編寫教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。歡迎大家一起分享以下教案范文，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇一
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動，理解童話的內(nèi)涵，并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動，學(xué)會大膽表達(dá)。
2.課件。
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
（一）導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？
2.教師：想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫面講述故事內(nèi)容。
2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學(xué)做小綿羊的動作邊學(xué)綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學(xué)邊做動作）。
（三）教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式，指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師：小兔放的什么風(fēng)箏？小貓放的什么風(fēng)箏。
師：小兔、小貓都有風(fēng)箏，小豬沒有風(fēng)箏是誰幫助了他？
師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
（四）教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語言故事。例如：小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇二
枯樹不會發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機(jī)勃勃，人人喜愛。故事運(yùn)用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
1、通過對比情境，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2、感受故事中的社會性意蘊(yùn)，知道要做一個對別人有用的人。
對比性圖片2張;故事插圖一套;錄音機(jī)、磁帶。
一、對比講述。
出示兩幅對比性圖片，提問：
1、師：你們看看這兩棵樹有什么不一樣呀?
2、師：那你喜歡哪棵樹呢?為什么?
二、教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(一)講述故事第一部分，提問：
1、師：去年，小鳥為什么在樹上壘窩呢?(因?yàn)樾▲B喜歡綠樹，所以在上面做窩安家)。
2、師：老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍?(樹陰涼快，所以老奶奶在下面買冰棍)。
3、師：那風(fēng)箏的線為什么會纏在樹上?(因?yàn)轱L(fēng)箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面)(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩按家;樹陰下涼快，老奶奶在樹陰下賣冰棍。)。
4、師：這棵樹啊不高興發(fā)芽，會發(fā)生什么事呢?我們一起來聽聽看，會發(fā)生什么事。
(二)講述故事第二部分，提問：
1、師：小樹不高興發(fā)芽的時候，小鳥住到什么地方去了?
2、師：老奶奶還會到樹下去賣冰棍嗎?
3、師：風(fēng)箏還喜歡住在這兒嗎?
4、師：小樹不發(fā)芽，不長葉了，大家都不喜歡它，所以都不來了。
5、師：這棵小樹還是不高興發(fā)芽，接下來會發(fā)生什么事啊?我們一起來聽聽看。
(三)講述故事第三部分，提問：
1、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不高興發(fā)芽的樹呢?(因?yàn)椴桓吲d發(fā)芽的樹不發(fā)芽，環(huán)衛(wèi)工人以為它已經(jīng)枯死了，所以要挖掉它。)。
2、師：不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的'話怎么樣了呢?(它嚇傻了，急得渾身發(fā)熱)。
3、師：這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?(幼兒自由想象，幫小樹想辦法)。
4、師：小朋友們想了這么多辦法，我們一起來聽聽小樹自己想了個什么好辦法呢?
(四)講述故事第四部分，提問：
1、師：不高興發(fā)芽的樹最后發(fā)芽了嗎?
2、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮就走了呀?(因?yàn)樗也坏讲话l(fā)芽的樹，以為自己昨天看錯了)。
三、教師結(jié)合掛圖完整講述故事。
1、師：小樹不發(fā)芽能不能長出葉子啊?(不能)。
2、師：人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹呢?為什么喜歡發(fā)芽的樹呢?(樹不發(fā)芽，就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡，我們都喜歡發(fā)芽的樹，是不是啊?)。
3、師：我們再來完整的聽一聽這個故事。
四、欣賞故事錄音一遍。
1、師：如果你是小樹，你愿意做發(fā)芽的樹還是做不發(fā)芽的樹呢?
