無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
2022年人教三年級(jí)語(yǔ)文自我介紹簡(jiǎn)短通用一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
【教材簡(jiǎn)析】:
這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文,寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開朗的人,開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
【學(xué)情分析】:
經(jīng)過(guò)近兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀,樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,大部分學(xué)生有一定的聽讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力;并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解語(yǔ)言,感悟其情,而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中,樂于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下,努力向他人學(xué)習(xí),闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,平時(shí)他們感受更多的是別人對(duì)他們的愛,卻很少能理解他人的內(nèi)心感受,缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn),理解英子的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。
教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念:
1、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線:
以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,通過(guò)反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語(yǔ)的意思,并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界,從而生成個(gè)性化的理解。
以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累,在品讀中感悟,豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
2、設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)自讀自悟這個(gè)最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中,體驗(yàn)人物情感,走進(jìn)人物內(nèi)心,品味文章的人文內(nèi)涵,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)舊知,引發(fā)愛
1、通過(guò)上節(jié)課,初讀課文,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?
2、初讀課文時(shí),英子給我們留下了不同的印象。為什么會(huì)有這樣的印象呢?
二、研讀課文,感悟愛
(本環(huán)節(jié)旨在前后對(duì)照,感受英子的變化)
1、精讀第1自然段,感知英子的“膽小、自卑”。
(1)用你喜歡的讀書方式讀第一自然段,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以同桌合作讀-----
質(zhì)疑:原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的孩子?從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
(2)課件出示:
“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,他早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。”
(3)品讀感悟,指導(dǎo)朗讀:
a、“默默地”是什么意思?英子的心情怎樣?帶著你的理解讀一讀。
b、對(duì)這句話,誰(shuí)還有不同的體會(huì)?帶著你的體會(huì)再讀。
c、看來(lái),同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說(shuō)話,,多么可憐!每個(gè)同學(xué)都試著讀一讀,讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。
d、指名讀,誰(shuí)還想讀?舉手的同學(xué)一起讀。
過(guò)渡:那時(shí)的英子是痛苦的,對(duì)生活也失去了信心,那現(xiàn)在的她呢?
2、賞讀第4自然段,體驗(yàn)英子的“活潑、開朗”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,看看現(xiàn)在的英子是怎樣的?指名說(shuō)。
(2)真替英子的變化感到高興,帶著你的感受一齊讀,讀出她的快樂、活潑。
(3)英子原來(lái)那么痛苦,現(xiàn)在如此快樂,前后發(fā)生了這么大的變化,能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?男、女生賽讀(女生讀第1自然段,痛苦的英子,男生讀第4自然段,快樂的英子。)
3、現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)大家再一起讀。
過(guò)渡:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中。(大屏幕出示課文插圖)
三、品句析段,體驗(yàn)愛
1、認(rèn)真默讀課文2、3自然段,邊讀邊用筆畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子,細(xì)細(xì)品味,從這些句子中你體會(huì)到了什么?也可以在旁邊寫下自己的感受。
2、同桌交流。
3、匯報(bào)交流:(大屏幕出示句子)
(1)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
a、從這句話,你讀出了什么?(緊張、害怕)帶著你的感受再讀一讀。
b、如果你就是英子,當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么?
c、指名讀,誰(shuí)敢和他比一比?
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
a、英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),不愿意站起來(lái),但老師的要求又不能不做,英子拿不定主意,從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)哪個(gè)詞也說(shuō)明她內(nèi)心的猶豫?
b、從這句話,你還體會(huì)到什么?
c、最理解英子的就是你們了,你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎?
d、指名讀,誰(shuí)能讀得再猶豫點(diǎn),再痛苦點(diǎn)?齊讀。
(3)在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
a、引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(學(xué)生接讀)
b、她的每一步都像她的心情一樣沉重,同桌合作讀,男女生輪讀。
c、大家再一齊讀這三句話,讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈。
d、假如她就是我們班中的一員,就在英子剛剛站定的那一刻,你想對(duì)她說(shuō)什么?誰(shuí)還向鼓勵(lì)鼓勵(lì)英子?
e、你們的話語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的關(guān)愛,這濃濃的情誼化作了掌聲。
4、聚焦第一次掌聲:
大屏幕出示:“就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。”
a、這是怎樣的掌聲?讓我們也為英子報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧!
b、孩子們,你們的掌聲就是對(duì)英子最好的鼓勵(lì)!把你要表達(dá)的情感融進(jìn)朗讀中,再讀一讀。
c、英子一定聽懂了你們掌聲中的話語(yǔ),此時(shí)此刻,英子是多么激動(dòng)啊!讓咱們一起讀,再次回顧這感人的一幕!
