教案可以促進教師對課堂教學的思考和反思。教案的編寫需要注意語言的準確性和表達的簡潔性，以方便教學實施和理解。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實用的教案范文，歡迎大家借鑒。
四年級語文第八單元教案篇一
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
四年級語文第八單元教案篇二
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。
本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果，自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級語文第八單元教案篇三
教學目標：
認知目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標：培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。
情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學生心中向上的情感。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續(xù)學習第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書：樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流：(親密接觸)讀好這句話。
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書：堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)。
c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié)，談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。
四年級語文第八單元教案篇四
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節(jié)課的內容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性，符合《課標》學習有用的數學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
四年級語文第八單元教案篇五
一、本單元內容：
精讀課文：
21、《古詩三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》。
略讀課文：
24、《三過家門而不入》。
語文實踐活動6。
二、單元教學目標：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。
三、重點分析：
本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內容，體會的思想感情。
四、難點分析：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。
五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
本單元要培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學習，掌握方法。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
學生已經能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。
七、課時分配：
《古詩三首》2課時《寓言二則》2課時。
《西門豹》2課時《三過家門而不入》1課時。
語文實踐活動63課時。
四年級語文第八單元教案篇六
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內部。
建造過程：時間建造整修。
四年級語文第八單元教案篇七
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時。
一、預習提綱。
導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流。
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安馈⒅?、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）。
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。）。
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。
（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。
三、反饋與檢測。
課堂小結，置留問題。
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險。
湯姆索亞有正義感。
第二課時。
一、預習提綱。
復習導入。
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流。
細讀課文，理解內容。
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（以上內容不是教學環(huán)節(jié)，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）。
三、反饋與檢測。
復述課文。
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文。
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續(xù)寫。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險。
湯姆索亞。
有正義感——出庭作證救喬出來。
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結合課文內容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆.
四年級語文第八單元教案篇八
下面是我在教學中的幾點體會：
一、教學中的發(fā)現(xiàn)。
（1）分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節(jié)課的教學及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平。
四年級語文第八單元教案篇九
在我們北方，最著名的就是包餃子了，餃子的種類繁多，有：酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等，依照個人口味來做。不用說，你肯定吃過餃子，可你包過嗎?包餃子是件挺難的事，如果沒有做過的話，那就跟我一起學習一下吧!請注意以下幾個要求：
1、必須要用上等的面粉。(因為這樣包出來的餃子皮，才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)。
2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。
2、如果包肉餡的餃子，最好用新鮮的肉，而且要肉多菜少才好吃。
3、提前先把肉剁碎，用調料拌好：油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等，30分后加入剁碎的菜，攪拌均勻。
4、餃子一定要包緊，不然在煮的過程中會爆開。
5、煮餃子要注意火候，先蓋上鍋蓋煮開后，再打開鍋蓋煮兩三個開即可。
好了我們已經把準備工作做好了，現(xiàn)在我們開始包吧!
先把已經揉好的面團分成大小基本相同的小塊，把每個小塊面團搟成薄薄的餅，這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡，把重疊的餃子皮邊捏緊后，這樣一個餃子就包好了，等全部包好后就可以放到已經燒開的水中煮了，在水中少放點鹽，據說這樣餃子就不會粘在一起了。
熱騰騰的餃子出鍋了，瀝干水后盛入盤中，快來品嘗一下自己的杰作吧，請你一定要告訴我們味道如何阿!
關于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽聽下面的餃子由來的故事吧。傳說是這樣的'：
東北有一個小村莊，人們過著平靜又快樂的生活。可是，有一年山洞里，出現(xiàn)一只兇猛無比的大怪獸，有時叼走了小孩，有時吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊膽，日子再也不快樂了!這年除夕村里來了一個外地人，名叫努爾哈赤，是個武藝高強，又愛打抱不平的人，他了解這個情況后，獨自前往大怪獸出沒的地方。經過幾番搏斗，終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮來吃掉，發(fā)泄了心頭的憤恨。從此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉餡，做成食物來吃。到了今天，餃子這種食物己不限新年才能吃，只要我們想吃，隨時都可上餃子館去，當然，也可以在家里自己包餃子吃。
四年級語文第八單元教案篇十
教學目標：
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
課前準備：
1.生字詞投影片。
2.課文中屈原插圖。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?
