教案的編寫需要考慮學生的實際情況和特點，符合他們的認知規(guī)律和學習需求。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。請結合自己的教學實際情況，靈活運用這些范文中的教學方法和策略。
乘除法教案篇一
下午好！（自我介紹略）我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
一、說教材。
1、教材內容：
我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
2、教材地位：
分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的.混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。
3、教學目標。
知識目標：
能力目標：
（1）、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：
（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
（2）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
（3）、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
二、說教法。
教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。
1、啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
2、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。
三、說學法。
學生在小學就已經會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊。
1、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。
2、合作學習。
四、說教學程序。
1、類比學習，探索法則。（約3分鐘）。
讓學生認真思考教材上提供的4個分數(shù)的乘除法的例子（2個乘法，2個除法）。
乘除法教案篇二
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
乘除法教案篇三
分數(shù)乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出知識間的內在聯(lián)系，幫助學生形成知識網絡，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．重視對分數(shù)乘、除法之間的關系及分數(shù)乘、除法計算方法的復習。
教學中，結合教材內容，進一步強調分數(shù)乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。
2．重視對相關概念、性質及某些知識間相互關系的復習。
教學中，把比的相關概念、倒數(shù)的相關概念、比的性質以及比與分數(shù)、除法的關系等作為重要的復習內容，結合教材相關習題進行全面、系統(tǒng)地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數(shù)、除法聯(lián)系起來。
3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學中，把用分數(shù)乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數(shù)量關系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數(shù)乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。
乘除法教案篇四
教學設計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出.教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際.
教學內容：
(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊).
教學目的：
(1)使學生理解并掌握，并利用性質進行有關的簡算.
(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.
教學重點：
學生通過實踐體驗概括.
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。
二、研究分析減法的性質.
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的.
2.師：這兩種算式間有什么關系?
3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系?
4.請學生分組討論有什么規(guī)律.
5.概括討論的結果.
(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù).
(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和.
6.練習：在下面空格上填出適當?shù)姆?
673-(173+48)=673____173____48。
7.用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。
8.練習：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據什么?應注意什么問題?
三、運用性質簡算.
1.出示例2：
638-(438+57)。
=143。
師：怎樣算比較簡便?
根據什么?
2.練習：
(1)756-(165+48)。
(3)876-(276+158)。
四、小結：
1.什么是?
2.通過學習還有什么疑問?
五、板書設計：
乘除法教案篇五
教學目標：
1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;。
2.培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣;。
3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備。
1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
________________________。
6)8048)7125)3052)206。
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。
505÷5804÷4。
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0?(學生回答)。
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。
二、探究新知。
師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)。
(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。
(2)根據條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
(3)學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
2.比較832÷4804÷4。
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______。
3.鞏固5)525。
現(xiàn)在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)。
三、鞏固練習。
____________。
1.選做3)6156)624。
____________。
5)5174)826。
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)。
2.當一回小醫(yī)生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)。
10117。
5)5154)428。
54。
528。
528。
00。
5.編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下?筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3360÷3680÷4608÷4。
517÷5403÷8262÷6564÷7。
乘除法教案篇六
總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
設計意圖：通過對一組題的探究和對比，使學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的.意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學生對分數(shù)除法的意義理解起來更加容易。
乘除法教案篇七
2.引入并板書課題。
二、扶放結合探究新知。
1.根據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
2.引導學生逐一解答提出的問題。
4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點?
三、反饋矯正落實雙基。
1.指導完成p29的試一試的1，2題。
2.你能根據方程。
x×1/5=30。
編一道應用題嗎?
3.請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應用題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結。
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?
2.布置預習。
整理前面所學知識。
板書設計：
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?