5、聚焦第二次掌聲:
a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了哎,并從這愛的掌聲中獲得了動(dòng)力,她很珍惜這愛的掌聲,也是在愛的掌聲的激勵(lì)下,發(fā)揮了自己的才能,讓我們回到那精彩的瞬間。
大屏幕出示:“故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。”
b、小聲讀。掌聲再次響起,假如你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴英子什么?誰(shuí)還想夸夸英子?
c、是啊,掌聲是鼓勵(lì),是尊重,是夸獎(jiǎng)!
d、聽到這熱烈的掌聲,英子想說(shuō)什么?
e、但他什么也沒說(shuō),此時(shí)無(wú)聲勝有聲!帶著你的想象再讀一讀。
f、指名一名學(xué)生讀,其余同學(xué)小聲伴讀。
g、掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起,透過(guò)掌聲,我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感動(dòng)的心,讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事會(huì)中,請(qǐng)大聲讀2、3自然段,把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。
h、多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì),充滿夸獎(jiǎng),充滿愛的掌聲,使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——
大屏幕出示來(lái)信,齊讀。
i、掌聲是一首美妙的歌,能喚起人的勇氣!掌聲是一朵芳香的花,花香能使人振奮起來(lái)!孩子們,你們也是最棒的,讓我們?yōu)樽约汗恼?再把感謝的掌聲送給所有有愛心的人們!
四、拓展延伸,升華愛
大屏幕出示:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、每個(gè)同學(xué)都試著讀讀。
2、老師引讀,學(xué)生接讀。(《愛的呼喚》配樂。)
(1)女同學(xué),請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己——
(2)男同學(xué),請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友——
(3)全班同學(xué),請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人——
3、拓展延伸:人人需要掌聲,人人都需要關(guān)愛。(《愛的奉獻(xiàn)》歌曲響起)我們就生活在愛的世界里,我們要表達(dá)愛心,不僅僅可以是掌聲,愛可以是給爺爺奶奶捶捶背;愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水------愛還可以是什么?(學(xué)生暢所欲言)
4、總結(jié):是啊,愛不需要回報(bào),但愛需要傳遞。孩子們,你們就是愛的創(chuàng)造者,傳遞者,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
五、實(shí)踐活動(dòng),傳遞愛
假如你的好朋友考試考得不好,她很難過(guò),請(qǐng)你寫幾句鼓勵(lì)他的話。
2022年人教三年級(jí)語(yǔ)文自我介紹簡(jiǎn)短通用一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
【教材簡(jiǎn)析】:
這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文,寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開朗的人,開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
【學(xué)情分析】:
經(jīng)過(guò)近兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀,樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,大部分學(xué)生有一定的聽讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力;并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解語(yǔ)言,感悟其情,而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中,樂于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下,努力向他人學(xué)習(xí),闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,平時(shí)他們感受更多的是別人對(duì)他們的愛,卻很少能理解他人的內(nèi)心感受,缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn),理解英子的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。
教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念:
1、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線:
以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,通過(guò)反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語(yǔ)的意思,并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界,從而生成個(gè)性化的理解。
以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累,在品讀中感悟,豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
2、設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)自讀自悟這個(gè)最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中,體驗(yàn)人物情感,走進(jìn)人物內(nèi)心,品味文章的人文內(nèi)涵,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)舊知,引發(fā)愛
1、通過(guò)上節(jié)課,初讀課文,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?
2、初讀課文時(shí),英子給我們留下了不同的印象。為什么會(huì)有這樣的印象呢?
二、研讀課文,感悟愛
(本環(huán)節(jié)旨在前后對(duì)照,感受英子的變化)
1、精讀第1自然段,感知英子的“膽小、自卑”。
(1)用你喜歡的讀書方式讀第一自然段,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以同桌合作讀-----
質(zhì)疑:原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的孩子?從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
(2)課件出示:
“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,他早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。”
(3)品讀感悟,指導(dǎo)朗讀:
a、“默默地”是什么意思?英子的心情怎樣?帶著你的理解讀一讀。
b、對(duì)這句話,誰(shuí)還有不同的體會(huì)?帶著你的體會(huì)再讀。
c、看來(lái),同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說(shuō)話,,多么可憐!每個(gè)同學(xué)都試著讀一讀,讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。
d、指名讀,誰(shuí)還想讀?舉手的同學(xué)一起讀。
過(guò)渡:那時(shí)的英子是痛苦的,對(duì)生活也失去了信心,那現(xiàn)在的她呢?
