編寫教案可以促使教師深入思考課程目標(biāo)和教學(xué)方法。教案的編寫還需要綜合考慮教學(xué)資源的利用和學(xué)生的參與度。這里有一些經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)踐的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)管理有所裨益。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇一
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣?、可能說些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋斫涣鳌?BR> 1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
鄭和遠(yuǎn)航教案篇三
一、課前思考：
我研究的課題是《語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生通過多方面渠道去尋找答案去預(yù)習(xí)課文的熱情會(huì)高漲，容易達(dá)到課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)。
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。一要提醒學(xué)生閱讀的速度，二要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇四
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁中的學(xué)生天地欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
１、通過上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
２、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
３、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇五
教材簡(jiǎn)析與學(xué)情分析:《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問題。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況等收集進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫略寫的作用。
2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。
教學(xué)方法：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平。
3、討論交流自己對(duì)課題的理解。
（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼。
瓷器脫韁野馬撕裂威脅。
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確。
3、了解學(xué)生讀文情況。
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題。
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段。
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭和遠(yuǎn)航（規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣）揚(yáng)帆啟航人多人山人海。
（寶船）船大雄偉壯觀。
船隊(duì)浩浩蕩蕩。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?BR> 2、憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
【教學(xué)過程】。
一、回顧詞語，概括“啟航”
1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況。
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行。
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險(xiǎn)之旅。
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和。
（一）體驗(yàn)“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）。
2、交流閱讀收獲。
3、解讀。
“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情?！?BR> （1）（屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。
（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn)）。
（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向,各國(guó)君臣和老百姓還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。）。
（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。
（二）走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。
2、匯報(bào)閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進(jìn)行體會(huì)。
4、指名朗讀：
（2）學(xué)生交流。
6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）。
“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！?BR> 5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬?！保ǔ鍪疚谋荆?BR> 7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）。
8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢！
（1）這種險(xiǎn)境是什么？（海盜的襲擊）。
（2）海盜給你怎樣的感覺？強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜。”展示讀。指導(dǎo)朗讀：
9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）。
三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響。
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國(guó)航海史上的第一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）。
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）。
3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國(guó)相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國(guó)的海權(quán)仍遭周邊國(guó)家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國(guó)的海洋大陸架資源長(zhǎng)期遭受別國(guó)的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真情表白。
1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”此刻我們面對(duì)這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸。
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報(bào)，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》。
六、板書設(shè)計(jì)。
鄭
君臣?xì)g迎和友好之旅百姓觀看。
遠(yuǎn)
航
長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆。
兇險(xiǎn)之旅風(fēng)浪海盜換取土特產(chǎn)品贈(zèng)送禮物（商人）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，歸納課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者采用詳略得當(dāng)寫作方法，并在今后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、憑借課文語言文字，初步感知鄭和人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)鄭和的資料。
教師：
1、多媒體課件。
2、課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、板書課題。讀題。
3、投影鄭和圖片，說說你了解的鄭和？（學(xué)生交流資料）期間指導(dǎo)學(xué)生要將資料變?yōu)樽约旱脑拻罡信d趣或印象最深的地方說一兩處。
補(bǔ)充資料，自讀：
鄭和（1371年——1435年）。我國(guó)明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過太監(jiān)。
鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，主要活動(dòng)區(qū)域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航?；顒?dòng)總稱“鄭和下西洋”。
師提醒要會(huì)歸納搜集的資料。
說說鄭和給你的印象：（）的鄭和。
你對(duì)鄭和產(chǎn)生了什么情感？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（敬佩）再次齊讀課題。
4、讀了課題，你還想知道哪些問題？（質(zhì)疑）。
二、檢查預(yù)習(xí)（匯報(bào)前置任務(wù)）互動(dòng)探究。
情景設(shè)置：接受考驗(yàn)來過關(guān)。
1、第一關(guān)——讀書關(guān)：
（1）出示。
碼頭。
瓷器。
派遣。
拳頭。
撕裂。
贈(zèng)送。
范圍。
桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤。
化險(xiǎn)為夷。
（2）。
四組詞語全出示。
讀，想象畫面。
狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮。
波峰浪谷。
嚴(yán)陣以待鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷。
讀詞想畫面。
聯(lián)想其他詞。讀相應(yīng)第五自然段，評(píng)價(jià)。再讀這組詞。
雄偉壯觀。
浩浩蕩蕩。
奮勇前行。
這幾個(gè)詞語讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個(gè)自然段直接寫了鄭和的寶船船隊(duì)？指名讀，說說第一印象，感知列舉數(shù)字說明方法。讀出氣勢(shì)。再讀這組詞。
扶老攜幼。
驚嘆不已。
名揚(yáng)海外。
讀第四自然段，讀出自豪感，正音。
再四組詞語全出示，讀。
指名讀第6、7自然段，概括段意，體會(huì)艱辛和意義。
2、第二關(guān)——寫字關(guān)。
指名讀生字。結(jié)合課前了解的情況投影訂正易錯(cuò)字。板書“看準(zhǔn)字形，注意字的間架結(jié)構(gòu)”在空白格中再寫一個(gè)。
表揚(yáng)預(yù)習(xí)單完成情況好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。
3、第三關(guān)——詞意關(guān)。
說說自己在預(yù)習(xí)過程中知道了哪些詞語意思？（重點(diǎn)桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤）。
你知道下面幾個(gè)詞的意思嗎？先解釋加點(diǎn)字。指名答，說說解詞方法。
扶老攜幼。
嚴(yán)陣以待。
驚嘆不已。
4、第四關(guān)——段落關(guān)。
略
概括段落大意。
（2）默讀課文1-5自然段，你能根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題，把第一段分分層嗎？
（板書：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）。
三、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成。
快速默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容。先思考，再討論交流，指名匯報(bào)。
有困難時(shí)點(diǎn)撥方法：題目擴(kuò)展法。
（老師有個(gè)小訣竅，想聽嗎？有的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，對(duì)題目稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。本課的題目《鄭和遠(yuǎn)航》，稍加擴(kuò)展，如：鄭和什么時(shí)間，從哪出發(fā)開始遠(yuǎn)航的？遠(yuǎn)航的過程中經(jīng)歷了什么？做了什么？遠(yuǎn)航取得了什么結(jié)果？這樣我們就能概括出文章的主要內(nèi)容了。）。
交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從劉家港出發(fā)，沿途經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)了亞非各國(guó)，受到各國(guó)歡迎，并進(jìn)行貨物交換。就這樣先后七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
四、整理回顧提升：
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容。
故事講到這兒，相信你們對(duì)鄭和的第一次遠(yuǎn)航以及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的影響有了一定的了解，你現(xiàn)在還想知道些什么嗎？（自由說）。
作業(yè)：
1、推薦閱讀《上下五千年》。
2、完成新課堂的練功房部分。
附板書設(shè)計(jì)：
（1-3）揚(yáng)帆啟航。
（1-5）第一次遠(yuǎn)航（詳）（4）友好交往。
（5）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
（6—7）七次遠(yuǎn)航概況及遠(yuǎn)航意義（略）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航。
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）。
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧！（打開書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級(jí)同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)！（出示全段）、指名讀。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒牵嵑屯丝s了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭?。ǔ鍪緢D片）。
誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）。
（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（出示句子）。
（2）、來！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來！（齊讀）。
（二）、學(xué)習(xí)“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過了許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國(guó)朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。
2、交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國(guó)朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠(chéng)感動(dòng)了他們。）。
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。這是多么偉大的功績(jī)?。∽屛覀儩M懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。）。
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國(guó)家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
（三）、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段?？纯脆嵑偷拇?duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）。
1、遇上風(fēng)浪。
（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀。
（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻。
（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪?。R讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜。
（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時(shí)準(zhǔn)備）。
（2）、這有說明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……。
三、升華感情。
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！
1、齊讀第6自然段。
2、三十多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多么大的范圍??！讓我們一起來看一看?。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國(guó)古代人民……（最后一個(gè)自然段）。