參加活動總人數(shù)×2/9=跳繩的人數(shù)。
解：設操場有x人參加活動。
乘除法教案篇八
（1）理解基本數(shù)量關系。
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：你都知道了什么？
（2）預設：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船）。
誰能完整地說一說這道題的意思？
乘除法教案篇九
教學內容：
教材第1～2頁期初復習第1～8題。
教學要求：
1、使學生進一步理解乘、除法的有關概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進行表內乘除法的計算。
2、使學生進一步掌握已經學過兩步計算式題的順序，進一步熟悉兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學習新知作一定的準備。
3、使學生進一步鞏固長度的觀念和單位長度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進率，進一步掌握量線段和畫線段的方法。
4、教具準備：乘法口訣表、小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、復習乘法口訣。
（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）。
（2）請小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）對口令。
（5）出示口訣表，讓學生說出得數(shù)相同的幾句口訣。
2、復習乘、除法的一些概念。
請小朋友看第2題，根據題目說出算式和得數(shù)。
問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？
3、復習乘、除法計算。
請大家算第1頁的第3題。第一個表里是要用什么方法算？為什么？第二個表呢？學生做在書上，集體校對。
三、復習兩步式題和加、減計算。
1、完成第4題。（用小黑板出示）。
（1）請小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？
（2）請大家來算第二組：乘、除兩步計算的題要按怎樣的順序算？
（3）讓學生口算第三組，學生說出口算過程。
2、完成第5題。
（2）學生分兩組計算在練習本上，指名四人板演。要求能口算的'用口算，不必列豎式。
（3）檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？
四、復習長度單位極其進率。
1、復習長度和長度單位。
（1）請小朋友說說教室的地面的長，黑板兩條不同邊的長，書本面兩條不同邊的長。
（2）我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：
1010米分米厘米100。
（3）口答第6題。問：70分米為什么等于7米？
2、完成第7題。
先讓學生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。
五、課堂小結。
六、課堂作業(yè)：
教材第1頁第5題第一組題，第2頁第8題。
乘除法教案篇十
1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法則，學生感到輕松容易的`掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、針對本節(jié)課內容我設計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。
3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。
4、存在的問題：（1）由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。（2）時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。（3）學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。（4）數(shù)學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。
5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。
6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的基礎上都有進步。知識、能力、情感目標都能達到，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問題當堂解決。
本節(jié)課課本上關于購買西瓜的練習題，幾位老師在一起商量后認為設置的不是太好，問題過難耽誤不少課堂時間，在以后的教學中我們應該學會合理的去整合教材，才能很好的達到我們的教學目的。
乘除法教案篇十一
（一）審讀題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？
（三）對比感悟，提升認識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習：
用這些錢能買幾個4元的面包？
總結：今天研究的問題你學懂了嗎？
乘除法教案篇十二
第一段：
乘除法是我們學習數(shù)學的一個非常重要的基礎，也是我們日常生活中必不可少的計算方式。通過對乘除法的學習，我們可以更好地理解數(shù)學知識，提高我們對數(shù)學的認知能力，更好地解決實際問題。在乘除法的學習過程中，我有著自己的一些心得體會，下面我將分享給大家。
第二段：
首先，對于乘法，我認為“理解背誦相結合”是學好乘法的關鍵。在學習乘法的時候，我們應該首先理解乘法的概念，比如說知道“一組數(shù)和另一組數(shù)的和是什么樣子”，“一個數(shù)被另外一個數(shù)乘了幾倍”等。同時，乘法表的背誦也是必不可少的，只有將乘法表記熟，才能夠快速地進行計算。
第三段：
其次，對于除法，我覺得“實踐重于理論”更為重要。在乘法學好之后，我們可以接著學習除法。對于除法的計算，我們可以通過實際的場景來幫助孩子理解，比如我有12個糖果需要分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個糖果？這樣孩子就可以通過實際的場景進行計算，從而更好地理解除法。
第四段：
此外，乘除法的學習也需要學生的積極參與和創(chuàng)造性思維。教育者應該引導學生嘗試采用不同的方法來進行計算，尋找解題的突破口，這樣才能更好地讓孩子提高他們的計算能力。
第五段：
總之，乘除法的學習不僅是學生數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是日常生活中必不可少的計算方式。通過理解乘法概念和背誦乘法表，實際操作除法，積極參與和創(chuàng)造性思維的訓練，我們可以更好地掌握乘除法的運用方法，提高我們的計算能力，更好地解決實際問題。
乘除法教案篇十三
1.如果兩個有理數(shù)在數(shù)軸上的對應點在原點的同側,那么這兩個有理數(shù)的積。
a.一定為正b.一定為負c.為零d.可能為正,也可能為負。
2.已知兩個有理數(shù)a,b，如果ab0，且a+b0，那么()。
a、a0，b0。
b、a0，b0。
c、a,b異號。
d、a,b異號，且負數(shù)的絕對值較大。
3.下列運算結果為負值的是()。
a.(-7)×(-6)b.6×(-4)c.0×(-2)d.(-7)-(-15)。
4.下列運算錯誤的`是()。
a.(-2)×(-3)=6b.
