了許多座長(zhǎng)城。其中，最“新”的而且也是目前保存最完整的一座建于中國(guó)明代(1368-1644)。
明長(zhǎng)城是一座結(jié)構(gòu)龐大復(fù)雜的邊防堡壘，綿延6700公里。它是世界最偉大的人工奇跡。
明長(zhǎng)城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間。看見(jiàn)它人們不由肅然起敬，感嘆在如此險(xiǎn)峻的地方使用數(shù)量如此眾多而且巨大的建筑材料。長(zhǎng)城見(jiàn)證了古代中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧民族間劍拔弩張的激烈對(duì)抗。
明代長(zhǎng)城是人類(lèi)歷史上耗費(fèi)人力最巨，時(shí)間最久，物資最多的建筑。這使它成為一件最大的歷史文物。在今天這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，保護(hù)長(zhǎng)城是文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
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長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條又長(zhǎng)又寬的巨龍盤(pán)旋在八達(dá)嶺上，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的。
讓我們來(lái)到長(zhǎng)城腳下，這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固。這一段長(zhǎng)城是保存得最好的一段，海拔高達(dá)1015米，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。親愛(ài)的游客們，有些迫不及待了吧，讓我們登上這蜿蜒盤(pán)旋的雄偉建筑吧！
登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，踏著腳下的`城磚，扶著墻上的條石，極目遠(yuǎn)眺，周?chē)木吧M收眼底：北京故宮金碧輝煌，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。周?chē)粋€(gè)個(gè)靜得像一面鏡子、綠得像一塊碧玉的湖閃閃發(fā)光。這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡！
讓我們邊走邊看，瞧！城墻頂上整整齊齊地鋪著方磚，像很寬的馬路，有一間教室那么寬。城墻的外沿有兩三米高的垛子，十分平整?？矗《庾由戏叫蔚拈L(zhǎng)洞，那就是瞭望口，供瞭望。那圓圓的洞，也有上億個(gè)，是射口。在長(zhǎng)城上，每隔三百或四百米，就會(huì)看到比外沿高十幾米的塔，那就是城臺(tái)。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，屯兵利用城臺(tái)可以互相呼應(yīng)，同時(shí)，長(zhǎng)城的防御工程中最為重要的一部分，就是烽火臺(tái)。它是作為傳遞軍情的設(shè)施。傳遞方法是在白天點(diǎn)燃煙，在夜間舉火，火光在黑暗中一閃一閃，能最快地傳遞戰(zhàn)事。
中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是秦始皇使用了占全國(guó)人口的百分之五十的人力和智慧，可想而知，當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何工具和機(jī)械，靠得是人力，靠的是智慧，而工作環(huán)境又是在崇山峻嶺之間，游客們，你們是否能想象這是一項(xiàng)多么偉大的工程啊！
萬(wàn)里長(zhǎng)城歷史悠久，是我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的，它翻越巍巍群山，穿過(guò)茫茫草原，跨越浩瀚沙漠，奔向一望無(wú)際的大?！Ｍ嗟呐笥涯苋ゼ?xì)細(xì)游賞。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片和介紹讓學(xué)生進(jìn)步了解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解“夢(mèng)”的含義，把握“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”與“夢(mèng)”的關(guān)系。
3、感受作者行萬(wàn)里長(zhǎng)城的艱難困苦和收獲，讓學(xué)生懂得付出才有收獲的道理。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所知道的長(zhǎng)城或關(guān)于長(zhǎng)城的故事、俗語(yǔ)。
教師出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片，學(xué)生邊看邊用一個(gè)詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城。
1、現(xiàn)存長(zhǎng)城的起點(diǎn)；
2、邊關(guān)長(zhǎng)城；
3、蒼涼；
4、雄壯。
結(jié)合長(zhǎng)城圖簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)、工程最大的一項(xiàng)古代防御工程。始建于春秋戰(zhàn)國(guó)，延續(xù)不斷修筑了多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上。由于中國(guó)歷史上每一個(gè)諸侯國(guó)和封建王朝的政治勢(shì)力范圍都不相同，因而每一次修筑的長(zhǎng)城也并不在一條線上，所以長(zhǎng)城的起止和長(zhǎng)度也都不一樣，總共加起來(lái)，其長(zhǎng)度在十萬(wàn)里以上，被稱(chēng)之為：“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關(guān)，東到遼寧丹東鴨綠江畔的'虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長(zhǎng)城，以現(xiàn)代科技來(lái)修筑都不容易，而我國(guó)竟能建筑于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，實(shí)在難得。
看了以上的簡(jiǎn)介，同學(xué)們是不是也想去看看長(zhǎng)城呢？的確，千百年來(lái)，長(zhǎng)城吸引了無(wú)數(shù)的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來(lái)一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個(gè)人不僅到了長(zhǎng)城，而且成為世界上徒步走完長(zhǎng)城的第一人，他就是有著“獨(dú)行大俠”之稱(chēng)的劉雨田。（出示幻燈片）。
劉雨田，河南長(zhǎng)葛人。中國(guó)歷史上第一位職業(yè)探險(xiǎn)家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬(wàn)里長(zhǎng)城，走進(jìn)他《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》。
二、學(xué)生讀課文，初步感知課文的內(nèi)容：
（一）學(xué)生自由讀課文。
1、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的含義。
2、想想劉雨田為什么會(huì)“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”？在“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”中又經(jīng)歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。
（二）學(xué)生回答劉雨田“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”的原因。
學(xué)生回答，教師明確：
1、從小就樹(shù)立了“行萬(wàn)里路”的夢(mèng)想。
2、三則消息讓他下定了“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”的決心。
三、學(xué)生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
（一）、第一組齊讀“大自然是無(wú)情的”段落（15—20），請(qǐng)以“他經(jīng)歷了……，讓我們?yōu)橹睘榫涫秸f(shuō)一句話，體會(huì)劉雨田經(jīng)受了哪些艱難困苦？。
