教案的編寫(xiě)需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。精心設(shè)計(jì)的教案是教師成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保證。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇一
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和doyoulike…?結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上,我以介紹食物,談?wù)撓矚g與厭惡為主題,大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):先是利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物,學(xué)習(xí)一些食物名詞;然后是學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物,掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣,課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主,上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,這樣的方法不利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得。所以這節(jié)課上,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語(yǔ)法的任務(wù),任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo),他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,他們興致勃勃的.去用各種情境操練,用英語(yǔ)寫(xiě)對(duì)話。
成功的方面:教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)面向全體學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,分組討論及game等方法,讓學(xué)生在不同情境下用doyoulike…詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约?、他人喜歡吃的食物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖?,也懂得了合理膳食的重要性?BR> 還需改進(jìn)的方面:
1。小有遺憾的是,如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間,把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了,同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中,表現(xiàn)自我。
2。在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示;鞏固單詞階段,不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判,更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇二
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,并從中感受到“參與之樂(lè)”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴,因?yàn)?,大家一起讀了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來(lái),也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對(duì)抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來(lái),延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問(wèn)題,而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解,縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的.英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克?。?,netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始,又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí),具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來(lái)接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇三
一、從“聽(tīng)”入手,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。
據(jù)統(tǒng)計(jì),人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45%的時(shí)間用于聽(tīng),說(shuō)占30%,讀占16%,寫(xiě)占9%。因而要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ),不僅要進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)??梢?jiàn)聽(tīng)在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ),首先應(yīng)從聽(tīng)的能力方面來(lái)培養(yǎng)。因此我在教新單詞時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆?,讓他們先?tīng)清楚單詞的發(fā)音,然后在進(jìn)行模仿,這樣效果就非常好。另外在課文的理解上,我也主要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文后來(lái)回答問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。在老師的提醒下,大部分的學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解課文。
但也有小部分學(xué)生并沒(méi)有集中思想在認(rèn)真聽(tīng),更有小部分學(xué)生為了表現(xiàn)而在偷偷地翻書(shū)回答,這樣就失去了所要達(dá)到的效果。在以后的課上一定要注意。
二、由“聽(tīng)”到“說(shuō)”,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了應(yīng)用,好多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)也不會(huì)張開(kāi)嘴巴說(shuō),那就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。一直以來(lái),多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較差,說(shuō)不出多少句像樣的英語(yǔ)來(lái)。許許多多渴望掌握英語(yǔ)的學(xué)生卻沒(méi)有把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)。很多學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)有下苦功,他們懶于開(kāi)口,完全不曾想過(guò)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活情景或思考問(wèn)題。這樣一來(lái)他們所學(xué)的就等于沒(méi)學(xué)。
為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言,我在課上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們張開(kāi)嘴巴大聲地說(shuō)出來(lái)。所以在這節(jié)課上一開(kāi)始,我就和學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話互動(dòng),主要復(fù)習(xí)第五單元的句型,由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸過(guò)去時(shí)態(tài),在表達(dá)的時(shí)候就有一點(diǎn)困難,因此這些天一直在練習(xí)。之后我又讓學(xué)生看者圖片說(shuō)出單詞,學(xué)生發(fā)言非常踴躍。除此以外,在學(xué)生學(xué)習(xí)新句型時(shí),我又讓他們進(jìn)行同桌討論,讓每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)用所學(xué)的句型來(lái)和別人進(jìn)行交流,基本上每個(gè)學(xué)生都能做到。
三、流利地朗讀課文是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。
學(xué)生通過(guò)朗讀,頭腦輸入了大量可理解的英語(yǔ)語(yǔ)言材料,就能逐漸提高其英語(yǔ)水平,這個(gè)最基本的`方法也最簡(jiǎn)單易行。它完全符合學(xué)好英語(yǔ)的四大原則,即簡(jiǎn)單原則、量的原則、重復(fù)原則和模仿原則。尤其是朗讀的簡(jiǎn)單原則,其優(yōu)點(diǎn)更加彰顯:1、造就成就感,培養(yǎng)自信;2、增加興趣;3、語(yǔ)言朗朗上口;4、最易于學(xué)以致用。因此對(duì)于課文的朗讀我總會(huì)花上很多時(shí)間,在這節(jié)課上我用了近一半的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,這樣一堂課下來(lái)基本上每個(gè)學(xué)生都能讀出課文,這樣這堂課的任務(wù)就完成了。
朗讀對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的作用是不可置疑的。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀一定要持之以恒,不折不扣,每個(gè)單元的每一課都要過(guò)關(guān),都要熟練掌握,只要堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們就體會(huì)到反復(fù)大聲朗讀的美妙之處。肯定地說(shuō),他們對(duì)教材內(nèi)容朗讀的次數(shù)愈多,愈熟練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)就愈自然,愈嫻熟,考起試來(lái)就愈得心應(yīng)手。拿高分。他們的詞匯量將會(huì)猛增,英語(yǔ)知識(shí)將得到很大的鞏固和提高,大量有用的、有趣的語(yǔ)句將會(huì)很自然地脫口而出。