c.(-5)×2=-10d.2×(-4)=-8。
5.若a+b0,ab0,則這兩個數(shù)()。
a.都是正數(shù)b.是符號相同的非零數(shù)。
c.都是負數(shù)d.都是非負數(shù)。
6.下列說法正確的是()。
a.負數(shù)沒有倒數(shù)b.正數(shù)的倒數(shù)比自身小。
c.任何有理數(shù)都有倒數(shù)d.-1的倒數(shù)是-1。
7.關于0,下列說法不正確的是()。
a.0有相反數(shù)b.0有絕對值。
c.0有倒數(shù)d.0是絕對值和相反數(shù)都相等的數(shù)。
8.在-8，5，-5，8這四個數(shù)中，任取兩個數(shù)相乘，所得的積最大的是()。
a.64b.40c.-40d.-64。
二、填空。
9.-0.2的倒數(shù)是.
10.(-2014)×0=.
11.如果兩個有理數(shù)的積是正的,那么這兩個因數(shù)的符號一定______.
12.如果兩個有理數(shù)的積是負的,那么這兩個因數(shù)的符號一定_______.
13.-7的倒數(shù)是_______.
14.若0，則_______.
15.如果ab=0,那么.
16.如果5a0,0.3b0,0.7c0,那么____0.
17.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.
18.若a0,則=_____;若a0,則=____.
三、解答。
20.求下列各數(shù)的倒數(shù)：
21.若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對值是1，求的值.
22.已知，求ab的值.
1.4.1有理數(shù)的乘法。
第1課時。
adbbadcb。
二、填空題。
9.-5;10.0;11.同號;12.異號;13.;14.-7;15.a,b中至少有一個為0;16.;17.8;18.1,-1.
三、解答題。
20.
21.
23.2014。
乘除法教案篇十四
在分式運算教學復習中學生經常出現(xiàn)這樣，那樣的問題，如計算不細心，法則運用不正確，對分式運算法則理解不到位等等，所以很有必要進行反思。
在分式運算的中，學生主要出現(xiàn)以下問題：
1、分式的乘法，如：運算方法有兩種：一種是先乘后約分，另一種是先約分再乘，特別是多項式的時候更明顯一些，學生不能很好的選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，從而使計算變得復雜，導致計算錯誤，計算結果要求必須為最簡分式。
2、分式的加減法，有些學生總是在通分的時候忘記給分子乘代數(shù)式；再有就是遇到減法，而且后面分式的分子是多項式的時候，總是會出現(xiàn)符號上的錯誤（忘記變號），使得后面的計算全部錯誤。還有一部分同學在進行分式加減法的時候會和解分式方程相混淆，給分式去分母，還有得學生計算時把分母都漏掉了。
3學生做題很不細心，也沒有養(yǎng)成檢查習慣。
乘除法教案篇十五
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
乘除法教案篇十六
乘除法是數(shù)學中最基本的運算符之一。在日常生活和學習中，我們常常需要用到乘除法。比如，購買東西時計算價格、做數(shù)學題時進行運算等。因此，掌握好乘除法的運算規(guī)則至關重要。本文將從自己的學習經歷出發(fā)，談談對乘除法的體會和感悟。
第二段：準確理解乘法的運算規(guī)則。
乘法是將兩個或多個數(shù)相乘得到一個結果的運算。準確理解乘法的運算規(guī)則，需要掌握乘法的性質。其中乘法的交換律、結合律和分配律是常用的性質。學習乘法時要注意乘數(shù)位數(shù)，例如兩個兩位數(shù)相乘時，從右向左計算即可。此外，對于一些特殊的乘數(shù)，如0和1，也需要特別注意。
第三段：善于運用乘除法。
善于運用乘除法可以幫助我們解決許多實際問題。例如，購物時我們需要計算商品的總價，使用乘法就可以準確地計算出來。對于一些比較復雜的計算，我們可以運用分段計算的方法，先算一部分再計算另一部分，最后合并得到最終結果。這樣可以避免出錯，也更易于思考。
第四段：注意除法中的尤其是小數(shù)的運算。
除法在生活中也是一個常用的數(shù)學運算方式。但是，在除法中，我們可能會遇到一些比較復雜的小數(shù)計算，尤其是帶有循環(huán)小數(shù)的除法運算。這時，我們可以通過將循環(huán)小數(shù)轉化為分數(shù)，然后進行計算。此外，還要注意分母為0的情況，以及正負數(shù)的運算規(guī)則。
第五段：結尾總結。
乘除法是數(shù)學學習中必須掌握的基礎，也是日常生活中不可或缺的工具。通過多次運用和練習，我逐漸掌握了乘除法的運算規(guī)則，也學會了善于運用乘除法解決實際問題的方法。同時，我認識到在乘除法運算中，我們還需注意數(shù)據的類型、準確度和精度。只有加強對乘除法基礎知識的掌握，才能更好地運用乘除法，為我們的生活和學習帶來更多便利。
乘除法教案篇十七
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會“進一法”。
找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會余數(shù)在生活中的應用。
1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。
乘除法教案篇一