示例：他經(jīng)歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險(xiǎn)惡環(huán)境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充明確，圖片顯示：
他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來(lái)的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們?yōu)橹笈隆?BR> 他經(jīng)歷了被困懸崖，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的絕境，讓我們?yōu)橹捏@。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追危難，讓我們?yōu)橹懞?BR> 他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，讓我們?yōu)橹耐础?BR> 學(xué)生齊讀以上語(yǔ)句，進(jìn)一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
畫(huà)出22自然段中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用幾個(gè)短語(yǔ)表示出“我”的收獲。
學(xué)生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬(wàn)字的筆記；
收集了數(shù)百萬(wàn)字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發(fā)現(xiàn)了一組巖畫(huà)。
學(xué)生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強(qiáng)的生存本領(lǐng)。一年四季，不論嚴(yán)寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下40度，光腳走在冰川上；零上40度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬(wàn)多張照片，寫(xiě)下了二百多萬(wàn)字的探險(xiǎn)日記……為人類(lèi)自然探險(xiǎn)填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你獲得了什么啟迪？請(qǐng)你有一句話表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)長(zhǎng)城很感興趣，，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和整理有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如長(zhǎng)城的建筑、歷史、傳說(shuō)等，準(zhǔn)備在班上交流。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
檀道濟(jì)是南朝高平人。宋武帝北伐時(shí)，道濟(jì)當(dāng)先鋒，仗打得很艱苦，占領(lǐng)洛陽(yáng)時(shí)，抓了四千名俘虜。眾將想殺了他們，道濟(jì)說(shuō)：“我們是來(lái)吊民伐罪的，怎么能濫殺無(wú)辜呢？”全都放了，為南宋軍贏得了民心。
宋文帝七年，南宋軍在滑臺(tái)受挫。文帝派道濟(jì)去救援，在壽張大破北魏軍，20多天打了30多場(chǎng)仗，終于進(jìn)抵歷城（山東濟(jì)南）。這時(shí)滑臺(tái)已經(jīng)失守，而且道濟(jì)部隊(duì)的`糧食沒(méi)了，有人報(bào)告了北魏軍，大家都很害怕。道濟(jì)卻不慌不忙，命令士兵夜里在大帳中用斗量沙子，在沙子上灑上僅有的糧食，這樣量了一夜，第二天命令眾將士身穿重甲南撤，自己穿著布衣，坐在馬車(chē)上，談笑自若跟在最后，南宋軍安全返回。自此北魏軍很怕他，士兵們用他的像來(lái)避邪。
后來(lái)文帝聽(tīng)信讒言把道濟(jì)殺了。死時(shí)，道濟(jì)瞪圓著眼，把頭巾摔在地上，說(shuō)：“你們不是在毀自己的嗎？”
道濟(jì)死后十四年，北魏軍打到江北的瓜步。在一江之隔的石頭城上，宋文帝感慨地說(shuō)：“如果檀道濟(jì)還活著，不會(huì)讓他們這樣的。”
“”原指長(zhǎng)城，喻指國(guó)家的依靠。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
舉世聞名的長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，合12000多華里，它被譽(yù)為“”，可稱(chēng)名副其實(shí)。長(zhǎng)城初為秦始皇下令修筑，前后共動(dòng)用了幾十萬(wàn)民工，用了9年的時(shí)間才完工。長(zhǎng)城的修建，有利于抵御北方匈奴的騷擾，因而保證了那里農(nóng)業(yè)的正常進(jìn)行，對(duì)中原一帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。
遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，高聳雄偉，蜿蜒萬(wàn)里，被四周連綿起伏、危峰兀立、高大雄偉的青山環(huán)繞著。在這綠色的海洋中，它猶如一條灰色巨龍，盤(pán)繞于峰巒之間。曾有一位南北朝詩(shī)人，用這樣的詞句來(lái)形容它的險(xiǎn)、長(zhǎng)、高:“長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)，萬(wàn)里與云平?！睋?jù)報(bào)載，第一次登上月球的美國(guó)宇航員說(shuō):在太空中望地球，最明顯的建筑就是長(zhǎng)城了。
長(zhǎng)城由磚石砌成，城墻高3一5米，城頭是齒形的，很適合防御敵人。長(zhǎng)城上有八大關(guān):山海關(guān)、居庸關(guān)、紫荊關(guān)、雁門(mén)關(guān)、娘子關(guān)、偏頭關(guān)、嘉峪關(guān)、玉門(mén)關(guān)。其中山海關(guān)最為有名，它背山面海，處于萬(wàn)頃波濤、千丈絕壁之間，號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”;山海關(guān)是歷代兵家的必爭(zhēng)之地，明末李自成曾與降清的吳三桂在此靡戰(zhàn)。其次為居庸關(guān)，在這個(gè)關(guān)口，成吉思汗曾同金兵刀槍相見(jiàn)。
在近代，山海、居庸兩關(guān)腳下的人民，也在此奮勇抗擊過(guò)八國(guó)聯(lián)軍侵略者。20世紀(jì)30年代，手持大刀、長(zhǎng)槍的中國(guó)健兒曾在這兩關(guān)狙擊過(guò)侵華日軍，他們用血肉筑成了保衛(wèi)民族的長(zhǎng)城。
是一座不朽的奇跡，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族悠久歷史的象征，也是中國(guó)人民英勇不屈的體現(xiàn)。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
1、體會(huì)“夢(mèng)”在文中的作用；
2、體會(huì)作者的情感。
兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城。
由歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入。
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬(wàn)里。
（二）課文題目是《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫(xiě)作對(duì)象；
3、反映文章的主要內(nèi)容；
4、反映文章的線索。
1、學(xué)生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫(xiě)長(zhǎng)城萬(wàn)里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
明確：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的原因、行程、收獲。
四、具體研習(xí)，把握“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì)徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城？