四、“寫(xiě)”也是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。
“寫(xiě)”在英語(yǔ)教學(xué)中決不能被忽視,而且必須從一開(kāi)始就加以強(qiáng)化練習(xí)。從字母的正確書(shū)寫(xiě)開(kāi)始,到單詞的書(shū)寫(xiě),再到句子的書(shū)寫(xiě),每一步都很重要。特別是結(jié)合語(yǔ)法的應(yīng)用,一定要進(jìn)行大量的寫(xiě)的練習(xí),在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生才能理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
在課結(jié)束前我讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的詞組,當(dāng)然也是操練寫(xiě)的一種方法。但我想要是再能結(jié)合課文出示一些填空題可能會(huì)更好。
學(xué)好英語(yǔ)必須抓好聽(tīng),說(shuō),讀和寫(xiě)四個(gè)方面能力的培養(yǎng),四個(gè)方面缺一不可,否則就會(huì)成為聾子或啞巴。做為一名英語(yǔ)老師,我們應(yīng)該從這四個(gè)方面來(lái)組織我們的教學(xué),讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂英語(yǔ),會(huì)說(shuō)英語(yǔ),會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)英語(yǔ),從而能夠真正學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇四
一、教材分析:
本課選自《新世紀(jì)英語(yǔ)四年紀(jì)上》中的unit7。這套教材從視聽(tīng)入手,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),書(shū)中的.各單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,unit7的核心教學(xué)內(nèi)容是“尋找物主”,要求學(xué)生圍繞服飾類的單詞,在一定的情景下,能正確使用whoseisthis?whosearethese?進(jìn)行交談,并能對(duì)物體用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞來(lái)進(jìn)行表達(dá),并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1).能正確地區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞,并能靈活運(yùn)用。,
(3).能初步運(yùn)用whose來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答,回答××’s。
(4).初步理解掌握服飾類單詞中復(fù)數(shù)單詞的形式和用法。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生能熟練地應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo):以情感培育人,以興趣吸引人,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演,對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí),并從中獲得美感。
二、教學(xué)方法:
1、直觀情景教學(xué)法:本課將通過(guò)圖片實(shí)物(服飾、其它物品等),創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境,讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí),自然及語(yǔ)言的交際功能。
2、活動(dòng)式教學(xué)法:通過(guò)設(shè)計(jì)情景,采用多種多樣的活動(dòng),圍繞尋找失物把書(shū)本知識(shí)融進(jìn)活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收,內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
3、以學(xué)生為主教學(xué)方法:通過(guò)對(duì)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區(qū)分,讓學(xué)生自己找出他們的不同,并通過(guò)chant來(lái)進(jìn)一步總結(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又很好的歸納了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),本課創(chuàng)建了活動(dòng)為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。
本課不足之處:
1、chant是整堂課的亮點(diǎn),但沒(méi)有很好運(yùn)用。
2、貼近學(xué)生的生活不夠,老師可以拿學(xué)生的物品,來(lái)讓學(xué)生尋找失物,學(xué)生會(huì)更感興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇五
上完新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下unit4后,我進(jìn)行了深刻的反思,以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法:。
1、本節(jié)課以故事為載體,用電腦配以生動(dòng)、形象的畫(huà)面,將學(xué)生吸引到故事中,既欣賞了故事,又學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知,充分發(fā)揮了多媒體的`交互性、開(kāi)放性、協(xié)作性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。
2、教學(xué)中把閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)三方面的活動(dòng)相結(jié)合,并且設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)、兩人小組合作、四人小組討論,觀看錄像等多種學(xué)生活動(dòng)方式,課堂學(xué)習(xí)效果很好。
3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)融于一體,且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對(duì)詞匯的處理可謂是一大亮點(diǎn):本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高,巧妙地貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)中,先是在介紹故事背景時(shí),利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯;其次,在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時(shí),復(fù)現(xiàn)詞匯,加深印象;在操練所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí),教師播放學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像,為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的情景,激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們情緒高漲、積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐,促進(jìn)了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
4、不足之處是在傳授新知識(shí)的時(shí)候,教師的設(shè)計(jì)只是停留在句子的層面上,未能抓住機(jī)會(huì)與寫(xiě)作練習(xí)有效的結(jié)合,為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的拓展空間。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織,教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員,互相支持,互相學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法。
在教學(xué)過(guò)程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多年,為了提高堂教學(xué)的效率,我們一直在探索最合適的教學(xué)方法。在初一的時(shí)候,我嘗試過(guò)情景教學(xué)法,嘗試過(guò)小組合作探究法??墒?,自從升入初二以,我發(fā)現(xiàn)越越多的學(xué)生開(kāi)始不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了,對(duì)于我常用的那些方法,他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn),不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣,教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。可以說(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。
當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,傳授可供思考的知識(shí),避免死記硬背。在八年級(jí)上unit7的第一時(shí)里,我們學(xué)習(xí)的香蕉奶昔的'做法,關(guān)于吃的話題,學(xué)生們就一直感興趣,但我想把所有材料和攪拌機(jī)帶入堂并不現(xiàn)實(shí),可是沒(méi)有這些東西上起就沒(méi)有意思,很枯燥。于是,一上,我便對(duì)同學(xué)們說(shuō),這堂,我用一只手教會(huì)你們做奶昔。同學(xué)們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法,邊做手勢(shì)。我用一根手指當(dāng)做“香蕉”,把所有的動(dòng)作和新結(jié)合在一起,學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見(jiàn),只有兩位同學(xué)不能復(fù)述奶昔的制作過(guò)程,我已經(jīng)很久沒(méi)有這種成功感了。
這節(jié)給我的啟示時(shí),興趣是最好的老師,無(wú)論多大的學(xué)習(xí),都不能忽視激發(fā)興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇七