下午好！（自我介紹略）我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
一、說教材。
1、教材內容：
我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
2、教材地位：
分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的.混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。
3、教學目標。
知識目標：
能力目標：
（1）、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：
（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
（2）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
（3）、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
二、說教法。
教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。
1、啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
2、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。
三、說學法。
學生在小學就已經會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊。
1、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。
2、合作學習。
四、說教學程序。
1、類比學習，探索法則。（約3分鐘）。
讓學生認真思考教材上提供的4個分數(shù)的乘除法的例子（2個乘法，2個除法）。
乘除法教案篇二
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
乘除法教案篇三
分數(shù)乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出知識間的內在聯(lián)系，幫助學生形成知識網絡，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．重視對分數(shù)乘、除法之間的關系及分數(shù)乘、除法計算方法的復習。
教學中，結合教材內容，進一步強調分數(shù)乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。
2．重視對相關概念、性質及某些知識間相互關系的復習。
教學中，把比的相關概念、倒數(shù)的相關概念、比的性質以及比與分數(shù)、除法的關系等作為重要的復習內容，結合教材相關習題進行全面、系統(tǒng)地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數(shù)、除法聯(lián)系起來。
3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學中，把用分數(shù)乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數(shù)量關系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數(shù)乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。
乘除法教案篇四
教學設計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出.教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際.
教學內容：
(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊).
教學目的：
(1)使學生理解并掌握，并利用性質進行有關的簡算.
(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.
教學重點：
學生通過實踐體驗概括.
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。
二、研究分析減法的性質.
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的.
2.師：這兩種算式間有什么關系?
3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系?
4.請學生分組討論有什么規(guī)律.
5.概括討論的結果.
(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù).
(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和.
6.練習：在下面空格上填出適當?shù)姆?
673-(173+48)=673____173____48。
7.用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。
8.練習：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據什么?應注意什么問題?