四、對(duì)鄭和說。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請(qǐng)同學(xué)來說。
五、
總結(jié)。
同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）。
六、安排作業(yè)。
學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)同學(xué)的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇八
學(xué)習(xí)要求：
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師：對(duì)，鄭和曾7次下西洋。
生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。
師：對(duì)，鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。（板書：航行）。
生：課文告訴我們鄭和到達(dá)許多國(guó)家，并與他們友好交往。
師：對(duì)啊。（板書：到達(dá)）。
生：課文告訴我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師：對(duì)，（但不要板書）。
2.生：課文告訴我們揚(yáng)帆啟航的場(chǎng)面，非常雄偉、壯觀。（板書：?jiǎn)⒑剑?BR> a師：那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時(shí)，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：這說明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國(guó)上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師：好的，寶船說明了我國(guó)當(dāng)時(shí)造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師：還有嗎？
生：我覺得鄭和對(duì)自己的遠(yuǎn)航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對(duì)自己出使西洋充滿了信心。
師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會(huì)辜負(fù)全國(guó)人民對(duì)他的希望。
二、過渡：
1.同學(xué)們說的真不錯(cuò)，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時(shí)的船、人們、歡送場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場(chǎng)景）。
生：好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以一直打開，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）。
學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”一個(gè)方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）和同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？
三、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、交流：
（一）師：你選擇的是什么？
1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師：跟他說得一樣的同學(xué)舉手。
師：說說為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
生：因?yàn)橛押媒煌軌蚍从赤嵑褪且粋€(gè)和平使者。
師：從哪里可以體現(xiàn)呢？
生：（友好交往5第2頁）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時(shí)，國(guó)王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國(guó)王和王妃贈(zèng)送了絲織品、陶器和茶葉。國(guó)王也送給明朝皇帝一只珍貴的動(dòng)物，叫做“麒麟”，也就是非洲長(zhǎng)頸鹿。我覺得鄭和向國(guó)王贈(zèng)送絲織品，國(guó)王也把他們國(guó)家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國(guó)國(guó)君友好交往，促進(jìn)了兩國(guó)之間的友誼。
師：鄭和和木古都等國(guó)家互贈(zèng)禮品,友好往來，增加了兩國(guó)之間的友誼，促進(jìn)了亞非各國(guó)人民的友好往來。
（2）師：還有誰來說嗎？
生：（友好交往：3第一頁）中國(guó)的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國(guó)交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當(dāng)時(shí)中國(guó)人看了肯定和我一樣喜歡，請(qǐng)老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都欣賞一下。
師：好的，剛才幾位同學(xué)都說到了鄭和與外國(guó)互贈(zèng)禮品,心情愉快，同時(shí)也表明這些國(guó)家都愿意和中國(guó)建立和發(fā)展友好關(guān)系。
（3）老百姓聽說明朝使者船隊(duì)來了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭(zhēng)相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個(gè)個(gè)驚嘆不己。
師:對(duì),當(dāng)時(shí)中國(guó)的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。
（4）生:中國(guó)的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國(guó)商人信任，因此，商人也都愿意跟中國(guó)人做生意.
師:說的真好，外國(guó)商人都十分愿意跟中國(guó)人做生意。（板書：商人）。
（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊(duì)截然不同，
（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì)）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì)，而鄭和船隊(duì)確實(shí)是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時(shí)，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財(cái)寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別?？梢钥闯?，鄭和船隊(duì)的友好實(shí)在令人感動(dòng)！
師：從兩個(gè)船隊(duì)下西洋對(duì)比中，更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國(guó)友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯凑n文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會(huì)一下鄭和與各個(gè)國(guó)家的友好交往。我請(qǐng)一位同學(xué)來讀。
2.出示：課文第四小節(jié)（word）。
每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看，他們面對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽說船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國(guó)的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時(shí)候要讀出，友好的感情來，拜見國(guó)王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個(gè)國(guó)家的友好交往?！懊康揭粋€(gè)國(guó)家”預(yù)備開始。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇九
南通市躍龍橋小學(xué)李春寶。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、激趣質(zhì)疑。
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問題。
（一）規(guī)模之大。
1、以小組為單位，匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分。
（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）。
3、引讀總結(jié)。
（二）時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報(bào)交流第二問題。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)幫助。
（1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀。
（2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難。
追問“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文。
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業(yè)。
1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》?。
板書：
達(dá)到頂峰。
26、鄭和遠(yuǎn)航頑強(qiáng)探索民族的驕傲。
促進(jìn)交流。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材語文第十冊(cè)的26課《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
教材簡(jiǎn)析：
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學(xué)情分析。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)《鄭和遠(yuǎn)航》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，建立了這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供孩子們?yōu)g覽。為了增加網(wǎng)站的開放度，我在網(wǎng)站上做了許多超級(jí)鏈接，鏈接到許多正規(guī)的官方網(wǎng)站，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
本網(wǎng)站應(yīng)用了動(dòng)易的設(shè)計(jì)模板，功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。
本網(wǎng)站設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是：
1、
自主學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、學(xué)案設(shè)計(jì)、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點(diǎn)詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。
2、
鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實(shí)地了解鄭和，有一個(gè)鮮活的人物形象。
3、
寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠(yuǎn)航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)的政治經(jīng)濟(jì)和文化。
4、
遠(yuǎn)航歷險(xiǎn)。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動(dòng)魄的航海歷險(xiǎn)，體會(huì)大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗(yàn)鄭和和他的船隊(duì)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏品質(zhì)。
5、友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時(shí)間跨度。了解鄭和遠(yuǎn)航為世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
6、
世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
教學(xué)策略：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語的意思，清除閱讀障礙。
瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、歷險(xiǎn)過程、友好往來，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義。
（第二課時(shí)）。
一、激發(fā)興趣、引入課文。
鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用“想不想看看鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的情景”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們準(zhǔn)備“怎樣看”，梳理出本課的學(xué)習(xí)方法：研讀文本、借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富自己的認(rèn)知。
二、借助媒體，精讀起航。
在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊(duì)規(guī)模之大的語句和詞語，細(xì)細(xì)品味，這是語文學(xué)科特點(diǎn)所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。
在學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)播放有關(guān)視頻，或點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊(duì)的宏偉壯觀，體會(huì)鄭和的威武豪邁。以形象生動(dòng)的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來自文本的體驗(yàn)。
第三步讓學(xué)生說說讀了文章或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊(duì)，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用語言表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的收獲和體驗(yàn)。
三、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
a、友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣鳌⒄f些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、用“”劃出中心句。
3、文中哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對(duì)鄭和說些什么呢？
第二步組織全班交流，讓學(xué)生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環(huán)節(jié)用一再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程，特別是方法的呈現(xiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，形成共識(shí)。
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
四、圍繞主線、感受寫法。
略讀第二部分6、7小節(jié)。
提出這樣的問題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋7次為什么作者只詳寫了第一次而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？對(duì)比第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容讓學(xué)生初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒI(lǐng)學(xué)生在語文中走個(gè)來回讓體會(huì)“如何寫”觸及學(xué)生心靈。
五、總結(jié)全文、延伸拓展：
總結(jié)課文內(nèi)容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)，感受鄭和的偉大，感受祖國(guó)燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時(shí)間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。
最后，出示作業(yè)超市：
（1）進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。
（2）根據(jù)收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報(bào)。
（3）寫一則200---500。
字的讀后感，相互交流。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十一