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
首先,本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng),深入簡(jiǎn)出,讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話,學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事,在用中學(xué),在學(xué)中用,學(xué)有所得,學(xué)有所用。
其次,本人注重小組合作。例如,在練習(xí)howdoyougettoschool?howlongdoesittake?這兩個(gè)句型時(shí),我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論,練習(xí),兩個(gè)人明確分工,做動(dòng)作,有問(wèn),有答,他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,具備了合作完成問(wèn)題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組,每組同學(xué)用紙條按要求寫(xiě)出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等,然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條,把所有紙條上的詞匯組成句子念出來(lái),當(dāng)然,結(jié)果雖不符合實(shí)際,確充滿樂(lè)趣,這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞,踴躍參與課堂活動(dòng)中來(lái)。
最后,我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的`不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型,學(xué)生也能熟練掌握,但缺乏設(shè)置大情景和沒(méi)有主線,導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很生硬。還有,本人所采用的任務(wù),對(duì)授課班而言,相對(duì)簡(jiǎn)單,挑戰(zhàn)性不夠,使得學(xué)生的參與有廣度但沒(méi)深度。此外,我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇八
很高興能有機(jī)會(huì)上了一節(jié)區(qū)的研討課例,在這節(jié)課里,我非常感謝彭老師,列海嫻老師,陳燕老師,鄭宵老師以及龍洞小學(xué)英語(yǔ)科的同事們。
我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解,會(huì)說(shuō)課文的單詞,句子,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目標(biāo)要求可能不太高,但因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭,學(xué)生家長(zhǎng)或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境就缺少了,習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了,自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征:活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳,表演欲強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),在唱,跳中鞏固,在表演中擴(kuò)展,讓學(xué)生不但愛(ài)在課上學(xué)英語(yǔ),更愛(ài)在課余時(shí)間用英語(yǔ)。這節(jié)課,學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入,但由于我教了幾年高年段,現(xiàn)在剛接手低年段,對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高的因素吧,操練得不是很到位,從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來(lái)的擴(kuò)展,幸好學(xué)生的興趣很濃,課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景,不懂的也跑來(lái)問(wèn)我或回家聽(tīng)錄音學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng),與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重這方面的深入研究。
同時(shí),人都有感情,喜歡被別人肯定,小孩子更為明顯。我們的`楊副校長(zhǎng)說(shuō),“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè),也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了,我就豪不吝嗇的表?yè)P(yáng)他/她,并且我和他們一起表?yè)P(yáng)他/她,讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可,內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力,有助于學(xué)好知識(shí);也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外,課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的,簡(jiǎn)單而清楚的課堂口令,常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽(tīng)到,就可以馬上作出反應(yīng),否則等到花兒也謝了,才等到老師說(shuō)完,一來(lái),課堂節(jié)奏變慢,二來(lái)危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒(méi)有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動(dòng),而是怕一旦放開(kāi),收不回來(lái),那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好,而不用扯大嗓門(mén)叫他們安靜。雖然是小學(xué)生,他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢,所以大家也可用一用。
通過(guò)本次公開(kāi)課,讓我學(xué)到了很多東西。以后的教學(xué)中,我會(huì)謹(jǐn)記彭老師給我的教學(xué)建議,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇九
本節(jié)課的內(nèi)容是unit5howoldareyou的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情,了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際的課堂操作中我有收獲,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀,這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯,學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練,起到了明顯的'效果。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言,他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十
優(yōu)點(diǎn):這節(jié)課主要教授oo—tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě),以及他們?cè)趩卧~中的發(fā)音,這節(jié)課所有的學(xué)生均能夠比較好的領(lǐng)悟,在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子,讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物,先對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后我用字母卡引出字母o,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中像o的物品,板書(shū)大小寫(xiě)o,學(xué)生書(shū)空,同時(shí)我又接著呈現(xiàn)orange,on的.圖片,并讀出單詞,讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音,以同樣的方式教授剩下的單詞。
不足:但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多,沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。
改進(jìn)措施:學(xué)會(huì)如何放手,讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十一
針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn),在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮孩子們的自主性,培養(yǎng)他們的興趣,為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都知道,在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(特別是在小學(xué)階段)不僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí),更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界,讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!
然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面,怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自己的看法。
1、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?BR> 大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人,我們要做到把課堂還給孩子們,充分的發(fā)揮孩子們的自主性,并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們,讓學(xué)生們大膽地說(shuō),激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性,讓他們超越自己邁向成功!