明確：長(zhǎng)城專(zhuān)家立誓要走完長(zhǎng)城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國(guó)人也夢(mèng)想能走完長(zhǎng)城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這一條條消息對(duì)作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈?！跋聸Q心”表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，決心之大之堅(jiān)定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請(qǐng)以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫(xiě)一句話。
示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
明確：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識(shí)到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國(guó)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以說(shuō)大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對(duì)民族文化有著深厚的感情，熱愛(ài)祖國(guó)。
思考（6）：你從作者徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
把握“夢(mèng)”的含義，體會(huì)課文以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。
回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
思考（1）第一段作者說(shuō)“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢(mèng)”，這個(gè)“夢(mèng)”在文中有什么含義？
明確：夢(mèng)想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
明確：讀萬(wàn)卷書(shū)，成為作家；行萬(wàn)里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
思考（4）結(jié)尾說(shuō)：“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”，這是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們用“他……所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)”的句式說(shuō)一句話。
示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。
明確：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川，但還有很多地方還沒(méi)有去，所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
思考（1）：文章寫(xiě)的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢(mèng)”？
明確：有了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這兩個(gè)夢(mèng)，才有“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢(mèng)的交代，后文“我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北。熱愛(ài)大西北、開(kāi)拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢(mèng)呀！最后，作者以“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見(jiàn)，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR> 思考（2）：作者的兩個(gè)“夢(mèng)”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)是為了將來(lái)走人生之路，第二個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)走萬(wàn)里路也是在讀一本活生生的書(shū)，不過(guò)是形式不同而已。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的教師……請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢(mèng)想是……我希望……”句式說(shuō)出。
課后搜集和整理有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長(zhǎng)城的施工場(chǎng)面，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白2―4自然段是總起分述段，初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)民族自豪感，引起閱讀期待。
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語(yǔ)查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把最難寫(xiě)的詞寫(xiě)在黑板上。
估計(jì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)：蜿蜒防御邊疆。
小游戲：請(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)字接力賽，一組寫(xiě)“御”字，一組寫(xiě)“蜒”字，每人上黑板寫(xiě)一筆，看哪一組寫(xiě)得快，寫(xiě)得正確。
[抓住本課最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)接力比賽，既使大家更關(guān)注這兩個(gè)字的寫(xiě)法，加深印象，達(dá)到了書(shū)寫(xiě)正確的目標(biāo)，又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過(guò)教師指導(dǎo)，將課文讀正確、讀通順。
（三）再讀課文，探究板書(shū)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，教師出示不完整的板書(shū)如下：（畫(huà)線部分空白）。
長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
2、請(qǐng)同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書(shū)，它給你什么啟發(fā)，結(jié)合課文的內(nèi)容，把板書(shū)中空白的地方填寫(xiě)完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
4、對(duì)2、3、4自然段的寫(xiě)法上你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
（它們都是總起分述段）。
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
（四）逐段研讀課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學(xué)們指出錯(cuò)誤，然后問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)“最”字能不能少。通過(guò)交流引導(dǎo)得出中國(guó)古代偉大的建筑物有好多，而長(zhǎng)城是此中之最，突出長(zhǎng)城所具有的歷史價(jià)值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
（1）出示中國(guó)行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長(zhǎng)城的符號(hào)，與學(xué)生一起熟悉長(zhǎng)城在我國(guó)的地理位置，長(zhǎng)城在我國(guó)的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過(guò)哪些省份。