三、運用性質簡算.
1.出示例2：
638-(438+57)。
=143。
師：怎樣算比較簡便?
根據什么?
2.練習：
(1)756-(165+48)。
(3)876-(276+158)。
四、小結：
1.什么是?
2.通過學習還有什么疑問?
五、板書設計：
乘除法教案篇五
教學目標：
1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;。
2.培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣;。
3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備。
1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
________________________。
6)8048)7125)3052)206。
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。
505÷5804÷4。
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0?(學生回答)。
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。
二、探究新知。
師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)。
(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。
(2)根據條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
(3)學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
2.比較832÷4804÷4。
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______。
3.鞏固5)525。
現(xiàn)在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)。
三、鞏固練習。
____________。
1.選做3)6156)624。
____________。
5)5174)826。
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)。
2.當一回小醫(yī)生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)。
10117。
5)5154)428。
54。
528。
528。
00。
5.編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下?筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3360÷3680÷4608÷4。
517÷5403÷8262÷6564÷7。
乘除法教案篇六
總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
設計意圖：通過對一組題的探究和對比，使學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的.意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學生對分數(shù)除法的意義理解起來更加容易。
乘除法教案篇七
2.引入并板書課題。
二、扶放結合探究新知。
1.根據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
2.引導學生逐一解答提出的問題。
4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點?
三、反饋矯正落實雙基。
1.指導完成p29的試一試的1，2題。
2.你能根據方程。
x×1/5=30。
編一道應用題嗎?
3.請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應用題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結。
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?
2.布置預習。
整理前面所學知識。
板書設計：
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?
參加活動總人數(shù)×2/9=跳繩的人數(shù)。
解：設操場有x人參加活動。
乘除法教案篇八
（1）理解基本數(shù)量關系。
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：你都知道了什么？
（2）預設：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船）。
誰能完整地說一說這道題的意思？
乘除法教案篇九
教學內容：
教材第1～2頁期初復習第1～8題。
教學要求：
1、使學生進一步理解乘、除法的有關概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進行表內乘除法的計算。
2、使學生進一步掌握已經學過兩步計算式題的順序，進一步熟悉兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學習新知作一定的準備。
3、使學生進一步鞏固長度的觀念和單位長度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進率，進一步掌握量線段和畫線段的方法。
4、教具準備：乘法口訣表、小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、復習乘法口訣。
（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）。
（2）請小朋友一起背一遍。
（3）抽背。
（4）對口令。
（5）出示口訣表，讓學生說出得數(shù)相同的幾句口訣。
2、復習乘、除法的一些概念。
請小朋友看第2題，根據題目說出算式和得數(shù)。
問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？
3、復習乘、除法計算。
請大家算第1頁的第3題。第一個表里是要用什么方法算？為什么？第二個表呢？學生做在書上，集體校對。
三、復習兩步式題和加、減計算。