2、在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)!
師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的交流,更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候,總會(huì)拋給孩子們很多的問(wèn)題,教孩子們回答。“仍給”集體的也有。“扔給”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己,這樣我可以充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定,比如孩子們都很累了,我就會(huì)問(wèn)一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性,以及朝氣蓬勃的精神面貌!
3、生生互動(dòng)!
讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益,學(xué)會(huì)討論,學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!
4、在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!
也許我把個(gè)體和集體的分開(kāi)是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成,而且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間,而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)他們自己的回答來(lái)給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們,通過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),雖然可能是因?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯,但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他,忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步,特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了,再加上其他英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子,這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步!這才是一個(gè)真正的班集體!
我想孩子們不是不會(huì)說(shuō),可能是因?yàn)楹π?,膽怯,甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們,相信他們,真誠(chéng)的去贊美他們,我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜!
以上就是我對(duì)這個(gè)題目“小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性”的理解,還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見(jiàn)和良好的建議,在這里我先謝謝大家了!
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十二
優(yōu)點(diǎn):部分是一節(jié)對(duì)話課,通過(guò)孩子們郊外野餐的情景,讓學(xué)生感知canihavesome……please.語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解對(duì)話大意能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀對(duì)話,一節(jié)課下來(lái)這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,受到了較好的效果,尤其是在創(chuàng)設(shè)情景,分角色朗讀對(duì)話這一部分的.教學(xué)尤為成功。
不足之處:在于聽(tīng)音正音部分,沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己的發(fā)音,今后教學(xué)中應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施:應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去聽(tīng),練習(xí)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十三
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課是新授單詞,要求學(xué)生能熟讀并拼讀,但一年級(jí)學(xué)生26個(gè)字母還沒(méi)教完,教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性,先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過(guò)的字母,然后再跟教師把整個(gè)單詞拼讀下來(lái),這樣一來(lái)就不會(huì)有死記硬背的感覺(jué)。
同時(shí)成功的教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生的積極配合,課堂上教師要引起學(xué)生的注意,喚起他們的學(xué)習(xí)需要,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在本節(jié)課的句型教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么,可以試著提問(wèn),提問(wèn)的方式則是很機(jī)械性的模仿,用于引出新授句型ihavegot….讓學(xué)生在不知不覺(jué)中設(shè)問(wèn)并受影響,也為后面的句型教學(xué)打下一個(gè)伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系,平等地與學(xué)生進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題,決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維,以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng),從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理,樂(lè)于向?qū)W生提供幫助,關(guān)注學(xué)生的生活世界,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)師生間的情感交流。
通過(guò)教學(xué)感覺(jué)到本節(jié)課在設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境,教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,利用書(shū)上的材料組織成交際語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣,提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開(kāi),通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點(diǎn),及在中秋能看見(jiàn)些什么,吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),整節(jié)課也更趨于完整。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十四
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞:plane;train;car;bus;boat;等詞匯,并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題,在一定友好的關(guān)系上,師生間能在warmingup時(shí)配合的默契,課前師生的口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛,即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型,又能引起學(xué)生的注意力,從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣,好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞,通過(guò)各種情景操練,熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型,在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的`對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用,更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn),基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn),情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽,課堂紀(jì)律井然有序,學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?,要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
5課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化,如:語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”、給予學(xué)生微笑等,使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
在這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:
1進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于單詞出現(xiàn)了問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與其中,其中有些同學(xué)本身的記憶力就不太好,為了顧及大多數(shù)同學(xué),所以對(duì)于單詞我沒(méi)有用太多的實(shí)間反復(fù)練習(xí),致使少數(shù)同學(xué)失去了多練習(xí)的機(jī)會(huì),影響了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2當(dāng)在一定的時(shí)間基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)上在多學(xué)些課外的知識(shí),為以后做學(xué)習(xí)打算。
whatisthis?/it’sa―――――――――。
whatcolourisit?/it’s―――――――――。
兩個(gè)句型中沒(méi)有做好讓同學(xué)們都來(lái)練習(xí)的機(jī)會(huì),本課的操練面積還不夠廣,教師可以加大操練的覆蓋面。
通過(guò)這堂課,我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式。因?yàn)榈投蔚膬和衅渥陨淼奶攸c(diǎn),這個(gè)階段的兒童知識(shí)體系的構(gòu)建并不完整,性格好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)注意力不強(qiáng),但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心,因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色,如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力等。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十五