2、賞讀第4自然段,體驗(yàn)英子的“活潑、開朗”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,看看現(xiàn)在的英子是怎樣的?指名說(shuō)。
(2)真替英子的變化感到高興,帶著你的感受一齊讀,讀出她的快樂、活潑。
(3)英子原來(lái)那么痛苦,現(xiàn)在如此快樂,前后發(fā)生了這么大的變化,能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?男、女生賽讀(女生讀第1自然段,痛苦的英子,男生讀第4自然段,快樂的英子。)
3、現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)大家再一起讀。
過(guò)渡:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中。(大屏幕出示課文插圖)
三、品句析段,體驗(yàn)愛
1、認(rèn)真默讀課文2、3自然段,邊讀邊用筆畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子,細(xì)細(xì)品味,從這些句子中你體會(huì)到了什么?也可以在旁邊寫下自己的感受。
2、同桌交流。
3、匯報(bào)交流:(大屏幕出示句子)
(1)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
a、從這句話,你讀出了什么?(緊張、害怕)帶著你的感受再讀一讀。
b、如果你就是英子,當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么?
c、指名讀,誰(shuí)敢和他比一比?
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
a、英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),不愿意站起來(lái),但老師的要求又不能不做,英子拿不定主意,從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)哪個(gè)詞也說(shuō)明她內(nèi)心的猶豫?
b、從這句話,你還體會(huì)到什么?
c、最理解英子的就是你們了,你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎?
d、指名讀,誰(shuí)能讀得再猶豫點(diǎn),再痛苦點(diǎn)?齊讀。
(3)在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
a、引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(學(xué)生接讀)
b、她的每一步都像她的心情一樣沉重,同桌合作讀,男女生輪讀。
c、大家再一齊讀這三句話,讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈。
d、假如她就是我們班中的一員,就在英子剛剛站定的那一刻,你想對(duì)她說(shuō)什么?誰(shuí)還向鼓勵(lì)鼓勵(lì)英子?
e、你們的話語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的關(guān)愛,這濃濃的情誼化作了掌聲。
4、聚焦第一次掌聲:
大屏幕出示:“就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。”
a、這是怎樣的掌聲?讓我們也為英子報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧!
b、孩子們,你們的掌聲就是對(duì)英子最好的鼓勵(lì)!把你要表達(dá)的情感融進(jìn)朗讀中,再讀一讀。
c、英子一定聽懂了你們掌聲中的話語(yǔ),此時(shí)此刻,英子是多么激動(dòng)啊!讓咱們一起讀,再次回顧這感人的一幕!
5、聚焦第二次掌聲:
a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了哎,并從這愛的掌聲中獲得了動(dòng)力,她很珍惜這愛的掌聲,也是在愛的掌聲的激勵(lì)下,發(fā)揮了自己的才能,讓我們回到那精彩的瞬間。
大屏幕出示:“故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。”
b、小聲讀。掌聲再次響起,假如你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴英子什么?誰(shuí)還想夸夸英子?
c、是啊,掌聲是鼓勵(lì),是尊重,是夸獎(jiǎng)!
d、聽到這熱烈的掌聲,英子想說(shuō)什么?
e、但他什么也沒說(shuō),此時(shí)無(wú)聲勝有聲!帶著你的想象再讀一讀。
f、指名一名學(xué)生讀,其余同學(xué)小聲伴讀。
g、掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起,透過(guò)掌聲,我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感動(dòng)的心,讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事會(huì)中,請(qǐng)大聲讀2、3自然段,把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。
h、多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì),充滿夸獎(jiǎng),充滿愛的掌聲,使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——
大屏幕出示來(lái)信,齊讀。
i、掌聲是一首美妙的歌,能喚起人的勇氣!掌聲是一朵芳香的花,花香能使人振奮起來(lái)!孩子們,你們也是最棒的,讓我們?yōu)樽约汗恼?再把感謝的掌聲送給所有有愛心的人們!
四、拓展延伸,升華愛
大屏幕出示:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、每個(gè)同學(xué)都試著讀讀。
2、老師引讀,學(xué)生接讀。(《愛的呼喚》配樂。)
(1)女同學(xué),請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己——
(2)男同學(xué),請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友——
(3)全班同學(xué),請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人——
3、拓展延伸:人人需要掌聲,人人都需要關(guān)愛。(《愛的奉獻(xiàn)》歌曲響起)我們就生活在愛的世界里,我們要表達(dá)愛心,不僅僅可以是掌聲,愛可以是給爺爺奶奶捶捶背;愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水------愛還可以是什么?(學(xué)生暢所欲言)
4、總結(jié):是啊,愛不需要回報(bào),但愛需要傳遞。孩子們,你們就是愛的創(chuàng)造者,傳遞者,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
五、實(shí)踐活動(dòng),傳遞愛
假如你的好朋友考試考得不好,她很難過(guò),請(qǐng)你寫幾句鼓勵(lì)他的話。