1、完成第4題。（用小黑板出示）。
（1）請小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？
（2）請大家來算第二組：乘、除兩步計算的題要按怎樣的順序算？
（3）讓學生口算第三組，學生說出口算過程。
2、完成第5題。
（2）學生分兩組計算在練習本上，指名四人板演。要求能口算的'用口算，不必列豎式。
（3）檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？
四、復習長度單位極其進率。
1、復習長度和長度單位。
（1）請小朋友說說教室的地面的長，黑板兩條不同邊的長，書本面兩條不同邊的長。
（2）我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：
1010米分米厘米100。
（3）口答第6題。問：70分米為什么等于7米？
2、完成第7題。
先讓學生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。
五、課堂小結。
六、課堂作業(yè)：
教材第1頁第5題第一組題，第2頁第8題。
乘除法教案篇十
1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法則，學生感到輕松容易的`掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、針對本節(jié)課內容我設計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。
3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。
4、存在的問題：（1）由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。（2）時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。（3）學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。（4）數(shù)學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。
5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。
6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的基礎上都有進步。知識、能力、情感目標都能達到，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問題當堂解決。
本節(jié)課課本上關于購買西瓜的練習題，幾位老師在一起商量后認為設置的不是太好，問題過難耽誤不少課堂時間，在以后的教學中我們應該學會合理的去整合教材，才能很好的達到我們的教學目的。
乘除法教案篇十一
（一）審讀題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？
（三）對比感悟，提升認識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習：
用這些錢能買幾個4元的面包？
總結：今天研究的問題你學懂了嗎？
乘除法教案篇十二
第一段：
乘除法是我們學習數(shù)學的一個非常重要的基礎，也是我們日常生活中必不可少的計算方式。通過對乘除法的學習，我們可以更好地理解數(shù)學知識，提高我們對數(shù)學的認知能力，更好地解決實際問題。在乘除法的學習過程中，我有著自己的一些心得體會，下面我將分享給大家。
第二段：
首先，對于乘法，我認為“理解背誦相結合”是學好乘法的關鍵。在學習乘法的時候，我們應該首先理解乘法的概念，比如說知道“一組數(shù)和另一組數(shù)的和是什么樣子”，“一個數(shù)被另外一個數(shù)乘了幾倍”等。同時，乘法表的背誦也是必不可少的，只有將乘法表記熟，才能夠快速地進行計算。
第三段：
其次，對于除法，我覺得“實踐重于理論”更為重要。在乘法學好之后，我們可以接著學習除法。對于除法的計算，我們可以通過實際的場景來幫助孩子理解，比如我有12個糖果需要分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個糖果？這樣孩子就可以通過實際的場景進行計算，從而更好地理解除法。
第四段：
此外，乘除法的學習也需要學生的積極參與和創(chuàng)造性思維。教育者應該引導學生嘗試采用不同的方法來進行計算，尋找解題的突破口，這樣才能更好地讓孩子提高他們的計算能力。
第五段：
總之，乘除法的學習不僅是學生數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是日常生活中必不可少的計算方式。通過理解乘法概念和背誦乘法表，實際操作除法，積極參與和創(chuàng)造性思維的訓練，我們可以更好地掌握乘除法的運用方法，提高我們的計算能力，更好地解決實際問題。
乘除法教案篇十三
1.如果兩個有理數(shù)在數(shù)軸上的對應點在原點的同側,那么這兩個有理數(shù)的積。
a.一定為正b.一定為負c.為零d.可能為正,也可能為負。
2.已知兩個有理數(shù)a,b，如果ab0，且a+b0，那么()。
a、a0，b0。
b、a0，b0。
c、a,b異號。
d、a,b異號，且負數(shù)的絕對值較大。
3.下列運算結果為負值的是()。
a.(-7)×(-6)b.6×(-4)c.0×(-2)d.(-7)-(-15)。
4.下列運算錯誤的`是()。
a.(-2)×(-3)=6b.
c.(-5)×2=-10d.2×(-4)=-8。
5.若a+b0,ab0,則這兩個數(shù)()。
a.都是正數(shù)b.是符號相同的非零數(shù)。
c.都是負數(shù)d.都是非負數(shù)。
6.下列說法正確的是()。
a.負數(shù)沒有倒數(shù)b.正數(shù)的倒數(shù)比自身小。
c.任何有理數(shù)都有倒數(shù)d.-1的倒數(shù)是-1。
7.關于0,下列說法不正確的是()。
a.0有相反數(shù)b.0有絕對值。
c.0有倒數(shù)d.0是絕對值和相反數(shù)都相等的數(shù)。
8.在-8，5，-5，8這四個數(shù)中，任取兩個數(shù)相乘，所得的積最大的是()。
a.64b.40c.-40d.-64。
二、填空。
9.-0.2的倒數(shù)是.
10.(-2014)×0=.
11.如果兩個有理數(shù)的積是正的,那么這兩個因數(shù)的符號一定______.
12.如果兩個有理數(shù)的積是負的,那么這兩個因數(shù)的符號一定_______.