優(yōu)點(diǎn):本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對(duì)話作為語(yǔ)境,呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的四個(gè)單詞,在詞匯呈現(xiàn)的'環(huán)節(jié),我運(yùn)用的了游戲‘guessinggame.’來(lái)呈現(xiàn)新詞,分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節(jié),我組織了義型配對(duì)活動(dòng),讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞和圖片,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對(duì)活動(dòng),學(xué)生表現(xiàn)出了求知的欲望和積極性,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足:但是在上課時(shí)我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,在下課時(shí)需抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。
改進(jìn)措施:對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注,爭(zhēng)取讓他們跟上學(xué)習(xí)步伐。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十六
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二:英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),()盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三:小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)。
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇一
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和doyoulike…?結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上,我以介紹食物,談?wù)撓矚g與厭惡為主題,大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):先是利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物,學(xué)習(xí)一些食物名詞;然后是學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物,掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣,課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主,上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,這樣的方法不利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得。所以這節(jié)課上,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語(yǔ)法的任務(wù),任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo),他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,他們興致勃勃的.去用各種情境操練,用英語(yǔ)寫(xiě)對(duì)話。
成功的方面:教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)面向全體學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,分組討論及game等方法,讓學(xué)生在不同情境下用doyoulike…詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约?、他人喜歡吃的食物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖?,也懂得了合理膳食的重要性?BR> 還需改進(jìn)的方面:
1。小有遺憾的是,如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間,把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了,同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中,表現(xiàn)自我。
2。在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示;鞏固單詞階段,不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判,更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇二
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,并從中感受到“參與之樂(lè)”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴,因?yàn)?,大家一起讀了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來(lái),也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對(duì)抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來(lái),延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問(wèn)題,而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解,縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的.英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克?。?,netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始,又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí),具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來(lái)接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇三
一、從“聽(tīng)”入手,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。
據(jù)統(tǒng)計(jì),人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45%的時(shí)間用于聽(tīng),說(shuō)占30%,讀占16%,寫(xiě)占9%。因而要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ),不僅要進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)??梢?jiàn)聽(tīng)在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ),首先應(yīng)從聽(tīng)的能力方面來(lái)培養(yǎng)。因此我在教新單詞時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆?,讓他們先?tīng)清楚單詞的發(fā)音,然后在進(jìn)行模仿,這樣效果就非常好。另外在課文的理解上,我也主要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文后來(lái)回答問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。在老師的提醒下,大部分的學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解課文。
但也有小部分學(xué)生并沒(méi)有集中思想在認(rèn)真聽(tīng),更有小部分學(xué)生為了表現(xiàn)而在偷偷地翻書(shū)回答,這樣就失去了所要達(dá)到的效果。在以后的課上一定要注意。
二、由“聽(tīng)”到“說(shuō)”,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了應(yīng)用,好多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)也不會(huì)張開(kāi)嘴巴說(shuō),那就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。一直以來(lái),多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較差,說(shuō)不出多少句像樣的英語(yǔ)來(lái)。許許多多渴望掌握英語(yǔ)的學(xué)生卻沒(méi)有把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)。很多學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)有下苦功,他們懶于開(kāi)口,完全不曾想過(guò)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活情景或思考問(wèn)題。這樣一來(lái)他們所學(xué)的就等于沒(méi)學(xué)。
為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言,我在課上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們張開(kāi)嘴巴大聲地說(shuō)出來(lái)。所以在這節(jié)課上一開(kāi)始,我就和學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話互動(dòng),主要復(fù)習(xí)第五單元的句型,由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸過(guò)去時(shí)態(tài),在表達(dá)的時(shí)候就有一點(diǎn)困難,因此這些天一直在練習(xí)。之后我又讓學(xué)生看者圖片說(shuō)出單詞,學(xué)生發(fā)言非常踴躍。除此以外,在學(xué)生學(xué)習(xí)新句型時(shí),我又讓他們進(jìn)行同桌討論,讓每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)用所學(xué)的句型來(lái)和別人進(jìn)行交流,基本上每個(gè)學(xué)生都能做到。
三、流利地朗讀課文是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。