2、教師小結(jié)：小樹每年春天都會發(fā)芽，慢慢地長出樹葉，夏天來到的時候，人們就可以在大樹下乘涼了。這個不喜歡發(fā)芽的樹在聽到環(huán)衛(wèi)工人的話之后，感覺到很害怕，一個晚上的時間就發(fā)芽了。發(fā)芽了，就會長葉子了，他就又變成了一棵有用的樹。所以，我們都要做對別人有用的事情。
3、師：那我們小朋友能做幫別人做些什么事啊?(睡覺的時候互相脫衣服)五、經(jīng)驗(yàn)遷移，知道要做個有用的人。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇三
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進(jìn)行活動：借助道具紗巾用身體動作進(jìn)行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進(jìn)行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認(rèn)真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好??！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進(jìn)行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實(shí)施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準(zhǔn)備時讓幼兒練習(xí)過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點(diǎn)困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇四
設(shè)計意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計了這節(jié)語言活動。
一、活動名稱：
二、活動目標(biāo)：
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動過程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事?！痹诜纸M談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
五、活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
【活動反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯?；顒舆^程中，認(rèn)識圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
設(shè)計這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會更好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇五
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計了這節(jié)語言活動。
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"。
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的'事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇六
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達(dá)；再通過詩歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點(diǎn)，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進(jìn)行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇七
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點(diǎn)或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點(diǎn)或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因?yàn)椤?”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇八
《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會語言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過程中得以運(yùn)用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認(rèn)識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會，因此我設(shè)計了《傘》這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙??！
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當(dāng)傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的'美，以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇九
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達(dá)，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機(jī)、flash圖片。
活動重點(diǎn)：表現(xiàn)白云。
活動難點(diǎn)：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點(diǎn)，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達(dá)正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進(jìn)行的較為順利。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，思考畫面中提出的問題，并通過實(shí)驗(yàn)活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,使每個幼兒都有講述的機(jī)會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十一
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?，小朋友想不想知道是誰呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
(5)誰在敲門啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。
(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊。
(3)提問：你喜歡哪種敲門方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門轟轟轟時，奶奶開門了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
7、小結(jié)：
我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒聲音。我裝啄木鳥，篤篤篤!請奶奶給我開開門。奶奶奔出來，像閃電一樣，歡歡喜喜打開門。
活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十二
1、了解兒歌名稱，理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。
2、能口齒清楚、語言連貫、有感情地朗誦兒歌。（重難點(diǎn)）。
活動準(zhǔn)備。
課件、電視機(jī)、電腦。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入，了解“家庭小主人”的含義。
1、小朋友們你們在家都幫爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、引導(dǎo)幼兒說：“爸爸在做什么的時候，我怎么樣?！?BR> 3、：原來我們小朋友在家都很關(guān)心爸爸媽媽，是個家庭小主人。
二、播放課件，完整的欣賞兒歌。
2、播放課件，教師完整的朗誦兒歌。
3、幼兒集體欣賞。
三、分句播放，幫助幼兒更好的了解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶的呢？
2、個別幼兒完整的朗誦。
3、集體幼兒完整的朗誦。
4、完整播放課件，集體幼兒完整的朗誦。
5、分角色，分組表演。
四、結(jié)合生活，鼓勵幼兒大膽的仿編。
1、媽媽洗衣服，小朋友還可以幫忙做是你事情呢？你會用兒歌里的話來說一說嗎？
2、個別幼兒仿編后半句。
3、如果你當(dāng)家庭小主人，你會怎么來幫爸爸媽媽呢？
4、還有誰來大膽的說一說呢？
5、鼓勵幼兒完整的仿編兒歌。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十三
1、能仔細(xì)觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。
2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
掛圖。
一、引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾。
提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說現(xiàn)在，趕快收拾玩具。)。
(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)。
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。)。
(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：不行，亂糟糟地，趕快收拾。)。
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了你要我收拾，我就搬出去。小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。
提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?
4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。
(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?
5、出示圖5，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開心。
(2)玩具為什么會找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?
6、出示圖6，講述圖意;。
提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤?啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，文章.出自教案網(wǎng).東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎]辦法玩)。
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心。
提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
三、結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍。
四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心。
提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢?(因?yàn)槭帐罢R了，才能玩的更開心)。
五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學(xué)會收拾。
附故事：
我要搬出去。
小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來了說：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。
小兔說：等一會兒，大吊車正在吊東西呢。媽媽說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔發(fā)脾氣了，你要我收拾，我就搬出去。
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?
啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
小兔大聲地叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展，緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開展，由表象到體驗(yàn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十四
現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標(biāo)：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問引導(dǎo)：
(1)小熊為什么一個人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對嗎。
(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對是錯。
4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。
活動延伸：
幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十五
活動名稱：
田鼠的新家。
活動目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
2、能體會到朋友之間互相幫助的友好情感。
3、了解各種動物的生活習(xí)性。
活動重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：了解各種動物的生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：ppt。
活動過程：
一、導(dǎo)入小朋友都有一個溫馨的家，那你知道小動物的家在哪里嗎？那我們一起看看。
二、出示ppt。
1、你們知道小魚的家在哪里嗎？（在大海里）那小鳥、駱駝、馬、等這些動物的家呢？
2、這又是誰的家？田鼠在山腳下也有一個特別溫馨的家，有一天，你聽？突然從山上滾下來一塊打石頭，把田鼠的家砸壞了，田鼠家的房子被砸爛了，它傷心的哭了，它的好朋友小狗看到了，對田鼠說：“你到我們家來住吧，”田鼠來到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，給小狗家弄得亂七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠說：“小狗，對不起?！彼謧牡目蘖诉@時，它的好朋友小松鼠過來了，對田鼠說：“田鼠還是來我家吧。”
3、田鼠來到了松鼠家，松鼠家住在樹洞里，田鼠就在樹洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又傷心的哭了，小松鼠說：“沒關(guān)系”，這時它的好朋友青蛙過來對松鼠說：“你還是來我家住吧?！?BR> 4、田鼠來到了青蛙家，又發(fā)生了什么事情？
你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么樣的？
活動延伸：你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎？又會發(fā)生什么故事？請你把它畫下來。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十六
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認(rèn)真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊幽X筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十七
設(shè)計意圖：
報紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動目標(biāo)：
1.使幼兒的快跑能力得到提高以及鍛煉其創(chuàng)造性利用報紙進(jìn)行身體鍛煉的能力。(技能)。
2.體驗(yàn)到報紙的多種玩法(認(rèn)知)。
3.體驗(yàn)玩報紙的樂趣。(情感)。
活動準(zhǔn)備：報紙，音樂，火炬手獎牌。
活動過程：
1.熱身運(yùn)動。
師：“小動物們，森林里動物運(yùn)動會‘火炬手’的選拔比賽開始了，你想當(dāng)運(yùn)動會的‘火炬手’嗎?現(xiàn)在，開車出發(fā)!”教師和幼兒一起兩手捏著報紙作為方向盤，隨著音樂節(jié)奏的變化開車，快的地方開快車，慢的地方開慢車。
2.基本部分-練習(xí)持物快跑。
(1)講解游戲玩法。
--師：“現(xiàn)在進(jìn)行火炬手選拔賽的第一個比賽--火炬接力賽?！苯淮螒蛲娣?。六路縱隊分成三隊面對面站立，相距20米左右。游戲開始，每隊排頭幼兒手持“火炬”跑到對面把火炬交給對面的小朋友，自己排到隊尾，這樣依次進(jìn)行，先跑完的隊為勝。
(2)進(jìn)行比賽。
(3)再次進(jìn)行比賽，增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙(將報紙折疊豎放等)，要求幼兒在路上一定要繞過障礙。
(4)小結(jié)，給獲勝的隊發(fā)放“火炬手”標(biāo)記。
3.結(jié)束部分。
師生共同開車回家。
活動延伸：
回家以后和爸爸媽媽想一想還能用舊報紙怎么玩游戲，來幼兒園后和其他小朋友分享一下。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十八
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解一些常見水果的特點(diǎn)。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認(rèn)識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認(rèn)真聽。
四、教師小結(jié)，體驗(yàn)并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補(bǔ)充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇一
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動，理解童話的內(nèi)涵，并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動，學(xué)會大膽表達(dá)。
2.課件。
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
（一）導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？
2.教師：想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫面講述故事內(nèi)容。
2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學(xué)做小綿羊的動作邊學(xué)綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學(xué)邊做動作）。
（三）教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式，指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師：小兔放的什么風(fēng)箏？小貓放的什么風(fēng)箏。
師：小兔、小貓都有風(fēng)箏，小豬沒有風(fēng)箏是誰幫助了他？
師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
（四）教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語言故事。例如：小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇二
枯樹不會發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹，生機(jī)勃勃，人人喜愛。故事運(yùn)用樹木的這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受，揭示了樹木生長的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。
1、通過對比情境，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。
2、感受故事中的社會性意蘊(yùn)，知道要做一個對別人有用的人。
對比性圖片2張;故事插圖一套;錄音機(jī)、磁帶。
一、對比講述。
出示兩幅對比性圖片，提問：
1、師：你們看看這兩棵樹有什么不一樣呀?