13.-7的倒數(shù)是_______.
14.若0，則_______.
15.如果ab=0,那么.
16.如果5a0,0.3b0,0.7c0,那么____0.
17.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.
18.若a0,則=_____;若a0,則=____.
三、解答。
20.求下列各數(shù)的倒數(shù)：
21.若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對值是1，求的值.
22.已知，求ab的值.
1.4.1有理數(shù)的乘法。
第1課時。
adbbadcb。
二、填空題。
9.-5;10.0;11.同號;12.異號;13.;14.-7;15.a,b中至少有一個為0;16.;17.8;18.1,-1.
三、解答題。
20.
21.
23.2014。
乘除法教案篇十四
在分式運算教學復習中學生經常出現(xiàn)這樣，那樣的問題，如計算不細心，法則運用不正確，對分式運算法則理解不到位等等，所以很有必要進行反思。
在分式運算的中，學生主要出現(xiàn)以下問題：
1、分式的乘法，如：運算方法有兩種：一種是先乘后約分，另一種是先約分再乘，特別是多項式的時候更明顯一些，學生不能很好的選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，從而使計算變得復雜，導致計算錯誤，計算結果要求必須為最簡分式。
2、分式的加減法，有些學生總是在通分的時候忘記給分子乘代數(shù)式；再有就是遇到減法，而且后面分式的分子是多項式的時候，總是會出現(xiàn)符號上的錯誤（忘記變號），使得后面的計算全部錯誤。還有一部分同學在進行分式加減法的時候會和解分式方程相混淆，給分式去分母，還有得學生計算時把分母都漏掉了。
3學生做題很不細心，也沒有養(yǎng)成檢查習慣。
乘除法教案篇十五
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
乘除法教案篇十六
乘除法是數(shù)學中最基本的運算符之一。在日常生活和學習中，我們常常需要用到乘除法。比如，購買東西時計算價格、做數(shù)學題時進行運算等。因此，掌握好乘除法的運算規(guī)則至關重要。本文將從自己的學習經歷出發(fā)，談談對乘除法的體會和感悟。
第二段：準確理解乘法的運算規(guī)則。
乘法是將兩個或多個數(shù)相乘得到一個結果的運算。準確理解乘法的運算規(guī)則，需要掌握乘法的性質。其中乘法的交換律、結合律和分配律是常用的性質。學習乘法時要注意乘數(shù)位數(shù)，例如兩個兩位數(shù)相乘時，從右向左計算即可。此外，對于一些特殊的乘數(shù)，如0和1，也需要特別注意。
第三段：善于運用乘除法。
善于運用乘除法可以幫助我們解決許多實際問題。例如，購物時我們需要計算商品的總價，使用乘法就可以準確地計算出來。對于一些比較復雜的計算，我們可以運用分段計算的方法，先算一部分再計算另一部分，最后合并得到最終結果。這樣可以避免出錯，也更易于思考。
第四段：注意除法中的尤其是小數(shù)的運算。
除法在生活中也是一個常用的數(shù)學運算方式。但是，在除法中，我們可能會遇到一些比較復雜的小數(shù)計算，尤其是帶有循環(huán)小數(shù)的除法運算。這時，我們可以通過將循環(huán)小數(shù)轉化為分數(shù)，然后進行計算。此外，還要注意分母為0的情況，以及正負數(shù)的運算規(guī)則。
第五段：結尾總結。
乘除法是數(shù)學學習中必須掌握的基礎，也是日常生活中不可或缺的工具。通過多次運用和練習，我逐漸掌握了乘除法的運算規(guī)則，也學會了善于運用乘除法解決實際問題的方法。同時，我認識到在乘除法運算中，我們還需注意數(shù)據的類型、準確度和精度。只有加強對乘除法基礎知識的掌握，才能更好地運用乘除法，為我們的生活和學習帶來更多便利。
乘除法教案篇十七
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會“進一法”。
找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會余數(shù)在生活中的應用。
1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。