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時(shí)間。
離現(xiàn)在多遠(yuǎn)。
長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
秦朝。
明朝。
指名交流所填，明確長(zhǎng)城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命?！?BR> （4）簡(jiǎn)述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
（5）指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句，進(jìn)行下列想象填空。
來(lái)到長(zhǎng)城的施工現(xiàn)場(chǎng)，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國(guó)人，“確實(shí)了不起！”。
5、齊讀最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注：在研讀的過(guò)程中形成板書(shū)：
氣魄雄偉立東方，
年代久遠(yuǎn)歷風(fēng)雨，
血汗智慧放光芒。
（五）學(xué)以至用，深化主題。
1、同學(xué)們，偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城吸引了成千上萬(wàn)的參觀者，為了能使外國(guó)更多的朋友了解我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，國(guó)家旅游局準(zhǔn)備拍一個(gè)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的mtv斷片，通過(guò)衛(wèi)星向全世界播放，時(shí)間大概兩分鐘，現(xiàn)在畫(huà)面已經(jīng)基本確定，就差解說(shuō)詞了，想請(qǐng)同學(xué)們幫助寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師播放兩分鐘的畫(huà)面給學(xué)生看，看完后寫(xiě)作。
3、交流自己的所寫(xiě)。
小結(jié)：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛(ài)長(zhǎng)城，引以為豪，同樣，我們也為長(zhǎng)城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書(shū)結(jié)課。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案的設(shè)計(jì)基于這樣兩點(diǎn)考慮：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做課堂的主人。如英文導(dǎo)入，引起閱讀期待；探究教師的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心；有價(jià)值的寫(xiě)話，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望等。二是以讀為主線，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中步步升華情感。安排學(xué)生一遍遍讀課文，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中梳理課文，在讀中習(xí)得方法，在讀中體會(huì)感情。同時(shí)，本設(shè)計(jì)又注重訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)填表、寫(xiě)句子、寫(xiě)短文等環(huán)節(jié)的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力。在讀和寫(xiě)的交替訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)從長(zhǎng)城“確實(shí)了不起！”到勤勞智慧的中國(guó)人“確實(shí)了不起！”的主題的升華，民族自豪感不言而喻。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
（三）、主題的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
學(xué)生的`理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。
一、鞏固舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、出示課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
（2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
（3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
2、聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
（1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）。
7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？
（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
（4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
（4）、參與評(píng)價(jià)。
（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……。
2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
（2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?BR> （3）、四人小組討論。
（4）、交流——評(píng)價(jià)。
（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
（6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
（7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．。
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？
2、教師總結(jié)。
3、出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語(yǔ)。
3.熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一段。
4.感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中穿插于說(shuō)明間抒發(fā)情感的句子，在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、出示長(zhǎng)城圖片，問(wèn)：這是什么？談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎？板書(shū)：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、齊讀課題。
1、觀看課文配套錄像，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業(yè)本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
1、《作業(yè)本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)。
１、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
２、交流。
１、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
２、默讀課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答并板書(shū)：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
（1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？討論理解并板書(shū)：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的.含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。（自己試說(shuō)，小組討論，集體交流。）。