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（???????????????????）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（???????????????????????????????????）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（???????????????????????????????????????）。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（1、2）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（以環(huán)境的惡劣來反襯鄭和面對(duì)險(xiǎn)境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（?鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）。
1，我從(????????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????????????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(????????????????????????????????)這幾個(gè)詞語就能體現(xiàn)出來。
【解答】1，我從(???他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????專心與認(rèn)真???????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(??歡喜勁兒?高興??又蹦又跳?????????????????????????????)這幾個(gè)詞語就能體現(xiàn)出來。
一、1.（遺）忘。
派（遣）。
2.（拳）頭。
證（券）。
3.（贈(zèng)）送。
（增）加。
二、精神——頑強(qiáng)。
規(guī)?！甏蟆?BR> 彩旗——招展。
時(shí)間——長(zhǎng)久。
身材——魁梧。
范圍——廣泛。
三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。
驚（詫）不已：停止。
嚴(yán)陣以（待）：等待。
化（險(xiǎn)）為夷：平坦、平安。
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是通過環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險(xiǎn)為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊(duì)一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時(shí)間、范圍這三個(gè)方面寫出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話，你就會(huì)被鄭和不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航?。∵@句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時(shí)非常專心與認(rèn)真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對(duì)待理想十分嚴(yán)肅，他是非常認(rèn)真的；當(dāng)船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個(gè)詞就能體現(xiàn)出來。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十二
這篇文章講了鄭和下西洋的故事，想必，讀完這篇文章后，你也被鄭和勇敢頑強(qiáng)，敢于探索的精神所折服吧。
這篇課文中，勇敢的鄭和在一路上戰(zhàn)勝了海盜、風(fēng)浪，在危險(xiǎn)面前，鄭和沒有害怕，反而與狂風(fēng)暴雨勇敢地對(duì)抗起來。他難道不知道大風(fēng)大雨很有可能將船只撕裂嗎？難道不知道海盜們兇殘嗎？但他卻是多么地義無反顧，哪怕自己與船只一起葬身這茫茫大海也無所謂，但也許是他的智慧，又也許是老天有意幫他，不管過程是怎樣，總之，最終他費(fèi)盡千辛萬苦，終于完成了使命。
這篇課文讓我明白了，成功與失敗，看似很簡(jiǎn)單，但過程。
卻不簡(jiǎn)單，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失敗。其實(shí)在有些成功中，恒心也是有著必不可少的作用，鄭和一生中幾乎有三分之二的時(shí)間是在海上度過的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的藍(lán)色大海，連陸地與海島都看不見，就算有，在航途中，也只能看到荒島。如果再遇上海盜、風(fēng)浪，那便是名副其實(shí)的雪上加霜。
讀完這篇文章，讓我感慨萬千?，F(xiàn)實(shí)生活中，能做到這幾點(diǎn)的又有幾個(gè)呢？所以讓我們從自己做起，爭(zhēng)取做好自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，鄭和就是我們的榜樣。
全文告訴我們：努力+勇敢+恒心=成功。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十三
一、教材簡(jiǎn)析：
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們。
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！
（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）。
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）。
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?BR> （如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉！）。
（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?BR> 3、時(shí)間長(zhǎng)。
（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
4、范圍廣。
（2）播放錄象。
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往。
（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。
（2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)。
驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化。
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）。
（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷?！?BR> 男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
（4）引讀“智擒海盜”這一句。
四、升華情感。
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流。
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、板書。
規(guī)模之大。
鄭和遠(yuǎn)航??????時(shí)間之長(zhǎng)??????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十四
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉(cāng)劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國(guó)歷史難以忘懷的偉大遠(yuǎn)航，鄭和七下西洋，從此開始了。《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文具體生動(dòng)的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要的點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神?！多嵑瓦h(yuǎn)航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個(gè)民族英雄的偉大形象，還是想重點(diǎn)突出這個(gè)歷史事件從而說明些什么？這是個(gè)值得思考的問題，而且也是關(guān)系到教師對(duì)文本的價(jià)值取向的問題。如果從文本最后點(diǎn)明遠(yuǎn)航的“重大意義”看，我則認(rèn)為作者可能更側(cè)重于記事，記事當(dāng)然離不開人，抓住了“遠(yuǎn)航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠(yuǎn)航”作為教學(xué)的主線話，課文結(jié)尾處“表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來?！保耙饬x”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠(yuǎn)航，鄭和病逝古里，遠(yuǎn)洋艦隊(duì)最后一次駛?cè)虢K太倉(cāng)劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國(guó)家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠(yuǎn)航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來思考遠(yuǎn)航，在教學(xué)中就可以嘗試立足文本意義的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生展開對(duì)遠(yuǎn)航意義的多角度思考。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
二、學(xué)情分析。
制定教學(xué)目標(biāo)，還有一個(gè)重要的維度，那就是對(duì)學(xué)情的把握。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)另外五年級(jí)孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特見解。
情感目標(biāo)：感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
設(shè)計(jì)思路：
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)過程，感受鄭和其人。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。五、課外拓展，升華學(xué)生情感。六、布置作業(yè)，延伸課外空間。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明：
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時(shí)簡(jiǎn)要說明。
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
第二課目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
〈一〉走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌。
（1）規(guī)模的大的遠(yuǎn)航。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng)，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊(duì)出航壯觀場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。
（2）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支最強(qiáng)悍的海盜，他們勢(shì)力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕，則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
[3）友好和平的遠(yuǎn)航。
學(xué)生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
〈二〉走向歷史，品味遠(yuǎn)航的辛酸。
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：（鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷史上看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財(cái)?shù)摹?BR> “三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計(jì)，縱得奇寶而回，于國(guó)家何益？”
——大多明朝官員。
“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋，華夏危矣?！?BR> ——鄭和）。
教師引導(dǎo)學(xué)生試想：假如你是一個(gè)普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫一寫。《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
這一作業(yè)設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸課外。對(duì)歷史的探索，對(duì)未來發(fā)展的展望引發(fā)他們的思考。在這里教師應(yīng)該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權(quán)威”。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確得人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)始終貫徹在這一篇課文中。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十五
鄭和七下西洋，長(zhǎng)駛遠(yuǎn)駕，“示中國(guó)富強(qiáng)”。如此盛大的遠(yuǎn)航，卻突如其來，悄然而去。它在經(jīng)濟(jì)上揮霍民生財(cái)富，在政治上揮霍天朝理想。
今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠(yuǎn)航》。讀完后我思緒萬千。
這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監(jiān)鄭和被皇帝派遣到西洋各國(guó)訪問，并帶著禮品與各國(guó)商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險(xiǎn)，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風(fēng)險(xiǎn)，他還是堅(jiān)持航行。中國(guó)曾經(jīng)擁有絕對(duì)的航海有勢(shì)，鄭和遠(yuǎn)航將這種優(yōu)勢(shì)推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實(shí)際上，在西方擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)入亞洲海域之前，中國(guó)就已經(jīng)自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個(gè)偉大時(shí)代的結(jié)束。而此時(shí)，西方的海上擴(kuò)張已經(jīng)開始，而且一發(fā)不可收拾。
公元15是全球歷史上關(guān)鍵的一世紀(jì)，前半葉，中國(guó)勢(shì)力淡出海洋；后半葉，西方開始向世界擴(kuò)張。決定未來命運(yùn)的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經(jīng)的輝煌是如何消失的，那些災(zāi)難性的轉(zhuǎn)機(jī)在哪里。
在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，將會(huì)克服一切困難。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十六
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
3、能歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
4、憑借課文語言材料，感受以鄭和為代表的我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、???????教學(xué)重難點(diǎn)：
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、???????教學(xué)用具：小黑板?多媒體。
四、???????教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)。
五、???????教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）。
你對(duì)鄭和知道多少？請(qǐng)來說說看。
3讀題質(zhì)疑。
看到課題,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字。
碼遣器拳贈(zèng)撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。
（2）出示詞語。
扶老攜幼?驚嘆不已?嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷?。
用上面的詞語，聯(lián)系課文，說一、兩句完整的話。
4指名分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5指導(dǎo)分段。
(1)?課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（1-5自然段）。
(2)?課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）。
(3)?這樣分段可以看出內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
(4)?教師指導(dǎo)，學(xué)生劃分段落，歸納大意。
三、理解課文。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。
(1)?出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”
一起讀句子。
理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？
鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？