學(xué)生通過(guò)朗讀,頭腦輸入了大量可理解的英語(yǔ)語(yǔ)言材料,就能逐漸提高其英語(yǔ)水平,這個(gè)最基本的`方法也最簡(jiǎn)單易行。它完全符合學(xué)好英語(yǔ)的四大原則,即簡(jiǎn)單原則、量的原則、重復(fù)原則和模仿原則。尤其是朗讀的簡(jiǎn)單原則,其優(yōu)點(diǎn)更加彰顯:1、造就成就感,培養(yǎng)自信;2、增加興趣;3、語(yǔ)言朗朗上口;4、最易于學(xué)以致用。因此對(duì)于課文的朗讀我總會(huì)花上很多時(shí)間,在這節(jié)課上我用了近一半的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,這樣一堂課下來(lái)基本上每個(gè)學(xué)生都能讀出課文,這樣這堂課的任務(wù)就完成了。
朗讀對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的作用是不可置疑的。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀一定要持之以恒,不折不扣,每個(gè)單元的每一課都要過(guò)關(guān),都要熟練掌握,只要堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們就體會(huì)到反復(fù)大聲朗讀的美妙之處。肯定地說(shuō),他們對(duì)教材內(nèi)容朗讀的次數(shù)愈多,愈熟練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)就愈自然,愈嫻熟,考起試來(lái)就愈得心應(yīng)手。拿高分。他們的詞匯量將會(huì)猛增,英語(yǔ)知識(shí)將得到很大的鞏固和提高,大量有用的、有趣的語(yǔ)句將會(huì)很自然地脫口而出。
四、“寫(xiě)”也是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。
“寫(xiě)”在英語(yǔ)教學(xué)中決不能被忽視,而且必須從一開(kāi)始就加以強(qiáng)化練習(xí)。從字母的正確書(shū)寫(xiě)開(kāi)始,到單詞的書(shū)寫(xiě),再到句子的書(shū)寫(xiě),每一步都很重要。特別是結(jié)合語(yǔ)法的應(yīng)用,一定要進(jìn)行大量的寫(xiě)的練習(xí),在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生才能理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
在課結(jié)束前我讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的詞組,當(dāng)然也是操練寫(xiě)的一種方法。但我想要是再能結(jié)合課文出示一些填空題可能會(huì)更好。
學(xué)好英語(yǔ)必須抓好聽(tīng),說(shuō),讀和寫(xiě)四個(gè)方面能力的培養(yǎng),四個(gè)方面缺一不可,否則就會(huì)成為聾子或啞巴。做為一名英語(yǔ)老師,我們應(yīng)該從這四個(gè)方面來(lái)組織我們的教學(xué),讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂英語(yǔ),會(huì)說(shuō)英語(yǔ),會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)英語(yǔ),從而能夠真正學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇四
一、教材分析:
本課選自《新世紀(jì)英語(yǔ)四年紀(jì)上》中的unit7。這套教材從視聽(tīng)入手,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),書(shū)中的.各單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,unit7的核心教學(xué)內(nèi)容是“尋找物主”,要求學(xué)生圍繞服飾類的單詞,在一定的情景下,能正確使用whoseisthis?whosearethese?進(jìn)行交談,并能對(duì)物體用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞來(lái)進(jìn)行表達(dá),并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1).能正確地區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞,并能靈活運(yùn)用。,
(3).能初步運(yùn)用whose來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答,回答××’s。
(4).初步理解掌握服飾類單詞中復(fù)數(shù)單詞的形式和用法。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生能熟練地應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo):以情感培育人,以興趣吸引人,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演,對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí),并從中獲得美感。
二、教學(xué)方法:
1、直觀情景教學(xué)法:本課將通過(guò)圖片實(shí)物(服飾、其它物品等),創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境,讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí),自然及語(yǔ)言的交際功能。
2、活動(dòng)式教學(xué)法:通過(guò)設(shè)計(jì)情景,采用多種多樣的活動(dòng),圍繞尋找失物把書(shū)本知識(shí)融進(jìn)活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收,內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
3、以學(xué)生為主教學(xué)方法:通過(guò)對(duì)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區(qū)分,讓學(xué)生自己找出他們的不同,并通過(guò)chant來(lái)進(jìn)一步總結(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又很好的歸納了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),本課創(chuàng)建了活動(dòng)為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。
本課不足之處:
1、chant是整堂課的亮點(diǎn),但沒(méi)有很好運(yùn)用。
2、貼近學(xué)生的生活不夠,老師可以拿學(xué)生的物品,來(lái)讓學(xué)生尋找失物,學(xué)生會(huì)更感興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇五
上完新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下unit4后,我進(jìn)行了深刻的反思,以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法:。
1、本節(jié)課以故事為載體,用電腦配以生動(dòng)、形象的畫(huà)面,將學(xué)生吸引到故事中,既欣賞了故事,又學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知,充分發(fā)揮了多媒體的`交互性、開(kāi)放性、協(xié)作性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。
2、教學(xué)中把閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)三方面的活動(dòng)相結(jié)合,并且設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)、兩人小組合作、四人小組討論,觀看錄像等多種學(xué)生活動(dòng)方式,課堂學(xué)習(xí)效果很好。
3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)融于一體,且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對(duì)詞匯的處理可謂是一大亮點(diǎn):本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高,巧妙地貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)中,先是在介紹故事背景時(shí),利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯;其次,在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時(shí),復(fù)現(xiàn)詞匯,加深印象;在操練所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí),教師播放學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像,為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的情景,激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們情緒高漲、積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐,促進(jìn)了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
4、不足之處是在傳授新知識(shí)的時(shí)候,教師的設(shè)計(jì)只是停留在句子的層面上,未能抓住機(jī)會(huì)與寫(xiě)作練習(xí)有效的結(jié)合,為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的拓展空間。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織,教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員,互相支持,互相學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法。
在教學(xué)過(guò)程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多年,為了提高堂教學(xué)的效率,我們一直在探索最合適的教學(xué)方法。在初一的時(shí)候,我嘗試過(guò)情景教學(xué)法,嘗試過(guò)小組合作探究法??墒?,自從升入初二以,我發(fā)現(xiàn)越越多的學(xué)生開(kāi)始不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了,對(duì)于我常用的那些方法,他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn),不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣,教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。可以說(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。
當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,傳授可供思考的知識(shí),避免死記硬背。在八年級(jí)上unit7的第一時(shí)里,我們學(xué)習(xí)的香蕉奶昔的'做法,關(guān)于吃的話題,學(xué)生們就一直感興趣,但我想把所有材料和攪拌機(jī)帶入堂并不現(xiàn)實(shí),可是沒(méi)有這些東西上起就沒(méi)有意思,很枯燥。于是,一上,我便對(duì)同學(xué)們說(shuō),這堂,我用一只手教會(huì)你們做奶昔。同學(xué)們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法,邊做手勢(shì)。我用一根手指當(dāng)做“香蕉”,把所有的動(dòng)作和新結(jié)合在一起,學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見(jiàn),只有兩位同學(xué)不能復(fù)述奶昔的制作過(guò)程,我已經(jīng)很久沒(méi)有這種成功感了。