2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師提出學習要求。
(1)自讀課文，畫出生字和新詞。
(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內容?
2.學生根據學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字。
1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)。
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠。
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。
2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：課文主要講了什么內容?
(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現(xiàn)在。)。
四、再讀課文，理清脈絡。
1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2.組內交流。
3.代表反饋。
第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習俗。
第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來。
第三段(第7自然段)：至今人們仍保留在端午節(jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
五、課堂小結。
課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
第二課時。
一、復習導入，揭題。
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容?
2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，深入了解端午節(jié)的由來。
二、學習第一、三部分。
1.根據課文內容填空。(展示課件第三屏)。
(1)農歷()月()日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有()、()、()、()等。
(2)端午節(jié)是為了紀念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習課文第二部分。
(一)學習第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)。
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。
指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)。
3.權貴們是怎樣對待屈原的?
指名答。(他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。
4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”?
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。
(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。
指名讀;齊讀。
(二)學習第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?
默讀本段，找出原因。
指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)。
什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)。
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么?
指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)。
3.指導感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么?
指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)。
(三)學習第五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的?后來，人們又是怎么做的呢?
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。(展示課件第四屏)。
指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。)。
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生。
四、復述課文。
1.看板書，在學習小組內復述。
2.指名復述。
五、拓展延伸。
指名答。
六、課堂小結。
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!
四年級語文第八單元教案篇十一
大家好！現(xiàn)在是2028年，隨著科技的發(fā)展，我們的生活用品越來越多，越來越好用。如：可以變成一個微型擴音器的收音機，可以自己移動的床，想玩什么就玩什么的可折疊式電腦……那么，我來講講現(xiàn)在的汽車吧！
它看起來跟20年前的家用小轎車沒什么區(qū)別，其實，它每一個部位都“暗藏玄機”。先說它的“頭部”吧。它的頭是一塊玻璃，你不要誤以為這是一塊普普通通的玻璃，你從車里一看，只有一塊比較大的鋼化防彈玻璃，就連現(xiàn)在的超級火箭筒也打不出一條痕跡。防彈玻璃的四周，還有一些電腦之類的東西，這是用來控制這輛車大部份的東西的。而且，玻璃還能根據語音式或電腦提示，變成各種各樣的樣式的玻璃。如：《賽車總動員》里面的車的眼睛、一部電視機等，非常高科技。
然后就是“身體”。它的身體是黑色的，可以變成許多顏色，還能在顏色上加上裝飾品，可以自定義選擇，可以用電腦根據顏色來選擇。
這里就是它的外形，當你走進它的“肚子”時，一切都與眾不同了。它與駕駛室分成兩個部份，它有一臺60寸的因特網電視，還有一套非常舒適的大沙發(fā)，中間有一張面積為50平方分米的桌子，你會想，如果當時沒有床，怎么辦？也不能睡沙發(fā)呀！你不用擔心，因為車廂的電閘上有一個上下開關鍵，按下它，桌子就可以降下來，睡四個人都不成問題。
最后是它的廚房，里面雖然比較小，但是廚具齊全，冰箱、微波爐、電磁爐、吸油煙機等一應俱全，應有盡有?？芍^是“麻雀雖小，五臟俱全”。
不僅它擁有以上的功能，還可以變成各種各樣的交通工具。讓它想到哪兒就哪兒再也不是夢。
這就是未來的汽車，一種富有未來高科技的汽車！
四年級語文第八單元教案篇十二
1、整體感知課文內容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4、通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內容，領悟文章表達的思想感情。
一、導入課題。
二、質疑了解課題。
三、預習反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導學生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的'傳說。
4、與對子交流自己喜歡的語句：