究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規(guī)模大的詞語或句子，讀一讀。
出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進(jìn)的儀器?！?BR> 指導(dǎo)朗讀，誰來讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數(shù)字，你就會(huì)讀出寶船的氣勢(shì)和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。
鼓勵(lì)學(xué)生在讀中體會(huì)規(guī)模之大。（主要從四個(gè)方面：人多、船大、設(shè)備先進(jìn)、分工明確）。
板書規(guī)模大。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。
規(guī)模確實(shí)非常龐大，那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6-7節(jié)。
指名交流：1405至1433年，歷時(shí)28年，鄭和共計(jì)7次遠(yuǎn)航，（板書時(shí)間長(zhǎng)）。
鄭和這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。
1432年，最后一次下西洋時(shí)，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒有回到祖國(guó)。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。
4、學(xué)習(xí)范圍廣。
鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）。
組織學(xué)生介紹課外查閱的資料，教師補(bǔ)充資料。
演示投影，播放錄像。
出示句子：“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。”
指導(dǎo)學(xué)生有感情、自豪地讀句子。
四、課堂小結(jié)：
鄭和七下西洋，在我國(guó)乃至世界航海史上翻開了新的篇章。人類文明史將會(huì)由此進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。
遠(yuǎn)航，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。
遠(yuǎn)航，開闊了中國(guó)人的眼界。
遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
那么都進(jìn)行了哪些友好交往呢？在不遠(yuǎn)萬里的遠(yuǎn)航征途中他們又遇到了哪些兇險(xiǎn)呢？又是怎樣克服的？我們?cè)谙乱还?jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)航海英雄鄭和的第一次遠(yuǎn)航，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略他的風(fēng)采和頑強(qiáng)的探索精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、補(bǔ)充詞語，并解釋所填的字。
2、填空。
3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
規(guī)模大。
時(shí)間長(zhǎng)?????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍廣?。
一、教材簡(jiǎn)析。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，做到了詳略得當(dāng)。
二、設(shè)計(jì)理念。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠(yuǎn)航，讓學(xué)生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷于閱讀過程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
三、設(shè)計(jì)思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語文教學(xué)就要讓學(xué)生能在民主寬松和諧教學(xué)的氛圍中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)有目的獲取材料來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)過程的主體?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文，我是把最后一個(gè)自然段作為切入點(diǎn)，依托文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，理清脈絡(luò)，最后再回歸文本。從鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)和亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十八
這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序復(fù)述課文。
4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
我在這堂課的設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的是著名特級(jí)教師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開放的語文課堂?！蓖ㄟ^熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計(jì)思路。
一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；
三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過；
四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
三、再讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
給課文分段，并根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——（學(xué)生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學(xué)生概述課文內(nèi)容。）。
過渡：當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的。”我想，同學(xué)們肯定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！
二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）。
1.讀課文1—3小節(jié)，體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大。
這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請(qǐng)完成填空：這是一次?????的遠(yuǎn)航。并說說你為什么這樣認(rèn)為。
預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）。
老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。（威武、自信）。
2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)。
（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣？
（2）哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交，用剛強(qiáng)和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者?！保ń處熀?jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。）。
三、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過。
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒有詳細(xì)寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來說一說后來的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。
鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進(jìn)了……。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時(shí)，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì)，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊(duì)航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?BR> 600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對(duì)他說些什么？請(qǐng)把你的感想寫下來。下節(jié)課再交流。
（出示圖片，伴以音樂）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十九
今天，我讀了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我被鄭和那種不屈不撓的精神深深感動(dòng)了。
1405年7月11日，鄭和受明朝皇帝派遣，率領(lǐng)二百多艘船只及兩萬七千八百多人，由蘇州府劉家港碼頭出發(fā)，向西洋行駛。途中，每經(jīng)過一個(gè)國(guó)家，鄭和都要向這個(gè)國(guó)家的國(guó)王遞交國(guó)書，并代表皇帝向國(guó)王贈(zèng)送禮品，然后進(jìn)行貿(mào)易，受到這些國(guó)家的官員及百姓的尊重和歡迎。想起鄭和遠(yuǎn)航的情景，我好生為自己是個(gè)中國(guó)人而感到驕傲與自豪。他讓我改變了對(duì)祖國(guó)過去的看法，不再為大清朝的腐敗無能而感到羞愧，她讓我感到有這樣的祖國(guó)而揚(yáng)眉吐氣。
他的心血沒有白費(fèi)，他獲得崇高的榮譽(yù)，他得到了全世界的贊譽(yù)，“他是和平的使者”，他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，像鄭和一樣，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語訓(xùn)練復(fù)述）。
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航。
（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。
（二）友好交往的遠(yuǎn)航。
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
1、讓我們一起讀一讀這段話?！境鍪咀詈笠粋€(gè)自然段】。
2、拓展。
四、課后作業(yè)。
教學(xué)過程（節(jié)選）。
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？（生讀課文思考）。
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對(duì)，這是第一點(diǎn)意義。
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。
師：不簡(jiǎn)單，你說出了兩點(diǎn)。
生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
師：（點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個(gè)詞語去概括。比如說第一點(diǎn)，我可以用“達(dá)到頂峰”概括。（板書）其余3點(diǎn)你能不能也用四個(gè)字的小標(biāo)題寫出來，在書上標(biāo)一下（動(dòng)作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學(xué)每人寫一點(diǎn)意義）。
生：（三名同學(xué)到黑板上寫）2頑強(qiáng)拼搏3開闊眼界4促進(jìn)交流。
師：這些詞語概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神頑強(qiáng)拼搏。
師生：（師指黑板）說第3點(diǎn)概括地很好。
生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點(diǎn)頭表示）。
生：友好往來、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）。
師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，的確達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號(hào)作標(biāo)注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過三十多個(gè)國(guó)家。
師：1405到1433多少年？（28年）時(shí)間真長(zhǎng)！
生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
師：你讀書很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場(chǎng)面？（聲音拉長(zhǎng)）。
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬七千多人。
師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（62艘）。
生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時(shí)要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂。
（生自由練讀1至3節(jié)）。
師：（認(rèn)真觀察讀的情況）相機(jī)指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來，你給大家讀讀。
生：聲請(qǐng)并茂地讀。
師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險(xiǎn)的環(huán)境中去。
（學(xué)生自由讀）。
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。
（生全神貫注地劃）。
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說說你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險(xiǎn)去指揮船隊(duì)，一次次化險(xiǎn)為夷。
師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對(duì)如此險(xiǎn)境--化險(xiǎn)為夷”鄭和面對(duì)危險(xiǎn)能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會(huì)得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來。
生：能（響亮地說）。
師；我們一起來讀。“然而……當(dāng)了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）。
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動(dòng)魄，友好交往，其樂融融，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，現(xiàn)在拿出來說給大家聽聽。
生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小。
國(guó)
生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無霸有138米長(zhǎng)，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長(zhǎng)11米，舵葉達(dá)6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號(hào)。
……。
師：同學(xué)們從課外書上了解到這么多的知識(shí)，不簡(jiǎn)單！
生：好。
附：板書。
1．達(dá)到頂峰2.頑強(qiáng)探索。
3.開闊眼界4.促進(jìn)交往。
(教師示范板書，學(xué)生板書為主)。
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學(xué)，景觀、音樂兩方面的內(nèi)容由這些詞語進(jìn)行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯(cuò)。看來，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對(duì)鄭和進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對(duì)課文語言的再造和運(yùn)用能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比較合適的。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二十一
一、教材簡(jiǎn)析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。
2、感悟到詳略合宜的寫作方法。
3、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
過程與方法。
1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷。
史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠(yuǎn)航的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：映示相關(guān)文字的課件；有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的情景教學(xué)視頻。
三、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
四、設(shè)計(jì)思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇一