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。
秦朝--連接長(zhǎng)城。
明朝--整修與擴(kuò)建。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、概括段落大意。
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
１、完成《作業(yè)本》第4題（２）和第５題（２）。
２、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書(shū)。
第三課時(shí)。
１、聽(tīng)記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲。
２、自查、訂正。
３、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）。
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、完成《作業(yè)本》第４－６題。
2、默寫(xiě)課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣魄雄偉。
長(zhǎng)城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學(xué)后記。
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過(guò)想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的大班科學(xué)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助。
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是大班科學(xué)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:。
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,由烽火臺(tái)和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此,將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),從而達(dá)到情感遷移的目的。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：長(zhǎng)城。
2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入。
1.欣賞：長(zhǎng)城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長(zhǎng)城）。
小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）。
誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城好嗎？
2.了解長(zhǎng)城的基本信息。
（1）觀察圖片。
這是我國(guó)最古老最偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是古時(shí)候用來(lái)防止敵人入侵的軍事工程，長(zhǎng)城很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，長(zhǎng)城很寬，只有我們中國(guó)才有，是世界上的奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲。
（2）長(zhǎng)城很雄偉很壯觀，很厲害。有的.小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。
沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城，我們就看到了長(zhǎng)城。
二、教師示范。
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造。
長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）。
畫(huà)出烽火臺(tái)。
烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）。
（教師演示畫(huà)城墻）。
2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。
瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城呀，我看到長(zhǎng)城了，真開(kāi)心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長(zhǎng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作。
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四、作品評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?。
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語(yǔ)。
3.熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一段。
4.感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)文章中穿插于說(shuō)明間抒發(fā)情感的句子，在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
一、--揭題，激發(fā)情感。
1、出示長(zhǎng)城圖片，問(wèn)：這是什么？談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎？板書(shū)：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--。
三.交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業(yè)?本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
四.指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
五.作業(yè)?：
1、《作業(yè)?本》第1－3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
2、交流。
二、研讀重點(diǎn)段。
1、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、默讀課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答并板書(shū)：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
（1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？討論理解并板書(shū)：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。（自己試說(shuō)，小組討論，集體交流。）。
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。
秦朝--連接長(zhǎng)城。
明朝--整修與擴(kuò)建。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、概括段落大意。
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
五.作業(yè)?。
1、完成《作業(yè)?本》第4題（2）和第5題（2）。
2、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書(shū)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲。
2、自查、訂正。
3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）。
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、作業(yè)?。
1、完成《作業(yè)?本》第4－6題。