5、引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6、說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”？
六、當堂檢測。
1、填一填，讀一讀。
2、說一說。
七、總結課堂。
四年級語文第八單元教案篇十三
在未來的二十年里，我發(fā)明了一種新型的家?，F(xiàn)在的你，是否在為東西放不下，溫度不適合，空氣不清新而煩惱呢?沒關系，這種發(fā)明可以為你解決任何問題。
如果你想要一個花園，沒問題，你只要按一下陽臺的紅色按鈕就行了，不一會兒，你就會看見陽臺在慢慢擴大，四周出現(xiàn)了花花草草，正中間還有一個小池塘。
如果你想看電影，這不成問題，你不需要去電影院看，只要拿出門前的那張電影卡，插入墻上的一個凹槽里，墻就立刻變成了一個大屏幕，你只需放出你想看的電影，它就會馬上播出，并彈出一個小抽屜，里面裝著3d眼鏡，帶上它，你就可以身臨其境般地看電影了。
如果你覺得東西放不下了，只要到一個可以掃指紋的地方掃一下指紋，“隱藏”的儲藏室就打開了，里面可以放喜多東西。
這個發(fā)明樣樣都好，就有一點不好。在每個房間和角落，都有天花板，這些就像監(jiān)控一樣，把今天所發(fā)生的事情和圖像發(fā)送到電腦上儲存起來，這對那些愛藏私房錢的爸爸們有些不利吧。
我的發(fā)明雖然算不上十全十美，但未來的發(fā)明家們一定會把它改得完美無缺的。
四年級語文第八單元教案篇十四
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數學知識，這節(jié)課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。
板書課題：數學廣角。
二、探究新知。
1、教學例1。
問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少?
問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學例2。
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。
分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知。
1、書后做一做第1題。
假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題。
小紅應如何合理安排以上事情?
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：做一做的第3題。
教學內容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。
教學目標：
1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教案2。
教學內容：教科書第115頁的例題3。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數學廣角。
板書課題：數學廣角。
二、探究新知：
教學例3。
2、觀察圖，說說可以得到哪些信息?
問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?(學生討論)。
3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導學生思考匯報)。
4、找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做。
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：補充練習。
教學目標：
1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
四年級數學教案3：“田忌賽馬”
教學目標：
1、學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。
2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
4、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
5、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝哲。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。
3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。
三、鞏固新知。
1、數學游戲：
a兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來，誰報數后和是10，誰就獲勝。
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：寫一篇數學日記。
四年級語文第八單元教案篇十五
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
語文園地二
一、學習目標
1 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學習準備：
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
一、創(chuàng)設情景，引入話題
1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
3 學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。
4 學生動筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語盤點
1 學生自讀。
2 同桌互查。
3 學生質疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
課后反思：
四年級語文第八單元教案篇十六
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?！渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農業(yè)生產的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內容并進行歸納總結?！白x一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結，可與金鑰匙的內容結合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
四年級語文第八單元教案篇十七
聽歌，通常是人們在煩惱的時候拿來消遣的一種娛樂，但我不是拿它來消遣的，而是把它當作一種努力的目標與動力。
每當我看到電視上的藝人在唱歌,表演，我就按捺不住自己心中那激動的情感，總想上臺和他們一起唱，一起跳。漸漸的，我感受到了自己對音樂的熱愛。小的時候什么都不懂，上音樂課時無精打采的，什么歌詞也記不住，甚至從沒想過，上小學的我這么愛音樂，還愛到一種“走火入魔”的地步。所以我才明確了自己的目標，：當一名多才多藝的歌手。
歌手是一份非常正當的職業(yè)，但免不了會有記者隨隨便便挑你的一件事來炒作成新聞，甚至有時會說你跟誰誰誰在交往……即使是這樣，我也不會放棄考藝校，當歌手的。
記得我看過一本書，書的作者曾說過一句令我刻骨銘心的話：人因夢而偉大，沒有夢的人，是世界上最可悲，最可憐的人。有時我身邊的朋友，同學都說我在異想天開，可我一點兒也不覺得，因為我堅信：只要努力，就能成功!