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣?、可能說些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋斫涣鳌?BR> 1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
鄭和遠(yuǎn)航教案篇三
一、課前思考：
我研究的課題是《語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生通過多方面渠道去尋找答案去預(yù)習(xí)課文的熱情會(huì)高漲，容易達(dá)到課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)。
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。一要提醒學(xué)生閱讀的速度，二要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇四
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁中的學(xué)生天地欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
１、通過上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
２、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
３、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇五
教材簡(jiǎn)析與學(xué)情分析:《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問題。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況等收集進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫略寫的作用。
2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。
教學(xué)方法：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平。
3、討論交流自己對(duì)課題的理解。
（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼。
瓷器脫韁野馬撕裂威脅。
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確。
3、了解學(xué)生讀文情況。
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題。
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段。
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭和遠(yuǎn)航（規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣）揚(yáng)帆啟航人多人山人海。
（寶船）船大雄偉壯觀。
船隊(duì)浩浩蕩蕩。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?BR> 2、憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
【教學(xué)過程】。
一、回顧詞語，概括“啟航”
1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況。
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行。
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險(xiǎn)之旅。
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和。
（一）體驗(yàn)“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）。
2、交流閱讀收獲。
3、解讀。
“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情?！?BR> （1）（屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。
（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn)）。
（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向,各國(guó)君臣和老百姓還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。）。
（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。
（二）走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。
2、匯報(bào)閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進(jìn)行體會(huì)。
4、指名朗讀：
（2）學(xué)生交流。
6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）。
“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！?BR> 5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬?！保ǔ鍪疚谋荆?BR> 7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）。
8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢！
（1）這種險(xiǎn)境是什么？（海盜的襲擊）。
（2）海盜給你怎樣的感覺？強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜。”展示讀。指導(dǎo)朗讀：
9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）。
三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響。
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國(guó)航海史上的第一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）。
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）。
3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國(guó)相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國(guó)的海權(quán)仍遭周邊國(guó)家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國(guó)的海洋大陸架資源長(zhǎng)期遭受別國(guó)的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真情表白。
1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”此刻我們面對(duì)這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸。
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報(bào)，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》。
六、板書設(shè)計(jì)。
鄭
君臣?xì)g迎和友好之旅百姓觀看。
遠(yuǎn)
航
長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆。
兇險(xiǎn)之旅風(fēng)浪海盜換取土特產(chǎn)品贈(zèng)送禮物（商人）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，歸納課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者采用詳略得當(dāng)寫作方法，并在今后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、憑借課文語言文字，初步感知鄭和人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠(yuǎn)航的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)鄭和的資料。
教師：
1、多媒體課件。
2、課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）。
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、板書課題。讀題。
3、投影鄭和圖片，說說你了解的鄭和？（學(xué)生交流資料）期間指導(dǎo)學(xué)生要將資料變?yōu)樽约旱脑拻罡信d趣或印象最深的地方說一兩處。
補(bǔ)充資料，自讀：
鄭和（1371年——1435年）。我國(guó)明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過太監(jiān)。
鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，主要活動(dòng)區(qū)域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航?；顒?dòng)總稱“鄭和下西洋”。
師提醒要會(huì)歸納搜集的資料。
說說鄭和給你的印象：（）的鄭和。
你對(duì)鄭和產(chǎn)生了什么情感？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（敬佩）再次齊讀課題。
4、讀了課題，你還想知道哪些問題？（質(zhì)疑）。
二、檢查預(yù)習(xí)（匯報(bào)前置任務(wù)）互動(dòng)探究。
情景設(shè)置：接受考驗(yàn)來過關(guān)。
1、第一關(guān)——讀書關(guān)：
（1）出示。
碼頭。
瓷器。
派遣。
拳頭。
撕裂。
贈(zèng)送。
范圍。
桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤。
化險(xiǎn)為夷。
（2）。
四組詞語全出示。
讀，想象畫面。
狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮。
波峰浪谷。
嚴(yán)陣以待鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷。
讀詞想畫面。
聯(lián)想其他詞。讀相應(yīng)第五自然段，評(píng)價(jià)。再讀這組詞。
雄偉壯觀。
浩浩蕩蕩。
奮勇前行。
這幾個(gè)詞語讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個(gè)自然段直接寫了鄭和的寶船船隊(duì)？指名讀，說說第一印象，感知列舉數(shù)字說明方法。讀出氣勢(shì)。再讀這組詞。
扶老攜幼。
驚嘆不已。
名揚(yáng)海外。
讀第四自然段，讀出自豪感，正音。
再四組詞語全出示，讀。
指名讀第6、7自然段，概括段意，體會(huì)艱辛和意義。
2、第二關(guān)——寫字關(guān)。
指名讀生字。結(jié)合課前了解的情況投影訂正易錯(cuò)字。板書“看準(zhǔn)字形，注意字的間架結(jié)構(gòu)”在空白格中再寫一個(gè)。
表揚(yáng)預(yù)習(xí)單完成情況好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。
3、第三關(guān)——詞意關(guān)。
說說自己在預(yù)習(xí)過程中知道了哪些詞語意思？（重點(diǎn)桅桿。
鬢發(fā)。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
羅盤）。
你知道下面幾個(gè)詞的意思嗎？先解釋加點(diǎn)字。指名答，說說解詞方法。
扶老攜幼。
嚴(yán)陣以待。
驚嘆不已。
4、第四關(guān)——段落關(guān)。
略
概括段落大意。
（2）默讀課文1-5自然段，你能根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題，把第一段分分層嗎？
（板書：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）。
三、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成。
快速默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容。先思考，再討論交流，指名匯報(bào)。
有困難時(shí)點(diǎn)撥方法：題目擴(kuò)展法。
（老師有個(gè)小訣竅，想聽嗎？有的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，對(duì)題目稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。本課的題目《鄭和遠(yuǎn)航》，稍加擴(kuò)展，如：鄭和什么時(shí)間，從哪出發(fā)開始遠(yuǎn)航的？遠(yuǎn)航的過程中經(jīng)歷了什么？做了什么？遠(yuǎn)航取得了什么結(jié)果？這樣我們就能概括出文章的主要內(nèi)容了。）。
交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從劉家港出發(fā)，沿途經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)了亞非各國(guó)，受到各國(guó)歡迎，并進(jìn)行貨物交換。就這樣先后七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
四、整理回顧提升：
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容。
故事講到這兒，相信你們對(duì)鄭和的第一次遠(yuǎn)航以及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的影響有了一定的了解，你現(xiàn)在還想知道些什么嗎？（自由說）。
作業(yè)：
1、推薦閱讀《上下五千年》。
2、完成新課堂的練功房部分。
附板書設(shè)計(jì)：
（1-3）揚(yáng)帆啟航。
（1-5）第一次遠(yuǎn)航（詳）（4）友好交往。
（5）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
（6—7）七次遠(yuǎn)航概況及遠(yuǎn)航意義（略）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航。
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）。
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧！（打開書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級(jí)同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)！（出示全段）、指名讀。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒牵嵑屯丝s了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭?。ǔ鍪緢D片）。
誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）。
（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（出示句子）。
（2）、來！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來！（齊讀）。
（二）、學(xué)習(xí)“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過了許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國(guó)朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。
2、交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國(guó)朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠(chéng)感動(dòng)了他們。）。
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。這是多么偉大的功績(jī)?。∽屛覀儩M懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。）。
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國(guó)家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
（三）、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段?？纯脆嵑偷拇?duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）。
1、遇上風(fēng)浪。
（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀。
（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻。
（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪?。R讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜。
（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時(shí)準(zhǔn)備）。
（2）、這有說明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……。
三、升華感情。
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！
1、齊讀第6自然段。
2、三十多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多么大的范圍??！讓我們一起來看一看?。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國(guó)古代人民……（最后一個(gè)自然段）。
四、對(duì)鄭和說。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請(qǐng)同學(xué)來說。
五、
總結(jié)。
同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）。