2、默寫(xiě)課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
氣魄雄偉。
長(zhǎng)城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學(xué)后記。
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過(guò)想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，品讀重點(diǎn)句子，感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有進(jìn)一步的了解。
3、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁(yè)，要注意看網(wǎng)頁(yè)上有哪些內(nèi)容。（長(zhǎng)城的網(wǎng)頁(yè)是空白的）。
3、今天趙老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的段落，找出你覺(jué)得能夠體現(xiàn)出長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來(lái)。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
3、學(xué)生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
（1）你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
（3）再次讀句子，你還體會(huì)到什么？
（4）配樂(lè)欣賞能體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學(xué)生有感情地朗讀。自由讀、指名讀。
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請(qǐng)抓住“并排”一詞把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來(lái)。
句子4：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
（2）再讀讀這句話，你覺(jué)得還有什么值得研究嗎？
堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來(lái)形容長(zhǎng)城？
（3）作者用上這三個(gè)詞是否恰當(dāng)？
（4）你覺(jué)得還可以用什么詞來(lái)形容長(zhǎng)城的形象？
（5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長(zhǎng)城的特點(diǎn)（可以用課文里的內(nèi)容，也可以說(shuō)從課外找到的資料。）。
2、選擇長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)制作網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)：
氣魄雄偉。
工程浩大。
民族的象征。
風(fēng)景優(yōu)美。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(4)簡(jiǎn)略回答為什么說(shuō)“大自然是無(wú)情的”。
(5)結(jié)合文章，概括作者為什么說(shuō)“大自然也是慷慨的”。
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長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我有好多第一次，但最讓我難忘的是第一次登上。
今年暑假，爸爸媽媽帶我到北京登長(zhǎng)城，我非常高興。一路上，我想：哈哈！我終于能登上夢(mèng)寐以求的了，回去告訴朋友們，他們一定會(huì)很羨慕我的。我正想著，爸爸提醒我：“長(zhǎng)城到了。”我放眼望去，不禁嚇了一跳，長(zhǎng)城如一條巨龍蜿蜒在崇山峻嶺之中，比我想像中的雄偉多了。我拍了拍我的腦袋，很疼，不是做夢(mèng)。我頓時(shí)感到一陣緊張和興奮，催促著爸爸媽媽。過(guò)了一會(huì)兒，我們登上了長(zhǎng)城。我自豪地昂起頭，站在長(zhǎng)城上，看這條長(zhǎng)龍，我才感覺(jué)到自己是多么渺小。
回來(lái)的時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，你今天看到的，只是長(zhǎng)城的一小部分……”“一小部分！”我驚訝地說(shuō)。對(duì)呀，“”，我今天當(dāng)然只看到它的一小部分啦。我多么希望能欣賞到它的全部??！
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)你聽(tīng)到的名字時(shí)，你一定非常熟悉，但是你真真的見(jiàn)到過(guò)了嗎？不管你聽(tīng)過(guò)還是身臨其境的見(jiàn)識(shí)過(guò)，今天就聽(tīng)我繪聲繪色的把介紹給你們吧！
遠(yuǎn)觀，它就像一條巨龍、安穩(wěn)的盤(pán)旋在一座座雄偉壯觀的大山之巔，無(wú)論刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴，它依然保持著它的尊嚴(yán)和地位。
當(dāng)你來(lái)到腳下時(shí)，你會(huì)被它那雄偉、堅(jiān)固的身軀所震撼。一塊塊巨石是先輩們用血汗凝固的精神、一道道臺(tái)階是民族壓不折的脊梁，我們每一位中華兒女都因祖國(guó)有如此偉大的人間奇跡感到無(wú)比的自豪。見(jiàn)證了炎黃子孫經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，目睹了中華民族度過(guò)的坎坎坷坷。當(dāng)你站在上面，你會(huì)看到了長(zhǎng)城兩邊綠樹(shù)成蔭，山林間鳥(niǎo)語(yǔ)花香，好迷人的景色呀，這迷人的景色比過(guò)桃園，賽過(guò)仙境。如今，這長(zhǎng)城依然躍動(dòng)在這群山之巔，長(zhǎng)城內(nèi)外，仍然飄蕩著和平的芬芳，沁人心脾！
我相信千百年之后，世人再來(lái)仰望長(zhǎng)城時(shí)還會(huì)浮想聯(lián)翩，為民族的脊梁喝彩。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是歷程修筑的時(shí)間最長(zhǎng)的建筑，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。
據(jù)說(shuō)，飛向太空的宇航員曾經(jīng)報(bào)告說(shuō)，從遙遠(yuǎn)的月球觀察地球，能夠辨認(rèn)出的人類(lèi)工程只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。雄偉的'萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。根據(jù)歷史記載，從戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，有20多個(gè)諸侯國(guó)和封建王朝修筑過(guò)長(zhǎng)城。最早是楚國(guó)，為防御北方游牧民族或敵國(guó)，開(kāi)始營(yíng)建長(zhǎng)城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國(guó)基于相同的目的也開(kāi)始修筑自己的長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇派著名大將蒙恬北伐匈奴，把各國(guó)長(zhǎng)城連起來(lái)，西起臨姚，東至遼東，綿延萬(wàn)余里，遂稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名字的由來(lái)。但今天我們所見(jiàn)到的主要是明長(zhǎng)城。
秦長(zhǎng)城只有遺跡殘存。秦始皇為了修筑長(zhǎng)城動(dòng)用了30萬(wàn)人，創(chuàng)造了人類(lèi)建筑史上的奇跡。長(zhǎng)城的修建客觀上起到了防止匈奴南侵，保護(hù)中原經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的積極作用。孫中山先生曾評(píng)價(jià)：“始皇雖無(wú)道，而長(zhǎng)城之有功于后世，實(shí)上大禹治水等”。