我的夢想是當一名出色的歌手，我會用我的實際行動來證明我絕對不是在異想天開。
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四年級語文第八單元教案篇一
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
四年級語文第八單元教案篇二
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。
本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果，自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級語文第八單元教案篇三
教學目標：
認知目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標：培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。
情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學生心中向上的情感。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續(xù)學習第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書：樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流：(親密接觸)讀好這句話。
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書：堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)。
c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié)，談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。
四年級語文第八單元教案篇四
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節(jié)課的內容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性，符合《課標》學習有用的數學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
四年級語文第八單元教案篇五
一、本單元內容：
精讀課文：
21、《古詩三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》。
略讀課文：
24、《三過家門而不入》。
語文實踐活動6。
二、單元教學目標：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。
三、重點分析：
本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內容，體會的思想感情。
四、難點分析：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。
五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
本單元要培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學習，掌握方法。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
學生已經能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。
七、課時分配：
《古詩三首》2課時《寓言二則》2課時。
《西門豹》2課時《三過家門而不入》1課時。
語文實踐活動63課時。
四年級語文第八單元教案篇六
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內部。
建造過程：時間建造整修。
四年級語文第八單元教案篇七
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時。
一、預習提綱。
導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流。
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安馈⒅?、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）。
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。）。
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。
（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。
三、反饋與檢測。
課堂小結，置留問題。
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險。
湯姆索亞有正義感。
第二課時。
一、預習提綱。
復習導入。
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流。
細讀課文，理解內容。
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（以上內容不是教學環(huán)節(jié)，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）。
三、反饋與檢測。
復述課文。
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文。
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續(xù)寫。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險。
湯姆索亞。
有正義感——出庭作證救喬出來。
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結合課文內容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆.
四年級語文第八單元教案篇八
下面是我在教學中的幾點體會：
一、教學中的發(fā)現(xiàn)。
（1）分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節(jié)課的教學及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平。
四年級語文第八單元教案篇九
在我們北方，最著名的就是包餃子了，餃子的種類繁多，有：酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等，依照個人口味來做。不用說，你肯定吃過餃子，可你包過嗎?包餃子是件挺難的事，如果沒有做過的話，那就跟我一起學習一下吧!請注意以下幾個要求：
1、必須要用上等的面粉。(因為這樣包出來的餃子皮，才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)。
2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。
2、如果包肉餡的餃子，最好用新鮮的肉，而且要肉多菜少才好吃。
3、提前先把肉剁碎，用調料拌好：油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等，30分后加入剁碎的菜，攪拌均勻。
4、餃子一定要包緊，不然在煮的過程中會爆開。
5、煮餃子要注意火候，先蓋上鍋蓋煮開后，再打開鍋蓋煮兩三個開即可。
好了我們已經把準備工作做好了，現(xiàn)在我們開始包吧!
先把已經揉好的面團分成大小基本相同的小塊，把每個小塊面團搟成薄薄的餅，這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡，把重疊的餃子皮邊捏緊后，這樣一個餃子就包好了，等全部包好后就可以放到已經燒開的水中煮了，在水中少放點鹽，據說這樣餃子就不會粘在一起了。
熱騰騰的餃子出鍋了，瀝干水后盛入盤中，快來品嘗一下自己的杰作吧，請你一定要告訴我們味道如何阿!
關于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽聽下面的餃子由來的故事吧。傳說是這樣的'：
東北有一個小村莊，人們過著平靜又快樂的生活。可是，有一年山洞里，出現(xiàn)一只兇猛無比的大怪獸，有時叼走了小孩，有時吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊膽，日子再也不快樂了!這年除夕村里來了一個外地人，名叫努爾哈赤，是個武藝高強，又愛打抱不平的人，他了解這個情況后，獨自前往大怪獸出沒的地方。經過幾番搏斗，終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮來吃掉，發(fā)泄了心頭的憤恨。從此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉餡，做成食物來吃。到了今天，餃子這種食物己不限新年才能吃，只要我們想吃，隨時都可上餃子館去，當然，也可以在家里自己包餃子吃。
四年級語文第八單元教案篇十
教學目標：
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
課前準備：
1.生字詞投影片。
2.課文中屈原插圖。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?