六、安排作業(yè)。
學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)同學(xué)的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇八
學(xué)習(xí)要求：
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師：對(duì)，鄭和曾7次下西洋。
生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。
師：對(duì)，鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。（板書：航行）。
生：課文告訴我們鄭和到達(dá)許多國(guó)家，并與他們友好交往。
師：對(duì)啊。（板書：到達(dá)）。
生：課文告訴我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師：對(duì)，（但不要板書）。
2.生：課文告訴我們揚(yáng)帆啟航的場(chǎng)面，非常雄偉、壯觀。（板書：?jiǎn)⒑剑?BR> a師：那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時(shí)，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：這說明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國(guó)上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師：好的，寶船說明了我國(guó)當(dāng)時(shí)造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師：還有嗎？
生：我覺得鄭和對(duì)自己的遠(yuǎn)航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對(duì)自己出使西洋充滿了信心。
師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會(huì)辜負(fù)全國(guó)人民對(duì)他的希望。
二、過渡：
1.同學(xué)們說的真不錯(cuò)，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時(shí)的船、人們、歡送場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場(chǎng)景）。
生：好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以一直打開，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）。
學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”一個(gè)方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）和同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？
三、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、交流：
（一）師：你選擇的是什么？
1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師：跟他說得一樣的同學(xué)舉手。
師：說說為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
生：因?yàn)橛押媒煌軌蚍从赤嵑褪且粋€(gè)和平使者。
師：從哪里可以體現(xiàn)呢？
生：（友好交往5第2頁）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時(shí)，國(guó)王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國(guó)王和王妃贈(zèng)送了絲織品、陶器和茶葉。國(guó)王也送給明朝皇帝一只珍貴的動(dòng)物，叫做“麒麟”，也就是非洲長(zhǎng)頸鹿。我覺得鄭和向國(guó)王贈(zèng)送絲織品，國(guó)王也把他們國(guó)家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國(guó)國(guó)君友好交往，促進(jìn)了兩國(guó)之間的友誼。
師：鄭和和木古都等國(guó)家互贈(zèng)禮品,友好往來，增加了兩國(guó)之間的友誼，促進(jìn)了亞非各國(guó)人民的友好往來。
（2）師：還有誰來說嗎？
生：（友好交往：3第一頁）中國(guó)的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國(guó)交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當(dāng)時(shí)中國(guó)人看了肯定和我一樣喜歡，請(qǐng)老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都欣賞一下。
師：好的，剛才幾位同學(xué)都說到了鄭和與外國(guó)互贈(zèng)禮品,心情愉快，同時(shí)也表明這些國(guó)家都愿意和中國(guó)建立和發(fā)展友好關(guān)系。
（3）老百姓聽說明朝使者船隊(duì)來了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭(zhēng)相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個(gè)個(gè)驚嘆不己。
師:對(duì),當(dāng)時(shí)中國(guó)的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。
（4）生:中國(guó)的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國(guó)商人信任，因此，商人也都愿意跟中國(guó)人做生意.
師:說的真好，外國(guó)商人都十分愿意跟中國(guó)人做生意。（板書：商人）。
（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊(duì)截然不同，
（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì)）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì)，而鄭和船隊(duì)確實(shí)是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時(shí)，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財(cái)寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別?？梢钥闯?，鄭和船隊(duì)的友好實(shí)在令人感動(dòng)！
師：從兩個(gè)船隊(duì)下西洋對(duì)比中，更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國(guó)友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯凑n文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會(huì)一下鄭和與各個(gè)國(guó)家的友好交往。我請(qǐng)一位同學(xué)來讀。
2.出示：課文第四小節(jié)（word）。
每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看，他們面對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽說船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國(guó)的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時(shí)候要讀出，友好的感情來，拜見國(guó)王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個(gè)國(guó)家的友好交往?！懊康揭粋€(gè)國(guó)家”預(yù)備開始。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇九
南通市躍龍橋小學(xué)李春寶。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、激趣質(zhì)疑。
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問題。
（一）規(guī)模之大。
1、以小組為單位，匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分。
（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）。
3、引讀總結(jié)。
（二）時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報(bào)交流第二問題。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)幫助。
（1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀。
（2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難。
追問“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。
過渡。
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文。
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業(yè)。
1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》?。
板書：
達(dá)到頂峰。
26、鄭和遠(yuǎn)航頑強(qiáng)探索民族的驕傲。
促進(jìn)交流。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材語文第十冊(cè)的26課《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
教材簡(jiǎn)析：
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學(xué)情分析。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。
由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)《鄭和遠(yuǎn)航》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，建立了這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供孩子們?yōu)g覽。為了增加網(wǎng)站的開放度，我在網(wǎng)站上做了許多超級(jí)鏈接，鏈接到許多正規(guī)的官方網(wǎng)站，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
本網(wǎng)站應(yīng)用了動(dòng)易的設(shè)計(jì)模板，功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。
本網(wǎng)站設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是：
1、
自主學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、學(xué)案設(shè)計(jì)、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點(diǎn)詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。
2、
鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實(shí)地了解鄭和，有一個(gè)鮮活的人物形象。
3、
寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠(yuǎn)航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)的政治經(jīng)濟(jì)和文化。
4、
遠(yuǎn)航歷險(xiǎn)。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動(dòng)魄的航海歷險(xiǎn)，體會(huì)大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗(yàn)鄭和和他的船隊(duì)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏品質(zhì)。
5、友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時(shí)間跨度。了解鄭和遠(yuǎn)航為世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
6、
世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國(guó)古代人民與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
教學(xué)策略：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語的意思，清除閱讀障礙。
瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、歷險(xiǎn)過程、友好往來，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義。
（第二課時(shí)）。
一、激發(fā)興趣、引入課文。
鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用“想不想看看鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的情景”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們準(zhǔn)備“怎樣看”，梳理出本課的學(xué)習(xí)方法：研讀文本、借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富自己的認(rèn)知。
二、借助媒體，精讀起航。
在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊(duì)規(guī)模之大的語句和詞語，細(xì)細(xì)品味，這是語文學(xué)科特點(diǎn)所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。
在學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)播放有關(guān)視頻，或點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊(duì)的宏偉壯觀，體會(huì)鄭和的威武豪邁。以形象生動(dòng)的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來自文本的體驗(yàn)。
第三步讓學(xué)生說說讀了文章或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊(duì)，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用語言表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的收獲和體驗(yàn)。
三、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
a、友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣鳌⒄f些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、用“”劃出中心句。
3、文中哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你想對(duì)鄭和說些什么呢？
第二步組織全班交流，讓學(xué)生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環(huán)節(jié)用一再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程，特別是方法的呈現(xiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，形成共識(shí)。
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
四、圍繞主線、感受寫法。
略讀第二部分6、7小節(jié)。
提出這樣的問題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋7次為什么作者只詳寫了第一次而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？對(duì)比第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容讓學(xué)生初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒI(lǐng)學(xué)生在語文中走個(gè)來回讓體會(huì)“如何寫”觸及學(xué)生心靈。
五、總結(jié)全文、延伸拓展：
總結(jié)課文內(nèi)容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)，感受鄭和的偉大，感受祖國(guó)燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時(shí)間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。
最后，出示作業(yè)超市：
（1）進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。
（2）根據(jù)收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報(bào)。
（3）寫一則200---500。
字的讀后感，相互交流。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十一