漢代繼續(xù)對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行修建。從文帝到宣帝，修成了一條西起大宛貳師城，東至黑龍江北岸，全長(zhǎng)近一萬(wàn)公里，古絲綢之路有一半的路程就沿著這條長(zhǎng)城，是歷史上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，到了明代，為了防御韃靼、瓦刺族的侵?jǐn)_，從沒(méi)間斷過(guò)長(zhǎng)城的修建，從洪武至萬(wàn)歷，其間經(jīng)過(guò)20次大規(guī)模的修建，筑起了一條西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到遼東虎山，全長(zhǎng)6350公里的邊墻。(但據(jù)報(bào)道，1990年一個(gè)徒步走完長(zhǎng)城全長(zhǎng)的中國(guó)人的計(jì)步器顯示的是6700公里。)長(zhǎng)城有極高的旅游觀光價(jià)值和歷史文化意義。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)精心開(kāi)發(fā)修復(fù)，山海關(guān)、居庸關(guān)八達(dá)嶺、司馬臺(tái)、慕田峪、嘉峪關(guān)等處已成為馳名中外的旅游勝地。蹬高遠(yuǎn)眺，憑古懷幽，古戰(zhàn)場(chǎng)的金戈鐵馬似乎就在眼前。如今，長(zhǎng)城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。
在古今中外所有的人類(lèi)建筑中，最著名的一座應(yīng)該就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
準(zhǔn)確地說(shuō)，長(zhǎng)城不只有一座。在兩千多年間，各代王朝在中國(guó)的北方修建了許多座長(zhǎng)城。其中，最“新”的而且也是目前保存最完整的一座建于中國(guó)明代(1368-1644)。
明長(zhǎng)城是一座結(jié)構(gòu)龐大復(fù)雜的邊防堡壘，綿延6700公里。它是世界最偉大的人工奇跡。
明長(zhǎng)城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間。看見(jiàn)它人們不由肅然起敬，感嘆在如此險(xiǎn)峻的地方使用數(shù)量如此眾多而且巨大的建筑材料。長(zhǎng)城見(jiàn)證了古代中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧民族間劍拔弩張的激烈對(duì)抗。
明代長(zhǎng)城是人類(lèi)歷史上耗費(fèi)人力最巨，時(shí)間最久，物資最多的建筑。這使它成為一件最大的歷史文物。在今天這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，保護(hù)長(zhǎng)城是文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
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長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條又長(zhǎng)又寬的巨龍盤(pán)旋在八達(dá)嶺上，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的。
讓我們來(lái)到長(zhǎng)城腳下，這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固。這一段長(zhǎng)城是保存得最好的一段，海拔高達(dá)1015米，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。親愛(ài)的游客們，有些迫不及待了吧，讓我們登上這蜿蜒盤(pán)旋的雄偉建筑吧！
登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，踏著腳下的`城磚，扶著墻上的條石，極目遠(yuǎn)眺，周?chē)木吧M收眼底：北京故宮金碧輝煌，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。周?chē)粋€(gè)個(gè)靜得像一面鏡子、綠得像一塊碧玉的湖閃閃發(fā)光。這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡！
讓我們邊走邊看，瞧！城墻頂上整整齊齊地鋪著方磚，像很寬的馬路，有一間教室那么寬。城墻的外沿有兩三米高的垛子，十分平整?？矗《庾由戏叫蔚拈L(zhǎng)洞，那就是瞭望口，供瞭望。那圓圓的洞，也有上億個(gè)，是射口。在長(zhǎng)城上，每隔三百或四百米，就會(huì)看到比外沿高十幾米的塔，那就是城臺(tái)。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，屯兵利用城臺(tái)可以互相呼應(yīng)，同時(shí)，長(zhǎng)城的防御工程中最為重要的一部分，就是烽火臺(tái)。它是作為傳遞軍情的設(shè)施。傳遞方法是在白天點(diǎn)燃煙，在夜間舉火，火光在黑暗中一閃一閃，能最快地傳遞戰(zhàn)事。
中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是秦始皇使用了占全國(guó)人口的百分之五十的人力和智慧，可想而知，當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何工具和機(jī)械，靠得是人力，靠的是智慧，而工作環(huán)境又是在崇山峻嶺之間，游客們，你們是否能想象這是一項(xiàng)多么偉大的工程啊！
萬(wàn)里長(zhǎng)城歷史悠久，是我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的，它翻越巍巍群山，穿過(guò)茫茫草原，跨越浩瀚沙漠，奔向一望無(wú)際的大?！Ｍ嗟呐笥涯苋ゼ?xì)細(xì)游賞。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片和介紹讓學(xué)生進(jìn)步了解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解“夢(mèng)”的含義，把握“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”與“夢(mèng)”的關(guān)系。
3、感受作者行萬(wàn)里長(zhǎng)城的艱難困苦和收獲，讓學(xué)生懂得付出才有收獲的道理。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所知道的長(zhǎng)城或關(guān)于長(zhǎng)城的故事、俗語(yǔ)。
教師出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片，學(xué)生邊看邊用一個(gè)詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城。
1、現(xiàn)存長(zhǎng)城的起點(diǎn)；
2、邊關(guān)長(zhǎng)城；
3、蒼涼；
4、雄壯。
結(jié)合長(zhǎng)城圖簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)、工程最大的一項(xiàng)古代防御工程。始建于春秋戰(zhàn)國(guó)，延續(xù)不斷修筑了多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上。由于中國(guó)歷史上每一個(gè)諸侯國(guó)和封建王朝的政治勢(shì)力范圍都不相同，因而每一次修筑的長(zhǎng)城也并不在一條線上，所以長(zhǎng)城的起止和長(zhǎng)度也都不一樣，總共加起來(lái)，其長(zhǎng)度在十萬(wàn)里以上，被稱(chēng)之為：“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關(guān)，東到遼寧丹東鴨綠江畔的'虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長(zhǎng)城，以現(xiàn)代科技來(lái)修筑都不容易，而我國(guó)竟能建筑于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，實(shí)在難得。
看了以上的簡(jiǎn)介，同學(xué)們是不是也想去看看長(zhǎng)城呢？的確，千百年來(lái)，長(zhǎng)城吸引了無(wú)數(shù)的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來(lái)一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個(gè)人不僅到了長(zhǎng)城，而且成為世界上徒步走完長(zhǎng)城的第一人，他就是有著“獨(dú)行大俠”之稱(chēng)的劉雨田。（出示幻燈片）。