2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師提出學習要求。
(1)自讀課文，畫出生字和新詞。
(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內容?
2.學生根據學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字。
1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)。
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠。
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。
2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：課文主要講了什么內容?
(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現(xiàn)在。)。
四、再讀課文，理清脈絡。
1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2.組內交流。
3.代表反饋。
第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習俗。
第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來。
第三段(第7自然段)：至今人們仍保留在端午節(jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
五、課堂小結。
課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
第二課時。
一、復習導入，揭題。
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容?
2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，深入了解端午節(jié)的由來。
二、學習第一、三部分。
1.根據課文內容填空。(展示課件第三屏)。
(1)農歷()月()日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有()、()、()、()等。
(2)端午節(jié)是為了紀念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習課文第二部分。
(一)學習第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)。
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。
指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)。
3.權貴們是怎樣對待屈原的?
指名答。(他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。
4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”?
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。
(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。
指名讀;齊讀。
(二)學習第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?
默讀本段，找出原因。
指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)。
什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)。
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么?
指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)。
3.指導感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么?
指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)。
(三)學習第五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的?后來，人們又是怎么做的呢?
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。(展示課件第四屏)。
指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。)。
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生。
四、復述課文。
1.看板書，在學習小組內復述。
2.指名復述。
五、拓展延伸。
指名答。
六、課堂小結。
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!
四年級語文第八單元教案篇十一
大家好！現(xiàn)在是2028年，隨著科技的發(fā)展，我們的生活用品越來越多，越來越好用。如：可以變成一個微型擴音器的收音機，可以自己移動的床，想玩什么就玩什么的可折疊式電腦……那么，我來講講現(xiàn)在的汽車吧！
它看起來跟20年前的家用小轎車沒什么區(qū)別，其實，它每一個部位都“暗藏玄機”。先說它的“頭部”吧。它的頭是一塊玻璃，你不要誤以為這是一塊普普通通的玻璃，你從車里一看，只有一塊比較大的鋼化防彈玻璃，就連現(xiàn)在的超級火箭筒也打不出一條痕跡。防彈玻璃的四周，還有一些電腦之類的東西，這是用來控制這輛車大部份的東西的。而且，玻璃還能根據語音式或電腦提示，變成各種各樣的樣式的玻璃。如：《賽車總動員》里面的車的眼睛、一部電視機等，非常高科技。
然后就是“身體”。它的身體是黑色的，可以變成許多顏色，還能在顏色上加上裝飾品，可以自定義選擇，可以用電腦根據顏色來選擇。
這里就是它的外形，當你走進它的“肚子”時，一切都與眾不同了。它與駕駛室分成兩個部份，它有一臺60寸的因特網電視，還有一套非常舒適的大沙發(fā)，中間有一張面積為50平方分米的桌子，你會想，如果當時沒有床，怎么辦？也不能睡沙發(fā)呀！你不用擔心，因為車廂的電閘上有一個上下開關鍵，按下它，桌子就可以降下來，睡四個人都不成問題。
最后是它的廚房，里面雖然比較小，但是廚具齊全，冰箱、微波爐、電磁爐、吸油煙機等一應俱全，應有盡有?？芍^是“麻雀雖小，五臟俱全”。
不僅它擁有以上的功能，還可以變成各種各樣的交通工具。讓它想到哪兒就哪兒再也不是夢。
這就是未來的汽車，一種富有未來高科技的汽車！
四年級語文第八單元教案篇十二
1、整體感知課文內容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4、通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內容，領悟文章表達的思想感情。
一、導入課題。
二、質疑了解課題。
三、預習反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導學生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的'傳說。
4、與對子交流自己喜歡的語句：
5、引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6、說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”？