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（???????????????????）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（???????????????????????????????????）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（???????????????????????????????????????）。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（1、2）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是（以環(huán)境的惡劣來反襯鄭和面對(duì)險(xiǎn)境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（?鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）。
1，我從(????????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????????????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(????????????????????????????????)這幾個(gè)詞語就能體現(xiàn)出來。
【解答】1，我從(???他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????專心與認(rèn)真???????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(??歡喜勁兒?高興??又蹦又跳?????????????????????????????)這幾個(gè)詞語就能體現(xiàn)出來。
一、1.（遺）忘。
派（遣）。
2.（拳）頭。
證（券）。
3.（贈(zèng)）送。
（增）加。
二、精神——頑強(qiáng)。
規(guī)?！甏蟆?BR> 彩旗——招展。
時(shí)間——長(zhǎng)久。
身材——魁梧。
范圍——廣泛。
三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。
驚（詫）不已：停止。
嚴(yán)陣以（待）：等待。
化（險(xiǎn)）為夷：平坦、平安。
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫的目的是通過環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險(xiǎn)為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊(duì)一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時(shí)間、范圍這三個(gè)方面寫出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話，你就會(huì)被鄭和不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航?。∵@句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時(shí)非常專心與認(rèn)真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對(duì)待理想十分嚴(yán)肅，他是非常認(rèn)真的；當(dāng)船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個(gè)詞就能體現(xiàn)出來。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十二
這篇文章講了鄭和下西洋的故事，想必，讀完這篇文章后，你也被鄭和勇敢頑強(qiáng)，敢于探索的精神所折服吧。
這篇課文中，勇敢的鄭和在一路上戰(zhàn)勝了海盜、風(fēng)浪，在危險(xiǎn)面前，鄭和沒有害怕，反而與狂風(fēng)暴雨勇敢地對(duì)抗起來。他難道不知道大風(fēng)大雨很有可能將船只撕裂嗎？難道不知道海盜們兇殘嗎？但他卻是多么地義無反顧，哪怕自己與船只一起葬身這茫茫大海也無所謂，但也許是他的智慧，又也許是老天有意幫他，不管過程是怎樣，總之，最終他費(fèi)盡千辛萬苦，終于完成了使命。
這篇課文讓我明白了，成功與失敗，看似很簡(jiǎn)單，但過程。
卻不簡(jiǎn)單，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失敗。其實(shí)在有些成功中，恒心也是有著必不可少的作用，鄭和一生中幾乎有三分之二的時(shí)間是在海上度過的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的藍(lán)色大海，連陸地與海島都看不見，就算有，在航途中，也只能看到荒島。如果再遇上海盜、風(fēng)浪，那便是名副其實(shí)的雪上加霜。
讀完這篇文章，讓我感慨萬千?，F(xiàn)實(shí)生活中，能做到這幾點(diǎn)的又有幾個(gè)呢？所以讓我們從自己做起，爭(zhēng)取做好自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，鄭和就是我們的榜樣。
全文告訴我們：努力+勇敢+恒心=成功。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十三
一、教材簡(jiǎn)析：
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們。
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！
（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）。
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）。
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?BR> （如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉！）。
（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?BR> 3、時(shí)間長(zhǎng)。
（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
4、范圍廣。
（2）播放錄象。
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往。
（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。
（2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)。
驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化。
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）。
（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷?！?BR> 男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
（4）引讀“智擒海盜”這一句。
四、升華情感。
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流。
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、板書。
規(guī)模之大。
鄭和遠(yuǎn)航??????時(shí)間之長(zhǎng)??????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十四
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉(cāng)劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國(guó)歷史難以忘懷的偉大遠(yuǎn)航，鄭和七下西洋，從此開始了。《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文具體生動(dòng)的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要的點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神?！多嵑瓦h(yuǎn)航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個(gè)民族英雄的偉大形象，還是想重點(diǎn)突出這個(gè)歷史事件從而說明些什么？這是個(gè)值得思考的問題，而且也是關(guān)系到教師對(duì)文本的價(jià)值取向的問題。如果從文本最后點(diǎn)明遠(yuǎn)航的“重大意義”看，我則認(rèn)為作者可能更側(cè)重于記事，記事當(dāng)然離不開人，抓住了“遠(yuǎn)航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠(yuǎn)航”作為教學(xué)的主線話，課文結(jié)尾處“表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來?！保耙饬x”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠(yuǎn)航，鄭和病逝古里，遠(yuǎn)洋艦隊(duì)最后一次駛?cè)虢K太倉(cāng)劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國(guó)家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠(yuǎn)航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來思考遠(yuǎn)航，在教學(xué)中就可以嘗試立足文本意義的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生展開對(duì)遠(yuǎn)航意義的多角度思考。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
二、學(xué)情分析。
制定教學(xué)目標(biāo)，還有一個(gè)重要的維度，那就是對(duì)學(xué)情的把握。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)另外五年級(jí)孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特見解。
情感目標(biāo)：感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
設(shè)計(jì)思路：
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)過程，感受鄭和其人。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。五、課外拓展，升華學(xué)生情感。六、布置作業(yè)，延伸課外空間。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明：
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時(shí)簡(jiǎn)要說明。
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
第二課目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
〈一〉走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌。
（1）規(guī)模的大的遠(yuǎn)航。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng)，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊(duì)出航壯觀場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。
（2）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支最強(qiáng)悍的海盜，他們勢(shì)力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕，則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
[3）友好和平的遠(yuǎn)航。
學(xué)生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
〈二〉走向歷史，品味遠(yuǎn)航的辛酸。
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：（鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷史上看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財(cái)?shù)摹?BR> “三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計(jì)，縱得奇寶而回，于國(guó)家何益？”
——大多明朝官員。
“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋，華夏危矣?！?BR> ——鄭和）。
教師引導(dǎo)學(xué)生試想：假如你是一個(gè)普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫一寫。《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
這一作業(yè)設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸課外。對(duì)歷史的探索，對(duì)未來發(fā)展的展望引發(fā)他們的思考。在這里教師應(yīng)該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權(quán)威”。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確得人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)始終貫徹在這一篇課文中。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十五
鄭和七下西洋，長(zhǎng)駛遠(yuǎn)駕，“示中國(guó)富強(qiáng)”。如此盛大的遠(yuǎn)航，卻突如其來，悄然而去。它在經(jīng)濟(jì)上揮霍民生財(cái)富，在政治上揮霍天朝理想。
今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠(yuǎn)航》。讀完后我思緒萬千。
這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監(jiān)鄭和被皇帝派遣到西洋各國(guó)訪問，并帶著禮品與各國(guó)商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險(xiǎn)，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風(fēng)險(xiǎn)，他還是堅(jiān)持航行。中國(guó)曾經(jīng)擁有絕對(duì)的航海有勢(shì)，鄭和遠(yuǎn)航將這種優(yōu)勢(shì)推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實(shí)際上，在西方擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)入亞洲海域之前，中國(guó)就已經(jīng)自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個(gè)偉大時(shí)代的結(jié)束。而此時(shí)，西方的海上擴(kuò)張已經(jīng)開始，而且一發(fā)不可收拾。
公元15是全球歷史上關(guān)鍵的一世紀(jì)，前半葉，中國(guó)勢(shì)力淡出海洋；后半葉，西方開始向世界擴(kuò)張。決定未來命運(yùn)的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經(jīng)的輝煌是如何消失的，那些災(zāi)難性的轉(zhuǎn)機(jī)在哪里。
在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，將會(huì)克服一切困難。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十六
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
3、能歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
4、憑借課文語言材料，感受以鄭和為代表的我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、???????教學(xué)重難點(diǎn)：
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、???????教學(xué)用具：小黑板?多媒體。
四、???????教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)。
五、???????教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）。
你對(duì)鄭和知道多少？請(qǐng)來說說看。
3讀題質(zhì)疑。
看到課題,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字。
碼遣器拳贈(zèng)撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。
（2）出示詞語。
扶老攜幼?驚嘆不已?嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷?。
用上面的詞語，聯(lián)系課文，說一、兩句完整的話。
4指名分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5指導(dǎo)分段。
(1)?課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（1-5自然段）。
(2)?課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）。
(3)?這樣分段可以看出內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
(4)?教師指導(dǎo)，學(xué)生劃分段落，歸納大意。
三、理解課文。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。
(1)?出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”
一起讀句子。
理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？
鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？