這節(jié)給我的啟示時(shí),興趣是最好的老師,無(wú)論多大的學(xué)習(xí),都不能忽視激發(fā)興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇七
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
首先,本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng),深入簡(jiǎn)出,讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話,學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事,在用中學(xué),在學(xué)中用,學(xué)有所得,學(xué)有所用。
其次,本人注重小組合作。例如,在練習(xí)howdoyougettoschool?howlongdoesittake?這兩個(gè)句型時(shí),我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論,練習(xí),兩個(gè)人明確分工,做動(dòng)作,有問(wèn),有答,他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,具備了合作完成問(wèn)題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組,每組同學(xué)用紙條按要求寫(xiě)出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等,然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條,把所有紙條上的詞匯組成句子念出來(lái),當(dāng)然,結(jié)果雖不符合實(shí)際,確充滿樂(lè)趣,這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞,踴躍參與課堂活動(dòng)中來(lái)。
最后,我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的`不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型,學(xué)生也能熟練掌握,但缺乏設(shè)置大情景和沒(méi)有主線,導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很生硬。還有,本人所采用的任務(wù),對(duì)授課班而言,相對(duì)簡(jiǎn)單,挑戰(zhàn)性不夠,使得學(xué)生的參與有廣度但沒(méi)深度。此外,我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇八
很高興能有機(jī)會(huì)上了一節(jié)區(qū)的研討課例,在這節(jié)課里,我非常感謝彭老師,列海嫻老師,陳燕老師,鄭宵老師以及龍洞小學(xué)英語(yǔ)科的同事們。
我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解,會(huì)說(shuō)課文的單詞,句子,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目標(biāo)要求可能不太高,但因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭,學(xué)生家長(zhǎng)或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境就缺少了,習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了,自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征:活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳,表演欲強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),在唱,跳中鞏固,在表演中擴(kuò)展,讓學(xué)生不但愛(ài)在課上學(xué)英語(yǔ),更愛(ài)在課余時(shí)間用英語(yǔ)。這節(jié)課,學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入,但由于我教了幾年高年段,現(xiàn)在剛接手低年段,對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高的因素吧,操練得不是很到位,從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來(lái)的擴(kuò)展,幸好學(xué)生的興趣很濃,課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景,不懂的也跑來(lái)問(wèn)我或回家聽(tīng)錄音學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng),與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重這方面的深入研究。
同時(shí),人都有感情,喜歡被別人肯定,小孩子更為明顯。我們的`楊副校長(zhǎng)說(shuō),“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè),也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了,我就豪不吝嗇的表?yè)P(yáng)他/她,并且我和他們一起表?yè)P(yáng)他/她,讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可,內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力,有助于學(xué)好知識(shí);也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外,課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的,簡(jiǎn)單而清楚的課堂口令,常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽(tīng)到,就可以馬上作出反應(yīng),否則等到花兒也謝了,才等到老師說(shuō)完,一來(lái),課堂節(jié)奏變慢,二來(lái)危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒(méi)有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動(dòng),而是怕一旦放開(kāi),收不回來(lái),那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好,而不用扯大嗓門(mén)叫他們安靜。雖然是小學(xué)生,他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢,所以大家也可用一用。
通過(guò)本次公開(kāi)課,讓我學(xué)到了很多東西。以后的教學(xué)中,我會(huì)謹(jǐn)記彭老師給我的教學(xué)建議,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇九
本節(jié)課的內(nèi)容是unit5howoldareyou的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情,了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際的課堂操作中我有收獲,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀,這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯,學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練,起到了明顯的'效果。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言,他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十
優(yōu)點(diǎn):這節(jié)課主要教授oo—tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě),以及他們?cè)趩卧~中的發(fā)音,這節(jié)課所有的學(xué)生均能夠比較好的領(lǐng)悟,在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子,讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物,先對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后我用字母卡引出字母o,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中像o的物品,板書(shū)大小寫(xiě)o,學(xué)生書(shū)空,同時(shí)我又接著呈現(xiàn)orange,on的.圖片,并讀出單詞,讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音,以同樣的方式教授剩下的單詞。
不足:但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多,沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。
改進(jìn)措施:學(xué)會(huì)如何放手,讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十一
針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn),在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮孩子們的自主性,培養(yǎng)他們的興趣,為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都知道,在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(特別是在小學(xué)階段)不僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí),更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界,讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!
然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面,怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自己的看法。
1、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?BR> 大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人,我們要做到把課堂還給孩子們,充分的發(fā)揮孩子們的自主性,并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們,讓學(xué)生們大膽地說(shuō),激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性,讓他們超越自己邁向成功!