劉雨田，河南長(zhǎng)葛人。中國(guó)歷史上第一位職業(yè)探險(xiǎn)家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬(wàn)里長(zhǎng)城，走進(jìn)他《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》。
二、學(xué)生讀課文，初步感知課文的內(nèi)容：
（一）學(xué)生自由讀課文。
1、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的含義。
2、想想劉雨田為什么會(huì)“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”？在“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”中又經(jīng)歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。
（二）學(xué)生回答劉雨田“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”的原因。
學(xué)生回答，教師明確：
1、從小就樹(shù)立了“行萬(wàn)里路”的夢(mèng)想。
2、三則消息讓他下定了“徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城”的決心。
三、學(xué)生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
（一）、第一組齊讀“大自然是無(wú)情的”段落（15—20），請(qǐng)以“他經(jīng)歷了……，讓我們?yōu)橹睘榫涫秸f(shuō)一句話，體會(huì)劉雨田經(jīng)受了哪些艱難困苦？。
示例：他經(jīng)歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險(xiǎn)惡環(huán)境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充明確，圖片顯示：
他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來(lái)的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們?yōu)橹笈隆?BR> 他經(jīng)歷了被困懸崖，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的絕境，讓我們?yōu)橹捏@。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追危難，讓我們?yōu)橹懞?BR> 他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，讓我們?yōu)橹耐础?BR> 學(xué)生齊讀以上語(yǔ)句，進(jìn)一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
畫(huà)出22自然段中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用幾個(gè)短語(yǔ)表示出“我”的收獲。
學(xué)生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬(wàn)字的筆記；
收集了數(shù)百萬(wàn)字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發(fā)現(xiàn)了一組巖畫(huà)。
學(xué)生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強(qiáng)的生存本領(lǐng)。一年四季，不論嚴(yán)寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下40度，光腳走在冰川上；零上40度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬(wàn)多張照片，寫(xiě)下了二百多萬(wàn)字的探險(xiǎn)日記……為人類(lèi)自然探險(xiǎn)填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你獲得了什么啟迪？請(qǐng)你有一句話表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)長(zhǎng)城很感興趣，，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和整理有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如長(zhǎng)城的建筑、歷史、傳說(shuō)等，準(zhǔn)備在班上交流。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
檀道濟(jì)是南朝高平人。宋武帝北伐時(shí)，道濟(jì)當(dāng)先鋒，仗打得很艱苦，占領(lǐng)洛陽(yáng)時(shí)，抓了四千名俘虜。眾將想殺了他們，道濟(jì)說(shuō)：“我們是來(lái)吊民伐罪的，怎么能濫殺無(wú)辜呢？”全都放了，為南宋軍贏得了民心。
宋文帝七年，南宋軍在滑臺(tái)受挫。文帝派道濟(jì)去救援，在壽張大破北魏軍，20多天打了30多場(chǎng)仗，終于進(jìn)抵歷城（山東濟(jì)南）。這時(shí)滑臺(tái)已經(jīng)失守，而且道濟(jì)部隊(duì)的`糧食沒(méi)了，有人報(bào)告了北魏軍，大家都很害怕。道濟(jì)卻不慌不忙，命令士兵夜里在大帳中用斗量沙子，在沙子上灑上僅有的糧食，這樣量了一夜，第二天命令眾將士身穿重甲南撤，自己穿著布衣，坐在馬車(chē)上，談笑自若跟在最后，南宋軍安全返回。自此北魏軍很怕他，士兵們用他的像來(lái)避邪。
后來(lái)文帝聽(tīng)信讒言把道濟(jì)殺了。死時(shí)，道濟(jì)瞪圓著眼，把頭巾摔在地上，說(shuō)：“你們不是在毀自己的嗎？”
道濟(jì)死后十四年，北魏軍打到江北的瓜步。在一江之隔的石頭城上，宋文帝感慨地說(shuō)：“如果檀道濟(jì)還活著，不會(huì)讓他們這樣的。”
“”原指長(zhǎng)城，喻指國(guó)家的依靠。
長(zhǎng)城萬(wàn)里行教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
舉世聞名的長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，合12000多華里，它被譽(yù)為“”，可稱(chēng)名副其實(shí)。長(zhǎng)城初為秦始皇下令修筑，前后共動(dòng)用了幾十萬(wàn)民工，用了9年的時(shí)間才完工。長(zhǎng)城的修建，有利于抵御北方匈奴的騷擾，因而保證了那里農(nóng)業(yè)的正常進(jìn)行，對(duì)中原一帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。
遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，高聳雄偉，蜿蜒萬(wàn)里，被四周連綿起伏、危峰兀立、高大雄偉的青山環(huán)繞著。在這綠色的海洋中，它猶如一條灰色巨龍，盤(pán)繞于峰巒之間。曾有一位南北朝詩(shī)人，用這樣的詞句來(lái)形容它的險(xiǎn)、長(zhǎng)、高:“長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)，萬(wàn)里與云平?！睋?jù)報(bào)載，第一次登上月球的美國(guó)宇航員說(shuō):在太空中望地球，最明顯的建筑就是長(zhǎng)城了。
長(zhǎng)城由磚石砌成，城墻高3一5米，城頭是齒形的，很適合防御敵人。長(zhǎng)城上有八大關(guān):山海關(guān)、居庸關(guān)、紫荊關(guān)、雁門(mén)關(guān)、娘子關(guān)、偏頭關(guān)、嘉峪關(guān)、玉門(mén)關(guān)。其中山海關(guān)最為有名，它背山面海，處于萬(wàn)頃波濤、千丈絕壁之間，號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”;山海關(guān)是歷代兵家的必爭(zhēng)之地，明末李自成曾與降清的吳三桂在此靡戰(zhàn)。其次為居庸關(guān)，在這個(gè)關(guān)口，成吉思汗曾同金兵刀槍相見(jiàn)。
在近代，山海、居庸兩關(guān)腳下的人民，也在此奮勇抗擊過(guò)八國(guó)聯(lián)軍侵略者。20世紀(jì)30年代，手持大刀、長(zhǎng)槍的中國(guó)健兒曾在這兩關(guān)狙擊過(guò)侵華日軍，他們用血肉筑成了保衛(wèi)民族的長(zhǎng)城。
是一座不朽的奇跡，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族悠久歷史的象征，也是中國(guó)人民英勇不屈的體現(xiàn)。