2、師：那你喜歡哪棵樹呢?為什么?
二、教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容。
(一)講述故事第一部分，提問：
1、師：去年，小鳥為什么在樹上壘窩呢?(因?yàn)樾▲B喜歡綠樹，所以在上面做窩安家)。
2、師：老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍?(樹陰涼快，所以老奶奶在下面買冰棍)。
3、師：那風(fēng)箏的線為什么會纏在樹上?(因?yàn)轱L(fēng)箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面)(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩按家;樹陰下涼快，老奶奶在樹陰下賣冰棍。)。
4、師：這棵樹啊不高興發(fā)芽，會發(fā)生什么事呢?我們一起來聽聽看，會發(fā)生什么事。
(二)講述故事第二部分，提問：
1、師：小樹不高興發(fā)芽的時候，小鳥住到什么地方去了?
2、師：老奶奶還會到樹下去賣冰棍嗎?
3、師：風(fēng)箏還喜歡住在這兒嗎?
4、師：小樹不發(fā)芽，不長葉了，大家都不喜歡它，所以都不來了。
5、師：這棵小樹還是不高興發(fā)芽，接下來會發(fā)生什么事啊?我們一起來聽聽看。
(三)講述故事第三部分，提問：
1、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不高興發(fā)芽的樹呢?(因?yàn)椴桓吲d發(fā)芽的樹不發(fā)芽，環(huán)衛(wèi)工人以為它已經(jīng)枯死了，所以要挖掉它。)。
2、師：不高興發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的'話怎么樣了呢?(它嚇傻了，急得渾身發(fā)熱)。
3、師：這可怎么辦呢?你能幫小樹想想辦法嗎?(幼兒自由想象，幫小樹想辦法)。
4、師：小朋友們想了這么多辦法，我們一起來聽聽小樹自己想了個什么好辦法呢?
(四)講述故事第四部分，提問：
1、師：不高興發(fā)芽的樹最后發(fā)芽了嗎?
2、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮就走了呀?(因?yàn)樗也坏讲话l(fā)芽的樹，以為自己昨天看錯了)。
三、教師結(jié)合掛圖完整講述故事。
1、師：小樹不發(fā)芽能不能長出葉子啊?(不能)。
2、師：人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹呢?為什么喜歡發(fā)芽的樹呢?(樹不發(fā)芽，就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡，我們都喜歡發(fā)芽的樹，是不是啊?)。
3、師：我們再來完整的聽一聽這個故事。
四、欣賞故事錄音一遍。
1、師：如果你是小樹，你愿意做發(fā)芽的樹還是做不發(fā)芽的樹呢?