2、在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)!
師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的交流,更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候,總會(huì)拋給孩子們很多的問(wèn)題,教孩子們回答。“仍給”集體的也有。“扔給”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己,這樣我可以充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定,比如孩子們都很累了,我就會(huì)問(wèn)一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性,以及朝氣蓬勃的精神面貌!
3、生生互動(dòng)!
讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益,學(xué)會(huì)討論,學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!
4、在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!
也許我把個(gè)體和集體的分開(kāi)是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成,而且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間,而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)他們自己的回答來(lái)給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們,通過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),雖然可能是因?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯,但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他,忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步,特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了,再加上其他英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子,這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步!這才是一個(gè)真正的班集體!
我想孩子們不是不會(huì)說(shuō),可能是因?yàn)楹π?,膽怯,甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們,相信他們,真誠(chéng)的去贊美他們,我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜!
以上就是我對(duì)這個(gè)題目“小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性”的理解,還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見(jiàn)和良好的建議,在這里我先謝謝大家了!
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十二
優(yōu)點(diǎn):部分是一節(jié)對(duì)話課,通過(guò)孩子們郊外野餐的情景,讓學(xué)生感知canihavesome……please.語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解對(duì)話大意能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀對(duì)話,一節(jié)課下來(lái)這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,受到了較好的效果,尤其是在創(chuàng)設(shè)情景,分角色朗讀對(duì)話這一部分的.教學(xué)尤為成功。
不足之處:在于聽(tīng)音正音部分,沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己的發(fā)音,今后教學(xué)中應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施:應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去聽(tīng),練習(xí)。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十三
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課是新授單詞,要求學(xué)生能熟讀并拼讀,但一年級(jí)學(xué)生26個(gè)字母還沒(méi)教完,教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性,先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過(guò)的字母,然后再跟教師把整個(gè)單詞拼讀下來(lái),這樣一來(lái)就不會(huì)有死記硬背的感覺(jué)。
同時(shí)成功的教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生的積極配合,課堂上教師要引起學(xué)生的注意,喚起他們的學(xué)習(xí)需要,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在本節(jié)課的句型教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么,可以試著提問(wèn),提問(wèn)的方式則是很機(jī)械性的模仿,用于引出新授句型ihavegot….讓學(xué)生在不知不覺(jué)中設(shè)問(wèn)并受影響,也為后面的句型教學(xué)打下一個(gè)伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系,平等地與學(xué)生進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題,決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維,以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng),從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理,樂(lè)于向?qū)W生提供幫助,關(guān)注學(xué)生的生活世界,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)師生間的情感交流。
通過(guò)教學(xué)感覺(jué)到本節(jié)課在設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境,教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,利用書(shū)上的材料組織成交際語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣,提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開(kāi),通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點(diǎn),及在中秋能看見(jiàn)些什么,吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),整節(jié)課也更趨于完整。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十四
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞:plane;train;car;bus;boat;等詞匯,并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題,在一定友好的關(guān)系上,師生間能在warmingup時(shí)配合的默契,課前師生的口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛,即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型,又能引起學(xué)生的注意力,從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣,好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞,通過(guò)各種情景操練,熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型,在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的`對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用,更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn),基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn),情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽,課堂紀(jì)律井然有序,學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?,要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
5課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化,如:語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”、給予學(xué)生微笑等,使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
在這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:
1進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于單詞出現(xiàn)了問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與其中,其中有些同學(xué)本身的記憶力就不太好,為了顧及大多數(shù)同學(xué),所以對(duì)于單詞我沒(méi)有用太多的實(shí)間反復(fù)練習(xí),致使少數(shù)同學(xué)失去了多練習(xí)的機(jī)會(huì),影響了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2當(dāng)在一定的時(shí)間基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)上在多學(xué)些課外的知識(shí),為以后做學(xué)習(xí)打算。
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兩個(gè)句型中沒(méi)有做好讓同學(xué)們都來(lái)練習(xí)的機(jī)會(huì),本課的操練面積還不夠廣,教師可以加大操練的覆蓋面。
通過(guò)這堂課,我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式。因?yàn)榈投蔚膬和衅渥陨淼奶攸c(diǎn),這個(gè)階段的兒童知識(shí)體系的構(gòu)建并不完整,性格好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)注意力不強(qiáng),但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心,因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色,如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力等。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十五
優(yōu)點(diǎn):本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對(duì)話作為語(yǔ)境,呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的四個(gè)單詞,在詞匯呈現(xiàn)的'環(huán)節(jié),我運(yùn)用的了游戲‘guessinggame.’來(lái)呈現(xiàn)新詞,分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節(jié),我組織了義型配對(duì)活動(dòng),讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞和圖片,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對(duì)活動(dòng),學(xué)生表現(xiàn)出了求知的欲望和積極性,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足:但是在上課時(shí)我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,在下課時(shí)需抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。
改進(jìn)措施:對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注,爭(zhēng)取讓他們跟上學(xué)習(xí)步伐。
英語(yǔ)第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十六
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二:英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),()盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三:小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)。
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。