究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規(guī)模大的詞語或句子，讀一讀。
出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進(jìn)的儀器?！?BR> 指導(dǎo)朗讀，誰來讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數(shù)字，你就會(huì)讀出寶船的氣勢(shì)和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。
鼓勵(lì)學(xué)生在讀中體會(huì)規(guī)模之大。（主要從四個(gè)方面：人多、船大、設(shè)備先進(jìn)、分工明確）。
板書規(guī)模大。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。
規(guī)模確實(shí)非常龐大，那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6-7節(jié)。
指名交流：1405至1433年，歷時(shí)28年，鄭和共計(jì)7次遠(yuǎn)航，（板書時(shí)間長(zhǎng)）。
鄭和這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。
1432年，最后一次下西洋時(shí)，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒有回到祖國(guó)。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。
4、學(xué)習(xí)范圍廣。
鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）。
組織學(xué)生介紹課外查閱的資料，教師補(bǔ)充資料。
演示投影，播放錄像。
出示句子：“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。”
指導(dǎo)學(xué)生有感情、自豪地讀句子。
四、課堂小結(jié)：
鄭和七下西洋，在我國(guó)乃至世界航海史上翻開了新的篇章。人類文明史將會(huì)由此進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。
遠(yuǎn)航，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。
遠(yuǎn)航，開闊了中國(guó)人的眼界。
遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
那么都進(jìn)行了哪些友好交往呢？在不遠(yuǎn)萬里的遠(yuǎn)航征途中他們又遇到了哪些兇險(xiǎn)呢？又是怎樣克服的？我們?cè)谙乱还?jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)航海英雄鄭和的第一次遠(yuǎn)航，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略他的風(fēng)采和頑強(qiáng)的探索精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、補(bǔ)充詞語，并解釋所填的字。
2、填空。
3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
規(guī)模大。
時(shí)間長(zhǎng)?????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍廣?。
一、教材簡(jiǎn)析。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，做到了詳略得當(dāng)。
二、設(shè)計(jì)理念。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠(yuǎn)航，讓學(xué)生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷于閱讀過程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
三、設(shè)計(jì)思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語文教學(xué)就要讓學(xué)生能在民主寬松和諧教學(xué)的氛圍中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)有目的獲取材料來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)過程的主體?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文，我是把最后一個(gè)自然段作為切入點(diǎn)，依托文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，理清脈絡(luò)，最后再回歸文本。從鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)和亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十八
這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序復(fù)述課文。
4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
我在這堂課的設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的是著名特級(jí)教師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開放的語文課堂?！蓖ㄟ^熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計(jì)思路。
一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；
三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過；
四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
三、再讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
給課文分段，并根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——（學(xué)生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學(xué)生概述課文內(nèi)容。）。
過渡：當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的。”我想，同學(xué)們肯定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！
二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）。
1.讀課文1—3小節(jié)，體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大。
這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請(qǐng)完成填空：這是一次?????的遠(yuǎn)航。并說說你為什么這樣認(rèn)為。
預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）。
老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。（威武、自信）。
2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)。
（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣？
（2）哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交，用剛強(qiáng)和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者?！保ń處熀?jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。）。
三、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過。
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒有詳細(xì)寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來說一說后來的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。
鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進(jìn)了……。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時(shí)，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì)，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊(duì)航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?BR> 600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對(duì)他說些什么？請(qǐng)把你的感想寫下來。下節(jié)課再交流。
（出示圖片，伴以音樂）。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇十九
今天，我讀了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我被鄭和那種不屈不撓的精神深深感動(dòng)了。
1405年7月11日，鄭和受明朝皇帝派遣，率領(lǐng)二百多艘船只及兩萬七千八百多人，由蘇州府劉家港碼頭出發(fā)，向西洋行駛。途中，每經(jīng)過一個(gè)國(guó)家，鄭和都要向這個(gè)國(guó)家的國(guó)王遞交國(guó)書，并代表皇帝向國(guó)王贈(zèng)送禮品，然后進(jìn)行貿(mào)易，受到這些國(guó)家的官員及百姓的尊重和歡迎。想起鄭和遠(yuǎn)航的情景，我好生為自己是個(gè)中國(guó)人而感到驕傲與自豪。他讓我改變了對(duì)祖國(guó)過去的看法，不再為大清朝的腐敗無能而感到羞愧，她讓我感到有這樣的祖國(guó)而揚(yáng)眉吐氣。
他的心血沒有白費(fèi)，他獲得崇高的榮譽(yù)，他得到了全世界的贊譽(yù)，“他是和平的使者”，他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，像鄭和一樣，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語訓(xùn)練復(fù)述）。
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航。
（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。
（二）友好交往的遠(yuǎn)航。
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
1、讓我們一起讀一讀這段話?！境鍪咀詈笠粋€(gè)自然段】。
2、拓展。
四、課后作業(yè)。
教學(xué)過程（節(jié)選）。
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？（生讀課文思考）。
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對(duì)，這是第一點(diǎn)意義。
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。
師：不簡(jiǎn)單，你說出了兩點(diǎn)。
生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
師：（點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個(gè)詞語去概括。比如說第一點(diǎn)，我可以用“達(dá)到頂峰”概括。（板書）其余3點(diǎn)你能不能也用四個(gè)字的小標(biāo)題寫出來，在書上標(biāo)一下（動(dòng)作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學(xué)每人寫一點(diǎn)意義）。
生：（三名同學(xué)到黑板上寫）2頑強(qiáng)拼搏3開闊眼界4促進(jìn)交流。
師：這些詞語概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神頑強(qiáng)拼搏。
師生：（師指黑板）說第3點(diǎn)概括地很好。
生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點(diǎn)頭表示）。
生：友好往來、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）。
師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，的確達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號(hào)作標(biāo)注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過三十多個(gè)國(guó)家。
師：1405到1433多少年？（28年）時(shí)間真長(zhǎng)！
生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
師：你讀書很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場(chǎng)面？（聲音拉長(zhǎng)）。
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬七千多人。
師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（62艘）。
生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時(shí)要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂。
（生自由練讀1至3節(jié)）。
師：（認(rèn)真觀察讀的情況）相機(jī)指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來，你給大家讀讀。
生：聲請(qǐng)并茂地讀。
師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險(xiǎn)的環(huán)境中去。
（學(xué)生自由讀）。
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。
（生全神貫注地劃）。
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說說你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險(xiǎn)去指揮船隊(duì)，一次次化險(xiǎn)為夷。
師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對(duì)如此險(xiǎn)境--化險(xiǎn)為夷”鄭和面對(duì)危險(xiǎn)能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會(huì)得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來。
生：能（響亮地說）。
師；我們一起來讀。“然而……當(dāng)了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）。
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動(dòng)魄，友好交往，其樂融融，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，現(xiàn)在拿出來說給大家聽聽。
生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小。
國(guó)
生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無霸有138米長(zhǎng)，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長(zhǎng)11米，舵葉達(dá)6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號(hào)。
……。
師：同學(xué)們從課外書上了解到這么多的知識(shí)，不簡(jiǎn)單！
生：好。
附：板書。
1．達(dá)到頂峰2.頑強(qiáng)探索。
3.開闊眼界4.促進(jìn)交往。
(教師示范板書，學(xué)生板書為主)。
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學(xué)，景觀、音樂兩方面的內(nèi)容由這些詞語進(jìn)行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯(cuò)。看來，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對(duì)鄭和進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對(duì)課文語言的再造和運(yùn)用能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比較合適的。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。
鄭和遠(yuǎn)航教案篇二十一
一、教材簡(jiǎn)析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。
2、感悟到詳略合宜的寫作方法。
3、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
過程與方法。
1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷。
史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠(yuǎn)航的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：映示相關(guān)文字的課件；有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的情景教學(xué)視頻。
三、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
四、設(shè)計(jì)思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。