六、當堂檢測。
1、填一填，讀一讀。
2、說一說。
七、總結課堂。
四年級語文第八單元教案篇十三
在未來的二十年里，我發(fā)明了一種新型的家?，F(xiàn)在的你，是否在為東西放不下，溫度不適合，空氣不清新而煩惱呢?沒關系，這種發(fā)明可以為你解決任何問題。
如果你想要一個花園，沒問題，你只要按一下陽臺的紅色按鈕就行了，不一會兒，你就會看見陽臺在慢慢擴大，四周出現(xiàn)了花花草草，正中間還有一個小池塘。
如果你想看電影，這不成問題，你不需要去電影院看，只要拿出門前的那張電影卡，插入墻上的一個凹槽里，墻就立刻變成了一個大屏幕，你只需放出你想看的電影，它就會馬上播出，并彈出一個小抽屜，里面裝著3d眼鏡，帶上它，你就可以身臨其境般地看電影了。
如果你覺得東西放不下了，只要到一個可以掃指紋的地方掃一下指紋，“隱藏”的儲藏室就打開了，里面可以放喜多東西。
這個發(fā)明樣樣都好，就有一點不好。在每個房間和角落，都有天花板，這些就像監(jiān)控一樣，把今天所發(fā)生的事情和圖像發(fā)送到電腦上儲存起來，這對那些愛藏私房錢的爸爸們有些不利吧。
我的發(fā)明雖然算不上十全十美，但未來的發(fā)明家們一定會把它改得完美無缺的。
四年級語文第八單元教案篇十四
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數學知識，這節(jié)課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。
板書課題：數學廣角。
二、探究新知。
1、教學例1。
問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少?
問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學例2。
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。
分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知。
1、書后做一做第1題。
假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題。
小紅應如何合理安排以上事情?
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：做一做的第3題。
教學內容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。
教學目標：
1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教案2。
教學內容：教科書第115頁的例題3。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數學廣角。
板書課題：數學廣角。
二、探究新知：
教學例3。
2、觀察圖，說說可以得到哪些信息?
問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?(學生討論)。
3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導學生思考匯報)。
4、找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做。
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：補充練習。
教學目標：
1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
四年級數學教案3：“田忌賽馬”
教學目標：
1、學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。
2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
4、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
5、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：體會優(yōu)化的思想。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝哲。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。
3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。
三、鞏固新知。
1、數學游戲：
a兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來，誰報數后和是10，誰就獲勝。
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：寫一篇數學日記。
四年級語文第八單元教案篇十五
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
語文園地二
一、學習目標
1 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學習準備：
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
一、創(chuàng)設情景，引入話題
1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
3 學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。
4 學生動筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語盤點
1 學生自讀。
2 同桌互查。
3 學生質疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
課后反思：
四年級語文第八單元教案篇十六
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?！渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農業(yè)生產的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內容并進行歸納總結?！白x一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結，可與金鑰匙的內容結合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
四年級語文第八單元教案篇十七
聽歌，通常是人們在煩惱的時候拿來消遣的一種娛樂，但我不是拿它來消遣的，而是把它當作一種努力的目標與動力。
每當我看到電視上的藝人在唱歌,表演，我就按捺不住自己心中那激動的情感，總想上臺和他們一起唱，一起跳。漸漸的，我感受到了自己對音樂的熱愛。小的時候什么都不懂，上音樂課時無精打采的，什么歌詞也記不住，甚至從沒想過，上小學的我這么愛音樂，還愛到一種“走火入魔”的地步。所以我才明確了自己的目標，：當一名多才多藝的歌手。
歌手是一份非常正當的職業(yè)，但免不了會有記者隨隨便便挑你的一件事來炒作成新聞，甚至有時會說你跟誰誰誰在交往……即使是這樣，我也不會放棄考藝校，當歌手的。
記得我看過一本書，書的作者曾說過一句令我刻骨銘心的話：人因夢而偉大，沒有夢的人，是世界上最可悲，最可憐的人。有時我身邊的朋友，同學都說我在異想天開，可我一點兒也不覺得，因為我堅信：只要努力，就能成功!
我的夢想是當一名出色的歌手，我會用我的實際行動來證明我絕對不是在異想天開。
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