2、教師小結(jié)：小樹每年春天都會發(fā)芽，慢慢地長出樹葉，夏天來到的時候，人們就可以在大樹下乘涼了。這個不喜歡發(fā)芽的樹在聽到環(huán)衛(wèi)工人的話之后，感覺到很害怕，一個晚上的時間就發(fā)芽了。發(fā)芽了，就會長葉子了，他就又變成了一棵有用的樹。所以，我們都要做對別人有用的事情。
3、師：那我們小朋友能做幫別人做些什么事啊?(睡覺的時候互相脫衣服)五、經(jīng)驗(yàn)遷移，知道要做個有用的人。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇三
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進(jìn)行活動：借助道具紗巾用身體動作進(jìn)行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進(jìn)行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認(rèn)真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好??！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進(jìn)行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實(shí)施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準(zhǔn)備時讓幼兒練習(xí)過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點(diǎn)困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇四
設(shè)計意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計了這節(jié)語言活動。
一、活動名稱：
二、活動目標(biāo)：
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動過程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事?！痹诜纸M談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
五、活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
【活動反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯?；顒舆^程中，認(rèn)識圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
設(shè)計這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會更好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇五
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計了這節(jié)語言活動。
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"。
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的'事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇六
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達(dá)；再通過詩歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點(diǎn)，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進(jìn)行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇七
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點(diǎn)或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點(diǎn)或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因?yàn)椤?”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇八
《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會語言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過程中得以運(yùn)用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認(rèn)識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會，因此我設(shè)計了《傘》這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙??！
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當(dāng)傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的'美，以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇九
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達(dá)，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機(jī)、flash圖片。
活動重點(diǎn)：表現(xiàn)白云。
活動難點(diǎn)：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點(diǎn)，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達(dá)正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進(jìn)行的較為順利。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，思考畫面中提出的問題，并通過實(shí)驗(yàn)活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,使每個幼兒都有講述的機(jī)會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十一
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?，小朋友想不想知道是誰呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
(5)誰在敲門啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。
(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊。
(3)提問：你喜歡哪種敲門方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門轟轟轟時，奶奶開門了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
7、小結(jié)：
我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒聲音。我裝啄木鳥，篤篤篤!請奶奶給我開開門。奶奶奔出來，像閃電一樣，歡歡喜喜打開門。
活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十二
1、了解兒歌名稱，理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。
2、能口齒清楚、語言連貫、有感情地朗誦兒歌。（重難點(diǎn)）。
活動準(zhǔn)備。
課件、電視機(jī)、電腦。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入，了解“家庭小主人”的含義。
1、小朋友們你們在家都幫爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、引導(dǎo)幼兒說：“爸爸在做什么的時候，我怎么樣?！?BR> 3、：原來我們小朋友在家都很關(guān)心爸爸媽媽，是個家庭小主人。
二、播放課件，完整的欣賞兒歌。
2、播放課件，教師完整的朗誦兒歌。
3、幼兒集體欣賞。
三、分句播放，幫助幼兒更好的了解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友是怎么幫助爸爸媽媽和爺爺奶奶的呢？
2、個別幼兒完整的朗誦。
3、集體幼兒完整的朗誦。
4、完整播放課件，集體幼兒完整的朗誦。
5、分角色，分組表演。
四、結(jié)合生活，鼓勵幼兒大膽的仿編。
1、媽媽洗衣服，小朋友還可以幫忙做是你事情呢？你會用兒歌里的話來說一說嗎？
2、個別幼兒仿編后半句。
3、如果你當(dāng)家庭小主人，你會怎么來幫爸爸媽媽呢？
4、還有誰來大膽的說一說呢？
5、鼓勵幼兒完整的仿編兒歌。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十三
1、能仔細(xì)觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。
2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
掛圖。
一、引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾。
提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說現(xiàn)在，趕快收拾玩具。)。
(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)。
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。)。
(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：不行，亂糟糟地，趕快收拾。)。
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了你要我收拾，我就搬出去。小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。
提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?
4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。
(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?
5、出示圖5，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開心。
(2)玩具為什么會找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?
6、出示圖6，講述圖意;。
提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤?啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，文章.出自教案網(wǎng).東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎]辦法玩)。
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心。
提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
三、結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍。
四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心。
提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢?(因?yàn)槭帐罢R了，才能玩的更開心)。
五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學(xué)會收拾。
附故事：
我要搬出去。
小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來了說：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。
小兔說：等一會兒，大吊車正在吊東西呢。媽媽說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔發(fā)脾氣了，你要我收拾，我就搬出去。
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?
啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
小兔大聲地叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展，緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開展，由表象到體驗(yàn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十四
現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標(biāo)：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問引導(dǎo)：
(1)小熊為什么一個人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對嗎。
(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對是錯。
4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。
活動延伸：
幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十五
活動名稱：
田鼠的新家。
活動目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
2、能體會到朋友之間互相幫助的友好情感。
3、了解各種動物的生活習(xí)性。
活動重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：了解各種動物的生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：ppt。
活動過程：
一、導(dǎo)入小朋友都有一個溫馨的家，那你知道小動物的家在哪里嗎？那我們一起看看。
二、出示ppt。
1、你們知道小魚的家在哪里嗎？（在大海里）那小鳥、駱駝、馬、等這些動物的家呢？
2、這又是誰的家？田鼠在山腳下也有一個特別溫馨的家，有一天，你聽？突然從山上滾下來一塊打石頭，把田鼠的家砸壞了，田鼠家的房子被砸爛了，它傷心的哭了，它的好朋友小狗看到了，對田鼠說：“你到我們家來住吧，”田鼠來到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，給小狗家弄得亂七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠說：“小狗，對不起?！彼謧牡目蘖诉@時，它的好朋友小松鼠過來了，對田鼠說：“田鼠還是來我家吧。”
3、田鼠來到了松鼠家，松鼠家住在樹洞里，田鼠就在樹洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又傷心的哭了，小松鼠說：“沒關(guān)系”，這時它的好朋友青蛙過來對松鼠說：“你還是來我家住吧?！?BR> 4、田鼠來到了青蛙家，又發(fā)生了什么事情？
你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么樣的？
活動延伸：你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎？又會發(fā)生什么故事？請你把它畫下來。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十六
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認(rèn)真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊幽X筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十七
設(shè)計意圖：
報紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動目標(biāo)：
1.使幼兒的快跑能力得到提高以及鍛煉其創(chuàng)造性利用報紙進(jìn)行身體鍛煉的能力。(技能)。
2.體驗(yàn)到報紙的多種玩法(認(rèn)知)。
3.體驗(yàn)玩報紙的樂趣。(情感)。
活動準(zhǔn)備：報紙，音樂，火炬手獎牌。
活動過程：
1.熱身運(yùn)動。
師：“小動物們，森林里動物運(yùn)動會‘火炬手’的選拔比賽開始了，你想當(dāng)運(yùn)動會的‘火炬手’嗎?現(xiàn)在，開車出發(fā)!”教師和幼兒一起兩手捏著報紙作為方向盤，隨著音樂節(jié)奏的變化開車，快的地方開快車，慢的地方開慢車。
2.基本部分-練習(xí)持物快跑。
(1)講解游戲玩法。
--師：“現(xiàn)在進(jìn)行火炬手選拔賽的第一個比賽--火炬接力賽?！苯淮螒蛲娣?。六路縱隊分成三隊面對面站立，相距20米左右。游戲開始，每隊排頭幼兒手持“火炬”跑到對面把火炬交給對面的小朋友，自己排到隊尾，這樣依次進(jìn)行，先跑完的隊為勝。
(2)進(jìn)行比賽。
(3)再次進(jìn)行比賽，增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙(將報紙折疊豎放等)，要求幼兒在路上一定要繞過障礙。
(4)小結(jié)，給獲勝的隊發(fā)放“火炬手”標(biāo)記。
3.結(jié)束部分。
師生共同開車回家。
活動延伸：
回家以后和爸爸媽媽想一想還能用舊報紙怎么玩游戲，來幼兒園后和其他小朋友分享一下。
中班語言教案及教學(xué)反思高興的一件事篇十八
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解一些常見水果的特點(diǎn)。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認(rèn)識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認(rèn)真聽。
四、教師小結(jié)，體驗(yàn)并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補(bǔ)充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。